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El objetivo principal de la educacin es crear personas capaces de hacer cosas nuevas, y no simplemente repetir
lo que otras generaciones hicieron
Educacin
Inteligencia
Ciencia
Pensar
Saber
Es con los nios con los que tenemos la mejor oportunidad de estudiar el desarrollo del conocimiento lgico, el
conocimiento matemtico, el conocimiento fsico, y as sucesivamente
La abstraccin reflexiva no se basa en acciones individuales, sino en acciones coordinadas
Reflexin
Conocer la realidad implica construir sistemas en continua transformacin que se corresponden, ms o menos, a
la realidad
Realidad
UN REPASO POR LA TEORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE NOBAK
David Ausubel construy un marco terico que pretende dar cuenta de los mecanismos por los que se lleva a cabo la
adquisicin y la retencin de los significados que se manejan en la escuela. La Teora del Aprendizaje Significativo es una
teora psicolgica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender.
Esta teora se encarga de poner el nfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de
ese aprendizaje; en las condiciones que se requieren para que ste se produzca; en sus resultados y, consecuentemente,
en su evaluacin (Ausubel, 1976 et l.,) Es una teora de aprendizaje porque sa es su finalidad. La Teora del Aprendizaje
Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisicin, la
asimilacin y la retencin del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el
mismo.
JEAN PIAGET
Biografa :Jean Piaget naci el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel (Suiza) Y muri el 16 de septiembre de 1980 en
Ginebra. Era el hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebecca Jackson. Cuando regresa
de la escuela secundaria se inscribe en la facultad de ciencias de la universidad de Neuchatel en donde obtiene un
doctorado en ciencias naturales. Durante este periodo publica dos libros cuyo contenido es filosfico y que,
aunque el autor los describira ms tarde como escritos de adolescencia, sern determinantes en la evolucin de
su pensamiento. La teora de Piaget trata en primer lugar los esquemas. Al principio los esquemas son
comportamientos reflejos, pero posteriormente incluyen opiniones acerca del contexto social del aprendizaje
tienen un impacto importante en las actuales prcticas educativas.
Trabajo :En sus trabajos, Piaget distingui cuatro estadios del desarrollo cognitivo del nio, relacionados con
actividades del conocimiento. Piaget hizo hincapi en comprender el desarrollo intelectual del ser humano. Sus
estudios prcticos los realiz con nios. Para Piaget el desarrollo intelectual es un proceso de reestructuracin del
conocimiento: El proceso comienza con una forma de pensar propia de un nivel. Algn cambio externo en la forma
ordinaria de pensar crea conflicto y desequilibrio. La persona resuelve el conflicto mediante su propia actividad
intelectual. De todo esto resulta una nueva forma de pensar y estructurar las cosas, un estado de nuevo equilibrio.
Obras :Entre sus obras, destacan: El pensamiento y el lenguaje del nio (1926), Juicio y razonamiento en el nio
(1928), El nacimiento de la inteligencia en el nio (1954), Seis estudios de psicologa (1964), Biologa y
conocimiento (1967) y Psicologa y pedagoga (1970). Los trabajos de Piaget acerca del desarrollo cognoscitivo del
nio fueron los ms conocidos y reconocidos en su poca, su teora dej muchas inquietudes que serviran
despus a otras propuestas acerca del desarrollo cognitivo.