Manual - PEA Ecoeficiencia

Manual para la elaboracin de
Proyectos Educativos Ambientales
Ecolegios: Proyecto de Educacin en Ecoeficiencia

para Instituciones Educativas Pblicas
Ministerio
del Ambiente
LICA DEL P
B
E
EP
LICA DEL P
B
E
EP
Ministerio
de Educacin
Implementada por:
Proyecto Ecolegios
Proyecto de Educacin en Ecoeficiencia para Instituciones Educativas Pblicas
www.ecolegios.org.pe
ecolegios@ecolegios.org.pe
DIECA
Direccin de Educacin Comunitaria y Ambiental, MINEDU
http://www2.minedu.gob.pe/educam/
edu_ambiental@minedu.gob.pe
DGECCA
Direccin de Educacin, Cultura y Ciudadana Ambiental, MINAM
http://www.minam.gob.pe/zonajovenes/?tag=dgecca
educca@minam.gob.pe
GIZ Per
Deutsche Gesellschaft
(cooperacin alemana).
http://www.giz.de/peru
fr
Internationale
Zusammenarbeit
Equipo de gestin del Proyecto Ecolegios:

Aurora Zegarra, directora DIECA, MINEDU
Carlos Rojas Marcos, director DGECCA, MINAM (2011 - 2013)
Ernesto Galmez, director DGECCA, MINAM (2014)
Michael Pollmann, asesor principal, Proyecto Ecolegios - GIZ
MarkusTritschler, asesor ejecutivo, Proyecto Ecolegios - GIZ
Asesores del Proyecto Ecolegios:
Martha Melndez Chujandama, especialista - MINAM
Ral Jaime Marcos Leandro, especialista - MINAM
Hctor Yauri Benites - MINEDU
Rebekka Reitschmidt, asesora tcnica - GIZ
Rosa Mara Rodrguez, asesora tcnica - GIZ
Andrea Cruzado Silva, asesora tcnica - GIZ
Gabriela Thorne, asistenta tcnica - GIZ
Revisin tcnica del manual:
Ral Jaime Marcos Leandro, MINAM
Hctor Yauri Benites, MINEDU
Consultor y facilitador del proceso:
scar Lopera Quintero, consultor internacional
Edicin en el Per, 2014.
(GIZ)
GmbH
Abreviaturas utilizadas en el manual:
AE
AMAPAFA
CAE
CE
DGECCA
DIECA
DRE
Ecolegios
GA
GI
GIZ
GORE
GP
I.E.
MINAM
MINEDU
MINSA
OINFE
PEA
PEAe
PEI
PCI
PAT
PPP
UGEL
Alianza estratgica
Asociacin de Madres y Padres de Familia
Comit Ambiental Escolar
Comunidad Educativa
Direccin General de Educacin, Cultura y Ciudadana
Ambiental del Ministerio del Ambiente
Direccin de Educacin Comunitaria y Ambiental del
Ministerio de Educacin
Direccin Regional de Educacin
Proyecto de Educacin Ambiental con enfoque en
Ecoeficiencia para Instituciones Educativas Pblicas.
Gestin Ambiental del PEAe
Gestin Institucional del PEAe
Deutsche Gesellschaft fr Internationale Zusammenarbeit
(GIZ) GmbH (cooperacin alemana)
Gobierno Regional
Gestin Pedaggica del PEAe
Institucin educativa
Ministerio del Ambiente
Ministerio de Educacin
Ministerio de Salud
Oficina de Infraestructura Educativa MINEDU
Proyecto Educativo Ambiental
Proyecto Educativo Ambiental con nfasis en
ecoeficiencia
Proyecto Educativo Institucional
Plan Curricular Institucional
Plan Anual de Trabajo
Public Private Partnership (Proyecto de Cooperacin
Pblico-Privada)
Unidad de Gestin Educativa Local
ndice
Presentacin
Introduccin
1. PEAe: Proyecto Educativo Ambiental con nfasis en ecoeficiencia
10
2. Metodologa para la elaboracin del PEAe
12
3. Elaboracin del PEAe
15
3.1 Paso I: Identificacin de la I.E.
16
3.2 Paso II: Marco de referencia
20
3.3 Paso III: Estructura del proyecto
37
3.4 Paso IV: Dinmica del proyecto
50
4. Anexos
63
1: Lineamientos para la elaboracin e
implementacin del PEA, MINEDU
64
2: Gua para la incorporacin del enfoque

ambiental en el PEI y PCI de la I.E.
68
3: Gua para la bsqueda de aliados estratgicos

para la implementacin de los PEAe
126
4: Matriz de logros ambientales

educativos: MINAM, MINEDU, MINSA
144
5: Directorio y temas de los PEAe de las

instituciones educativas del Proyecto Ecolegios
150
6: Formato PEAe
153
7: Glosario ambiental
160
5. Bibliografa
232
6. Agradecimientos
233
-4-
Presentacin
La educacin en ecoeficiencia
Los problemas ambientales generados por accin de la naturaleza y del
hombre estn ocasionando muchos desafos ambientales que, como
sociedad, debemos enfrentar hoy. Los siguientes son algunos de los
principales desafos a los que nos referimos:
Cambio climtico: olas de calor y de fro, sequas, lluvias torrenciales,
tempestades, etc.
Agotamiento de recursos: biodiversidad, agua, energa, alimentos, etc.
Contaminacin de recursos: alimentos transgnicos, uso de insecticidas y
pesticidas, relaves mineros, derrames de petrleo, acumulacin de residuos,
vertimiento de aguas servidas en ros, lagos y el mar, etc.
Aumento de enfermedades ambientales: alergias, cncer, etc.
Incremento de la magnitud de los desastres: ms prdida de vidas humanas y
bienes materiales.
Para enfrentar los desafos ambientales listados previamente, es necesario y
urgente adoptar medidas orientadas a mejorar la relacin humana con el entorno
y fomentar un uso ms respetuoso, culto y eficiente de los recursos naturales; es
decir, aprender y aplicar la ecoeficiencia, que significa asegurar un alto desarrollo
Estudiantes de la I.E. Pucyura, Anta, Cusco.
-5-
al menor costo ambiental. 2 Para convertirnos en una sociedad ecoeficiente, es

necesario establecer uncompromiso social conjunto que involucre a las
instituciones pblicas y privadas, as como a la sociedad civil. En este contexto,
las instituciones educativas tienen un rol protagnico importante.
Por esta razn se plantea la educacin en ecoeficiencia, la cual es una estrategia
de cambio de cultura para reforzar los procesos de la educacin ambiental en el
marco de desarrollo sostenible. 3 A partir del desarrollo de temas, estrategias e
instrumentos se cultivan en la comunidad educativa valores, conocimientos,
sensibilidades, actitudes y prcticas cotidianas para vivir de modo sostenible.
Es importante plantear que, para ser exitosa, una propuesta de educacin en
ecoeficiencia debe ir acompaada de una serie de mecanismos de concertacin y
de formacin de alianzas estratgicas que ayuden a hacer realidad los cambios
de actitud requeridos. Por ese motivo, el Ministerio de Educacin, el Ministerio de
Salud y el Ministerio del Ambiente vienen trabajando, desde el 2009, en forma
integrada para promoverla.
As, el Ministerio del Ambiente (MINAM), institucin competente, est
implementando una propuesta de ecoeficiencia. Uno de sus pilares centrales es la
formacin de ciudadanos que promuevan una mayor productividad y calidad
usando una menor cantidad de recursos, lo que genera el menor impacto
ambiental posible y forja ciudadanos proactivos y emprendedores. En
concordancia con lo anteriormente planteado, una de sus acciones es el
programa nacional Educacin en Ecoeficiencia desde la Escuela, que busca
promover instituciones educativas ecoeficientes. Las escuelas ecoeficientes son
espacios donde toda la comunidad educativa est comprometida en la mejora
ambiental de su entorno, sea reduciendo sus impactos negativos y desarrollando
competencias, para promover buenas prcticas ambientales con ecoeficiencia, o
generando emprendimientos para una mejor calidad de vida y el desarrollo
sostenible de nuestro pas. Para lograr esta meta, las instituciones educativas
incorporarn la dimensin de ecoeficiencia en su currculo y en su gestin interna,
considerando la proyeccin a su entorno ms cercano. 4
Por su parte, el Ministerio de Educacin (MINEDU) tambin tiene como uno de
sus retos promover en las instituciones educativas la educacin ambiental en
general y la bsqueda de una ecoeficiencia educativa en particular. Por eso, se ha
propuesto sensibilizar a la comunidad educativa, promover la incorporacin del
enfoque ambiental en los instrumentos de gestin educativa, apoyar la creacin y
el desarrollo de los comits ambientales, desarrollar instrumentos pedaggicos
sobre el tema ecoeficiencia, de acuerdo a los currculos nacionales, y facilitar el
intercambio de experiencias entre colegios y docentes.
2
3
4
Proyecto Ecolegios, Presentacin del proyecto. Lima, 2011, www.ecolegios.org.pe

MINAM, Ciudadana ambiental: Gua de educacin en ecoeficiencia. Lima, 2012, p. 25.
MINAM, Educacin en ecoeficiencia desde la escuela, Gua para docentes, Lima, 2009, p. 18.
-6-
La tarea de la educacin
Mejor
calidad
de vida
Entorno
natural y
creado
Mejor
entorno
Educacin ambiental
Proceso para desarrollar
conocimientos, valores,
actitudes y prcticas que
permitan una relacin
sostenible entre la
sociedad y su entorno.
Relacin
Sostenible
Sociedad
Una institucin educativa ecoeficiente se debe proyectar hacia su entorno ambiental

y social, buscando mecanismos de participacin ciudadana para mostrar los beneficios
de este nuevo enfoque educativo e invitando a las comunidades colindantes a replicar
y apoyar la solucin de problemas, y los emprendimientos ambientales de inters
comn.
Consideramos que el Manual para la elaboracin de proyectos educativos

ambientales, que presentamos es una herramienta importante que contribuir al
desarrollo de la educacin en ecoeficiencia. Esta obra ha sido concebida como
una gua para docentes, profesionales y especialistas en la educacin ambiental,
a quienes tenemos la intencin de involucrar en el conocimiento de la
ecoeficiencia y ayudarlos a planificar un proyecto educativo ambiental en
ecoeficiencia (PEAe) que sirva para mejorar los procesos educativos, lograr
aprendizajes adecuados y contribuir a una mejor calidad de vida de los miembros
de la comunidad educativa.
Proyecto Ecolegios, Presentacin del proyecto. PPP, Lima, febrero 2011. Diapositiva 6.
-7-
Introduccin
Camino hacia la ecoeficiencia
Les damos la bienvenida al Manual para la elaboracin de proyectos
educativos ambientales, el cual fue concebido a partir del desarrollo
del Proyecto Ecolegios, que fue diseado, en un esfuerzo conjunto,
por el Ministerio de Educacin, el Ministerio del Ambiente y la Cooperacin
Alemana GIZ. Este proyecto benefici a ms de 20 instituciones educativas
pblicas peruanas entre los aos 2011 y 2013. El Proyecto Ecolegios se bas en
la propuesta de la educacin en ecoeficiencia, y para desarrollarse en las
instituciones educativas se priorizaron cuatro temas:
Gestin en el uso ecoeficiente del agua

Gestin en el uso ecoeficiente de la energa
Gestin de los residuos slidos
Gestin y valoracin de la biodiversidad
En esencia, el Proyecto Ecolegios pretenda, a travs del aprender-haciendo,

motivar el inters por la investigacin y lograr el aprendizaje sobre la naturaleza.
Se buscaba as que docentes, estudiantes y la comunidad educativa en general se
animaran a interactuar, vincularse y valorar el ambiente a partir de acciones
concretas de desarrollo ambiental que buscan la sensibilizacin y la generacin de
actitudes positivas, traducidas en prcticas a favor de la naturaleza, como la
preparacin de biohuertos o la reduccin en el consumo de agua. Recogiendo
estas experiencias es como se crea este manual.
Ecolegios ha trabajado el inters y la prctica por la educacin ambiental con
enfoque de ecoeficiencia especficamente en cuatro temas: agua, energa,
biodiversidad y residuos slidos. Las comunidades educativas que han sido
beneficiadas directamente se encuentran en ocho regiones del Per: Lima, Callao,
Arequipa, Cusco, Puno, Cajamarca, Piura y Loreto. Con estas instituciones
educativas pblicas, se ha establecido un compromiso permanente por el cuidado
de nuestro ambiente.
-8-
En este manual se podr encontrar la explicacin necesaria para plantear el

diagnstico de la problemtica ambiental en la escuela y las pautas que hay que
seguir para el diseo de un proyecto educativo ambiental en ecoeficiencia, que
luego podr llevarse a la prctica. El diseo, una vez analizada la situacin,
supone plantear actividades que servirn para poder llevar a cabo una propuesta
de cambio en la escuela. Finalmente, se podr acceder a recomendaciones para
el monitoreo y la bsqueda de alianzas para darle sostenibilidad a la propuesta.
Asimismo, se encontrarn ejemplos exitosos de proyectos ya ejecutados.
Gracias a todas las instituciones educativas involucradas, y a los docentes y
estudiantes por compartir sus experiencias y contribuir con nosotros, pues con sus
aportes se ha logrado este valioso texto. Los invitamos a disfrutar del manual
PEAe y a emprender el camino hacia la ecoeficiencia.
-9-
1. PEAe: Proyecto Educativo Ambiental

con nfasis en ecoeficiencia
El Proyecto Educativo Ambiental (PEA) es un instrumento

de gestin pedaggica e institucional que permite a los miembros
de una institucin educativa abordar y contribuir de manera
integral a la solucin de los principales problemas y demandas
ambientales identificados en el diagnstico ambiental.
El PEA puede entenderse como el despliegue de acciones directas sobre

situaciones ambientales particulares a travs de las cuales se busca el desarrollo
de una propuesta formativa desde sus planteamientos pedaggico-didcticos, en
beneficio del conocimiento significativo y de la apropiacin de realidades, para un
manejo del ambiente, consciente y responsable, como parte de la sostenibilidad.
Concebido as, el PEA permite a los miembros de la I.E. desarrollar de manera
concreta el enfoque ambiental, articulando las actividades de orden pedaggico
con las actividades de gestin institucional. 6
Un PEA se desarrolla a travs de proyectos que, desde el aula de clase de una
institucin educativa, se vinculan a la exploracin de alternativas de solucin de
una problemtica o al reconocimiento de potencialidades ambientales particulares
locales, regionales o nacionales. En ese sentido, los proyectos permiten generar
espacios comunes de reflexin para desarrollar criterios de solidaridad, tolerancia,
bsqueda del consenso y autonoma; asimismo, generan espacios para el
desarrollo de la investigacin, dado que su objetivo es la formacin de
conocimientos para la comprensin de las problemticas o potencialidades
ambientales. Para el logro de lo mencionado, el PEA 7 debe cumplir las siguientes
acciones:
Incorporacin de la propuesta PEA en el PEI institucional.
Currculo con dimensin ambiental. Introduccin con intencionalidad educativa del
problema ambiental de contexto en las preocupaciones del plan de estudios y de otras
actividades de la escuela.
6
7
DIECA, Direccin de Educacin Comunitaria y Ambiental, MINEDU, Proyecto Educativo Ambiental.

Lima, 2009
En este manual, se utilizan dos abreviaturas similares: PEA y PEAe. En los documentos del MINEDU y
MINAM se utiliza el trmino PEA; pero, por la orientacin especial a la ecoeficiencia del Proyecto Ecolegios,
usamos el trmino PEAe.
-10-
Trabajo interdisciplinario no solo al interior de la institucin, sino al exterior de esta

y en las asociaciones con otras instituciones.
Visin pedaggica que permita la construccin de conocimiento significativo (el
contexto ambiental como factor de significacin).
Espacios o mecanismos operativos que permitan el dilogo de saberes
(conocimiento cientfico, conocimiento tradicional, conocimiento popular, entre otros).
Actividades de intervencin directa que permitan la reflexin pedaggica didctica
y sus proyecciones en la transformacin de la institucin.
Dos o ms reas del conocimiento involucradas en la propuesta.
La implementacin eficiente y eficaz de un PEA, que el

MINEDU denomina PEA significativo, permite a las
instituciones educativas:
Una visin sistmica del ambiente: interacciones de los sistemas natural, social y
cultural.
Una concepcin de formacin integral: interaccin de las dimensiones del
desarrollo humano en los procesos de comprensin de las realidades ambientales.
Una concepcin pedaggica constructivista-culturalista: construccin del
conocimiento significativo de la realidad ambiental (lectura de contextos).
Una concepcin hermenutica de la didctica: dilogo de conocimientos y
saberes, entre otros.
Una visin de escuela abierta e interdisciplinaria que busca rescatar el carcter de
la escuela como institucin social (participacin ciudadana, gestin y proyeccin
comunitaria).
-11-
2. Metodologa para la elaboracin

del PEAe
Cmo elaboro un PEA con nfasis en ecoeficiencia?
PEAe
Identificacin
de la I.E.
ESCUELA
Marco referencial
Estructura del
proyecto
Dinmica del
proyecto
El Proyecto Educativo Ambiental con nfasis en ecoeficiencia 8 es
esencialmente un conjunto de actividades coordinadas e interrelacionadas que
buscan desarrollar capacidades y competencias para usar, de manera
responsable, los recursos ambientales sin impactar en el ambiente.
Energa y
recursos no
renovables
Aire y suelos
Residuos
slidos
Consumo
sostenible
Temas de
educacin en
ecoeficiencia
Diversidad
biolgica y
bosques
Cambio
climtico
Ordenamiento
del territorio
Agua
El Proyecto Ecolegios ha priorizado cuatro temas de ecoeficiencia: Gestin en el uso ecoeficiente del agua,
gestin en el uso ecoeficiente de la energa, gestin de los residuos slidos, y gestin y valoracin de la
biodiversidad.
MINAM, Ciudadana ambiental: Gua de educacin en ecoeficiencia. Lima, 2012, p. 25.
-12-
Los dos elementos bsicos de todo proyecto ambiental son las actividades y los
recursos. Las actividades son las tareas que deben ejecutarse para lograr los
objetivos propuestos. Es importante que estas tengan una secuencia lgica, se
implementen a partir de una metodologa definida y se establezcan en un
cronograma que las temporalice.
Los recursos son los elementos necesarios para la ejecucin de cada una de las
tareas; as, por ejemplo, estn los recursos humanos de la I.E., recursos
pedaggicos, recursos para campaas de sensibilizacin, recursos para
aplicacin de medidas de ecoeficiencia, servicios, fondos, informacin. Muchos de
estos pueden ser proporcionados por aliados estratgicos.
Un PEAe es un proceso sostenible que parte de lo educativo para transformar
lo ambiental. Por tanto, se busca la incorporacin del enfoque ambiental con
nfasis en ecoeficiencia en los dos niveles de la gestin educativa: institucional y
pedaggica.
A partir de las actividades de rescate de saberes previos con docentes, durante la
ejecucin del Proyecto Ecolegios, se pudo determinar que los PEA elaborados por
las I.E. son esencialmente proyectos ambientales (PA) que buscan cambios en la
gestin ambiental, y no PEA porque no consideran adecuadamente el aspecto
educativo, lo pedaggico y lo institucional. Esta es la principal razn de la falta de
sostenibilidad de muchas acciones ambientales desarrolladas en las I.E.
-13-
Criterios para la elaboracin del PEAe

Criterios metodolgicos
El objetivo: la solucin de los problemas ambientales identificados en el diagnstico
de la propuesta pedaggica.
Lo participativo: se refiere a la comunidad educativa y su entorno. Se promueve la
participacin de otras organizaciones de la comunidad local, regional y nacional, para
afianzar las actividades previstas.
Lo sostenible: genera organizacin, incorporacin curricular, recursos pedaggicos,
alianzas, mecanismos de gestin en la I.E.
Contribuye a los procesos de mejoramiento de la ecoeficiencia educativa en los temas
agua, energa, residuos slidos, biodiversidad, entre otros.
Contribucin a la incorporacin y desarrollo del enfoque ambiental en la I.E.
Criterios institucionales y pedaggicos:

Proyecto institucional de la I.E., desarrollado en el marco del PEI (ver Anexo 2).
Se basa en modelos pedaggicos y didcticos; forma parte del PCI (ver Anexo 3).
Es parte de la programacin anual; sus actividades son de carcter pedaggico. Parte
del PAT.
Es evaluado a travs de la matriz de logros ambientales: Matriz de Indicadores de
Evaluacin de Instituciones Educativas para el Desarrollo Sostenible, elaborada por el
MINEDU, MINSA y MINAM (ver Anexo 5).
-14-
3. La elaboracin de PEAe
Hagamos el PEAe paso a paso:
Identificacin de la I.E.:
Direccin, telfono, correo
electrnico, DRE, UGEL,
nmero de docentes,
estudiantes y trabajadores.
PEI:
Misin
Visin
Objetivos
Lineamientos
institucionales
Diagnstico: Determinacin del

problema
Caracterizacin del problema
Descripcin: Causas y
condiciones
Propuestas de solucin
Justificacin
Importancia
PASO 2
Marco referencial
PASO 1
Identificacin de la I.E.
PASO 3
Estructura del proyecto
PASO 4
Dinmica del proyecto
Cronograma de actividades
Presupuesto
Aportes propios
Aportes, aliados estratgicos
Evaluacin
Indicadores
Medio de verificacin
Oferta del proyecto

Plan de accin
Nombre y duracin
Equipo responsable
Objetivo general
Objetivos especficos
Poblacin beneficiaria
-15-
3.1. Paso 1: Identificacin de la I.E.

Recordemos qu incluye:
PASO 1
Identificacin de la institucin educativa
1. Datos de la institucin educativa
1.1 Datos breves de la institucin: Nombre, ubicacin,
modalidad, niveles, turnos, nombre del personal
directivo, correos electrnicos, UGEL responsable.
1.2 Nmero de personas de la IE: Personal directivo,
administrativo, operativo, docentes, auxiliares,
estudiantes, familias y vecinos.
1.3 PEI: Misin, visin, objetivos y lineamientos
institucionales.
Desarrollaremos dos actividades:

Actividad 1
Modalidad
gabinete
Datos de la institucin
Datos del PEAe
Actividad 2
Modalidad
participativa
Identificacin de la I.E. (1.1 y 1.2)
Incorporacin del enfoque ambiental en

el Proyecto Educativo Institucional, PEI (1.3)
PEI: misin, visin, objetivos y
lineamientos institucionales
Paso 1
Identificacin
de la I.E.
Paso 1
Identificacin
de la I.E.
Antes de comenzar, tenga en cuenta:

El xito en la implementacin de un PEAe depende del compromiso y
participacin activa de todos los actores de la institucin educativa,
pero, en especial, se requiere el liderazgo de:
El director(a) y los subdirectores(as) de la I.E.
El Comit Ambiental Escolar
El responsable de la ejecucin del PEAe, un docente designado que
integra el Comit Ambiental Escolar
-16-
Actividad 1
Identificacin de la I.E.
Paso 1
Modalidad
gabinete 10
N en gua: 1.1 y 1.2

Datos de la institucin educativa
Identificacin
de la I.E.
Objetivo:
Hacer una presentacin breve de la I.E.: nombre, ubicacin,
modalidad, niveles, turnos, nombre del personal directivo,
correos electrnicos, UGEL y DRE responsables. (1.1)
Identificar el nmero de personas que conforman la comunidad
educativa: personal directivo, administrativo, operativo,
docentes, auxiliares, estudiantes, familias y vecinos. (1.2)
Descripcin de la actividad
Es una actividad simple de recoleccin de la informacin sobre
la I.E.
Hay que llenar el punto 1 de la ficha informativa PEAe.
Para iniciar la elaboracin del PEAe debe haberse
sensibilizado a la comunidad educativa y concertado su
participacin y colaboracin.
Ficha informativa PEAe

1. Datos de la I.E. (Paso I del Manual)
Nombre de la IE, ubicacin y UGEL correspondiente
Modalidad, nivel y turno
Nombre del directivo y correos electrnicos
2. Datos del PEAe (Paso III del Manual)
Nombre del PEAe
Objetivo general del PEAe
Duracin del PEAe
Persona responsable de la implementacin del PEAe
Miembros del Comit Ambiental Escolar
10
Se define como modalidad gabinete una actividad para el diseo del PEAe elaborada por un pequeo grupo
de trabajo.
-17-
Comentario
En el caso de que no exista en la institucin
educativa, debe crearse el Comit Ambiental
Escolar como primera actividad de la
implementacin del PEAe.
Ver Resolucin Directoral 0517-2011-ED, 6.2.1.
Si la institucion educativa cuenta con experiencias

anteriores en la implementacin de PEA, debe
mencionarlas en su resumen institucional.
-18-
Actividad 2
Modalidad
participativa 11
Incorporacin del enfoque ambiental

en el PEI
N en gua: 1.3
PEI: misin, visin, objetivos y lineamientos
institucionales
Paso 1
Identificacin
de la I.E.
Objetivo:
Presentar un resumen de su PEI: misin, visin, objetivos y
lineamientos institucionales, en el cual se ha incorporado (o se
va a incorporar) el enfoque ambiental con nfasis en
ecoeficiencia.
Recuerde que hay dos alternativas:
a) Presentar el PEI nuevo con los objetivos del PEAe que
se va a desarrollar.
b) Presentar las actividades necesarias para realizar esta
incorporacin durante la implementacin del PEAe.
Comentarios
El anexo 2
La gua para la
incorporacin del
enfoque
ambiental en el
PEI y PCI de la
I.E. explica, paso
a paso, cmo
incluir el enfoque
ambiental en el
PEI y PCI.
11
La modalidad participativa es una actividad para la elaboracin del PEAe que debe ser asumida con la
participacin de diferentes actores de la comunidad educativa.
-19-
3.2 Paso II: Marco de referencia

PASO 2
Marco de referencia
2.1 Diagnstico. Anlisis breve de la situacin ambiental de
la I.E., a partir de los resultados de las dos herramientas
aplicadas: rbol de problemas y FODA ambiental.
2.1.2 El rbol de problemas. Es un esquema en el que
se identifica el problema principal y se muestra
claramente cules son las causas y efectos de esta
problemtica al interior de la I.E.
2.1.3 La FODA ambiental institucional. Identifica las
fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades
de la I.E. en el tema ambiental.
2.2 Caracterizacin del problema. Es un resumen ejecutivo de la problemtica
ambiental de la institucin. Se deben describir las causas y condiciones de la
problemtica central, y las propuestas de solucin para los temas que han sido
priorizados para la intervencin en este PEAe.
2.2.1 Causas y condiciones. Se deben describir las causas, efectos y
potencialidades de los temas que han sido priorizados.
2.2.2 Propuestas de solucin. Las propuestas de solucin se encuentran en la
herramienta mapa parlante de soluciones ambientales y en las estrategias de
intervencin identificadas y priorizadas.
2.2.2.1 Mapa parlante de soluciones ambientales. Es una herramienta
para identificar soluciones en los cuatro mbitos de ecoeficiencia:
agua, energa, residuos slidos y biodiversidad.
2.2.2.2 Estrategias de intervencin. Se describen las estrategias que van
a ser desarrolladas durante la ejecucin del proyecto.
2.3 Justificacin. Explica la importancia de ejecutar este proyecto en la I.E. Describe
los beneficios y el impacto que tendr en la comunidad educativa, tanto en el
mbito educativo como social y ambiental. Deben mencionarse los logros en lo
conceptual, en actitudes y valores.
2.3.1 Causas y condiciones. Se deben describir las causas, efectos y
potencialidades de los temas que han sido priorizados.
2.3.2 Impacto en la I.E. Se describen los cambios que el proyecto va a generar.
12
Elaborado por docentes de la I.E. Arequipa, en un taller del Proyecto Ecolegios. Junio, 2011.
-20-
Desarrollaremos seis actividades:

Actividad 1
Modalidad
participativa
Actividad 2
Modalidad
participativa
Actividad 3
Modalidad
participativa
Actividad 4
Modalidad
participativa
Actividad 5
Modalidad
participativa
Diagnstico ambiental de la I.E. (2.1)

rbol de problemas
Paso 2
Marco de
referencia
Diagnstico ambiental de la I.E. (2.1)

La FODA ambiental de la I.E.
Caracterizacin del problema (2.2)

Causas y condiciones

Propuestas de solucin.
El mapa parlante de soluciones ambientales

Propuestas de solucin.
Estrategias de intervencin.
Paso 2
Marco de
referencia
Paso 2
Marco de
referencia
Paso 2
Marco de
referencia
Paso 2
Marco de
referencia
Estrategias de sensibilizacin de la
comunidad educativa y su entorno
Estrategias de ecoeficiencia
Actividad 6
Modalidad
participativa
Justificacin del proyecto (2.3)

Importancia del proyecto
Impacto en la I.E.
-21-
Paso 2
Marco de
referencia
Actividad 1
Diagnstico ambiental de la I.E.
Paso 2
Modalidad
participativa
N en gua: 2.1.1
Marco de
referencia
rbol de problemas
Objetivo:
Elaborar un diagnstico participativo sobre la situacin ambiental
de la I.E., con todos los actores de la comunidad educativa:
personal directivo y operativo, docentes, estudiantes, padres y
madres de familia, vecinos y aliados estratgicos. La
participacin de la UGEL puede ser una oportunidad para el
proceso.
Identificar el problema principal dejando claras sus causas y
efectos.
Se inicia con una lluvia de ideas a partir de la pregunta: Cules
son los principales problemas ambientales de nuestra I.E.?
Los diferentes actores responden en tarjetas, la instruccin es
colocar un solo problema por cada tarjeta. Se debe llenar el
mayor nmero de tarjetas posibles.
Siguiendo la imagen de un rbol, en las races se colocan las
causas, que muchas veces no son fciles de identificar. En el
tronco, va el problema principal. La copa del rbol muestra los
efectos que se derivan de las causas y del problema principal, y
que son muchas veces los problemas ms visibles.
Se colocan todas las tarjetas (eliminando las repetidas) y se
discute en el grupo cul es el problema principal.
Una vez definido el problema principal, las dems tarjetas se
ubican como causa o efecto y se construye el rbol.
-22-
Utilice esta figura para el rbol
Definicin del rbol de problemas

Es un conjunto de tcnicas para:
Analizar la situacin en relacin a un problema.
Identificar los problemas principales en este contexto.
Definir el problema central en la situacin.
Visualizar las relaciones de causa-efecto.
Pasos para su elaboracin

1. Identificar los principales problemas en la situacin que se est analizando.
2. Formular en pocas palabras el problema central.
3. Anotar las causas del problema central. Al decir causa, nos estamos refiriendo al
fundamento o al origen de algo. Es decir, la causa indica el motivo por el que se ha
producido un resultado. Puede decirse que A es causa de B si la ocurrencia de A
aparece acompaada de la ocurrencia de B, mientras que la no ocurrencia de B
implica que tampoco puede hallarse la ocurrencia de A. Si A es causa de B, B es un
efecto de A.
4. Anotar los efectos provocados por el problema central. Un efecto se entiende como
aquello que se consigue como consecuencia de algo; es decir, su resultado.
5. Elaborar un esquema que muestre las relaciones de causa-efecto en forma de un
rbol de problemas. Ver figura anterior.
6. Revisar el esquema completo y verificar su validez e integridad.
-23-
Recomendacin
Una de las discusiones ms frecuentes en la elaboracin del rbol de problemas es
cmo se debe definir el problema principal. Despus de muchos debates y
discusiones sobre los rboles de problemas de las I.E. que participaron en los talleres
del Proyecto Ecolegios, concluimos que para plantearlo hay que tomar en cuenta el
tema de actitudes y comportamientos ambientales con nfasis en ecoeficiencia
de la comunidad educativa.
La diferenciacin entre causa y efecto puede crear algunas confusiones al principio
de la actividad, pero una vez que se ha definido el problema principal solo se hace la
pregunta de referencia. Por ejemplo: El tener los patios y aulas con un aseo
deficiente es una causa o efecto del bajo nivel de desarrollo de las actitudes y
comportamientos ambientales con nfasis en ecoeficiencia de la comunidad
educativa?
La idea del PEAe es centrarse en la solucin de las causas de tipo institucional,
pedaggico, motivacional y de gestin, y no en los efectos; por ejemplo, zonas
deterioradas, escasas zonas verdes, patios y aulas con poco aseo, el no separar
residuos slidos, mal uso del agua, etc.
-24-
Ejemplo de un rbol de problemas

PEAe elaborado por la I.E. Andrs Avelino Cceres, Cajamarca
Presencia y acumulacin de
RRSS en la I.E. y
alrededores
Hacinamiento
en los hogares
Deterioro de la
biodiversidad
Deficiente prctica en el
manejo de RRSS
Escasas reas verdes y

destruccin de las
existentes
Presencia de
estudiantes desnutridos
en la I.E.
Uso indiscriminado
de la energa
Desaprovechamiento
en el reso y reciclaje
de los residuos slidos
Servicios higinicos
insalubres
Contaminacin del
aire, suelo y agua y
presencia de olores
desagradables
Presencia de roedores, insectos, y

proliferacin de micro organismos
patgenos en el ambiente
LIMITADA INICIATIVA E INTERS EN LA PRCTICA DE HBITOS Y

ACTITUDES AMBIENTALES EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Baja incorporacin
del enfoque
ambiental en los
documentos de
gention institucional
Debilidades en la
incorporacin del
enfoque ambiental
en la diversificacion
curricular
Infraestructura de la I.E. sin

criterio ambiental: grifos y
baos que desperdician
agua, escasa iluminacin
Escasa conciencia y
deficiente prctica en el
manejo de residuos slidos
Actitudes y
comportamientos
que atentan contra el
ambiente
Docentes con
baja formacin en
temas
ambientales
I.E. sin
ordenamiento
territorial
Inexistencia de condiciones
tcnicas e ineficacia en el
cumplimiento de normas para el
manejo de los RRSS inadecuados
Desinters de la
comunidad educativa
y autoridades en el
manejo de residuos
slidos
Dbil organizacin
en la I.E. para el
desarrollo del
enfoque ambiental
Debilidades en la
gestin por parte
de los directores
Irresponsabilidad
ambiental de los
padres de familia
-25-
Nios con malos

hbitos de formacin en
higiene en su familia
Docentes poco
comprometidos
Escasa conciencia
y desconocimiento
en la seleccin de
RRSS
Deficiente
saneamiento
bsico en los
hogares
Recursos
pedaggicos
inadecuados
Poca
Poca valoracin
valoracin a la
del recurso
biodiversidad
hdrico
Actividad 2
Diagnstico ambiental de la I.E.
Paso 2
Modalidad
participativa
N en gua: 2.1.2
Marco de
referencia
La FODA ambiental de la I.E.
Objetivo:
Elaborar un diagnstico participativo sobre la situacin ambiental
de la I.E. con todos los actores de la comunidad educativa.
Identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas
de la situacin ambiental de la I.E.
La FODA ambiental de la I.E. se elabora tambin en un proceso participativo con los
actores de la comunidad educativa.
Se presenta el contenido del instrumento:
Fortaleza: Es una caracterstica positiva interna de la situacin ambiental de la
institucin educativa que se puede potenciar y capitalizar en la elaboracin del PEAe.
Se refiere a los aspectos favorables que dependen de la I.E., como docentes
motivados, estudiantes comprometidos en campaas ambientales, convenios con
aliados estratgicos, apoyo proactivo de directores(as) y subdirectores(as),
infraestructura adecuada, etc.
Oportunidad: Es una caracterstica positiva externa de la I.E.; no depende en forma
directa de la institucin educativa porque parte del entorno. Son los aspectos favorables
externos que deben ser aprovechados, como el gobierno local interesado en el tema,
apoyo de instituciones como MINEDU y MINAM, UGEL y DRE interesadas en apoyar
este tipo de proyectos, entorno de vecinos(as) motivados que han participado en
campaas ambientales, etc.
Debilidad: Es una caracterstica negativa interna de la I.E. que debe eliminarse o
reducirse en la implementacin del PEAe, pues depende de la institucin, por ejemplo
un personal directivo y operativo poco comprometidos, no contar con un comit
ambiental escolar, no tener tachos adecuados para la separacin de residuos slidos,
que algunos docentes no participen en las acciones ambientales, padres/madres de
familia que no se involucran en las acciones ambientales, etc.
Amenaza: Es una caracterstica negativa externa de la I.E. que debe evitarse: entorno
inadecuado de la I.E., existencia de pandillas y vendedores de droga cercanos,
existencia de reas vecinas con depsitos de chatarra y escombros, problemas en el
abastecimiento de agua, climas extremos (calor o fro) etc.
-26-
Se desarrolla una lluvia de ideas en tarjetas de cuatro colores diferentes. Mejor hacerlo
paso a paso.
Las ideas se colocan en un panel o rotafolio, se analizan y ordenan.
Utilice esta figura para la FODA
-27-
Ejemplo de una FODA ambiental

PEAe elaborado por la I.E. Andrs Avelino Cceres, Cajamarca
Fortalezas
Oportunidades
Buena infraestructura
Servicios de agua, luz y desage
reas verdes disponibles
Personal directo comprometido con el
tema ambiental
Estudiantes participativos y proactivos
Convenios con instituciones pblicas y
privadas
Brigadas ambientales
Personal de servicio para los tres
niveles
Municipio Escolar activo
Existencia de capa fretica en el
subsuelo
Existencia de un relleno sanitario local

Recojo diario de RRSS
Eventos que promueven el cuidado
ambiental
Comercializacin de RRSS
Alianzas con otras instituciones de la
comunidad
Ubicacin de la I.E en zona turstica
Presencia de aguas termales
Debilidades
Amenazas
Limitada iniciativa e inters por parte de

algunos docentes y padres de familia
Excesiva generacin de RRSS en la I.E
Deterioro de mobiliario, paredes, pisos
y reas verdes
Deterioro y mal uso de los Servicios
higinicos, con desperdicio de agua
potable.
Escaso ahorro de energa
Deficientes hbitos de aseo en los
estudiantes
Incumplimiento de normas de
convivencia saludable en la I.E.
Bajo nivel cultural de los padres de
familia
Inexistencia del Comit Ambiental
Escolar CAE
Uso indiscriminado de material
descartable en el quiosco escolar.
Acumulacin de RRSS en los

alrededores de la I.E
Camal municipal cerca de la I.E.
Ubicado a 100 m de la I.E
aproximadamente, perteneciente a la
cuenca del Ro Chonta.
Gobierno local sin proyectos
ambientales
Empresas mineras que contaminan
Ro y acequias contaminados por la
poblacin y fbricas de productos
lcteos
Uso del agua potable para llenado de
piscinas y riego de huertos y jardines
Presencia de ambulantes en las
cercanias de la I.E.
Destruccin de reas verdes del Distrito
Va de acceso a la I.E sin pavimiento,
afectando la salud y aseo de los
estudiantes en poca de lluvias.
Acequia aledaa sin canalizacin, que
representa un riesgo a la integridad
fsica de las personas.
-28-
Actividad 3
Paso 2
Modalidad
gabinete
N en gua: 2.2.1
Marco de
referencia
Causas y condiciones
Objetivo:
Elaborar un resumen de la problemtica ambiental, identificada
en el rbol de problemas y en la FODA ambiental institucional de
la I.E. El resumen se debe centrar en el problema principal y en
las causas institucionales, pedaggicas, motivacionales y de
gestin que van a ser abordadas en el PEAe que se propone
implementar.
Es un resumen de la problemtica ambiental de la institucin. Se
debe centrar en el problema principal y las causas centrales de este
resultado. La informacin se encuentra en las dos herramientas
anteriores: rbol de problemas y FODA institucional.
Es una actividad de modalidad gabinete, lo que significa que
ser desarrollada por las personas que lideran el proceso en
la I.E.
Se propone que sea un resumen breve y ejecutivo.
-29-
Actividad 4
Modalidad
participativa

Propuestas de solucin
Paso 2
Marco de
referencia
N en gua: 2.2.2.1
El mapa parlante de soluciones ambientales
Objetivo:
Elaborar alternativas de solucin para los problemas
ambientales identificados en el diagnstico ambiental de la I.E.
Identificar estrategias de solucin
ambientales identificados en la I.E.
para
los
problemas
En un papelgrafo, elaborar un mapa o plano de la I.E. que incluya
el entorno cercano. Se pueden usar tarjetas de colores (tambin se
pueden usar lpices de colores).
Identificar estrategias de solucin (ecoeficiencia) en el tema
agua. Utilizar tarjetas de color azul.
Identificar estrategias de solucin en el tema energa. Utilizar
tarjetas de color rosado.
Identificar estrategias de solucin en el tema residuos slidos.
Utilizar tarjetas de color blanco.
Identificar estrategias de solucin en el tema biodiversidad.
Utilizar tarjetas de color verde.
Identificar estrategias de solucin para el entorno (familias y
vecinos).Utilizar tarjetas de color amarillo.
Identificar posibles aliados estratgicos pblicos y privados.
Utilizar tarjetas de color marrn.
-30-
Ejemplo de mapa parlante
Mapa parlante de soluciones ambientales

PEAe elaborado por la IEP Rosa Agustina Donayre
-31-
-32-
Actividad 5
Modalidad
participativa

Estrategias de intervencin
N en gua: 2.2.2.2
Estrategias de sensibilizacin de la comunidad
educativa y su entorno
Estrategias de ecoeficiencia
Paso 2
Marco de
referencia
Objetivo:
Identificar las estrategias que van a ser implementadas en el
PEAe para la solucin de los problemas ambientales
planteados en el diagnstico.
Las estrategias son de dos tipos:
De sensibilizacin de la comunidad educativa.
De educacin en ecoeficiencia.
Recuerde que una estrategia es un conjunto de actividades
planificadas para lograr un objetivo o cambio esperado en la
comunidad educativa.
Definir y concertar las estrategias de intervencin que se van a
implementar en el PEAe:
Las estrategias de sensibilizacin se definen de acuerdo al
problema descrito en el rbol de problemas y en la FODA
ambiental, en los cuatro temas de ecoeficiencia.
Las estrategias de ecoeficiencia estn en el mapa parlante de
soluciones ambientales. Estas pueden convertirse en
estrategias o en actividades de las estrategias propuestas.
Comentario
A veces, es difcil diferenciar entre estrategia y actividad. La
estrategia es el QU, el objetivo que se quiere lograr; las actividades
son el CMO; es decir, las acciones para llegar a este logro. Por
ejemplo, realizar una campaa de sensibilizacin sobre residuos
slidos es una estrategia; las principales actividades podran ser:
a) Realizar la limpieza de las calles vecinas
b) Desarrollar un evento de sensibilizacin con msica y teatro
c) Colocar tachos en las calles vecinas
d) Colocar carteles con mensajes ambientales
-33-
Recomendacin
Es una actividad en la que participa toda la comunidad
educativa. Se debe realizar en un ambiente de creatividad y
bsqueda de la innovacin.
Aunque el punto de partida para proponer las estrategias son
los resultados del mapa parlante, pueden incorporarse otras
propuestas que han aparecido despus.
Se deben buscar estrategias de sensibilizacin diferentes a las
que han venido utilizando las I.E. hasta la fecha, con mucho
nfasis en la innovacin y creatividad. Sobre todo se utilizan
estrategias con rol protagnico del alumnado, basadas en la
investigacin, la innovacin, el concurso, la ldica, la msica, la
danza, etc.
En la seleccin de las estrategias, no hay que perder de vista
que la finalidad de los PEAe es el incentivo de buenas
prcticas ambientales, pero con ecoeficiencia. Por tanto, es
indispensable la formacin en conocimiento y aplicacin de
tecnologas limpias desarrolladas en las instituciones
educativas, especialmente para los temas de agua, aire, suelo,
residuos slidos y energa, y una movilizacin hacia el
consumo responsable y a la adaptacin al cambio climtico.
-34-
Actividad 4
Justificacin del proyecto
Paso 2
Modalidad
gabinete
N en gua: 2.3
Importancia del proyecto
Impacto en la I.E.
Marco de
referencia
Objetivo:
Identificar la importancia que tiene este proyecto para la I.E.,
centrndose en buscar respuestas a la solucin de los
problemas ambientales identificados en el diagnstico realizado.
En esta actividad, se busca demostrar el impacto que generara
el PEAe en la comunidad educativa en su conjunto. Se trata de
justificar cmo, al abordar las causas de tipo institucional,
pedaggico, motivacional y de gestin de la problemtica ambiental,
van desapareciendo los efectos ambientales que afectan a la I.E.:
zonas deterioradas, escasas zonas verdes, patios y aulas con poco
aseo, el no separar residuos slidos, mal uso del agua, de la
energa, etc.
Es una actividad de gabinete que debe ser desarrollada por el
equipo responsable de la elaboracin del PEAe en la I.E.
-35-
3.3 Paso III: La estructura del proyecto

PASO 3
Estructura
3.1 Oferta. Se presenta un resumen del cambio que pretende
lograr el PEAe en la situacin ambiental de la I.E. y las
principales estrategias que van a ser implementadas en la
3.2 Plan de accin. Para llevar a cabo el PEAe se requiere
un plan con objetivos, actividades y responsables:
3.2.1 Nombre. Nombre atractivo que motive la
participacin de la comunidad educativa, pero que
al mismo tiempo d una idea general de los cambios
que se quieren lograr con el PEAe.
3.2.2 Duracin. Puede ser de uno o dos aos,
dependiendo de la complejidad del PEAe que se
quiere desarrollar.
3.2.3 Equipo responsable. Se debe contar con un
equipo responsable de la implementacin del PEAe;
puede ser el Comit Ambiental Escolar o un equipo
nombrado por este. Se sugiere la participacin del
director o directora de la I.E.
3.2.4 Objetivo general. Es el cambio general en la
situacin ambiental de la I.E. que esperamos lograr
con la implementacin del PEAe. Est relacionado
con el problema principal.
3.2.5 Objetivos especficos. Hay que formular objetivos
especficos en los dos niveles de gestin:
institucional y pedaggica.
3.2.6 Actividades. Son las diferentes acciones
necesarias para el logro de cada uno de los
objetivos especficos.
3.2.7 Poblacin beneficiaria directos e indirectos
(estimar nmero). En esta parte, se cuantifica el
nmero de beneficiarios del proyecto entre los
diferentes actores de la comunidad educativa.
-36-

Actividad 1
Modalidad
gabinete
Actividad 2
Modalidad
gabinete
Actividad 3
Modalidad
participativa
Actividad 4
Modalidad
gabinete
La oferta del proyecto (3.1)

El plan de accin / Parte A (3.2)

Datos bsicos del PEAe
Nombre
Duracin
Equipo responsable
El plan de accin / Parte B (3.2)

Objetivo general
Actividades del proyecto
El plan de accin / Parte C (3.2)

-37-
Paso 3
Estructura del
proyecto
Paso 3
Estructura del
proyecto
Paso 3
Estructura del
proyecto
Paso 3
Estructura del
proyecto
Actividad 1
La oferta del proyecto
Paso 3
Modalidad
gabinete
N en gua: 3.1
Estructura del
proyecto
Objetivo:
Presentar en forma breve las estrategias de sensibilizacin de
la comunidad educativa, las que van a ser implementadas en el
PEAe. Debe argumentarse cmo va a contribuir a la
generacin de cambios en la I.E.
Es una actividad de gabinete en la que se revisan las
estrategias propuestas para la comunidad educativa en el paso
anterior. Se analiza, se ajusta y se revisa su potencial de
innovacin e impacto.
Hay que mencionar estrategias de dos tipos:
Al interior de la I.E.
Con el entorno (familias y vecinos) de la I.E.
Recuerde que las estrategias estn basadas en los ejes
temticos de ecoeficiencia priorizados para el PEAe.
-38-
Actividad 1
La oferta del proyecto
Paso 3
Modalidad
gabinete
N en gua: 3.1
Resumen de la intervencin del PEAe
Estructura del
proyecto
Objetivo:
Elaborar un resumen del cambio que se quiere lograr en la
situacin ambiental de la I.E. con la implementacin del PEAe.
Mencionar las principales estrategias que asumir la
Es una actividad de gabinete, solo se requiere un resumen de
la intervencin del PEAe. Es importante destacar los ejes
temticos de ecoeficiencia que han sido priorizados.
Los argumentos para destacar el cambio que se quiere
alcanzar estn en la definicin del problema central, en el
diagnstico y en el objetivo general formulado.
Como la informacin detallada se encuentra en el plan de
accin, se elabora primero el punto 3.2 y despus este
resumen.
-39-
Actividad 2
El plan de accin / Parte A
Paso 3
Modalidad
gabinete
N en gua: 3.2.1, 3.2.2 y 3.2.3
Estructura del
proyecto
Datos bsicos del PEAe

Nombre
Duracin
Equipo responsable
Objetivo:
Hacer una presentacin bsica del PEAe que va a ser
implementado por la I.E.
Nombre del proyecto: Nombre atractivo que motive la
participacin de la comunidad educativa, pero que al mismo
tiempo d una idea general de los cambios que se quieren
lograr con el PEAe.
Duracin: Puede ser de uno o dos aos, dependiendo de la
complejidad del PEAe que se quiere desarrollar.
Equipo responsable: Persona o equipo responsable de la
elaboracin y ejecucin del PEAe.
-40-
Actividad 3
El plan de accin / Parte B
Paso 3
Modalidad
participativa
N en gua: 3.2.4, 3.2.5 y 3.2.6

Objetivo general
Estructura del
proyecto
Objetivo:
Elaborar la primera parte del Plan de Accin, que consiste en
definir con claridad los objetivos y actividades necesarias para
la implementacin del PEAe. Se define el objetivo general, los
objetivos especficos y las actividades necesarias
para
lograrlos.
Un plan de accin es un resumen de las actividades o tareas que debe realizar la
institucin educativa, en un tiempo establecido, utilizando unos recursos asignados para
lograr el objetivo de generar un cambio en la situacin ambiental de la I.E.
Determinar el plan de accin es una de las actividades ms importantes en el proceso de
elaboracin del PEAe. Tiene como punto de partida las estrategias de sensibilizacin y
las de ecoeficiencia definidas en consenso. La tarea ahora es formular paso a paso:
El objetivo general que se pretende alcanzar con el PEAe.
Los objetivos especficos:
Objetivos especficos de la gestin institucional.
Objetivos especficos de la gestin pedaggica.
Hacer un listado de las actividades necesarias para el logro de los diferentes
objetivos especficos.
En las prximas pginas, se explica todo paso por paso.
Matriz para los objetivos

Nombre del PEAe:
Institucin educativa:
3.2.4
Objetivo general
3.2.5
GI: Gestin Institucional
GI1:
GI2:
GI3:
-41-
GP: Gestin Pedaggica

