RODOLFO VALLES

RBRICA DE EVALUACIN DE LA PLANIFICACIN

PRIMER AO.
INDICADORES
Diseo
situaciones
didcticas
para
el
aprendizaje
de
los
contenidos,
de
acuerdo
con
el
enfoque
de
cada
campo
formativo
y
las
caracterstica
s
de
los
alumnos,
incluyendo
las
relacionadas
con
la
interculturali
dad
y
las
necesidades
educativas
especiales.
Identifica
diversas
formas
de
organizar
a
los
alumnos
de
acuerdo
con
la
finalidad
de
las
actividades.

Analiza
las
actividades
que propician
que
los

NUNCA

ALGUNAS
VECES
Nunca
Algunas
diseo
veces diseo
situaciones
situaciones
didcticas
didcticas
para
el para
el
aprendizaje
aprendizaje
de
los de
los
contenidos,
contenidos,
de acuerdo de acuerdo
con
el con
el
enfoque de enfoque de
cada campo cada campo
formativo y formativo y
las
las
caracterstic
caracterstic
as de los as de los
alumnos,
alumnos,
incluyendo
incluyendo
las
las
relacionadas relacionadas
con
la con
la
interculturali interculturali
dad y las dad y las
necesidades
necesidades
educativas
educativas
especiales.
especiales.
Nunca
Algunas
identifico
veces
diversas
identifico
formas
de diversas
organizar a formas
de
los alumnos organizar a
de acuerdo los alumnos
con
la de acuerdo
finalidad de con
la
las
finalidad de
actividades.
las
actividades.
Nunca
Algunas
analizo
las veces
actividades
analizo
las
que
actividades

CASI
SIEMPRE
Casi siempre
diseo
situaciones
didcticas
para
el
aprendizaje
de
los
contenidos,
de acuerdo
con
el
enfoque de
cada campo
formativo y
las
caracterstic
as de los
alumnos,
incluyendo
las
relacionadas
con
la
interculturali
dad y las
necesidades
educativas
especiales.
Casi siempre
identifico
diversas
formas
de
organizar a
los alumnos
de acuerdo
con
la
finalidad de
las
actividades.

SIEMPRE
Siempre
diseo
situaciones
didcticas
para
el
aprendizaje
de
los
contenidos,
de acuerdo
con
el
enfoque de
cada campo
formativo y
las
caracterstic
as de los
alumnos,
incluyendo
las
relacionadas
con
la
interculturali
dad y las
necesidades
educativas
especiales.
Siempre
identifico
diversas
formas
de
organizar a
los alumnos
de acuerdo
con
la
finalidad de
las
actividades.

Casi siempre
analizo
las
actividades
que

Siempre
analizo
las
actividades
que

RODOLFO VALLES
alumnos
piensen,
expresen
ideas propias,
observen,
expliquen,
busquen
soluciones,
pregunten e
imaginen.

Selecciona los
materiales y
recursos
adecuados
para propiciar
aprendizajes,
incluyendo el
uso
de
las
Tecnologas
de
la
Informacin y
la
Comunicacin
.

Distingue
estrategias
para
lograr
que
los
alumnos
se
interesen
e
involucren en
las
situaciones
de
aprendizaje.

Determina
cundo

propician
que
los
alumnos
piensen,
expresen
ideas
propias,
observen,
expliquen,
busquen
soluciones,
pregunten e
imaginen.

que
propician
que
los
alumnos
piensen,
expresen
ideas
propias,
observen,
expliquen,
busquen
soluciones,
pregunten e
imaginen.
Nunca
Algunas
selecciono
veces
los
selecciono
materiales y los
recursos
materiales y
adecuados
recursos
para
adecuados
propiciar
para
aprendizajes, propiciar
incluyendo el aprendizajes,
uso de las incluyendo el
Tecnologas
uso de las
de
la Tecnologas
Informacin
de
la
y
la Informacin
Comunicaci y
la
n.
Comunicaci
n.
Nunca
Algunas
distingo
veces
estrategias
distingo
para
lograr estrategias
que
los para
lograr
alumnos se que
los
interesen e alumnos se
involucren
interesen e
en
las involucren
situaciones
en
las
de
situaciones
aprendizaje.
de
aprendizaje.
Nunca
Algunas
determino
veces

propician
que
los
alumnos
piensen,
expresen
ideas
propias,
observen,
expliquen,
busquen
soluciones,
pregunten e
imaginen.

propician
que
los
alumnos
piensen,
expresen
ideas
propias,
observen,
expliquen,
busquen
soluciones,
pregunten e
imaginen.

