Professional Documents
Culture Documents
n las
stancias
rtinentes
Direccin
Distrital
1 Unidad
Educativa
PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto X. Espinosa A.
Autor
Ministerio de Educacin
Viceministro de Educacin
Freddy Peafiel Larrea
Revisin y actualizacin
Direccin Nacional de Educacin para
y el Buen Vivir
Celine Andrs
ADVERTENCIA.
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismo y la discriminacin de gnero en la sociedad ecuatoriana y promover, a
travs del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no reproduzca
esquemas sexistas, y de conformidad con esta prctica preferimos emplear en nuestros documentos oficiales palabras neutras, tales como las
personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Slo en los casos en que tales expresiones no existan, se usar
la forma masculina como genrica para hacer referencia tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta prctica
comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario Panhispnico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en
espaol es posible <referirse a colectivos mixtos a travs del gnero gramatical masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingstica de la
economa expresiva> para as evitar el abultamiento grfico y la consiguiente ilegibilidad que ocurrira en el caso de utilizar expresiones como las y
los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.
ndice:
Introduccin.
47
Nacional de Educacin.
Objetivos de la gua.
10
General.
10
Objetivos Especficos.
10
Marco Legal.
Captulo I: Generalidades de los usos y consumos de drogas.
Glosario de trminos.
50
Bibliografa.
51
Anexos.
53
11
13
53
15
54
15
17
representantes de familia.
55
56
57
58
23
25
27
33
35
Nacional de Educacin.
4.2. Ruta y protocolo de actuacin en situaciones de presuncin de
promocin/comercializacin de alcohol, tabaco y otras drogas en el Sistema
Nacional de Educacin.
41
61
61
Justificacin :
Introduccin:
promover
la
salud
de
los
con
la
de
Concejera
finalidad
de
Estudiantil
que
stos
interculturalidad,
prevenir
las
diferentes
educativo;
entre
los
planes
de
autoridades
estudiantes,
institucionales,
representantes
docentes,
legales
Este
instrumento
ofrece
una
principales
la
promocin
del
para
realizar
el
Justificacin :
Enfoques
de la gua:
Al ser el desarrollo integral el eje central de la educacin en el pas, es importante
reconocer que el ser humano es un sistema integral en el que se cruzan diferentes variables
de desarrollo fsico, cognitivo, emocional, relacional de participacin y de valores. El nivel de
Las tres sustancias que estn generando problemas de salud entre los
integralidad, facilitando la interrelacin con el resto de seres vivos y el medio que le rodea.
Los enfoques en los cuales se sustenta las presentes rutas y protocolos de prevencin e
de: alcohol, tabaco y otras drogas, detectadas en el sistema nacional de educacin son:
Enfoque de derechos
Por ello, es prioritario que cuando los nios, nias y adolescentes (NNA)
se encuentren expuestos a situaciones de uso o consumo de cualquier
derechos
supone
reconocer
las
ciudadana.
como
parte
del
ejercicio
de
Enfoque de gnero
titulares
de
derechos,
los
cuales
la
de
polticas
normativa
internacional vigente.
pblicas
nacional
quienes
la
Constitucin
derechos,
es
importante
considerar
las
tomando
en
consideracin
las
Objetivos
de la gua
Enfoque de bienestar
sociales
ms
aun
cuando
pueden
estar
Enfoque inclusivo
la
diversidad
de
necesidades
educativas
Enfoque intercultural
culturas,
lo
diverso
de
las
psicotropicas
estupefacientes,
se
diversidad.
