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FALTA LENGUAJE

Presentacin: Describir caractersticas


Materiales: Una canasta con lminas en donde aparezcan sectores de
la casa, trabajos, cada uno en su espacio
Presentacin:
-Invito al nio a trabajar con las lminas
-Traslado el material
-Me siento a la derecha del nio
-Le muestro la primera lmina, y entablo una conversacin con el nio
respecto a lo que podemos ver, que espacio es, para que sirve, los
objetos que se encuentran all
-Dejo la lmina en la alfombra y le muestro la siguiente fotografa,
-comenzamos a describir y continuamos conversando acerca del lugar y
los elementos
-Observo y registro
-Invito al nio a guardar el material
Punto de inters:
Ver las lminas
Colocar los animales donde viven
Describir la lmina
Control de error: No hay
Propsito directo: Enriquecimiento del vocabulario
Favorecer la construccin de oraciones completas
Propsito indirecto: Nocin del espacio
Seguir instrucciones y respetar turnos

Trabajar el adverbio de lugar


Lenguaje: lminas, fotografas, nombre de los objetos, observar,
adjetivos
Edad: tres aos y medio en adelante
Variaciones: Cambiar las lminas
Extensiones: crear una historia con las lminas o el franelgrafo
FALTA LENGUAJE, COLOCAR PROPOSITO DIRECTO Y
INDIRECTO
Presentacin: Nombrar objetos del ambiente
Materiales: Una bandeja o canasta vacia
Una alfombra
Presentacin:
-Invito al nio a realizar una actividad muy interesante de lenguaje
-le pido al nio que extienda una alfombra
-Tomo una bandeja e invito al nio: XXX me acompaas, vamos a
buscar algunos objetos del ambiente y me dirijo junto al nio
-una vez que ya seleccione los objetos para trabajar nos sentamos frente
a la alfombra, el nio a mi izquierda
-coloco la bandeja en el extremo superior izquierdo de la alfombra
-tomo el primer objeto y se lo muestro: Esto es un colador, lo has visto
antes?, el colador sirve para...
-le muestro el siguiente objeto y dialogamos respecto al objeto
Realizo la misma accin con todos los objetos

-Si observo que el nio no reconoce algn objeto, realizo leccin de tres
tiempos con un objeto conocido y uno desconocido
Observo y registro
Invito al nio a guardar uno a uno los objetos Qu estamos
guardando? El roseador poniendo nfasis en que el nio repita el nombre
de cada objeto
Punto de inters:
El momento en que nombra el objeto
Control de error: No hay
Propsito directo: Desarrollo y enriquecimiento del lenguaje
Fomentar el uso del lenguaje oral
Propsito indirecto:
Lenguaje: bandeja o canasta, observar, nombrar, alfombra, tocar, traer,
esconder, tomar, sustantivos (nombre de los objetos), adjetivos
( caracteristicas de los objetos)
Edad: dos aos en adelante
Variaciones:

Objetos de otros ambientes


Distintos objetos
Utilizar lminas de objetos reales

Extensiones: Que vaya el nio a buscar los objetos

Falta extension
Presentacin: Buscar objetos del ambiente
Materiales: Una bandeja o canasta vaca
Una alfombra
Presentacin: realizo la actividad con dos o tres nios
-Invito a los nios a realizar la actividad
-le pido a cada uno de los nios que tome una bandeja
-nios me pueden traer objetos del ambiente
-Cuando estn listos nos sentamos, le pido al primer nio que me
muestre lo que trajo
-Ahora le pido al otro nio que me muestre los objetos que tomo del
ambiente
-le pido al primer nio que vaya colocando uno a uno los objetos que
trajo sobre la alfombra y comienzo a nombrarle los objetos a medida que
los vamos viendo trajiste un cubo, es un cubo rosado
-Le pregunto si conoce los objetos
-Le pregunto al otro nio si conoce los objetos que trajo XXX
Podemos continuar la actividad pidindole a uno de los nios que traiga
un objeto del ambiente pero ahora yo le voy a dar el nombre
-le pregunto Qu trajiste? un pocillo, y para que sirve el pocillo?
-As cada nio va a buscar un objeto que yo le dar el nombre
-XXX le puede Mostar a Paola el objeto que trajiste, sabes para que
sirve? -Interactuamos respecto a los objetos que trajo cada uno
-Los invito a guardar cada objeto nombrndoseloguardaste el colador,
Qu guardaste?, ahora puedes elegir que guardar; realizo lo mismo
con todos los objetos
-hay muchos objetos por conocer en nuestro ambiente
-R.O.R

Punto de inters:

Traer el objeto
Elegir el objeto
Encontrar el objeto
El momento en que nombra el objeto

Control de error: No hay


Propsito directo:

Desarrollo y enriquecimiento del lenguaje


Fomentar el uso del lenguaje oral

Propsito indirecto: Desarrollo de las habilidades sociales


Desarrollo de la capacidad de observacin
Apresto para la lecto-escritura
Lenguaje: bandeja o canasta, observar, nombrar, alfombra, tocar, traer,
esconder, tomar, sustantivos (nombre de los objetos), adjetivos
(caractersticas de los objetos)
Edad: dos aos en adelante
Variaciones:

Objetos de otros ambientes


Distintos objetos
Utilizar lminas de objetos reales

Extensiones:

FALTA LENGUAJE
Presentacin: Nombrar objetos y preposiciones
Materiales: Una bandeja (Presentacin I)
Presentacin I: Objetos que se traen
-Invito al nio a trabajar
-Le indico al nio que me traiga objetos que yo le voy a ir nombrando y
que los deposite en la bandeja
Ahora le pido uno a uno nombrndole cada objeto que vaya dejando en
la alfombra
-invito al nio a guardar el material
-R.O.R
Presentacin II: Objetos que no se traen
-Invito al nio a trabajar
-Coloco la bandeja sobre la alfombra
-Le pido al nio XXX me puedes traer la puerta
-As le pido que me traiga la ventana, el techo
-XXX sabes, hay objetos que no podemos traer, en este caso nosotros
debemos ir a ellos
-Ahora le pido al nio XXX podras colocarte entre dos mesas, delante
de la repisa, detrs de la puerta, as nombrndole preposiciones
-R.O.R
Punto de inters:
El momento de ubicar los objetos
Control de error: No hay

Propsito directo:

Enriquecimiento del vocabulario incorporando


preposiciones
Fomentar el uso del lenguaje oral

Propsito indirecto: Observacin


Preparacin para la lecto-escritura
Nociones espaciales
Funciones gramaticales
Trabajar el adverbio de lugar
Lenguaje: Nombre de los objetos, verbos, bandeja, alfombra,
preposiciones: delante, detrs, al lado
Edad: tres aos en adelante
Variaciones: Cambiar los objetos que se pueden traer, y los que no se
pueden traer
Extensiones: que trabajen entre dos nios

Falta lenguaje

Presentacin: Libros de vocabulario o nomenclatura


Materiales: Libros anillados de una unidad temtica en comn,
clasificados por tema puede ser: verduras, partes de la casa, deportes,
juguetes, tipos de zapatos, flores, prendas de vestir
Nota: El libro debe ser fabricado en cartulina de un solo color, con 5 o 6
fotografas, en una plana la fotografa y en la siguiente el nombre en
letra cursiva (sin papel caligrfico)
Requisito: Tener las manos muy limpias
Presentacin:
-Invito al nio a trabajar con un libro
-traslado el material y me siento a la derecha del nio
-Le muestro la fotografa y luego le muestro la palabra indicando con el
dedo ndice y la digo en voz alta clavel
-Sostengo el libro con la mano derecha y con la izquierda paso a la
siguiente hoja deslizando mi dedo medio para separar la hoja y con dedo
ndice medio y anular tomo la hoja y la doy vuelta
-Realizo el mismo paso de mostrar la fotografa y dar el concepto con
todas las pginas del libro
-Una vez que le presento el libro al nio, el puede ir a buscar otro y lo
puedo dejar solo
-Me retiro, observo y registro
Punto de inters:
Ver los libros
Control de error: Que dae el libro, lo ralle o lo moje
Propsito directo: Enriquecimiento del lenguaje

Favorecer el contacto adecuado y responsable con los


libros

Propsito indirecto: Concentracin


Amor por la lectura
Favorecer la introduccin a la clasificacin y a las
categoras
Lenguaje:
Edad: Un ao y medio en adelante
Variaciones:

Distintos tipos de libros

Extensiones: La lectura (cuando el nio ya logra leer)


Falta lenguaje y presentacion II
Presentacin: Libros
Materiales: Libros con escritura y sin escritura
Con lminas reales o lo mas cerca de la realidad
Nota: El espacio destinado para la lectura debe ser iluminado y
silencioso, estticamente bello, con sillas o sillones cmodos, cojines, y
debe ser un espacio ordenado y limpio
Requisito: Tener las manos muy limpias
Presentacin I:
-Invito al nio a trabajar con un libro
-Permito que el nio elija el libro
-abro el libro mientras lo sostengo en una mano y con la otra
delicadamente lo hojeo haciendo nfasis en la delicadeza para hojear el
libro

-permito ahora que el nio hojee el libro y lo acompao


-observo y registro
Presentacin II:
Punto de inters:
Elegir el libro, hojearlo
Control de error: Que se le rompa alguna hoja al libro, o se ensucie,
que se doblen las puntas de las hojas
Propsito directo: Fomentar el amor por la lectura y por los libros
Propsito indirecto: autoestima, seguridad
Apresto, introduccin a la lectura
Lenguaje:
Edad: Un ao y medio en adelante
Variaciones:
Extensiones:

Distintos tipos de libros


Dramatizar algn cuento,
Paseo o visita a la biblioteca de la comuna
Falta lenguaje y propositos

Presentacin: Contar historias verdaderas


Materiales: Historias breves que permiten al nio identificarse con ellas
Requisito: No hay
Presentacin: la puedo realizar con tres o cuatro nios
-Invito a los nios a sentarnos alrededor de una alfombra

-Hoy voy a contarles algo que me paso cuando yo era chiquitita... Un


da fui a comprar frutas a la feria con mi abuelita, mi abuelita llevaba su
bolso grande y yo llevaba un bolso mas pequeo, en el llevaba mis
frutas, manzanas, pltanos, naranjas, yo iba caminando junto con mi
abuelita llevando mi bolso cuando de pronto sin darme cuenta, mi bolso
se rompi y poco a poco comenzaron a caerse las naranjas, una a una
las manzanas y por ultimo los pltanos que llevaba en mi bolso pequeo
y cuando llegue a la casa me di cuenta que mi bolso estaba
completamente vaco y tenia un orificio por donde se me habian caido
todas mis frutas
Punto de inters:
Control de error:
Propsito directo:
Propsito indirecto:
Lenguaje:
Edad: tres aos en adelante
Variaciones:
Extensiones:
Falta lenguaje y
Presentacin: Juego de preguntas
Materiales: Un acontecimiento que nos haya ocurrido a todos ejemplo:
da del papa, da de la mam, visita a la granja etc.
Requisito: no hay
Presentacin: grupal

-Invito a todos los nios a sentarnos alrededor de la lnea


-Comienzo a entablar una conversacin con los nios Se acuerdan
cuando fuimos a la granja y vimos a los animales, haban patos, vacas,
gansos, te acuerdas de otro animal XXX?
-Introduzco preguntas:
Por qu?
Cmo?
Cundo?
Para qu?
A quin?
Dnde?
Cules?
Notas: Es importante hacer nfasis en los encabezamientos de
preguntas
Puedo tener por escrito las preguntas
Punto de inters:
Control de error:
Propsito directo:
Propsito indirecto:
Lenguaje:
Edad:
Variaciones:
Extensiones:

Falta variacin

Presentacin: Juego de noticias


Materiales: Compartir en el grupo una noticia, puede ser alguna noticia
importante de la gua ( la llegada de un hijo), una visita al jardn
Requisito: No hay
Presentacin:
-Invito al nio a trabajar con un libro
-Permito que el nio elija el libro
-abro el libro mientras lo sostengo en una mano y con la otra
delicadamente lo hojeo haciendo nfasis en la delicadeza para hojear el
libro
-permito ahora que el nio hojee el libro y lo acompao
-observo y registro
Punto de inters:
Escuchar las historias o noticias
Formular preguntas
Control de error: No hay
Propsito directo:

Enriquecimiento de vocabulario
Formular oraciones
Capacidad de atencin y concentracin

Propsito indirecto: Favorecer la memoria auditiva


Nocin temporo espacial
Inters por la literatura
Lenguaje: los encabezamientos de las preguntas, todas las palabras
que tienen relacin con la noticia que voy a dar o la historia a contar
Edad: tres aos en adelante

Variaciones:
Extensiones:

Dramatizar algn cuento,


Paseo o visita a la biblioteca de la comuna
Falta

Presentacin: Libros
Materiales: Libros con escritura y sin escritura
Con lminas reales o lo mas cerca de la realidad
Nota: El espacio destinado para la lectura debe ser iluminado y
silencioso, estticamente bello, con sillas o sillones cmodos, cojines, y
debe ser un espacio ordenado y limpio
Requisito: Tener las manos muy limpias
Presentacin I:
-Invito al nio a trabajar con un libro
-Permito que el nio elija el libro
-abro el libro mientras lo sostengo en una mano y con la otra
delicadamente lo hojeo haciendo nfasis en la delicadeza para hojear el
libro
-permito ahora que el nio hojee el libro y lo acompao
-observo y registro
Presentacin II:
Punto de inters:
Elegir el libro, hojearlo
Control de error: Que se le rompa alguna hoja al libro, o se ensucie,
que se doblen las puntas de las hojas

Propsito directo: Fomentar el amor por la lectura y por los libros


Propsito indirecto: autoestima, seguridad
Apresto, introduccin a la lectura
Lenguaje:
Edad: Un ao y medio en adelante
Variaciones:
Extensiones:

Distintos tipos de libros


Dramatizar algn cuento,
Paseo o visita a la biblioteca de la comuna

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