Casi siempre
selecciono
los
materiales y
recursos
adecuados
para
propiciar
aprendizajes,
incluyendo el
uso de las
Tecnologas
de
la
Informacin
y
la
Comunicaci
n.

Siempre
selecciono
los
materiales y
recursos
adecuados
para
propiciar
aprendizajes,
incluyendo el
uso de las
Tecnologas
de
la
Informacin
y
la
Comunicaci
n.

Casi siempre
distingo
estrategias
para
lograr
que
los
alumnos se
interesen e
involucren
en
las
situaciones
de
aprendizaje.

Siempre
distingo
estrategias
para
lograr
que
los
alumnos se
interesen e
involucren
en
las
situaciones
de
aprendizaje.

Casi siempre
determino

Siempre
determino

RODOLFO VALLES
cmo utilizar
alternativas
didcticas
variadas para
brindar a los
alumnos una
atencin
diferenciada.

cundo
y
cmo utilizar
alternativas
didcticas
variadas
para brindar
a
los
alumnos una
atencin
diferenciada.

Explica cmo
la evaluacin
con
sentido
formativo
puede
contribuir
a
que todos los
alumnos
aprendan.

Nunca
explico cmo
la evaluacin
con sentido
formativo
puede
contribuir a
que todos los
alumnos
aprendan.

Determina
instrumentos
de evaluacin
congruentes
con el tipo de
informacin
que requiere
sobre
el
desempeo
de
los
alumnos.

Nunca
determino
instrumentos
de
evaluacin
congruentes
con el tipo
de
informacin
que requiere
sobre
el
desempeo
de
los
alumnos.

Valora
los
aprendizajes
de
los
alumnos para
definir
una
intervencin
didctica
pertinente, a
partir
del
anlisis
de

Nunca valoro
los
aprendizajes
de
los
alumnos
para definir
una
intervencin
didctica
pertinente, a

determino
cundo
y
cmo utilizar
alternativas
didcticas
variadas
para brindar
a
los
alumnos una
atencin
diferenciada.
Algunas
veces explico
cmo
la
evaluacin
con sentido
formativo
puede
contribuir a
que todos los
alumnos
aprendan.
Algunas
veces
determino
instrumentos
de
evaluacin
congruentes
con el tipo
de
informacin
que requiere
sobre
el
desempeo
de
los
alumnos.
Algunas
veces valoro
los
aprendizajes
de
los
alumnos
para definir
una
intervencin
didctica

cundo
y
cmo utilizar
alternativas
didcticas
variadas
para brindar
a
los
alumnos una
atencin
diferenciada.

cundo
y
cmo utilizar
alternativas
didcticas
variadas
para brindar
a
los
alumnos una
atencin
diferenciada.

Casi siempre
explico cmo
la evaluacin
con sentido
formativo
puede
contribuir a
que todos los
alumnos
aprendan.

Siempre
explico cmo
la evaluacin
con sentido
formativo
puede
contribuir a
que todos los
alumnos
aprendan.

Casi siempre
determino
instrumentos
de
evaluacin
congruentes
con el tipo
de
informacin
que requiere
sobre
el
desempeo
de
los
alumnos.

Siempre
determino
instrumentos
de
evaluacin
congruentes
con el tipo
de
informacin
que requiere
sobre
el
desempeo
de
los
alumnos.

Casi siempre
valoro
los
aprendizajes
de
los
alumnos
para definir
una
intervencin
didctica
pertinente, a

Siempre
valoro
los
aprendizajes
de
los
alumnos
para definir
una
intervencin
didctica
pertinente, a

RODOLFO VALLES
sus
producciones.

Ejemplifica
cmo
la
evaluacin
formativa
contribuye al
mejoramiento
de
la
intervencin
docente.

Distingue
acciones
e
interacciones
para
promover en
el aula y en la
escuela
un
clima
de
confianza en
el
que
se
favorecen el
dilogo,
el
respeto
mutuo y la
inclusin.