GP1:
GP2:
GP3:
Objetivo del PEAe
El objetivo debe describir el cambio en la situacin ambiental de la I.E. que se va a

generar con la implementacin del proyecto educativo ambiental. Por tanto, su
formulacin est ntimamente relacionada con la formulacin del problema
principal.
Como hemos mencionado ya en este manual, si el problema principal es el tema de
actitudes y comportamientos ambientales con nfasis en ecoeficiencia de la
comunidad educativa, el objetivo debe reflejar el cambio positivo de esta
situacin.
El objetivo puede ser simple o complejo, depende de tres motivos:
a) De la duracin del PEAe, que puede ser de uno o dos aos
b) De los temas de ecoeficiencia seleccionadas en el PEAe
c) De la infraestructura y realidad del contexto de cada I.E.
Ejemplos de objetivo general PEAe

Presentamos algunos ejemplos de la formulacin del objetivo general para el PEAe,
propuestos por docentes en los talleres de preparacin desarrollados por el Proyecto
Ecolegios:
Mejorar las actitudes, capacidades y hbitos de consumo de los actores de la
comunidad educativa, que contribuyan al manejo ecoeficiente del agua, la energa y
los residuos slidos, y a la valoracin y respeto de la biodiversidad en la I.E.
Perfeccionar las actitudes, capacidades y comportamientos de la comunidad
educativa para lograr un manejo ecoeficiente de los residuos slidos en la I.E. y su
entorno, basados en el reso y reciclaje.
Fortalecer las actitudes y competencias de los actores de la comunidad educativa,
que permitan el ahorro y reso del agua, y la valoracin y respeto de la
biodiversidad; ello promoviendo los sistemas de riego, la construccin de jardines
colgantes y huertas en aula, con cultivos hidropnicos.
Contribuir al mejoramiento de las actitudes y competencias de la comunidad
educativa, lo que permitir una valoracin y respeto de la biodiversidad, y promover
el consumo saludable y el aprovechamiento productivo en econegocios.
-42-
de la gestin institucional de la I.E.
13
Para garantizar la sostenibilidad del PEAe, es necesaria su institucionalizacin, porque

el PEAe es de la I.E., no del Comit Ambiental ni del personal docente que est
liderando el proceso de elaboracin.
Sobre los objetivos especficos de la gestin institucional, veamos la propuesta del
Ministerio de Educacin: MINEDU, Gua para la Estrategia Nacional de Aplicacin del
Enfoque Ambiental, Instituciones educativas para el desarrollo sostenible. Lima, 2006,
p. 18.
Plan Anual
de Trabajo
PAT
Proyecto
Educativo
Institucional
PEI
Instituciones
estudiantiles
bsicas
Gestin
Institucional
Instituciones
socioambientales
bsicas
Manejo de
conflictos
De acuerdo a lo anterior, entre los objetivos especficos de la gestin institucional

deben incluirse varias acciones:
La incorporacin del enfoque ambiental en los instrumentos de gestin educativa:
Proyecto Educativo Institucional, PEI y Plan Anual de Trabajo, PAT.
El fortalecimiento y consolidacin del Comit Ambiental Escolar.
La creacin de brigadas ambientales o clubes estudiantiles ambientales.
Las alianzas con posibles socios estratgicos, como gobiernos locales y regionales,
ONG, fundaciones, proyectos de cooperacin internacional, universidades,
asociaciones ambientales, asociaciones juveniles, empresa privada (ver Anexo 4).
Alianzas de cooperacin para la implementacin del PEAe con la DRE y la UGEL.
La bsqueda de solucin de conflictos ambientales (identificados en el diagnstico)
en el entorno (familias y vecinos) de la I.E.
13
Como el objetivo general es un cambio global en la situacin ambiental de la I.E., tambin es necesario
formular, con una visin holstica, objetivos con un propsito particular, con mayor expresin cualitativa; es
decir, objetivos especficos, con resultados y beneficios cuantificables, formulados para cada uno de los
niveles de gestin: institucional y pedaggica.
-43-
Objetivos especficos de la
gestin pedaggica de la I.E.
La incorporacin del enfoque ambiental en la gestin pedaggica implica la
realizacin de acciones, entre ellas la elaboracin del Plan Curricular Institucional
(PCI) con enfoque ambiental, la capacitacin de la comunidad educativa sobre temas
ambientales y la elaboracin de materiales educativos y sesiones de aprendizaje con
enfoque ambiental.
Presentamos tambin la propuesta del Ministerio de Educacin MINEDU, Gua para la
Estrategia Nacional de Aplicacin del Enfoque Ambiental, Instituciones educativas para
el desarrollo sostenible. Lima, 2006, p. 28
Incorporacin del
enfoque ambiental
en el Proyecto
Curricular
Institucional (PCI)
Elaboracion
de materiales
educativos y
de difusin
Desarrollo del
Proyecto
Educativo
Ambiental
Gestin
Pedaggica
Capacitacin
de la
comunidad
educativa
Actividades
comunitarias
ambientales
De acuerdo a lo anterior, entre los objetivos especficos de la gestin pedaggica se

deben incluir:
La incorporacin del enfoque ambiental, con nfasis en los temas definidos de
ecoeficiencia, en el Proyecto Curricular Institucional, PCI. Ver Anexo 3.
El desarrollo de nuevos recursos pedaggicos basados en metodologas
participativas, ldicas y vivenciales. Es muy importante que los temas del PEAe
estn incluidos como tema transversal en las sesiones de aprendizaje de cada rea.
Las estrategias internas de sensibilizacin y capacitacin para estudiantes, el
personal directivo, operativo y docente, en los temas ambientales.
Las estrategias comunitarias de sensibilizacin y capacitacin en los temas
ambientales con familias y vecinos.
El desarrollo de recursos pedaggicos con el alumnado: elaboracin de compost,
manejo de biohuertos, cultivos hidropnicos, cultivos orgnicos, etc.
-44-
Objetivos especficos de la
gestin ambiental de la I.E.
La educacin en ecoeficiencia consiste en el desarrollo de acciones educativas y de
gestin institucional orientadas al uso o consumo eficiente y responsable de los recursos
naturales y creados (agua, aire, suelo, residuos slidos, energa y biodiversidad), para
reducir su impacto negativo ambiental.
En el objetivo especfico de la gestin institucional, deben incluirse todas las
implementaciones ecoeficientes planificadas en el PEAe; por ejemplo, la instalacin de
grifos ahorradores, la separacin de residuos slidos en tachos distintos o la creacin de
un biohuerto escolar. Siempre hay que vincular los objetivos especficos de la gestin
institucional con los objetivos especficos de la gestin pedaggica para lograr un
Proyecto Educativo Ambiental; de lo contrario, es solamente un proyecto ambiental.
Problema ambiental
Objetivo especfico GI
Objetivo especfico GP
Alto consumo de agua
Disminuir el consumo de
agua en la I.E.
Incluir el tema importancia

del ahorro de agua en el
aprendizaje en el aula.
En los siguientes ejemplos de objetivos especficos de la gestin ambiental, aparecen las

distintas estrategias de ecoeficiencia que han sido seleccionadas:
Gestin en el uso ecoeficiente del agua: campaas y estrategias de ahorro de
agua, sistemas de reso de agua, reparacin de fugas de agua en los servicios
higinicos, revisin tcnica de las instalaciones de agua, sistemas de riego
ecoeficiente, instalacin de grifos ahorradores, instalacin de sanitarios que
funcionan sin agua, mejoramiento de los sanitarios tradicionales, cuidado y
proteccin de las fuentes de agua del entorno educativo, etc.
Gestin en el uso ecoeficiente de la energa: instalacin de focos ahorradores, uso
de la luz natural, mejoramiento de instalaciones elctricas, campaas y estrategias
de ahorro de energa, energa solar como instrumento pedaggico, termas solares
para calentar el agua, etc.
Gestin de los residuos slidos: separacin de residuos slidos, colocacin de
tachos, elaboracin de compost, reso de papel y plstico, reciclaje, elaboracin de
materiales didcticos con residuos slidos, campaas y estrategias de reduccin en
el consumo de plsticos, reduccin en la produccin de residuos slidos, espacios
adecuados para acopiar residuos, cooperaciones con recicladores locales, etc.
Gestin y valoracin de la biodiversidad: zonas verdes, jardines colgantes, cercos
vivos, biohuertos, huertas, cultivos orgnicos, cultivos hidropnicos, minijardines
botnicos, cultivo de flores, verduras y hortalizas, hierbas aromticas, hierbas
medicinales, crianza de animales menores, econegocios, etc.
Gestin y promocin del consumo responsable o sostenible: quioscos escolares
saludables, consumo de productos orgnicos y de productos saludables, botiquines
escolares de hierbas medicinales.
-45-

Las actividades son el conjunto de acciones que se deben llevar a cabo en la institucin
educativa para cumplir cada uno de los objetivos especficos formulados.
El concepto de planificacin basado en el marco lgico toma como referencia la relacin
de cascada. El objetivo general se logra si cumplimos cada uno de los objetivos
especficos que deben ser medibles y verificables. Para el logro de los objetivos
especficos, se deben ejecutar las actividades o acciones claves.
Para no hacer muy compleja la implementacin en la I.E., un PEAe debe tener
unos 4 o 5 objetivos especficos, y cada uno de ellos, 4 o 5 actividades claves. Para
facilitar el proceso, solo se mencionan las grandes actividades.
Para identificar las actividades, se trabajan en la matriz de forma sistemtica cada
uno de los objetivos especficos, con una lluvia de ideas, y una seleccin y
priorizacin.
Es necesario recordar que cada actividad requiere de la utilizacin de recursos
humanos, materiales, tcnicos y financieros asignados al PEAe.
Para cada actividad, es necesario identificar los recursos que se clasifican en dos
tipos: recursos disponibles, que son un aporte de la institucin educativa, y
recursos requeridos, que es necesario financiar a travs de las alianzas
estratgicas. (Anexo 3)
-46-
Matriz para las actividades

3.2.6 Actividades del proyecto / Objetivos especficos Gestin institucional
Actividades
Recursos disponibles
Recursos requeridos
Objetivo especfico GI1:
3.2.6 Actividades del proyecto / Objetivos especficos Gestin pedaggica

Actividades
Objetivo especfico GP1:
-47-
Recursos requeridos
Actividad 4
El plan de accin / Parte C
Paso 3
Modalidad
gabinete
N en gua: 3.2.7
Estructura del
proyecto
Objetivo:
Para culminar el plan de accin es necesario definir el nmero
de personas que reciben los beneficios de las estrategias
ambientales que se van a implementar en la institucin
educativa.
Es una actividad de gabinete, debe ser desarrollada por el equipo
responsable de la elaboracin del PEAe en la I.E.
Cuantificar el nmero de personas que integran la comunidad
educativa y su entorno, las cuales van a ser beneficiadas con
la implementacin del PEAe.
Detallar el nmero de personas por actor: estudiantes, familias
y vecinos, docentes, personal directivo, administrativo y de
servicios.
-48-
3.4 Paso IV: La dinmica del proyecto

PASO 4
Dinmica del proyecto
4.1 Cronograma de actividades. Es necesario elaborar un
cronograma para la ejecucin de las actividades definidas
para el logro de los objetivos especficos.
4.2 Presupuesto del PEAe. Las actividades requieren de
recursos humanos, materiales y tcnicos; por ello se debe
elaborar un presupuesto para el PEAe.
4.3 Evaluacin del PEAe. Es necesario evaluar el desarrollo
del PEAe para verificar que se estn cumpliendo los
resultados esperados.
4.3.1 Indicadores. Para evaluar los logros del proyecto
educativo ambiental, es necesario definir 4 o 5
indicadores que permitan medir los objetivos
especficos propuestos.
4.3.2 Medios de verificacin. Son documentos escritos
o grficos en los que se puede constatar el logro de
los indicadores del PEAe.

Actividad 1
Modalidad
gabinete
Actividad 2
Modalidad
participativa
Actividad 3
Modalidad
participativa
Dinmica del PEAe (4.1)


Presupuesto del proyecto
Paso 4
Dinmica del
proyecto
Paso 4
Dinmica del
proyecto
Paso 4
Dinmica del
proyecto
Evaluacin del PEAe
-49-
Actividad 1
Modalidad
gabinete

Paso 4
Dinmica del
proyecto
Objetivo:
Revisar y priorizar las actividades necesarias para el logro del
objetivo, las que han sido identificadas en la actividad anterior.
Elaborar un cronograma con las actividades priorizadas y
revisadas.
Identificar a las personas responsables de su ejecucin.
Es un desglose detallado de las actividades y de la asignacin
de las tareas necesarias para ejecutar el PEAe en la I.E.
Recuerde que un PEAe puede durar de uno a dos aos. Se
propone elaborar un cronograma mensual. Es importante
considerar en este cronograma los tiempos y calendarios
escolares.
-50-

04.1 Cronograma de ejecucin
Diciembre
Noviembre
Octubre
Setiembre
Agosto
Julio
Junio
Mayo
Abril
-51-
Marzo
Responsables
Febrero
Actividad
Enero
Objetivo
especfico
(p.e. GA2)
Responsables del PEAe

En la responsabilidad de la ejecucin de las actividades, hay que considerar distintos
actores o niveles:
Responsabilidad del director(a) de la I.E.: La gestin, la representacin, la
promocin del PEAe, el monitoreo y la evaluacin, control de recursos, los
convenios con aliados estratgicos.
Responsabilidad del Comit Ambiental Escolar: La cogestin, la promocin, la
sensibilizacin, las acciones ambientales, los concursos, los festivales
ambientales.
Responsabilidad del grupo de docentes lderes del proceso: La elaboracin
del proyecto, la concertacin del proyecto, la cogestin, la promocin, la
sensibilizacin, las acciones ambientales, el monitoreo y la evaluacin.
Responsabilidad del alumnado: La promocin, la sensibilizacin, los concursos,
los festivales ambientales, las acciones ambientales en la I.E., las brigadas y
clubes ambientales, la investigacin, la aplicacin de innovaciones, el teatro, la
msica.
Responsabilidad del personal directivo, operativo y docentes: La
sensibilizacin, la incorporacin del enfoque ambiental en los instrumentos de
gestin, la incorporacin curricular, las acciones ambientales en la I.E., los
recursos pedaggicos participativos y vivenciales.
Responsabilidad de algunos aliados estratgicos: Segn convenios
especficos.
-52-
Actividad 2
Modalidad
participativa

Presupuesto del proyecto
Paso 4
Dinmica del
proyecto
Objetivo:
Elaborar un presupuesto de todas las actividades necesarias
para la ejecucin del PEAe.
Identificar las fuentes de financiamiento de las actividades del
PEAe.
El presupuesto est conformado por el conjunto de recursos
humanos, equipos, materiales de capacitacin, materiales de
divulgacin, materiales didcticos, materiales de
sensibilizacin, campaas y eventos especiales de
sensibilizacin y capacitacin; adems de todos los recursos
necesarios para emprender las distintas acciones ambientales
de ecoeficiencia en los ejes temticos seleccionados para el
PEAe.
Si en la ejecucin del proyecto participa algn aliado
estratgico institucional, sus aportes deben tambin ser
contemplados en el presupuesto del proyecto. (Ver Anexo 4)
-53-
Matriz para presupuesto

04.2 Presupuesto
Objetivo
especfico
(p.e. GP1)
Actividad
Valor
en S/.
Aporte
propio
-54-
Aporte
Aliado 1
Aporte
Aliado 2
Aporte
Aliado 3
Actividades por financiar en el PEAe

Primera parte
Gestin institucional y pedaggica
Talleres de planificacin y monitoreo del PEAe
Talleres de capacitacin de la comunidad educativa
Compra de libros de informacin ambiental para la biblioteca de la I.E.
Desarrollo de materiales didcticos y educativos para la comunidad educativa
Incorporacin de enfoque ambiental en PEI y PAT
Incorporacin del enfoque ambiental en el PCI y talleres del desarrollo de
sesiones de aprendizaje con el tema ambiental como tema transversal
Fortalecimiento del Comit Ambiental
Desarrollo de brigadas y clubes estudiantiles ambientales
Apoyo para lograr la incorporacin de aliados estratgicos
Ecoeficiencia en agua
Campaas y estrategias de sensibilizacin para el ahorro y reso de agua
Desarrollo de materiales didcticos y educativos
Desarrollo de sesiones de aprendizaje
Modelos didcticos de agua
Sistemas de reso de agua
Sistemas de riego
Instalacin de grifos ecoeficientes
Mejoramiento de ecoeficiencia en sanitarios tradicionales
Cuidado y proteccin de las fuentes de agua del entorno educativo
Investigacin e innovacin de los estudiantes
Ecoeficiencia en energa
Campaas y estrategias de sensibilizacin para el ahorro de energa
Modelos didcticos de energa renovable
Instalacin de focos ahorradores
Utilizacin de la luz natural
Mejoramiento de instalaciones elctricas
Energa solar como instrumento pedaggico
Termas solares para baos de estudiantes en lugares muy fros
-55-

Segunda parte
Ecoeficiencia en residuos slidos
Campaas y estrategias de sensibilizacin en los 5R (reducir, reutilizar, reciclar,
rechazar, responsabilidad)
Modelos didcticos de residuos slidos
Colocacin de tachos con colores bsicos
Elaboracin de compost y similares
Reso de papel y plstico
Reciclaje de papel
Elaboracin de materiales didcticos con papel y plstico
Campaas y estrategias de reduccin en el consumo de plsticos
Espacios adecuados para acopiar residuos
Gestin y valoracin de la biodiversidad

Campaas y estrategias de sensibilizacin en la proteccin de la biodiversidad
Modelos didcticos de la biodiversidad
Zonas verdes, jardines colgantes, cercos vivos
Biohuertos, huertas
Cultivos orgnicos
Cultivos hidropnicos
Minijardines botnicos
Cultivo de flores, verduras y hortalizas, hierbas aromticas, hierbas medicinales
Crianza de animales menores
Econegocios
Campaas contra la trata de animales silvestres
Gestin y promocin del consumo responsable

Quioscos escolares saludables
Promocin del consumo de productos orgnicos
Promocin del consumo de productos saludables
Botiquines escolares de hierbas medicinales
-56-
Actividad 3
Modalidad
participativa
Paso 4
Dinmica del
proyecto
Evaluacin del PEAe
Objetivo:
Identificar los indicadores que sern utilizados para medir el
logro de los resultados obtenidos con la implementacin del
PEAe.
Identificar las fuentes de verificacin de los indicadores
propuestos
Acordar las tareas necesarias para el monitoreo y la evaluacin
del proyecto educativo ambiental
Una de las acciones ms importantes en la implementacin de un
PEAe son el monitoreo y evaluacin de las acciones. Estos se
realizan de manera peridica con la participacin de
distintos actores de la comunidad educativa; se sugiere que
se desarrolle con una periodicidad trimestral.
El monitoreo y la evaluacin deben centrarse en varios
elementos:
Monitoreo sobre el desarrollo de las diferentes actividades del
PEAe, en el que se defina su nivel de cumplimento y la
necesidad de hacer ajustes o modificaciones en caso sea
necesario.
Monitoreo de los recursos del proyecto, que permita conocer
el nivel de cumplimento de la ejecucin presupuestal.
Evaluacin de los indicadores del objetivo que han sido
definidos para el proyecto educativo.
Evaluacin del logro de las estrategias de sensibilizacin y
ecoeficiencia definidas.
Para mayor informacin, se puede ver el Anexo 5: Matriz de
logros ambientales educativos: MINAM, MINEDU, MINSA.
-57-
Matriz para indicadores

Objetivo especfico
4.3.1
Indicadores PEAe
4.3.2
Medios de verificacin
Matriz seguimiento de indicadores

Objetivos
Indicadores
Nivel de logro
Medios de
Resultados
verificacin 25% 50% 75% 100%
Gestin
Institucional
Gestin
Pedaggica
-58-
Observaciones
Ejemplos de indicadores del PEAe

Para evaluar el desarrollo del proyecto educativo, es necesario definir unos 4 o 5
indicadores que permitan medir el logro del objetivo propuesto. Los indicadores
deben estar referidos al cumplimiento de la cantidad y la calidad del objetivo.
Tambin deben considerar su medio de verificacin; es decir, el documento o producto
que permite revisar si se han cumplido o no los resultados esperados.
Veamos algunos ejemplos de los indicadores:
El nmero de personal directivo, operativo y docente que ha sido sensibilizado
con las actividades del PEAe, de acuerdo a las temticas de ecoeficiencia
seleccionadas.
La cantidad de sesiones de aprendizaje con enfoque ambiental de los docentes
que han incorporado en su gestin pedaggica los temas de ecoeficiencia
seleccionados.
El PEI y PCI con enfoque ambiental.
La cifra de estudiantes que han sido sensibilizados y han mejorado sus
competencias con los recursos y estrategias pedaggicos participativos y
vivenciales desarrollados en el PEAe.
La totalidad de estudiantes que han cambiado sus actitudes y comportamientos
en alguna de las temticas seleccionadas.
El nmero de familias y vecinos que han sido sensibilizados con las actividades
del PEAe.
La suma de estudiantes, personal directivo, operativo, docentes, familias y
vecinos que participan en la implementacin del PEAe.
Veamos algunos ejemplos de medios de verificacin:

Documentos de la Gestin Educativa: PEI, PCI, RI.
Listados de participaciones en eventos de capacitacin y sensibilizacin.
Videos, fotografas, material promocional de campaas y eventos.
Videos, fotografas, material promocional de medidas ambientales.
Material didctico curricular y extracurricular.
Documentos de planificacin y monitoreo del PEAe.
-59-
Ejemplos de indicadores del PEAe

Durante los talleres del Proyecto Ecolegios para la elaboracin del PEAe,
realizados en Lima, Puno y Piura con el personal docente de los colegios
participantes, se dio un gran nfasis al tema de la sostenibilidad de los PEAe,
entendida como la continuidad, permanencia institucional y mejoramiento de las
acciones ambientales desarrolladas en la implementacin de los PEAe.
Esta preocupacin del personal docente tiene que ver con experiencias
anteriores. Antes del inicio del Proyecto Ecolegios, muchos de los colegios
participantes tenan experiencias en proyectos ambientales: arborizacin y zonas
verdes, biohuertos, algunas acciones de separacin de residuos slidos, etc., que
fueron iniciadas con entusiasmo en las I.E., pero nunca lograron consolidarse. Al
analizar la situacin, se encontr que los PEAe que han sido elaborados por las
I.E. son en s (PA) proyectos ambientales que buscan cambios en la gestin
ambiental y no (PEAe), pues no consideran adecuadamente los aspectos
pedaggico e institucional. Esta es la principal razn de la falta de sostenibilidad
de muchas acciones ambientales desarrolladas en las I.E.
La sostenibilidad hay que entenderla con una visin holstica; por un lado, hay que
asegurarla con acciones concretas en los tres niveles de la gestin educativa que
mencionaremos despus; por otro, la verdadera sostenibilidad estar en el
cambio de actitudes y comportamientos ambientales de la comunidad educativa.
Para ello se requieren ciertas variables claves y una activa participacin en la
sistematizacin y divulgacin de las lecciones aprendidas en la institucin
educativa.
Estas variables son:
Involucrar a la comunidad educativa
El director o directora como lder ambiental
Participacin y capacitacin de personal de servicio en mantenimiento
Organizacin de riego y mantenimiento de las medidas ambientales durante
las vacaciones de la institucin educativa
Elaboracin y ejecucin de un segundo PEAe para profundizar y ampliar los
resultados de la primera experiencia
Socializacin de los avances y logros del PEAe en los colegios vecinos y
lugares pblicos
Participacin en concursos ambientales organizados por el MINEDU, MINAM,
DRE, proyectos de cooperacin, ONG, municipalidades, etc.
Publicacin de los avances del PEAe en las redes sociales (Facebook, web
especficas, Ecolegios, ministerios, etc.)
La sostenibilidad tambin hay que asegurarla con acciones concretas en los dos
niveles de la gestin educativa: institucional y pedaggica.
-60-
Gestin institucional:
Incorporar el enfoque ambiental en los instrumentos de gestin educativa: Proyecto
educativo Institucional (PEI) y Plan Anual de Trabajo (PAT).
Fortalecer y consolidar el Comit Ambiental Escolar.
Crear brigadas o clubes ambientales estudiantiles.
Establecer alianzas con socios estratgicos a nivel local y regional.
Establecer acuerdos de cooperacin con la DRE y la UGEL para la ejecucin del PEAe.
Buscar solucin a conflictos ambientales en el entorno de la I.E. involucrando a familias y
vecinos.
Gestin pedaggica:
Incorporar el enfoque ambiental con nfasis en los temas de ecoeficiencia en el Proyecto
Curricular Institucional.
Desarrollar sesiones de aprendizaje con enfoque ambiental en cada rea y en todos los
niveles.
Desarrollar campaas internas de sensibilizacin y capacitacin para estudiantes, el
personal directivo, operativo y docente, en los temas agua, energa, residuos slidos y
biodiversidad.
Plantear estrategias comunitarias de sensibilizacin y capacitacin con familias y vecinos.
Implementar recursos pedaggicos con el alumnado para las acciones ambientales, como
la elaboracin de compost, manejo de biohuertos, cultivos hidropnicos, cultivos orgnicos,
etc.
Desarrollar nuevos recursos pedaggicos basados en metodologas participativas, ldicas
y vivenciales.
La sostenibilidad de las acciones en la gestin institucional de la I.E. est en relacin con tres
elementos:
a) Consolidar y perfeccionar las medidas de ecoeficiencia implementadas en el PEAe.
b) Desarrollar medidas de ecoeficiencia adicionales, una vez culminado el PEAe concertado.
c) Sustentar todas las actividades ambientales con un respaldo pedaggico.
Es importante que estas acciones se planteen desde una visin pedaggica. Algunas de las
medidas de ecoeficiencia que se pueden desarrollar en la I.E. son:
Gestin en el uso ecoeficiente del agua: campaas y estrategias de ahorro de agua,
sistemas de reso de agua, sistemas de riego, instalacin de grifos ecoeficientes,
instalacin de sanitarios que funcionan sin agua, mejoramiento de los sanitarios
tradicionales, cuidado y proteccin de las fuentes de agua del entorno educativo, etc.
Gestin en el uso ecoeficiente de la energa: instalacin de focos ahorradores, uso de luz
natural, mejoramiento de instalaciones elctricas, campaas y estrategias de ahorro de
energa, energa solar como instrumento pedaggico, termas solares para baos de
estudiantes en lugares muy fros, etc.
Gestin de los residuos slidos: separacin de residuos slidos, colocacin de tachos,
elaboracin de compost, reso de papel y plstico, reciclaje de papel, elaboracin de
materiales didcticos con papel y plstico; as tambin campaas y estrategias de reduccin
en el consumo de plsticos, espacios adecuados para acopiar residuos, etc.
-61-
Gestin y valoracin de la biodiversidad: zonas verdes, jardines colgantes, cercos vivos,

biohuertos, huertas, cultivos orgnicos, cultivos hidropnicos, minijardines botnicos, cultivo
de flores, verduras y hortalizas, hierbas aromticas, hierbas medicinales, crianza de
animales menores, econegocios, etc.
Gestin y promocin del consumo responsable o sostenible: quioscos escolares saludables,
consumo de productos orgnicos, consumo de productos saludables, botiquines escolares
de hierbas medicinales.
-62-
4. Anexos
Encontraremos siete anexos:
Anexo 1
Lineamientos para la elaboracin e implementacin

del Proyecto Educativo Ambiental, PEA
Documento de trabajo MINEDU, julio 2009
Anexo 2
Gua para la incorporacin del enfoque ambiental en

el PEI y PCI de la I.E.
Desarrollada por el Proyecto Ecolegios.
Contribucin del licenciado Jaime Tejeda
Anexo 3
Gua para la bsqueda de aliados estratgicos para la

implementacin de los PEAe
Desarrollada por el Proyecto Ecolegios
Anexo 4
Matriz de logros ambientales educativos

MINAM, MINEDU, MINSA
Anexo 5
Directorio y temas de los PEAe de las instituciones

educativas del Proyecto Ecolegios
Anexo 6
Formato PEAe
Anexo 7
Glosario ambiental
-63-
Anexo 1: Lineamientos para la elaboracin e
B
EP
LICA DEL P
E
implementacin del PEA, MINEDU

Ministerio
de Educacin
Vice Ministerio de
Gesn Pedaggica
Direccin de Educacin
Comunitaria y Ambiental
(Documento de trabajo)
Julio 2009
LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIN E IMPLEMENTACIN DEL
EDUCATIVO AMBIENTAL (PEA)
PROYECTO
1. Marco normativo
1.1. De acuerdo con la Resolucin Ministerial N 04412008ED, que aprueba la Directiva
para el desarrollo del ao escolar 2009 en las instituciones educativas de Educacin Bsica y
Educacin Tcnico Productiva 2009, en el capitulo IV Normas de carcter general en el inciso
4.9 de Educacin Ambiental y Comunitaria, precisa que todas las I.E. tienen la obligacin de
promover y desarrollar acciones de Educacin Ambiental, para lo cual debern: desarrollar
proyectos educativos ambientales, integrando las diversas reas curriculares y niveles
educativos, y comprometiendo a todos los miembros de la I.E. y de la comunidad local.
1.2. De acuerdo con la Poltica Nacional de Educacin Ambiental (en consulta), el Proyecto
Educativo Ambiental es un instrumento que contribuye a alcanzar los logros educativos, propicia
diagnsticos y soluciones a los problemas ambientales de la I.E., mejora el entorno ambiental e
integra a la institucin educativa con la comunidad local.
2. Qu es el PEA?
El Proyecto Educativo Ambiental (PEA) es un instrumento que permite a los miembros de la
institucin educativa abordar de manera integral los problemas y necesidades ambientales
identificadas en el diagnstico institucional.
3. Cul es su objetivo?
Facilitar el proceso de implementacin del enfoque ambiental en las instituciones educativas de
la Educacin Bsica y Superior.
Fortalecer la identidad de la institucin educativa como un modelo de escuela para el desarrollo
Sostenible
4. Cmo desarrollar el PEA en la I.E.?

A nivel de la I.E. se define el PEA a partir de los problemas ambientales priorizados que afecta
a la comunidad educativa, constituyndose en un instrumento articulador de las demandas
educativas ambientales. El PEA integra las acciones de la propuesta pedaggica y la
-64-
de gestin institucional.
La dimensin ambiental del PEA se orienta en el PCI en donde se determina los temas
transversales; como uno de ellos La Educacin para la gestin del riesgo y la conciencia
ambiental transversalizando en las reas curriculares de cada grado y niveles en un cartel
diversificado respondiendo a la demanda de la institucin.
El PEA se institucionaliza siendo el comit ambiental y sus comisiones los encargados
de dar el seguimiento y cumplimiento de su ejecucin, en cooperacin con los dems
actores internos y externos de la comunidad educativa.
Las acciones y actividades del PEA se ejecuta en el desarrollo de la programacin curricular en
donde cada docente se involucra en desarrollar en el aula unidades didcticas (Unidad de
aprendizaje , proyecto de aprendizaje, mdulo de aprendizaje) y
sesiones de aprendizajes.
Cuando la institucin educativa no identifica problemas ambientales en su PEI o se encuentra
en reajuste, el PEA se elabora y es involucrado en la propuesta pedaggica mediante un
diagnostico ambiental priorizando sus problemas ambientales para realizar su ejecucin.
El PEA es ejecutado dentro de los proyectos de aula en la que se vinculan a la
alternativas de solucin de una problemtica mediante actividades.
exploracin de
5. Tipos de PEA de acuerdo a la experiencia en el Per

En el Per existen varios tipos de proyectos educativos ambientales que se han venido
desarrollando en diversas instituciones educativas como: De reforestacin, Instalacin de
biohuertos, piscigranjas, tratamiento de residuos slidos, usos de energas alternativas,
tratamiento de agua residual, seguridad ambiental, etc.
6. Cules son sus caractersticas?
El PEA presenta las siguientes caractersticas:
6.1.
Desarrolla el enfoque ambiental en la institucin educativa
Es Sistmico basado en el entendimiento del ambiente como un sistema en el que los elementos
que lo integran se encuentran interrelacionados (sociedad, naturaleza y cultura); es
Interdisciplinario ya que en la prctica educativa involucra las reas curriculares en los
diferentes niveles y grados, se realiza en un contexto de la comunidad local en la que la I.E.
forma parte, orienta hacia un futuro sostenible, motiva a la participacin de toda la comunidad
educativa y local al logro de una mejor relacin entre sociedad cultura y naturaleza y Desarrolla
la gestin del riesgo, como parte de la comunidad, puede desarrollar capacidades y
competencias que puedan reducir los riesgos existentes.
6.2.
Se relaciona con la comunidad
Promueve la participacin organizada de toda la comunidad educativa (estudiantes, docentes,

directivos, padres de familia, trabajadores administrativos y de servicios), a travs del Comit
Ambiental, la Brigada Ambiental, la Brigada de Gestin del Riesgo, la Fiscala Escolar Ambiental,
Club Ambiental, etc; para su ejecucin.
Orienta espacios o mecanismos operativos que permiten el dilogo de saberes (conocimiento
-65-
cientfico, conocimiento tradicional, conocimiento popular, entre otros).

Promueve la participacin de otras organizaciones de la comunidad local, regional y nacional,
como: municipalidades, empresas, ONG, sectores del estado, etc., que permita afianzar las
actividades previstas
6.3.
Es desarrollado en el marco del PEI.
El PEA se inicia partiendo de un diagnstico ambiental (interno y externo), la priorizacin de la

problemtica ambiental determina su orientacin, su identidad (misin, visin y objetivos
estratgicos), elaborado con la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa y
de los principales actores de la comunidad local, orientado a la solucin de problemas
priorizados. Este diagnstico debe ser parte del diagnstico institucional de la I.E. El PEA articula
las acciones de la propuesta pedaggica con las acciones de la propuesta de gestin
institucional
6.4.
Forma parte del PCI en el proceso de diversificacin
Se basa en modelos pedaggicos y didcticos que posibiliten el desarrollo de conocimientos,

valores, actitudes y prcticos, individuales y colectivos de los miembros de la comunidad
educativa, con la finalidad de establecer una relacin armnica y sostenible con su entorno
natural y creado.
Tiene un carcter transversal e interdisciplinario propio de las necesidades de la comprensin de
la visin sistmica del ambiente y de la formacin integral requerida para la transformacin de
realidades locales, regionales y/o nacionales, permitiendo la integracin de las reas curriculares
en los diferentes niveles, ciclos, y grados educativos, siendo el tema transversal Educacin
para la gestin del riesgo y la conciencia ambiental.
6.5.
Es desarrollado en la Programacin anual. Forma parte del desarrollo a partir del
cartel diversificado.
Las actividades del PEA se desarrolla a travs de las unidades didcticas (unidades de
aprendizaje, proyectos de aprendizaje, mdulos de aprendizaje) y sesiones de aprendizaje, por
consecuencia las actividades del PEA son de carcter pedaggico.
6.6.
Es evaluado a travs de la matriz de logros ambientales
La Matriz de Indicadores de Evaluacin de Instituciones Educativas para el Desarrollo Sostenible

elaborado por MINEDU, MINSA y MINAM permitir evaluar los logros alcanzados del PEA.
6.7.
Garantiza la sostenibilidad.
Asegura la sostenibilidad de la aplicacin del enfoque ambiental al generar organizacin,

incorporacin curricular, recursos pedaggicos, alianzas, mecanismos de gestin etc, en la
institucin educativa.
-66-
7. Cual es la estructura del PEA?

El PEA puede contener la siguiente estructura:
Datos de la institucin.
Nombre del proyecto.
Responsables, debe comprometer a toda la comunidad educativa.
Localizacin, responde al lugar donde se va a desarrollar
Duracin, puede ser de uno, dos o ms aos.
Anlisis del problema priorizado, El PEA responde a la solucin de ste problema.
Justificacin, explicita el para que y el porque se hace, que beneficios y ventajas se van a
lograr.
Objetivos generales y especficos, responden a dar solucin a los problemas y sus
causas.
Actividades y Estrategias, comprende el como se van a lograr los objetivos.
Producto, responde a que resultados se van a tener.
Cronograma de actividades, responde a la secuencia de las actividades, en
correspondencia con el calendario de la Programacin Anual.
Presupuesto, comprende los recursos con que cuenta la comunidad educativa
(remuneraciones mquinas, equipos, insumos, servicios, etc), as mismo los posibles
ingresos de otras organizaciones (aliados estratgicos).
Evaluacin, durante todo el proceso se requiere hacer una evaluacin concienzuda y directa
sobre los alcances del proyecto, su ejecucin y el impacto que ha tenido en la formacin
ambiental de la comunidad educativa; puede aplicarse la matriz de indicadores de logros
ambientales.
-67-
Anexo 2: Gua para la incorporacin del

enfoque ambiental en el PEI y PCI de la I.E.
PLANIFICACIN ESTRATGICA E INTEGRAL

DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
Instrumento de transformacin de la prctica educativa
desde el enfoque ambiental, prospectivo y participativo
Manual bsico para docentes y directivos
-68-
Proyecto Ecolegios
Proyecto de Educacin en Ecoeficiencia para Instituciones Educativas
Pblicas
Calle Los Manzanos 119, San Isidro, Lima 27 Per
ecolegios@ecolegios.org.pe
www.ecolegios.org.pe
DGECCA
Direccin de Educacin, Cultura y Ciudadana Ambiental, MINAM
http://www.minam.gob.pe/zonajovenes/?tag=dgecca
DIECA
Direccin de Educacin Comunitaria y Ambiental, MINEDU
http://www2.minedu.gob.pe/educam/
GIZ Per
Deutsche Gesellschaft fr Internationale Zusammenarbeit GmbH
www.giz.de
Equipo de gestin del Proyecto Ecolegios:
Carlos Rojas, Director General, DIGECCA, MINAM
Aurora Zegarra, Directora DIECA, MINEDU
Michael Pollmann, Asesor Principal, GIZ
Markus Tritschler, Asesor Ejecutivo, GIZ
Responsable de consultora:
Jaime Asuncin Tejeda Navarrete, Lima, Per. Febrero de 2013.
-69-
I. Presentacin
El presente manual bsico tiene como finalidad brindar a los docentes y directivos
del Per una base terica y operativa para la elaboracin adecuada de los
instrumentos de gestin de la institucin educativa: Proyecto Educativo
Institucional, Proyecto Curricular Institucional y Proyectos Educativos Ambientales
con un enfoque de Planeamiento Integral ambiental, prospectivo, participativo y de
calidad total, es decir, teniendo en cuenta que el proceso de planificacin es uno
solo y se expresa a travs de varios instrumentos interrelacionados.
Como usted conoce, colega, el proceso de planificacin en el mbito de la
institucin educativa debe tener tres caractersticas centrales: ser participativo,
estratgico y tomar en cuenta la temtica ambiental en forma transversal.
Participativo porque debe considerar la accin de los miembros de la institucin
educativa en las decisiones y en la implementacin de las mismas. Estratgico
porque debe de mirar el largo, mediano y corto plazo, estableciendo las maneras
adecuadas para el logro de los objetivos estratgicos y la visin institucional. Y
ambiental porque debe estar impregnada de una propuesta educativa
emprendedora y ciudadana, para asumir, mediante estas, la formacin de sujetos,
en nuevos paradigmas de produccin y consumo responsable, alentando formas
de produccin responsable con la preservacin del medio ambiente y la
sostenibilidad y eco eficiencia.
Esperamos que este manual bsico sea de mucha satisfaccin y que le brinde
elementos valiosos para la gestin de su institucin educativa con un enfoque
ambiental.
-70-
Sumario
Introduccin
73
Objetivos
74
CUESTIONES PREVIAS DE PLANIFICACIN
1.
Conceptos de planificacin
Razones de la importancia de planificar
Planificacin con enfoque ambiental
77
EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CON ENFOQUE AMBIENTAL
Conceptos bsicos de PEI
2.
Relacin del PEI y la calidad educativa

Identidad con enfoque ambiental
Diagnstico de la problemtica ambiental
85
LA PROPUESTA PEDAGGICA Y EL PCI

CON ENFOQUE AMBIENTAL
3.
El enfoque curricular con dimensin

ambiental
El diseo curricular o Proyecto Curricular
Institucional con enfoque ambiental
95
-71-
LA PROPUESTA DE GESTIN CON

ENFOQUE AMBIENTAL
Enfoque de gestin
4.
Diseo de gestin institucional

Diseo de gestin pedaggica
Diseo de gestin ambiental
112
LOS PROYECTOS EDUCATIVOS

AMBIENTALES PEA
5.
Concepto y elementos
Proceso de elaboracin
Formatos de presentacin
119
Glosario
123
Bibliografa
124
Pginas web
125
-72-
Introduccin
Los procesos de planificacin educativa, sobre todo en la institucin educativa

pblica (I.E.), son asuntos de primera importancia hoy en da, en la lnea de lograr
las metas y objetivos educacionales que sta se propone. Estos procesos, en el
marco de la descentralizacin educativa en marcha en el Per, buscan otorgar
mayor autonoma a las instituciones y son considerados asuntos de
responsabilidad directa de sus propios actores, liderados por el equipo directivo y
los docentes. Esto exige a los directivos y docentes desarrollar las competencias
necesarias para llevar adelante procesos de planificacin.
Para ello el concepto de planificacin, que tiene larga data en educacin, requiere
ser repensado para su uso adecuado en este mbito. Asumiendo adems un
enfoque de planificacin que deber contemplar una educacin ambiental que
supone un proceso para desarrollar conocimientos, valores, actitudes y prcticas
que permitan una relacin sostenible entre la sociedad y su entorno. Es decir, una
cultura ambiental que construya un currculo que genere una cultura de respeto a
la vida, haciendo un uso racional de los recursos que potencie la riqueza que
representa la diversidad biolgica como la cultural. Ello implica pensar en los
pasos y factores que debemos tener en cuenta al momento de planificar,
asumiendo que la I.E. representa una realidad particularmente compleja; y desde
la teora de la gestin educativa, requiere un proceso integral que contenga todos
los asuntos que ella involucra, organizados y estructurados alrededor del Proyecto
Educativo Institucional (PEI) que deber contemplar este enfoque ambiental como
plan orientador. Esto es lo que se conoce como planificacin estratgica o
planeamiento estratgico, que es la perspectiva que adoptaremos.
El Manual Bsico: Planificacin estratgica e integral de la institucin educativa,
con enfoque ambiental y participativo, desarrolla el tema planteado. El contenido
se divide en cinco unidades. En la Primera unidad se desarrolla las cuestiones
previas de planificacin estratgica en educacin: conceptos bsicos, razones de
la importancia de planificar y la planificacin estratgica con enfoque ambiental. La
Segunda unidad trata sobre el PEI con enfoque ambiental como instrumento de
gestin. En la Tercera unidad, se desarrolla el tema de la concrecin del PEI en la
prctica pedaggica y el proyecto curricular institucional con enfoque ambiental.
La cuarta unidad aborda orientaciones bsicas para el desarrollo de la gestin con
un enfoque ambiental. Finalmente, la quinta unidad establece ideas orientadoras
sobre la relacin entre los proyectos educativos ambientales (PEA) y el PEI.
-73-
II. Objetivos
Los objetivos del manual bsico son:

Que los directivos y docentes conozcan los elementos centrales del Proyecto
Educativo Institucional (PEI) con enfoque ambiental y establezcan una
estrategia adecuada para su elaboracin o revisin en su institucin educativa.
Que los directivos y docentes establezcan la relacin entre el PEI y el PCI con
enfoque ambiental y conozcan los elementos y la estrategia para su diseo en
la institucin educativa.
Que los directivos y docentes conozcan los elementos centrales de los
Proyectos Educativos ambientales, relacionndolos con el PEI, PCI y los
factores de calidad educativa y establezca una estrategia para su elaboracin
y puesta en marcha.
-74-
III. Orientaciones para el uso del manual

bsico para docentes y directivos
Estimado colega, el presente manual bsico para directivos y docentes tiene por
finalidad brindarte las pautas y estrategias necesarias para la elaboracin y
manejo adecuado de tres instrumentos relevantes de la gestin educativa con
enfoque ambiental y de desarrollo sostenible con nfasis en la ecoeficiencia: el
PEI, el PCI y los PEA de la institucin educativa donde laboras. Para su mejor
comprensin y uso, te presentamos la estructura que encierra cada unidad y una
breve explicacin de cada uno de sus componentes.
Ttulo de la unidad
Refleja en sntesis el objeto de estudio de la unidad. Se presenta en funcin al
objetivo o propsito de la unidad.
1. Propsito de la unidad
Expresa la intencionalidad de la unidad. A manera de sumilla se precisa el objetivo
o propsito de la unidad.
2. Actividad inicial
Son situaciones problemticas, preguntas, casos, historias, dilemas, etc.
relacionadas con el objeto de estudio de la unidad que se presentan, con la
finalidad de provocarle al directivo o docente conflictos cognitivos y afectivos que
le generen inters o motivacin por el objeto de estudio.
Tambin se refiere al recojo de saberes y experiencias previas del directivo o
docente sobre el objeto de estudio de la unidad. Se realizan mediante preguntas
problmicas, ejercicios o diversas situaciones que generen opiniones previas.
3. Aprendiendo algo nuevo
Esta seccin est relacionada con el manejo de informacin del manual bsico. En
esta parte se hace uso de la informacin del manual, en funcin al objeto de
estudio de la unidad. Esta informacin est orientada a temas especficos de la
unidad y debe ser asimilada e internalizada por el directivo o docente, a partir de
algunas actividades precisadas en el desarrollo de la propia unidad.
4. Actividad de proceso
Se refiere a las actividades de aprendizaje que movilizan y consolidan a los
directivos y docentes en la apropiacin del objeto de estudio de la unidad. Se
presentan ejercicios o preguntas de profundizacin del objeto de estudio.
-75-
5. Actividad de cierre
En esta seccin se presenta una serie de preguntas, ejercicios o compromisos que
buscan verificar y transferir o aplicar a otras situaciones el logro de los
aprendizajes o propsitos previstos en la unidad.
Adems se aprovecha desarrollar la meta cognicin con los directivos o docentes.
Es decir, mediante preguntas se reflexiona con ellos(as) sobre los procesos de
aprendizaje en el desarrollo de la unidad.
ANEXOS DE UNIDAD:
a. Sabas que (datos curiosos que aparecen en cada unidad, que
complementan brevemente la nueva informacin en pequeos espacios)
b. Direcciones electrnicas de inters (aparecen en pequeos espacios
de la unidad, a manera de datos)
6. Glosario
7. Bibliografa recomendada
8. Pginas web de inters
-76-
Unidad 1: Cuestiones previas sobre

planificacin
Propsito
La finalidad de la presente unidad es familiarizar a los directivos y docentes con los
conceptos bsicos de planificacin, las razones de por qu es importante planificar
y cmo plantear una planificacin estratgica integral con enfoque ambiental.
Actividad inicial
Antes de abordar la planificacin estratgica integral de la institucin educativa
con enfoque ambiental es necesario hacer algunas precisiones de orden terico y
conceptual, de tal manera que como directivo o docente afronte la prctica desde
una perspectiva ms amplia.
En ese sentido responda las siguientes preguntas referidas a la planificacin.
1. Qu es planificacin sin apellido?
2. Qu procesos de planificacin conoce?
3. Cul considera que es la utilidad de la planificacin?
4. Cmo plantear la planificacin con un enfoque ambiental?
-77-
Aprendiendo algo nuevo

A continuacin compare sus respuestas con los contenidos de la unidad de
estudio. Lea con atencin.
Razones por las cuales hay que planificar en educacin
Para entender y comprender la planificacin aplicada a la organizacin educativa,
es importante establecer cules son las razones por las cuales es necesaria su
aplicacin.
Por la complejidad y caractersticas de los procesos educativos.
Por la actual escasez de recursos y las crecientes necesidades educativas de
la poblacin.
Por la situacin de incertidumbre producto de una realidad compleja y
cambiante.
Por las expectativas de la comunidad de participar en la educacin de los
nios(as) y jvenes.
Los objetivos de la planificacin
Los propsitos de la planificacin son innumerables, sin embargo plantearemos
algunos de ellos.
Determinar la mejor manera en que en medio de la incertidumbre y la
precariedad, la institucin educativa pueda lograr sus fines.
Aminorar los efectos negativos derivados de algo indeseable que se prev ha
de ocurrir en el futuro.
Aprovechar las futuras coyunturas favorables. Conocer y sacar provecho de
las oportunidades existentes en la realidad.
Concepto de planificacin
Podemos entender por planificacin como un proceso anticipatorio de asignacin
de recursos para el logro de fines de la organizacin. Planear es decidir en el
presente las acciones que se ejecutarn en el futuro para realizar objetivos
establecidos.
La planificacin a nivel del centro educativo
Planificacin educativa
Es el
Proceso e instrumento
de
Previsin de recursos
para
El logro de los objetivos del centro educativo
-78-
Actores del proceso de planificacin

La planificacin de la organizacin implica, tambin, la interaccin de los sujetos
en el espacio educativo. Para este propsito hay que tener en cuenta los
siguientes actores:
El planificador (comunidad educativa).
El que decide (comunidad educativa).
Los afectados o beneficiados directamente (estudiantes).
Otros afectados o beneficiados indirectamente (familias).
Actividad de proceso
Ahora que ha empezado la lectura de la unidad de estudio elabore un esquema
que exprese lo central de lo ledo. Si es necesario vuelva a ver el material
estudiado.
Ahora contine la lectura.

