DA EDUCAO BSICA UNIVERSIDADE

O texto inicia-se com uma explanao consistente ante a importncia da juno entre a
educao formal e a informal para que se consiga formar cidados, alm de intelectuais.
Evidentemente, no se est tentando transferir as competncias da escola para as
instituies fundamentais da vida de um cidado, mas a famlia responsvel, j desde
o inicio, na fase referente ao ensino primrio, por forjar aquelas atitudes perante a
aprendizagem que duraro ao longo de toda a vida do individuo, ou se extinguiro desde
j, lhes causando enormes deficincias na aprendizagem. Essas so as condies
primordiais para determinar se uma criana conseguir ou no atingir o saber
disseminado no seio escolar, ou seja, se conseguir desenvolver capacidades que
agucem sua curiosidade como raciocinar, imaginar, discernir ou ter responsabilidades,
pois essas capacidades determinam se um indivduo domina ou no os conhecimentos
indispensveis compreenso do mundo em que vive. De igual modo, se cobra maior
empenho a favor do ensino secundrio, pois nessa fase que os jovens comeam a se
deparar com situaes em que exige uma capacidade de escolha, onde estaro sempre
priorizando seus gostos e suas aptides, no entanto, essas decises podem ser as grandes
responsveis pelo sucesso ou insucesso nas suas vidas de adulto. Por isso, defende-se
um sistema de alternncia, onde a escola possa orientar s condies de trabalho,
podendo recuperar ou reorientar os adolescentes em caso de insucesso, gerando uma
conscientizao no individuo, ou seja, as escolas funcionariam como um fator de
amadurecimento, mas precisariam de um feedback da sociedade. E por fim, se espera
que o ensino superior possa criar, preservar e transmitir esses mesmos saberes, s que
agora em nveis mais elevados, mais especficos ou mais tcnicos, pois as
universidades, acima de tudo so profissionalizantes, no entanto, devem apresentar
constantes inovaes, com mtodos que permitam atingir novos grupos de estudantes,
uma vez que, de nada adianta ter excelncia em determinada rea e fechar as portas para
as demais, at mesmo aquelas em que as capacidades so frutos de uma educao no
formal, entretanto destaca-se que a maior ateno do ensino superior deve ser dada a
formao de profissionais da educao, de professores e de formadores de professores,
porque eles so os responsveis por implantar novas perspectivas de aprendizagem.
Portanto, devemos entender a nossa educao como um processo contnuo, em que as
sequncias dos diferentes nveis de ensino representam degraus indispensveis na
formao do individuo, que dever est em constante aprendizagem, sendo por isso que
se faz to necessrio estabelecer uma relao entre escolas e instituies sociais, como a
famlia, a sociedade, a Igreja e as prprias empresas que absorvero os conhecimentos
adquiridos por estes indivduos, alm da primordial funo de disseminao do seu
conhecimento para as geraes futuras.