CAPITULO IV

RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN

IV.1. Descripcin del trabajo de campo

El presente trabajo de investigacin se llev a cabo en la Institucin Educativa
Gerardo Arias Copaja, ubicada en el distrito de Gregorio Albarracn Lanchipa,
especficamente en la Av. Las Buganvillas S/N.
La aplicacin de la experiencia se realiz en el mes de setiembre y octubre en
el 3 grado B de educacin secundaria, durante los cuales se aplic el mdulo
autoinstructivo para elevar el nivel de capacidades de diseo en el material
publicitario.
IV.1.1. Planificacin
En el mes de noviembre del presente ao se procedi a diagnosticar el
nivel de desarrollo de capacidades de creatividad en el diseo de material
publicitario con la aplicacin de una prueba de entrada, la cual permiti
conocer que los estudiantes presentan un nivel de inicio.
Ante el problema detectado se plante la posibilidad de aplicar una
estrategia de aprendizaje basada en mdulo autoinstructivo elaborado para
mejorar la capacidad de creatividad en el diseo de material publicitario en los
estudiantes del 3 grado, en sesiones de aprendizaje, prueba de diagnstico (pre
test) y prueba de salida (post test)

IV.1.2. Ejecucin
Se procedi a aplicar un pre y pos test a los estudiantes del 3 grado B
para diagnosticar y comparar los niveles de desarrollo de capacidades del rea
de educacin para el trabajo del grupo de control y experimental antes de la
aplicacin del mdulo autoinstructivo.
Los temas y actividades desarrolladas en el software educativo Intercom
se organizaron de acuerdo a los procesos pedaggicos de una sesin de
aprendizaje:
A. Momento de Inicio:
- Actividades de motivacin
- Recuperacin de saberes previos sobre el tema
- Conflicto cognitivo
B. Momento de proceso
- Procesamiento de la informacin: Desarrollo de actividades previstas
- Aplicacin.
C. Momento de salida
- Reflexin: Desarrollo de la Meta cognicin sobre el tema.
La ejecucin de la aplicacin de los temas de Exportacin se desarroll
de acuerdo a las fechas planteadas en el plan de ejecucin que se muestra en la
siguiente tabla:
Tabla N 1
Plan de ejecucin del trabajo de campo
Fecha de
N

Hora

Tema

Actividad

12:05- 01:35

Prueba de entrada

Realiza actividades del mdulo autoinstructivo

para conocer los elementos bsicos del diseo
publicitario y creatividad.

12:05- 01:35

Elementos bsicos del

diseo publicitario y
creatividad.

Utilizando herramientas de Corel Draw dibuja

objetos y textos, en ejercicios propuestos.

aplicacin
21/08/15

01

04/09/15

02

11/09/15

12:05- 01:35

Creacin de objetos
bsicos.
Herramientas de texto
y el slogan
publicitario.
Organizar, transformar
objetos y psicologa
del color.

03

18/09/15

12:05- 01:35

04

25/09/15

12:05- 01:35

05

02/10/15

12:05- 01:35

Efectos a objetos.

06

09/10/15

12:05- 01:35

Elaboracin de afiche
publicitario.

07

16/10/15

12:05- 01:35

Herramientas de dar
forma a objetos

08

23/10/15

09

30/10/15

10

6/10/15

12:05- 01:35
12:05- 01:35
12:05- 01:35

13/11/15

12:05- 01:35

Logotipos comerciales
Imgenes de mapa de
bits
Diseo de folletos
(trpticos)
Prueba de salida