Determina
formas
de
organizar los
espacios del
aula
y
la
escuela para
que
sean
lugares
seguros y con
condiciones
propicias
para
el
aprendizaje
de todos los

partir
del
anlisis
de
sus
producciones

pertinente, a
partir
del
anlisis
de
sus
producciones
Nunca
Algunas
ejemplifico
veces
cmo
la ejemplifico
evaluacin
cmo
la
formativa
evaluacin
contribuye al formativa
mejoramient contribuye al
o
de
la mejoramient
intervencin
o
de
la
docente.
intervencin
docente.
Nunca
Algunas
distingo
veces
acciones
e distingo
interacciones acciones
e
para
interacciones
promover en para
el aula y en promover en
la escuela un el aula y en
clima
de la escuela un
confianza en clima
de
el que se confianza en
favorecen el el que se
dilogo,
el favorecen el
respeto
dilogo,
el
mutuo y la respeto
inclusin.
mutuo y la
inclusin.
Nunca
Algunas
determino
veces
formas
de determino
organizar los formas
de
espacios del organizar los
aula
y
la espacios del
escuela para aula
y
la
que
sean escuela para
lugares
que
sean
seguros
y lugares
con
seguros
y
condiciones
con
propicias
condiciones
para
el propicias

partir
del
anlisis
de
sus
producciones

partir
del
anlisis
de
sus
producciones

Casi siempre
ejemplifico
cmo
la
evaluacin
formativa
contribuye al
mejoramient
o
de
la
intervencin
docente.

Siempre
ejemplifico
cmo
la
evaluacin
formativa
contribuye al
mejoramient
o
de
la
intervencin
docente.

Casi siempre
distingo
acciones
e
interacciones
para
promover en
el aula y en
la escuela un
clima
de
confianza en
el que se
favorecen el
dilogo,
el
respeto
mutuo y la
inclusin.

Siempre
distingo
acciones
e
interacciones
para
promover en
el aula y en
la escuela un
clima
de
confianza en
el que se
favorecen el
dilogo,
el
respeto
mutuo y la
inclusin.

Casi siempre
determino
formas
de
organizar los
espacios del
aula
y
la
escuela para
que
sean
lugares
seguros
y
con
condiciones
propicias
para
el

Siempre
determino
formas
de
organizar los
espacios del
aula
y
la
escuela para
que
sean
lugares
seguros
y
con
condiciones
propicias
para
el

RODOLFO VALLES
alumnos.

aprendizaje
de todos los
alumnos.

Identifica
acciones que
permiten
establecer
una relacin
afectiva
y
respetuosa
con
los
alumnos:
se
interesa por
lo
que
piensan,
expresan
y
hacen;
fomenta
la
solidaridad y
la
participacin
de todos.

Nunca
identifico
acciones que
permiten
establecer
una relacin
afectiva
y
respetuosa
con
los
alumnos: se
interesa por
lo
que
piensan,
expresan
y
hacen;
fomenta
la
solidaridad y
la
participacin
de todos.

Determina
formas
de
utilizar
el
tiempo
escolar
en
actividades
con
sentido
formativo
para
todos
los alumnos.

Nunca
determino
formas
de
utilizar
el
tiempo
escolar
en
actividades
con sentido
formativo
para
todos
los alumnos.

para
el
aprendizaje
de todos los
alumnos.
Algunas
veces
identifico
acciones que
permiten
establecer
una relacin
afectiva
y
respetuosa
con
los
alumnos: se
interesa por
lo
que
piensan,
expresan
y
hacen;
fomenta
la
solidaridad y
la
participacin
de todos.
Algunas
veces
determino
formas
de
utilizar
el
tiempo
escolar
en
actividades
con sentido
formativo
para
todos
los alumnos.

aprendizaje
de todos los
alumnos.

aprendizaje
de todos los
alumnos.

Casi siempre
identifico
acciones que
permiten
establecer
una relacin
afectiva
y
respetuosa
con
los
alumnos: se
interesa por
lo
que
piensan,
expresan
y
hacen;
fomenta
la
solidaridad y
la
participacin
de todos.

Siempre
identifico
acciones que
permiten
establecer
una relacin
afectiva
y
respetuosa
con
los
alumnos: se
interesa por
lo
que
piensan,
expresan
y
hacen;
fomenta
la
solidaridad y
la
participacin
de todos.

Casi siempre
determino
formas
de
utilizar
el
tiempo
escolar
en
actividades
con sentido
formativo
para
todos
los alumnos.

Siempre
determino
formas
de
utilizar
el
tiempo
escolar
en
actividades
con sentido
formativo
para
todos
los alumnos.