Enfoque pedaggico
fundamental
de
permitir
actividades
un
que
trabajo
se
desarollar
encuentren
parte,
que
experiencias
Enfoque intergeneracional
los
sistematizadas,
investigaciones
educadores
observadas,
a
la
luz
cientficas,
debatan
de
vividas
teoras
las
drogas.
especficas
en
Dotar a la comunidad educativa de protocolos y rutas de actuacin que permitan un abordaje oportuno
ante situaciones de uso/consumo o presuncin de promocin/comercializacin de alcohol, tabaco y otras
drogas desde los enfoques antes descritos.
culturales,
necesidades
tienen
Establecer lineamientos de promocin y prevencin integral frente a los usos o consumos de alcohol,
concretas
Objetivos Especficos:
promover
requiere
entender,
Dotar a los docentes, autoridades y personal que conforman los DECE de las instituciones educativas,
efectuar
General:
10
Marco legal:
A
continuacin
se
detallan
las
principales
CONSTITUCIN DE LA REPUBLICA
calidad y calidez;
INTERCULTURAL (LOEI)
y adolescentes.
los cdigos de
de fuego y explosivos de
catalogadas
estupefacientes,
sujetas
psicotrpicos,
fiscalizacin,
precursores
los
qumicos
uso
personal.-
indebido
de
bebidas
alcohlicas,
tabaco,
11
f.- Interculturalidad.
Educacin; literal e.- Informacin; literal f.- No criminalizacin;
REGLAMENTO DE LA LOEI
estupefacientes
substancias
su integridad personal.
psicotrpicas
la
La
estupefacientes,
tenencia
psicotrpicas
posesin
o
de
preparados
sustancias
que
las
12
Captulo l
Generalidades de los
usos y consumos
de drogas
Enfoque anterior
econmicos,
problemtico.
culturales,
biolgicos,
etc.)
que
pueden
relacionaban
expendio,
de drogas.
13
personales.
consumo
uso,
el
con
14
Captulo l
Generalidades de los
usos y consumos
de drogas
Uso6: Son los actos y motivaciones socio-culturales que un sujeto establece con una droga en un momento determinado. Se trata
de un consumo ocasional, relacionado con solo unos pocos acontecimientos, sin llegar a que se produzca dependencia ni
habituacin a la sustancia, ni repercusiones negativas en reas de la vida de la persona.
La Organizacin Mundial de la Salud reconoce los siguientes usos de drogas7:
a. Uso experimental.-
Se refiere a las primeras veces que una persona consume una droga;
1.2.Tipos de usos:
b. Uso social.- Este trmino se utiliza generalmente en relacin al alcohol o el tabaco, y hace referencia a
relacionados
la costumbre social de consumir bebidas alcohlicas o fumar tabaco en compaa de otras personas slo
por motivos y formas socialmente aceptables. El uso social, no necesariamente puede ser moderado, ya
c. Uso recreativo.- Consumo de una droga, normalmente ilegal, en situaciones sociales o relajantes, que
implica que no existe dependencia ni otros problemas relacionados o derivados por el patrn de consumo.
d. Uso moderado.- Se trata de un consumo de cantidades moderadas de una substancia, sin que ello
a un consumo
con
contextos
Consumo problemtico8: Es un estado de necesidad psicofisiolgica que se expresa en el consumo compulsivo de drogas, que
produce un deterioro del control del uso y alteracin de la cognicin. En el consumo problemtico se subordinan los aspectos
socioculturales. Dicho concepto contiene los trminos de la OMS como: Consumo perjudicial, Dependencia, Adiccin- motivo por
el cual no se considerarn estos trminos en el presente documento.
variables:
bienestar del consumidor, provocando de esta forma un deterioro en sus relaciones personales,
del NNA, ya que la o las substancias ingeridas se convierte en elementos indispensables para el
tiempo
dependencia y consecuencias.
de
consumo,
nivel
de
ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD, 1994, Glosario de trminos de Alcohol y Drogas. Espaa, Ministerio de Sanidad y Consumo
Organizacin Mundial de la Salud. Comit de Expertos de la OMS en Farmacodependencia. 34 informe. Suiza: OMS; 2006
(http://whqlibdoc.who.int/trs/WHO_TRS_942_spa.pdf) Citado por Ministerio de Salud Pblica. Modelo de Salud Mental, Acuerdo Ministerial 00004927, del 25 de julio de 2014
15
Ministerio de Salud Pblica. Modelo de Salud Mental, Acuerdo Ministerial 00004927, del 25 de julio de 2014
ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD, 1994, Glosario de trminos de Alcohol y Drogas. Espaa, Ministerio de Sanidad y Consumo.
ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD, 1994, Glosario de trminos de Alcohol y Drogas. Espaa, Ministerio de Sanidad y Consumo
Ministerio de Salud Pblica. Modelo de Salud Mental, Acuerdo Ministerial 00004927, del 25 de julio de 2014
16
Captulo ll
las
social que les rodea, bajo los principios del buen vivir y
drogas
son
mltiples;
para
aproximarnos
su
una introduccin
familiares
afectuosas
respetuosas,
sean
validados
por
los
niveles
de
los
estudiantes,
garantizando
la
expenden
patrullajes,
alcohol
control
nios,
de
establecimientos
nias
que
adolescentes,
proponiendo
recomendaciones
17
MINISTERIO DE EDUCACIN DE LA NACIN. Prevencin del consumo problemtico de drogas Buenos Aires
Argentina-2012.
18
Captulo ll
que
vulneran
los
Las
derechos
de
intervenciones
nios,
nias
policiales
estn
comunicacin
en
corresponsabilidad
estudiante.
en
que
familia
el
permitan
y
proceso
mejorar
fomenten
formativo
la
la
del
con
la
vergenza
social,
la
como
actores
protagnicos
en
la
requisas
intervenciones
policiales
Fortalecer
promover
liderazgos
estudiantiles
Recomendacin:
El evitar la re victimizacin de los estudiantes es una tarea de todas las personas que son
parte de la comunidad educativa. Crear espacios de dilogo y sensibilizacin con padres,
madres, representantes legales, docentes y personal de servicio de la institucin, permite
mejorar la comunicacin y la corresponsabilidad en el proceso formativo del estudiante.
19
uso o consumo.
relacionados
realizar
de
adolescentes.
travs
metodologas
participativas
vivenciales
como
20
Captulo ll
peridicamente
para
preservar
la
Siendo
importante
los
vnculos
respeto,
solidaridad,
(establecimientos
de
salud,
potenciar
los
mismos
establecer
personas,
realizar
estas
y baja autoestima.
autoridades
informndose
escuchando
Cuando los alrededores de la institucin educativa son considerados como espacios de riesgo para el
evitando
los
comparaciones
con
3. Comunicacin con la IE
otras
estigmas;
Alertas que la comunidad educativa debe tomar en cuenta como indicadores para fortalecer
para
ni
prejuicios
presuncin de promocin/comercializacin de
1. Informacin:
especializadas,
fortalecer
las
diversas
21
de
la
institucin
Cuando algn estudiante de la institucin educativa ha solicitado apoyo para afrontar una situacin de
educativa,
22
Captulo ll
investigacin,
responsabilidad,
la
experimentacin,
la
creatividad
la
la
curiosidad,
la
construccin
de
significados.
Desde el enfoque actual, como se ha sealado, se busca
vivencial son10:
de
diferentes
estrategias
que
fomenten
habilidades
- El estudiante es protagonista y
metodologas
de
no un espectador.
participativo
desde
aprendizaje
un
vivencial,
enfoque
ldico
constructivista;
su experiencia.9
las
experiencias
stas
son
en
un
facilitador
que
acompaa
crtico y sntesis.
los
sentir,
facilitando
la
escucha
entre
los
diferentes
una
comportarse.
manera
de
pensar,
sentir
Cine foro.
Talleres.
Teatro foro.
Grupos focales.
Dramatizaciones.
Crculos de estudio.
Dinmicas grupales.
Actividades de reflexin y
autoconocimiento.
El uso del ocio y tiempo libre11 se constituye en un medio integrador en el que se promueve el desarrollo
intelectual, emocional, fsico y psicolgico del individuo y favorece el equilibrio propio para enriquecer la
experiencia personal. A travs de actividades de ocio, los estudiantes pueden fortalecer y desarrollar sus
diversas opiniones.
9
10
Aprendizaje Activo y Metodologas Educativas, Gnter L. Huber, Revista de Educacin, nmero extraordinario 2008.
11
Se concibe al uso de tiempo libre como aquel que no se utiliza para trabajar, estudiar, comer o dormir; es el tiempo disponible para el desarrollo de
las actividades recreativas que potencien el desarrollo de habilidades sociales. Segn la ONU es la sexta necesidad bsica despus de la nutricin, la
educacin, la vivienda, el trabajo y la seguridad social.
