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ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL

DEL ISTMO
SECRETARIA DE EDUCACIN
PBLICA

ASIGNATURA: OBSERVACIN Y ANALISS DE LA PRACTICA EDUCATIVA.

DOCENTE: BLANCA RUIZ SANTIBAEZ.

ACTIVIDAD: REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA.

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

GRADO: 1

GRUPO: B

YOELI CASTILLO GUTIERREZ


MARTHA AGUILAR GARCIA
BLANCA ISELA MALDONADO HERNANDEZ
YENIDELSI MARTINEZ ZARATE
SHEILA AMBROSIO VASQUEZ

IXTEPEC OAXACA A 05 DE OCTUBRE DE 2015

REGISTRO DE OBSERVACIN
Tema a Observar: EL MERCADO
Preguntas formuladas:
1.
2.
3.
4.
5.

Tipos de personas que asisten?


R: Personas civiles, estudiantes, amas de casa y profesionistas
Comportamiento que asumen?
R: Amabilidad, seriedad y respeto
La relacin entre los comerciantes?
R: Comerciantes, algunos se llevan bien y otros no, comerciante cliente
Variedad porque no todos te atiende bien.
Tipos de actividades que se realiza en este entorno:
R: Vendimia de productos, limpieza, compra.
Condiciones del lugar:
R: Amplio, est sucio, durante la maana se encuentra limpio, despus del

medio da ya est sucio


6. Productos que ms se consumen:
R: Carnes ( pollo ,res, cerdo) ,pescado, lcteos (crema ,queso ,quesillo )
verduras , frutas , aguas de sabor .
7. Vestimenta de las personas:
R: Ropa civil , las vendedoras , con nahua , huipil , mandil,, faldas ,
pantaln , playeras, uniformes
8. Cantidad de personas que asisten?
R: Entre 300-350 personas al da.
El horario de entrada para todo comerciante, o cliente es de 6 de la maana
a 5 de la tarde.

OBSERVACIN DEL MERCADO


Acciones, Objetos y personas Observadas
1. Personas Civiles, estudiantes, amas de casa, profesionistas.
2. Amabilidad, seriedad, respeto.
3. Comerciante-comerciante-Algunos se llevan bien y otros no.

Comerciante-Cliente- La atencin es variada ya que no todos te atienden


bien.
4. Vendimia de productos, limpieza, compra.
5. Amplio, est sucio, durante la maana se encuentra limpio, despus del
6.

medioda ya se encuentra en condiciones poco aceptables.


Carnes, (Pollo, res, cerdo), Pescado, lcteos (Queso, crema, quesillo),
verduras, frutas, Aguas Naturales de sabor, Totopos, Artesanas de barro,

etc.
7. Ropa civil, las vendedoras con enagua y huipil, mandil, faldas, pantaln,
playeras, uniformes.
8. La cantidad de personas que asiste al lugar va desde los 300 a 350
personas aproximadamente.

ANALISIS DE LA OBSERVACION DEL MERCADO


En el ejercicio de observacin que se realiz, observamos el tipo de ambiente que
se da en ese lugar todos los das: desde la gente que asiste y como es la relacin
entre los comerciantes y los que adquieren los productos.
Entre lo observado en el mercado lo ms importante es la Higiene:
Se observ que el lugar es anti-higinico, es grande y poco ventilado por ello el
olor de los productos sobre todo las carnes crudas se quedan impregnadas ah. Lo

que es en la maana el lugar est limpio pero cuando llega el medioda ya se


encuentra en un estado no muy agradable debido a que las personas que van a
consumir mientras circulan por el lugar arrojan su basura e igualmente los mismos
comerciantes. Las personas que asisten a consumir por los regular son las amas
de casa que van a surtirse para tener despensa, personas civiles, estudiantes, los
profesionistas; as como los ya mencionados tambin podemos encontrar en el
lugar a los principales que son los comerciantes osea las personas que venden
sus productos, personas que se encargan de ayudar a los compradores a cargar
sus productos, las personas que se encargan de la limpieza del lugar y los que
consumen. Todos visten de civil y los comerciantes la gran mayora porta un
mandil por delante que es lo que comnmente los hace distinguirse como
Vendedores.

