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Marise Ramos
Escola Politcnica de Sade Joaquim Venncio, Fiocruz, Rio de Janeiro, Brasil
<ramosmn@gmail.com>
de
Dermeval
Saviani,
Educao.
Para
aqueles
que
no
para
alm
do
significado
do
autor
leitores,
de
dialogar
especialmente
provocado,
tornando
com
os
quando
pblicas
as
uma
franca
disposio
de
de Escola
interpretao
da
democracia,
obra
original
a
por
de
dirigido,
fio
condutor
segundo
ao
apndice,
autor,
aos
porm,
num
texto
de
referncia
dele
depreendemos
polemizar
com
viso
quanto
o Manifesto
dos
era
um
instrumento
poltico.
Nesse
amplamente
utilizado
pelos
como
um
dispositivo
natureza
do Manifesto levou
defesa
da
escola
pblica.
Os
que
acompanha
tambm
iderio
em
si,
menos
ainda
reconhecimento
de
seu
carter
junto
Mas
com
os
denncia
da
como
pedagogia
ser
compreendido
e,
talvez,
relao
entre
as
ideias
histrico-crtica,
como
prefcio
encontrar
34
uma
edio,
posio
leitor
mais
de
lanamento
da
pedagogia
histrico-crtica.
maneira
como
ele
das
vises
apologticas
da
diagnstico
das
principais
nova
teoria
anunciada,
seus
como
uma
pedagogia
de
ps-graduao
em
pela
apropriao
das
formulao
de
uma
teoria
manter-se
pensamento
na
contracorrente
hegemnico.
Em
do
tempos
se
pedaggicas
com
as
pseudoteorias
(neo)pragmatistas
(neo)construtivistas,
reafirmao
da
como
referencial
terico-metodolgico e tico-poltico
revolucionrio.
esta a referncia que leva o autor a
dialogar,
de
forma
franca,
contundente,
com
seus
historiadores
da
clara
crticos
educao,
de
seus
crticos
foi
no
posto
que
suas
trs
tradicional
do
carter
democracia
menos
ela
foi
democrtica,
resultado
foram
de
tomadas
uma
como
investigao
de
contradio
antteses
que,
com
as
postas
em
primeiras,
apagado
ambiguidades
as
diferenas,
contradies
que
nova.
memria
do
prprio
Escola
Nova
propunha.
Tal
revoluo
democrtico-
mas
analtico
polemizar,
tendo
sem
procura
um
certo
objetivo
de
compreender
processo
histrico,
apresentando
um
bem
primeiro
investigada.
plano
de
uma
ocupar
anlise,
o
um
no
seria
simplesmente
comemorativa
de Escola
expressiva.
Ao
porm,
impacto
que
tal
consequncia
no
de Escola
com
esprito
de
somar
como
Dermeval
Saviani.
Educao,
seno
ao
menos
uma
da
educao.
Estas
tradicional,
nova
Na pedagogia
tradicional,
do
desajustado
anormal
inapto,
biolgica
fim,
o Tecnicismo define
marginalidade
como
ineficincia,
produtividade
diretamente
ao
social,
associado
rendimento
autor
as "teorias
quais
depois
discorre
sobre
crtico-reprodutivistas",
no
pode
ser
nas
possvel
um
instrumento
da
classe
sendo
que
percebe
dependncia
da
de
a
ensino
teoria
como
da
violncia
escola
como
observar
atual
poltica
mo-de-obra
(pases
desenvolvimento/
em
mo-de-obra
barata,
"Primeiro
tecnologia,
Mundo",
dos
retentor
poderes
de
econmico,
blico e poltico.
Num
Saviani
segundo
faz
momento
referncia
do
Teoria
livro,
da
1.
Tese
filosfica-histrica,
do
na educao,
as mudanas
capitalismo
seus
reflexos
na
educao.
2.
Tese
pedaggico-
do
carter
tradicional
cientfico
e
do
do
mtodo
carter
pesquisa
"escolanovismo"3 tentou
como
articular-se
cincia
enquanto
mtodo
Voltando
democracia
ento
na
falta
de
Escola
Nova,
que
segundo
ele,
das
duas
primeiras:
[...] de como, quando mais se falou em
democracia no interior da escola, menos
democrtica foi a escola; e de como,
quando se menos falou em democracia,
mais a escola esteve articulada com a
construo de uma ordem democrtica".
(SAVIANI, 2000, p. 36)
A
educao
que
deveria
ser
de
manipulao
de
ideologia
das
classes
como
prprio
autor
destaca,
considerada
parte
ativa
nesse
processo de transformao.
O autor termina o livro e conclui
ratificando a relao entre e educao e a
sociedade, bem como a responsabilidade
dos professores em transformar, no o
sua
aula,
compreendendo
pequenas
revolues
que
chance
uma
transformao
preciso
ento
que
se
tome
as
vertentes
educacionais
traz
de
seu
tempo,
espao
sociedade.
Dessa forma, atingimos ento o papel
primordial da educao, que a partir
desse "exerccio
poderemos
alm
lgico-conceitual"4;
de
educar,
formar
interesses
desses
indivduos.
Isto