23
24
Captulo ll
MinEduc
Con el objetivo de generar vnculos institucionales y redes de
apoyo cercanas a la institucin educativa para aplacar el
MSP
Juntas
de
Proteccin
GAD
MDI
Institucin
Educativa
Comunitaria:
CNII
CONSEP
legal.
presentan
problemtico
indicadores
ofrece
de
consumo
informacin
los
MIES
MJDHC
25
26
Captulo lll
ante
casos
identificados,
garantizando
la
Cambios de comportamiento o
de humor bruscos.
reaccin
lenta
de
27
historia cronolgica.
congestin
recomendaciones:
relacin a
droga.
efectos de la droga.
posteriormente se arrepiente.
problemtico,
es
importante
remitirlo
de
tratamiento
recomendado.
En
estas
28
Captulo lll
Recuerde: :
(problemas
dificultades
familiares,
personales
conversaciones informales.
El
acompaamiento
es
un
Favorecer
espacios
de
expresin
como
el
Este proceso es
acto
de
escuchar,
la
seguridad,
proteccin,
el
manejo
de
emociones
prejuicios,
soluciones.
promoviendo
la
identificacin
de
sus
problemas.
Esto
podra
hacerse
mediante
vocacionales, etc.
ha
evidenciado
algunos
cambios
de
efectos
y la revictimizacin.
capacidades
individuales
que
permitan
la
29
positivos
negativos
de
la
droga,
drogas.
8. Motive a la persona a que decida por s misma
3. El hecho de que el estudiante no reconozca que
cambiar
su
patrn
de
uso/consumo
de
droga,
30
Captulo lll
emociones,
9. Recordar
2. Exprese
familiares,
en el uso/consumo o promocin/comercializacin de
Recomendacin:
Se recomienda que en casos de consumo de drogas las
sanciones de suspensiones temporales sean utilizadas
como ltima medida, ya que podra incidir en el aumento
del riesgo. En su defecto, podrn priorizarse sanciones
ejemplo,
promueva
mayor
participacin
en
las
Promueva
la
participacin
en
actividades
Lleve
cabo
estrategias
para
construir
representantes
por
sus
los
padres
de
familia
que
su
en funcin de la ley.
Derechos de ello.
acompaar
los
representantes
legales
inters
los
habilidades sociales.
13.
muestre
con
empata
esta situacin.
31
y/o
representantes
y/o
familiares
32
Captulo lV
de
situaciones
de
uso/consumo
presuncin
que
los
procedimientos
judiciales
estudiantes.
Administrativos:
Son
aquellos
de
faltas
cometidas
por
los
planteados
en
el
presente
documento
que
estn
especializadas
en
la
Funcionamiento
lineamientos
que
de
ofrece
Consejera Estudiantil.
los
el
Modelo
Departamentos
de
de
33
mismas
ase les considera responsables de sus actos; por tanto, no sern juzgados
por jueces penales ordinarios ni se les aplicarn las sanciones previstas en las
enfoques
Procesos
para fortalecer el respeto del adolescente por los derechos humanos y las
libertades fundamentales de terceros, promover la reintegracin del
adolescente y que ste asuma una funcin constructiva en la sociedad.
34
Captulo lV
Recuerde que:
En ningn caso el estudiante debe ser excluido del Sistema Nacional de Educacin.
Si
Es importante mantener una actitud profesional que demuestre respeto al estudiante ante la deteccin de
situaciones de uso/consumo o presuncin de promocin/comercializacin de alcohol, tabaco y otras drogas
y garantizando la confidencialidad de la informacin levantada.
Es necesario resguardar el derecho a la intimidad y la dignidad del estudiante, evitando exponer con
personas no autorizadas, las medidas que se estn llevando a cabo.
a. Deteccin
el
estudiante
presenta
sntomas
de
intoxicacin
12
presentada.
la sancin correspondiente.