El trato que hay entre los mismos comerciantes es que no todos tienen una buena
relacin, debido a que algunos estn ms enfocados en competir

con sus

compaeros y no apoyarse el uno del otro; la relacin que hay entre comerciante y
comprador en algunos es muy amable y en otros no tanto, puede ser porque
tienen el carcter para atender a las personas.
Lo que podemos encontrar en dicho lugar es una gran variedad de productos
como alimentos, frutas, verduras, lcteos, carnes de res, pollo, puerco, mariscos
como: jaiba, camarn, pulpo, huevo de tortuga. Tiendas de abarrote en general,
puestos de ropa al igual que productos de belleza como cosmticos tambin

podemos encontrar puesto de artesana tpicas de la regin as como puestos de


huaraches , sombreros puestos de aguas frescas naturales tambin se encuentran
pequeos

puesto de comida como chile relleno ,arroz, torta de papa , espagueti

en la parte de afuera del mercado podemos encontrar a distintas personas que


llegan a vender pepino, elote por saco, calabaza, nopal, chayote son productos
que ellos cosechan de Santiago la Ollaga. En la parte de atrs del mercado se
encuentra un carro que se encarga de recoger la basura del comerciante con un
costo.
Las personas que aproximadamente asisten a ese lugar es entre 300-350
personas al da.

REALIZACIN DE ENTREVISTA
1. Cul es su nombre?
R: Martha Elena Villalobos Rosado.
2. Dnde realiz y concluy sus estudios?
R: En la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo (ENUFI).
3.Cul es el nombre de la escuela donde trabaja actualmente?
R: En una extensin llamada Antn Makarenko.
4. En qu comunidad se localiza la institucin?
R: En la ciudad de Ixtepec.
5. Cules son las caractersticas del contexto donde trabaja?
R: La mayora de los alumnos que asisten a la escuela son de la sierra y muy
pocos son de la ciudad de Ixtepec.
6. Cuntos aos de servicio lleva laborando?
R: 15 aos de servicio.
7. Por qu eligi ser docente?

R: porque desde cuando iba a la primaria me enamore de como imparta las


clases mi maestra de 4 grado y desde entonces siempre deca que cuando
fuera grande seria maestra.
8. Qu es para usted ser docente?
R: Mucha responsabilidad, porque en mi caso debo de estar al tanto de tres
grupos y debo de estar en constante comunicacin con los padres de familia.
9. Qu imgenes y representaciones se tiene en la sociedad de un
docente?
R: La imagen de un maestro en la actualidad se ha ido decayendo debido a
que la sociedad cuando hablan de un maestro es como hablar de los ms
bajo, que es flojo, no le gusta trabajar, que es grillero, etc.
10. Cul es la experiencia como docente que ms le ha marcado?
R: Que vea a mis alumnos en un nivel de secundaria o medio superior y que
cuando me vean me saluden, que todava se acuerden de m; otra experiencia
fue la de un alumno que se call pero que no estaba en mi rea y su abuelita
fue a reclamarme y gritarme y comenc a llorar.
11. Qu estrategias y dinmicas utiliza para impartir su clase?
R: Una diversidad de estrategias desde cantos, adivinanzas, arrullos, lotera,
memoria, rompecabezas, juegos de mesa; todo depende de la actitud del nio
12. Qu cambios ha tenido en su labor docente durante sus aos de
servicio?
R: Forma de trabajo, organizacin, la comisin que se le hadado a cada
profesor, conferencias, distintos mtodos para el aprendizaje del nio.
13. Qu papel juega el docente en el sistema educativo?
R: Abarca mucho, porque a veces los padres de familia quieren que una como
educadora les ensee todo a sus hijos y nos dan toda la responsabilidad,
piensan que nosotras aparte de las clases le debemos de ensear lo que en la
casa se aprende.
14. Cules son los principales problemas que enfrenta nuestro pas con
respecto a la educacin bsica?
R: Problemas de alfabetizacin, desercin escolar, no mandar a los pequeos
al preescolar a la edad que debera asistir, que las escuelas primarias acepten
a nios que no fueron al preescolar, irregularidad en la educacin.
15. En tu comunidad existen problemas respecto a la cobertura, equidad
y calidad de la educacin bsica?
R: No, porque hay escuelas cercanas, y pocos padres de familia salen a
buscar instituciones cercanas.

