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Universidad Nacional Experimental Rmulo Gallegos

Decanato de Postgrado
Doctorado en Ciencias de la Educacin.

Facilitadora: Dra.

Doctorante: Fabiola Azuaje.


C.I:
Ataduras Paradigmticas.

En la actualidad el estudio de lo humano y social implica cruzar barreras


y penetrar otros espacios emergentes hacia nuevos horizontes que
promueven

la

reivindicacin

del

sujeto;

el

reconocimiento

de

la

intersubjetividad; la recreacin de la vida cotidiana y los espacios de


mediacin simblica, de all que se requiera con urgencia romper con las
ataduras

tradicionales

que

mantienen

la

investigacin

los

investigadores dentro de un crculo epistmico cuestionado por justificar el


parcelamiento de lo social, la neutralidad valorativa de la investigacin social
y el arrinconamiento del sujeto. Se trata de esta Produccin Cosmognica
sobre las ataduras Paradigmticas, para la discusin y la reflexin a travs
de una visin planetaria, realizado con base en la interpretacin crtica,
acerca de la praxis investigativa y los nuevos retos y desafos que tienen los
investigadores de las ciencias sociales en el marco de los linderos
paradigmticos contemporneos.
Las ataduras paradigmticas, son notorias en las producciones de
conocimientos sociales actualmente, pues se confronta la crisis de la
modernidad que implica la crisis de la forma de concepcin del pensamiento
disciplinario. En consecuencia, el espacio determinado por la sociedad para
la formacin del hombre est convulsionado. Entre las causas estn la
coexistencia de las disciplinas con la ruptura de los lmites del conocimiento,
la formacin de un pensamiento fragmentario con la de un pensamiento

transdisciplinario y complejo, una concepcin homognea de la realidad con


una heterognea. Lo anterior, forma parte de la encrucijada en que se
encuentran las ciencias sociales y humanas, con la asuncin de nuevos
paradigmas que demandan un giro cualitativo en el tratamiento de lo social
frente al imperio del objetivismo e instrumentalismo, como nica va para la
bsqueda del conocimiento.
Por su parte, Morn (1999), analiza lo social y educativo desde la
complejidad estableciendo una realidad interconectada y circundante desde
una realidad planetaria.
...el conocimiento de la vida es el conocimiento de la vida
misma. La frontera que nos separa de los otros seres
vivientes no es una frontera natural: es una frontera
cultural, que no anula la vida sino que la abre al desarrollo
del espritu expresado en lenguajes.... Penetrar la madeja
de la vida en sus inconmensurables dimensiones exige de
un mtodo basado en la interdisciplinariedad y la
multiculturalidad, para encontrar la unidad de la
diversidad.... (Pg. 67)
De lo anterior citado, las posturas metodolgicas que tienen gran impacto
en la investigacin, como forma de producir conocimiento, debe constituirse
en el espacio vital donde deben producirse los cambios requeridos, a travs
de una cosmovisin integralista, con un espritu humanista, que por su
mismo carcter interdisciplinario conjugue las diversas expresiones del saber
y el abordaje de los nuevos conocimientos. Cambios que exigen el encuentro
de todos los saberes que componen el espacio socio educativo, hoy
renovados y con propuestas investigativas coincidentes en torno al ser
humano.
Para finalizar, en este contexto, los nuevos tiempos van conformando
nuevos escenarios socioeducativos, con situaciones que por sus mismas
caractersticas no pueden ser abordadas con las metodologas tradicionales,
por provenir estas metodologas de concepciones y tratamientos dado a lo
humano, centradas en la valoracin cuantitativa y objetivista de la realidad,

que al pretender ser explicadas con sus mismos mtodos, caen en un crculo
vicioso, dejando el verdadero problema: el humano, fuera de cualquier
posible solucin.

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