A partir de un caso prctico, realizan un slogan

publicitario aplicando herramientas de Corel
Draw.
Utiliza Organizar, duplicar, trasformacin libre
de objetos en ejercicios propuestos y conoce la
psicologa del color en un diseo publicitario.
Utilizando herramientas interactivas de Corel
Draw aplica diferentes efectos a objetos en
ejercicios propuestos.
Realiza un afiche publicitario a partir de un
problema
planteado
identificando
las
herramientas que utilizara para realizarlo.
Utiliza herramienta de dar forma para realizar
diferentes objetos propuestos y produce otros
objetos a partir de estos.
Aplica herramientas de Corel Draw para realizar
un logo comercial, considerando un caso
prctico.
Utiliza efecto Power clip en objetos y vectoriza
imgenes utilizando Corel Draw
Elabora un trptico a partir de un problema
utilizando herramientas pertinentes.
Realiza actividades del mdulo autoinstructivo
para conocer los elementos bsicos del diseo
publicitario y creatividad.
Utilizando herramientas de Corel Draw dibuja
objetos y textos, en ejercicios propuestos.

Fuente: Elaboracin propia

IV.1.3. Evaluacin
Para la verificacin del desarrollo de capacidades, se aplic dos
pruebas. Una prueba de entrada (pre test) que permiti diagnosticar el nivel de
inicio del desarrollo de capacidades en comprensin y aplicacin de
tecnologas; una prueba de salida (post test) que permiti demostrar que el
mdulo autoinstructivo mejor el nivel de desarrollo de capacidades de
creatividad en el diseo de publicidad grfica.
IV.2. Descripcin de resultados

TABLA 1. Nivel de capacidad de diseo grfico en los estudiantes de 3ro

de secundaria de la institucin educativa Gerardo Arias Copaja antes de
aplicar el mdulo auto instructivo. Tacna 2015.

NIVEL

ESTUDIANTE
FRECUENCIA PORCENTAJE

INICIO

12

60,0%

PROCESO

40,0%

LOGRO PREVISTO

0,0%

LOGRO DESTACADO

0,0%

TOTAL

20

100%

Fuente: Prueba de entrada

FIGURA 1. TABLA 1. Nivel de capacidad de diseo grfico en los

estudiantes de 3ro de secundaria de la institucin educativa Gerardo Arias
Copaja antes de aplicar el mdulo auto instructivo. Tacna 2015.

Fuente: Tabla 1

Anlisis e interpretacin de la tabla 1.

En la tabla 1 se presenta los resultados de la prueba de entrada pre test respecto

de la variable las capacidades de creatividad en el diseo de material publicitario
de los estudiantes de tercero de secundaria de la institucin educativa Gerardo
Arias Copaja, Tacna.
De 22 estudiantes que rindieron la prueba de entrada 21, que representa el
95,5%, sus capacidades de diseo se encuentran en el nivel de inicio, es decir no
tienen capacidad para disear y presentar productos. As mismo 1 estudiante,
que representan 4,5% se encuentra en el nivel de proceso. No hay estudiantes
que se encuentren en logro previsto y logro destacado.
En conclusin, la gran mayora se encuentran en el nivel de inicio, lo que
significa que es necesario aplicar estrategias y mtodos adecuados para elevar el
nivel de capacidades de diseo.

Tabla 2: Puntuaciones de la capacidad de diseo en la prueba de entrada de los

estudiantes de 3ro de la institucin educativa Gerardo Arias Copaja, Tacna.
Estudiante
Puntaje
Frecuencia
Porcentaje
0
1
4.5%
1
2
9.1%
2
1
4.5%
4
3
13.6%
5
5
22.7%
6
4
18.2%
8
3
13.6%
10
2
9.1%
11
1
4.5%
Total
22
100%
x =5.45
Fuente: Prueba de entrada

Frecuencia

5
5
4
4
3
3
2
2
1
1
0

4
3

2
1

2
1

10

11

Puntuacin de las capacidades de diseo grfico

Anlisis e interpretacin de la tabla 2.