16. Durante el tiempo que ha laborado que situaciones problemticas ha


observado en su entorno de trabajo?
R: conductas: Agresin entre pequeos, los cuales se llevan a reunin.
Tambin que algunos padres de familia no van a recoger ni a dejar a hijos, y
tampoco asisten a llamadas de atencin.
17. Cmo sobrelleva las carencias que existen en su entorno de trabajo?
Utilizando material reciclado como: crayolas que no han sido terminadas, hojas
que ya fueron utilizadas de un lado, botes, tapadera, hojas de los rboles, etc.
debido a los bajos recursos de los padres de familia.
18. Qu relacin existe entre los estndares y las competencias que se
pretenden construir durante la educacin bsica?
R: Abarcan las competencias pero no en su totalidad y los contenidos los
emplean ms cambiando cada 15 das. No juntan los 2 conceptos hacen a
un lado las competencias por el proyecto que estn realizando.
19. Qu piensa sobre los programas de estudio?
R: Que son buenos, libres y que el gobierno al enviarnos los programas de
estudio, nos da a entender 2 mensajes, el de un contexto unificado y el de
tener los programas.
20. Cul es su posicin respecto al enfoque basado en competencias?
R: Pues no pudo comentar al respecto porque no estaban empleando las
competencias en s.
21. Qu proyectos se aplican en su escuela para fortalecer las acciones
desarrolladas por la educacin bsica?
R: El proyecto de valores, los cuales exponen 7 y lo abarcan en diferentes
actividades. Y cada mes se rene con otras maestras para implementar sus
actividades y buscar ms estrategias.
22. Qu opina sobre la reforma educativa, en que puede afectar y
contribuir al nivel preescolar?
R: No es Reforma Educativa, es Reforma Laboral. Ya que pretenden
nombrar a la educadora como Tcnico y no como licenciada, tambin
intentan disminuir el salario de la educadora con respecto a su desempeo
laboral. Que talvez afecte a las nuevas generaciones y tengan que estudiar
ms aos para reconocerlas como licenciadas. No lleva a nada bueno solo
a recorte laboral.
Por otra parte el gobierno oprime a la sociedad y esta no apoya a los
maestros y en sus manifestaciones.

ANALISIS DE LA ENTREVISTA
De la entrevista se pudo realizar el siguiente anlisis.
La profesora Martha Elena Villalobos de 40 aos de edad, con 15 aos de servicio
como docente, termino sus estudios en la Escuela Normal Urbana Federal del
Istmo en el ao 2000, actualmente da su servicio en una extensin llamada Antn
Makarenko ubicada en la ciudad de Ixtepec, Oaxaca en dicha extensin ella es la
nica maestra por lo que realiza el papel de profesora, intendente, y la directora
nada ms llega de vez en cuando a supervisar el trabajo que est desempeando
la profesora; en dicha extensin la mayora de los alumnos que asisten son de la
sierra y muy pocos son de la ciudad de Ixtepec. Eligio ser maestra porque cuando
ella iba en la primaria se enamor de como imparta las clases su maestra de 4
grado y desde entonces ella comenz a decir que cuando fuera grande seria
maestra y comenz a informarse sobre la carrera. Para ella ser maestra es mucha
responsabilidad porque debes de estar al tanto de un grupo, tienes que estar en
constante comunicacin con los padres de familia, a pesar de que algunos no te
apoyen y le dejen todo el cargo a uno como docente.
Pero todo eso no lo valora la sociedad porque la imagen de un maestro en la
actualidad se ha ido decayendo debido a que la sociedad cuando hablan de un
maestro es como hablar de los ms bajo, que es flojo, no le gusta trabajar, que es
grillero, etc.
Lo que ms le ha marcado a la profesora es ver a sus alumnos que ya estn en un
nivel ms avanzado como es secundaria, nivel medio superior y que cuando la
vean la saluden; otra experiencia fue la de un alumno que se call pero que no
estaba en su rea y su abuelita fue a reclamarle y gritarle y la maestra comenz a
llorar.

