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Escola de Msica-U.F.R.J.
Anotaes para o curso de Metodologia do Ensino de Msica I
Prof. Jos Alberto Salgado e Silva
Sobre Zoltn Kodly (1882-1967)
Compositor, etnomusiclogo e educador. Desde agosto de 1905, fez viagens pelo pas
para recolher material musical, uma prtica que manteve por dcadas.
Teorias se tornam antiquadas, mas materiais publicados com perfeio, nunca.

Essas pesquisas geraram colaborao e amizade com outro msico hngaro, cultivador de
uma integrao entre estilos populares e msica erudita: Bla Bartok. Sobre essa colaborao e o
mtuo interesse por msica do folclore, disse:
A viso de uma Hungria educada, renascida de seu povo, ergueu-se nossa frente. Decidimos
dedicar nossas vidas realizao dessa viso.

Especialmente a partir de 1925, Kodly dedicou-se educao musical de jovens,

produzindo exerccios para leitura e canto, e compondo corais que fizeram renascer o movimento
de msica coral no pas. Com palestras, artigos e concertos, lanou uma batalha contra o
analfabetismo musical e o que entendia ser uma educao incompleta.
Suas idias sobre educao cristalizaram-se naquilo que se tornou conhecido como o
mtodo Kodly, com material tomado da msica folclrica e de composies no estilo
folclrico. O mtodo base de canto coletivo, e seu objetivo uma alfabetizao musical em
larga escala. Kodly estava convencido de que o canto em grupo, e no a habilidade instrumental,
seria a base de uma cultura musical ampla.
Tecnicamente, dada nfase ao uso das escalas pentatnicas por conta da familiaridade
com seus usos no folclore local e evitam-se semitons e trtonos no incio da aprendizagem, por
serem de entoao mais difcil. Os exerccios comeam com dois sons, e da o material se amplia
gradualmente. Para o solfejo, utiliza-se um sistema de alturas relativas (solmizao relativa ou

d mvel). Aproveitam-se canes j conhecidas das crianas, e usam-se movimentos

corporais para trabalhar o ritmo em conjunto com a palavra. (Kodly, alis, dava muita ateno
ao trabalho sobre a expresso lingstica e o idioma ptrio). Um sistema especfico de silabao
no ritmo e no solfejo tambm foi produzido para os exerccios.
O mtodo foi introduzido no Brasil por George Geszti, em 1957, e depois divulgado por
seu filho, Ian Guest, fundador da escola CIGAM, no Rio de Janeiro. Ian lembra que
originalmente o trabalho no apenas vocal e inclui um elemento ldico, com percusso e flauta
doce. Educado na Hungria, o professor diz que, segundo Kodly, para ser cidado, a msica
fundamental; ela acompanha o estudo do primrio ao secundrio, com aulas (...) no mnimo duas
vezes por semana. Em texto de apresentao de um curso intensivo, Ian Guest cita Kodly:
A msica uma manifestao do esprito humano, similar lngua falada. Os seus praticantes
deram humanidade coisas impossveis de dizer em outra lngua. Se no quisermos que isso
permanea um tesouro morto, devemos fazer o possvel para que a maioria dos povos compreenda
esse idioma.

E quanto responsabilidade do educador musical, acreditava que da qualidade de sua

atuao dependia o amor de vrias geraes de estudantes msica.
*
Kodly entende que um percurso histrico tem sido traado pelos povos europeus como
contnua transio da cultura folk no escrita para a cultura urbana de livros e fbricas (Kodly,
1960, p. 13). O autor caracteriza a cultura musical de seu pas como baseada na tradio oral.
Tanto nas canes solo sem acompanhamento como nos cantos corais, a msica era aprendida
inteiramente de ouvido (p.14). Em termos musicais, todos os hngaros (incluindo as classes
mdias) estavam em estado de analfabetismo at o incio do sc. XIX (ibid., p.13).
A dedicao ao estudo dos padres locais de cultura musical e lingustica articula-se, no
pensamento de Kodly, ao interesse pela educao em nvel nacional. Em palestra de 1945, na
cidade de Pcs, h destaque para os seguintes pontos:

Justificativa para uma educao musical de mbito nacional, baseada em padres da

cultura local (educao musical hngara). Invoca para isso dois tipos de argumento:
1) artstico (expectativa das platias quanto ao trabalho de compositores e intrpretes) (p.
152)
2) poltico (com apelo para um sentido de emancipao e uma definio bem delimitada
de democracia) (p. 154-155)
Crtica da hierarquia cultural entre o que estrangeiro (treinamento e formao do gosto
baseados em padres externos) e o que magiar (menosprezado nos crculos artsticos) (p. 152153)
Esttica e metodologia: A estrada que vai da msica hngara para a compreenso da
msica internacional fcil, mas na direo oposta a estrada difcil ou inexistente (p.154).
Estratgias educacionais:
1) Reconhecimento de aes bem-sucedidas e sustentadas ao longo de vinte anos levou
publicao oficial de material didtico (p. 153)
2) Deve-se ter perspectiva de longo prazo para os projetos
3) Ao em pequenas cidades pode constituir exemplo para a capital (p.154)
Em palestra de 1947, intitulada Um plano de cem anos, volta a enfatizar pontos
semelhantes:
Sintetiza meta e meios de um plano de longo prazo (p.160)
Faz uma cronologia (ponto de vista pessoal) de iniciativas educacionais (160-161)
Narrativa sobre disputas polticas no campo da ed. Musical (161)
Em defesa da centralidade do pentatonismo na educao musical, argumenta em mais de
uma base:
1) Toca brevemente numa argumentao cientfica e tecno-pedaggica (161)
2) Ilustra com imagem geomtrica a posio do pentatonismo na cultura musical magiar
(162)

3) Faz analogia com aprendizagem da lngua falada e escrita (162)

4) Finalmente, afirma que a pentatonia uma introduo literatura mundial: a chave
para muitas literaturas musicais estrangeiras, desde o canto gregoriano antigo,
passando pela China, at Debussy. (162)
Seguindo-se o plano de longo prazo, Kodly acredita que (no ano 2000),
() toda criana que frequentou a escola primria ser capaz de ler msica
fluentemente. Isso no uma conquista tremenda. No entanto, ser apenas o sinal externo
daquilo que seguramente se ter desenvolvido at ento, e que ser chamado com justeza
de cultura musical hngara (162).

Fontes consultadas:
GUEST, Ian. Curso intensivo de Mtodo Kodly (texto de apresentao). Rio de Janeiro:
CIGAM, 1990.
PAZ, Ermelinda A. Um estudo sobre as correntes pedaggico-musicais brasileiras. Cadernos
Didticos da U.F.R.J. Rio de Janeiro: U.F.R.J., 1995.
PEIXOTO, Valria e JARDIM, Antnio. Kodly (texto em coletnea desconhecida), 1980.
SADIE, Stanley (ed.). The New Grove Dictionary of Music and Musicians. London: Macmillan,
1980.
KODLY, Zoltn. The Selected Writings of Zoltn Kodly. London: Boosey & Hawkes, 1974
[1964].
______________. Folk Music of Hungary. London: Barrie and Rockliff, 1960.