Resenha

DAYRELL, Juarez Tarcsio. A juventude no contexto do ensino de

Sociologia: questes e desafios. Coleo Explorando o Ensino. Sociologia Volume 15. Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica,
2010.

O texto analisado aqui faz parte de uma publicao do Ministrio da

Educao chamada "Coleo Explorando o Ensino", que tem por objetivo servir
de apoio s professoras e aos professores de Sociologia dentro das escolas e
das salas de aula. um material cientfico-pedaggico que busca contemplar
uma fundamentao terica e metodolgica que baseie e proponha reflexes
nas reas de conhecimento das etapas de ensino da educao bsica. Tambm
h uma tentativa de trazer novas formas de abordar o conhecimento em sala de
aula, contribuindo para a formao continuada dos profissionais da rea.
Neste artigo, Dayrell traa um panorama entre a construo da juventude,
sua relao com o espao escolar e as implicaes desta. O autor inicia o texto
apresentando as dificuldades de se falar sobre a juventude que, sendo uma
categoria socialmente construda, apresenta um desafio conceitual em sua
origem. Logo aps aponta as mltiplas dimenses que permeiam a vivncia
juvenil em suas nuances e finaliza o artigo arrematando sugestes para o ensino
da Sociologia e as relaes professorx-alunx em sala de aula.
A primeira questo que o autor levanta sobre como o jovem no
levado a srio, no considerado enquanto interlocutor vlido, principalmente
nas relaes educacionais. Isso ento contribui para a criao de uma tenso
entre xs jovens e o espao escolar, onde tanto elxs so desestimulados em sua
participao e protagonismo quanto veem a escola como obrigao que no
condiz com sua realidade. Realidade esta que se encontra em um contexto de
profundas transformaes e ressignificaes sociais e culturais, vistas
historicamente nas ltimas dcadas do ocidente.

Dayrell reitera o problema de se conceituar a juventude, ao encar-la

marcada

pela

diversidade:

"a

juventude

uma

categoria

dinmica,

tranformando-se de acordo com as mutaes sociais quem vm ocorrendo ao

longo da histria. Na realidade, no h tanto uma juventude e sim jovens,
enquanto sujeitos que a experimentam e sentem segundo determinado contexto
sociocultural onde se inserem." (DAYRELL, 2010, p. 67) Assim, opta por
trabalhar com a ideia de condio juvenil, por consider-la mais adequada para
a discusso.
O que o autor chama de "As mltiplas dimenses da condio juvenil"
aquilo que tem grande influncia nas vivncias destes jovens. Comeando pelo
trabalho, percebe-se sua situao social: as camadas mais populares tm uma
juventude mais dura, onde a condio de pobreza interfere diretamente nas suas
possibilidades. "Um grande desafio cotidiano a garantia da prpria
sobrevivncia, numa tenso constante entre a busca da gratificao imediata e
um possvel projeto futuro" (DAYRELL, 2010, p. 69). Dayrell ainda lembra que ao
contrrio de alguns pases europeus, a juventude no Brasil no pode ser
caracterizada pela condio de trabalhadorxs ou no, o trabalho uma
mediao efetiva e simblica na experimentao da juventude. VIsto isso, a
escola e o trabalho so projetos que se superpe ou so enfatizados de forma
diferente de acordo com o momento e/ou a condio social destas pessoas.
Existem

vrias

culturas

juvenis,

seus

espaos

de

prticas,

representaes, smbolos e rituais onde xs jovens marcam sua identidade

enquanto seres em busca de auto conhecimento. O autor traz a afirmao de
que jovens marcam e expressam nos seus corpos e no seu visual aquilo que os
distingue, suas marcas culturais. Eles ostentam os seus corpos. A adeso a um
estilo ou grupo cultural e toda o seu desdobramento expressivo tem grande
significado nas vidas dxs jovens, inclusive nos seus passos na socializao; isto
"lhes abre a possibilidade de prticas, relaes e smbolos por meio dos quais
criam espaos prprios, com uma ampliao dos circuitos e redes de trocas, o
meio privilegiado pelo qual se introduzem na esfera pblica." (DAYRELL, 2010,