Recuerde que:
Si se presume que el padre, madre o representante legal del estudiante est involucrado con el consumo o expendio
de drogas, ponga en conocimiento del hecho a los organismos de proteccin competentes en su jurisdiccin (Juntas
de Proteccin de Derechos, Polica Nacional, entre otros) para habilitar los respectivos procesos de investigacin.
12
Puede revisar la Gua de Intervencin mhGAP para trastornos por el uso de sustancias en el nivel de atencin de la salud no especializada, en
donde se indican los signos y sntomas por intoxicacin.
35
36
Captulo lV
b. Intervencin
Recuerde que:
estrategia
los
funcionamiento
Consejera
intervencin,
de
los
Estudiantil
siguiendo
Departamentos
(Recuerde
que
de
el
General a la LOEI.
documento
que
servir
para
5.
(Anexo 2).
Se
debe
fortalecer
los
programas
de
valoracin
no
implica
culpabilizar,
c. Derivacin
educativa,
de cualquier caso.
d. Seguimiento
tratamiento recomendado.
los familiares o
13
Puede revisar la Gua de Intervencin mhGAP para trastornos por el uso de sustancias en el nivel de atencin de la salud no
especializada, en donde se indican los signos y sntomas por intoxicacin.
37
38
Consumo
problemtico.
a) Comunidad Educativa
Detecta un estudiante en situaciones
de uso o consumo.
Remite al DECE y a la vez a la
Autoridad Educativa.
b) D.E.C.E.
Realiza valoracin integral del estudiante.
Elabora informe de hecho.
Acompaa, interviene, deriva y da seguimiento.
Informa permanentemente a la Autoridad Educativa.
c) Autoridad Educativa
39
40
Captulo lV
b. Intervencin
Importante:
Recuerde que:
brindar
apoyo,
contencin
a. Deteccin
1.
Si
se
identifican
estudiantes
que
presuntamente
Si
se
presume
representante
que
legal
el
del
padre,
madre
estudiante
est
de
drogas,
se
debe
poner
en
recomendar
estrategias
de
actuacin
en
el
mbito
pedaggico.
confidencialidad.
Recuerde que:
41
de cualquier caso.
3. La autoridad de la institucin educativa, el profesional del
Departamento de Consejera Estudiantil/docente tutor y los
42
Captulo lV
c. Derivacin
chaleco
arbitrarios e indiscriminados.
identificada
de
privacidad.
realizarse
para
habilitar
el
respectivo
proceso
vestidos
de
civiles,
con
un
estudiantes
identificados
expendedores,
se
siguientes lineamientos:
deber
como
realizar
presuntos
siguiendo
d. Seguimiento
los
menores de 12 aos.
representantes
43
legales,
deben
garantizar
que
el
correspondan (entrevistas,
de tutoras.
averiguaciones, manejo de
informacin, etc.) ya que carecer de
validez jurdica.
44
a) Comunidad Educativa
Presume situaciones de promocin/comercializacin de sustancias.
Detecta situacin de flagrancia (venta de drogas)
Remite al DECE y a la vez a la Autoridad Educativa.
b) D.E.C.E.
Realiza valoracin integral del estudiante.
Elabora informe de hecho
Acompaa, interviene, deriva y da seguimiento.
Informa permanentemente a la Autoridad Educativa.
c) Autoridad Educativa
Garantiza el cumplimiento de la ruta y protocolo.
Coordina con el Distrito la aplicacin de la normativa legal de acuerdo al
reglamento de la LOEI, (Art. 330 titeral 1 falta muy grave).
Coordina con instancias externas.
45
46
Captulo lV
a. Deteccin
armas visibles.
(Anexo 1).
situacin
de flagrancia.
de
flagrancia
la
Polica
Nacional
(UPC,
de
Educacin,
indicando
brevemente
los
datos
de
la informacin.
derecho a la privacidad.
estudiante
sus derechos.
identificado,
se
podr
efectuar
menores de 12 aos.
estrategia
responsabilidad
el procedimiento.
de
intervencin,
brindar
siguiendo
apoyo,
los
lineamientos
contencin
procedimiento
correspondiente
faltas
muy
graves,
c. Derivacin
identificada
intervencin
educativa,
policial
realizada
resumiendo
en
brevemente
la
institucin
los
para
habilitar
el
respectivo
proceso
de
hechos
suscitados.
b. Intervencin
47
48
Captulo lV
Glosario
de trminos
d. Seguimiento
de
los
resultados
informacin
que
de
es
las
investigaciones
pertinente
para
el
policiales,
proceso
de
acompaamiento.
misma.