Efectividad de la planificacin
El ejercicio de planificar, por lo general genera muchas dudas respecto de su
efectividad, por tal motivo hay que considerar los siguientes aspectos:
El saber hacer implica conocer y aplicar la metodologa adecuada en los
procesos de planificacin. El director, personal jerrquico, personal docente,
administrativo, de servicios y dems miembros de la comunidad educativa
deben capacitarse en las nuevas tcnicas de la planificacin estratgica, para
as adecuar sus instrumentos de manera pertinente.
El querer hacer es la voluntad poltica de poner en marcha el plan de trabajo
afrontando los riesgos y problemas propios de todo proceso de cambio y
desarrollo de la escuela. En este caso es importante que la comunidad
educativa en pleno est convencida de la necesidad de iniciar procesos de
innovacin a fin de mejorar la calidad del servicio educativo que brinda la
escuela.
-79-
El poder hacer depende del espacio de negociacin poltica y econmica entre

los protagonistas y quienes realizan la planificacin. En la actualidad el nuevo
enfoque pedaggico y la descentralizacin del sector educativo se presentan
como una oportunidad para que las escuelas se conviertan en espacios con
niveles de autonoma para tomar decisiones sobre aspectos curriculares y de
gestin administrativa e institucional.
Elementos de la planificacin
Objetivos
Estrategias
Metas
Polticas
Acciones
Recursos
La planificacin con enfoque ambiental

Planificacin estratgica con enfoque ambiental es el proceso sistemtico de
previsin de las acciones futuras en funcin de los objetivos institucionales
referidos al desarrollo de conocimientos, valores, actitudes y prcticas que
permitan una relacin sostenible entre la sociedad y su entorno; pero tambin a
lograr una educacin emprendedora y ciudadana, para asumir, a travs de estas,
la formacin de sujetos, en nuevos modelos de produccin y consumo
responsable, alentando formas de produccin responsable con la preservacin del
medio ambiente y la sostenibilidad, la identidad de la I.E. centrada en mejorar la
relacin humana con el entorno y fomentar un uso ms respetuoso, culto y
eficiente de los recursos naturales y las condiciones ambientales que la rodean,
con el fin de modificar positivamente la realidad de las distintas regiones del pas.
Desde esta perspectiva se puede considerar los siguientes aspectos en una
planificacin con enfoque ambiental:
Un diagnstico que considera problemticas ambientales referidas por
ejemplo al consumo responsable de agua, energa y gestin adecuada de
residuos slidos y biodiversidad, la salud ambiental, el aire y otros.
Una identidad con una visin estratgica y misin ambientalista y con enfoque
de desarrollo sostenible.
-80-
Objetivos y metas que considera el modelo de educacin ambiental y

ecoeficiencia a nivel de su comunidad y a nivel nacional.
Un currculo que considere una cultura de respeto a la vida, haciendo un uso
racional de los recursos que potencie la riqueza que representa la diversidad
biolgica como la cultural.
La integracin de la temtica ambiental de forma transversal dentro no solo del
currculo sino tambin en los documentos de gestin.
Plantear acciones estratgicas que promuevan proyectos educativos
ambientales innovadores, que implementen medidas de ecoeficiencia en las
escuelas, as como actividades a favor del medio ambiente que puedan ser
replicadas por la comunidad local.
El proceso de planificacin
El proceso de la planificacin es una sucesin de etapas y fases, que adems de
ser continuo y sistemtico, en l se aplican y coordinan simultneamente un
conjunto de mtodos, principios, tcnicas y procedimientos.
Etapas del proceso

de planificacin
Formulacin
del plan
Diagnstico
Revisin y
aprobacin
Evaluacin
Ejecucin
del plan
Relacin entre el Proyecto de Educativo Institucional (PEI), el Plan Anual de

Trabajo (PAT) y los Proyectos de Innovacin 1
1
Adaptado de Manual del Director (MED: 1997).
-81-
La planificacin a nivel de la institucin educativa es un solo proceso que integra

el mediano y largo plazo en el Proyecto Educativo Institucional (PEI); y el corto
plazo, en el Plan Anual de Trabajo (PAT) y los Proyectos de Innovacin (PI) o para
el caso de la planificacin con enfoque ambiental los Proyectos Educativos
Ambientales (PEA), de la siguiente manera:
Sabas que
Una escuela eco eficiente se proyecta hacia su entorno ambiental y social, buscando
mecanismos de participacin ciudadana para mostrar los beneficios de este nuevo
enfoque educativo, invitando a las comunidades colindantes a replicar y apoyar la
solucin de problemas y el de emprendimientos ambientales de inters comn.
Proyecto de Educativo Institucional 2013 2015

Plan Anual de Trabajo 2013
Proyecto A
Proyecto D
Proyecto F
Proyecto B
Proyecto G
Proyecto C
Proyecto E
La planificacin estratgica integral de la institucin educativa

A partir de los aspectos tericos y el esquema anterior, planteamos el siguiente
esquema de planificacin estratgica integral de la institucin educativa.
-82-
Proyecto
Educativo
Institucional
Planificacin
en la IE
Planificacin de
mediano y largo
plazo: incorpora la
visin de futuro
de I.E. y la Misin
institucional.
Plan Anual de
trabajo de la
Institucin
Educativa
Planificacin de
corto plazo: incluye
programas, subprogramas y
actividades regulares
que se desarrollan
en el ao escolar.
Proyectos de
Innovacin y
Mejoramiento
Educativo
PEA
Planificacin operativa:
se implementan con el
propsito de enfrentar,
en el corto plazo,
problemas complejos
que atraviesan la
gestin pedaggica
e institucional de la
institucin educativo.
-83-
Actividad de cierre
Para culminar el estudio de la unidad, responda las siguientes preguntas.
1. Por qu es importante el enfoque de planeamiento estratgico integral?
Explique su respuesta.
2. En su institucin educativa se practica el planeamiento estratgico integral?

Por qu?
3. En su institucin educativa quines practican el planeamiento estratgico

integral con enfoque ambiental? Por qu?
4. Realice una pequea encuesta a los directivos y docentes sobre el concepto de

planificacin que manejan en su I.E.
5. Converse con los responsables de las acciones de planificacin en su I.E sobre

los obstculos y dificultades ms frecuentes en la implementacin de un plan
con enfoque ambiental.
-84-
Unidad 2: El Proyecto Educativo

Institucional con Enfoque Ambiental
Propsito
La intencin de la presente unidad es que los directivos y docentes puedan tener
un conocimiento y manejo prctico de los conceptos bsicos del Proyecto
Educativo Institucional (PEI), la relacin del PEI con la calidad educativa y la forma
de plantear la identidad y el diagnstico institucional con enfoque ambiental.
Actividad de inicio
Estimado colega: Usted tiene experiencia respecto al Proyecto Educativo
Institucional PEI. Para recuperarla y poder desarrollar un proceso de aprendizaje
que sea significativo reflexione las siguientes cuestiones.
1. Qu significa para usted el Proyecto Educativo Institucional con enfoque
ambiental?
2. Cree que el PEI con enfoque ambiental es una herramienta de utilidad para la
institucin educativa? Por qu?
3. Mencione a manera de sntesis los principales componentes de un PEI con

enfoque ambiental.
4. Considera que su I.E. tiene una propuesta educativa propia con enfoque
ambiental? En qu medida ella se expresa en el PEI?
-85-

Lea con atencin y relacione el contenido con las respuestas dadas.
El PEI es un instrumento de planificacin de mediano y largo plazo que orienta el
desarrollo de la institucin educativa de manera prospectiva. Sus componentes
son:
Identidad
Diagnstico
Propuesta Pedaggica
Propuesta de Gestin
Proyectos Educativos Ambientales
Entonces, nos preguntamos:

Qu es un Proyecto Educativo Institucional con enfoque ambiental?
La incorporacin del enfoque ambiental en el PEI implica tener en cuenta la
problemtica y potencialidades ambientales de la I.E. y de su entorno local.
La comunidad educativa al formular su Proyecto educativo institucional debe
considerar en todo el proceso la incorporacin de la dimensin ambiental. Para
dicho proceso se tendr en cuenta la realidad ambiental considerada en los
documentos de gestin como el Proyecto Educativo Nacional, los proyectos
educativos regionales, los proyectos educativos locales, as como los planes y
polticas nacionales, regionales y locales de educacin ambiental, que nos sirve
para poder incorporar la dimensin ambiental en el diagnstico institucional. Ello
permitir formular la identidad institucional (visin, misin y valores), as como la
formulacin de la propuesta pedaggica y la propuesta de gestin que desde ya
deben incorporar la dimensin ambiental y los respectivos proyectos educativos
ambientales (ver ms informacin en: www.minedu.gob.pe/educam).
En la incorporacin del enfoque ambiental tenemos en cuenta:
Sabas que
El Proyecto Educativo Nacional PEN plantea que la educacin ambiental es una de las
herramientas claves para promover entornos comunitarios saludables que contribuyan a
la mejora del estado de bienestar de la poblacin (2006).
-86-
El diagnstico ambiental
Identidad institucional
Identificacin
de
problemtica
y
potencialidades ambientales de la I.E y su
entorno.
Implica considerar los propsitos de la

educacin para el desarrollo sostenible y
los principios bsicos de la educacin
ambiental e incluirlo en la formulacin de
la visin, misin y valores de la I.E.
Elaborar Lnea de base ambiental

Herramientas:
rbol de problemas
Anlisis de Fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas FODA.
Matriz de indicadores de evaluacin en
las I.E.
Incorporacin del
enfoque
ambiental en el
PEI
Participacin de la comunidad
Objetivos estratgicos del PEI
La participacin de la comunidad local es

importante para lograr su identificacin y
compromiso con las acciones que se
realizarn en la I.E. Dicha participacin
debe darse a travs de los representantes
vlidos de la comunidad educativa, de los
gobiernos locales y comunales, de las
instancias desconcentradas del gobierno
central, de las organizaciones sociales de
base,
de
los
organismos
no
gubernamentales, etc.
De acuerdo con la tcnica del rbol de

Problemas y del rbol de Soluciones
Ambientales, la principal problemtica
ambiental de la I.E., reformulada en
sentido positivo, permite hallar y formular
el principal objetivo estratgico ambiental
de la I.E.
-87-
PAT
PEI CON ENFOQUE

AMBIENTAL
PEN, PER, PEL
VISIN
(Desarrollo sostenible)
IDENTIDAD
MISIN
(Estilo formativo ecolgico y ecoeficiente)
DIAGNSTICO
(Problemas ambientales de
la I.E. y de la comunidad local)
DCN, DCD
Regional
OBJETIVOS ESTRATGICOS
Valores ambientales
PROPUESTA
PEDAGGICA
PROPUESTA DE
GESTIN
INSTITUCIONAL
Principios ambientales
Perfiles ambientales
PCI
Diseo Curricular Diversificado

con tema transversal
Educacin Ambiental
Padres de
familia
Docentes
PROGRAMACIN
CURRICULAR
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
MDULO DE
APRENDIZAJE
COMIT
AMBIENTAL
PROYECTO
EDUCATIVO
AMBIENTAL
INTEGRADO
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Actividad....
SESIONES DE
APRENDIZAJE
Evaluacin de Logros
de Aprendizaje Ambiental
Trabajadores
Administrativos
y de Servicios
COMISIONES
DE TRABAJO
ORGANIZACIONES
ESTUDIANTILES
AMBIENTALES
Comisin
de Salud
Ambiental
Brigada
Ambiental
Comisin
de Gestin
de Riesgos
Fiscales
Escolares
Ecolgicos
CLUB ECOLGICO/
CLUB AMBIENTAL
-88-
Estudiantes
Identidad institucional
Implica considerar los propsitos de la educacin para el desarrollo sostenible y
los principios bsicos de la educacin ambiental e incluirlo en la formulacin de la
visin, misin, principios de actuacin y valores de la institucin educativa.
La visin de futuro
Toda organizacin requiere tener una proyeccin de largo plazo, y dentro de esta,
una imagen prospectiva de s misma. En esa medida es importante proponer una
visin de futuro que tome en cuenta las aspiraciones institucionales en trminos de
insumos, productos, procesos, contexto y, fundamentalmente, los actores de la
educacin.
A partir de lo anterior, para efectos prcticos, la formulacin de la visin, en la
medida que es una fotografa del futuro, se sugiere, debe ser formulada en
tiempo presente tomando en cuenta cada uno de los elementos que conforma la
realidad institucional con un enfoque sistmico. En especial el fin relacionado con
las tendencias educativas actuales con nfasis en el desarrollo sostenible y la
educacin ambiental, la proyeccin relacionada con los objetivos a lograr en el
mbito ambiental y la muestra, que puede ser opcional, relacionado con los
resultados a lograr en los distintos factores asociados a la calidad educativa
ambiental.
Es importante resaltar que para la formulacin de la visin de futuro hay que tomar
en cuenta los antecedentes institucionales, es decir, los resultados de la
reconstruccin de la historia institucional.
Ejemplo de visin de futuro reformulada con enfoque ambiental de una

institucin educativa ubicado en el departamento de Puno, provincia de San
Romn.
Ser una institucin educativa que brinda una educacin integral da
calidad con desarrollo sostenible, reconocida dentro del mbito
regional por formar estudiantes en una cultura ambiental, investigativa,
emprendedora, productiva y de gestin eco eficiente de los recursos
ambientales.
Declaracin de misin y mandato

La misin explicita la razn de ser de la institucin educativa. En otras palabras, es
una proposicin que define la naturaleza y caractersticas del la institucin o
programa educativo.
-89-
Para la formulacin de la misin con enfoque ambiental es necesario plantearse

un conjunto de interrogantes que permitan construirla con una lgica de
intervencin en la realidad concreta.
En primer lugar hay que responder a nuestra identidad, es decir, quines somos
desde el punto de vista institucional. Luego, precisar nuestro estilo formativo como
institucin muy asociado al modelo pedaggico asumido. Finalmente se hace
mencin al estilo de gestin que se desarrolla y al perfil de estudiante que se
aspira, este ltimo componente puede ser opcional.
A cada respuesta de las interrogantes importa precisar el enfoque ambiental
asumido por la institucin educativa.
Entorno
Identificacin
I. Quines somos?
II. Cul es nuestro estilo

formativo?
Fin y
Propsito
III. Cul es nuestro estilo

de gestin?
IV. Cul es el perfil de

estudiante?
Interno
Ejemplo de declaracin de misin reformulada de una institucin educativa

ubicado en la localidad de San Romn-Puno:
Somos una institucin educativa pblica N 70542 que brinda servicio
educativo a estudiantes de educacin primaria de menores de la provincia de
San Romn, promovemos un estilo formativo basado en un modelo
pedaggico socio crtico, ecolgico y humanista que desarrolla la criticidad, el
respeto a la diversidad natural, social y cultural y la cultura ambiental y de eco
eficiencia mediante una gestin ambiental con enfoque de desarrollo
sostenible.
El siguiente esquema muestra la interrelacin entre la misin y visin realizada en
el proceso de planeamiento.
Oportunidades
y amenazas
Visin de
futuro
Entorno
Misin
institucional
Fortalezas y
debilidades
-90-
Interno
Habiendo ledo acerca de la identidad de la institucin educativa con enfoque
ambiental, establezca las diferencias y similitudes existentes entre la misin y la
visin. Luego escriba la misin de su institucin as como tres rasgos a tener en
cuenta en la visin de futuro.
1. Cuadro comparativo
Misin
Visin
1.
Similitudes
2.
3.
1.
Diferencias
2.
3.
2. Redacte la misin y la visin con enfoque ambiental de su institucin

educativa.
Misin
Visin
Ahora contine con la lectura
-91-
Los principios de actuacin institucional

Una vez definidos los cursos de accin, tanto en el pasado, presente como en
prospectiva, es importante establecer cules sern los principios de actuacin
institucional que orientarn los comportamientos de los actores de la comunidad
educativa y que debern ser respetados. Importa sealar que los principios deben
tener coherencia con la visin y misin institucional y el enfoque ambiental
asumido.
A continuacin presentamos una lista de principios de actuacin con enfoque
ambiental.
Recuerde que deben ser formulados de la manera ms sinttica posible
considerando:
Ideal pocos principios y que abarquen lo trascendente, lo tico ciudadano, lo
personal y ambiental.
Deben ser un ejemplo de prctica para los estudiantes.
Deben orientar el estilo de organizacin ambiental y el diseo curricular y de
evaluacin.
Principios de actuacin institucional con enfoque ambiental

Reconocer, valorar y respetar la diversidad natural, social y cultural.
Promover el desarrollo del pensamiento crtico y complejo (holstico, resolutivo, creativo,
innovador y prospectivo) sobre la relacin sociedad, cultura y entorno.
La transversalidad curricular e institucional desde la perspectiva de un encuentro entre
escuela y comunidad.
Promover el desarrollo de una ciudadana ambiental participativa, organizada,
responsable y con enfoque de equidad intergeneracional y de gnero.
Promover el desarrollo de acciones educativas intersectoriales e interinstitucionales.
Reconocer y fomentar aquellos saberes ancestrales que permitan establecer una mejor
relacin entre la sociedad y su entorno.
Promover el uso y consumo eficiente y responsable de los recursos.
Promover estilos de vida saludables, especialmente en los sectores ms empobrecidos
de la sociedad.
Promover la formacin de una cultura de seguridad y prevencin.
Promover el desarrollo de una tica ambiental.
Respeto a las personas y tolerancia frente a la diversidad.
Responsabilidad ciudadana y sensibilidad a la realidad social.
Solidaridad y espritu de servicio.
Espritu de superacin.
Aprecio y cuidado de su salud.
Otros.
-92-
Se puede utilizar esta matriz para la fundamentacin de los principios de actuacin

institucional con enfoque ambiental determinados (se recomienda pocos
principios).
Panel de principios de actuacin institucional con enfoque ambiental
Principios de
actuacin
Por qu?
Para qu?
Cmo promover?
1.
2.
3.
4.
5.
Los valores institucionales

Existen de manera implcita y subyacen en el comportamiento de los principales
miembros de la organizacin. Se mantienen intactos mientras las estrategias y
prcticas se adaptan a los cambios del mundo. Contribuyen a crear un grupo
cohesionado.
Debe ser formulada de la manera ms sinttica posible considerando:
Los principios de actuacin institucional con enfoque ambiental.
Ideal pocos valores y que abarquen lo trascendente, lo tico ciudadano, lo
personal.
Deben ser un ejemplo de prctica para los estudiantes.
Cartel de valores institucionales con enfoque ambiental
Valores
institucionales
Definicin con
enfoque ambiental
Actitudes
1.Respeto
2.Responsabilidad
3.Solidaridad
4.Justicia
-93-
Comportamientos
enfoque ambiental
El diagnstico institucional y los objetivos estratgicos con enfoque

ambiental
Se refiere a establecer cules son las caractersticas y particularidades de la
institucin y su entorno. Es decir, cules son los factores exgenos y endgenos
que permiten el logro de la misin y visin institucional con enfoque ambiental.
El diagnstico ambiental supone la identificacin de problemticas y
potencialidades ambientales de la I.E. y su entorno.
Este es un proceso mediante el cual se elabora una lnea de base ambiental
donde se utilizan herramientas como: el rbol de problemas, el anlisis FODA, la
matriz de indicadores de evaluacin para el desarrollo sostenible en las I.E.
De acuerdo con la tcnica del rbol de problemas y del rbol de soluciones
ambientales la principal problemtica ambiental de la I.E., reformulada en sentido
positivo, permite hallar y formular el principal objetivo estratgico ambiental de la
I.E.
(Para
mayor
informacin
y
ejemplos
revisar
links:
www.minedu.gob.pe/educam, www.ecolegios.org.pe).
Por ser un componente conocido y desarrollado por la mayora de directivos y
docentes en los diversos talleres de actualizacin y capacitacin se priorizar
alcances referidos al componente pedaggico.
-94-
Unidad 3: La propuesta pedaggica

y el PCI con enfoque ambiental
Propsito
La finalidad de la presente unidad es que los directivos y docentes puedan
conocer y manejar herramientas bsicas para plantear la propuesta pedaggica y
el Proyecto Curricular Institucional con enfoque ambiental.
Actividad de inicio
Para empezar el estudio de la presente unidad le solicitamos desarrolle las
siguientes preguntas:
1. Qu es una propuesta pedaggica con enfoque ambiental?
2. Para qu sirve una propuesta pedaggica con enfoque ambiental?
3. Qu elementos considerar en la propuesta pedaggica con enfoque

ambiental? Explquelos.
4. Cmo se planteara un proyecto curricular institucional con enfoque

ambiental? Explquelos.
-95-

Ahora inicie la lectura de la unidad. Recuerde comparar sus respuestas con los
elementos que le plantea la lectura.
Concepto de propuesta pedaggica con enfoque ambiental
La propuesta pedaggica es el conjunto de decisiones tomadas acerca de la forma
como deben conducirse los procesos de enseanza y aprendizaje en la institucin
educativa para una adecuada educacin ambiental con nfasis en la
ecoeficiencia.
La propuesta pedaggica contiene un conjunto de ideas bsicas que van a normar
y orientar los procesos educativos que se realizan en la escuela para impulsar la
educacin ambiental. Surge a partir y como respuesta a los problemas
ambientales que presenta la escuela en la gestin pedaggica y a las demandas
que surgen de su contexto social y natural.
Al ser los aprendizajes de nuestros estudiantes el elemento principal de la misin
de la institucin educativa con enfoque ambiental, la propuesta pedaggica es el
elemento central del PEI pues da sentido a los procesos de gestin pedaggica,
ambiental e institucional vividos en la escuela.
Proyecto Curricular Institucional con enfoque ambiental

El instrumento medular de la propuesta pedaggica es el proyecto curricular
institucional PCI que se formula en el marco del Diseo Curricular Nacional y que
en el proceso de su formulacin a travs de los procesos de diversificacin
incorpora los resultados del diagnstico ambiental, las caractersticas de los
estudiantes, as como sus necesidades de aprendizaje. En este proceso se
deber tener muy en cuenta la diversificacin del tema transversal Educacin
para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental que seala el DCN y las
diversificaciones curriculares en educacin ambiental que muchas regiones y
provincias del pas han elaborado.
La propuesta pedaggica se diferencia del proyecto curricular institucional (PCI)
en la medida que su carcter es orientador en tanto que el carcter de este ltimo
es instrumental.
La propuesta pedaggica seala de alguna manera el deber ser del trabajo de la
escuela en tanto que el PCI se refiere directamente a las definiciones precisas en
cada rea de desarrollo del currculo para cada ciclo, grado y nivel de estudios.
El proyecto curricular institucional responde a las preguntas qu queremos lograr
-96-
en nuestros estudiantes con una educacin ambiental con nfasis en la eco

eficiencia? Para qu ensear y aprender educacin ambiental? Qu ensear y
aprender en educacin ambiental? Cmo ensear y aprender la educacin
ambiental? Cundo ensear y aprender educacin ambiental? Con qu
ensear y aprender la educacin ambiental? En qu clima de aula ensear y
aprender educcin ambiental?
Cabe recordar entonces que el PCI es un producto del proceso de diversificacin
curricular que se realiza al interior de la escuela y a partir del Diseo Curricular
Nacional, de los niveles secundario, primario e inicial respectivamente.
Enfoque curricular con dimensin ambiental
Como se ha podido afirmar la propuesta pedaggica con enfoque ambiental
aborda dos aspectos o componentes importantes. Un primer componente que es
ms doctrinario o terico denominado enfoque curricular. Y otro componente que
es ms operativo denominado diseo curricular o proyecto curricular institucional
PCI.
El enfoque curricular entonces considera las ideas orientadoras de la propuesta
pedaggica con dimensin ambiental. Dentro de este conjunto de ideas
orientadoras destacan algunos componentes como son: El panel de principios
pedaggicos con enfoque ambiental, los perfiles educativos del estudiante y
docente y la propuesta de tema transversal Educacin para la gestin riesgos y
la conciencia ambiental.
a). Principios pedaggicos con enfoque ambiental
Los principios pedaggicos son las ideas fuerza que orientan, caracterizan,
inspiran y norman los procesos de enseanza y aprendizaje.
Los principios proyectan una visin de la educacin, del aprendizaje, del ser
humano y de la sociedad.
Los principios deben de caracterizar la concepcin de aprendizaje que se tiene,
prefigurar un estilo pedaggico propio caracterizando el rol del estudiante y del
docente en los procesos de enseanza y aprendizaje, el papel del currculo, las
orientaciones referidas a las estrategias metodolgicas y de la evaluacin as
como el deber ser del clima en el aula y la escuela.
Para la elaboracin de los principios pedaggicos con enfoque ambiental
debemos tener en cuenta los aportes propios de las Corrientes Pedaggicas
Contemporneas o modelos pedaggicos que respondan mejor a las
problemticas ambientales y necesidades de aprendizaje de una educacin
ambiental, en tanto, que nos ayudarn a reinterpretar el sentido de labor del
-97-
docente, el rol del estudiante, las caractersticas de lo que se entiende hoy por
aprendizaje, las caractersticas del currculo, la caracterizacin de las estrategias
metodolgicas, las formas de evaluacin, etc. Pero desde una perspectiva
ambiental y desarrollo sostenible.
Son ejemplos de principios pedaggicos con enfoque ambiental los siguientes:
Los aprendizajes deben ser individual y socialmente significativo, esto
implica partir siempre de las experiencias y aprendizajes previos de los
estudiantes respecto a problemticas ambientales, para llevarlos a un nivel
mayor y mejor de comprensin del mundo o de su entorno social y natural.
El desarrollo de los aprendizajes se da en dilogo problematizador. Toda
propuesta es abierta a la crtica respecto a problemticas del entorno social
y natural.
Lo sociocultural adquiere mayor valoracin en el desarrollo de los
aprendizajes.
Importa el rol de la accin en el desarrollo del saber o cultura ambiental.
Buscar la equidad en todos los trminos de intercambio, en las condiciones
culturales y sociales asimtricas dadas, a partir de la construccin del
dilogo intercultural.
Es importante promover la criticidad del saber y la cultura investigativa de
problemas ambientales.
El fin de la educacin no debera ser el aprendizaje sino el desarrollo humano
pleno y sostenible.
El aprendizaje requiere de un clima afectivo adecuado, el cario debe ser la
nota saltante del clima escolar para que los estudiantes aprendan bien y
puedan desarrollarse adecuadamente.
Se recomienda seleccionar pocos principios pedaggicos institucionales (de 4 a 5

principios) y fundamentarlos. El siguiente panel puede ayudar para la
fundamentacin.
Principios
pedaggicos
(enfoque ambiental)
Por qu?
(razones)
Para qu?
(finalidad)
1.
2.
3.
4.
-98-
Cmo promoverlos?
(estrategias)
b). Perfiles educativos

Los perfiles educativos enuncian las caractersticas deseables que deben lograr
los sujetos de la accin educativa, estudiantes y docentes. Los perfiles pueden ser
planteados como el conjunto de competencias personales con enfoque ambiental
que deben lograr los sujetos del acto educativo. Se recomienda pocos rasgos
ideales (entre 4 y 5 rasgos).
Para el caso se puede considerar los perfiles ideales de los estudiantes y los
docentes con enfoque ambiental y desarrollo sostenible.
Importa recordar que el desarrollo de la educacin con enfoque ambiental est
orientado a la formacin de un ciudadano con responsabilidad ambiental. Por
tanto, el perfil ideal del estudiante y docente debe plantearse en el marco de un
ciudadano con responsabilidad ambiental.
Ejemplo de rasgos ideales de perfil del ciudadano con responsabilidad
ambiental:
Perfil del ciudadano con responsabilidad ambiental
Respeta toda forma de vida: principio de respeto.
Considera las consecuencias ambientales de su acto: principio de responsabilidad.
Valora los modos de ser de otras sociedades y culturas: principio de tolerancia.
Se preocupa por su seguridad y la seguridad de los dems: principio de solidaridad.
Desarrolla acciones a favor de la paz entre las personas individuales, los grupos
sociales y los pueblos: principio de tolerancia.
Tiene en cuenta las necesidades de las dems personas o grupos sociales (excluidos):
principio de solidaridad.
Tiene en cuenta las necesidades de las futuras generaciones: principio de
responsabilidad y sostenibilidad.
Desarrolla habilidades corporales y/o fsicas que le permite la interrelacin con el medio
ambiente.
Contribuye al desarrollo sustentable de la localidad, interactuando positivamente con su
medio natural y cultural y utilizando racionalmente los recursos de su ambiente.
Aplica sus capacidades y conocimiento en la formulacin y ejecucin de proyectos
productivos y se involucra en los avances de la ciencia y tecnologa.
Desarrolla sus capacidades productivas, emprendedoras y vocacionales, que le
permitan iniciarse con efectividad en el desempeo de actividades laborales.
Desarrolla la cultura de investigacin accin y participacin como medio de
transformacin de la realidad a partir de la adquisicin y produccin de conocimientos
de su entorno social y natural.
Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los problemas ambientales que
enfrenta, orientndolos hacia el bien comn en un marco de libertad.
Otros.
-99-
Luego de haber ledo la primera parte de la unidad. Proponga los rasgos distintivos
de un perfil de estudiante y docente con enfoque ambiental para su institucin
educativa. Puede tomar elementos del ejemplo presentado.
Perfil del estudiante y docente
1.
2.
3.
4.
5.
Ahora contine la lectura de la unidad referida a los dems elementos de la

propuesta pedaggica.
c). Tema transversal con enfoque ambiental

El Diseo Curricular Nacional DCN para la Educacin Bsica Regular plantea que:
los temas transversales constituyen una respuesta a los problemas coyunturales
de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la educacin una
atencin prioritaria y permanente.
Si asumimos que Los temas transversales hacen referencia a problemas y
conflictos que afectan actualmente a la naturaleza, a la humanidad y al propio
individuo (Yus Ramos, 1995). Y sobre todo contribuyen a la formacin integral de
los estudiantes ayudndoles a:
Construir racional y autnomamente su propio sistema de valores.
Enjuiciar crticamente la realidad que les corresponde vivir.
Intervenir en ella para transformarla y mejorarla con responsabilidad.
Entonces podemos afirmar que los temas transversales son ideas fuerza que
orientan la labor curricular institucional en funcin a las problemticas del contexto
que afectan el proceso educativo de los estudiantes. Por tanto, orientan el
desarrollo de las programaciones curriculares anuales, unidades didcticas y los
planes de sesin de aprendizaje.
En este sentido, el tema transversal que se asume con enfoque ambiental es el
propuesto por el DCN: Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia
ambiental. Que supone la promocin de una cultura de prevencin ante riesgos y
la vivencia de valores que permitan dejar de lado las prcticas negativas de
-100-
impacto ambiental y lograr estilos de vida saludables. El siguiente esquema puede

ayudar a clarificar las ideas fuerza asumida en este tema transversal con enfoque
ambiental.
TEMA
TRANSVERSAL
DEFINICIN
FORMAS DE PROMOCIN
Educacin para la
gestin de riesgos
y la conciencia
ambiental
Diseo curricular con enfoque ambiental

La incorporacin del enfoque ambiental en el Proyecto Curricular Institucional
(PCI) implica el desarrollo de acciones especficas, como: la determinacin de la
problemtica pedaggica ambiental, la elaboracin del cartel de capacidades y
logros de aprendizaje, de valores y actitudes y de la organizacin y secuenciacin
de contenidos diversificados y contextualizados con el tema transversal
Educacin para la gestin de riegos y la conciencia ambiental , la programacin
anual y el desarrollo de sesiones de aprendizaje articulados con las actividades
del Proyecto Educativo Ambiental.
El cartel de contenidos
ambientales diversificados y
contextualizados.
Sesiones de aprendizaje
Incorporacin del
enfoque ambiental en el
Proyecto Curricular
Institucional (PCI)
La problemtica pedaggica
ambiental
La programacin anual
-101-
a). La determinacin de la problemtica pedaggica ambiental

La determinacin de la problemtica pedaggica ambiental consiste en la
definicin de aquellos problemas ambientales susceptibles de ser enfrentados a
travs de un trabajo pedaggico.
Si el PEI de la I.E. no tiene enfoque ambiental, se deber comenzar con la
elaboracin del diagnstico ambiental.
Si el PEI de la I.E. tiene enfoque ambiental, se proceder a recuperar o actualizar
el problema central identificado en el diagnstico ambiental, como punto de partida
para la elaboracin del cartel de capacidades, valores y actitudes y la organizacin
y secuenciacin de contenidos diversificados y contextualizados con el tema
transversal.
A continuacin se presenta un ejemplo de Matriz de problemtica pedaggica
ambiental.
-102-
MATRIZ DE PROBLEMTICA PEDAGGICA

TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la gestin
de riesgos y la conciencia ambiental
Ncleos o ejes temticos del tema transversal

(enfoque de eco eficiencia)
Componentes
del problema
Agua
Energa
Causas
Escaso conocimiento y manejo de

estrategias de ahorro de energa.
Poca conciencia de la poblacin sobre la
importancia del ahorro de energa
elctrica.
Dificultad
Desperdicio de la energa elctrica en la

I.E. y espacio familiar.
Consecuencias
Elevado consumo y pago de tarifas de

energa elctrica.
Deterioro
de
recursos
naturales
energticos.
Problema
pedaggico
ambiental
El escaso conocimiento y manejo de

estrategias de ahorro de energa y la
poca conciencia de la poblacin sobre la
importancia del ahorro de energa
elctrica provocan el desperdicio de la
energa elctrica en la I.E. y espacio
familiar generando un elevado consumo
y pago de tarifas de energa elctrica y
el deterioro de recursos naturales
energticos.
Metas educativas
ambientales
(enfoque
ecoeficiencia)
Analiza la importancia del ahorro de

energa elctrica.
Cambia los focos incandescentes por
focos ahorradores.
Apaga las luces cuando todas las
personas salen de las habitaciones o
aulas.
Causas y consecuencias del desperdicio
de la energa elctrica.
Estrategias de ahorro de energa
elctrica.
Recursos naturales energticos.
Proyecto innovador: Uso de energas
renovables o limpias.
Campaa: Ahorremos energa en
nuestra I.E.
Campaa: Movida elctrica en la
comunidad.
-103-
Biodiversidad
Residuos
slidos
Otros
Breve alcance para elaborar la Matriz de problemtica pedaggica ambiental

Determinar los ncleos o ejes temticos del tema transversal ambiental.
Ejemplo: Agua, Residuos slidos, etc.
Plantear los componentes del problema pedaggico ambiental. Ejemplo:
Causas Dificultad consecuencias.
Determinar en cada ncleo o eje temtico una dificultad. Ejemplo: Desperdicio
de la energa elctrica en la I.E. y espacio familiar.
Luego, plantear dos causas directas que provocan la dificultad sealada.
Ejemplo: Escaso conocimiento y manejo de estrategias de ahorro de energa y
la poca conciencia de la poblacin sobre la importancia del ahorro de energa
elctrica.
Determinar dos consecuencias directas que se desprenden de la dificultad
planteada. Ejemplo: Elevado consumo y pago de tarifas de energa elctrica y
deterioro de recursos naturales energticos.
En base a los componentes del problema planteados redactar el problema
pedaggico ambiental en el siguiente orden: Causas dificultad
consecuencias. Utilizar para la redaccin palabras de enlace entre los
componentes (ver ejemplo de problema pedaggico ambiental redactado en
Matriz de problemtica.
Finalmente, determinar las Metas educativas para cada Problema
pedaggico ambiental. Las metas educativas pueden redactarse de cuatro
formas:
Logros de aprendizaje.- Considerando las causas, dificultad o consecuencias
del problema pueden redactar logros de aprendizaje que deben alcanzar los
estudiantes. Ejemplo: Analiza la importancia del ahorro de energa elctrica.
Comportamientos.- Considerando los componentes diversos del problema
pueden plantear comportamientos a promover en los estudiantes frente al
problema. Ejemplo: Apaga las luces cuando todas las personas salen de las
habitaciones o aulas.
Contenidos conceptuales o conocimientos.- Tomando en cuenta los
componentes del problema pueden plantear temas, conceptos, etc. Que
deben conocer los estudiantes frente al problema abordado. Ejemplo:
Estrategias de ahorro de energa elctrica, recursos naturales energticos, etc.
Acciones institucionales.- Considerando los componentes diversos del
problema pueden plantear actividades y proyectos de innovacin o proyectos
educativos ambientales PEA a promover con los diversos actores de la
comunidad educativa y la localidad para enfrentar el problema ambiental
determinado. Ejemplo: Proyecto innovador Uso de energas renovables o
limpias; campaa Ahorremos energa en nuestra I.E., etc.
Todas las metas educativas planteadas en funcin al problema
pedaggico ambiental deben ser incorporadas a los carteles de capacidades,
valores y actitudes y contenidos de las diversas reas curriculares en cada
nivel educativo.
-104-
b). La elaboracin de los carteles de capacidades, valores y actitudes y

contenidos diversificados y contextualizados con el tema transversal
La elaboracin de los carteles de capacidades, valores y actitudes y contenidos
diversificados y contextualizados con el tema transversal Educacin para la
Gestin de Riesgos y la Conciencia Ambiental EGRCA se realiza considerando
los elementos pertinentes del PEI, el Diseo Curricular Nacional (DCN), el Diseo
Curricular Diversificado Regional y el Diseo Curricular Diversificado Local si
existieren.
El punto de partida para la elaboracin de los carteles es la formulacin de la
problemtica ambiental consignada en el PEI y PCI. Los conocimientos,
capacidades y actitudes sealadas en el DCN y los que deseen incorporarse son
contextualizados y adecuados, de acuerdo con la realidad ambiental de cada I.E.
A continuacin se presenta algunos modelos de carteles de capacidades, valores
y actitudes y contenidos para el proceso de diversificacin curricular.
Carteles de capacidades y procesos mentales del rea con enfoque
ambiental
Se recomienda considerar las siguientes pautas:
Definir cada capacidad del rea considerando caractersticas o rasgos
de las problemticas ambientales expuestas en la problemtica
pedaggica ambiental. Ejemplo: Juicio crtico, comprensin de textos,
indagacin y experimentacin, etc.
Seleccionar algunos procesos mentales o capacidades especficas
que concreticen el desarrollo de las capacidades macros planteadas
para el rea. Procurar redactar esos procesos mentales como verbos
en tercera persona. Ejemplo: Analiza, argumenta, interpreta, juzga,
propone, etc.
Considerar pocos procesos mentales o capacidades especficas
por cada capacidad del rea. Se recomienda entre 4 a 5 verbos o
procesos mentales que respondan mejor a las caractersticas de la
capacidad del rea, tenga distintos niveles de complejidad y puedan ser
secuenciados de un grado a otro. Es importante sealar que las 4 o 5
Capacidades especficas planteadas en una capacidad de rea y grado
determinado pueden ser vlidas para el ciclo del nivel.
-105-
CARTEL DE CAPACIDADES Y PROCESOS MENTALES

REA: Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Tema transversal: EGRCA
Inicial
Primaria
Secundaria
Capacidades
especficas
Capacidades
especficas
Capacidades
especficas
Capacidades
Comprensin de
la informacin
Indagacin y
experimentacin
Identifica
Identifica
Identifica
Describe
Describe
Analiza
Analiza
Analiza
Interpreta
Organiza
Organiza
Manipula
Utiliza
Evala
Valora
Observa
Describe
Describe
Describe
Explica
Explica
Explica
Predice
Predice
Predice
Controla
Transforma
Controla
Transforma
Valora
Carteles de valores y actitudes del rea con enfoque ambiental

Considerar el cartel de valores y actitudes institucionales planteados

en el PEI (Componente identidad) e incorporar en la columna de
comportamientos las propuestas de comportamientos determinados
en la matriz de problemtica pedaggica ambiental. Ejemplo: Cambia
los focos incandescentes por focos ahorradores, apaga las luces
cuando todas las personas salen de las habitaciones o aulas, etc.
Tomar en cuenta en cada rea curricular comportamientos
observables frente al rea. Estos comportamientos pueden reflejar
rasgos alusivos a las problemticas ambientales o contenidos del rea.
Se recomienda considerar pocos valores, actitudes y comportamientos
observables.
-106-
CARTEL DE VALORES, ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS

Valores
institucionales
Definicin con
enfoque ambiental

Comportamientos
enfoque ambiental
Actitudes
Tolerancia
Toma en cuenta las
Cuidado
opiniones de sus
compaeros, a pesar
de las diferencias de
1.Respeto
ideas y costumbres.
Apaga las luces
cuando todas las
personas salen de las
habitaciones o aulas.
Cumplimiento
2.Responsabilidad
Organizacin
Servicio
3.Solidaridad
Cooperacin
Equidad
4.Justicia
Coherencia
Sabas que
El ambiente no es solo el entorno fsico natural sino la relacin que establecemos con los
diversos elementos naturales y creados del entorno, de acuerdo con la cultura de nuestra
sociedad.
Carteles de organizacin y secuenciacin

conocimientos del rea con enfoque ambiental
de
contenidos
Definir cada componente del rea que ayudar en la organizacin de

los contenidos o conocimientos considerando caractersticas o rasgos
de las problemticas ambientales expuestas en la problemtica
pedaggica ambiental. Ejemplo: Mundo fsico, espacio geogrfico
temporal, Sistema democrtico, danza, etc.
-107-
Seleccionar contenidos o conocimientos relevantes en cada

componente de rea y grado considerando algunos criterios de
seleccin como: la contextualizacin de los contenidos a la
problemtica ambiental, la dosificacin de contenidos en cada
componente de rea, la incorporacin de contenidos o conocimientos
de la matriz de problemtica pedaggica ambiental al cartel de
contenidos del rea y la organizacin de contenidos por bloques
temticos (tema general y sub temas).
Secuenciar los contenidos o conocimientos del rea en cada
componente de un grado a otro considerando algunos criterios de
secuenciacin como: el instructivo, emprico, cclico, cronolgico,
lgico, retrospectivo, etc.
CARTEL DE ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN

DE CONTENIDOS O CONOCIMIENTOS
Inicial
Primaria
Secundaria
bloques temticos
por grados
bloques temticos
por grados
bloques temticos
por grados
Fenmenos naturales
El agua
Energa y Fuerza
Componentes
Lluvia, el trueno,
granizada, neblina,
etc.
Mundo fsico
tecnologa
y ambiente
El agua
Cambios de estado.
Cuerpos que flotan y
no flotan.
Cuidado del agua.
Caractersticas del
agua.
Estados del agua.
Ciclo del agua y
cuidados del agua.
El suelo
Caractersticas del
suelo.
Cuidado del suelo
El aire
Caractersticas del aire
Cuidado del aire
Cuidamos la
naturaleza.
Mundo viviente
tecnologa
y ambiente
Salud integral
-108-
Clases de Energa.
Fuerzas conservativas
y no conservativas.
Conservacin de la
energa.
Causas y
consecuencias del
desperdicio de la
energa elctrica.
Estrategias de ahorro
de energa elctrica.
Recursos naturales
energticos.
c). La elaboracin de los programas curriculares anuales con enfoque

ambiental
La incorporacin de las acciones de educacin ambiental en la programacin
anual implica el desarrollo de acciones especficas, como:
Determinacin del tema transversal Educacin para la gestin de riesgos y la
conciencia ambiental y de sus ncleos o ejes temticos con nfasis en la eco
eficiencia del agua, energa, biodiversidad y residuos slidos. Considerando
sus principales problemticas ambientales y alternativas estratgicas
curriculares, institucionales y comunitarias.
Elaboracin de los propsitos de grado considerando el enfoque ambiental.
Determinacin de los valores y actitudes ambientales de grado.
Programacin de las actividades ambientales.
Elaboracin de las unidades didcticas considerando las actividades
ambientales.
Determinacin de las estrategias metodolgicas y acciones de evaluacin de
los logros ambientales.
d). La elaboracin de sesiones de aprendizaje con enfoque ambiental

El DCN presenta el Qu (Competencias: capacidades, actitudes y valores
ambientales), el Para qu (Responde a bases legales de fines y propsitos de una
educacin para el desarrollo sostenible), el Por qu (Responde a los principios y
bases tericas del enfoque ambiental) y el Cmo (Responde a las estrategias
pedaggicas) desarrollar los procesos educativos con enfoque ambiental.
Establecidos el qu, para qu y el por qu, el cmo implica el desarrollo de un
conjunto de estrategias pedaggicas orientadas a generar conocimientos, valores,
actitudes y prcticas de eco eficiencia, salud y seguridad entre los miembros de la
Una de las principales estrategias es el Proyecto Educativo Ambiental.
La labor pedaggica se concretiza en el desarrollo de unidades didcticas con las
sesiones
de
aprendizaje
ambiental
(Ver
ms
informacin
en:
www.minedu.gob.pe/educam).
Las sesiones de aprendizaje ambiental: consiste en la elaboracin de sesiones
de aprendizaje en el aula con contenidos de carcter ambiental. En la
programacin curricular anual, se toma en cuenta las diferentes unidades
didcticas y en cada una de estas se propone sesiones de aprendizaje
especficos.
-109-
Unidad de aprendizaje.- Su propsito principal es la toma de conciencia de

problemas ambientales. Ejemplo: Deterioro de la biodiversidad local.
Proyectos de aprendizaje. Su propsito principal es la solucin especfica de
un problema especfico ambiental. Ejemplo: La creacin de reas verdes
frente al problema especfico de ausencia de reas verdes en la escuela.
Proyecto de investigacin.- Su propsito es desarrollar aptitudes
investigativas en los estudiantes, a partir de un problema de conocimiento
ambiental.
Proyecto productivo.- Su propsito principal es el desarrollo de capacidades
emprendedoras en los estudiantes, a partir de la produccin de algn bien o
servicio con enfoque de eco eficiencia y cultura ambiental.
Proyecto participativo ciudadano.- Su propsito principal involucrar a los
estudiantes en el ejercicio de la ciudadana o participacin ciudadana
ambiental, a partir de problemas ambientales de inters pblico.
Mdulos de aprendizaje.- Su propsito principal es reforzar o profundizar
contenidos tcnicos de algn rea, a partir de unidades didcticas
desarrolladas con enfoque ambiental.
Proyectos de innovacin.
Las sesiones de aprendizaje tienen el propsito de desarrollar capacidades
cognitivas (conocimientos), actitudes y valores ambientales, aplicar los hbitos
ambientales como estilo de vida y desarrollar acciones de extensin en el hogar y
la comunidad.
Actividad de cierre
Para culminar el estudio de la unidad desarrolle un ejercicio. Identifique las
principales dificultades ambientales contextuales que afectan la educacin de los
estudiantes de su institucin. Luego, elabore la Matriz de problemtica
pedaggica ambiental.
-110-
MATRIZ DE PROBLEMTICA PEDAGGICA

TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Ncleos o ejes temticos del tema transversal
(enfoque de eco eficiencia)
Componentes
del problema
Agua
Energa
Causas
Dificultad
Consecuencias
Problema
pedaggico
ambiental
Metas educativas
ambientales
(enfoque
ecoeficiencia)
-111-
Biodiversidad
Residuos
slidos
Otros
Unidad 4: La propuesta de gestin con

enfoque ambiental
Propsito
En la presente unidad se busca que los directivos y docentes puedan conocer y
manejar un conjunto de lineamientos e instrumentos relevantes para plantear la
propuesta de gestin con enfoque ambiental.
Actividad de inicio
Para empezar el estudio de esta unidad es bueno identificar los saberes que ya
posee. Por favor responda las siguientes preguntas.
1. Qu es gestin? Es necesaria la gestin en las instituciones educativas?
2. Cmo se expresa la gestin de los directivos de una institucin educativa con

enfoque ambiental?
3. Qu opinin le merece la gestin ambiental con enfoque ecoeficiente en una

institucin educativa?
-112-

En trminos exactos gestin se refiere a la conduccin y/o orientacin de medios
para el logro de determinados fines.
A nivel de la institucin educativa, la gestin comprende al conjunto de acciones
llevadas a cabo con el propsito de perfilar el uso de los recursos educativos a la
consecucin de la visin/misin institucional.
La gestin institucional comprende los procesos de: planificacin, organizacin,
direccin, evaluacin y control.
Planificacin: compatibilizacin entre los planes de largo y mediano plazo
(PEI) y los de corto plazo (PAT)
Organizacin: adecuacin de la estructura organizativa a los nuevos enfoques
pedaggicos.
Direccin: proceso de toma de decisiones, delegacin de funciones y del
ejercicio del liderazgo colectivo.
Evaluacin y control: juicios de valor respecto del uso de los recursos,
procesos, resultados, efectos e impactos de los planes y proyectos
institucionales.
La gestin con enfoque ambiental

La propuesta de gestin con dimensin ambiental incorpora los niveles
organizativos y la institucionalizacin en la institucin educativa para la educacin
ambiental (comits ambientales, comisiones de gestin del riesgo, comisin de
salud, brigadas, clubs, fiscalas ambientales estudiantiles etc.). Son instrumentos
bsicos para la gestin institucional, el plan de trabajo anual que concreta los
objetivos estratgicos del PEI, en actividades y tareas que se realizan en el ao,
en ellas debern estar incluidas las dirigidas al fomento y promocin de la
educacin ambiental.
A continuacin presentamos un conjunto de ideas fuerza que denominamos
lineamientos que deben orientar la gestin ambiental:
Lineamientos de Organizacin de la ciudadana ambiental en comunidades
educativas
Partimos de la concepcin que una propuesta de ciudadana ambiental en
comunidades educativas ser factible en la medida que cumpla ciertas
condiciones, entre ellas, poseer una institucionalidad fortalecida y organizada, que
orienta el proceso educativo hacia el desarrollo de capacidades y valores,
refrendado por un proyecto educativo institucional con dimensin ambiental, con
-113-
acciones estratgicas, no solamente circunscrita al interior de la institucin, sino

de apertura de sus fronteras hacia el entorno social, local y regional. A
continuacin desarrollamos los aspectos importantes para la formacin de
ciudadanos ambientales y las expresiones organizativas 2 :
La toma de conciencia
Aspectos importantes en la
generacin de ciudadanos
ambientales
Acceso a la informacin
a) La toma de conciencia en la generacin de ciudadanos ambientales: el

Marco de Referencia del Programa de Aplicacin Internacional para el Decenio de
la Educacin para el Desarrollo Sostenible de la UNESCO (2003), seala que es
necesario que la toma de conciencia de problemas sociales, econmicos y del
medio ambiente se transforme en comprensin de sus causa profundas y que la
percepcin de lo que es realmente la vida y el trabajo sostenible se difunda a nivel
local, nacional y mundial.
La ciudadana ambiental en el Marco del Proyecto de Ley del Ambiente

La formulacin de poltica nacional de educacin ambiental, de
cumplimiento obligatorio tiene los siguientes lineamientos orientadores:
Desarrollar una cultura ambiental sobre una comprensin integrada del
ambiente en sus mltiples y complejas relaciones, incluyendo lo poltico,
social, cultural, econmico, cientfico y tecnolgico.
Estimular la formacin de una conciencia crtica sobre la problemtica
ambiental.
Incentivar la participacin ciudadana, a todo nivel, en la conservacin y
uso sostenible de los recursos naturales y el ambiente.
Promover la complementariedad de los diversos pisos ecolgicos y
regiones naturales del pas en la construccin de una sociedad
ambientalmente equilibrada.
Fortalecer una ciudadana ambiental mediante el pleno ejercicio de
derechos y deberes ambientales, informada, adecuada y
responsablemente en el consumo, la produccin y la relacin con el
entorno.
Adaptado de Gua de Educacin Ambiental. Ministerio de Educacin
-114-
b) El acceso a la informacin como aspecto clave en generacin de

ciudadanos ambientales: el tema de la ciudadana ambiental est vinculado con
la calidad, disponibilidad y acceso a un buen sistema de informacin. Un sistema
que permita enriquecer las polticas, apoyar correctamente la toma de decisiones
y lograr un adecuado monitoreo de los problemas ambientales institucionales y
locales.
Para lograr una mayor conciencia ambiental y mejor sensibilidad ambiental
ciudadana se debe dar a conocer los indicadores ambientales claves de inters
pblico. As mismo los procesos de educacin ambiental (formal y no formal)
deben dirigirse hacia la promocin de la ciudadana ambiental (conocer, practicar
y poner en vigencia los derechos y deberes de los actores de la comunidad
educativa y habitantes de la localidad), propiciando la participacin y previniendo
los conflictos para una mejor gestin ambiental.
Expresiones organizativas de ciudadana ambiental
La ciudadana ambiental no solo es la
capacidad de los individuos para hacer
valer sus derechos vinculados con un
ambiente saludable sino tambin su
responsabilidad social con la obligacin
de cuidarlo y mantenerlo teniendo en
cuenta
los
derechos
de
las
generaciones presentes y futuras. Las
manifestaciones organizativas son:
a) Los comits ambientales escolares: grupo de personas representantes de la
comunidad educativa. Lo integran: docentes, padres y madres de familia, personal
de servicio y estudiantes. El Comit elaborar y planificar la realizacin de las
actividades y proyectos ambientales, el plan del Comit Ambiental ser
incorporado en el Plan Anual de Trabajo de la Institucin Educativa.
b) Las brigadas ambientales estudiantiles: son instituciones ambientales
conformadas por estudiantes. Su funcin es apoyar el proceso de implementacin
de las actividades y proyectos de Educacin Ambiental que se realizan dentro de
la Institucin Educativa.
c) Los clubes ecolgicos escolares: son instituciones ambientales conformadas
por estudiantes y docentes, abiertas a padres y madres de familia identificados
con los propsitos del Club, tambin se incorporan personas de la sociedad civil y
Organizaciones No Gubernamentales que suman esfuerzos para ejecutar
determinadas actividades.
-115-
d) Proyectos innovadores de educacin ambiental: este tipo de proyectos

educativos ambientales tienen una base organizativa muy eficiente y desarrollan
propuestas importantes no solo para la comunidad educativa sino tambin para la
comunidad local.
e) Los comits de infraestructura: estn integrados por el director/a,
Subdirector/a Administrativo, Presidente de la APAFA y un docente. Sus funciones
son:
Sensibilizar a la comunidad educativa
acerca de la conservacin del local de la
institucin educativa.
Elaborar el diagnstico de la
infraestructura de la institucin educativa.
Elaborar y ejecutar el plan anual de
mantenimiento de infraestructura.
Participar en las acciones de capacitacin
sobre mantenimiento de infraestructura.
Informar a la UGEL de lo relacionado con
las actividades de mantenimiento.
Promover la participacin de organismos
pblicos y privados que permitan alcanzar
los objetivos del plan anual de
mantenimiento.
f) La Comisin de Salud: Es una institucin ambiental encargada de apoyar la
implementacin de acciones orientadas al logro de ambientes limpios y
saludables y a la generacin de conocimientos, valores, actitudes y prcticas
(hbitos) saludables entre los miembros de la comunidad educativa.
La Comisin de Salud est integrada del siguiente modo:
Presidente: Director de la I.E.
Coordinador: Docente designado por el Director.
Secretario: Docente designado por el coordinador.
Representante de la APAFA.
Representante de estudiantes.
Representante del personal administrativo.
Representante del personal de servicios.
g) La Comisin de Gestin de Riesgos: La Comisin de Gestin del Riesgo
(CGR) (antes Comisin Permanente de Defensa Civil) es una institucin
encargada de apoyar la implementacin de acciones orientadas al logro de una
institucin educativa segura y al desarrollo de conocimientos, valores, actitudes y
prcticas de prevencin y seguridad entre los miembros de la comunidad
educativa.
-116-
La Comisin de Gestin del Riesgo est conformada del siguiente modo:

Coordinador: Docente designado por el Director.
Secretario: Docente designado por el coordinador.
Representante de la APAFA.
Representante de estudiantes del ltimo grado de estudios.
Representante del personal administrativo.
Representante del personal de servicios.
Sabas que
La ciudadana ambiental no solo es la capacidad de los individuos para hacer valer sus
derechos vinculados con un ambiente saludable sino tambin su responsabilidad social
con la obligacin de cuidarlo y mantenerlo teniendo en cuenta los derechos de las
generaciones presentes y futuras.
Para ms informacin sobre la gestin ambiental escolar, puede visitar el portal

electrnico www.minedu.gob.pe donde encontrar el link: Educacin ambiental y
comunitaria, haga clic all y podr visualizar informacin bsica sobre gestin
ambiental.
-117-
Para continuar con la reflexin sobre el tema escriba un breve comentario
respecto a la importancia de las expresiones organizativas de ciudadana
ambiental o participacin de la comunidad. Proponga tres ideas que desde su
punto de vista son los principales.
El plan anual de trabajo

La incorporacin del enfoque ambiental en la elaboracin del PAT implica tener en
cuenta las diferentes actividades planteadas para hacer frente, de manera
institucional, a los problemas de eco eficiencia, prevencin y promocin de la
salud y gestin del riesgo; as mismo, implica tener en cuenta las actividades del
calendario ambiental escolar y del calendario de la comunidad local.
Clima institucional
Los procesos y sistemas de comunicacin entre los agentes que interactan en el
espacio educativo son el elemento central de la dinmica de la gestin, es por ese
motivo que el ambiente que se vive en la escuela a partir de las relaciones
humanas entre sus miembros determina el estado de nimo de la organizacin.
Un buen clima institucional por lo general provoca un ambiente saludable y de
bien-estar institucional. Un mal clima institucional por el contrario provoca un
ambiente txico que entorpece el logro de los propsitos institucionales y el
bien-estar de la comunidad educativa.
Actividad de cierre
Estimado colega, para concluir con el estudio de esta unidad le sugerimos
comentar brevemente la importancia de mantener un buen clima institucional en
su institucin educativa. Adems proponga dos estrategias con esta finalidad.
-118-
Unidad 5: Los proyectos educativos

ambientales PEA
Propsito
La presente unidad tiene la intencin que los directivos y docentes puedan
identificar y conocer un conjunto de lineamientos y herramientas bsicas para
plantear los proyectos educativos ambientales PEA.
Actividad de inicio
Para iniciar el estudio de la presente unidad, seale de qu manera y con la
participacin de qu actores se elabora un PEA en su institucin educativa. Haga
un balance de la experiencia.