p. 71).
Faz sentido, ento, falar sobre a sociabilidade que permeia a vivncia
juvenil e toda a sua intensidade de acordo com o tempo e o espao em que est
inserida. A criao de um eu em distino a um ns dentro de uma turma de
amigos onde a socializao se concretiza to importante quanto a ideia de
movimento constante que constitui essa nuance. Dayrell fala sobre a ancoragem
de memria individual e coletiva que se cria dentro dos espaos. "Os jovens
tendem a transformar os espaos fsicos em espaos sociais, pela produo de
estruturas particulares de significados. Podemos dizer que a condio juvenil,
alm de ser socialmente construda, tem tambm uma configurao espacial."
(DAYRELL, 2010, p. 73)
Esta construo da condio juvenil reflete os processos de socializao,
expressando suas mutaes mais profundas nas formas de produo dos
indivduos. O autor faz referncia a Lahire, ao afirmar que os valores e modos de
vida aprendidos nas diferentes instituies e espaos de formao individual e
coletiva so postos em confronto, contribuindo para uma contraditoriedade da
construo da juventude. So os variados universos sociais de referncia se
ampliando e se contrapondo dentro da trajetria da sociabilidade. Para Dayrell,
entender este contexto nos ajuda a compreender a tenso que se desenvolve
entre xs jovens e a escola e o profissional da Sociologia pode repensar sua
posio dentro desta equao e na resoluo de conflitos.
A tenso de que se fala durante este texto est muito na construo dx
alunx em si, na sua integrao dentro da escola. Se xs jovens no sentirem que
so parte constituinte do ambiente escolar e da sua experincia, dificilmente se
sentiro motivaods a participar dela. O autor ainda traz que
"para a maioria [dxs estudantes], a escola consiste em um
campo aberto, da a dificuldade delxs em articular seus
interesses pessoais com as demandas do cotidiano escolar,
enfrentando obstculos para se motivarem, para atriburem um

sentido a essa experincia e elaborarem projetos de futuro. (...)

no geral, podemos afirmar que se configura uma ambiguidade
[interesses pessoais e utilidade dos estudos] caracterizada pela
valorizao do estudo como uma promessa futura, uma forma
de garantir um mnimo de credencial para pleitear um lugar no
mercado de trabalho e uma possvel falta de sentido que
encontram no presente." (DAYRELL, 2010. p. 78)
O que se configura mais importante neste artigo se encontra nas suas
ltimas pginas. Primeiramente temos a tomada de conscincia de que a
dimenso educativa da vida no se reduz escola, o que positivamente culmina
em faz-la rica e diversa diante das diferentes origens de seus integrantes.
Porm, preciso que haja um esforo para que se reconhea e valorize as
especifidades, experincias, demandas e necessidades prprias destxs jovens,
para que seja suprida uma carncia de recursos e instrumentos que xs tornem
capazes de conduzir suas vidas dentro da sociedade.
Como sugestes de muito valor, Dayrell aponta que deve utilizar a
pesquisa dentro da sala de aula como instrumento pedaggico para captar o
interesse dxs alunxs e faz-los perceber a Sociologia e a escola como um todo
enquanto partes de suas vidas, enquanto espaos de possibilidades de
expresso e auto-afirmao. Isto d um novo sentido para a atuao escolar,
fazendo-a parte das transformaes sociais e meio concreto de tomada de
conscincia dos problemas sociais e de mudana das realidades, trazendo xs
jovens a se apropriarem deste processo. Tambm aponta que x professorx de
Sociologia deve assumir um papel de socilogx do espao escolar, para alm da
docncia. Assim, auxiliaria na promoo da desnaturalizao das vises
estereotipadas e preconceituosas que ainda existem sobre xs alunxs e na
compreenso - tanto externa quanto auto-compreenso - destxs como sujeitos
sociais, membros de grupos sociais, com trajetrias, origens e culturas que
devem ser respeitadas e valorizadas.