La autoridad educativa comunicar la situacin a la Unidad de
Polica Comunitaria o al ECU 911 para que se proceda a la
lo sucedido.
instauren en el proceso.
10. En caso de privacin de libertad en donde el estudiante
deba ausentarse de la institucin educativa, la Unidad Distrital
de Apoyo Seguimiento y Regulacin de la Educacin y la
autoridad
educativa,
travs
del
profesional
del
49
50
Glosario
de trminos
PEI: Proyecto Educativo Institucional.
Promocin/comercializacin
de
sustancias:
Que
promueve, regala o fomenta el consumo de drogas.
Tenencia de sustancias: que tiene o posee entre sus
pertenencias substancias psicotrpicas o estupefacientes.
Tolerancia: Definida por cualquiera de los elementos
siguientes:
a. Necesidad de cantidades crecientes de las
sustancias
consumidas para conseguir la
intoxicacin o el efecto deseado.
b. El efecto de la misma cantidad de sustancias
disminuye claramente con su uso continuado.
Bibliografa
51
17. Maturana,
Alejandro. (2011). Adolescencia
y
Consumo de Drogas en Revista Mdica Clnica Las
Condes; 22(1) 98 109.
Bibliografa
1. ngela Ibez Cuadrado. Universidad de Alcal y
Hospital Universitario Ramn y Cajal. (2008). Gentica de la
adicciones. En Adicciones, Vol.20 Nm. 2, Pgs.103-110.
52
Anexo 2.
Anexo 1.
Fecha:
Dia:_______mes:_______ao:______
Edad:
Grado o curso:
Apellidos y nombres:
Direccion domiciliaria:
Telefono de contacto:
Consumo de substancias
Promocin/comercializacin
de substancias
4. ENTREVISTA (Informe brevemente sobre la situacin socio-familiar y personal en la que se encuentra el estudiante)
5. OBSERVACIONES
53
54
Anexo 3.
Anexo 4.
ACTA DE COMPROMISO
LUGAR:
FECHA:
Externa [
DATOS INSTITUCIONALES
Nombre de la institucin educativa: _____________________________________________________________________________________________________.
Direccin y nmero telefnico de institucin: ____________________________________________________________________________________________.
Datos personales de quien deriva: ______________________________________________________________________________________________________.
Cargo que ocupa la persona que deriva: _________________________________________________________________________________________________.
He sido informado de que mi hijo/a o representado/a ha cometido faltas graves o muy graves (Descripcin de las faltas) al
interior de la Institucin Educativa.
Se me ha informado que mi hijo/a o representado/a requiere de atencin especializada para mitigar o mejorar los
comportamientos.
INSTITUCIN
Unidades Especializadas
de Polica
Fiscala
Direccin
Distrital
Establecimientos de
salud pblicos.
Juta de Proteccin
de Derechos
Unidades
Judiciales
UDAI
Establecimientos de
salud privados.
Unidades
Judiciales
OTROS: _____________________________________________________________________________________________________________________________.
]M[
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ .
actividades acordadas con el padre y/o madre de familia para la recuperacin del /la estudiante, as como tambin a
mantener contacto permanente con el padre/madre de familia o representante legal, citndoles cuando se considere
necesario.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
Historia de la situacin actual y antecedentes familiares, sociales y acadmicos (breve descripcin de la historia de la problemtica)
Los compromisos aqu establecidos se realizan sin perjuicio de los procedimientos disciplinarios a los que hubiere lugar.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________.
Para mayor constancia, se firma la presente en ..................... a los ........ das del mes ................................... de
Acciones desarrolladas:
del ao 20......... .
_____________________________________________________________________________________________________________________________________.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
Rector.
55
Representante legal.
Estudiante.
56
Anexo 5.
Anexo 6.