Una de las tantas estrategias que ella utiliza son: los cantos, adivinanzas, arrullos,
loteras, memoria, juegos de mesa, rompecabezas, todo lo mencionado
anteriormente va dependiendo de la actitud del pequeo.
Durante sus aos de servicio ha cambiado su forma de trabajo, organizacin, la
comisin que se le hadado a cada profesor, conferencias, distintos mtodos para
el aprendizaje del nio. El papel de un docente abarca mucho, porque a veces los
padres de familia quieren que una como educadora les ensee todo a sus hijos y
nos dan toda la responsabilidad, piensan que nosotras aparte de las clases le
debemos de ensear lo que en la casa se aprende.
Hoy ms que nadan los problemas que enfrenta nuestro pas es que hay
problemas de alfabetizacin, desercin escolar debido a que los padres de familia
no mandan a los pequeos al preescolar a la edad que debera asistir, que las
escuelas primarias acepten a nios que no fueron al preescolar, irregularidad en la
educacin.
En la comunidad de la profesora no existen problemas ya que hay escuelas
cercanas y pocos padres de familia salen a buscar escuelas lejanas. Las
situaciones que a padecido es que hay nios que se pelean entre ellos mismos y
esas acciones se tienen que llevar a una reunin, pero a veces hay padres de
familia que no van a dejar ni a traer a sus hijos y menos asisten a los llamados que
se les hace y en ocasiones los hijos de esos padres son los que realizan esa clase
de accin de agresividad.
La profesora utiliza mucho material reciclado como: tapaderas, hojas que ya han
sido utilizadas de un lado, crayolas que no se han terminado y que estn en buen
estado, botes, hojas de los rboles, botes de leche, tapaderas de yogurt; todo esto
lo realiza con la finalidad de que los padres de familia no gasten en mucho
material didctico debido a que son de bajos recursos y tambin para inculcarles a
los nios que el reciclar les ayuda a ellos y al medio ambiente.
Abarcan las competencias pero no en su totalidad; los contenidos los emplean
ms, cambindolos cada 15 das y no juntan los dos conceptos, hacen a un lado
las competencias por el proyecto que estn realizando.

La profesora opina que los programas de estudio son buenos, libres y que el
gobierno al enviarnos los programas nos da a entender 2 mensajes, el de un
contexto unificado y el de tener los programas.
Opina de acuerdo al enfoque basado en competencias no puede comentar al
respecto porque no estaban empleando las competencias en s. Los proyectas
que realizan en su escuela en donde labora son el proyecto de los valores, los
cuales son 7 y los abarcan en diferentes actividades y cada mes se renen con
otras maestras para implementar sus actividades y buscar mas estrategias.
La opinin de la profesora dice que no es una reforma educativa si no que es una
reforma laboral, ya que pretenden nombrar a la educadora como Tcnico y no
como licenciada, tambin intentan disminuir el salario de la educadora con
respecto a su desempeo laboral. Que talvez afecte a las nuevas generaciones y
tengan que estudiar ms aos para reconocerlas como licenciadas. No lleva a
nada bueno solo a recorte laboral.
Por otra parte el gobierno oprime a la sociedad y esta no apoya a los maestros y
en sus manifestaciones.

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