A continuacin lea los contenidos de la unidad, contrstelos con su experiencia.
El desarrollo del Proyecto Educativo Ambiental (PEA)
El Proyecto Educativo Ambiental (PEA) es un instrumento de gestin pedaggica
e institucional que permite a los miembros de la institucin educativa abordar y
contribuir de manera integral a la solucin de los principales problemas y
demandas ambientales identificadas en el diagnstico ambiental del PEI y/o de la
Matriz de problemtica pedaggica ambiental.
-119-
El PEA permite a los miembros de la I.E. desarrollar de manera concreta el

enfoque ambiental, articulando las actividades de orden pedaggico con las
actividades de gestin institucional. Para los efectos del caso, considera los
objetivos especficos y las actividades previstas en el RBOL DE SOLUCIONES
PEDAGGICAS AMBIENTALES Y EN LAS METAS EDUCATIVAS DE LA MATRIZ
DE PROBLEMTICA PEDAGGICA (Ver matriz de problemtica pedaggica
ambiental de la unidad 3).
I. Identificacin de la I.E:
Direccin, telfono, correo
electrnico, DRE, Ugel, nmero de
docentes, estudiantes y
trabajadores, nombre de los
responsables del proyecto,
PEI: misin, visin, objetivos,
lineamientos institucionales.
II. Marco de referencia:

Determinacin del problema,
caracterizacin: descripcin,
propuestas de solucin,
justificacin (importancia y
beneficios) y objetivos.
Desarrollo del proyecto

educativo ambiental
IV. Dinmica del proyecto:

Cronograma de actividades,
presupuesto, evaluacin:
indicadores, medios de
verificacin, anexos.
III. Estructura:
Sensibilizacin.
Plan de Accin: Ttulo del
proyecto, equipo responsable,
objetivo general, objetivos
especificos, poblacin beneficiaria,
actividades.
-120-
Establecidos los objetivos y las actividades, se elabora un cuadro bsico con la

distribucin de responsabilidades y de tiempos, la determinacin de los recursos
que se demandarn y la definicin de los productos, resultados esperados o
metas. Toda esta informacin servir para elaborar el Proyecto Educativo
Ambiental con sus elementos bsicos:
Marco de referencia (diagnstico: determinacin del problema, su
caracterizacin, justificacin, objetivos, beneficiarios).
Actividades.
Justificacin.
Marco conceptual.
Objetivos.
Actividades (incluye responsables, recursos disponibles y los que se
necesitan) y cronograma.
Presupuesto y recursos.
Monitoreo y evaluacin. (precisa el objetivo especfico o actividad, sus
indicadores y medios de verificacin).
Todas las actividades del proyecto debern permitirnos aprendizajes significativos
(recoger saberes y experiencias previas de los estudiantes, construir nuevos
saberes, incorporar los aprendizajes en la vida cotidiana), para ello definiremos
estrategias metodolgicas y didcticas.
Toda actividad del proyecto que se programe deber permitirnos desarrollar
conocimientos, capacidades y actitudes en nuestros estudiantes. Por ello el PEA
definir una matriz o cartel de capacidades, conocimientos y actitudes en el marco
del diseo curricular nacional (DCN), del proyecto curricular regional (PCR) y del
proyecto curricular institucional (PCI).
(Vase lineamientos para la elaboracin y ejecucin de proyectos educativos
ambientales en www.minedu.gob.pe/educam)
-121-
Analice los objetivos de un Proyecto Educativo Ambiental de su institucin y
establezca su relacin con los objetivos anuales institucionales los mismos que
deben de estar presentes en el Plan Anual de Trabajo. Explique la vinculacin
entre los objetivos.
Objetivos estratgicos (PEA)
Objetivos anuales (PAT)
Sabas que
Las innovaciones educativas son instrumentos de control sistemtico de los factores
asociados a la calidad educativa ambiental.
Actividad de cierre
A partir de los objetivos estratgicos del PEI y los especficos del PAT plantee un
conjunto de actividades y proyectos educativos ambientales PEA que podra
desarrollar en el presente ao.
Objetivos estratgicos
PEI
PAT
-122-
Actividades y proyectos
educativos ambientales PEA
Glosario
Biocentrismo. Poner a la vida como centro de la educacin debe ser una
poltica institucional imprescindible para el desarrollo de la educacin regional
y nacional.
Ecoeficiencia. Es mejorar la relacin humana con el entorno y fomentar un
uso ms respetuoso, culto y eficiente de los recursos naturales, es decir
aprender y aplicar la ecoeficiencia significa asegurar un alto desarrollo al
menor costo ambiental.
Biodiversidad. Nmero de especies y variedades genticas de seres vivos de
la tierra.
Biotecnologa. Aplicacin de la ingeniera y de los principios tecnolgicos a
las ciencias de la vida.
Desarrollo sostenible. Modelo de crecimiento global que satisface las
necesidades de una poblacin sin comprometer la capacidad de las futuras
generaciones para satisfacer sus propias necesidades.
Ecologa. Ciencia biolgica que estudia las relaciones entre seres vivos y su
ambiente, sea este terrestre o acutico; el ambiente es el conjunto de
condiciones fsicas y biolgicas del lugar donde se vive, que influyen
directamente en la vida de los organismos.
Impacto ambiental. Modificacin ocasionada por la accin del ser humano, y
tambin el conjunto de efectos de las modificaciones del ambiente producidas
por el ser humano a travs de diversos agentes, por ejemplo, el vertimento de
aguas residuales en un ro o lago.
Impacto ecolgico. Efecto que tiene la actividad de los seres humanos o los
fenmenos naturales en los organismos vivos y en el medio ambiente no vivo
(abitico).
-123-
Bibliografa
BRACK EGG, Antonio. Diversidad biolgica y mercados. En Per: Problema
Agrario en Debate. SEPIA, Lambayeque 1999.
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Secundaria. Lima 2004.
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-124-
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Per. Ministerio de Educacin 2006.
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Per Ecolgico: www.peruecologico.com.pe
Consejo Nacional del Ambiente Per: www.conam.gob.pe
Ministerio de Educacin: http://www.minedu.gob.pe
Ministerio de Educacin: www.minedu.gob.pe/educam
Ministerio de Educacin: edu_ambiental@minedu.gob.pe
Proyecto Ecolegios (GIZ): www.ecolegios.org.pe
-125-
Anexo 3: Gua para la bsqueda de aliados

estratgicos para la implementacin de los PEAe
Glosario
Introduccin
127
1. Tipos de aliados estratgicos para una institucin educativa
128
a. Empresas
128
b. Organismos pblicos
129
c. Organismos no gubernamentales
130
d. Otros actores
131
2. Aportes a obtener de una alianza estratgica
132
a. Recursos humanos
132
b. Recursos tangibles
132
3. Pasos relevantes para la bsqueda y concretizacin de una Alianza Estratgica
133
a. Dentro de la I.E.
133
b. Sobre el aliado
134
c. Formalizacin
134
d. Presentacin
135
e. Monitoreo
135
f. Cierre
136
4. Resumen: Pasos relevantes para la bsqueda y concretizacin de una alianza

estratgica
137
Anexo:
1. Formato para perfil del PEAe
138
2. Ejemplo de perfil del PEAe
141
-126-
Cmo establecer una alianza estratgica (AE) para la

ejecucin de un proyecto educativo ambiental en
ecoeficiencia (PEAe) en una institucin educativa?
Introduccin
Estimado lector, tomando en cuenta lo expresado en el manual, para poder llevar
a cabo de forma exitosa el Proyecto Educativo Ambiental en ecoeficiencia (PEAe)
es preciso identificar los recursos que se necesitan para ejecutar las actividades
del proyecto. Para ello, es necesario que se reconozcan los recursos disponibles,
que sern el aporte de tu institucin educativa. Aquellos recursos que no pueden
ser asumidos por la escuela, se denominan recursos requeridos. La alternativa
para poder acceder a estos, es mediante alianzas estratgicas. Es por ello que en
esta seccin se busca describir los pasos y recomendaciones para poder
establecer una alianza estratgica.
La alianzas estratgicas
Qu es una alianza estratgica (A.E.)? La A.E. tiene como finalidad generar un
compromiso entre dos a ms actores sociales diferentes. Quienes gracias al
dilogo y la deteccin de objetivos comunes, pueden alcanzar un Plan de accin
para alcanzar beneficios de mutua conveniencia entre la entidad u organizacin
donante y la comunidad receptora donde todos alcanzan un beneficio, logrndose
as el concepto ganar-ganar.
Es as que establecer una alianza estratgica hace que las partes involucradas o
participantes obtengan beneficios. Estos beneficios se pueden ver reflejados en la
entrega de recursos que se pueden concretarse a travs de: recursos humanos
como especialistas en temas especficos, asesores, voluntarios, entre otros; as
como a travs del apoyo con recursos tangibles: donaciones de bienes, materiales
o servicios. Vale mencionar que la magnitud de las donaciones o recursos
entregados va a depender de la disponibilidad de recursos del aliado, pero tambin
de la capacidad del solicitante para gestionar una o varias alianzas.
Los invitamos a disfrutar de esta gua que les pretende brindarles todas las pautas
necesarias para la consecucin de una alianza estratgica.
-127-
1. Tipos de aliados estratgicos para

una institucin educativa (IE).
En los alrededores de una institucin educativa, a travs de un mapeo de actores,
se puede distinguir los distintos tipos de instituciones en el entorno que son
potenciales aliados como: empresas, entidades pblicas, ONG, universidades,
rdenes religiosas, entre otros, incluyendo a la misma comunidad que rodea a la
escuela.
Entre los principales aliados estratgicos podemos encontrar:
A. Empresas
Las empresas, en su mayora, poseen un rea
de Responsabilidad Social Empresarial (RSE) 1
y las que no cuentan con esta rea, tratan de
mostrar un compromiso social y/o ambiental.
Por tal motivo, ofrecen la oportunidad de
aliarse con otras instituciones para cumplir sus
objetivos estratgicos.
Los beneficios para una empresa al alcanzar
alianzas estratgicas son: mayor cobertura
geogrfica de las iniciativas, mayor nmero de
beneficiarios y/o mayor alcance de los
resultados esperados de las actividades
desarrolladas en el marco de la intervencin
empresarial. Por ello, la ejecucin de alianzas
estratgicas en la prctica de la RSE de una
empresa u organizacin la hace ms visible y
tiende el puente para alcanzar mejores
resultados.
La clave es pedir
apoyo, no dinero.
Sin embargo, se
sugiere valorizar
los materiales,
bienes o servicios
que necesitas, en
caso se quiera
saber a cunto
asciende el apoyo
solicitado.
Segn, el Pacto Global de las Naciones Unidas, las alianzas estratgicas con el
sector privado resultan ser el mejor ejemplo, ya que pueden evidenciar un cambio
tangible. Por ello, se reconoce cuatro factores que deben ser tomados en cuenta
para establecer alianzas estratgicas exitosas 2 :
1
La RSE es un mecanismo utilizado por la empresa en donde se manejan criterios no solo econmicos (se
invierte en poblaciones) sino tambin sociales, buscando impactar positivamente en comunidades y mejorar la
relacin con esta. Se busca cumplir con los pilares del desarrollo sostenible combinando aspectos ecolgicos,
econmicos y sociales.
UNDP and The Private Sector, Building Partnerships for Development, Bureau for Resources and Strategic
Partnerships, Division for Business Partnerships
-128-
1. Las empresas deben ofrecer sus capacidades y buscar medidas innovadoras

para fortalecer las inversiones en beneficio de las comunidades.
2. Las empresas deben promover la participacin de iniciativas en coherencia
con la expansin de los mercados asociados a poblaciones de bajos
recursos.
3. El trabajo conjunto de la sociedad civil, los gobiernos, empresas y otros
actores de desarrollo pueden disminuir el riesgo operacional y maximizar el
impacto social en el desarrollo econmico local, y generar las sinergias entre
cada uno de los participantes, teniendo el compromiso de acciones
cooperativas y de dilogo permanente.
4. Las empresas pueden beneficiarse de ser socialmente responsables al
buscar alternativas que les permita contribuir directamente al desarrollo
sostenible.
Vale mencionar que las empresas pueden apoyar a una Institucin Educativa, a
travs de donaciones (reflejadas en productos tangibles como materiales,
equipos, etc.); siempre y cuando la I.E. proponga su propio proyecto educativo
ambiental (PEAe) que tenga como meta generar un impacto social y ambiental y
contenga un marco de sostenibilidad.; tomar en cuenta que este ltimo aspecto
resulta significativo para las entidades privadas.
B. Organismos pblicos
En el caso de acercarnos a organismos pblicos, como
Municipalidades locales o Gobiernos Regionales, se
aconseja solicitar el apoyo de modo claro y puntual,
presentando la informacin clave del proyecto (metas,
actividades, indicadores y estrategia de sostenibilidad).
Los organismos pblicos no solo pueden ser un aliado
estratgico para fines de apoyo en recursos para el
PEAe de una escuela, sino tambin puede aportar
dando acceso a reconocimientos. Como una alternativa
de ms cercano alcance, es recomendable participar en
iniciativas organizadas por estos organismos, como
concursos relacionados a temas ambientales. Por
ejemplo, a nivel nacional se organiza el premio Bandera
Verde donde la escuela es reconocida por sus logros
ambientales. Esta distincin luego puede utilizarse
como parte del currculo para acercarse a otros aliados
(empresas u ONG).
-129-
Uno de los
principales
intereses de las
municipalidades
es invitar a las
I.E. al
Presupuesto
Pblico
Participativo
presentando
sus proyectos
educativos
ambientales.
Un punto que se recomienda es consultar a la UGEL correspondiente, por la

matriz de desarrollo sostenible que clasifica la situacin de cada I.E., esto
permite identificar en qu situacin se encuentra la escuela, para poder exigir con
ms facilidad en base a las necesidades y situacin identificada.
En Lima, si uno desea recibir el apoyo de una Municipalidad o Gobierno Regional,
es conveniente averiguar sobre el Presupuesto Pblico Participativo con la
finalidad de identificar si los montos designados encajan en la temtica que aborda
tu PEAe. Mientras que en provincia, es recomendable preguntar por la modalidad
de Inversin Pblica. Es importante mencionar, que estas opciones son ms
complejas y que al participar en estas modalidades con instituciones pblicas, la
respuesta se manifestar entre 12 a 18 meses.
C. Organismos no gubernamentales (ONG)

Las empresas que
no cuentan con rea
de RSE, contactan
ONG para que
ejecuten su
intervencin social.
Por eso, es
recomendable
identificar las ONG
que trabajan en la
temtica de
educacin
ambiental.
Las ONG son movimientos sociales cuyo

propsito se enfoca a fines sociales y trata de
contribuir con el desarrollo de una poblacin o
comunidad seleccionada, atendiendo algunas
necesidades previamente identificadas. Se trata
de entidades independientes del Estado y del
sector empresarial, que no contemplan un fin
lucrativo.
Una ONG puede ser un buen aliado, cumpliendo
el rol de intermediador al manejar los fondos que
una empresa asigne a una I.E. para el apoyo de
un PEAe. Es poco usual que las empresas
designen directamente recursos financieros a las
escuelas; sin embargo, por medio de las ONG es
posible que se animen a hacerlo, ya que la ONG
le rendir cuentas.
Los fondos que adquiere una ONG, provenientes de otras entidades privadas son
aplicados a la temtica en la que estn especializados en actuar, por ejemplo:
negocios inclusivos, salud, educacin, ambiente, etc. Por ello, uno debe identificar
las organizaciones enfocadas a trabajar en temas de educacin y/o ambiente.
-130-
D. Otros actores
Existe otro tipo de aliados a tomar en cuenta.
rdenes religiosas; Estos organismos se permiten apoyar financieramente
un proyecto de bien social, donde una comunidad resulta beneficiada, tal
como lo refleja un PEAe. Tenemos por ejemplo organizaciones como: Critas,
rdenes Jesuitas, etc.
Universidades; algunas cuentan con un concepto de Responsabilidad Social
Universitaria (RSU). Las universidades pueden brindar apoyo a travs de
recursos humanos. Esto se refleja en el apoyo de estudiantes universitarios
que pueden realizar trabajos, asesoras u otros a cambio de informacin para
sus investigaciones universitarias.
-131-
2. Aportes a obtener de un aliado

estratgico
Luego de identificar el apoyo que una I.E. requiere, puede ser solicitado a
empresas privadas, municipalidades, ONG, universidades, entre otros. Estos
recursos se pueden dar en su mayora en calidad de donaciones o recursos
humanos.
a. Apoyo en recursos humanos. Puede ser a travs del apoyo con especialistas,
consultoras, asesoras, etc.
Por ejemplo:
Capacitaciones en la elaboracin de eco negocios escolares
Estudios tcnicos para la instalacin de sistemas de riego
Talleres de gestin y transformacin de residuos slidos
Asesora en tcnicas para la elaboracin de biohuertos
Pasantas escolares en lugares especializados o con alguna expertise
Enseanzas en la gestin ecoeficiente de la energa y el agua, etc.
b. Apoyo en recursos tangibles. Estos pueden ser: instrumentos, equipos,
materiales o herramientas. (Esto en muchos casos es considerado a travs del
concepto de donaciones).
Por ejemplo:
Plantas ornamentales, rboles, semillas, herramientas
Sistemas de riego, plantas de tratamiento
Grifos ahorradores, medidores de agua
Tachos separadores de RRSS, compostera
Focos ahorradores, focos LED.
Materiales didcticos en Ecoeficiencia, etc.
Usualmente, los aliados estratgicos no entregan recursos financieros
directamente a las escuelas. Por cuestiones contables y de control financiero,
prefieren entregar bienes tangibles. En caso de estar dispuestos a entregar dinero,
prefieren hacerlo mediante un intermediario como una ONG (ver seccin ONG)
quien luego le rendir cuentas.
Consejo:
Los aliados estratgicos servirn para fortalecer y facilitar la implementacin de tu PEAe.
La intervencin y apoyo del aliado estratgico debe ser considerado como temporal,
dejando en manos de la I.E. la responsabilidad por la sostenibilidad del PEAe, ya que la
finalidad es no generar una dependencia con respecto al aliado estratgico.
-132-
3. Pasos relevantes para la bsqueda y

concretizacin de una alianza estratgica
a. Dentro de la I.E.: como estrategias para llegar adecuadamente a un aliado
estratgico se deben tomar en cuenta los siguientes criterios:
Cuando una I.E.

tiene
reconocimientos,
se vuelve atractiva
para el aliado. Si
una I.E. destaca,
ser buscada por
otras
organizaciones
directamente para
ofrecer apoyo.
a.1 El PEAe se debe estar insertar en los

instrumentos de gestin de la escuela, tanto en
el proyecto educativo institucional (PEI) y como
en el plan curricular institucional (PCI). Tomar
en cuenta que dentro de la matriz de
actividades, se deber haber identificado
previamente los recursos disponibles as como
los recursos requeridos, que son los que el
aliado aportar.
a.2 Fortalecer la gestin hacia adentro de la
Institucin Educativa; es decir, se debe
organizar y armar un compromiso de actividad
entre los docentes, padres y madres de familias
(AMAPAFA) y a su vez formar un comit
ambiental para llevar a cabo un adecuado
empoderamiento en la institucin educativa.
a.3 Trabajar en la imagen institucional de la escuela; es decir, darse a

conocer o posicionarse. Por ejemplo: ser miembro activo en toda
organizacin y/o participar de eventos pblicos que permitan reconocer a la
I.E. Adems, lograr mritos o reconocimientos que faciliten resaltar a la I.E.
para que sea conocida por su destacada gestin ambiental.
a.4 Elaborar un mapa de actores; por ejemplo, identificar todo tipo de
organizacin, empresa, organismo civil o entidad pblica que est ligada al
entorno de la I.E.
a.5 Elaborar y mencionar el mecanismo que se va a emplear para darle
sostenibilidad al proyecto. Si uno desea presentarse hacia un posible
aliado es relevante que uno pueda sustentar cmo va a darle sostenibilidad a
la propuesta. Por ejemplo: un acuerdo de compromiso entre docentes y
padres y madres de familia para brindarle continuidad al proyecto despus de
la intervencin del aliado estratgico.
-133-
a.6 Se mencion que es difcil que una

escuela reciba aportes financieros, pero
en caso de darse recibir un aporte, es
importante considerar, que la entidad que
brinde este aporte necesitar verificar el
destino de los fondos. Por ello, es
necesario que la I.E., a travs de su
comit ambiental, tenga siempre presente
la elaboracin de un informe de avance
del proyecto en el que se pueda reflejar los
logros; y un informe financiero; donde se
tenga el control de los gastos realizados.
RECUERDA: la
sostenibilidad es un
factor que a las
empresas les
interesa conocer,
porque el aporte de
stas ser temporal
b. Sobre el aliado: se deben identificar reas de trabajo comunes para que se

puedan establecer alianzas exitosas, teniendo en cuenta que:
b.1 Se deben identificar puntos en comn entre el aliado y los alcances de
la I.E. en su conjunto, esto significa analizar de qu manera tendr impactos
alineados a sus intereses y expectativas en responsabilidad social.
b.2 Averiguar el rea de intervencin de los posibles aliados, este paso
permitir conocer si estamos en su zona de influencia.
b.3 Dentro de los puntos de interseccin identificados, se deben
seleccionar reas prioritarias, es decir que se cubra necesidades especficas
que puedan crear valor para el aliado. Tambin, se deben identificar
actividades que generen beneficios tanto para la I.E. como para el aliado.
b.4 Finalmente, se debe de identificar a la persona responsable del rea
dedicado a RSE. Los datos pueden ser obtenidos a travs de la pgina web
para solicitar una reunin.
c. Presentacin: despus de identificar al aliado al que uno deseara

acercarse:
c.1 Solicitar una reunin: para ello se debe de elaborar una carta o un
correo electrnico manifestando esta intencin. Mencionar datos relevantes
de la I.E. como nombre, ubicacin, cantidad de beneficiarios, etc. Y explicar el
motivo de la reunin. Se recomienda nunca solicitar dinero en la primera
comunicacin.
c.2 Elaborar un expediente del proyecto que se entregar al momento de la
presentacin. Este debe de contar con:
-134-
c.3 Elaborar un expediente del proyecto que se entregar al momento de la

presentacin. Este debe de contar con:
Una carta de presentacin de la I.E.
Un perfil o resumen ejecutivo del PEAe (ver formato y ejemplo *c.3 y c.4).
No olvidar de incluir la sostenibilidad de tu proyecto.
Fotografas de la I.E.
Un presupuesto puntual de los recursos requeridos
Un certificado, constancia o reconocimiento de la I.E. por sus prcticas
educativo-ambientales.
Recuerda:
La primera impresin es la que ms importa! Las empresas valoran mucho si la
escuela presenta informacin relevante y de forma adecuada. Esta buena impresin
puede lograr que se genere la alianza.
d. Formalizacin: luego de conseguir la alianza.

d.1 Formalizar el acuerdo verbal en un documento escrito firmado por las
partes involucradas (aliado e I.E.). Este puede ser denominado convenio,
carta de compromiso o carta de responsabilidades. Recuerda que es muy
importante para tu proteccin, contar con un sustento fsico que avale la
aceptacin de apoyo por parte del aliado.
d.2 En el acuerdo debes de notificar datos relevantes como las
responsabilidades de las partes, nombre de la entidad (aliado), nombres y
cargos de los representantes de cada institucin.
e. Monitoreo: durante la ejecucin de la alianza estratgica. Para monitorear
los procesos se recomienda realizar:
e.1 Registro fotogrfico: Para visualizar el antes, durante y despus del
proceso de intervencin.
e.2 Documentos de control como: Lista de asistencias a talleres,
capacitaciones, pasantas, etc.
e.3 Encuestas a docentes y/o padres y madres de familia para medir el nivel
de satisfaccin.
e.4
Informes intermedios y finales de acuerdo a la ejecucin del PEAe.
-135-
e.5 Control financiero, en caso se d (recordemos que es poco frecuente):

Sustentar lo gastado, registrando ordenadamente las facturas y boletas
concernientes a la ejecucin del PEAe
f. Cierre: rendir cuentas
f.1 Luego de terminar la ejecucin del PEAe, sistematizar todas las
actividades y resultados alcanzados, incluyendo la mayor cantidad de
evidencia (fotos, testimonios, reportes).
f.2 Incluir seccin de lecciones aprendidas y exponer tanto interna- como
externamente los casos de xito.
-136-
Resumen: Criterios relevantes para la bsqueda

y concretizacin de una alianza estratgica
a.- Dentro de la I.E.
b.- Sobre el aliado
*Definir con precisin
lo que uno desea
lograr
frente a un aliado; e
identificar cmo de
reflejara el apoyo al
PEAe (recursos
requeridos) mostrando
los beneficios tanto
para la I.E. como para
el aliado.
*Fortalecer la gestin
y el compromiso de
la comunidad
educativa respecto al
PEAe.
*Fortalecer la imagen
institucional de la
escuela (buscar
reconocimiento).
*Elaborar un mapa de
actores del entorno de
la I.E.
*Identificar el
mecanismo de
sostenibilidad del
proyecto
a) Identificar puntos
en comn con el
aliado. Este anlisis
permite priorizar a las
instituciones que se
alinean con nuestros
objetivos.
b) Identificar el rea
de influencia de los
posibles aliados.
c) Identificar reas
prioritarias y
actividades que
creen valor para el
aliado y beneficios
para ambos.
d) Identificar a la
persona
responsable del
rea de RSE, estos
datos pueden ser
obtenidos a travs de
la pgina web, y
podr solicitar una
reunin.
c.- Presentacin
d.- Formalizacin
a) Solicitar una reunin:

elaborar una carta o un
e-mail con la intencin
de concretar una
reunin. Indicar datos
relevantes de la I.E.
(nombre, ubicacin,
cantidad de
estudiantes, etc.) y
explicar el motivo de la
reunion.
b) Durante la
presentacin:
Llevar el expediente, y
expone el resumen
ejecutivo o perfil del
proyecto (PEAe).
Tratar de que este
dilogo o negociacin
no sea extensa
(mximo 1 hora); y
emplemar un lenguaje
claro, conciso, puntual y
directo.
a) Formalizar el
acuerdo verbal en un
documento escrito y
firmado por los
involucrados, el cual
puede ser
denominado:
convenio, carta de
compromiso o carta de
responsabilidades.
b) Este acuerdo debe
contener informacin
relevante:
*Las
responsabilidades de
las partes.
*Nombre de la entidad
que representa.
*Nombres y cargos de
los representantes de
cada institucin
-137-
e.- Monitoreo
*Registro fotogrfico:
Para visualizar el
antes, durante y
despus del proceso
de intervencin.
*Documentos de
control como: Lista de
asistencias a talleres,
capacitaciones,
pasantas, etc.
*Encuestas a docentes
y/o padres y madres
de familia para medir
el nivel de
satisfaccin.
*Informes intermedios
y finales de acuerdo a
la ejecucin del PEAe.
*Control financiero, en
caso se d
(recordemos que es
poco frecuente):
Sustentar lo gastado,
registrando
ordenadamente las
facturas y boletas
concernientes a la
ejecucin del PEAe
f.- Cierre
Luego de terminar la
ejecucin del PEAe,
sistematizar todas las
actividades y
resultados
alcanzados,
incluyendo la mayor
cantidad de evidencia.
Incluir seccion de
lecciones aprendidas
y exponer tanto
interna como
externamente los
casos de xito.
Anexo
1. Formato para perfil del PEAe
El perfil del PEAe tiene como finalidad presentarse como resumen ejecutivo del
proyecto, para presentar de forma resumida la informacin ms relevante.
Criterios a tomar en cuenta:
Debe ser claro, puntual, preciso y atractivo para el Aliado Estratgico.
Debe ser elaborado en mximo dos a tres hojas.
Perfil del Proyecto Educativo Ambiental en ecoeficiencia (PEAe)

Ttulo del proyecto:
Datos de la Institucin Educativa (I.E.)

Nombre de la I.E.:
(Ac colocar una foto de la I.E.)
Persona
Responsable:
Cargo
Ubicacin
de la I.E.
Descripcin
de la I.E.
Antecedentes y problemtica
Objetivo del PEAe
-138-
Actividades
Con el Proyecto Educativo Ambiental en ecoeficiencia (PEAe) se ha organizado un plan
estructural enfocado en Educacin Ambiental y Ecoeficiencia en las siguientes ejes:
Actividades
Ejes Temticos
Energa
Agua
Biodiversidad
Residuos slidos
Actividades de sensibilizacin interna:

Actividades de sensibilizacin externa:
Monitoreo y control:
Mecanismos de sostenibilidad:
Objetivo del PEAe

Componente
Metas
Indicador
Energa
Agua
Biodiversidad
Residuos slidos
-139-
Fuente de
verificacin
Beneficios y Beneficiarios
Beneficios para la Empresa
Beneficiarios en la I.E.
Presupuesto
Total PEAe
S/.
de la I.E.
S/.
Recursos requeridos
del aliado estratgico
S/.
Cronograma de intervencin de la A.E.

Duracin total de
la intervencin
Inicio
Fin
Contactos
Nombre
e-mail
Telfono fijo
-140-
2. Ejemplo de Perfil del PEAe

A continuacin veremos un ejemplo de un perfil o resumen ejecutivo del PEAe de
una I.E.
Perfil del Proyecto Educativo Ambiental en ecoeficiencia (PEAe)

Ttulo del proyecto:
Juntos hacia la Ecoeficiencia
Datos de la Institucin Educativa (I.E.)
Nombre de la I.E. N 5140 Mario Vargas Llosa
Persona
Responsable:
Alina Cruz de Miranda
Cargo
Directora
Ubicacin
de la I.E.
Mz X1 - Lote 13c 3ra Explanada

Laderas de Chilln, Puente Piedra.
Descripcin
de la I.E.
La I.E. tiene nivel: primario y

secundario; con 367 alumnos y
con 17 profesores, en el turno
Maana.
Antecedentes y problemtica
La Institucin Educativa Mario Vargas Llosa ha identificado dificultades en su escuela como un alto riesgo de
contaminacin e indiferencia en el cuidado ambiental, lo cual perjudica a la comunidad escolar.
Gracias al apoyo de la Cooperacin Alemana (implementada por la GIZ), el Ministerio del Ambiente (MINAM) y
el Ministerio de Educacin (MINEDU), a travs del proyecto denominado Ecolegios hemos llegado a descubrir
la problemtica identificada como: la baja conciencia ambiental en la comunidad educativa. Actualmente,
despus de contar con el PEI (Proyecto Educativo Institucional) y el PCI (Plan Curricular Institucional) alineados
a nuestra problemtica, buscamos llegar a ser un colegio estatal modelo en gestin ecoeficiente.
Objetivo del PEAe

Crear en estudiantes, docentes, padres y madres de familia, y personal administrativo una conciencia y
actitud positiva hacia el cuidado del ambiente bajo los componentes de agua, biodiversidad, energa y
residuos slidos mejorando la cultura de ecoeficiencia en el periodo de un ao escolar, a travs de
capacitacin a docentes, sensibilizacin a la comunidad educativa y actividades bajo el enfoque de educacin
ambiental en ecoeficiencia.
-141-
Actividades
Con el Proyecto Educativo Ambiental en ecoeficiencia (PEAe) se ha organizado un plan
estructural enfocado en educacin ambiental y ecoeficiencia en las siguientes funciones:
Actividades
Ejes Temticos
Implementacin de focos ahorradores
Energa
Capacitacin: ecoeficiencia en energa

Completar la implementacin de sistemas de riego en zona de andenes
Agua
Capacitacin: Ecoeficiencia en Agua

Siembra de plantas: cactus, hierbas aromticas, frutales y otros.
Biodiversidad
Implementacin de mejora de biohuertos, produccin de compost y humus

Capacitacin: Ecoeficiencia en Biodiversidad
Capacitaciones para la implementacin de las 5R.
Residuos Slidos
Implementacin de Tachos Separadores

Capacitacin: Ecoeficiencia en Residuos Solidos
Actividades de sensibilizacin interna:

Basado en actividades como eco negocios escolares (venta de productos elaborados en base a la
produccin de biohuertos o productos transformados a travs de RRSS (papel, plsticos PET)).
Actividades de sensibilizacin externa:

Se realizarn actividades como pasacalles, campaas de sensibilizacin por estudiantes y docentes
para la comunidad.
Monitoreo y control:
A travs de la coordinacin entre directores, profesores, empresarios y todos los involucrados en el
proyecto.
Mecanismos de sostenibilidad:
Carta de compromiso firmada por docentes y estudiantes para continuar con las actividades y la rplica
del proyecto.
Objetivo del PEAe

Componente
Metas
Indicador
Fuente de
verificacin
Disminuir al menos en 40% el

consumo de energa elctrica
en la I.E. anualmente
Kw/h de energa
consumida
Recibo de luz
Energa
Litros cbicos de
agua consumida
Recibo de agua
Agua
Disminucin en al menos 40%

el consumo de agua en la I.E.
anualmente
Aumento en 30% de reas
verdes en la I.E. en un ao
Aumento de especies de plantas
Metros cuadrados de
reas verdes
Nmero de especies
de plantas
Informes de Monitoreo y
Control
Control
Disminucin en 40% de residuos

slidos en la I.E. al mes
Reso del 50% de residuos
slidos por la I.E. al mes
Kg. de residuos
slidos
Kg de residuos
slidos reutilizados
Control
Control
Biodiversidad
Residuos slidos
-142-
Beneficios y beneficiarios
Beneficios para la empresa
Aumentar la reputacin de la empresa y la posibilidad de diferenciarse

en el mercado (el colegio propiciar reconocimiento pblico de la
empresa, como un placa de reconocimiento).
Alineamiento y cumplimiento de los objetivos del rea de RSE.
Formar lazos de confianza con la zona de intervencin.
Incremento de sus ventas en el corto o mediano plazo
Oportunidad de aumentar la presencia de la marca en la zona de
beneficiarios.
Beneficiarios en la I.E.
Todos los estudiantes de los niveles de primaria y secundaria de la

I.E. 5140 Mario Vargas Llosa haciendo un total de 450 nios, nias y
jvenes adolescentes
Docentes nivel primario y nivel secundario, auxiliares de educacin y
personal administrativo
Padres de familia con un total de 240 padres
Comunidad Local con un total de 760 vecinos aproximadamente
Presupuesto
de la I.E.
Total PEAe
S/.
15,000.00
S/.
5,000.00
Recursos Requeridos
del Aliado Estratgico
S/.
10,000.00
Cronograma de intervencin de la A.E.

Enero 2013
Inicio
Fin
Diciembre 2013
Contactos
Nombre
Alinda Cruz de Miranda
e-mail
Alina.cruz@gmail.com
Telfono fijo
(01) 6508633
-143-
Duracin total de
la intervencin
12 meses
Anexo 4: Matriz de logros ambientales educativos:

MINAM, MINEDU, MINSA
EVALUACIN DE LOGROS AMBIENTALES 2013
R
Ministerio
del Ambiente
LICA DEL P
B
E
EP
LICA DEL P
B
E
EP
Ministerio
de Salud
LICA DEL P
B
E
EP
Ministerio
de Educacin
EVALUACIN DE LA APLICACIN DEL ENFOQUE AMBIENTAL 2013
I. DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Institucin Educativa:
Telfono: Fax:
Nivel Educativo:
CdigoModular
Direcctor(a):
UGEL / DISA:
Direccin:
DRE / DIRESA:
Primaria:
Distrito:
Fecha Aplicacin:
Secundaria:
II. ASPECTOS DE EVALUACIN
-144-
Estudiantes
H
Docentes
H
M
Inicial:
rea:
2.1GESTININSTITUCIONAL
Movilizacin Nacional por la transformacin de la educacin
MATRIZ DE INDICADORES DE EVALUACIN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Urbano
Rural

R
LICA DEL P
B
E
EP
LICA DEL P
B
E
EP
Ministerio
de Salud
Ministerio
del Ambiente
LICA DEL P
B
E
EP
Ministerio
de Educacin
NIVELES DE LOGRO
2.2.1
2.2.2
EN INICIO:
EN PROCESO:
La IE ha empezado implementar las

acciones previstas, pero muestra
dicultades para su desarrollo.
La IE est en camino de lograr las

acciones previstas, pero requiere de
acompaamiento ms cercano.
01 PUNTO
02 PUNTOS
* Documento PCI.
2.2.2.1
* Informe del Comit
LOGRO DESTACADO:
LOGRO PREVISTO:
La IE ha cumplido sasfactoriamente las
acciones previstas a nivel de la IE y se ha
acciones previstas a nivel de la IE.
proyectado a su comunidad local.
03 PUNTOS
04 PUNTOS
La IE ha incorporado el tema transversal
2.2.1.1
* Unidades didccas
Incorporacin del enfoque
% de avance en el desarrollo
y sesiones de
ambiental en el Proyecto
de acciones del tema
aprendizaje.
Curricular Instucional
transversal ambiental.
* Informe Consejo
(PCI).
Acadmico
La IE ha incorporado sasfactoriamente
en el cartel diversicado.
en el cartel diversicado y en la
programacin anual.
en el cartel diversicado, en la
programacin anual, en las unidades
didccas y en las sesiones de
aprendizaje.
La IE ha elaborado su PEA y se observa
La IE ha elaborado su PEA y est en
La IE ha elaborado su PEA y ha
0
las acciones previstas y se ha
proyectado a la comunidad local.
La IE ha ejecutado sasfactoriamente
0
Desarrollo del Proyecto

Educavo Ambiental.
2.2GESTINPEDAGGICA
% de avance en el desararollo
Ambiental.
del Proyecto Educavo
* Documento PEA
Ambiental (PEA).
un avance hasta del 40% de las acciones camino de lograr las acciones previstas. ejecutado sasfactoriamente las
programadas
Se observa un avance hasta del 70%.
acciones previstas.
las acciones previstas y se ha

2.2.3.1
2.2.3
Capacitacin de la
comunidad educava.
* Informe del Comit

% de avance en la
implementacin de acciones
Ambiental.
de capacitacin ambiental
* Informe Consejo
para los docentes (educacin
Acadmico.
en ecoeciencia, salud y
gesn del riesgo).
2.2.4.1
2.2.4
Elaboracin de materiales
educavos y de difusin.
% de avance en la
* Materiales educavos
elaboracin de materiales
* Informe Consejo
educavos y de difusin
sobre educacin en
Acadmico.
ecoeciencia, salud y gesn
del riesgo).
La IE ha implementado cursos de
La IE ha empezado a implementar
cursos de capacitacin ambiental para

docentes. Se ha capacitado hasta un
40% de los docentes.
capacitacin ambiental para docentes.

Se ha capacitado entre un 41 y 70% de
los docentes.

los docentes.
La IE cuenta con materiales educavos
sobre educacin en ecoeciencia, salud

y gesn del riesgo y est
implementando acciones para su
aplicacin.

y gesn del riesgo; ha logrado que
y gesn del riesgo y ha logrado que
entre el 91 y 100% de los docentes lo
entre el 71 y 90% de los docentes lo
apliquen y se ha proyectado a la
apliquen.
comunidad local.
La IE ha empezado gesonar o producir

materiales educavos y de difusin
y gesn del riesgo y est
implementando acciones para su
aplicacin.
-145-

los docentes y se ha proyectado a los
actores de la comunidad local.

0

R
LICA DEL P
B
E
EP
LICA DEL P
B
E
EP
Ministerio
de Salud
Ministerio
del Ambiente
LICA DEL P
B
E
EP
Ministerio
de Educacin
NIVELES DE LOGRO
EN INICIO:
EN PROCESO:


01 PUNTO
02 PUNTOS
LOGRO DESTACADO:
LOGRO PREVISTO:
03 PUNTOS
04 PUNTOS
La IE dispone de un sistema adecuado

2.3.1.1
* Informe Comit
% de avance en la ejecucin
de acciones para la
generacin de hbitos
adecuados de lavado de
manos e higiene bucal.
Ambiental .
* Lista de cotejo.
* Observacin directa.
* Cuaderno de Programaci
n.
2.3.1
Hbitos de higiene
personal y de la
colecvidad.
de lavado de manos e higiene bucal,

cuenta con una comunidad educava
La IE dispone de un Programa Sostenido
capacitacin para disponer de un
que pracca hbitos adecuados de
de lavado de manos e higiene bucal y ha
sistema adecuado de lavado de manos e
de Higiene que lo trabaja personal y
lavado de manos e higiene bucal y ha
iniciado acciones de sensibilizacin para
higiene bucal (agua, jabn, toallas,
iniciado acciones de sensibilizacin para colecvo con su comunidad local.
la prcca adecuada.
cepillo, pasta dental).
que la comunidad local disponga de un
sistema y prccas adecuadas de lavado
de manos e higiene bucal.
La IE ha iniciado acciones de
La IE dispone de un sistema adecuado
2.3.2.1
de acciones para el buen uso
Conservacin y limpieza de y conservacin de las
servicios higinicos y otros instalaciones sanitarias
ambientes.
(letrinas, duchas, tanques,
recipientes de agua,
inodoros) .
2.3.2.
La IE dispone de instalaciones sanitarias
* Informe Comit
La IE dispone de instalaciones sanitarias en buen estado y funcionamiento,

Ambiental.
capacitacin para disponer de
en buen estado y funcionamiento y ha
* Observacin
que en gran medida las uliza
directa.
instalaciones sanitarias en buen estado iniciado acciones de sensibilizacin para
responsablemente y ha iniciado
* Cuaderno de Programaci y funcionamiento.
su buen uso y conservacin.
acciones de sensibilizacin de su
n.
comunidad local.
La IE dispone de instalaciones sanitarias

en buen estado y funcionamiento,
que las uliza responsablemente y
trabaja de manera cercana con
instuciones de su comunidad local.
0
2.3EDUCACINENSALUD
* Informe Comit
La IE dispone de agua segura en
2.3.3.1
2.3.3
Promocin de la
alimentacin y nutricin
saludable.
Ambiental.
% de avance en la ejecucin * Lista de cotejo.
capacitacin para disponer de agua
de acciones para el consumo * Observacin directa.
segura (potable, clorada o hervida).
de agua segura.
* Cuaderno de Programaci
n.
candad suciente, cuenta con una

comunidad educava que en gran
iniciado acciones de sensibilizacin para
medida consume agua segura y ha
su consumo apropiado.
iniciado acciones de sensibilizacin de
su comunidad local.
La IE dispone de agua segura y ha
La IE dispone de agua segura en

candad suciente, cuenta con una
comunidad educava que en gran
medida consume agua segura y trabaja
de manera cercana con instuciones de
su comunidad local.
2.3.3.2
de acciones para el consumo
de alimentos saludables
(loncheras,
quioscos,comedores con
alimentos naturales,frescos,
nutrivos y de la localidad).
* Informe del Comit
La IE dispone de un lugar apropiado para La IE dispone de un lugar apropiado para

el expendio, distribucin y/o consumo el consumo de alimentos saludables,
capacitacin para disponer de un lugar de alimentos saludables y ha iniciado
que en gran medida consume alimentos
apropiado para el expendio, distribucin acciones de sensibilizacin para el
saludables y ha iniciado acciones de
y/o consumo de alimentos saludables. consumo de alimentos saludables.
sensibilizacin de su comunidad local.
Ambiental.
* Lista de cotejo.
* Cuaderno de
Programacin.
2.3.4.1
2.3.4
de acciones para enfrentar
Prevencin de
las enfermedades
enfermedades prevalentes. prevalentes (EDA, IRA,
inuenza y otras de
prevalencia local) y TBC.
* Informe Comit
La IE dispone de los elementos bsicos
para implementar la ejecucin de

acciones y ha iniciado el desarrollo de
las acvidades educavas contenidas en
el Plan, para enfrentar enfermedades
prevalentes.
para implementar las acciones y cuenta

con una comunidad educava
preparada para enfrentar enfermedades
prevalentes y ha iniciado acciones de
sensibilizacin de su comunidad local.
Ambiental.
capacitacin para disponer de los
* Cercaciones.
elementos bsicos que permitan
* Cuadernos de Programaci
enfrentar enfermedades prevalentes.
n.
-146-
La IE dispone de un lugar apropiado para

el consumo de alimentos saludables,
que en gran medida consume alimentos
saludables y esta llevando a cabo
acciones sobre nutricin saludable con
las instuciones de su comunidad local.

para implementar la ejecucin de
acciones, cuenta con una comunidad
educava preparada en materia de
enfermedades prevalentes y trabaja de
manera cercana con instuciones de su
comunidad local.