En la tabla 2 se presenta las puntuaciones de las capacidades de diseo grfico, la media
aritmtica y desviacin estndar de la prueba de entrada en los estudiantes de tercero de
secundaria de la institucin educativa Gerardo Arias Copaja, Tacna.
Segn los resultados, las puntuaciones directas de la prueba de entrada se encuentran en un
rango de 0 a 11 puntos, siendo 5 la calificacin con mayor frecuencia representando 22.7%;
seguido de 6 que representa el 18.2%. Por otro lado la puntuacin 0 resulta con menor con
un porcentaje de 4.5%.
La calificacin promedio de las capacidades de diseo grfico es de 5.45 puntos, con una
desviacin estndar de 2.94. Estos resultados confirman que el nivel de logro en la prueba
de entrada se encuentra en el nivel de inicio de 0 a 10.
Por otro lado en la figura 2 se muestra una distribucin de datos muy semejante a la
denominada distribucin normal, con poca frecuencia en puntuaciones inferiores y
superiores y gran concentracin en calificaciones intermedias.

=5%
n=28
gl=n-1=22-1=21
t=1,72
IV.3. Verificacin de hiptesis
4.3.1. Verificacin de la primera hiptesis especfica
El enunciado es el siguiente:
El nivel de capacidades de diseo grfico los estudiantes de 3ro de secundaria
de la institucin educativa Gerardo Arias Copaja del distrito Coronel Gregorio
Albarracn Lanchipa de Tacna, 2015, antes de la aplicacin del mdulo
autoinstructivo se encuentra en nivel de inicio
Paso 1: Formulacin de hiptesis
Hiptesis nula
H0: El nivel de capacidades de diseo grfico los estudiantes de 3ro de
secundaria de la institucin educativa Gerardo Arias Copaja del distrito
Coronel Gregorio Albarracn Lanchipa de Tacna, 2015, antes de la
aplicacin del mdulo autoinstructivo no se encuentra en nivel de inicio.
Hiptesis alternativa
Ha: El nivel de capacidades de diseo grfico los estudiantes de 3ro de
secundaria de la institucin educativa Gerardo Arias Copaja del distrito
Coronel Gregorio Albarracn Lanchipa de Tacna, 2015, antes de la
aplicacin del mdulo autoinstructivo se encuentra en nivel de inicio.

Paso 2: Nivel de significancia

Se elige =5%
Paso 3: Eleccin del estadstico de prueba
Se eligi T de Student para una muestra o muestras relacionadas

t=

x
s
n

Donde:
x =Media muestral
=Parmetro
s=Desviacin estndar
n=Muestra
Paso 4: Esquema de prueba
Unilateral de cola izquierda
=5%
n=20
gl=21
t=-1.72
Paso 5: Clculo estadstico
Calculo de T Student

t=

t=

x
s
n
5.4510
2.94
21

t=7.086

7.086

Paso 6: Decisin
Como T de Student calculado -7.086 es menor al valor crtico -1,72
(zona de rechazo), se rechaza la hiptesis nula y en consecuencia se
acepta la hiptesis alterna.

Paso 7: Conclusin
Con un nivel de confianza del 95%, el nivel de capacidades de diseo
grfico los estudiantes de 3ro de secundaria de la institucin educativa
Gerardo Arias Copaja del distrito Coronel Gregorio Albarracn
Lanchipa de Tacna, 2015, se encuentra en nivel de inicio antes de la
aplicacin del mdulo autoinstructivo de diseo grfico.

CONCLUSIONES
Al finalizar el presente estudio, se lleg a las siguientes conclusiones:
PRIMERO: Antes de aplicar el Mdulo, los estudiantes de la institucin educativa Gerardo
Arias Copaja del tercer grado de secundaria, sus capacidades de creatividad en el diseo se

encuentran en el nivel de inicio ( X =5,45 ), t= -7.086.

SEGUNDO: Despus de aplicar el Mdulo, los estudiantes de la institucin educativa
Gerardo Arias Copaja del tercer grado de secundaria, sus capacidades de creatividad en el
diseo se encuentran en el nivel de Logro previsto.
TERCERO: Existe diferencia significativa entre los resultados del pre test y post test.
CUARTA: El Mdulo autoinstructivo, resulta eficaz en el desarrollo de capacidades de
creatividad en el diseo de material publicitario., en los estudiantes de tercer grado.