Construccin de un concepto de motivacin para

aprender.
Esta se fomenta cuando se
elementos
Intrnseca

conjuntan los siguientes 6

-extrnseca

Meta de aprendizaje

-meta de desempeo

Centrado en la tarea

- centrada en el yo

Motivacin de logro
Controlables
Perspectiva dinmica

-motivacin para evitar fracaso

-incontrolables
-perspectiva esttica

Mtodo Target
Para el fomento de la motivacin
aprender

del estudiante para

Influyen en las decisiones que toman el maestro en la

motivacin para aprender, lo que significa o resalta. Las
tareas la autonoma, la evaluacin y el tiempo.
Este mtodo tambin nos demuestras que la alternativa es la
accin con limites, es decir dar a los estudiantes varias
opciones que establezcan que tambin les permitan seguir
sus intereses personales.
Donde se debe de tener en cuenta que el maestro tiene que
mantener
un equilibrio correcto, donde
demasiada
autonoma es desconcertante y muy poca es aburrida
Reconocimiento de logros
Es necesario reconocer a los estudiantes por sus meritos
mayor mente cuando enfrentan tareas difciles

Autonoma del estudiante

Esta tcnica es para fomentar la autonoma de los estudiantes
El profesor decide el conjunto de habilidades que se
desarrollan en cada unidad; pero el estudiante decide que
habilidades se evalan en cada tarea.
Estructura de la meta
Es la forma en que los estudiantes se relacionan con otros
individuos que tambin trabajan hacia una meta
en
particular.
Diferente estructura de la meta
Cada estructura de la meta se asocia
diferente entre el individuo y el grupo

con

una

relacin

Cooperativa
Competitiva
Individualista
Diversidad y convergencias
aprender

en la motivacin

para

La motivacin para aprender surge de necesidades, metas,

intereses, emociones, creencias y atribuciones del individuo,
en combinacin con las tareas asignadas la autonoma y el
reconocimiento otorgado, las estructuras de agrupamientos
los procedimientos de evaluacin y el tiempo permitido . Esto
conduce a una motivacin diversa e individual
Diversidad en la autonoma
Los estudiantes difieren en trmino de su lenguaje, cultura,
nivel econmico, personalidad, conocimientos y experiencias

tambin presenta necesidades, metas, intereses, emociones

y creencias diferentes
Los profesores incrementan la motivacin para aprender y
aplican el mtodo de Target
Convergencia
motivacin

estrategia

para

Para una estrategia motivacional

cumplir cuatro condiciones

incrementar

tener xito

debe

la
de

1) El saln de clase debe de estar organizado, y libre de

alteraciones e interrupciones constantes
2) El maestro debe de ser una persona paciente
y
compresiva que nunca avergence a los alumnos de sus
errores todo el grupo debe de considerar los errores
como oportunidades de aprendizaje
3) El trabajo debe de ser desafiante pero razonables, si es
muy fcil o muy difcil los alumnos se sentiran poco
motivados
Para aprender, se enfocaran en terminar y aprender.
Puedo hacerlo? Fomento de confianza
y las
expectativas positivas.
Ninguna cantidad de motivacin o nimo sustituira un logro
real
Para considerar un progreso se debe asegurar lo siguiente
1) Inicie el trabajo a nivel de los estudiantes y avance
tramos pequeos
2) Asegurarse de que las metas de aprendizaje sean
claras, especifica y alcanzables en el futuro cercano
3) Haga hincapi en la comparacin consigo mismo y no
con los de mas
4) Comunique a los estudiantes
que la habilidades
acadmicas pueden mejorar y que son especificas de
la tareas

5) Modele una buena solucin de problemas

Quiero hacer? Apreciar el valor de aprendizaje

Los profesores utilizan estrategias de motivacin intrnseca y
extrnseca para lograr que los alumnos aprecien el valor de
la tarea de aprendizaje.
Logro y valor intrnseco
Hay muchas estrategias para fomentar la
intrnseca, varias de las estrategias (el inters).

motivacin

1. Vincule las actividades de la clase con los intereses de los

alumnos.
2. Estimule la curiosidad.
3. Haga tarea de aprendizaje que sea divertida.
4. Utilice tanto lo novedosos como lo familiares.
Qu debo hacer para tener xito?
Permanecer enfocado en la tarea
1) De a los estudiantes oportunidades frecuentes para
responder.
2) Siempre que sea posible haga que los estudiantes creen
un producto terminado.
3) Evite dar demasiada importancia a los calificativos y a la
competencia.
4) Reduzca el riesgo de la tarea sin simplificarla en exceso.
5) Modele a sus alumnos la motivacin para aprender.
6) Ensee las prcticas de aprendizaje especficas.

Conclusin
Al concluir con este importante trabajo, podemos decir que la
motivacin es el estado interno que activa y dirige el
comportamiento. La relacin alumno maestro se ve favorecida
si la motivacin de los alumnos y docentes es adecuada.
La motivacin es un factor importante para la educacin en
vas de progreso, as como el rendimiento escolar. Los
docentes no se preocupan suficientemente por utilizar las
estrategias debidas que ayudaran a mejorar dicho desarrollo,
facilitando la construccin de los aprendizajes.
Tambin podemos comprobar dos tipos de motivacin, las
cuales

permiten

desarrollar

las

actividades

de

forma

gratificantes.
Los psiclogos emplean esta tcnica para deducir si una
persona tiene algn tipo de motivaciones, ya que esta se
relaciona con el aspecto afectivo, es por eso que los alumnos
se interesan y responden a diversas situaciones y ponen en
funcionamiento su atencin ante un hecho concreto que
sucede en su aula de clase.