R
LICA DEL P
B
E
EP
LICA DEL P
B
E
EP
Ministerio
de Salud
Ministerio
del Ambiente
LICA DEL P
B
E
EP
Ministerio
de Educacin
NIVELES DE LOGRO
EN INICIO:
EN PROCESO:


01 PUNTO
02 PUNTOS
2.4.1
Gestin y uso ecoeficiente
de la biodiversidad.
LOGRO DESTACADO:
LOGRO PREVISTO:
03 PUNTOS
La IE realiza acciones de gesn y uso
2.4.1.1
* Informe del Comit

Ambiental.
de acciones para la gesn y
*Diagnsco
uso ecoeciente de la
Ambiental.
biodiversidad (ora, fauna,
recursos hidrobiolgicos,
especies navas).
ecoeciente de la biodiversidad
instucional para el desarrollo de
capacidades y competencias
ambientales (charlas, talleres, videos,
concursos, visitas guiadas).
sensibilizacin para la gesn y uso
instucional y ha iniciado acciones de
sensibilizacin (pasacalles, programa de
comunicacin: radial/TV, "flash mob
"performance" )para que la comunidad l
ocal realice acciones o proyectos de
gesn y uso ecoeciente de la
biodiversidad local.
04 PUNTOS
La IE realiza acciones o proyectos de

gesn ecoeciente de la biodiversidad,
que lo usa de manera eciente y
parcipa en proyectos locales de
gesn y uso ecoeeciente de la
biodiversidad local. (se privilegia la
propagacin de especies navas y
producvas y el emprendimiento
ambiental sostenible).
instucional (reas verdes, maceteros,
granjas, zoocriaderos, piscigranjas).
2.4EDUCACINENECOEFICIENCIA

2.4.2.1
2.4.2
de la energa.
% de avance en la ejecucin * Informe del Comit

Ambiental.
uso ecoeciente de la energa
elctrica y de fuentes
* Observacin directa
alternavas de energa.
* Informe Comit
2.4.3
del agua.
2.4.3.1
uso ecoeciente del agua.
Ambiental
*Diagnsco
Ambiental
sensibilizacin para la gesn uso

ecociente de la energa elctrica y/o dI
versasfuentes alternavas de energa
(focos,horradores, monitores LCD, LED,
Plasma, energa elica, solar, elica,
geotrmica, biogs, otros).
ecoeciente de la energa elctrica y/o

de fuentes alternavas de energa para
el desarrollo de capacidades y
competencias ambientales (charlas,
talleres, videos, concursos, visitas
guiadas).

ecoeciente de la energa elctrica y/o
de fuentes alternavas y ha inicado
acciones de sencilizacin (pasacalles,
programas de
comunicacin : radial/TV, "flash mob",
"performance" ) para que la comunidad
local cuente con programas o proyectos
de gesn y uso ecoeente de la
energia electrica y/o fuentes
alternavas de energa.
gesn ecoeeciente de energa

elctrica y/o de fuentes alternavas,
que lo usa de manera eciente y
parcipa en proyectos locales,
regionales o nacionales de gesn y uso
ecoeciente de energa elctrica.

sensibilizacin para la gesn y uso
ecoeciente del agua (grifos
ahorradores, uso de atrapanieblas,capta
cin del agua de lluvia,
reuso de aguas grises, riego tecnicado,
humedales arciales
y/oplanta de tratamiento de aguas
residuales).
ecoeciente del agua y ha iniciado

acciones de sensibilizacion (pasacalles,
ecoeciente del agua para el desarrollo
programa s de
de competencias y capacidades
comunicacin :radial/TV, "flash mob",
ambientales. (charlas, talleres, videos,
local cuente con un programa o
proyecto de gesn y uso ecoeciente
del agua.
-147-
gesn ecoeciente del agua, cuenta

con una comunidad educava que lo
usa de manera apropiada y parcipa en
prooyectos locales, regionales o
nacionales de gesn y uso ecoeciente
del agua.

R
LICA DEL P
B
E
EP
LICA DEL P
B
E
EP
Ministerio
de Salud
Ministerio
del Ambiente
LICA DEL P
B
E
EP
Ministerio
de Educacin
NIVELES DE LOGRO
* Informe Comit
Ambiental.
*Diagnsco Ambient.
2.4.4.1
2.4.4
% de avance en la ejecucin * Instalacin y uso de
Gestin de residuos y de acciones para la gesn medidores de agua y
consumo responsable. de residuos y consumo
de energa elctrica
responsable.
para medir consumo
comparavo mes a
mes.
EN INICIO:
EN PROCESO:


01 PUNTO
02 PUNTOS
Gestin de la calidad
del
aire y del suelo.
*Observacin directa
La IE realiza acciones de gesn
La IE realiza acciones de gesn de la
* Informe Comit
sensibilizacin para la gesn de la
Ambiental.
calidad del aire y del suelo (reas
*Diagnsco
Ambiental
de acciones para la gesn
verdes, huertos orgnicos, sistemas
de la calidad del aire y del
suelo.
03 PUNTOS
ecoeciente de los residuos slidos y ha

ecoeciente de residuos slidos para l iniciado acciones de sensibilizacin
sensibilizacin para la gesn
(pasacalles, programa s de
ecoeciente de residuos slidos y aprcca de las 5R: reducir, reciclar,
consumo responsable (segregand reusar, rechazar, responsabilidad-siste- comunicacin:radial/TV, "flash
ma de minimizacin de residuos.
mob", "performance" ) para que la
o con
* Tachos segregadores
comunidad local cuente con un
tachos diferenciados, centro de
programa o proyecto de gesn
acopio,
* Composteras, otros
planta de tratamiento).
* Bolsa sana en vez de bolsas de ecoeciente de residuos slidos,incenvando una cultura de consumo
plsco.
responsable.
2.4.5
LOGRO DESTACADO:
LOGRO PREVISTO:
La IE realiza acciones de gesn
2.4.5.1
2.4EDUCACINENECOEFICIENCIA
La IE realiza acciones de gesn de la
calidad del aire y del suelo para el

desarrollo de capacidades y
competrencias ambientales. (charlas,
de riego tecnicado y en horarios
ambientales, transporte no motorizado
guiadas).
comola bicicleta y otros amigables con
el ambiente).
calidad del aire y del suelo y ha iniciado

acciones de sensibilizacin (pasacalles,
programas de comunicacin
radial/TV, "flash mob",
local cuente con un programa o
proyecto de gesn ecoeciente de la
calidad del aire y del suelo.
04 PUNTOS

gesn ecoeciente de los residuos
slidos, cuenta con una comunidad
educava que lo usa de manera
apropiada y parcipa en proyectos
locales de gesn y uso ecoeciente de
los residuos slidos, promoviendo una
cultura de consumo responsable.
Tienen medidor de agua potable y de
energa elctrica.

gesn de la calidad del aire y del suelo,
que lo usa de manera apropiada y
parcipa en proyectos locales de
gesn y uso ecoeciente de la calidad
del aire y del suelo.
0
0
La IE realiza acvidades de
2.4.6.1
2.4.6
Ordenamiento del
territorio.
* Informe Comit
Ambiental.
Adaptacin y mitigacinante el cambio

climtico.
La IE realiza acciones de ordenamiento
sensibilizacin para el ordenamiento

de acciones para el
del territorio escolar con criterio de
ordenamiento del territorio *Diagnsco Ambiental zonicacin ecolgica, econmica y
escolar.
* Observacin directa gesn del riesgo.
2.4.7.1
2.4.7
* Informe Comit
Ambiental.
ordenamiento del territorio escolar y h

a iniciado acciones de sensibilizacin
del territorio escolar para el dessarrollo
(pasacalles, programas de
de capacidades y competencias
comunicacin: radial/TV, "flash
ambientales. (charlas, talleres, videos,
comunidad local cuente con programas
o proyectos de ordenamiento del
territorio local.
La IE realiza acviades de adaptacin y
La IE realiza acciones de adaptacin y
sensibilizacin para movar la

% de avance en la
adaptacin y migacin frente al
implementacin de acciones
cambio climco (uso de mallas
*Diagnsco Ambiental
de adaptacin y migacin
sombreantes en paos, uso de
ante el cambio climco.
sombreros, uso de bicicletas, siembra
de rboles de especies navas,
producvas y con cobertura
sombreante.
migacin frente al cambio climco

para el desarrollo de capacidades y
competencias ambientales. (charlas,
guiadas).
-148-
migacin frente al cambio climco y

ha iniciado acciones de sensibilizacin
(pasacalles, programas de
comunicacin: radial/TV, "flash
comunidad cuente con un programa y/o
proyecto de adaptacin y migacin
ante el cambio climco.

ordemamiento territorial, cuenta con
una comunidad educava que lo usa de
manera apropiada y parcipa en
proyectos locales de ordenamiento del
territorio(rutas de salida,

adaptacin y migacin frente al
cambio climco, cuenta con una
comunidad educava que lo usa y
maneja de manera apropiada y parcipa
en proyectos locales de adaptacin y
migacin frente al cambio climco.

R
LICA DEL P
B
E
EP
LICA DEL P
B
E
EP
Ministerio
de Salud
Ministerio
del Ambiente
LICA DEL P
B
E
EP
Ministerio
de Educacin
2.5.1.1
2.5.1
Estado Situacional del
riesgo infraestructural de
la IE.
% de avance en la
reduccin del nivel de
riesgo infraestructural de
la IE:
2.5.2.1
2.5.2
Elaboracin e
Implementacin del Plan
de Gestin del Riesgo y
Plan de Contingencia.
% de avance en la
elaboracin e
implementacin del Plan
de Gesn del Riesgo
(PGR) y Plan de
Conngencia de la IE.
EN PROCESO:
01 PUNTO
02 PUNTOS
Documento de inspeccin
tcnica de seguridad y
defensa civil (ITSDC)
proporcionado por el
INDECI.
La IE ha cumplido con el 100% de las

La IE cuenta con la ITSDC y ha iniciado el La IE ene un avance del 50% del
La IE ha iniciado las gesones para
recomendaciones del INDECI y las
proceso
de
cumplimiento
de cumplimiento de las recomendaciones
contar con la cercacin de ISTDC
implementa con la parcipacin de la
recomendaciones del INDECI.
del INDECI.
comunidad local.
Informe de la Comisin de
Gesn dl Riesgo (CGR).
Documento PGR
Informe de brigadas de
Gesn del Riesgo.
Lista de chequeo.
Resoluciones de
conformacin de la
Comisin de Gesn del
Riesgo.
La IE ene un avance del 100% en la

La IE ha iniciado acciones para elaborar
La IE ene un avance del 50% en la implementacin del Plan de Gesn
La IE ha elaborado su Plan de Gesn
su Plan de Gesn del Riesgo y Plan de
implementacin del Plan de Gesn del Riesgo y Plan de Conngencia y los
del Riesgo y Plan de Conngencia.
implementa con la parcipacin de la
Conngencia.
del Riesgo y Plan de Conngencia.
comunidad local.
Realizacin de simulacros
como accin pedaggica.
Promedio de logro
alcanzado en la
realizacin de los
simulacros programados.
Informe de la CGR.
La IE ha iniciado acciones educavas
Documento Fichas de
para la realizacin de los simulacros
Evaluacin de Simulacros.
programados como accin pedaggica.
PUNTAJE OBTENIDO:
2.5.3.1
2.5.3
LOGRO DESTACADO:
LOGRO PREVISTO:
La IE ha cumplido sasfactoriamente la
La IE ha cumplido sasfactoriamente la
s
s
acciones previstas a nivel de la IE y se h
a
03 PUNTOS
04 PUNTOS
PUNTAJE DE
COMPONENTES
EN INICIO:
PUNTAJE PARCIAL
NIVELES DE LOGRO
2.5 EDUCACIN EN GESTIN DEL RIESGO
La IE ha desarrollado acciones educavas

para la realizacin de los simulacros como
accin pedaggica y ha tenido un
promedio de avance entre el 41 70% en
dichos simulacros.
La IE ha desarrollado acciones
educavas para la realizacin de los
simulacros como accin pedaggica y
ha tenido un promedio de avance entre
el 71 y 90% en dichos simulacros.
La IE ha desarrollado acciones
educavas para la realizacin de los
simulacros como accin pedaggica, ha
tenido un promedio de avance entre el
91 y 100% en dichos simulacros y se ha
0.0
0.0
III. NIVEL DE LOGRO

En
inicio
(
01-40%)
En proceso
(41-70%)
Logro Previsto
(71-90%)
Logro Destacado
(91-100%)
-149-
Anexo 5: Directorio y temas de los PEAe de las

Instituciones Educativas del Proyecto Ecolegios
Institucin
Educativa
I.E. El Amauta
I.E. Colegio
Mayor presidente
del Per
I.E. Isabel la
Catlica
I.E. Jos Antonio

Encinas
Ttulo y temticas
PEAe
Ttulo: Amautinos caminando por la ruta
de la ecoeficiencia para una mejor
calidad de vida
Direccin
Mz. S Lt. 02, AH Jaime
Zubieta Caldern, San
Juan de Lurigancho
Lima
Temticas: Residuos slidos, agua y

biodiversidad, energia
01-387-6300
Ttulo: Ideas que cuidan el medio

ambiente
Carretera Central Km.

24.5, Chaclacayo Lima
Temticas: Sensibilizacin a los

estudiantes en temticas ecoeficientes.
01-497-1278
Ttulo: Isabelinas ecoeficientes,

mejorando el ambiente
Av. Isabel La Catlica

872, La Victoria Lima
Temticas: Residuos slidos y

biodiversidad
01-721-8986
Ttulo: Aprendemos a vivir

ecoeficientemente
Av. Centenario sector

nuevo horizonte, San
Juan de Miraflores
Lima

biodiversidad
01- 285-2113
I.E. Abraham
Valdelomar
Ttulo: Juntos hacia la ecoeficiencia

Temticas: Residuos slidos, agua,
biodiversidad y energa
Mz X lt 13c AH Ladera
del chilln 3ra explanada,
Puente Piedra Lima
01- 696-3427
I.E. Mara Parado

Bellido
I.E. Andrs
Avelino Cceres
Ttulo: Bellido siembra, cosecha y

transforma para el desarrollo sostenible
Av. Antn Snchez cdr 2,

Rmac Lima

biodiversidad
01-381-2449
Ttulo: ANDAVECA rumbo hacia rumbo a

la excelencia
Av. 12 de octubre, las

delicias de villa,
Chorrillos Lima

biodiversidad
-150-
01-258-6019
I.E. Sor Ana de

los ngeles
Ttulo: Sembrando ecoeficiencia

energa y biodiversidad
Alameda los misioneros,

ciudad satlite de Santa
Rosa, Callao
01-575-3037
I.E. Paola
Frassinetti
F y Alegria N45
I.E. Arequipa
I.E. Mara
Auxiliadora
Ttulo: Frassiecoeficientes con fe y

alegra
Av. Sol 301, zona B,

Miguel Grau, Paucarpata
- Arequipa

biodiversidad
054-463118
Ttulo: Mejorando la cultura ambiental en

la I.E. Arequipa
Calle Lucas Poblete 214,

Cercado de Arequipa

biodiversidad
054-213818
Ttulo: Ecoeficiencia, vida para todos.
Jr. Manco Cpac 146 Puno
Temtica: Residuos slidos, agua,

energa y biodiversidad.
I.E. GUE Las
Mercedes
Ttulo: El mundo en nuestras manos, uso

y manejo ecoeficiente del agua y
residuos slidos.
Jr. Sandia Cdra. 7 Juliaca

- Puno
051-322073
Temtica: Agua y residuos slidos

I.E. Santa
Brbara
Ttulo: Practiquemos la ecoeficiencia en

el manejo de residuos slidos, agua y
biodiversidad para el cuidado del
ambiente.
Serafn Firpho s/n Santa Brbara - Juliaca

Puno
Temtica: Residuos slidos, agua y

biodiversidad
I.E. Barcia
Boniffati
Ttulo: Barcia Boniffati guardianes del

planeta
Av. Ferial 459, Juliaca Puno
Temtica: Residuos slidos, biodiversidad

y agua.
I.E.
Independencia
Nacional
Ttulo: "Aprovechando los residuos, con

el manejo ecoeficiente del agua para la
conservacin de la biodiversidad"
Jr. Hiplito Unanue 152,

Urb Puno - Puno
051-352952
Temtica: Biodiversidad, agua y residuos

slidos
-151-
I.E. Fe y Alegra
N 46
I.E. Rosa
Agustina
Donayre
I.E. Mariscal
Ramn Castilla
Ttulo: Con fe caminamos y con alegra

llegamos a la ecoeficiencia
Av. Quiones km 4.5 San

Juan, Iquitos Loreto

065-260903
Ttulo: Salud y armona en ambiente

chuya chuya
Jr. Putumayo 1220,

Iquitos - Loreto

biodiversidad
065-222779
Ttulo: Mariscalinos Ecoeficientes en

Accin
Calle Ayacucho Cdr.2

S/N Castilla - Piura
(Referencia: Frente al
Mercado de Castilla).
Temtica: Agua, biodiversidad y residuos

slidos.
073-345209
I.E. Jos Olaya
Balandra
Ttulo: Olayinos trabajando hacia una

cultura ecoeficiente.
Temtica: Agua, residuos slidos y
biodiversidad.
I.E. Andrs
Avelino Cceres
Ttulo: Unidos forjando vida

biodiversidad
Av. Juan Velasco

Alvarado Mz. X8 Lt. 1 AH
Nueva Esperanza - Piura
073-360403
Av. Manco Capac 811
Baos del Inca Cajamarca
076-501429
I.E. General
Ollanta
Ttulo: Sembrando la ecoeficiencia

cosechamos calidad de vida
Autopista Cusco Abancay km 20, Anta Cusco

I.E. Pucyura
Ttulo: Cultivando valores y biodiversidad

cuidamos la pacha mama
biodiversidad
-152-
Autopista Cusco Abancay km 20, Anta Cusco
Anexo 6: Formato PEAe

Matriz para los objetivos
Nombre del PEAe:
Institucin educativa:
3.2.4.
Objetivo general
3.2.5.
GI: Gestin Institucional
GP: Gestin Pedaggica
GI1:
GP1:
GI2:
GP2:
GI3:
GP3:
-153-

Gestin institucional
3.2.6. Actividades del proyecto / Objetivos especficos Gestin institucional
Actividades
-154-
Recursos requeridos
3.2.6. Actividades del proyecto / Objetivos especficos Gestin pedaggica
Actividades
-155-
Recursos requeridos
Matriz cronograma actividades

04.1 Cronograma de ejecucin
Diciembre
Noviembre
Octubre
Setiembre
Agosto
Julio
Junio
Mayo
Abril
-156-
Marzo
Responsables
Febrero
Actividad
Enero
Objetivo
especfico
(p.e. GA2)
Matriz para presupuesto

04.2 Presupuesto
Objetivo
especfico
(p.e. GP1)
Actividad
Valor
en S/.
Aporte
propio
-157-
Aporte
Aliado 1
Aporte
Aliado 2
Aporte
Aliado 3
Matriz para indicadores
Objetivo especfico
4.3.1
Indicadores PEAe
-158-
4.3.2
Medios de verificacin
Matriz seguimiento indicadores

Objetivos
Indicadores
Nivel de logro
Medios de
Resultados
verificacin 25% 50% 75% 100%
Gestin
Institucional
Gestin
Pedaggica
-159-
Observaciones
Anexo 7: Glosario ambiental

CONTENIDO
INTRODUCCIN
ANTECEDENTES
ACRONIMOS Y SIGLAS
GLOSARIO DE TRMINOS DE LA GESTION AMBIENTAL PERUANA
Accidentes Ambientales
Agenda Nacional de Accin Ambiental
Agua
Aguas residuales
Ambiente
Anlisis Costo - Beneficio
Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales
rea de Conservacin Ambiental Minera
rea de Conservacin Privada
rea de Conservacin Municipal
reas de Manejo de Fauna Silvestre
reas de Conservacin Regional
reas Naturales Protegidas
Audiencia Pblica
Auditora Ambiental
Autorizacin de Desbosque
Autorizacin de Reuso de Agua Residual
Autorizacin de Vertimiento
Bioacumulacin
Biomagnificacin
Biocombustibles
Biocomercio
Biodegradable
Biopirateria
Bioprospeccin
Bioseguridad
Biotecnologa
Bonos de Descontaminacin
Botadero
Bosques de Proteccin
Buenas Practicas Ambientales
Calidad Ambiental
Cambio Climtico
Capacidad de Carga
Caza Deportiva
Caza de Subsistencia
Caudal Ecolgico
Centros de Rescate
Certificacin Ambiental
Certificacin de Aprovechamiento Eficiente (de Recursos Hdricos)
Certificado de Inexistencia de Restos Arqueolgicos (CIRA)
Ciudadana Ambiental
Comisin Ambiental Municipal (CAM)
Comisin Ambiental Regional (CAR)
Concentracin Media Aritmtica Anual
Concentracin Media Aritemtica Diaria
-160-
165
167
176
180
180
180
180
181
181
181
181
181
181
182
182
182
182
183
183
183
183
183
184
184
184
184
184
184
185
185
185
185
186
186
186
186
186
187
187
187
187
187
188
188
188
188
189
189
189
189
Concentracin Geomtrica Anual

Concentracin Promedio Anual
Conflicto Socioambiental
Concesin
Consentimiento Fundamentado Previo
Conservacin
Conservacin Ambiental
Conservacin ex Situ
Conservacin in Situ
Contaminacin Ambiental
Contaminacin Sonora
Contaminante Ambiental
Contaminante del Aire
Contrato de Licencia de uso de Conocimientos Colectivos
Cotos de Caza
Criterios de Proteccin Ambiental
Cuenca Hidrogrfica
Dao Ambiental
Declaracin de Impacto Ambiental (DIA)
Declaracin de Manejo de Residuos Slidos
Declaracin de Zonas de Reserva Turstica
Desarrollo Sostenible (o Sostenibilidad)
Degradacin (o Deterioro) Ambiental
Descontaminacin
Desertificacin
Diagnstico Ambiental Preliminar (DAP)
Diagnstico de Lnea Base
Diversidad Biolgica
Diversidad de Especies
Diversidad Gentica
Ecoeficiencia
Ecoetiquetado (o Etiquetado Ecolgico)
Ecologa
Ecosistema
Ecosistemas Degradados
Ecosistemas Frgiles
Educacin Ambiental
Efecto Invernadero
Eficiencia Energtica
Efluente
Endemismos
Emergencia Ambiental
Emisin
Emisiones Fugitivas
Empresa Comercializadora de Residuos Slidos
Empresa Prestadora de Servicios de Residuos Peligrosos
Enfoque Ecosistmico
Equilibrio Ecolgico
Espectro Redielectromagnetico
Estacin de Monitoreo
Estndar de Calidad Ambiental (ECA)
Estndares de Calidad del Aire
Estudio de Impacto Ambiental Detallado (EIA-d)
-161-
189
189
189
189
190
190
190
190
190
191
191
191
191
191
191
191
191
192
192
192
192
192
193
193
193
193
193
194
194
194
194
194
194
195
195
195
195
195
195
196
196
196
196
196
196
197
197
197
197
197
197
198
198
Estudio de Impacto Ambiental Semidetallado (EIA-sd)

Estudio de Lnea Base (Lnea Base)
Eutrofizacin
Evaluacin Ambiental Estratgica (EAE)
Evaluacin de Impacto Ambiental
Evaluacin Preliminar
Externalidades Ambientales
Fiscalizacin Ambiental
Fondo de Compensacin Municipal
Forma del Estndar
Fuentes de contaminacin
Garantas Ambientales
Gesta Zonal de Aire.
Gestin ambiental
Gestin de Residuos Slidos
Gestin Integrada de Recursos Hdricos
Gobernanza Ambiental
Guia de Manejo Ambiental
Guia de Buenas Prcticas
Guardaparques
Grupos Tcnicos
Huella Ecolgica
Impacto Ambiental
Indicador Ambiental
Informacin Ambiental
Informe Ambiental Anual
Informe Ambiental (de la EAE)
Informe Nacional del Estado del Ambiente
Instrumentos de Gestin Ambiental
Justicia Ambiental
Licencia Social
Lmite Mximo Permisible
Lmite Mximo Total de Captura Permisible
Lmite Mximo de Captura por Embarcacin
Lluvia cida
Lixiviado
Manejo de Residuos Slidos
Manejo Integral de Residuos Slidos
Manifiesto de Manejo de Residuos Slidos Peligrosos
Mecanismo de Desarrollo Limpio
Mecanismos de Participacin Ciudadana Ambiental
Medidas de Mitigacin
Monitoreo Ambiental
Niveles Funcionales de Gestin Ambiental
Niveles Territoriales de Gestin Ambiental
Ordenamiento Territorial
Ordenamiento Urbano
Ordenamiento Ambiental Territorial
Ordenamiento Territorial Ambiental
Organismo de Evaluacion y fiscalizacin Ambiental (OEFA)
Parques Nacionales
Participacin Ciudadana Ambiental
Pasivo Ambiental
-162-
198
198
198
199
199
199
199
200
200
200
200
200
201
201
201
201
201
201
202
202
202
202
203
203
204
204
204
204
204
205
205
205
205
205
206
206
206
206
206
207
207
207
207
207
208
208
208
208
208
209
209
209
209
Plan Ambiental Complementario

Plan de Contingencia
Plan de Manejo Ambiental
Plan de Manejo de Residuos Slidos
Plan Nacional de Accin Ambiental
Plan Operativo
Poltica Ambiental
Poltica Nacional del Ambiente
Politica Nacional Educacin Ambiental
Precautorio
Produccin Ms Limpia
Programa de Adecuacin y Manejo Ambiental (PAMA)
Programa Especial de Manejo Ambiental (PEMA)
Proyecto de Inversin
Pueblos Indgenas
Rareza
Reaprovechamiento
Reciclaje
Recuperacin
Recurso Natural
Recurso Natural Renovable
Recurso Natural No Renovable
Reforestacin
Refugios de Vida Silvestre
Rgimen Comn de Fiscalizacin y Control Ambiental
Registro de Buenas Prcticas y de Infractores Ambientales
Relleno Sanitario
Reservas Comunales
Reservas de Biosfera
Reserva Forestal
Reservas Indgenas
Reservas Nacionales
Reservas Paisajsticas
Residuos Slidos
Residuos Slidos Peligrosos
Residuos Slidos de mbito de Gestin Municipal
Residuos Slidos de mbito de Gestin No Municipal
Resilencia
Responsabilidad Ambiental
Responsabilidad Social
Reutilizacin
Salud Ambiental
Santuarios Histricos
Santuarios Nacionales
Sector Ambiental
Servicios Ambientales
Servidumbre Ecolgica
Sistemas de Gestin Ambiental
Sistema Local de Gestin Ambiental
Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental (SEIA)
Sistema Nacional de Evaluacin y Fiscalizacin Ambiental (SINEFA)
Sistema Nacional de Gestin Ambiental (SNGA)
Sistema Nacional de Gestin de los Recursos Hdricos
-163-
210
210
210
210
210
211
211
211
211
212
212
212
212
212
213
213
213
213
213
213
214
214
214
214
215
215
215
215
215
216
216
216
216
217
217
217
217
217
217
217
218
218
218
218
218
219
219
219
219
219
220
220
220
Sistema Nacional de Informacin Ambiental (SINIA)

Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP)
Sistema Nacional de Recursos Hdricos
Sistema Regional de Gestin Ambiental
Sitios de Patrimonio Mundial
Supervisin Ambiental
Sustancias Agotadoras del Ozono (SAO)
Toxicidad
Turismo Sostenible
Uso Sostenible
Valores Referenciales
Valores de Trnsito
Vertimiento
Vigilancia y Monitoreo Ambiental
Vigilancia Ambiental
Vigilancia Ciudadana Ambiental
Zona de Amortiguamiento
Zonas de Atencin Prioritaria
Zona Reservada
Zonificacin
Zonificacin Econmica Ecolgica
Zonificacin Ecolgica y Econmica (ZEE)
Zoocriaderos 66
FUENTES TERMINOLGICAS
GLOSARIOS CONSULTADOS
220
221
221
221
221
221
222
222
222
222
222
222
222
223
223
223
223
224
224
224
224
224
225
226
231
LISTA DE TABLAS
Tabla 1: Sistema de bsqueda de un descriptor en el Tesauro de Colombia
-164-
168
INTRODUCCIN
Este documento Glosario de Trminos de la Gestin Ambiental Peruana se basa en un
documento preliminar del mismo nombre elaborado por la consultora Martha Ins Aldana D. el
ao 2010, documento encargado por la Direccin General de Polticas y Normas e Instrumentos
de Gestin Ambiental, este documento preliminar tiene incluidos 160 trminos, y cada uno de
ellos cuenta con una ficha terminolgica, que no siempre estn en un formato estndar o
referencial exacto.
La Direccin General de Polticas, Normas e Instrumentos de Gestin Ambiental, en adelante
DGPNIGA, y el Viceministerio de Gestin Ambiental del MINAM, encarg a la presente
consultora la Actualizacin de la Versin Preliminar del Glosario de Trminos de la Gestin
Ambiental, en el marco de las Estrategias e Instrumentos de Gestin Ambiental para la
operacin efectiva del Sistema Nacional de Gestin Ambiental.
Este documento servir como una herramienta vlida en la Gestin Ambiental del Per, as como
coadyuvar al cumplimiento de la Poltica Nacional del Ambiente y de los dems Instrumentos de
Gestin Ambiental respectivos.
El Glosario es un documento de consulta y que genera definiciones tcnicas, cientficas y/o
jurdicas vlidas, que sern aplicadas en la documentacin nacional y dentro del mismo
Ministerio del Ambiente, en adelante MINAM, ya que las definiciones estipuladas dentro del
mismo han sido ampliamente investigadas y catalogadas de acuerdo a nuestra legislacin
vigente tanto nacional e internacional, adems considerando aspectos tcnicos y cientficos
referidas a cada uno de los trminos definidos en este Glosario.
Los conceptos adecuados de cada trmino constituyen la base de toda disciplina. Estos deben
ser claros y uniformes. Lo contrario puede conducir a un error de interpretacin o de
entendimiento desembocando en una confusin, lo cual dificultara y entorpecera el desarrollo
adecuado de una determinada especialidad.
La terminologa sobre todo jurdica, se ha impulsado en la dcada del ochenta, a nivel
internacional, es cuando se produjeron importantes desarrollos conceptuales en materia
ambiental en documentos que sirvieron de base para el posterior desarrollo de un gran nmero
de Glosarios y as tambin de Instituciones ambientales, que ahora ya se encuentran
establecidas en el mbito de la Gestin Ambiental de los diversos pases del mundo.
Uno de esos documentos base de gran trascendencia ha sido el Informe elaborado por la
Comisin Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo intitulado Nuestro Futuro Comn (1987),
ms conocido como el Informe Brundtland en honor a la presidenta de esta Comisin, la
noruega Gro Harlem Brundtland; este documento plasma la idea acerca de la posibilidad de
obtener un crecimiento econmico basado en polticas sostenibles. Adems indic que muchos
ejemplos de desarrollo conducan a aumentos en trminos de pobreza, vulnerabilidad e incluso
degradacin del ambiente. En merito a ello promovi la adopcin de un nuevo concepto de
desarrollo, un desarrollo protector del progreso humano hacia el futuro, el denominado
desarrollo sostenible.
Sin embargo el trmino de desarrollo sostenible fue desarrollado previamente en 1980 por la
Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza (IUCN) con apoyo del Fondo Mundial
para la Vida Silvestre (WWF) y el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente
(PNUMA) en la Primera Estrategia Mundial para la Conservacin, en donde tambin se
desarrollaron los conceptos de trminos como proteccin ambiental, conservacin ambiental
y preservacin.
-165-
Otros desarrollos conceptuales han encontrado su origen en documentos producidos en el marco

de conferencias internacionales como la Conferencia de las Naciones Unidas para el Medio
Ambiente y el Desarrollo (1992) en donde se desarrollaron los conceptos de participacin
ciudadana y calidad de vida. En la cumbre de Johannesburgo (2002), se hizo referencia, entre
diversos aspectos, a la responsabilidad empresarial en la temtica ambiental.
La legislacin ambiental de otros pases tambin ha servido de fuente conceptual para el
desarrollo de conceptos de uso comn en nuestros das. De la legislacin ambiental
norteamericana, en la National Environmental Policy Act (1969) (Ley de Poltica Ambiental)
proviene el concepto de Evaluacin de Impacto Ambiental, mientras que la Evaluacin
Ambiental Estratgica es un desarrollo conceptual nacido en el mbito de la Unin Europea.
En resumen se puede indicar que mucha de las fuentes que sostienen la gestin ambiental en el
mundo y sobre todo en nuestro pas tiene una esencia conceptual de carcter internacional.
Ahora bien, en el mbito nacional, el desarrollo normativo y doctrinario en el mbito de la gestin
ambiental, ha tomado como base la terminologa adoptada internacionalmente y adems se han
establecido conceptos propios adaptados a la realidad nacional.
Es conocida la amplia cantidad de normas ambientales del Per que por dems es una de las
ms prolficas del continente por lo cual el crecimiento en el nmero de trminos ambientales
usados ha puesto de manifiesto ciertas diferencias en la conceptualizacin de las mismas
causando una heterogeneidad en dichas definiciones y sus interpretaciones, lo cual hace
imprescindible la elaboracin de un Glosario de Trminos estandarizados y de uso obligatorio,
orientado a la homogenizacin de la terminologa as como de sus conceptos bsicos aplicados
en la Gestin Ambiental Nacional.
El Glosario no es un diccionario ambiental. Es una fuente literal para entender del mismo modo
todos los conceptos bsicos de carcter general que son aplicados en el desarrollo de la Gestin
Ambiental Peruana. Est dirigido a todos los funcionarios ya sean pblicos o privados,
relacionados a las gestin ambiental, as como tambin a los ciudadanos, empresas,
organizaciones sociales y en general a toda persona interesada en participar, desde su
respectivo mbito, en la Gestin Ambiental del pas.
Debemos indicar que ya que los trminos no son estticos sino ms bien dinmicos; el Glosario
requerir de una peridica actualizacin, que sea concordante con la nueva normativa ambiental,
as como los nuevos conocimientos tcnicos y cientficos; a efectos de que ste no se convierta
en un documento obsoleto e inadecuado de aplicarse en cualquier momento, lo cual le puede
quitar la utilidad deseada.
El objetivo del presente Glosario no es solo dilucidar las discusiones doctrinales, ni desarrollar
interpretaciones normativas y/o cientficas. Se trata de un documento cuya funcionalidad est en
la difusin de conceptos claros y concisos que podrn facilitar el entendimiento de los aspectos
bsicos de cada trmino.
-166-
ANTECEDENTES
El artculo 2.1 del D.L. N 1013, Ley de Creacin, Organizacin y Funciones del Ministerio del
Ambiente, seala que se crea el MINAM como organismo del Poder Ejecutivo, cuya funcin
general es disear, establecer, ejecutar y supervisar la poltica nacional y sectorial ambiental,
asumiendo la rectora con respecto a ella. Adems en el literal c) del Art. 39 del D.S. N 007-2008
- MINAM, Reglamento de Organizacin y Funciones ROF del Ministerio del Ambiente, indica
que la Direccin General de Polticas, Normas e Instrumentos de Gestin Ambiental del Vice
Ministerio de Gestin Ambiental del MINAM debe formular y proponer la normativa requerida para
el funcionamiento del Sistema Nacional de Gestin Ambiental, adems en el literal e) seala que
la Direccin General de Polticas, Normas e Instrumentos de Gestin Ambiental tiene como
funcin concertar y coordinar con los tres niveles de gobierno, el sector empresarial, las
universidades y la sociedad civil, la normativa sobre gestin ambiental.
Adems en el Volumen I del documento preliminar Compendio de la Legislacin Ambiental
Peruana pg. 5 en el segundo prrafo indica que es necesario contar con un Glosario de
Trminos Ambientales que permita evitar las ambigedades surgidas en las definiciones a travs
de los diversos contenidos legislativos.
Este Glosario de Trminos de la Gestin Ambiental Peruana tiene sus antecedentes en un
documento preliminar denominado tambin Glosario de Trminos de la Gestin Ambiental
Peruana del ao 2010.
Las particularidades de cada Legislacin Ambiental en el mundo as como su terminologa propia
conllevan al diseo de Glosarios de Trminos propias de cada pas, de lo cual citaremos a
continuacin algunos de ellos.
EN AMRICA LATINA
EN COLOMBIA
Se cuenta con el denominado Tesauro 1 Ambiental 2 . Los tesauros son un conjunto estructurado
y sistemtico de enunciados sobre diversos conceptos en un campo especfico del conocimiento.
En un tesauro, los conceptos correspondientes a las diferentes reas temticas se organizan y
se expresan por medio de descriptores, organizados en forma jerrquica y asociativa. Uno de los
objetivos centrales del Tesauro Ambiental de Colombia es servir de instrumento a quienes
manejan y mantienen centros de documentacin en regiones apartadas del pas, sin recursos,
sin documentos de referencia a la mano.
Este Tesauro abarca la totalidad de las especialidades del campo ambiental, las mismas que han
sido clasificadas en cuatro grandes categoras: medio natural y antrpico, hbitat y calidad de
vida, territorio y temas transversales (administracin y gestin ambiental) 3 . As mismo, los
trminos tambin se presentan en orden alfabtico.
El Tesauro Ambiental de Colombia publicado en el ao 2005, comprende 4600 descriptores y ha
1 La palabra tesauro es un trmino derivado del neo latn significa tesoro y se refiere al listado de palabras o trminos
empleados para representar conceptos. El trmino proviene del latn thesaurus, el cual tiene su origen del griego clsico
(thesauros), almacn, tesorera.
2 Informacin tomada de HYPERLINK "http://www.minambiente.gov.co/tesauro/naveg.htm"
http://www.minambiente.gov.co/tesauro/naveg.htm
3 En el rubro Gestin Ambiental el Tesauro comprende diversidad de temas diversos tales como aire, compostaje,
gasolina sin plomo, huella ecolgica, zoolgico. Segn la descripcin metodolgica, ello estara referido a los
instrumentos de poltica y de planificacin y las licencias, permisos y dems trmites que determinan el buen manejo del
medio ambiente.
-167-
sido concebido como una herramienta flexible que demanda ajustes permanentes para
garantizar la eficiencia y utilidad en el tratamiento de los temas que pretende abarcar. Al respecto,
se seala que su produccin nunca estar concluida, pues debe ser el resultado de un proceso
dinmico, que refleje permanentemente la evolucin del conocimiento cientfico, tcnico y
administrativo en materia ambiental, tanto en Colombia como a nivel global. Esto se muestra
como ejemplo en la siguiente tabla.
Tabla 1: Sistema de bsqueda de un descriptor en el Tesauro de Colombia
Descriptor
GESTION AMBIENTAL
Relaciones de
equivalencia
Nota de alcance
NA
Administracin y manejo de toda las

actividades
humanas que influyen
sobre el medio ambiente, mediante un
conjunto de pautas, tcnicas y
mecanismos que aseguren la puesta
en prctica de una poltica ambiental
racional sostenible
Trminos ms amplio
TA
Poltica Ambiental
Termino especifico
TE
Autorizaciones ambientales
Educacin Ambiental
Legislacin ambiental
Relacin de
Jerarqua
Termino Relacionado
TR
Hbitat
Instrumentos de poltica
Relacin de
asociacin
Sinnimo
No descriptor
USADO POR
NO USE
Administracin Ambiental
Manejo
EN CHILE
En el caso de Chile, la pgina web de la Comisin Nacional del Medio Ambiente (CONAMA) ha
reservado un espacio para el Glosario de Trminos incurso dentro del Sistema Nacional de
Informacin Ambiental 4 . Dicho glosario presenta los trminos en forma de pregunta, tales como:
Qu actividades son las que ms contaminan el aire de Santiago?, En qu consiste el agujero
de la capa de ozono?, Qu es un sonmetro?, Quin determina si un residuo es peligroso?,
entre otros; as como otros trminos sealados en forma directa, tales como: Recursos
Naturales, Ordenacin Territorial, Agroqumicos, entre otros.
La redaccin adoptada en este glosario es bastante didctica y de gil lectura. El listado se
presenta en orden alfabtico. En ciertos casos, dentro de la descripcin del concepto se hace
expresa referencia al significado del mismo en trminos legales; tal como se describe a
continuacin:
Qu es la contaminacin del aire?
La contaminacin del aire puede definirse como cualquier condicin atmosfrica en la que ciertas
sustancias alcanzan concentraciones lo suficientemente elevadas sobre su nivel ambiental
normal como para producir un efecto mensurable en el hombre, animales, vegetacin o
4
Ver: HYPERLINK "http://www.sinia.cl/1292/propertyvalue-12913.html" http://www.sinia.cl/1292/propertyvalue-12913.html
-168-
materiales. Se entiende por sustancia cualquier elemento o compuesto qumico, natural o

artificial, capaz de permanecer o ser arrastrado por el aire, y que puede existir en la atmsfera en
forma de gas, lquido o slido. Desde el punto de vista legal, se produce una situacin de
contaminacin del aire cuando la presencia de un contaminante supera los niveles mximos
establecidos en la norma de calidad correspondiente.
As mismo, en la pgina web del Sistema Nacional de Informacin de Calidad del Aire
encontramos un glosario tcnico especfico a dicha temtica 5 . Ello, adems de otros glosarios
especficos con los que cuentan en diversas otras materias ambientales.
EN ARGENTINA
En la pgina web de la Secretara de Ambiente y Desarrollo Sostenible de Argentina no se
encuentra un glosario propio de trminos ambientales sino un listado elaborado por la Biblioteca
y Centro de Informacin en donde se incluye el acceso directo a un diccionario, glosarios y
tesauros relacionados con reas de gestin de esta Secretara 6
EN MXICO
La Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT) cuenta en su portal con un
Glosario Ambiental 7 . Dicho glosario no es muy detallado, y comprende conceptos que han sido
tomados de fuentes legales tales como Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al
Ambiente y normas reglamentarias; incluyendo conceptos tanto tcnicos como tambin legales
tales como:
Licencia Ambiental nica (LAU)
Es un instrumento de regulacin directa, para establecimientos industriales de jurisdiccin federal
en materia de prevencin y control de la contaminacin de la atmsfera, que establece
condiciones para su operacin y funcionamiento integral conforme a la legislacin ambiental
vigente. Integra: impacto y riesgo ambiental, emisiones a la atmsfera, residuos peligrosos y
servicios hidrulicos
Emisin
La descarga directa o indirecta a la atmsfera de toda sustancia, en cualquiera de sus estados
fsicos, o de energa.
As mismo, en dicho portal se encuentran diversos glosarios desarrollados en temas especficos
tales como financiamiento, residuos slidos, comercio internacional de especies, entre otros.
Cabe destacar el glosario de trminos comunes de la Direccin General de Investigacin en
Ordenamiento Ecolgico y Conservacin de Ecosistemas, perteneciente al Instituto Nacional de
Ecologa de Mxico 8 . En la introduccin de dicho glosario se seala que al igual que en medios
acadmicos, muchos de los conceptos bsicos se utilizan en las investigaciones que se realizan
en dicho Instituto presentan los mismos conceptos pero con definiciones distintas, a veces
opuestas. En este sentido, en dicho glosario, segn se indica no se intenta buscar definiciones
5 Ver: HYPERLINK "http://sinca.conama.cl/index.php?id=9" http://sinca.conama.cl/index.php?id=9
6 Ver: HYPERLINK "http://www.ambiente.gob.ar/default.asp?IdArticulo=400"
http://www.ambiente.gob.ar/default.asp?IdArticulo=400
7 Ver: HYPERLINK "http://www.semarnat.gob.mx/Pages/glosarioambiental-ori.aspx"
http://www.semarnat.gob.mx/Pages/glosarioambiental-ori.aspx
8 Ver: HYPERLINK "http://www.ine.gob.mx/glosario" http://www.ine.gob.mx/glosario
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universales sino los elementos centrales comunes de la discusin a partir de los cuales se
deriven definiciones tiles al problema concreto bajo estudio y se utilicen de manera consistente.
Para tales efectos, su fuente de informacin fueron autores u organismos que se han
caracterizado por trabajar cada uno de los temas en particular, tanto en Mxico como en el
extranjero.
Rehabilitacin (Rehabilitation)
Se refiere a cualquier intento por recuperar elementos de estructura o funcin de un ecosistema
sin necesariamente intentar completar una restauracin ecolgica a una condicin especfica
previa (Meff y Carrol, 1994).
A diferencia de la restauracin, en este concepto hay poca o ninguna implicacin de perfeccin.
Algo que est rehabilitado no se espera que vuelva a su estado original o a algo ms saludable
como sucede en el caso de la restauracin. Por esta razn, este concepto puede ser utilizado
para indicar cualquier acto de mejoramiento de un estado degradado (Urbanka et al. 1997).
EN LOS ESTADOS UNIDOS
La Agencia para la Proteccin Ambiental (EPA, por sus siglas en ingls) de los Estados Unidos
de Amrica presenta en su pgina web diversos glosarios de trminos en las diferentes
secciones que la componen.
A su vez, la EPA cuenta con los denominados Terms of Environment: Glossary, Abbreviations
and Acronyms (Trminos de Ambiente: Glosario, Abreviaciones y Acrnimos). Aqu, tal como se
seala en su Introduccin 9, se definen en lenguaje no tcnico los trminos ms comnmente
utilizados que aparecen en las publicaciones de EPA, en las notas de prensa y otros documentos
disponibles para el pblico en general, estudiantes, la prensa y funcionarios de EPA.
Se seala expresamente que las definiciones adoptadas no constituyen el uso oficial de trminos
de EPA y tampoco contiene frases con fines regulatorios, indicndose expresamente tambin
nada de este documento puede ser utilizado para cambiar o suplantar cualquier otro documento
federal. Se precisa que la terminologa oficial debe ser encontrada en las leyes y regulaciones
derivadas tal como son publicadas en tales fuentes.
Se seala, as mismo, que los trminos elegidos para ser incluidos son tomados de listas
previamente publicadas, glosarios internos producidos por varios programas y sugerencias
especficas hechas por personal de EPA.
Cabe indicar que este glosario ha sido publicado por la Oficina de Comunicacin, Educacin y
Asuntos Pblicos de EPA. La versin actualmente publicada es del ao 1997, pero en la web se
indica que sta es continuamente actualizada.
La informacin se presente en orden alfabtico, incluyendo trminos tanto tcnicos como legales;
y es muy detallada. A su vez, se puede traducir el texto del glosario al espaol, de donde
extraemos dos trminos, a manera de ejemplo 10.
9 Informacin tomada de HYPERLINK "http://www.epa.gov/OCEPAterms/intro.htm"
http://www.epa.gov/OCEPAterms/intro.htm
10 Informacin tomada de HYPERLINK "http://www.epa.gov/OCEPAterms/aterms.html"
http://www.epa.gov/OCEPAterms/aterms.html Nos hemos tomado la atribucin de hacer pequeas correcciones en la

traduccin que aparece en la web para mejor entendimiento de los conceptos indicados.
-170-
Contaminacin del aire

La presencia de contaminantes o sustancias contaminantes en el aire que interfieren con la salud
humana o el bienestar, o producen otros efectos ambientales perjudiciales.
Orden Administrativa
Un documento legal firmado por la EPA dirigido a un particular, empresa u otra entidad para tomar
medidas correctivas o se abstenga de una actividad. Se describen las violaciones y acciones a
tomar, y puede ser exigido ante los tribunales. Estas rdenes pueden ser emitidas, por ejemplo,
como resultado de una queja administrativa por el que el demandado est obligado a pagar una
multa por violaciones de una ley.
EN EUROPA
A nivel de la Comunidad Europea, hemos encontrado el desarrollo de glosarios de trminos
ambientales en la pgina web de la Agencia Europea de Medio Ambiente cuenta con un tesauro
detallado en diversos idiomas 11, incluido el espaol, denominado GEMET (General Multilingual
Environmental Thesaurus Tesauro Ambiental General Multilinge). Los trminos se encuentran
ordenados en una lista de 40 temas
Este Tesauro fue publicado, por primera vez en el ao 1996. Se han publicado 7 versiones del
mismo, siendo la ltima la publicada en el ao 2004; y constituye el vocabulario referencial de
esta Agencia y de su red (denominada Eionet). En cada edicin se han ido adicionando ms
idiomas.
GEMET fue concebido como un tesauro general que busca definir en un lenguaje general comn
un conjunto de terminologas bsicas relacionadas con el ambiente. Trminos especficos han
sido excluidos expresamente.
Para el desarrollo de este Tesauro se tom como fuente un conjunto de 8 tesauros elaborados en
Alemania, Inglaterra, Italia, Holanda, Espaa y Francia; habindose realizado una unificacin
conceptual y formal de los trminos en cuestin. Posteriormente, los expertos de Puntos Focales
Nacionales procedieron a realizar una seleccin de los mismos.
Como resultado, se han adoptado 6,532 trminos clasificados en 3 super grupos, 30 grupos y 5
grupos accesorios.
As mismo, en Europa hemos encontrado glosarios de trminos especializados, por ejemplo, en
temas de aguas (EMWIS, Euro-Mediterranean Information System on know-how in the Water
Sector- Sistema de Informacin Euro-Mediterrnea en el know how en el Sector Agua) 12, en
materia de registro de emisiones (European Pollutant Emisin Register Registro Europeo de
Emisin de Contaminantes) 13, en materia de biodiversidad (European Community Biodiversity
Clearing House Mechanism Mecanismo Clearing House de Biodiversidad de la Comunidad
Comunidad Europea) 14. As mismo, en el Environmental Terminology and Discovery Services de
la Agencia Europea de Medio Ambiente hemos encontrado un glosario completo que detalla una
11 Ver: HYPERLINK "http://www.eionet.europa.eu/gemet/index_html?langcode=es"
http://www.eionet.europa.eu/gemet/index_html?langcode=es
12 Ver: HYPERLINK "http://www.semide.net/portal_thesaurus" http://www.semide.net/portal_thesaurus
13 Ver: HYPERLINK "http://www.eper.ec.europa.eu/eper/glossary.asp?i" http://www.eper.ec.europa.eu/eper/glossary.asp?i=
14 Ver: HYPERLINK "http://biodiversity-chm.eea.europa.eu/nyglossary_terms"
http://biodiversity-chm.eea.europa.eu/nyglossary_terms Tambin se cuenta con un tesauro en : HYPERLINK

"http://biodiversity-chm.eea.europa.eu/thesaurus/view_html" http://biodiversity-chm.eea.europa.eu/thesaurus/view_html
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diversidad de fuentes terminolgicas para cada trmino 15 .