SI
Fecha
reas trabajadas
Actividades planificadas
Materiales a utilizar
Observaciones
Avances
Pregunte si la persona
consume alcohol:
Si responde SI
Responde
si
la
persona
consume alcohol de forma
talque la pone en riesgo de dao
cantidad y frecuencia de
consumo
Ha consumido 5 o mas bebidas
estandares (o 60 g de alcohol) en
alguna ocasin en los ultimos 12
meses.
Consume en promedio ms de
dos bebidas por da.
Consume todos los dias de la
semana.
Si responde SI.
Obtenga una historia
mas detallada para
declarar si hay consumo o
dependencia del alcohol
(refierase al punto 2
a continuacin si no hay
dependencia del alcohol.
El cuadro clnico es
CONSUMO DE RIESGO
DE ALCOHOL O
CONSUMO
PROBLEMTICO DE
NOTA:
La deteccin de trastornos por
uso de alcohol en la tencin de
salud de rutina.
El consumo de riesgo de alcohol y
los trastornos por uso de alcohol
son frecuentes. A ecepcin de las
areas donde hay muy poco
consumo de alcohol.se debe
preguntar a las personas que
acuden al establecimiento de
salud acerca de su uso de alcohol.
Se puedo hacer uso de manera
informal o mediante el uso de un
cuestionario, como el cuestionario
OMS-AUDIT o el cuestionario
OMS-ASSIST.
14
ALCOHOL
puro
consumido,
en
una
bebida
Se trata de una gua para profesionales que no estn especializados para que mediante preguntas breves y sencillas puedan detectar
posibles trastornos de salud mental. La informacin recabada a travs de la gua, facilita la toma de decisiones con respecto a la pertinencia
de proceder a la derivacin de un caso a un establecimiento de salud.
57
58
SUBSECRETARIA NACIONAL DE
PROVISIN DE SERVICIOS
2. Tiene la persona dependencia
de alcohol?
SI
Si estn
presentes tres
o ms
caractersticas:
El cuadro
clnico es
DEPENDENCIA
DE ALCOHOL
14
SUBSECRETARIA NACIONAL DE
PROVISIN DE SERVICIOS
- Sostenga una breve conversacin sobre las razones por las cualers
la persona consume alcohol.
3. Existen caractersticas de
dependencia de drogas?
Se trata de una gua para profesionales que no estn especializados para que mediante preguntas breves y sencillas puedan detectar
posibles trastornos de salud mental. La informacin recabada a travs de la gua, facilita la toma de decisiones con respecto a la pertinencia
de proceder a la derivacin de un caso a un establecimiento de salud.
59
14
SI
Si estn presentes 3 o
ms caractersticas,
considere el
trastorno clnico.
Se trata de una gua para profesionales que no estn especializados para que mediante preguntas breves y sencillas puedan detectar
posibles trastornos de salud mental. La informacin recabada a travs de la gua, facilita la toma de decisiones con respecto a la pertinencia
de proceder a la derivacin de un caso a un establecimiento de salud.
60
Organismos del
Sistema Nacional
de Educacin
Comunidad
Educativa:
Notas
actores
educativa.
administrativo y de servicio.
la comunidad educativa.
personas.
educativas
Departamento
estudiantes,
Conjunto
de
pblicas.
Integrado
por
delegados
de
Telefonos de Consulta
y Emergencia:
MINISTERIO DEL INTERIOR: 1800- DELITO (335486) 1800 DROGA (335486).
FISCALA: 1800 FISCALA. (347225)
CONSEP: 1800 CONSEP (266-737)
Ministerio de Salud Pblica: 171
Polica Nacional: 911
MinEduc: 1800-338222.
Pgina web de la Polica Nacional: http://www.policiaecuador.gob.ec/1800-delitos-2/.
Si desea obtener mayor informacin sobre los temas mencionados por favor comunquese con 1800-CONSEP o
visite las siguientes pginas:
http://www.consep.gob.ec/
www.hablaconellos.com
https://www.unodc.org/peruandecuador/es/03RECURSOS/guias-de-consulta.html
61
62
Notas
63
Notas
64
Familia
coordina
con las
instancias
pertinentes
ECU
911
1U
Edu