EN ORGANISMOS INTERNACIONALES
Diferentes organismos internacionales relacionados con la temtica ambiental han desarrollado
glosarios de trminos que son necesaria fuente de consulta en las materias de su especialidad.
As, Organizacin Mundial de la Salud a travs de la Organizacin Panamericana de la Salud
y en particular del rea de Desarrollo Sostenible y Salud Ambiental ha desarrollado un glosario
de salud ambiental (2003) que compila 3,567 trminos. Se ha elaborado tanto una versin
impresa como una versin electrnica en la cual se pueden realizar bsquedas especficas16 .
En la versin impresa, se presentan los trminos en espaol ordenados alfabticamente, con la
traduccin al portugus e ingls. En la lnea siguiente aparece la definicin y adems la fuente de
donde se ha tomado la acepcin. Solo en los casos que as lo amerite existe ms de una
definicin. Para algunos trminos se incluyen tambin los sinnimos y trminos relacionados 17.
Evaluacin de impacto ambiental y salud
Instrumento multidisciplinario para identificar los intereses ambientales, desde el deterioro de los
recursos fsicos e impactos en las especies hasta los efectos ambientales en la salud humana.
Actividad dirigida a identificar y predecir el impacto sobre la salud y el bienestar humanos, de
propuestas legislativas, polticas, programas y procedimientos, operaciones; y, para interpretar y
comunicar informacin sobre los impactos.
Fuente: Rodrguez Milord D, Castillo P del, Aguilar Garduo C. Glosario de trminos en salud
ambiental. Mepetec: Centro Panamericano de Ecologa Humana y Salud
(ECO): 1995. (ECO)
Sinnimos: EIAS / Trminos relacionados: Ambiente, Impactos ambientales E Impactos en la
salud
El Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), por su parte, cuenta con un glosario
de trminos especfico para sus Informes sobre Desarrollo Humano 18; en el cual se compilan los
conceptos necesarios para el mejor entendimiento de dichos informes lo que incluye terminologa
ambiental y no propiamente ambiental. Se presenta un ejemplo de dicho glosario:
Deforestacin
La reduccin permanente de la masa forestal de los bosques para usos agrcolas y
asentamientos. No incluye otro tipo de alteraciones del terreno, como la explotacin forestal
selectiva.
Nios con bajo peso al nacer
Porcentaje de recin nacidos con un peso inferior a 2.500 gramos.
15 Ver: HYPERLINK "http://glossary.eea.europa.eu/terminology/list_html?letter=A"
http://glossary.eea.europa.eu/terminology/list_html?letter=A
16 Ver: HYPERLINK "http://www.bvsde.ops-oms.org" http://www.bvsde.ops-oms.org
17 Ver: HYPERLINK "http://www.cepis.ops-oms.org/bvsair/e/manuales/glosarioES.pdf"
http://www.cepis.ops-oms.org/bvsair/e/manuales/glosarioES.pdf
18 Ver: HYPERLINK "http://hdr.undp.org/es/desarrollohumano/glosario/#b"
http://hdr.undp.org/es/desarrollohumano/glosario/#b
-172-
Cabe aqu tambin indicar que en el Glosario de Estadsticas del Medio Ambiente elaborado por
el Instituto Nacional de Estadsticas e Informtica (INEI) se incluye el Glosario de Estadsticas
del Medio Ambiente de Naciones Unidas. Este glosario fue elaborado por el Grupo de Trabajo
Intergubernamental de Fomento de las Estadsticas del Medio Ambiente desde el ao 1990, y fue
elaborado pensando en ofrecer a los estadsticos un documento de consulta rpida de trminos
y definiciones relacionadas a la produccin y utilizacin de datos sobre el medio ambiente.
El glosario contiene alrededor de mil doscientos trminos y expresiones. Abarca las esferas de
las estadsticas ambientales, los indicadores ambientales y del desarrollo sostenible, as como la
contabilidad ambiental, que constituyen el mbito de accin del programa de trabajo de la
Divisin de Estadstica de las Naciones Unidas en Materia Ambiental. Se indica que, en su
elaboracin se adoptaron decisiones relativamente arbitrarias a la hora de limitar su alcance y
cobertura. Se resolvi no incluir trminos meramente ecolgicos ni descripciones tcnicas en
detalle de las instalaciones de descontaminacin ambiental, y lo propio se hizo con la mayor
parte de los trminos conexos de la estadstica econmica, en tanto el glosario esta concebido
como un instrumento de consulta rpida y no como un tesauro completo. Se seala, as mismo,
que las descripciones se han limitado al mnimo y que para facilitar las consultas, los trminos y
expresiones aparecen en orden alfabtico 19.
A continuacin se presentan dos de sus conceptos:
Agente contaminante (Contaminant): Cualquier sustancia o materia fsica, qumica, biolgica o
radiolgica que tiene efectos negativos en el aire, el agua, la tierra o el suelo, o la biota. Vase
tambin contaminante.
Efluente (Effluent): Desecho lquido (ya sea tratado o sin tratar) derivado de un proceso industrial
o actividad humana y que se elimina en el medio ambiente.
A su vez, la Organizacin para la Alimentacin y Agricultura (FAO, por sus siglas en ingls)
cuenta con un glosario de biotecnologa e ingeniera gentica 20 . A su vez, la Organizacin
Mundial de la Salud para su curso de auto instruccin en diagnstico, tratamiento y prevencin
de intoxicaciones agudas causadas por plaguicidas presenta un glosario sobre el tema 21 .
Por su parte, organismos internacionales de carcter privado como la Unin Internacional para la
Conservacin de la Naturaleza (UICN, por sus siglas en ingls) tambin cuenta con un glosario
de trmino cuya versin en espaol no se encuentra disponible en internet pero s la versin en
ingls. Es un glosario bastante completo que contiene tantos trminos tcnicos, legales y
sociales presentados en orden alfabtico 22.
19 INEI. Per: Anuario de Estadsticas Ambientales 2009. pg.460.

20 Ver: HYPERLINK "http://www.fao.org/docrep/003/x3910e/X3910E05.htm#TopOfPage"
http://www.fao.org/docrep/003/x3910e/X3910E05.htm#TopOfPage
21 Ver: HYPERLINK "http://www.cepis.ops-oms.org/tutorial2/e/glosario.html"
http://www.cepis.ops-oms.org/tutorial2/e/glosario.html
22 Ver: HYPERLINK "http://cmsdata.iucn.org/downloads/en_iucn__glossary_definitions.pdf"
http://cmsdata.iucn.org/downloads/en_iucn__glossary_definitions.pdf
-173-
EXPERIENCIAS NACIONALES
El Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI) public en el ao 2007 un Compendio Estadstico
de Prevencin y Atencin de Desastres, el cual contiene 37 trminos propios del mbito de dicha
publicacin algunos de los cuales son trminos de relevancia en materia ambiental, tales como:
Emergencia
Estado de daos sobre la vida, el patrimonio y el medio ambiente ocasionados por la ocurrencia
de un fenmeno natural o tecnolgico que altera el normal desenvolvimiento de las actividades
de la zona afectada.
Evaluaciones de riesgo
Es el conjunto de acciones y procedimientos que se realizan in situ, a fin de levantar la
informacin sobre la identificacin de los peligros, el anlisis de las condiciones de vulnerabilidad
y clculo del riesgo con la finalidad de recomendar las medidas de prevencin.
Por su parte, la Gerencia Regional de Recursos Naturales y Gestin del Medio Ambiente del
Gobierno Regional de Tacna, ha elaborado un Glosario de Trminos Ambientales. En dicho
glosario, se presentan los conceptos en orden alfabtico incluyndose una diversidad de
trminos con una explicacin simple sobre el contenido de cada uno de stos. A continuacin se
presentan dos conceptos extrados de dicho glosario 23.
Biotecnologa
Toda aplicacin tecnolgica que utilice recursos biolgicos, organismos vivos o sus derivados
para la creacin o modificacin de productos o procesos para usos especficos.
Deuda Ecolgica
Explotacin y agotamiento de los recursos naturales del Tercer Mundo desde la poca de la
colonia, en beneficio de los pases industrializados a costa de la estabilidad ecolgica y de
opciones de desarrollo futuras de los primeros.
A su vez, organizaciones ambientalistas nacionales como es el caso de la ONG Per Ecolgico,
ha desarrollado un completo glosario de trminos, que ellos denominan diccionario ecolgico 24.
En normas ambientales nacionales de carcter ambiental, tambin se encuentran establecidos
glosarios de trminos propios de stas, esto desprendido del anlisis del documento preliminar
denominado Compendio de la Legislacin Ambiental Peruana.
Tal es el caso del Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto
Ambiental 25 , la Ley General de Residuos Slidos y su Reglamento 26 , Ley que establece el
Rgimen de Proteccin de los Conocimientos Colectivos de los Pueblos Indgenas vinculados a
los Recursos Biolgicos 27 , Reglamento de Proteccin Ambiental para el Desarrollo de
23 Ver:HYPERLINK"http://www.regiontacna.gob.pe/pagina/documentos/cursos_naturales/GLOSARIO%20DE%20TERMINOS
%20GENERALES.pdf"
http://www.regiontacna.gob.pe/pagina/documentos/cursos_naturales/GLOSARIO%20DE%20TERMINOS%20GENERALE
S.pdf 08.05.10
24 Ver: HYPERLINK "http://www.peruecologico.com.pe/opciones.html" http://www.peruecologico.com.pe/opciones.html
25 Aprobado por Decreto Supremo No.019-2009-MINAM
26 Ley 27314 y su reglamento aprobado por Decreto Supremo No.057-2004-PCM
27 Ley 27811
-174-
Actividades de la Industria Manufacturera 28 , Lineamientos de Poltica para el Ordenamiento

Territorial 29, Reglamento Nacional de Transporte Terrestre de Materiales y Residuos Peligrosos 30,
Reglamento para la Proteccin Ambiental en las Actividades de Hidrocarburos 31, Reglamento
para la Proteccin Ambiental en las Actividades Minero Metalrgicas 32 , Ley que regula las
Actividades de los Recicladores 33 , Reglamento de la Ley de Promocin del Uso Eficiente de la
Energa 34.
Cabe asimismo indicar que en la normatividad sectorial productiva, como es el caso del
subsector hidrocarburos se cuenta con un glosario de trminos que tiene carcter oficial 35. Dentro
de este glosario se incluyen algunos trminos ambientales (como ambiente, estudio de lnea
base, estudio de impacto ambiental, entre otros).
ENFOQUE CONCEPTUAL DEL GLOSARIO:
QU COMPRENDE Y QU NO COMPRENDE
Luego de haber realizado la revisin del desarrollo de glosarios de trminos ambientales a nivel
internacional y nacional corresponde determinar el mbito y enfoque del Glosario de Trminos de
la Gestin Ambiental.
Para tales efectos, es necesario recordar que el objetivo del glosario es el de facilitar el
entendimiento de los principales trminos utilizados en la gestin ambiental en el Per para, de
esta manera, promover el fortalecimiento de la gestin ambiental peruana.
As mismo, cabe indicar que ste es un glosario de trminos de la gestin ambiental ms no un
glosario de trminos ambientales en tanto los trminos ambientales sern relevantes en tanto
tengan incidencia en la implementacin de polticas ambientales y en el desarrollo de
instrumentos de gestin ambiental.
Con esta premisa, pasamos a continuacin a establecer los alcances del Glosario:
El Glosario comprende los trminos bsicos comnmente utilizados en la gestin
ambiental. Ello excluye muchos conceptos tcnicos especializados propios de una determinada
rea de la gestin ambiental que habrn de estar comprendidos en glosarios elaborados en el
mbito de cada especialidad. Asimismo los trminos de cada especialidad se han adoptado
conceptos que facilitan la comprensin de los instrumentos de gestin ambiental, y adems se
han incluido la terminologa usada en la Legislacin Nacional en el documento preliminar
denominado Compendio de la Legislacin Ambiental Peruana (9 volmenes).
No incluye desarrollos especficos propios de una problemtica en particular. Como es lo
relativo al establecimiento de Comisiones, formulacin de Planes, aprobacin de Estrategias;
salvo que en el mbito de tales se hayan formulado y desarrollado conceptos relevantes
aplicables de manera general en aspectos de gestin ambiental.
Se toma como base referencial las normas ambientales nacionales pero sus definiciones
no son estrictamente legales sino terminolgicas. El desarrollo de cada trmino no tendr,
necesariamente, como referente restrictivo el contenido de la norma legal y sobre todo lo
Aprobado por Decreto Supremo No.019-97-ITINCI
Aprobado por Resolucin Ministerial No.026-2010-MINAM
Aprobado por Decreto Supremo No.021-2008-MTC y sus modificatorias
Aprobado por Decreto Supremo No.015-2006-EM y sus modificatorias
Aprobado por Decreto Supremo No.016-93-EM y sus modificatorias
33 Ley 29419
34 Aprobado por Decreto Supremo No.053-2007-EM
35 Aprobado por Decreto Supremo No.032-2002-EM y sus modificatorias.
28
29
30
31
32
-175-
ACRONIMOS Y SIGLAS
ACM
ACP
ACR
ANA
ANFFS
ANP
CAM
CAN
CAR
CAT
CC
CCT
CDB
CEPLAN
CIAT
CIRA
CITES
CMA
CMARN
CMCC
CNUMAD
COFOPRI
CONADIB
CONFIEP
CONCYTEC
CONVEMAR
CPMM
DAAM
DAP
DEPA
DEPICIQ
DESA
DEVIDA
DGAAA
DGAAE
DGAAI
DGAAM
DGASA
DGE
DGH
DGI
DGM
DGPM
DIA
DICAPI
: rea de Conservacin Municipal.

: rea de Conservacin Privada.
: rea de Conservacin Regional.
: Actualidad Nacional del Agua.
: Autoridad Nacional Forestal y de Fauna Silvestre.
: rea Natural Protegida.
: Comisin Ambiental Municipal.
: Comunidad Andina de Naciones.
: Comisin Ambiental Regional.
: Comisin Ambiental Transectorial.
: Cdigo Civil.
: Comit de Ciencia y Tecnologa.
: Convenio de la Diversidad Biolgica.
: Sistema Nacional de Planeamiento Estratgico y del Centro Nacional de
Planeamiento Estratgico.
: Comisin Interamericana del Atn Tropical.
: Certificado de Inexistencia de Restos Arqueolgicos.
:Convencin sobre el Comercio internacional de Especies Amenazadas de
Fauna y Flora Silvestre.
: Comisin Multisectorial Ambiental.
: Cdigo del Medio Ambiente y los Recursos Naturales.
: Convencin Marco sobre el Cambio Climtico.
: Conferencia de la Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el
Desarrollo.
: Organismo de Formalizacin de la Propiedad Informal.
: Comisin Nacional Sobre la Diversidad Biolgica.
: Confederacin Nacional de Instituciones Empresariales Privadas
: Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica.
: Convencin de las Naciones Unidas Sobre el Derecho del Mar.
: Comit de Proteccin del Medio Marino.
: Direccin de Asuntos Ambientales.
: Diagnostico Ambiental Preliminar.
: Direccin de Ecologa y Proteccin del Ambiente.
: Departamento de Investigacin y Control de Insumos Qumicos.
: Direccin de Evaluacin Socio Ambiental.
: Comisin Nacional para el Desarrollo y Vida sin Drogas.
: Direccin General de Asuntos Ambientales Agrarios.
: Direccin General de Asuntos Ambientales Energticos.
: Direccin General de Asuntos Ambientales de Industrias.
: Direccin General de Asuntos Ambientales Mineros.
: Direccin General de Socio Ambientales.
: Direccin General de Electricidad.
: Direccin general de Hidrocarburos.
: Direccin General de Industrias.
: Direccin General de Minera.
: Direccin General de Programacin Multianual del Sector Publico del
Ministerio de Economa y Finanzas.
: Declaracin de Impacto Ambiental.
: Direccin General de Capitanas y Guardacostas.
-176-
DICSCAMEC
DIGESA
DIGSECOVI
DINANPRO
DIP
DIRPOLTURE
DRE
DREM
EAE
ECA
EC-RS
EIA
EIA-d
EIA-sd
ENCAA
ENDB
EPS-RS
FAO
FIDA
FIDE
FMAM
FONAM
FONCOPES
FONDEBOSQUE
GEI
GESAMP
GTF
IDEP
PCM
IGP
IIAP
IMARPE
INC
INDECI
INDECOPI
INDEPA
INGEMMET
INIA
INRENA
IPCC
IPEN
IQPF
ITP
JARU
LANP
LCASDB
LFFS
LGA
LGRRSS
LGS
: Direccin de Supervisin y Control De Armas, Municiones y explosivos de

uso Civil.
: Direccin General de Salud Ambiental.
: Direccin General de Seguimiento, control y Vigilancia.
: Direccin Antidrogas de la Polica Nacional del Per.
: Derecho Internacional Pblico.
: Direccin de Polica de Turismo y Ecologa.
: Direccin Regional de Educacin.
: Direccin Regional de Energa y Minas.
: Evaluacin Ambiental Estratgica.
: Estndares de Calidad Ambiental.
: Empresa Comercializadora de Residuos Slidos.
: Estudio de Impacto Ambiental.
: Estudio de Impacto Ambiental Detallado.
: Estudio de Impacto Ambiental Semi Detallado.
: Estndares Nacionales de Calidad Ambiental del Aire.
: Estrategia Nacional de la Diversidad Biolgica.
: Empresa Prestadora de Servicios de Residuos Slidos.
: Organizacin de Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentacin.
: Fondo Internacional de Desarrollo Agrario.
: Fondo Intergubernamental para la Descentralizacin.
: Fondo para el Medio Ambiental Mundial.
: Fondo Nacional Del Ambiente.
: Fondo de Compensacin para el Ordenamiento Pesquero.
: Fondo de Promocin del Desarrollo Forestal.
: Gases de Efecto Invernadero.
: Grupo de Expertos en Aspectos Cientficos de la Contaminacin Marina.
: Gua de Transporte Forestal.
: Infraestructura de Datos Especiales del Per.
: Presidencia del Consejo de Ministros.
: Instituto Geofsico del Per.
: Instituto de Investigaciones de la Amazona Peruana.
: Instituto del Mar del Per.
: Instituto Nacional de Cultura.
: Instituto Nacional de Defensa Civil.
: Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Proteccin de la
Propiedad Intelectual.
: Instituto Nacional de Desarrollo de Pueblos Andinos.
: Instituto Geolgico, Minero y Metalrgico.
: Instituto Nacional de Innovacin Agraria.
: Instituto nacional de Recursos Naturales.
: Panel Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climtico.
: Instituto Peruano de Energa Nuclear.
: Insumos Qumicos y Productos Fiscalizados.
: Instituto Tecnolgico Pesquero del Per.
: Junta de Apelaciones de Reclamos de Usuarios.
: Ley de reas Naturales Protegidas.
: Ley de Conservacin y Aprovechamiento Sostenible de la Diversidad
Biolgica.
: Ley Forestal y de Fauna Silvestre.
: Ley General del Ambiente.
: Ley General de Residuos Slidos.
: Ley General de Salud.
-177-
LMP
LMSNGA
LOGR
LOM
LRRHH
LSEIA
MARPOL
MC
MDL
MEF
MEM
MIMDES
MINAG
MINAM
MINCETUR
MITINCI
MTC
MVCS
NTP
OCI
OEFA
OFECOD
OMC
OMI
OMS
ONG
OPI
OSINERG
OSINERGMIN
OSINFOR
OSITRAN
OVM
PAC
PACPE
PAE
PAMA
PCM
PEMA
PGMF
PIGARS
PMCE
PMIP
PNP
PNUMA
POA
PROBIOCOM
PROFONAMPE
RATDU
RCE
SAO
SEIA
: Lmites Mximos Permisibles.

: Ley Marco del Sistema Nacional de Gestin Ambiental.
: Ley Orgnica de Gobiernos Regionales.
: Ley Orgnica de Municipalidades.
: Ley de Recursos Hdricos.
: Ley del Sistema Nacional del Evaluacin del Impacto.
: Convenio Internacional para Prevenir Contaminacin por los Buques.
: Ministerio de Cultura.
: Mecanismo de Desarrollo Limpio.
: Ministerio de Economa y Finanzas.
: Ministerio de Energa y Minas.
: Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social.
: Ministerio de Agricultura.
: Ministerio del Ambiente.
: Ministerio de Comercio Exterior y Turismo.
: Ministerio de Industrias, Turismo Integracin y Negociaciones Comerciales
Internacionales.
: Ministerio de Transportes y Comunicaciones.
: Ministerio de Vivienda, Construccin y Saneamiento.
: Norma Tcnica Peruana.
: rgano de Control Interno.
: Organismo de Evaluacin y Fiscalizacin Ambiental.
: Oficina Ejecutivo de Control de Drogas del Ministerio del Interior.
: Organizacin Mundial de Comercio.
: Organizacin Martima Internacional.
: Organizacin Mundial de la Salud.
: Organismo No Gubernamental.
: Oficina de Programacin e Inversiones.
: Organismo Superior de la Inversin en Energa.
: Organismo Supervisor de la Inversin en Energa y Minera.
: Organismo de Supervisin de los Recursos Forestales.
: Organismo Supervisor de la Inversin en Infraestructura de Transporte de
uso publico.
: Organismo Vivo modificado.
: Plan Ambiental Complementario.
: Plan Ambiental Complementario Pesquero.
: Plan de Accin Estratgica.
: Programa de Adecuacin y Manejo Ambiental
: Presidencia del Consejo de Ministros.
: Programa Especial de Manejo Ambiental.
: Plan General de Manejo Forestal.
: Plan Integral de Gestin Ambiental de Residuos Slidos.
: Porcentaje Mximo de Captura por Embarcacin.
: Programa Multianual de Inversin Pblica.
: Polica Nacional del Per.
: Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente.
: Plan Operativo Anual.
: Programa de Promocin del uso de Biocombustibles.
: Fondo Nacional para reas Naturales Protegidas por el Estado.
: Reglamento de Acondicionamiento Territorial y Desarrollo.
: Reduccin Certificada de Emisiones.
: Sustancias Agotadoras de la Capa de Ozono.
: Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental.
-178-
SENAMHI
SENASA
SERNANP
SINANPE
SINIA
SISESAT
SNC
SNGA
SNIP
SNPE
TSCA
TUPA
UE
UEE
UF
UGEL
UICN
UNESCO
Cultura.
UPOV
WWF
ZEE
ZPE
: Servicio Nacional de Meteorologa e Hidrologa.

: Servicio Nacional de Sanidad Agraria.
: Servicio Nacional de reas Naturales Protegidas por el Estado.
: Sistema Nacional de reas Naturales Protegidas por el Estado.
: Sistema Nacional de Informacin Ambiental.
: Sistema de Seguimiento Satelital.
: Sistema Nacional de Control.
: Sistema Nacional de Gestin Ambiental.
: Sistema Nacional de Inversin Pblica.
: Sistema Nacional de Planeamiento Estratgico.
: Tribunal de Solucin de Controversias Ambientales.
: Texto nico de Procedimientos Administrativos.
: Unidad Ejecutora.
: Unidad Econmica y Ecolgica.
: Unidad Formuladora (Inversiones).
: Unidad de Gestin Educativa Local.
: Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza.
: Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la
: Unin Internacional para la Proteccin de las Obtenciones Vegetales.
: Fondo Mundial para la Naturaleza.
: Zonificacin Ecolgica y Econmica
: Zona de Proteccin Ecolgica.
-179-
GLOSARIO DE TRMINOS DE LA GESTION AMBIENTAL PERUANA

Este Glosario ha sido corregido y aumentado de un documento preliminar del MINAM, guarda
mucha relacin con los conceptos y terminologas usadas en la Legislacin Ambiental peruana,
ms propiamente en el documento Preliminar denominado Compendio de la Legislacin
Peruana, tambin sealar que varios trminos deben ser homogenizados ya que se ha
contemplado que un mismo termino posee varias definiciones y viceversa, por lo cual se sugiere
legislar y redefinir de acuerdo a este Glosario la Normativa Nacional Ambiental, al final en el
Anexo 2 se hace un resumen de estos trminos semejantes que pueden ser conjugados en uno
solo.
A continuacin desarrollamos la relacin ampliada del Glosario Ambiental Jurdico (esta versin
aun en borrador destaca en color rojo los nuevos aportes terminolgicos as como sus
definiciones de este Glosario):
-AAccidentes Ambientales
Evento o circunstancia de origen natural o antropognico que afecte directa o indirectamente el
medio ambiente. Se consideran accidentes ambientales a:
a) Derrames y/o Fugas de hidrocarburos.
b) Tratamiento o disposicin impropia de desechos.
c) Cortes o remociones inadvertidas de vegetacin.
d) Prdida de flora y fauna.
e) Otros que afecten al ambiente.
Agenda Nacional de Accin Ambiental
Instrumento de gestin ambiental de planificacin que se enmarca en el Plan Nacional de Accin
Ambiental y, a travs de ste, en la Poltica Nacional del Ambiente y que tiene por objetivo
desarrollar las lneas de accin requeridas para el cumplimiento de sta. Su contenido gua el
accionar de las entidades con competencias ambientales en el marco del Sistema Nacional de
Gestin Ambiental (SNGA), y es de obligatorio cumplimiento.
De acuerdo a lo establecido en la Ley General del Ambiente, el Poder Ejecutivo debe asignar
recursos pblicos para su financiamiento directo o a travs de mecanismos de financiamiento
que permitan su cumplimento. As mismo, las entidades pblicas deben promover la
implementacin de mecanismos de participacin ciudadana en el diseo y aplicacin de stos.
Corresponde al Ministerio del Ambiente su formulacin as como su aprobacin y ejecucin en
coordinacin con las entidades integrantes del SNGA. As mismo, le corresponde supervisar y
evaluar su implementacin.
Agua
El agua es un recurso natural renovable, indispensable para la vida, vulnerable y estratgico para
el desarrollo sostenible, el mantenimiento de los sistemas y ciclos naturales que la sustentan, y
la seguridad de la Nacin.
-180-
Aguas residuales
Aguas cuyas caractersticas han sido modificadas por actividades antropognicas, requieren de
tratamiento previo y pueden ser vertidas a un cuerpo natural de agua o ser reutilizadas. Por su
naturaleza, las aguas residuales pueden ser domsticas o industriales. Las aguas residuales
municipales comprenden tanto a las aguas residuales domsticas como tambin la mezcla con
aguas residuales industriales en tanto estas ltimas cumplan con los requisitos para ser
admitidas en la red de alcantarillado.
El Estado protege la calidad de los recursos hdricos que son afectados por las aguas residuales
y promueve su adecuada reutilizacin.
Ambiente
Es el conjunto de elementos fsicos, qumicos y biolgicos, de origen natural o antropognico,
que rodean a los seres vivos y determinan sus condiciones de existencia. En sentido amplio, el
concepto de ambiente tambin comprende al medio social en el cual se desenvuelven los seres
humanos en particular.
Anlisis Costo - Beneficio
Estudio que establece los beneficios y costos de la implementacin de las medidas que
integraran los Planes de Accin. Dicho estudio considerar los aspectos de salud,
socio-econmicos y ambientales.
Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales
La utilizacin de los recursos naturales en forma tal que no afecte las posibilidades de su
utilizacin en el futuro de manera indefinida; respetando su integridad funcional y la capacidad de
carga de los ecosistemas. Est referido especficamente a la explotacin de los recursos
naturales renovables; no siendo propiamente aplicable a los recursos naturales no renovables.
De acuerdo a lo establecido en la Ley Orgnica para el Aprovechamiento Sostenible de los
Recursos Naturales, el Estado promueve el aprovechamiento sostenible de los recursos
naturales de acuerdo a las reglas que establece la legislacin especial para cada recurso y
respetando las normas que sobre el particular establece dicha norma legal.
rea de Conservacin Ambiental Minera
Son reas de conservacin promovidas por el gobierno nacional o regional, a efectos de que las
reas donde se ubican los pasivos ambientales de la actividad minera sean remediadas
voluntariamente por titulares distintos a los responsables de dicha
remediacin, por
organizaciones no gubernamentales, entidades de conservacin nacionales o extranjeras y
otras organizaciones de la sociedad civil, mediante la total ejecucin del Plan de Cierre de
Pasivos Ambientales Mineros correspondiente, incluidas las medidas de post cierre. Estas reas
rehabilitadas podrn ser utilizadas directamente por el titular del rea de Conservacin Ambiental
Minera o por terceros, mediante convenios, alianzas u otras formas de colaboracin institucional
con entidades nacionales o del exterior, para fines tursticos, culturales, recreativos, deportivos u
otros que no pongan en riesgo la remediacin ambiental realizada.
rea de Conservacin Privada
Categora de rea natural protegida consistente en la afectacin de todo o parte de un predio de
propiedad privada por sus caractersticas ambientales, biolgicas, paisajsticas u otras anlogas,
a efectos de contribuir a complementar la cobertura del SINANPE, aportando a la conservacin
-181-
conservacin de la diversidad biolgica e incrementando la oferta para investigacin cientfica y

la educacin, as como de oportunidades para el desarrollo de turismo especializado y de usos
compatibles del bosque.
Las reas de Conservacin Privada se reconocen mediante Resolucin Ministerial del Ministerio
del Ambiente, a propuesta del Servicio Nacional de reas Naturales Protegidas, y las condiciones
especiales que mediante tal reconocimiento se establecen se inscriben en los Registros
Pblicos. Su establecimiento puede tener carcter perpetuo o temporal (con un mnimo de 10
aos) y la prdida del reconocimiento como tal est sujeto al cumplimiento de las obligaciones
que establece el Reglamento de la Ley de reas Naturales Protegidas.
rea de conservacin Municipal
Son espacios naturales o modificados, continentales o marinos, que contienen biodiversidad y/o
valores naturales importantes, prestan servicios eco sistmico y/o poseen valores culturales. Son
establecidas o reconocidas por el Municipio mediante un instrumento legal municipal en
concordancia con las polticas ambientales, territoriales y de desarrollo del pas y el sistema de
reas protegidas.
El objetivo de las reas de conservacin municipales es la proteccin de ecosistemas, especies
de flora o fauna silvestre, zonas que contienen paisajes singulares o que cumplen funciones
protectoras de fuentes de agua que resultan de inters municipal. El uso de recursos de flora y
fauna silvestre se regula con base a la legislacin sobre la materia.
reas de manejo de Fauna Silvestre
Son predios de dominio pblico otorgados en concesin para la implementacin de ambientes
propicios para el desarrollo de poblaciones de determinadas especies de fauna silvestre.
reas de Conservacin Regional
Categora de rea natural protegida que se establecen sobre reas que teniendo importancia
ecolgica significativa no califican para ser declaradas como parte del Sistema Nacional de reas
Naturales Protegidas (SINANPE) siendo complementarias a ste. Son administradas por el nivel
regional de gobierno, pudiendo delegarse dicha administracin a personas jurdicas de derecho
privado.
Las reas de Conservacin Regional forman parte del Patrimonio de la Nacin y se crean por
Decreto Supremo del Ministerio del Ambiente, con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros.
reas Naturales Protegidas
Espacios continentales y/o marinos del territorio nacional, expresamente reconocidos y
declarados como tales, creados para conservar la diversidad biolgica y dems valores
asociados de inters cultural, paisajstico y cientfico, as como por su contribucin al desarrollo
sostenible del pas.
Su condicin natural debe ser mantenida de manera indefinida, pudiendo permitirse el uso
regulado del rea y el aprovechamiento de recursos, o determinarse la restriccin de los usos
directos de acuerdo al tipo de rea establecida; las mismas que pueden ser de uso directo o de
uso indirecto segn el mayor o menor nivel de intervencin permitida en stas.
Las reas Naturales Protegidas forman parte del Patrimonio de la Nacin y se crean por Decreto
Supremo del Ministerio del Ambiente, con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros.
-182-
Audiencia Pblica
Es aquella instancia de participacin, en el proceso de toma de decisin, en el cual la autoridad
responsable de la misma, habilita un espacio para todos los ciudadanos, habitantes y/o
instituciones intermedias, que puedan verse afectadas o tengan un inters particular en el acto
definitivo a sancionarse, expresen su opinin sobre el asunto objeto de la convocatoria.
Las audiencias pblicas son obligatorias como parte de la etapa de revisin del EsIA detallado;
En el caso de los EsIA semidetallados, la Autoridad de Administracin y Ejecucin podr disponer
audiencias pblicas en la Resolucin de clasificacin del proyecto o cuando el Plan de
Participacin Ciudadana del proponente as lo considere. Por lo menos una audiencia pblica
debe realizarse en el rea de la poblacin ms cercana a la zona de influencia del proyecto; el
lugar de la audiencia ser determinado por la Autoridad de Administracin y Ejecucin.
Auditora Ambiental
Instrumento de gestin ambiental, de naturaleza voluntaria, que comprende una evaluacin
sistemtica, documentada, peridica y objetiva del desempeo ambiental de una determinada
organizacin y del cumplimiento de sus polticas ambientales.
La verificacin del cumplimiento de normas y compromisos ambientales no se considera como
auditora ambiental sino como supervisin.
Autorizacin de Desbosque
Instrumento de gestin ambiental de prevencin y control de las actividades de desbosque
desarrolladas por titulares de actividades productivas. La autorizacin de desbosque es otorgada
por el Ministerio de Agricultura, salvo en el caso de las reas naturales protegidas en donde
SERNANP es la entidad que otorga la autorizacin respectiva.
Para el otorgamiento de tal autorizacin, se requiere la formulacin de un Informe de Impacto
Ambiental en donde se identifique las especies a desboscar, se describan las actividades de
desbosque as como las acciones de reforestacin en el marco del respectivo plan de cierre.
Autorizacin de Reuso de Agua Residual
Instrumento de gestin ambiental de prevencin y control de la calidad del agua; a travs del
cual, la Autoridad Nacional del Agua autoriza el reuso de aguas residuales, previamente tratadas.
El reuso de agua residual para los mismos fines para los cuales fue otorgado el derecho de uso
de agua no requiere de autorizacin.
De acuerdo a lo establecido en la Ley General del Ambiente, el Estado promueve la adecuada
reutilizacin de las aguas residuales.
Autorizacin de Vertimiento
Para el otorgamiento de tal autorizacin, la ANA debe contar con la opinin previa favorable de
DIGESA. En cuanto a la opinin de la autoridad ambiental sectorial, el Reglamento ha
establecido que tal opinin se expresa a travs de la emisin de la certificacin ambiental
correspondiente que comprenda al sistema de tratamiento de aguas residuales y el efecto del
vertimiento en el cuerpo receptor. La autorizacin de vertimiento est sujeta al pago de una
contraprestacin econmica que se establece en funcin a la cantidad y calidad del efluente.
A su vez, la ANA para el otorgamiento de la autorizacin de vertimiento toma en cuenta el
cumplimiento de los LMP y la implementacin progresiva de los ECA.
-183-
De acuerdo a lo establecido en la Ley General del Ambiente, el Estado protege la calidad de los
recursos hdricos que son afectados por las aguas residuales.
-BBioacumulacin
Acumulacin de una determinada sustancias qumicas en tejidos de organismos vivos de manera
directa o a travs de la cadena alimenticia, alcanzando concentraciones mayores que en el
ambiente al que est expuesto. Usualmente se refiere a la acumulacin de metales, pero el
concepto tambin aplica a las sustancias orgnicas persistentes, como los compuestos
organoclorados.
Biomagnificacin
El aumento en la bioacumulacin de una sustancia a lo largo de la cadena trfica. Algunos
productos qumicos tienden a acumularse a lo largo de la cadena trfica presentando
concentraciones sucesivamente mayores al ascender en misma
Biocombustibles
Productos qumicos que se obtienen a partir de materias primas de origen agropecuario,
agroindustrial o de otra forma de biomasa y que cumplen normas de calidad establecidas por las
autoridades competentes para su uso como combustible. Estos pueden ser slidos (biomasa),
gaseosos (biogs, gas de gasificador u otros tipos de gas manufacturados a partir de residuos,
carbn, etc) o lquidos.
Biocomercio
Conjunto de actividades de recoleccin y/o produccin, procesamiento y comercializacin de
bienes y servicios derivados de la biodiversidad nativa (especies, recursos genticos y
ecosistemas), bajo criterios de sostenibilidad ambiental, social y econmica de acuerdo con los
objetivos del Convenio de Diversidad Biolgica
A travs del biocomercio se apoya el desarrollo de la actividad econmica a nivel local, mediante
alianzas estratgicas y la generacin de valor agregado a productos de la biodiversidad
competitivos para el mercado nacional e internacional, con criterios de equidad social y
rentabilidad econmica.
El trmino Biocomercio fue adoptado en la VI COP (Conferencia de las Partes) del Convenio de
la Diversidad Biolgica (CDB) en 1996, cuando la Conferencia de las Naciones Unidas sobre
Comercio y Desarrollo (UNCTAD) present la iniciativa Biotrade.
Biodegradable
Capacidad de una materia de ser asimilada por el ecosistema bajo condiciones naturales al ser
descompuesta por microrganismos, en un tiempo relativamente corto. Aplica tanto a materiales
orgnicos como inorgnicos.
Biopiratera
Es el acceso, uso y/o aprovechamiento no autorizado y no compensado de recursos biolgicos,
y sus derivados, o de los conocimientos tradicionales de los pueblos indgenas asociados a
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stos, por parte de terceros, sin la autorizacin correspondiente y en contravencin de los

principios establecidos en el Convenio sobre Diversidad Biolgica y las normas vigentes sobre la
materia. Esta apropiacin, obtenida sin el consentimiento o autorizacin de sus titulares, puede
darse a travs del control fsico, mediante derechos de propiedad sobre productos que
incorporan estos elementos obtenidos ilegalmente o en algunos casos mediante la invocacin de
los mismos.
Bioprospeccin
Procedimiento mediante el cual se analiza el material gentico de una especie, para conocer
informacin acerca de ste e identificar la parte que se puede aprovechar o para individualizar su
actividad biolgica. La bioprospeccin se diferencia de la prospeccin biolgica en tanto esta
ltima se hace bajo normas acadmicas o de actividades productivas diversas, siendo que la
bioprospeccin es una actividad formalizada contractualmente y con manifiesta intencin
comercial desde su inicio. La conservacin, la utilizacin sostenible y la distribucin justa y
equitativa de beneficios derivados de la biodiversidad, requiere de bioprospeccin y no slo de
actividades de prospeccin biolgica.
Bioseguridad
Acciones o medidas de seguridad necesarias para minimizar o reducir los riesgos o probables
impactos negativos en la salud humana, medio ambiente y diversidad biolgica que pudieran
derivarse de la transferencia, manipulacin y utilizacin de los organismos vivos modificados
resultantes de la biotecnologa moderna.
De acuerdo a lo establecido en el Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnologa
los Estados Parte velarn por que el desarrollo, la manipulacin, el transporte, la utilizacin, la
transferencia y la liberacin de cualesquiera organismos vivos modificados se realicen de forma
que se eviten o se reduzcan los riesgos para la diversidad biolgica, teniendo tambin en cuenta
los riesgos para la salud humana; para lo cual se han establecido mecanismos de notificacin,
evaluacin de riesgos y consentimiento informado previo.
Biotecnologa
Toda aplicacin tecnolgica que utiliza sistemas biolgicos y organismos vivos, o sus derivados,
para la creacin o modificacin de productos o procesos para usos especficos.
Ejemplos de biotecnologa tradicional se encuentran en la produccin del pan, cerveza, vino y
quesos. La biotecnologa moderna utiliza tcnicas in vitro que superan las barreras fisiolgicas
naturales de la reproduccin o de la recombinacin.
En el marco de lo establecido en el Convenio de Diversidad Biolgica (1992), al Estado Peruano
le corresponde adoptar medidas para el desarrollo de actividades de investigacin cientfica,
acceso, generacin y transferencia en materia de biotecnologa, as mismo le corresponde emitir
regulaciones en relacin al uso y seguridad para la manipulacin de dichos organismos, incluida
la entrega de informacin sobre los posibles efectos adversos de los mismos.
Bonos de Descontaminacin
Los Bonos de Descontaminacin (conocidos tambin como Permisos de Emisin Transables)
son un instrumento econmico, que permite que la descontaminacin se realice de manera ms
eficiente, y a menores costos. Un bono es un cupo que puede ser transado en un sistema de
Bonos de Descontaminacin.
-185-
Para promover la conservacin de la diversidad biolgica, la Autoridad Ambiental Nacional

promueve, a travs de una Comisin Nacional, los bonos de descontaminacin, u otros
mecanismos alternativos, a fin de que las industrias y proyectos puedan acceder a los fondos
creados al amparo del Protocolo de Kyoto y de otros convenios de carcter ambiental. Mediante
Decreto Supremo se crea la referida Comisin Nacional.
Botadero
Lugar de acumulacin inapropiada de residuos slidos en vas y espacios pblicos, as
como en reas urbanas, rurales o baldas que generan riesgos sanitarios o ambientales.
Carecen de autorizacin sanitaria.
Bosques de Proteccin
Categora de rea Natural Protegida del Sistema Nacional de reas Naturales Protegidas, de
Uso Directo, que se establecen con el objeto de garantizar la proteccin de las cuencas altas o
colectoras, las riberas de los ros y de otros cursos de agua y en general para la proteccin de los
suelos contra la erosin as como las fuentes naturales de agua.
En las Reservas Comunales se permite el uso de recursos y el desarrollo de actividades que no
pongan en riesgo la cobertura vegetal del rea.
Buenas Prcticas Ambientales
Se considera Buenas Prcticas Ambientales a quien ejerciendo o habiendo ejercido cualquier
actividad econmica o de servicio, cumpla con todas las normas ambientales u obligaciones a
las que se haya comprometido en sus instrumentos de gestin ambiental.
-CCalidad Ambiental
Condicin de equilibrio natural que describe el conjunto de procesos geoqumicos, biolgicos y
fsicos, y sus diversas y complejas interacciones, que tienen lugar a travs del tiempo, en un
determinado espacio geogrfico. La calidad ambiental se puede ver impactada, positiva o
negativamente, por la accin humana; ponindose en riesgo la integridad del ambiente as como
la salud de las personas.
De acuerdo a lo establecido en la Ley General del Ambiente, la Autoridad Ambiental Nacional en
coordinacin con las autoridades competentes, puede dictar normas transitorias de calidad
ambiental aplicables de manera especfica en zonas ambientalmente crticas o afectadas por
desastres, con el propsito de contribuir a su recuperacin o superar las situaciones de
emergencia. As mismo, la Autoridad Ambiental Nacional coordina con las autoridades
competentes, la formulacin, ejecucin y evaluacin de los planes destinados a la mejora de la
calidad ambiental o la prevencin de daos irreversibles en zonas vulnerables o en las que se
sobrepasen los ECA, y vigila, segn sea el caso, su fiel cumplimiento.
Cambio Climtico
En sentido general, el cambio climtico se refiere a la variacin estadstica significativa en el
estado del clima o en su variabilidad, que persiste por un perodo extendido de tiempo, y que
puede tener su origen en causas naturales o producirse como resultado de la actividad humana.
-186-
En el mbito de la Convencin Marco de Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico, el cambio

climtico est referido a un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad
humana que altera la composicin de la atmsfera mundial y que se suma a la variabilidad
natural del clima observada durante perodos de tiempo comparables. Como consecuencia del
cambio climtico se generan efectos adversos en la composicin, la capacidad de recuperacin
o la productividad de los ecosistemas naturales o sujetos a ordenacin, o en el funcionamiento
de los sistemas socioeconmicos, o en la salud y el bienestar humanos.
Capacidad de Carga
Capacidad de un determinado ecosistema para sustentar organismos sanos y mantener su
productividad, adaptabilidad y capacidad de renovacin por tiempo indefinido. La mxima
capacidad de carga est referida al mximo nmero de personas o especies que un determinado
ecosistema puede sustentar o mantener de manera indefinida, sin alterar el sistema
Caza Deportiva
La caza deportiva dentro de las reas Naturales Protegidas, slo puede realizarse en los Cotos
de Caza y en zonas identificadas en el Plan Maestro de las Reservas Paisajsticas y Bosques de
Proteccin, as como en aquellas Reservas Comunales y Reservas Nacionales cuyos Planes
Maestros as lo establezcan. Esta actividad es autorizada por la Direccin General. El Jefe del
rea Natural Protegida lleva a cabo el seguimiento de esta actividad.
Caza de Subsistencia
El Estado reconoce el derecho de las Comunidades Campesinas o Nativas a realizar actividades
de caza de subsistencia; sta se realiza de acuerdo a lo establecido en el Plan Director y el Plan
Maestro respectivo, y segn los mtodos tradicionales, siempre que los mismos no sean
expresamente prohibidos y no incluya a especies en vas de extincin.
Caudal Ecolgico
Volumen de agua que se debe mantener en las fuentes naturales de agua para la proteccin o
conservacin de los ecosistemas involucrados, la esttica del paisaje u otros aspectos de inters
cientfico o cultural. Los caudales ecolgicos se mantienen permanentemente en su fuente
natural, constituyendo una restriccin que se impone con carcter general a todos los usuarios
de la cuenca, quienes no podrn aprovecharlos bajo ninguna modalidad para un uso consuntivo;
salvo casos de emergencia en los que se priorizar el uso poblacional.
Uno de los requisitos para el otorgamiento de derechos de agua est referido a que la fuente de
agua a la que se contrae la solicitud correspondiente cuente con un volumen de agua disponible
que asegure los caudales ecolgicos.
Corresponde a la Autoridad Nacional del Agua, en coordinacin con el Ministerio del Ambiente,
establecer los caudales de agua necesarios que deban circular por los diferentes cursos de agua,
as como, los volmenes necesarios que deban encontrarse en los cuerpos de agua, para
asegurar la conservacin, preservacin y mantenimiento de los ecosistemas acuticos
estacionales y permanentes.
Centros de Rescate
Los centros de rescate de fauna silvestre, son instalaciones pblicas o privadas que se
establecen para la cra o reproduccin de especies de fauna silvestre, principalmente las
clasificadas en alguna categora de amenaza, con fines de proteccin, conservacin y
-187-
reintroduccin. Los especmenes de los centros de rescate de fauna silvestre pueden provenir de
donaciones y adquisiciones debidamente autorizadas por INRENA o ser entregados en custodia
por el INRENA
Certificacin Ambiental
En el marco de la legislacin nacional en materia de evaluacin de impacto ambiental, la
Certificacin Ambiental es la resolucin administrativa emitida por autoridad competente, a travs
de la cual se aprueba el instrumento de gestin ambiental (DIA, EIA-sd o EIA-d) correspondiente;
y en la cual se sustenta que el proyecto propuesto ha cumplido con los requisitos de forma y
fondo establecidos en el marco del SEIA. As mismo, la certificacin ambiental debe establecer
las obligaciones que debe cumplir el titular para prevenir, mitigar, corregir, compensar y manejar
los impactos ambientales negativos generados.
La Certificacin Ambiental es requisito previo indispensable para iniciar la ejecucin de
proyectos y actividades comprendidos en el SEIA y, en principio, implica el pronunciamiento de
la autoridad competente sobre la viabilidad ambiental del proyecto en su integridad.
El concepto de certificacin tambin es utilizado en el mbito de los sistemas de gestin
ambiental, como el proceso a travs del cual se acredita el cumplimiento de los requisitos de una
determinada norma ISO o similar.
Certificacin de Aprovechamiento Eficiente (de Recursos Hdricos)
Instrumento establecido en la Ley de Recursos Hdricos y su reglamento que consiste en la
certificacin que realiza la Autoridad Nacional del Agua respecto del aprovechamiento eficiente
de los recursos hdricos por parte de los usuarios y operadores de infraestructura hidrulica.
Certificado de Inexistencia de Restos Arqueolgicos (CIRA)
Instrumento de gestin del patrimonio cultural a travs del cual el Instituto Nacional de Cultura,
hace constar que en una determinada localidad no existen evidencias arqueolgicas; o se hace
constar que stas existen y deben ser desagregadas del total del rea.
Ciudadana Ambiental
Es el ejercicio de derechos y deberes ambientales asumidos por los ciudadanos y ciudadanas al
tomar conciencia de la responsabilidad que tienen por vivir en un ambiente y sociedad
determinados, con los que se identifican y desarrollan sentimientos de pertenencia. Se manifiesta
a travs de la participacin activa y responsable en la toma de decisiones en procesos de gestin
ambiental en los que cobran especial importancia los derechos de participacin, de acceso a la
informacin y a la justicia ambiental, as como por medio de la realizacin de prcticas
ambientales adecuadas a partir de los diferentes roles que desempean en la sociedad. Es una
dimensin de la ciudadana, que tiene como sustento una base moral y una tica humanista y
andina-amaznica, que evidencia las obligaciones para con la sociedad y el ambiente, que pone
el inters comunitario antes que el individual, que practica la solidaridad y el dilogo y que
respeta la diversidad practicando la inclusin y comprendindola como un derecho y como
expresin de riqueza y oportunidades.
El Estado se encuentra comprometido al fortalecimiento de la ciudadana ambiental con pleno
ejercicio de deberes y derechos, debidamente informada y responsable.
-188-
Comisin Ambiental Municipal (CAM)

Instancias de gestin ambiental, de carcter multisectorial, encargadas de coordinar y concertar
la poltica ambiental local. Promueven el dilogo y el acuerdo entre los sectores pblico y privado.
Articulan sus polticas ambientales con las Comisiones Ambientales Regionales y el MINAM.
Comisin Ambiental Regional (CAR)
Instancias de gestin ambiental, de carcter multisectorial, encargadas de coordinar y concertar
la poltica ambiental regional. Promueven el dilogo y el acuerdo entre los sectores pblico y
privado. Coordina con el gobierno regional la implementacin del Sistema Regional de Gestin
Ambiental.
Concentracin Media Aritmtica Anual
Es la concentracin obtenida al dividir la suma de los valores calculados para la concentracin
aritmtica diaria entre el nmero de das que efectivamente se realizaron estas mediciones. Para
tal efecto se tendr en consideracin la duracin del ao calendario.
Concentracin Media Aritmtica Diaria
Es la concentracin obtenida al dividir la suma de las concentraciones medidas durante 24 horas
entre el nmero de mediciones efectuadas. Para este efecto las muestras se tomarn en 16
horas como mnimo.
Concentracin Geomtrica Anual
Es la concentracin obtenida de extraer la raz ensima (n es el nmero de valores calculados
para la concentracin media aritmtica diaria) del producto de las concentraciones medias
aritmticas.
Concentracin Promedio Anual
Es la media Aritmtica de por lo menos ocho (08) resultados analticos mensuales obtenidos
durante un ao calendario.
Conflicto Socioambiental
Es un tipo de conflicto social cuya dinmica gira en torno al control, uso y/o acceso al ambiente y
sus recursos. Estn presentes tambin componentes polticos, econmicos, sociales y
culturales.
Concesin
La concesin, aprobada por las leyes especiales, otorga al concesionario el derecho para
el aprovechamiento sostenible del recurso natural concedido, en las condiciones y con las
limitaciones que establezca el ttulo respectivo. La concesin otorga a su titular el derecho de
uso y disfrute del recurso natural concedido y, en consecuencia, la propiedad de los frutos
y productos a extraerse. Las concesiones pueden ser otorgadas a plazo fijo o indefinido. Son
irrevocables en tanto el titular cumpla las obligaciones que esta Ley o la legislacin especial
exijan para mantener su vigencia. Las concesiones son bienes incorporales registrables. Pueden
ser objeto de disposicin, hipoteca, cesin y reivindicacin, conforme a las leyes especiales.
El tercero adquirente de una concesin deber sujetarse a las condiciones en que fue
-189-
originariamente otorgada. La concesin, su disposicin y la constitucin de derechos reales

sobre ella, debern inscribirse en el registro respectivo.
Consentimiento Fundamentado Previo
Mecanismo utilizado en el Convenio de Rotterdam y en el Convenio de Basilea, a travs del cual
los pases se comprometen a informar al pas de importacin en relacin a la intencin de
importar determinados productos qumicos o un residuo slido, y los pases de importacin
expresan su decisin respecto de dicho ingreso al pas.
En el mbito del Convenio de Diversidad Biolgica, se ha establecido que este consentimiento es
requerido para la explotacin de los conocimientos colectivos de los pueblos indgenas.
Conservacin
Es la gestin de la utilizacin de la biosfera por el ser humano, de tal suerte que produzca el
mayor y sostenido beneficio para las generaciones actuales, pero que mantenga su
potencialidad para satisfacer las necesidades y las aspiraciones de las generaciones futuras. La
conservacin es positiva y abarca la proteccin, el mantenimiento, la utilizacin sostenible, la
restauracin y la mejora del entorno natural. La conservacin de los recursos vivos est
relacionada especficamente con las plantas, los animales y los microrganismos, as como con
los elementos inanimados del medio ambiente de los que dependen aquellos.
Conservacin Ambiental
Tambin denominada conservacin de los recursos naturales. Est referida a las medidas
requeridas para asegurar la continuidad de la existencia de los recursos naturales, respetando
los procesos ecolgicos esenciales, conservando la biodiversidad y aprovechando
sosteniblemente los recursos naturales.
Conservacin ex Situ
Conservacin de los componentes de la diversidad biolgica fuera de sus hbitats naturales. De
acuerdo a lo establecido en la Ley de Aprovechamiento Sostenible de la Diversidad Biolgica, el
Estado promueve el establecimiento de centros de conservacin ex situ tales como herbarios,
jardines botnicos, bancos de genes, entre otros, para complementar las medidas de
conservacin in situ.
Los centros de conservacin ex situ tienen como objetivo el mantenimiento de muestras
representativas de los componentes diversidad biolgica nacional para fines de su evaluacin,
investigacin, reproduccin, propagacin y utilizacin. Las actividades de los centros de
conservacin ex situ deben adecuarse a la normativa sobre acceso a los recursos genticos.
Conservacin in Situ
Conservacin de los componentes de la diversidad biolgica de los ecosistemas y los hbitats
naturales y el mantenimiento y recuperacin de poblaciones viables de especies en sus entornos
naturales y, en el caso de las especies domesticadas y cultivadas, en los entornos en que hayan
desarrollado sus propiedades especficas.
De acuerdo a lo establecido en la Ley de Aprovechamiento Sostenible de la Diversidad Biolgica
y su reglamento, el Estado prioriza la conservacin de la diversidad biolgica en condiciones in
situ y promueve el establecimiento e implementacin de mecanismos de conservacin in situ de
la diversidad biolgica, tales como la declaracin de reas Naturales Protegidas y el manejo
-190-
regulado de otros ecosistemas naturales, para garantizar la conservacin de ecosistemas,

especies y genes en su lugar de origen y promover su utilizacin sostenible.
Contaminacin Ambiental
Accin y estado que resulta de la introduccin por el hombre de contaminantes al ambiente por
encima de las cantidades y/o concentraciones mximas permitidas tomando en consideracin el
carcter acumulativo o sinrgico de los contaminantes en el ambiente.
Contaminacin Sonora
Presencia en el ambiente exterior o en el interior de las edificaciones, de niveles de ruido que
generen riesgos a la salud y al bienestar humano.
Contaminante Ambiental
Toda materia o energa que al incorporarse o actuar en el ambiente degrada o altera su calidad a
niveles no adecuados para la salud y el bienestar humano y/o ponen en peligro los ecosistemas.
Contaminante del Aire
Sustancia o elemento que en determinados niveles de concentracin en el aire genera riesgos a
la salud y al bienestar humano.
Contrato de Licencia de uso de Conocimientos Colectivos
Acuerdo expreso celebrado entre la organizacin representativa de los pueblos indgenas
poseedores de un conocimiento colectivo y un tercero que incorpora trminos y condiciones
sobre el uso de dicho conocimiento colectivo. Los contratos de licencia debern inscribirse en un
registro que para estos efectos lleva el INDECOPI.
Cotos de Caza
Uso Directo, destinadas al aprovechamiento de la fauna silvestre a travs de la prctica regulada
de la caza deportiva. Otros usos y actividades de aprovechamiento de recursos deben ser
compatibles con los objetivos del rea. El aprovechamiento de la fauna silvestre y de todo
recurso natural renovable requiere obligatoriamente dar cumplimiento al correspondiente Plan de
Manejo
Criterios de Proteccin Ambiental
Trmino utilizado en el marco de la legislacin en materia de evaluacin de impacto ambiental en
relacin a los criterios mnimos que deben ser considerados a efectos de determinar si las
actividades y obras de un proyecto pueden producir impactos ambientales negativos; y en
funcin a los cuales se realiza la clasificacin de los proyectos de acuerdo a las categoras
establecidas en dicha normativa.
Cuenca Hidrogrfica
Unidad de manejo y planificacin ambiental, compuesta por el rea o espacio geogrfico
delineados por la cima de los cerros y la divisoria de aguas por el cual escurre el agua
proveniente principalmente de las precipitaciones a un ro, lago o mar; conformando un sistema
-191-
en el que interactan factores naturales, socioeconmicos y culturales.

Constituye la unidad fsica bsica y general de planificacin y ordenamiento en materia de
conservacin y uso de suelos, aguas continentales y diversidad biolgica.
-DDao Ambiental
Todo menoscabo material que sufre el ambiente y/o alguno de sus componentes, que puede ser
causado contraviniendo o no disposicin jurdica, y que genera efectos negativos actuales o
potenciales. Quien genera un dao ambiental es legalmente responsable por ello, lo que incluye
asumir los costos que se deriven de las medidas de prevencin y mitigacin, as como los
relativos a la vigilancia y monitoreo de la actividad y de las medidas de prevencin y mitigacin
adoptadas
Declaracin de Impacto Ambiental (DIA)
En el marco de la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental, la DIA es
aplicable a los proyectos de inversin calificados como de Categora I la cual comprende a los
estudios ambientales que evalan los proyectos de inversin respecto de los cuales se prev la
generacin de impactos ambientales negativos leves.
Declaracin de Manejo de Residuos Slidos
Documento tcnico administrativo con carcter de declaracin jurada, suscrito por el generador
de residuos slidos de mbito de gestin no municipal, mediante el cual declara cmo ha
manejado los residuos slidos generados durante el ao transcurrido. Dicha declaracin describe
el sistema de manejo de los residuos slidos y comprende las caractersticas de los residuos en
trminos de cantidad y peligrosidad; operaciones y procesos ejecutados; modalidad de ejecucin
de los mismos y los aspectos administrativos determinados en los formularios correspondientes.
As mismo, debe contener informacin en relacin a la aplicacin del plan de minimizacin de
residuos respectivo.
La Declaracin debe presentarse a la autoridad sectorial a cargo de la fiscalizacin dentro de los
primeros 15 das hbiles de cada ao.
Declaracin de Zonas de Reserva Turstica
Las declaraciones de Zonas de Reserva Turstica se formularan en reas de comprobado
potencial turstico que amerite proteccin por parte del Estado, a fin de salvaguardar el recurso
de acciones que generen depredacin o alteracin. Su declaratoria ser a travs de Resolucin
Suprema.
Desarrollo sostenible (o sostenibilidad)
Desarrollo que satisface las necesidades actuales de las personas sin comprometer la capacidad
de las futuras generaciones para satisfacer las suyas. Comprende una perspectiva de largo
plazo, en donde los aspectos sociales, ambientales y econmicos del desarrollo se encuentran
integrados de manera equilibrada, con miras a la mejora de la calidad de vida de la poblacin.
-192-
Degradacin (o deterioro) Ambiental

Alteracin de uno o varios de los componentes del medio ambiente (por ejemplo, el aire, el suelo,
el agua, etc.), situacin que afecta en forma negativa a los organismos vivientes. Comprende a
los problemas de contaminacin ambiental y as mismo a los problemas ambientales referidos a
la depredacin de los recursos naturales
Descontaminacin
Proceso en el cual se emplean medios fsicos o qumicos para remover y eliminar del vehculo,
unidad de carga o vagn, las propiedades nocivas de los materiales y/o residuos peligrosos
transportados con anterioridad.
Desertificacin
De acuerdo al Convenio de las Naciones Unidas para combatir la Desertificacin, la
desertificacin es la degradacin de las tierras y de la vegetacin, la erosin del suelo y la prdida
de la capa superficial del suelo y de las tierras frtiles en las reas ridas, semiridas y
subhmedas secas, causada principalmente por las actividades humanas y por las variaciones
del clima.
De acuerdo a la FAO, la desertificacin est referida al conjunto de factores geolgicos,
climticos, biolgicos y humanos que provocan la degradacin de la calidad fsica, qumica y
biolgica de los suelos de las zonas ridas y semiridas poniendo en peligro la biodiversidad y la
supervivencia de las comunidades humanas.
Diagnstico Ambiental Preliminar (DAP)
Es el estudio que se realizar antes de la elaboracin del PAMA que contiene los resultados
derivados del Programa de Monitoreo, con el objeto de evaluar los impactos e identificar los
problemas que se estn generando en el ambiente por la actividad de la industria
manufacturera.
Diagnstico de Lnea Base
El diagnstico de lnea base tiene por objeto evaluar de manera integral la calidad del aire en una
zona y sus impactos sobre la salud y el ambiente. Este diagnstico servir para la toma de
decisiones correspondientes a la elaboracin de los Planes de Accin y de manejo de la calidad
del aire. Los diagnsticos de lnea de base sern elaborados por el Ministerio de Salud, a travs
de la Direccin General de Salud Ambiental - DIGESA, en coordinacin con otras entidades
pblicas sectoriales, regionales y locales as como las entidades privadas correspondientes,
sobre la base de los siguientes estudios, que sern elaborados de conformidad con lo dispuesto
en Artculos 12, 13, 14 y 15 de esta norma:
a)
Monitoreo
b)
Inventario de emisiones
c)
Estudios epidemiolgicos
Diversidad Biolgica
Las diferentes formas y variedades en que se manifiesta la vida en el planeta tierra, es decir
desde organismos vivos hasta los ecosistemas; comprende la diversidad dentro de cada especie
(diversidad gentica), entre las especies (diversidad de especies) y de los ecosistemas
(diversidad de ecosistemas).
De acuerdo a lo establecido en la Constitucin Poltica, el Estado est obligado a promover la
-193-
conservacin de la diversidad biolgica. A su vez, la legislacin establece que el Estado es

soberano en la adopcin de medidas para la conservacin y utilizacin sostenible de la
diversidad biolgica. En ejercicio de dicha soberana el Estado norma y regula el
aprovechamiento sostenible de los componentes de la diversidad biolgica.
La diversidad biolgica y sus componentes constituyen recursos estratgicos para el desarrollo
del pas y deben utilizarse equilibrando las necesidades de conservacin con consideraciones
sobre inversin y promocin de la actividad privada.
Diversidad de Especies
Expresa la variedad o riqueza de especies dentro de una regin, por ejemplo el nmero de aves
del Per.
Diversidad Gentica
La diversidad gentica comprende la variacin de los genes dentro de las plantas, animales
y microrganismos. As mismo es la variacin dentro de una especie o entre especies; variacin
gentica heredable dentro de una poblacin y entre poblaciones.
-EEcoeficiencia
En trminos amplios, la ecoeficiencia est referida a producir ms bienes y servicios con menos
impacto ambiental.
En el mbito productivo, est referida a lograr un estado ptimo de desempeo de la empresa
con un enfoque amigable con el medio ambiente y responsable con la sociedad. Es el logro de la
produccin de bienes y servicios a precios competitivos, que satisfacen las necesidades
humanas, mejoran la calidad de vida de las personas y generar una menor contaminacin.
En el mbito de la gestin pblica, la ecoeficiencia consiste en el desarrollo de acciones que
permiten la mejora continua del servicio pblico mediante el uso de menores recursos as como
la generacin de menos impactos negativos en el ambiente. El resultado de la implementacin de
las medidas se refleja en los indicadores de desempeo, de economa de recursos y de
minimizacin de residuos e impactos ambientales, y se traducen en un ahorro econmico para el
Estado.
Ecoetiquetado (o Etiquetado Ecolgico)
Mecanismo para certificar a las empresas o sus productos como productos ambientalmente
limpios y de bajo impacto ambiental.
Ecologa
Es la ciencia que estudia las interrelaciones entre los seres vivos y su ambiente. Si bien en un
inicio, la ecologa nace en las ciencias biolgicas, actualmente la ecologa constituye una
disciplina diferente a sta, que relaciona los procesos fsicos y biolgicos y constituye un puente
entre las ciencias naturales y las ciencias sociales.
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Ecosistema
Es el complejo dinmico de comunidades vegetales, animales y de microrganismos y su medio
no viviente que interactan como una unidad funcional
Ecosistemas Degradados
Un ecosistema cuya diversidad y productividad se han reducido de tal modo que resulta poco
probable que pueda recuperarse si no se adoptan medidas de rehabilitacin o restauracin, as
como medidas de proteccin, recuperacin y/o rehabilitacin de los ecosistemas degradados y
frgiles. La recuperacin de los ecosistemas degradados es parte de los objetivos del
ordenamiento territorial as como de los objetivos de la gestin en materia de calidad ambiental
Ecosistemas Frgiles
Son ecosistemas importantes, con caractersticas y recursos singulares, incluyendo sus
condiciones climticas importantes y su relacin con desastres naturales. Son ecosistemas en
peligro de que sus poblaciones naturales, su diversidad o sus condiciones de estabilidad
decrezcan peligrosamente o desaparezcan debido a factores exgenos.
Comprenden, entre otros, desiertos, tierras semiridas, montaas, pantanos, bofedales, bahas,
islas pequeas, humedales, lagunas alto andinas, lomas costeras, bosques de neblina y bosques
relictos. De acuerdo a lo establecido en la Ley General del Ambiente, se debe dar prioridad a la
conservacin de los ecosistemas frgiles. As mismo, esta norma establece como uno de los
objetivos de la planificacin y ordenamiento territorial, el promover la proteccin, recuperacin y/o
rehabilitacin de ecosistemas frgiles.
Educacin Ambiental
Es el proceso educativo integral que se da a nivel formal y no formal, que se da durante toda la
vida de la persona humana, con el propsito de formar ciudadanos y ciudadanas ambientales,
con conocimientos sobre el funcionamiento del ambiente, sus componentes y los problemas
ambientales, con el desarrollo de un pensamiento crtico y de conciencia sobre las interrelaciones
entre el ser humano, la sociedad y la naturaleza, as como con capacidades, destrezas y
aptitudes para tomar decisiones basadas en valores humanistas y una tica ambiental que los
motive a participar individual o colectivamente en la bsqueda de soluciones a los problemas
ambientales y contribuir en la construccin de una cultura ambiental que sirva de base para las
sociedades sostenibles.
Efecto Invernadero
Es un fenmeno natural en el que una parte de la energa solar emitida por la tierra es absorbida
y retenida en forma de calor en la baja atmsfera. Los gases existentes en la atmsfera,
principalmente el vapor de agua, son la causa del efecto invernadero. El efecto invernadero
aumentado (o acentuado) consiste en el aumento en la concentracin de los gases de efecto
invernadero que generan una mayor opacidad de la atmsfera a la radiacin infrarroja y un
aumento de la temperatura de la superficie terrestre.
Eficiencia Energtica
Es la utilizacin de energticos en las diferentes actividades econmicas y de servicios, mediante
el empleo de equipos y tecnologas con mayores rendimientos energticos y buenas prcticas y
hbitos de consumo. El uso eficiente de la energa, que ha sido declarado de inters
-195-
nacional, contribuye a asegurar el suministro de energa, mejorar la competitividad del pas,

generar saldos exportables de energticos, reducir el impacto ambiental, proteger al consumidor
y fortalecer la toma de conciencia en la poblacin al respecto
Efluente
Descarga directa de aguas residuales que son descargadas al ambiente, cuya concentracin de
sustancias contaminantes es medida a travs de los Lmites Mximos Permisibles (LMP).
Endemismos
Todas las especies silvestres, gneros y familias nicas en el Per y, en general, todas las
especies con distribucin geogrfica restringida, deben estar dentro de las reas naturales
protegidas por el Estado. En las grandes regiones hay sitios que - por razones climticas o de
historia geolgica - son ricos en especies nicas o endmicas, y no necesariamente en cuanto a
nmeros totales de diversidad biolgica (Ej. lomas, valles costeos, zonas alto andinas).
Emergencia Ambiental
Son desastres o accidentes que ocurren sbitamente como resultado de factores naturales,
tecnolgicos o inducidos por el hombre, o una combinacin de stos que causan o amenazan
causar severo dao ambiental, problemas de salud pblica as como prdida de vidas humanas
y de bienes.
De acuerdo a la legislacin nacional tambin califica como emergencia ambiental, la situacin en
la cual, no siendo el hecho desencadenante de carcter inesperado, la gravedad de sus efectos
o impactos en la salud y en la vida de las personas o en su entorno ambiental requiera la accin
inmediata sectorial a nivel local, regional o nacional.
Emisin
Descarga directa de fluidos gaseosos a la atmsfera, cuya concentracin de sustancias en
suspensin es medida a travs de los Lmites Mximos Permisibles (LMP).
Las emisiones pueden producirse en el punto de salida de un sistema de captacin o fuera de
ste. En este ltimo caso, se habla de emisiones fugitivas sujetas a regulaciones tcnicas propias
de la actividad.
Emisiones Fugitivas
Emisiones atmosfricas que escapan al sistema de captacin de emisiones debido a un mal
diseo o desperfectos en l. Su impacto se puede medir por la alteracin de la calidad del aire en
los lmites del establecimiento. De acuerdo a lo establecido en la legislacin ambiental del
subsector hidrocarburos, los equipos deben disearse, seleccionarse, operarse y mantenerse a
efectos de reducir o eliminar las emisiones fugitivas. En el mbito de lo establecido en la norma
sectorial del subsector pesquero el titular de la licencia de operacin de la planta de
procesamiento de harina y aceite de pescado y/o harina de residuos hidrobiolgicos est
obligado a controlar las emisiones fugitivas de sus procesos para que sean concordantes con los
ECA para Aire, los que debern ser medidas en la periferia del rea de cada planta.
Empresa Comercializadora de Residuos Slidos
Persona jurdica cuyo objeto social est orientado a la comercializacin de residuos slidos para
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su reaprovechamiento y que se encuentra registrada por el Ministerio de Salud para este fin.
Empresa Prestadora de Servicios de Residuos Peligrosos
Persona jurdica que presta servicios de residuos slidos mediante una o varias de las siguientes
actividades: limpieza de vas y espacios pblicos, recoleccin y transporte, transferencia,
tratamiento o disposicin final de residuos slidos.
Enfoque Ecosistmico
Es una estrategia para la gestin integrada de tierras aguas y recursos vivos que promueve la
conservacin y utilizacin sostenible de modo equitativo. Se basa en la aplicacin de
metodologas cientficas apropiadas que se concentran en niveles de organizacin biolgica que
abarcan los procesos, funciones e interacciones entre organismos esenciales y su medio
ambiente. Se reconoce que el hombre, as como su diversidad cultural es un componente
integrante de los ecosistemas.
Equilibrio Ecolgico
La relacin de interdependencia entre los elementos que conforman el ambiente que hace
posible la existencia, transformacin y desarrollo del hombre y dems seres vivos.
Espectro Redielectromagnetico
Espectro radioelctrico es el medio por el cual pueden propagarse las ondas radioelctricas sin
gua artificial. Constituye un recurso natural limitado que forma parte del patrimonio de la nacin.
Corresponde al Ministerio la administracin, la atribucin, la asignacin y el control del espectro
de frecuencias radioelctricas y, en general, cuanto concierne al espectro radioelctrico.
Estacin de Monitoreo
rea en el que se ubican los equipos de monitoreo, definida en el EIA o PAMA y aprobada por la
Autoridad Competente, establecida para la medicin de la calidad del aire, de acuerdo a los
criterios establecidos en el Protocolo de Calidad de Aire y Emisiones, para el Subsector
Estndar de Calidad Ambiental (ECA)
Estndar ambiental que regula el nivel de concentracin o el grado de elementos, sustancias o
parmetros fsicos, qumicos y biolgicos, presentes en el aire, agua o suelo, en su condicin de
cuerpo receptor, que no representa riesgo significativo para la salud de las personas ni al
ambiente. Segn el parmetro en particular a que se refiera, la concentracin o grado podr ser
expresada en mximos, mnimos o rangos.
En relacin a su naturaleza jurdica, la Ley General del Ambiente seala que el ECA es obligatorio
en el diseo de las normas legales y las polticas pblicas, y que, as mismo, es referente
obligatorio en el diseo y aplicacin de los instrumentos de gestin ambiental. A su vez, establece
que no corresponde otorgar la certificacin ambiental (aprobar el instrumento de gestin
ambiental correspondiente), cuando el respectivo estudio ambiental concluye que la
implementacin de la actividad implicara el incumplimiento de algn ECA Ninguna autoridad
judicial o administrativa podr hacer uso de los ECA, con el objeto de sancionar bajo forma
alguna a personas jurdicas o naturales, a menos que se demuestre que existe causalidad entre
su actuacin y la transgresin de dichos estndares.
-197-
Estndares de Calidad del Aire

Aquellos que consideran los niveles de concentracin mxima de contaminantes del aire que en
su condicin de cuerpo receptor es recomendable no exceder para evitar riesgo a la salud
humana, los que debern alcanzarse a travs de mecanismos y plazos detallados en la presente
norma. Como estos Estndares protegen la salud, son considerados estndares primarios.
Estudio de Impacto Ambiental Detallado (EIA-d)
En el marco de la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental (SEIA), el
Estudio de Impacto Ambiental Detallado (EIA-d) es aplicable a los proyectos de inversin
calificados como de Categora III, la cual comprende a los estudios ambientales que evalan los
proyectos de inversin que por sus caractersticas, envergadura y/o localizacin pueden producir
impactos ambientales negativos significativos; requirindose un anlisis profundo para revisar
sus impactos y proponer la estrategia de manejo ambiental correspondiente.
Cabe sealar que las referencias hechas en el Reglamento de la Ley del SEIA, al trmino EIA
comprenden tanto al EIA-sd como tambin al EIA-d (Estudio de Impacto Ambiental Detallado).
Estudio de Impacto Ambiental Semidetallado (EIA-sd)
En el marco de la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental, el Estudio de
Impacto Ambiental Semidetallado (EIA-sd) es aplicable a los proyectos de inversin calificados
como de Categora II la cual comprende a los estudios ambientales que evalan los proyectos de
inversin respecto de los cuales se prev la generacin de impactos ambientales negativos
moderados, y cuyos efectos negativos pueden ser eliminados o minimizados mediante la
adopcin de medidas fcilmente aplicables.
Cabe sealar que las referencias hechas en el Reglamento de la Ley del SEIA, al trmino EIA
comprenden tanto al EIA-sd como tambin al EIA-d (Estudio de Impacto Ambiental Detallado).
Estudio de Lnea Base (Lnea Base)
En el marco de la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental (SEIA), el
estudio de lnea base (o lnea base) consiste en un diagnstico situacional que contiene la
descripcin del estado actual del rea de actuacin, previa a la ejecucin de un proyecto o
actividad. Comprende la descripcin detallada de los atributos o caractersticas del ambiente (en
trminos fsicos, sociales y culturales), incluyendo los peligros naturales que pudieran afectar su
viabilidad.
Eutrofizacin
De manera general, est referida al aumento de nutrientes que producen un aumento de la
biomasa y un empobrecimiento de la diversidad de un ecosistema. Dicho aumento impide que la
luz solar penetre dificultando la fotosntesis y, por tanto, la produccin de oxgeno, con lo que en
un momento determinado se hace inviable la existencia de la mayora de las especies que
previamente formaban el ecosistema.
La eutrofizacin que es objeto de polticas y gestin ambiental se origina en actividades humanas
tales como la agricultura, la urbanizacin y el vertimiento de aguas residuales. Tambin existe un
proceso de eutrofizacin natural que se presenta en ecosistemas acuticos, especialmente en
lagos, caracterizado por un aumento en la concentracin de nutrientes como nitratos y fosfatos,
procedentes de la erosin natural y de las escorrentas de las cuencas circundantes con los
-198-
consiguientes cambios en la composicin de la comunidad de seres vivos.

Evaluacin Ambiental Estratgica (EAE)
Instrumento de gestin ambiental preventivo consistente en un proceso sistemtico, activo y
participativo establecido para internalizar la variable ambiental a travs del anlisis y prevencin
de los impactos ambientales, incluidos los sociales, que pudiera generar la decisin de aprobar o
modificar polticas, planes y programas de carcter nacional, regional y local que formulen las
instituciones del Estado.
Los resultados de la EAE deben orientarse a la prevencin de las implicancias ambientales
negativas significativas, as como al conocimiento de los flujos, tendencias y patrones de
desarrollo y la prevencin de posibles conflictos socioambientales, de trascendencia nacional o
internacional, que podran generar tales decisiones; y se expresan a travs del Informe Ambiental
de la EAE.
Las EAE son aprobadas por el MINAM y son supervisadas por OEFA.
Evaluacin de Impacto Ambiental
Instrumento de gestin ambiental de carcter preventivo, que consiste en la identificacin,
prediccin, evaluacin y mitigacin de los impactos ambientales y sociales que un proyecto de
inversin producira en caso de ser ejecutado, as como la prevencin, correccin y valoracin de
los mismos. Se realiza a travs de un procedimiento administrativo de evaluacin previa en el
cual se lleva a cabo el anlisis tcnico legal de una Declaracin de Impacto Ambiental, un Estudio
de Impacto Ambiental Semidetallado o un Estudio de Impacto Detallado.
La Evaluacin de Impacto Ambiental comprende, por tanto, el anlisis de viabilidad ambiental del
proyecto, incluyendo los impactos sociales del mismo.
Evaluacin Preliminar
En el mbito de la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental, la Evaluacin
Preliminar es el proceso inicial de Evaluacin de Impacto Ambiental donde el titular presenta a la
autoridad competente, las caractersticas de la accin que se proyecta ejecutar; los antecedentes
de los aspectos ambintales que conforman el rea de influencia de la misma; los posibles
impactos ambientales que pudieran producirse; y, en el caso de los estudios ambientales
correspondientes a la Categora I, las medidas de prevencin, mitigacin o correccin previstas.
Para el caso de las Categoras II y III, la Evaluacin Preliminar sustenta la propuesta de
clasificacin de conformidad con las categoras establecidas y as mismo, debe contener la
propuesta de trminos de referencia para el estudio de impacto ambiental correspondiente.
Externalidades Ambientales
Costos o beneficios que se generan sobre el ambiente por el desarrollo de una actividad humana;
siendo mayormente negativos, es decir provocan un costo social que no se toma en cuenta.
Estos son pagados o percibidos por terceros. Causan distorsiones en el uso de los recursos
porque la sociedad no paga el precio real del bien o servicio en cuestin.
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-FFiscalizacin Ambiental
En sentido amplio, la fiscalizacin ambiental comprende el conjunto de acciones, instrumentos y
herramientas que realiza la autoridad competente para asegurar el cumplimiento de las normas
y obligaciones ambientales as como para corregir, prevenir o evitar situaciones que pongan en
peligro el medio ambiente. En este mismo sentido, la fiscalizacin comprende la vigilancia (o
evaluacin) ambiental, el control, seguimiento, verificacin, supervisin, fiscalizacin y sancin.
En sentido estricto, la fiscalizacin comprende la facultad de la autoridad competente de
investigar la comisin de posibles infracciones administrativas y de imponer sanciones y medidas
administrativas por el incumplimiento de obligaciones ambientales.
Fondo de Compensacin Municipal
Las municipalidades provinciales y distritales evaluarn la necesidad de destinar un porcentaje
de los recursos que reciben del Fondo de Compensacin Municipal para la gestin y manejo de
residuos slidos en su mbito de jurisdiccin, priorizando preferentemente la atencin de gastos
de emergencia o de inversin asociados al diseo y ejecucin de sus planes municipales de
gestin de residuos slidos, la identificacin de reas para la instalacin de infraestructura de
residuos slidos, la construccin de dicha infraestructura y la adquisicin de equipos, materiales
y sistemas de informacin necesarios para el cumplimiento de sus funciones normativas, de
planificacin y de fiscalizacin de la gestin de residuos slidos.
Forma del Estndar
Descripcin de la manera como se formulan los valores medidos mediante la metodologa de
monitoreo aprobada durante los perodos de medicin establecidos.
Fuentes de contaminacin
Es el lugar de donde un contaminante es liberado al ambiente. Las fuentes de contaminacin
pueden ser fuentes puntuales o fijas, as como fuentes dispersas y tambin fuentes mviles.
-GGarantas Ambientales
Instrumento de gestin ambiental de carcter econmico financiero establecido con la finalidad
de cubrir las indemnizaciones que pudieran derivarse por daos ambientales generados por el
desarrollo de actividades riesgosas o peligrosas. Los compromisos de inversin ambiental se
garantizan a fin de cubrir los costos de las medidas de rehabilitacin para los perodos de
operacin, de cierre, post cierre, constituyendo garantas a favor de la autoridad competente,
mediante una o varias de las modalidades contempladas en la Ley del Sistema Financiero y del
Sistema de Seguros y Orgnica de la Superintendencia de Banca y Seguros u otras que
establezca la ley de la materia. Concluidas las medidas de rehabilitacin, la autoridad
competente procede, bajo responsabilidad, a la liberacin de la garanta.
-200-
Gesta Zonal de Aire

Grupo de Estudio Tcnico Ambiental de la Calidad del Aire encargado de formular y evaluar los
planes de accin para el mejoramiento de la calidad del aire en una Zona de Atencin Prioritaria.
Gestin Ambiental
Conjunto estructurado de principios, normas tcnicas, procesos y actividades, orientado a
administrar los intereses, expectativas y recursos relacionados con los objetivos de la poltica
ambiental y alcanzar as, una mejor calidad de vida y el desarrollo integral de la poblacin, el
desarrollo sostenible de las actividades econmicas y la conservacin del patrimonio ambiental y
natural del pas.
La gestin ambiental tiene un carcter esencialmente transectorial lo que implica que la
actuacin de las diferentes autoridades pblicas con competencias y responsabilidades
ambientales se debe orientar, integrar, estructurar, coordinar y supervisar, con el objeto de poner
en prctica las polticas, planes, programas y acciones pblicas hacia el desarrollo sostenible del
pas.
Gestin de Residuos Slidos
Toda actividad tcnica administrativa de planificacin, coordinacin, concertacin, diseo,
aplicacin y evaluacin de polticas, estrategias, planes y programas de accin de manejo
apropiado de los residuos slidos del mbito de gestin municipal o no municipal, tanto a nivel
nacional, regional como local.
Gestin Integrada de Recursos Hdricos
La gestin integrada de los recursos hdricos es un proceso que promueve, en el mbito de la
cuenca hidrogrfica, el manejo y desarrollo coordinado del uso y aprovechamiento multisectorial
del agua con los recursos naturales vinculados a sta, orientado a lograr el desarrollo sostenible
del pas sin comprometer la sostenibilidad de los ecosistemas.
La Ley de Recursos Hdricos ha declarado de inters nacional y necesidad pblica la gestin
integrada de los recursos hdricos con el propsito de lograr eficiencia y sostenibilidad en el
manejo de las cuencas hidrogrficas y los acuferos para la conservacin e incremento del agua,
as como asegurar su calidad fomentando una nueva cultura del agua, para garantizar la
satisfaccin de la demanda de las actuales y futuras generaciones.
Gobernanza Ambiental
Conjunto de procesos e instituciones a travs de las cuales los ciudadanos, las organizaciones y
movimientos sociales y los diversos grupos de inters participan de manera efectiva e integrada
en la toma de decisiones, manejo de conflictos y construccin de consensos relacionados a
polticas, instituciones, normas y procedimientos en materia de gestin ambiental.
Gua de Manejo Ambiental
Documento de orientacin expedido por la Autoridad Competente sobre lineamientos aceptables
para los distintos subsectores o actividades de la industria manufacturera con la finalidad de
propiciar un desarrollo sostenible. En consideracin a las caractersticas distintivas de cada
subsector o actividad de la industria manufacturera, la Autoridad Competente podr preparar
Guas de Manejo Ambiental aplicables solamente a uno o ms de estos.
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Gua de Buenas Prcticas

Documento que permite identificar oportunidades de mejoras asociadas a la industria
manufacturera y describir mtodos de operacin y prcticas industriales que pueden ser
implementadas con el fin de utilizar ms eficientemente los recursos, gestionar adecuadamente
los residuos y en general reducir los impactos ambientales ocasionados por la industria
manufacturera.
Guardaparques
Guardaparque es parte del personal tcnico del rea Natural Protegida encargado de ejecutar
las diversas actividades que implica el manejo y proteccin del rea, bajo la direccin del Jefe de
la misma. Principalmente es responsable de las actividades de extensin, difusin control y
monitoreo. Depende jerrquicamente
del Jefe del rea Natural Protegida.
Grupos Tcnicos
Grupos de trabajo establecidos, en el nivel funcional III del SNGA, para la discusin, anlisis y
bsqueda de acuerdos tcnicos y mecanismos para hacer operativos los instrumentos de gestin
ambiental, enfrentar las oportunidades, problemas y conflictos ambientales, as como para
disear, ejecutar y evaluar polticas y normas ambientales.
En la conformacin de los Grupos Tcnicos se debern establecer sus objetivos, funciones,
composicin, plazo de duracin determinado y la institucin que se har cargo de la Secretara
Tcnica responsable de la coordinacin y sistematizacin de los resultados. Los Grupos
Tcnicos estn constituidos por representantes de instituciones del sector pblico, del sector
privado, de la sociedad civil y por personas naturales designadas por sus cualidades
profesionales y personales, las mismas que participan a ttulo personal y ad-honorem.
Los Grupos Tcnicos ejercern sus funciones por el tiempo que requieran para cumplir con la
misin y mandato que se les asigne.
Estos Grupos pueden establecerse en el nivel nacional, regional o local de gestin ambiental;
correspondiendo al MINAM, gobiernos regionales y gobiernos locales su constitucin y
supervisin, respectivamente.
-HHuella Ecolgica
Es un indicador de la sostenibilidad del consumo que se obtiene a travs de la determinacin del
rea de territorio ecolgicamente productivo (cultivos, pastos, bosques o ecosistema acutico)
necesaria para producir los recursos utilizados y para asimilar los residuos producidos por una
poblacin definida con un nivel de vida especfico indefinidamente, donde sea que se encuentre
esta rea.
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-IImpacto Ambiental
Alteracin, positiva o negativa, de uno o ms de los componentes del ambiente, provocada por la
accin de un proyecto. El impacto es la diferencia entre qu habra pasado con la accin y que
habra pasado sin sta.
En el marco de la legislacin nacional en materia de evaluacin de impacto ambiental, el impacto
ambiental es entendido ampliamente comprendiendo tambin el anlisis de las consecuencias
del proyecto en el mbito social, econmico y cultural.
Los impactos ambientales, entre otros, pueden ser:
Directos. Efectos ocasionados por la accin humana sobre los componentes del ambiente, con
influencia directa sobre ellos, definiendo su relacin causa-efecto.
Indirectos. Efectos ocasionados por la accin humana sobre los componentes del ambiente, a
partir de la ocurrencia de otros con los cuales estn interrelacionados o son secuenciales.
Sinrgicos. Efecto o alteracin ambiental que se produce como consecuencia de varias acciones,
y cuya incidencia final es mayor a la suma de los impactos parciales de las modificaciones
causadas por cada una de las acciones que lo gener.
Acumulativos. Impacto sobre el ambiente ocasionado por proyectos desarrollados o por
desarrollarse en un espacio de influencia comn, los cuales pueden tener un efecto sinrgico.
Los impactos acumulativos pueden ser resultado de actuaciones de menor importancia vistas
individualmente pero significativas en su conjunto.
Indicador Ambiental
Es un parmetro, o un valor derivado de parmetros que busca proveer informacin describiendo
de manera sinttica una medida aproximada o evidencia del estado del ambiente y su impacto
cuyo significado es mayor que las propiedades directamente asociadas al valor de los
parmetros. Los indicadores ambientales deben permitir o promover el intercambio de
informacin respecto del tema que abordan.
En relacin a la formulacin de polticas, los indicadores ambientales son utilizados para tres
propsitos principales:
1. Para proveer de informacin de los problemas ambientales, y permitir a los tomadores de
decisiones evaluar su seriedad;
2. Para sustentar el desarrollo de las polticas y el establecimiento de prioridades, identificando
factores clave que causan presin en el ambiente.
3. Para monitorear los efectos de las respuestas de poltica.
Adicionalmente, los indicadores ambientales son utilizados como una herramienta poderosa para
crear conciencia pblica en temas ambientales. Proveer informacin sobre las fueras impulsoras,
los impactos y las respuestas de poltica, es una estrategia comnmente utilizada para fortalecer
el apoyo pblico para medidas de poltica.
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Informacin Ambiental
Para los efectos de lo dispuesto en la presente Ley, se considera informacin ambiental,
cualquier informacin escrita, visual o en forma de base de datos, de que dispongan las
autoridades en materia de agua, aire, suelo, flora, fauna y recursos naturales en general, as
como sobre las actividades o medidas que les afectan o puedan afectarlos.
Informe Ambiental Anual
Instrumento de gestin ambiental de autocontrol, establecido en la legislacin ambiental
energtica, consistente en una declaracin que deben formular los titulares de actividades de
hidrocarburos y de actividades elctricas en relacin al cumplimiento de sus obligaciones
ambientales durante el ao transcurrido; y que deben presentar antes del 31 de Marzo de cada
ao.
Informe Ambiental (de la EAE)
Documento a travs del cual el MINAM analiza el contenido de una Evaluacin Ambiental
Estratgica formulada respecto de planes, polticas y programas de nivel nacional, regional o
local, que pueda generar implicaciones ambientales significativas.
El Informe Ambiental de la EAE incluye recomendaciones que sern materia de seguimiento y
control por el OEFA. El Informe Ambiental se pone a consideracin del proponente para que
ste, de ser el caso, realice los ajustes correspondientes de manera previa a la adopcin
definitiva del respectivo plan, poltica o programa. Si durante la ejecucin de la poltica, plan o
programa, el proponente, bajo su responsabilidad, adopta medidas diferentes a las
recomendadas en dicho Informe Ambiental; ello deber ser comunicado y sustentado ante el
MINAM y el OEFA.
Informe Nacional del Estado del Ambiente
Instrumento de gestin ambiental informativo, gestionado por el SINIA, a travs del cual el
MINAM informa a la ciudadana respecto del cumplimiento del Plan y Agenda Ambiental
Nacional, as como de las acciones y planes ambientales proyectados, en marcha y ejecutados
por parte de las autoridades con competencias ambientales. As mismo, en dicho Informe, se
debe incluir informacin sobre el gasto e inversin ambiental del Estado, as como informacin en
relacin a daos ambientales o infraccin a la legislacin ambiental, y as mismo, respecto a los
resultados en materia de ecoeficiencia en el mbito de la gestin pblica.
Instrumentos de Gestin Ambiental
Son mecanismos orientados a la ejecucin de la poltica ambiental, sobre la base de los
principios establecidos en la Ley General del Ambiente, y en lo sealado en sus normas
complementarias y reglamentarias. Constituyen medios operativos que son diseados,
normados y aplicados con carcter funcional o complementario, para efectivizar el cumplimiento
de la Poltica Nacional Ambiental y las normas ambientales que rigen en el pas.
Los instrumentos de gestin ambiental podrn ser de planificacin, promocin, prevencin,
control, correccin, informacin, financiamiento, participacin, fiscalizacin, entre otros.
En el mbito del Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental (SEIA), los instrumentos
de gestin ambiental son tanto los estudios ambientales como tambin la evaluacin ambiental
estratgica.
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-JJusticia Ambiental
En la legislacin nacional, la justicia ambiental est referida al derecho de toda persona a lograr
una accin rpida, sencilla y efectiva ante las autoridades competentes en defensa del ambiente
y sus componentes. Se expresa tanto en el mbito jurisdiccional como tambin administrativo; y
comprende lo relativo al derecho de ejercer acciones en defensa del inters difuso.
En otros pases, la justicia ambiental es un movimiento social relativo a la adopcin de acciones
afirmativas en proteccin de individuos o comunidades que podran ser discrimados por
problemas ambientales que los afectan en mayor medida en funcin a su raza, nivel educativo o
econmico. Se sostiene que la justicia ambiental debe permitir que toda la sociedad asuma la
carga de los problemas ambientales y no slo estos grupos minoritarios, para lo cual se deben
adoptar polticas pblicas adecuadas.
-LLicencia Social
Consiste en lograr la aceptacin para desarrollar actividades empresariales (mineras, petroleras
u otras) por parte de la sociedad. La licencia social no es una autorizacin que se obtenga de un
proceso administrativo ni se sustenta en el cumplimiento de normas legales sino en el
reconocimiento y aceptacin de la convivencia.
Lmite Mximo Permisible
Instrumento de gestin ambiental que regula la concentracin o el grado de elementos,
sustancias o parmetros fsicos, qumicos y biolgicos, que caracterizan a un efluente o una
emisin, que al ser excedida causa o puede causar daos a la salud, al bienestar humano y al
ambiente. Su determinacin corresponde al Ministerio del Ambiente. Su cumplimiento es exigible
legalmente por el Ministerio del Ambiente y los organismos que conforman el Sistema Nacional
de Gestin Ambiental.
El LMP debe guardar coherencia entre el nivel de proteccin ambiental establecido para una
fuente determinada y los niveles generales que se establecen en los ECA.
La implementacin de estos instrumentos debe asegurar que no se exceda la capacidad de
carga de los ecosistemas, de acuerdo con las normas sobre la materia
Lmite Mximo Total de Captura Permisible
El Ministerio fija para cada temporada de pesca el Lmite Mximo Total de Captura Permisible del
recurso anchoveta para Consumo Humano Indirecto, sobre la base del informe cientfico de la
biomasa de dicho recurso preparado por el Instituto del Mar del Per - IMARPE.
Lmite Mximo de captura por embarcacin
En aplicacin de la presente Ley, la captura de anchoveta destinada al Consumo Humano
Indirecto que cada titular de permiso de pesca podr realizar durante cada temporada de pesca
quedar establecida en funcin del Lmite Mximo de Captura de anchoveta y anchoveta blanca
por Embarcacin.
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El Lmite Mximo de Captura por Embarcacin (LMCE) para cada temporada de pesca se
determina multiplicando el ndice o alcuota atribuido a cada embarcacin Porcentaje Mximo
de Captura por Embarcacin (PMCE) - de acuerdo al procedimiento a que se refiere la presente
Ley, por el Lmite Mximo Total de Captura Permisible de anchoveta para el Consumo Humano
Indirecto determinado para la temporada de pesca correspondiente.
Lluvia cida
Lluvia conteniendo compuestos acidificados, generados por la contaminacin qumica de la
atmsfera por compuestos de sulfuro e hidrgeno. Cuando stos se depositan aumentan la
acidez del suelo y el agua causando daos agrcolas y ambientales.
Lixiviado
Lquido proveniente de los residuos, el cual se forma por reaccin, arrastre o percolacin y que
contiene, disueltos o en suspensin elementos o sustancias que se encuentren en los mismos
residuos.
-MManejo de Residuos Slidos

Toda actividad tcnica operativa de residuos slidos que involucre manipuleo,
acondicionamiento, transporte, transferencia, tratamiento, disposicin final o cualquier otro
procedimiento tcnico operativo utilizado desde la generacin hasta la disposicin final. De
acuerdo a lo establecido en la Ley General de Residuos Slidos, el manejo de residuos slidos
realizado por toda persona natural o jurdica debe ser sanitaria y ambientalmente adecuado, de
manera tal de prevenir impactos negativos y asegurar la proteccin de la salud.
Manejo Integral de Residuos Slidos
Es un conjunto de acciones normativas, financieras y de planeamiento que se aplica a todas las
etapas del manejo de residuos slidos desde su generacin, basndose en criterios sanitarios
ambientales y de viabilidad tcnica y econmica para la reduccin en la fuente, el
aprovechamiento, tratamiento y la disposicin final de los residuos slidos.
Manifiesto de Manejo de Residuos Slidos Peligrosos
Documento tcnico administrativo que en la gestin de residuos del mbito no municipal debe
suscribirse por cada operacin de traslado de residuos peligrosos fuera de instalaciones
industriales o productivas, concesiones de extraccin o aprovechamiento de recursos naturales
y similares. El Manifiesto deber contener informacin relativa a la fuente de generacin, las
caractersticas de los residuos generados, su transporte y disposicin final, consignados en
formularios especiales que son suscritos por el generador y todos los operadores que participan
hasta la disposicin final de dichos residuos.
Su finalidad es la de facilitar el seguimiento de los residuos slidos peligrosos transportados
desde el lugar de generacin hasta su disposicin final.
El generador deber entregar a la autoridad encargada de la fiscalizacin correspondiente a su
sector los manifiestos originales acumulados correspondientes al mes anterior.
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Mecanismo de Desarrollo Limpio

El MDL permite que los proyectos de reduccin de emisiones en los pases en desarrollo ganen
crditos de reduccin certificada de emisiones (RCE), cada uno equivalente a una tonelada de
CO2. Estos RCE se pueden negociar y vender, y ser utilizados por los pases industrializados a
cumplir con una parte de sus objetivos de reduccin de emisiones bajo el Protocolo de Kyoto.
Los proyectos deben cumplir los requisitos de inscripcin a travs de un proceso riguroso y
pblico diseado para asegurar que las reducciones de emisiones sean reales, medibles y
verificables y que sean adicionales a lo que habra ocurrido sin el proyecto. El mecanismo est
supervisado por el Junta Ejecutiva del MDL, Responsables en ltima instancia a los pases que
han ratificado el Protocolo de Kyoto. Para ser considerado para el registro, el proyecto deber ser
previamente autorizado por las Autoridades Nacionales Designadas (ADN), que en el caso del
Per, es el Ministerio del Ambiente.
El propsito del Mecanismo de Desarrollo Limpio es ayudar a las Partes no incluidas en el anexo
I de la Convencin de Cambio Climtico para lograr un desarrollo sostenible y contribuir al
objetivo ltimo de la Convencin, as como ayudar a las Partes incluidas en el anexo I a dar
cumplimiento a sus compromisos cuantificados de limitacin y reduccin de las emisiones
contrados en virtud al Protocolo de Kyoto.
Mecanismos de Participacin Ciudadana Ambiental
Instrumentos de gestin ambiental que comprenden un conjuntos de reglas y procedimientos que
facilitan la incorporacin de los ciudadanos en los procesos de toma de decisiones en materia
ambiental, as como en la ejecucin de las mismas, incluyendo el acceso a la informacin
ambiental y a la justicia ambiental, de acuerdo a Ley.
Medidas de Mitigacin
Medidas o actividades orientadas a atenuar, minimizar o eliminar los impactos ambientales y
sociales negativos que un proyecte puede generar sobre el ambiente.
Monitoreo Ambiental
Comprende la recoleccin, el anlisis, y la evaluacin sistemtica y comparable de muestras
ambientales en un determinado espacio y tiempo; la misma que se realiza a efectos de medir la
presencia y concentracin de contaminantes en el ambiente. El monitoreo ambiental puede
realizarse antes, durante o despus de la ejecucin de un proyecto.
Su planificacin se realiza a travs de un programa de monitoreo. Su ejecucin se sujeta a un
Protocolo de Monitoreo.
-NNiveles Funcionales de Gestin Ambiental

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Niveles Territoriales de Gestin Ambiental

-OOrdenamiento Territorial
Instrumento de gestin ambiental de planificacin que forma parte de la poltica de Estado sobre
el desarrollo sostenible. Es un proceso poltico, en la medida que involucra la toma de decisiones
concertadas de los actores sociales, econmicos, polticos y tcnicos para la ocupacin
ordenada y uso sostenible del territorio.
As mismo, es un proceso tcnico administrativo porque orienta la regulacin y promocin de la
localizacin y desarrollo de los asentamientos humanos, de las actividades econmicas, sociales
y el desarrollo fsico espacial, sobre la base de la identificacin de potencialidades y limitaciones
considerando criterios ambientales, econmicos, socioculturales, institucionales y geopolticos, a
fin de hacer posible el desarrollo integral de la persona como garanta para una adecuada calidad
de vida.
Ordenamiento Urbano
Corresponde a los gobiernos locales, en el marco de sus funciones y atribuciones, promover,
formular y ejecutar planes de ordenamiento urbano, en concordancia con la Poltica Nacional del
Ambiente y con las normas urbansticas nacionales, considerando el crecimiento planificado de
las ciudades, as como los diversos usos del espacio de jurisdiccin, tales como el industrial,
establecimiento de infraestructura sanitaria, y otras instalaciones especiales, comerciales, de
servicios, u otras, de conformidad con la legislacin vigente, los que son evaluados bajo criterios
socioeconmicos y ambientales.
Ordenamiento Ambiental del Territorio
El ordenamiento ambiental del territorio es un instrumento que forma parte de la poltica de
ordenamiento territorial. Es un proceso tcnico-poltico orientado a la definicin de criterios e
indicadores ambientales para la asignacin de usos territoriales y la ocupacin ordenada del
territorio.
Ordenamiento Ambiental Territorial
El Ordenamiento Ambiental del territorio es un instrumento que forma parte de la poltica de
ordenamiento territorial. Es un proceso tcnico-poltico orientado a la definicin de criterios e
indicadores ambientales para la asignacin de usos territoriales y la ocupacin ordenada del
territorio.
Ordenamiento Territorial Ambiental
Proceso tcnico-poltico orientado a la definicin de criterios e indicadores ambientales que
condicionan la asignacin de usos territoriales y la ocupacin ordenada del territorio. Responde
a una planificacin sobre el uso del territorio, es decir, anticipacin y toma de decisiones
relacionadas con acciones futuras en el territorio.
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Organismo de Evaluacin y fiscalizacin Ambiental (OEFA)

El Organismo de Evaluacin y Fiscalizacin Ambiental (OEFA), es un organismo pblico tcnico
especializado, con personera jurdica de derecho pblico interno, que constituye un pliego
presupuestal. Se encuentra adscrito al MINAM y se encarga de la fiscalizacin, supervisin,
evaluacin, control y sancin en materia ambiental, as como de la aplicacin de los incentivos.
El OEFA es el ente rector del Sistema de Evaluacin y Fiscalizacin Ambiental.
El OEFA es la entidad encargada de dirigir y supervisar la aplicacin del rgimen comn de
fiscalizacin y control ambiental, as como del rgimen de incentivos previstos en la Ley N
28611, Ley General del Ambiente; asimismo, est encargada de supervisar y fiscalizar
directamente el cumplimiento de las actividades bajo su competencia. Cuenta con autoridad
tcnico normativa tcnico-normativa a nivel nacional. El funcionamiento del OEFA se enmarca
en la Ley N 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestin Ambiental, y ejerce la aplicacin
de regmenes de Sanciones por infracciones a normas ambientales, as como incorpora el uso de
instrumentos de gestin orientados a incentivar prcticas ambientalmente adecuadas.
-PParques Nacionales
Uso Indirecto, que constituyen muestras representativas de la diversidad natural del pas y de sus
grandes unidades ecolgicas. En ellos se protege con carcter intangible la integridad ecolgica
de uno o ms ecosistemas, las asociaciones de la flora y fauna silvestre y los procesos
sucesionales y evolutivos, as como otras caractersticas, paisajsticas y culturales que resulten
asociadas. En estas reas est prohibido el asentamiento de nuevos grupos humanos y el
aprovechamiento de los recursos naturales. Se permite el ingreso de visitantes que van a realizar
actividades con fines cientficos, educativos, tursticos y culturales, bajo condiciones
debidamente reguladas, en cada caso por el Ministerio de Agricultura. El uso cientfico es
privilegiado en estas reas, por encima de cualquier otro uso pblico. Pueden realizarse
intervenciones en el rea con fines de manejo para asegurar la conservacin de aquellos
componentes de la diversidad biolgica que as lo requieran. Dichas intervenciones deben estar
definidas en el Plan Maestro respectivo.
Participacin Ciudadana Ambiental
Es el proceso mediante el cual los ciudadanos participan responsablemente, de buena fe y con
transparencia y veracidad, en forma individual o colectiva, en la definicin y aplicacin de las
polticas relativas al ambiente y sus componentes, que se adopten en cada uno de los niveles de
gobierno, y en el proceso de toma de decisiones pblicas sobre materias ambientales, as como
en su ejecucin y fiscalizacin. Las decisiones y acciones de la gestin ambiental buscan la
concertacin con la sociedad civil.
Pasivo Ambiental
Impactos negativos generados por las actividades productivas o de servicios abandonadas, con
o sin responsable identificable y en donde no se haya realizado un cierre de actividades regulado
y certificado por la autoridad correspondiente.
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Plan Ambiental Complementario

Instrumento de gestin ambiental establecido en el mbito de las actividades de hidrocarburos
que tiene por finalidad lograr el cumplimiento de los compromisos asumidos por las empresas del
sub sector, en sus respectivos PAMA, que hubieran sido incumplidos, implementando para ello
las medidas necesarias para la remediacin de las reas afectadas a efectos de que sus
instalaciones, cumplan con los niveles mximos permisibles de emisiones y vertimientos, as
como con el manejo y disposicin de residuos.
Plan de Contingencia
Instrumento de gestin, cuya finalidad, es evitar o reducir los posibles daos a la vida humana,
salud, patrimonio y al ambiente; conformado por un conjunto de procedimientos especficos
prestablecidos de tipo operativo, destinados a la coordinacin, alerta, movilizacin y respuesta
ante una probable situacin de emergencia, derivada de la ocurrencia de un fenmeno natural o
por accin del hombre y que se puede manifestar en una instalacin, edificacin y recinto de todo
tipo, en cualquier ubicacin y durante el desarrollo de una actividad u operacin, incluido el
transporte.
Plan de Manejo Ambiental
Es el Instrumento Ambiental producto de una evaluacin ambiental que, de manera detallada,
establece las acciones que se implementaran para prevenir, mitigar, rehabilitar o compensar los
impactos negativos que se causen por el desarrollo de un proyecto, obra o actividad. Incluye los
Planes de Relaciones Comunitarias, Monitoreo, Contingencia y Abandono segn la naturaleza
del proyecto, obra o actividad.
Plan de Manejo de Residuos Slidos
Documento tcnico administrativo con carcter de declaracin jurada, suscrito por el generador
de residuos slidos de mbito de gestin no municipal, mediante el cual declara cmo va a
manejar los residuos slidos en el siguiente ao. En dicho Plan, el generador aplicar estrategias
de minimizacin o reaprovechamiento de residuos las cuales estarn consignadas en a
declaracin describe el sistema de manejo de los residuos slidos y comprende las
caractersticas de los residuos en trminos de cantidad y peligrosidad; operaciones y procesos
ejecutados; modalidad de ejecucin de los mismos y los aspectos administrativos determinados
en los formularios correspondientes.
El Plan debe presentarse a la autoridad sectorial a cargo de la fiscalizacin dentro de los
primeros 15 das hbiles de cada ao.
Plan Nacional de Accin Ambiental
Instrumento de gestin ambiental de planificacin que se enmarca en la Poltica Nacional del
Ambiente y que tiene por objetivo establecer las lneas de accin requeridas para su
cumplimiento. Su contenido gua el accionar de las entidades con competencias ambientales en
el marco del Sistema Nacional de Gestin Ambiental (SNGA), y es de obligatorio cumplimiento.
De acuerdo a lo establecido en la Ley General del Ambiente, el Poder Ejecutivo debe asignar
recursos pblicos para su financiamiento directo o a travs de mecanismos de financiamiento
que permitan su cumplimento. As mismo, las entidades pblicas deben promover la
implementacin de mecanismos de participacin ciudadana en el diseo y aplicacin de stos.
Corresponde al Ministerio del Ambiente su formulacin as como su aprobacin y ejecucin en
coordinacin con las entidades integrantes del SNGA. As mismo, le corresponde supervisar y
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evaluar su implementacin.
Plan Operativo
Los Planes Operativos son instrumentos de planificacin anual para la gestin y desarrollo de las
reas Naturales Protegidas, los cuales implementan las estrategias establecidas en el Plan
Director y en el Plan Maestro a travs de los programas respectivos, en concordancia con
las polticas institucionales. Son aprobados mediante Resolucin Directoral de la Direccin
General. Contienen los programas y actividades especficas que la administracin de dichas
reas Naturales Protegidas requiere para el logro de los objetivos de su creacin, definiendo las
metas cuantitativas y cualitativas, los costos necesarios para su implementacin, las
responsabilidades y los medios de verificacin para el correspondiente seguimiento, supervisin
y evaluacin.
Poltica Ambiental
Conjunto sistematizado de objetivos y metas que establece las prioridades en la gestin
ambiental de una determinada organizacin. En el mbito del sector pblico, se cuenta con una
poltica ambiental de mbito nacional, as como con polticas ambientales en los mbitos
regionales y locales de gobierno.
La Constitucin Poltica establece el mandato de contar con una poltica nacional del ambiente,
la misma que fue aprobada por D.S.012-2009-MINAM.
Poltica Nacional del Ambiente
La Poltica Nacional del Ambiente constituye el conjunto de lineamientos, objetivos, estrategias,
metas, programas e instrumentos de carcter pblico, que tiene como propsito definir y orientar
el accionar de las entidades del gobierno nacional, regional y local; y del sector privado y de la
sociedad civil, en materia ambiental. La Poltica Nacional del Ambiente es parte integrante del
proceso estratgico de desarrollo del pas. Es aprobada por Decreto Supremo refrendado por el
Presidente del Consejo de Ministros. Es de obligatorio cumplimiento.
Poltica Nacional Educacin Ambiental
La educacin ambiental es el instrumento para lograr la participacin ciudadana y base
fundamental para una adecuada gestin ambiental. La educacin ambiental se convierte en un
proceso educativo integral, que se da en toda la vida del individuo, y que busca generar en ste
los conocimientos, las actitudes, los valores y las prcticas, necesarios para desarrollar sus
actividades en forma ambientalmente adecuada, con miras a contribuir al desarrollo sostenible
del pas.
Precautorio
De acuerdo a lo establecido en la Ley Marco del Sistema Nacional de Gestin Ambiental, el
principio precautorio aplica cuando haya indicios razonables de peligro de dao grave o
irreversible al ambiente o, a travs de este, a la salud, siendo que en tales casos la ausencia de
certeza cientfica no debe utilizarse como razn para no adoptar o postergar la ejecucin de
medidas eficaces y eficientes destinadas a evitar o reducir dicho peligro. De acuerdo a esta
misma norma, estas medidas y sus costos deben ser razonables considerando los posibles
escenarios que plantee el anlisis cientfico disponible, y deben adecuarse a los cambios en el
conocimiento cientfico que se vayan produciendo con posterioridad a su adopcin.
El principio o criterio precautorio se encuentra regulado en diversos documentos y convenios
internacionales de carcter ambiental.
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Produccin Ms Limpia
Aplicacin contina de una estrategia ambiental preventiva integrada a los procesos, a los
productos y a los servicios para aumentar la eficiencia total y reducir los riesgos a los seres
humanos y al ambiente; para lograr el desarrollo sostenible. De acuerdo a lo establecido en la
Ley General del Ambienta, las autoridades nacionales, sectoriales, regionales y locales
promueven, a travs de acciones normativas, de fomento de incentivos tributarios, difusin,
asesora y capacitacin, la produccin limpia en el desarrollo de los proyectos de inversin y las
actividades empresariales en genera.
Programa de Adecuacin y Manejo Ambiental (PAMA)
Instrumento de gestin ambiental que se establece para facilitar la adecuacin de una actividad
econmica a obligaciones ambientales nuevas, debiendo asegurar su debido cumplimiento en
los plazos que establezcan las respectivas normas, a travs de objetivos de desempeo
ambiental explcitos, metas y un cronograma de avance de cumplimiento, as como las medidas
de prevencin, control, mitigacin, recuperacin y eventual compensacin que corresponda. Los
informes sustentatorios de la definicin de plazos y medidas de adecuacin, los informes de
seguimiento y avances en el cumplimiento del PAMA, tienen carcter pblico y deben estar a
disposicin de cualquier persona interesada. El incumplimiento de las acciones definidas en los
PAMA, sea durante su vigencia o al final de ste, se sanciona administrativamente,
independientemente de las sanciones civiles o penales a que haya lugar.
Programa Especial de Manejo Ambiental (PEMA)
Instrumento de gestin ambiental establecida en el mbito de las actividades mineras, elctricas
y de hidrocarburos, aplicable a los casos en los cuales el titular de la actividad se encuentra
imposibilitado de continuar con la ejecucin del respectivo PAMA, o Plan de Cierre o Plan de
Abandono, por razones de caso fortuito o fuerza mayor.
El PEMA deber ser sustentado y contendr un cronograma de acciones e inversiones de los
proyectos a ejecutarse y un programa de monitoreo y control de emisiones y efluentes.
Proyecto de Inversin
Es toda intervencin limitada en el tiempo que utiliza total o parcialmente recursos pblicos,
con el fin de crear, ampliar, mejorar, o recuperar la capacidad productora o de provisin de
bienes o servicios; cuyos beneficios se generen durante la vida til del proyecto y stos sean
independientes de los de otros proyectos.
No son Proyectos de Inversin Pblica las intervenciones que constituyan gastos de
operacin y mantenimiento. Asimismo, tampoco constituye Proyecto de Inversin Pblica aquella
reposicin de activos que:
(i)
(ii)
(iii)
se realice en el marco de las inversiones programadas de un proyecto declarado viable;

est asociada a la operatividad de las instalaciones fsicas para el funcionamiento de la
entidad; o
(iii) no implique ampliacin de capacidad para la provisin de servicios.
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Pueblos Indgenas
Son pueblos originarios que tienen derechos anteriores a la formacin del Estado peruano,
mantienen una cultura propia, un espacio territorial y se autorreconocen como tales. En stos se
incluyen a los pueblos en aislamiento voluntario o no contactado, as como a las comunidades
campesinas y nativas.
La denominacin indgenas comprende y puede emplearse como sinnimo de originarios,
tradicionales, tnicos, ancestrales, nativos u otros vocablos.
-RRareza
Aquellas poblaciones numerosas o nicas de especies de flora y fauna en extincin, rara o
vulnerable, que hayan perdido su capacidad de recuperacin por la presin de uso y destruccin
del hbitat o por las bajas densidades, sern protegidas por el SINANPE. Estas especies se
caracterizan generalmente por una baja tasa de renovacin de sus poblaciones, mnima
capacidad de dispersin y alto grado de especializacin.
Reaprovechamiento
En la gestin de los residuos slidos, el reaprovechamiento est referido al proceso por el cual
se obtiene un beneficio del bien, artculo, elemento o parte del mismo que constituye un residuo
slido. Son tcnicas de reaprovechamiento: el reciclaje, la recuperacin y la reutilizacin.
El fomento del reaprovechamiento de los residuos slidos constituye uno de los lineamientos de
poltica para la gestin ambiental de los residuos slidos, y as mismo constituye obligacin de
los generadores aplicar estrategias de reaprovechamiento de acuerdo a lo establecido en su
respectivo plan de manejo de residuos.
Reciclaje
Tcnica de reaprovechamiento de residuos slidos consistente en realizar un proceso de
transformacin de los residuos para cumplir con su fin inicial u otros fines a efectos de obtener
materias primas, permitiendo la minimizacin en la generacin de residuos.
El reciclaje puede realizarse a travs de equipamiento simple o sofisticado. Est permitido el
internamiento de residuos slidos provenientes del exterior en tanto stos sean destinados, entre
otros, a actividades de reciclaje; previa autorizacin de DIGESA.
Recuperacin
Tcnica de reaprovechamiento de residuos slidos referida a volver a utilizar partes de
sustancias o componentes que constituyen residuo slido.
Est permitido el internamiento de residuos slidos provenientes del exterior en tanto stos sean
destinados, entre otros, a actividades de recuperacin; previa autorizacin de DIGESA.
Recurso Natural
Todo componente de la naturaleza susceptible de ser aprovechado por el ser humano para la
satisfaccin de sus necesidades, con valor actual o potencial en el mercado. El acceso a los
-213-
recursos naturales puede ser de libre acceso ( en el caso de aqullos que son utilizados para la
satisfaccin de las necesidades de subsistencia y usos rituales; siendo que en este caso el
acceso es gratuito, sin exclusividad y sin requerir de autorizacin por parte de alguna autoridad)
y tambin ser objeto de derechos de aprovechamiento sostenible (en el caso de aqullos que son
objeto de utilizacin econmica y requieren del otorgamiento por parte del Estado de un derecho
de acceso a travs de diferentes modalidades segn lo establecen las leyes especiales que
regulan cada recurso, siendo que el Estado conserva - en todos los casos- el dominio de stos
en tanto se mantengan en su fuente natural otorgndose el derecho de aprovechar los frutos y
productos derivados de ellos ).
Recurso Natural Renovable
Recursos naturales capaces de autoregenerarse sea naturalmente o con intervencin humana.
De acuerdo al texto Constitucional, stos son patrimonio de la Nacin, y sus condiciones de
utilizacin se encuentran establecidas en la Ley Orgnica para el Aprovechamiento Sostenible de
los Recursos Naturales. En dicha norma se establece que los recursos naturales renovables
deben ser aprovechados de forma sostenible, lo cual implica su manejo racional tomando en
cuenta su capacidad de renovacin, debiendo evitarse su sobrexplotacin y disponiendo su
reposicin.
Recurso Natural No Renovable
Recursos naturales que carecen de capacidad de auto regeneracin, siendo que se agotan con
su uso. De acuerdo al texto Constitucional, stos son patrimonio de la Nacin, y sus condiciones
de utilizacin se encuentran establecidas en la Ley Orgnica para el Aprovechamiento Sostenible
de los Recursos Naturales. En dicha norma se establece que el aprovechamiento sostenible de
los recursos naturales no renovables consiste en la explotacin eficiente de los mismos bajo el
principio de sustitucin de valores o beneficios reales, evitando o mitigando el impacto negativo
sobre otros recursos del ambiente.
Reforestacin
De acuerdo a lo establecido en la legislacin forestal nacional, la reforestacin es la accin
referida al repoblamiento o establecimiento de especies arbreas y/o arbustivas, nativas o
exticas, con fines de produccin, proteccin o provisin de servicios ambientales. En el mbito
internacional, el concepto de reforestacin se aplica respecto de tierras que anteriormente
estaban cubiertas de bosques pero que haban sido convertidas a otros usos.
Refugios de Vida Silvestre
Uso Directo, en donde se realizan acciones de manejo para garantizar el mantenimiento de los
hbitats as como para satisfacer necesidades particulares de determinadas especies, como
sitios de reproduccin y otros sitios crticos para recuperar o mantener las poblaciones de tales
especies. Se encuentra permitido el uso pblico de estas reas.
En estas reas no se permiten los usos y el aprovechamiento comercial de los recursos naturales
del rea que puedan provocar alteraciones significativas del hbitat y el incumplimiento de sus
objetivos. El aprovechamiento de recursos naturales no renovables slo podr ser permitido si se
cumplen estrictamente las exigencias establecidas para tal efecto.
-214-
Rgimen Comn de Fiscalizacin y Control Ambiental

Reglamento que regula el ejercicio de competencias en materia de fiscalizacin ambiental por
parte de las entidades que conforman el Sistema Nacional de Evaluacin y Fiscalizacin
Ambiental. Su formulacin, aprobacin y la verificacin de su aplicacin se encuentra a cargo de
OEFA.
Registro de Buenas Prcticas y de Infractores Ambientales
Registro administrativo en el cual se anota a toda persona que desarrolle buenas prcticas
ambientales y as mismo a toda persona que haya sido objeto de infraccin administrativa
ambiental. Su diseo y administracin se encuentra a cargo de OEFA.
Relleno Sanitario
Instalacin destinada a la disposicin sanitaria y ambientalmente segura de los residuos slidos
en la superficie o bajo tierra, basados en los principios y mtodos de la ingeniera sanitaria y
ambiental.
Reservas Comunales
Uso Directo, destinadas a la conservacin de la flora y fauna silvestre, en beneficio de las
poblaciones rurales vecinas.. Pueden ser establecidas sobre suelos de capacidad de uso mayor
agrcola, pecuario, forestal o de proteccin y sobre humedades.
Su gestin es conducida directamente por los beneficiarios de acuerdo a sus formas
organizativas, en un proceso a largo plazo, en el cual stos consolidan sus conocimientos
asociados a la conservacin y al uso sostenible de recursos, ejerciendo sus derechos y
obligaciones con el Estado, para la administracin del Patrimonio de la Nacin.
Los recursos ubicados en las Reservas Comunales son preferentemente utilizados por las
poblaciones rurales vecinas que han realizado un uso tradicional comprobado de los mismos, ya
sea con fines culturales o de subsistencia. El uso y comercializacin de los recursos deber
hacerse segn planes de manejo, aprobados y supervisados por el INRENA y conducidos por los
mismos beneficiarios.
Las Reservas de Biosfera son los ecosistemas terrestres o marinos, o una combinacin de
ambos, reconocidos internacionalmente por la Organizacin de las Naciones Unidas para la
Educacin, la Ciencia y la Cultura - UNESCO en el marco del "Programa sobre el Hombre y la
Biosfera" - MaB. En su conjunto, las Reservas de Biosfera constituyen la Red Mundial de
Las Reservas de Biosfera constituyen modelos de gestin del territorio que integran la
conservacin de la diversidad biolgica con el aprovechamiento sostenible de sus componentes.
Cumplen tres funciones bsicas: de conservacin, de desarrollo y logstica como base para la
ciencia y la investigacin.
Cada reserva de biosfera queda sometida a la jurisdiccin soberana de los Estados en que est
situada.
-215-
Reserva Forestal
Son aquellas reas boscosas que el Estado reserva para efectuar estudios de utilizacin de los
suelos a fin de destinarlos al uso agrcola o forestal; mientras que por bosques nacionales se
entenda a las reas boscosas productivas con suficiente valor forestal explotable para sostener
cortes anuales que constituyan una base econmica para el mantenimiento de la industria
forestal en forma permanente. Como es de verse, amabas categoras fueron creadas bajo el
supuesto del uso directo pero racional de los recursos que en ellas se encontrarn.
Reservas Indgenas
Espacios geogrficos delimitados por el Estado peruano, a favor de los pueblos indgenas en
situacin de aislamiento o en situacin de contacto inicial creadas para proteger sus derechos,
su hbitat y las condiciones que aseguren su existencia e integridad como pueblos Estas tierras
gozan de intangibilidad transitoria en tanto tales poblaciones mantengan dicha condicin.
Las reservas indgenas son reconocidas mediante Decreto Supremo del MIMDES, sustentado en
un estudio de categorizacin.
Es permitido el uso de los recursos naturales de una reserva indgena para fines de subsistencia
de los pueblos en situacin de aislamiento y en situacin de contacto inicial.
El aprovechamiento de recursos naturales existentes al interior de la reserva por terceros es
permitido en tanto su explotacin sea de necesidad pblica para el Estado en cuyo caso ello se
har mediante mtodos que no afecten los derechos de los pueblos indgenas en situacin de
aislamiento o en situacin de contacto inicial, y siempre que lo permita el correspondiente estudio
ambiental; correspondindole a la autoridad competente del MIMDES participar en el proceso de
aprobacin del referido estudio emitiendo su respectiva opinin tcnica.
Reservas Nacionales
Uso Directo, destinadas a la conservacin de la diversidad biolgica y la utilizacin sostenible de
los recursos de flora y fauna silvestre, acutica o terrestre. En ellas se permite el
aprovechamiento comercial de los recursos naturales bajo planes de manejo, aprobados,
supervisados y controlados por la autoridad nacional competente. El aprovechamiento puede ser
realizado por las poblaciones aledaas o residentes en la Reserva Nacional en forma prioritaria.
Se prohben las actividades de aprovechamiento forestal con fines madereros de carcter
comercial, con excepcin de las provenientes del manejo agroforestal, incluyendo el manejo y
plantaciones de enriquecimiento de bosques secundarios, en las Zonas de Uso Especial. En
dichas zonas, las poblaciones locales pueden solicitar autorizacin para conducir actividades
agrcolas o pecuarias, de carcter integral, en tierras con dicha aptitud
Reservas Paisajsticas
Uso Directo, en donde se donde se protege ambientes cuya integridad geogrfica muestra una
armoniosa relacin entre el hombre y la naturaleza, albergando importantes valores naturales,
estticos y culturales. En el establecimiento y gestin de estas reas, deber ser especialmente
considerada la participacin de los gobiernos y poblaciones locales.
En estas reas, las modificaciones a las actividades y prcticas tradicionales, as como al uso de
los recursos naturales no renovables, requieren autorizacin especfica del SERNANP y
monitoreo cuidadoso. Se excluirn las actividades que puedan significar cambios notables en las
-216-
caractersticas del paisaje y los valores del rea.

Se permiten los usos cientficos y tursticos as como la caza deportiva regulada, as como el
asentamiento de poblaciones humanas cuando la zonificacin y planificacin del rea lo prevean.
Residuos Slidos
Son residuos slidos aquellas sustancias, productos o subproductos en estado slido o
semislido de los que su generador dispone, o est obligado a disponer, en virtud de lo
establecido en la normatividad nacional o de los riesgos que causan a la salud y el ambiente.
Esta definicin incluye a los residuos generados por eventos naturales.
Residuos Slidos Peligrosos
Son residuos slidos peligrosos aqullos que por sus caractersticas o el manejo al que son o
van a ser sometidos representan un riesgo significativo para la salud o el ambiente.
Residuos Slidos de mbito de Gestin Municipal
Residuos slidos de origen domiciliario, comercial y de aquellas actividades que generen
residuos similares a stos.
Residuos Slidos de mbito de Gestin No Municipal
Residuos slidos generados en procesos o actividades no comprendidos en el mbito de gestin
municipal.
Resilencia
En trminos ecolgicos, la resiliencia es la capacidad de un sistema, comunidad o sociedad, de
adaptarse a los disturbios y cambios mientras mantiene sus funciones y servicios y as mismo
mantiene un nivel aceptable de funcionamiento y estructura.
Responsabilidad Ambiental
El causante de la degradacin del ambiente y de sus componentes, sea una
jurdica, pblica o privada, est obligado a adoptar inexcusablemente las
restauracin, rehabilitacin o reparacin segn corresponda o, cuando lo
posible, a compensar en trminos ambientales los daos generados, sin
responsabilidades administrativas, civiles o penales a que hubiera lugar.
persona natural o
medidas para su
anterior no fuera
perjuicio de otras
Responsabilidad Social
Concepto relativo a la integracin de las preocupaciones sociales y ambientales en las
operaciones de la empresa y en su interaccin con sus actores, de manera voluntaria. Est
tambin referida a la responsabilidad de una organizacin ante los impactos que sus decisiones
y actividades ocasionan en la sociedad y el medioambiente, a travs de un comportamiento
transparente y tico que:
Contribuya al desarrollo sostenible, incluyendo la salud y el bienestar de la sociedad;
Tome en consideracin las expectativas de sus partes interesadas;
Cumpla con la legislacin aplicable y sea coherente con la normativa internacional de

comportamiento; y
Est integrada en toda la organizacin

-217-
Reutilizacin
Tcnica de reaprovechamiento de residuos slidos referida a volver a utilizar el bien, artculo o
elemento que constituye el residuo slido para que cumpla el mismo fin para el que fue
originalmente elaborado; permitindose de esa manera la minimizacin de la generacin de
residuos.
-SSalud Ambiental
Disciplina que comprende aquellos aspectos de la salud humana, incluida la calidad de vida, que
son determinados por factores ambientales fsicos, qumicos, biolgicos, sociales y
psicosociales. Tambin se refiere a la teora y prctica de evaluar, corregir, controlar y prevenir
aquellos factores en el medio ambiente que pueden potencialmente afectar adversamente la
salud de presentes y futuras generaciones.
De acuerdo a lo establecido en la Ley General del Ambiente, la proteccin de la salud ambiental,
a travs de la prevencin de riesgos y daos a la salud de las personas es prioritaria en la gestin
ambiental.
Santuarios Histricos
Uso Indirecto, en donde se donde se protege con carcter de intangible espacios que contienen
valores naturales relevantes y constituyen el entorno de sitios de especial significacin nacional,
por contener muestras del patrimonio monumental y arqueolgico o por ser lugares donde se
desarrollaron hechos sobresalientes de la historia del pas.
En estas reas, no se encuentra permitido el asentamiento de nuevos grupos humanos y el
aprovechamiento de los recursos naturales. Se permiten las actividades cientficas y tursticas,
estrictamente reguladas, acordes con los objetivos del rea.
Santuarios Nacionales
Uso Indirecto, en donde se protege con carcter intangible el hbitat de una especie o una
comunidad de la flora y fauna, as como las formaciones naturales de inters cientfico y
paisajstico
En estas reas, no se encuentra permitido el asentamiento de nuevos grupos humanos y el
aprovechamiento de los recursos naturales. Se permite el uso cientfico y turstico bajo
condiciones debidamente reguladas. El uso pblico puede estar prohibido con base a la fragilidad
del rea, salvo para el caso de las investigaciones debidamente autorizadas.
Sector Ambiental
El Sector Ambiental en su dimensin orgnica comprende al Ministerio del Ambiente y a las
entidades comprendidas en su mbito institucional. A su vez, el Sector Ambiental comprende una
dimensin funcional en el marco del Sistema Nacional de Gestin Ambiental el mismo que est
integrado por el Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental, el Sistema Nacional de
Informacin Ambiental, Sistema Nacional de reas Naturales Protegidas, Sistema Nacional de
-218-
Recursos Hdricos y Sistema Nacional de Evaluacin y Fiscalizacin Ambiental y que, en general,

comprende a las autoridades que ejercen competencias ambientales en sus respectivos mbitos.
El Ministerio del Ambiente es el organismo rector del Sector Ambiental.
Servicios Ambientales
Est referido a los beneficios que la naturaleza proporciona a la humanidad en su conjunto o a
una regin, como la proteccin del recurso hdrico y de los suelos, la proteccin de la
biodiversidad, la mitigacin de emisiones de gases de efecto invernadero y la belleza escnica,
entre otros.
De acuerdo a lo establecido en la Ley General del Ambiente, el Estado establece mecanismos de
financiamiento, pago y supervisin de servicios ambientales para valorizar, retribuir y mantener la
provisin de los mismos.
Servidumbre Ecolgica
El gravamen o limitacin de uso que un particular, de manera voluntaria, impone sobre una parte
o la totalidad de su predio, en beneficio de otro predio de distinto dueo, con el fin de contribuir a
la conservacin, proteccin, restauracin, mejoramiento y manejo adecuado de los recursos
naturales y de los valores ambientales existentes en ste.
La servidumbre ecolgica parte del concepto de servidumbre convencional, que es una figura
legal contemplada en el artculo 1035 del Cdigo Civil vigente.
Sistemas de Gestin Ambiental
Instrumento de gestin ambiental que forma parte del sistema de gestin de una organizacin
empleada para desarrollar o implementar su poltica ambiental y gestionar sus aspectos
ambientales. De acuerdo a lo establecido en la Ley General del Ambiente, el Estado promueve la
adopcin de sistemas de gestin ambiental acordes con la naturaleza y magnitud de las
actividades, con la finalidad de impulsar la mejora continua de sus niveles de desempeo
ambiental.
Sistema Local de Gestin Ambiental
Parte componente del SNGA, que tiene como finalidad desarrollar, implementar, revisar y corregir
la poltica ambiental local y las normas que regulan su organizacin y funciones en el marco
poltico e institucional nacional; para guiar la gestin de la calidad ambiental, el aprovechamiento
sostenible y conservacin de los recursos naturales, y el bienestar de su poblacin.
Est compuesto por un conjunto organizado de entidades pblicas, privadas y de la sociedad
civil. Corresponde a los gobiernos locales implementar el Sistema Regional de Gestin Ambiental
de su mbito.
Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental (SEIA)
Sistema nico y coordinado establecido para la identificacin, evaluacin, mitigacin y correccin
anticipada de los impactos ambientales negativos derivados de acciones humanas expresadas
en polticas, planes, programas y proyectos de inversin; potenciando, as mismo, la generacin
de impactos ambientales positivos derivados de dichas acciones.
-219-
Sistema Nacional de Evaluacin y Fiscalizacin Ambiental (SINEFA)

Es parte del Sistema Nacional de Gestin Ambiental. Tiene por finalidad asegurar el
cumplimiento de la legislacin ambiental por parte de todas las personas naturales o jurdicas, as
como supervisar y garantizar que las funciones de evaluacin, supervisin, fiscalizacin y
sancin en materia ambiental, a cargo de las diversas entidades del Estado, en el mbito
nacional, regional y local, se realicen de forma independiente, imparcial, gil y eficiente, de
acuerdo con lo dispuesto en la Ley Marco del Sistema Nacional de Gestin Ley General del
Ambiente, en la Poltica Nacional del Ambiente y dems normas, polticas, planes, estrategias,
programas y acciones destinados a coadyuvar a la existencia de ecosistemas saludables, viables
y funcionales, al desarrollo de las actividades productivas y el aprovechamiento sostenible de los
recursos naturales que contribuyan a una efectiva gestin y proteccin del ambiente.
Sistema Nacional de Gestin Ambiental (SNGA)
Sistema funcional de gestin pblica constituido sobre la base de las instituciones estatales,
rganos y oficinas de los distintos ministerios e instituciones pblicas de nivel nacional, regional
y local que ejercen competencias ambientales; as como por los Sistemas Regionales y Sistemas
Locales de Gestin Ambiental, contando con la participacin del sector privado y la sociedad civil.
El Sistema Nacional de Gestin Ambiental (SNGA) tiene por finalidad orientar, integrar, coordinar,
supervisar, evaluar y garantizar la aplicacin de las polticas, planes, programas y acciones
destinados a la proteccin del ambiente y contribuir a la conservacin y aprovechamiento
sostenible de los recursos naturales a efectos de alcanzar la debida coherencia en el ejercicio de
las competencias ambientales. Para tales efectos, el SNGA organiza la gestin ambiental en
niveles funcionales y niveles territoriales.
El MINAM es el ente rector del SNGA.
Sistema Nacional de Gestin de los Recursos Hdricos
Es parte del Sistema Nacional de Gestin Ambiental. Tiene por finalidad el aprovechamiento
sostenible, la conservacin y el incremento de los recursos hdricos, as como el cumplimiento de
la poltica y estrategia nacional de recursos hdricos y el plan nacional de recursos hdricos en
todos los niveles de gobierno y con la participacin de los distintos usuarios del recurso.
Est conformado por el conjunto de instituciones, principios, normas, procedimientos, tcnicas e
instrumentos mediante los cuales el Estado se organiza para desarrollar y asegurar la gestin
integrada, participativa y multisectorial, el aprovechamiento sostenible, la conservacin, la
proteccin de la calidad y el incremento de la disponibilidad de los recursos hdricos.
Sistema Nacional de Informacin Ambiental (SINIA)
Sistema que forma parte del SNGA, y comprende una red de integracin tecnolgica, una red de
integracin institucional y una red de integracin humana que permite la sistematizacin, acceso
y distribucin de la informacin ambiental y facilita el uso e intercambio de la informacin utilizada
en los procesos de toma de decisiones.
El SINIA es administrado por el Ministerio del Ambiente. Las instituciones generadoras de
informacin, sea a nivel nacional, regional y local se encuentran obligadas a brindar informacin
ambiental sobre la base de los indicadores ambientales nacionales; sin perjuicio de la
informacin protegida por normas especiales. A su vez, el SINIA debe crear mecanismos de
acceso a informacin ambiental para propiciar la participacin ciudadana en la vigilancia
-220-
ambiental.
Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP)
Un Proyecto de Inversin Pblica es definido como toda intervencin limitada en el tiempo que
utiliza total o parcialmente recursos pblicos, con el fin de crear, ampliar, mejorar, modernizar o
recuperar la capacidad productora de bienes o servicios, cuyos beneficios se generen durante la
vida til del proyecto y stos sean independientes de los de otros proyectos. El Sistema Nacional
de Inversin Pblica permite contar con una herramienta de gestin que permite optimizar el uso
de los recursos pblicos en proyectos de inversin socialmente rentables y sostenibles.
Sistema Nacional de Recursos Hdricos
El Sistema Nacional de Recursos Hdricos es parte del Sistema Nacional de Gestin Ambiental y
tiene por finalidad articular el accionar del Estado en la gestin integrada y multisectorial, el
aprovechamiento sostenible, la conservacin y el incremento de los recursos hdricos as como
el cumplimiento de la Poltica y Estrategia Nacional de Recursos Hdricos y el Plan Nacional de
Recursos Hdricos en todos los niveles de gobierno y con la participacin de los distintos usuarios
del recurso y operadores de infraestructura hidrulica, tomando como unidades de gestin a las
cuencas hidrogrficas y a los acuferos del pas.
Sistema Regional de Gestin Ambiental
Parte componente del SNGA, que tiene como finalidad desarrollar, implementar, revisar y corregir
la poltica ambiental regional y las normas que regulan su organizacin y funciones en el marco
poltico e institucional nacional; para guiar la gestin de la calidad ambiental, el aprovechamiento
sostenible y conservacin de los recursos naturales, y el bienestar de su poblacin.
Est compuesto por un conjunto organizado de entidades pblicas, privadas y de la sociedad
civil. Corresponde a los gobiernos regionales implementar el Sistema Regional de Gestin
Ambiental de su mbito, en coordinacin con las Comisiones Ambientales Regionales y el
Ministerio del Ambiente.
Sitios de Patrimonio Mundial
reas estrictamente delimitadas, reconocidos internacionalmente en la "Lista del Patrimonio
Mundial" administrada por el Comit del Patrimonio Mundial de la UNESCO. La Convencin
sobre la Proteccin del Patrimonio Mundial, Cultural y Natural establece las caractersticas que el
sitio tanto de patrimonio natural como de patrimonio cultural deben poseer para obtener tal
calificacin, as como el compromiso de los Estados Parte de proteger el patrimonio cultural y
natural situado en su territorio.
Supervisin Ambiental
Acciones de verificacin del cumplimiento de obligaciones ambientales establecidas en la
normativa ambiental y en instrumentos de gestin ambiental aprobados por la autoridad
competente.
En el mbito de competencias del OEFA, la supervisin puede realizarse tanto a los directamente
obligados como tambin a las entidades pblicas que ejercen competencias ambientales en los
niveles de gobierno nacional, regional o local.
-221-
Sustancias Agotadoras del Ozono (SAO)

Compuestos qumicos manufacturados que reducen la capa protectora de ozono en la atmsfera
de la Tierra. El Protocolo de Montreal, administrado por las Naciones Unidas, establece la lista de
sustancias que agotan la capa de ozono, que deben ser objeto de control, reduccin o
eliminacin gradual.
-TToxicidad
Trmino utilizado para hacer referencia a la capacidad para causar dao a un organismo vivo as
como respecto de cualquier efecto adverso de una sustancia qumica en un organismo vivo.
La severidad de la toxicidad producida por cualquier sustancia qumica es directamente
proporcional a la concentracin de la exposicin y al tiempo en que sta se produce. Esta
relacin vara con la etapa de desarrollo de un organismo y con su condicin fisiolgica.
Turismo Sostenible
Las entidades pblicas en coordinacin con el sector privado adoptan medidas efectivas para
prevenir, controlar y mitigar el deterioro del ambiente y de sus componentes, en particular, los
recursos naturales y los bienes del Patrimonio Cultural de la Nacin asociado a ellos, como
consecuencia del desarrollo de infraestructuras y de las actividades tursticas y recreativas,
susceptibles de generar impactos negativos sobre ellos.
-UUso Sostenible
Es el uso de los componentes de la Diversidad Biolgica de un modo y a un ritmo que no
ocasione la disminucin a largo plazo de la Diversidad Biolgica con lo cual se mantienen las
posibilidades de sta para satisfacer las necesidades humanas.
-VValores Referenciales
Nivel de concentracin de un contaminante del aire que debe ser monitoreado obligatoriamente,
para el establecimiento de los estndares nacionales de calidad ambiental del aire.
Valores de Trnsito
Niveles de concentracin de contaminantes en el aire establecidos temporalmente como parte
del proceso progresivo de implementacin de los estndares de calidad del aire. Se aplicarn a
las ciudades o zonas que luego de realizado el monitoreo presenten valores mayores a los
permitidos por ley.
Vertimiento
Sinnimo de efluente. Est referido a toda descarga deliberada de aguas residuales a un cuerpo
natural de agua. Se excluyen las provenientes de naves y artefactos navales, as como la
-222-
descarga de aguas residuales al alcantarillado.

Vigilancia y Monitoreo Ambiental
La vigilancia y el monitoreo ambiental tiene como fin generar la informacin que permita orientar
la adopcin de medidas que aseguren el cumplimiento de los objetivos de la poltica y normativa
ambiental. La Autoridad Ambiental Nacional establece los criterios para el desarrollo de las
acciones de vigilancia y monitoreo.
Vigilancia Ambiental
La vigilancia ambiental tiene como fin generar informacin que permita orientar la adopcin de
medidas que aseguren el cumplimiento de los objetivos de la poltica y de la normativa ambiental.
Comprende el desarrollo de acciones de verificacin de los efectos generados en el aire, agua,
suelos, recursos naturales, salud pblica y otros bienes comprendidos en la proteccin ambienta,
como consecuencia del deterioro de la calidad ambiental.
En el mbito de competencias del Organismo de Evaluacin y Fiscalizacin Ambiental (OEFA), la
funcin evaluadora equivale a la funcin de vigilancia ambiental.
Vigilancia Ciudadana Ambiental
Se refiere a la participacin ciudadana en la fiscalizacin ambiental. La vigilancia ciudadana
puede ejercerse a travs del control visual de procesos de contaminacin, el monitoreo ambiental
comunitario o la realizacin y anlisis de evaluaciones ambientales a fuentes de contaminacin;
en el marco de la legislacin aplicable a tales actividades.
Tales acciones no sustituyen a la autoridad competente en materia de fiscalizacin sino ms bien
la deberan apoyar al hacer ejercicio responsable de la participacin ciudadana.
Para su ejercicio pueden establecerse Comits de Vigilancia que se registran ante la autoridad
competente y realizan el seguimiento de los impactos ambientales generados en una
determinada actividad.
-ZZona de Amortiguamiento
En el marco de la legislacin en materia de reas naturales protegidas, las Zonas de
Amortiguamiento son aquellas zonas adyacentes a las reas Naturales Protegidas del Sistema
Nacional de reas Naturales Protegidas - SINANPE, que por su naturaleza y ubicacin requieren
un tratamiento especial para garantizar la conservacin del rea protegida.
La extensin de la Zona de Amortiguamiento de cada rea se determina en el Plan Maestro de
cada rea. En tanto no se apruebe el Plan Maestro correspondiente, de acuerdo a lo establecido
en el reglamento de la Ley de ANP, el SERNANP, en aplicacin del principio precautorio, puede
establecer de manera temporal la extensin de la Zona de Amortiguamiento.
Las actividades que se realicen en las Zonas de Amortiguamiento no deben poner en riesgo el
cumplimiento de los fines del rea Natural Protegida
-223-
Zonas de Atencin Prioritaria

Son aquellas que cuenten con centros poblados o poblaciones mayores a 250,000 habitantes o
una densidad poblacional por hectrea que justifiquen su atencin prioritaria o con presencia de
actividades socioeconmicas con influencia significativa sobre la calidad del aire.
Zona Reservada
Calificacin otorgada a determinadas reas que reuniendo las condiciones para ser
categorizadas como reas Naturales Protegidas, requieren de la realizacin de estudios
complementarios para determinar, entre otras, la extensin y categora que les corresponder
como tales. Las Zonas Reservadas forman parte del SINANPE.
Zonificacin
La zonificacin es una herramienta gil de planificacin que responde a las caractersticas de
manejo de las ANP. Se definen siete zonas: Zona de Proteccin Estricta (PE), Zona Silvestre (S),
Zona de Uso Turstico y Recreativo (TR), Zona de Aprovechamiento Directo (AD), Zona de Uso
Especial (UE), Zona de Recuperacin (REC), Zona Histrico-Cultural (HC). Cada ANP deber ser
zonificada de acuerdo a sus requerimientos y objetivos, e independientemente de la categora
asignada, podr tener zonas de proteccin estricta y de acceso limitado. La descripcin de cada
zona est contenida en el artculo 23 de la Ley 26834, Ley de reas Naturales Protegidas.
Zonificacin Econmica Ecolgica
Instrumento de ordenamiento territorial consistente en un proceso participativo, concertado,
dinmico y flexible, que genera informacin sobre diversas alternativas de uso sostenible de un
territorio determinado, basado en la evaluacin de sus potencialidades y limitaciones con criterios
fsicos, biolgicos, sociales, econmicos y culturales. Una vez aprobada, la ZEE constituye en un
instrumento tcnico y orientador, base para la formulacin de polticas y planes de ordenamiento
y/o acondicionamiento territorial as como de polticas y planes de desarrollo (nacional, regional,
local y sectorial).
La ZEE tiene por finalidad orientar la toma de decisiones sobre los mejores usos del territorio,
considerando las necesidades de la poblacin que la habita, en armona con el ambiente.
Zonificacin Ecolgica y Econmica (ZEE)
Es un proceso dinmico y flexible para la identificacin de diferentes alternativas de uso
sostenible de un territorio determinado, basado en la evaluacin de sus potencialidades y
limitaciones con criterios fsicos, biolgicos, sociales, econmicos y culturales. Una vez aprobada
la ZEE se convierte en un instrumento tcnico y orientador del uso sostenible de un territorio y de
sus recursos naturales. Zonificacin Ecolgica y Econmica es un proceso dinmico y flexible
para identificar opciones de uso sostenible de un territorio determinado, basado en la evaluacin
de sus potencialidades y limitaciones con criterios fsicos, biolgicos, sociales, econmicos y
culturales; con la finalidad que se establezcan los mejores usos del territorio a travs de la
articulacin de los intereses de conservacin con el aprovechamiento sostenible. La Zonificacin
Ecolgica y Econmica es un instrumento de gestin pblica central. En la prctica es algo
sencillo, pues se trata de identificar en un territorio concreto todo lo que existe al interior:
descripcin del territorio, potencial econmico y productivo, ubicacin de los recursos naturales,
entre otros. Todo ello permite tener una idea precisa de lo que hay en la zona y de lo que se
puede y no se puede hacer, y dnde hacerlo. Lo interesante es que la ZEE se construye bajo una
metodologa participativa, en donde estn presentes autoridades locales, representantes de la
-224-
poblacin y de gremios, productores y comercializadores de la zona, entre otros.

Zoocriaderos
Son instalaciones apropiadas en las que se mantiene especmenes de fauna silvestre en
cautiverio para su reproduccin y produccin de bienes y servicios.
-225-
FUENTES TERMINOLGICAS
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Glosario de Trminos Ambientales.
http://www.regiontacna.gob.pe/pagina/documentos/cursos_naturales/GLOSARIO%20DE%20TE
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- Glosario Ambiental SEMARNAT Mxico
http://www.semarnat.gob.mx/estados/aguascalientes/Pages/glosarioambiental.aspx
- Glosario de Trminos. Programa BIOCAF
http://www.caf.com/view/index.asp?ms=9&pageMs=49883
- Barla Galvn, Rafael. Diccionario de Educacin Ambiental
http://aplicaciones.medioambiente.gov.ar/archivos/web/biblioteca/File/Glosario_ambiental_light2
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http://www.ipcc.ch/pdf/glossary/tar-ipcc-terms-sp.pdf
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http://www.nrdc.org/glossary/
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http://www.estrucplan.com.ar/Secciones/Glosario/buscaglosario.asp
- Diccionario de Trminos Ambientales. Ambientum.com
http://www.ambientum.com/Diccionario/listado/e1.asp
- Diccionario Ecolgico. Per Ecolgico
http://www.peruecologico.com.pe/glosario_m.htm
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http://www.semide.net/portal_thesaurus/theme_concept_html?theme_id=0013
- Environmental Terminology and Discovery Service. European Environment Agency
http://glossary.eea.europa.eu/terminology/list_html?
- Evaluacin de Ecosistemas del Milenio, Glosario
http://www.idrc.ca/es/ev-75389-201-1-DO_TOPIC.html
- Glosario de trminos ambientales de EcoPortal.net
http://www.ecoportal.net/content/view/full/169/offset/13
- Glosario de trminos de Salud Ambiental. OPS/OMS (2003)
Biblioteca virtual de desarrollo sostenible y salud ambiental.
- Glosario de trminos ambientales. Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales.
http://www.semarnat.gob.mx/Pages/inicio.aspx
- Glosario del Sistema Nacional de Informacin Ambiental (Chile)
http://www.sinia.cl/1292/article-26553.html
- Diccionarios, glosarios y tesauros relacionados con la Secretara de Ambiente y Desarrollo
Sustentable
http://www.ambiente.gob.ar/?aplicacion=glosario&IdSeccion=193
- National Snow and Ice Data Center http://nsidc.org/arcticmet/glossary
-231-
5. Bibliografa
Ministerio del Ambiente. La interpretacin del patrimonio natural y cultural: Una

visin intercultural y participativa, Lima, 2013.
Ministerio del Ambiente. Ciudadana ambiental: Gua de educacin en
ecoeficiencia, Lima, 2012.
Ministerio del Ambiente. Educacin en ecoeficiencia desde la escuela: Gua
para docentes, Lima, 2008.
Ministerio de Educacin. Proyecto Educativo Ambiental, Lima, 2009.
Ministerio de Educacin. Lineamientos para la elaboracin e implementacin
del Proyecto Educativo Ambiental, Documento de trabajo, Lima, 2009.
Ministerio del Ambiente / Ministerio de Educacin. Modelo metodolgico de
educacin en ecoeficiencia: Documento de trabajo, Proyecto Ecolegios, Lima,
2011.
Ministerio de Educacin / Ministerio del Ambiente. Per: pas maravilloso: Gua
de educacin ambiental para docentes. Lima, 3 edicin, 2010.
-232-
6. Agradecimientos
A los directores, docentes, estudiantes, padres y madres de familia, trabajadores
administrativos y de servicios de:
Arequipa
I.E. Arequipa
I.E. Paola Frassinetti, Fe y Alegra N 45
Cajamarca
I.E. Andrs Avelino Cceres
I.E. Santa Teresita
Cusco
I.E. General Ollanta, Urubamba
I.E. Pucyura, Anta
Lima y Callao
I.E. Jos Antonio Encinas, San Juan de Miraflores
I.E. Amauta, San Juan de Lurigancho
I.E. Colegio Mayor Presidente del Per
I.E. Abraham Valdelomar, Puente Piedra
I.E. Isabel La Catlica, La Victoria
I.E. Mara Parado de Bellido, Rmac
I.E. Andrs Avelino Cceres, Chorrillos
I.E. Sor Ana de los ngeles, Callao
Loreto
I.E. Fe y Alegra N 46, Iquitos
I.E. Rosa Agustina Donayre, Iquitos
Piura
I.E. Jos Olaya Balandra
I.E. Mariscal Ramn Castilla
Puno
I.E. Independencia Nacional, Puno
I.E. Mara Auxiliadora, Puno
I.E. Las Mercedes, Juliaca
I.E. Santa Brbara, Juliaca
I.E. Barcia Bonifatti, Juliaca
Este manual es fruto del esfuerzo y compromiso conjunto

-233-

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Manual para la elaboracin de

Proyectos Educativos Ambientales

Ecolegios: Proyecto de Educacin en Ecoeficiencia

Equipo de gestin del Proyecto Ecolegios:

Abreviaturas utilizadas en el manual:

1. PEAe: Proyecto Educativo Ambiental con nfasis en ecoeficiencia

2. Metodologa para la elaboracin del PEAe

3. Elaboracin del PEAe

3.1 Paso I: Identificacin de la I.E.

3.2 Paso II: Marco de referencia

3.3 Paso III: Estructura del proyecto

3.4 Paso IV: Dinmica del proyecto

2: Gua para la incorporacin del enfoque

3: Gua para la bsqueda de aliados estratgicos

4: Matriz de logros ambientales

5: Directorio y temas de los PEAe de las

Estudiantes de la I.E. Pucyura, Anta, Cusco.

al menor costo ambiental. 2 Para convertirnos en una sociedad ecoeficiente, es

Proyecto Ecolegios, Presentacin del proyecto. Lima, 2011, www.ecolegios.org.pe

Una institucin educativa ecoeficiente se debe proyectar hacia su entorno ambiental

Consideramos que el Manual para la elaboracin de proyectos educativos

Gestin en el uso ecoeficiente del agua

En esencia, el Proyecto Ecolegios pretenda, a travs del aprender-haciendo,

En este manual se podr encontrar la explicacin necesaria para plantear el

1. PEAe: Proyecto Educativo Ambiental

El Proyecto Educativo Ambiental (PEA) es un instrumento

El PEA puede entenderse como el despliegue de acciones directas sobre

DIECA, Direccin de Educacin Comunitaria y Ambiental, MINEDU, Proyecto Educativo Ambiental.

Trabajo interdisciplinario no solo al interior de la institucin, sino al exterior de esta

La implementacin eficiente y eficaz de un PEA, que el

2. Metodologa para la elaboracin

Criterios para la elaboracin del PEAe

Criterios institucionales y pedaggicos:

Diagnstico: Determinacin del

Oferta del proyecto

3.1. Paso 1: Identificacin de la I.E.

Desarrollaremos dos actividades:

Identificacin de la I.E. (1.1 y 1.2)

Incorporacin del enfoque ambiental en

Antes de comenzar, tenga en cuenta:

N en gua: 1.1 y 1.2

Ficha informativa PEAe

Si la institucion educativa cuenta con experiencias

Incorporacin del enfoque ambiental

3.2 Paso II: Marco de referencia

Desarrollaremos seis actividades:

Diagnstico ambiental de la I.E. (2.1)

Diagnstico ambiental de la I.E. (2.1)

Caracterizacin del problema (2.2)

Caracterizacin del problema (2.2)

Caracterizacin del problema (2.2)

Justificacin del proyecto (2.3)

Diagnstico ambiental de la I.E.

Utilice esta figura para el rbol

Definicin del rbol de problemas

Pasos para su elaboracin

Ejemplo de un rbol de problemas

Escasas reas verdes y

Presencia de roedores, insectos, y

LIMITADA INICIATIVA E INTERS EN LA PRCTICA DE HBITOS Y

Infraestructura de la I.E. sin

Nios con malos

Diagnstico ambiental de la I.E.