90

Bloque 2

Segundo bimestre

Tendrs xito si eres capaz de

Relacionar la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos, asociados con
el movimiento, la electricidad y el magnetismo.
Analizar, considerando el desarrollo histrico de la fsica, cmo han surgido conceptos nuevos que
explican un nmero cada vez mayor de fenmenos, y la forma en que se han ido superando las
dicultades para la solucin de problemas relacionados con la explicacin del movimiento de los
objetos en la Tierra y el movimiento de los planetas.
Elaborar explicaciones sencillas de fenmenos cotidianos o comunes, utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan de las leyes de Newton.
Analizar las interacciones de algunos fenmenos fsicos por medio del concepto de energa y relacionar las interacciones de algunos fenmenos fsicos con las manifestaciones de la energa.
Valorar el papel de la experimentacin, de la medicin y del uso de unidades especcas, as como
del razonamiento analtico en la solucin de problemas y en la explicacin de fenmenos relacionados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo.
Integrar lo aprendido con algunos aspectos bsicos de la tecnologa, mediante la aplicacin de las
habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando la experimentacin y la
construccin de algn dispositivo, as como el anlisis de las interacciones entre la ciencia, la tecnologa y sus implicaciones sociales.

80

C2 Bloque 2.indd 90

11/9/08 18:16:37

Bimestre
Bimestre 2
3

Las fuerzas.
La explicacin de
los cambios

91

Por qu las fuerzas cambian el movimiento de los objetos?

Los cuerpos que forman el universo, como planetas, cometas

y satlites, se desplazan de manera constante sin que, aparentemente, nada los mueva; sin embargo, las interacciones
que existen entre estos son responsables de que, por ejemplo, la Tierra gire alrededor del Sol.

81

C2 Bloque 2.indd 91

11/9/08 18:16:38

C2 Bloque 2.indd 92

92

Segundo bimestre
1

Tema

uno

El cambio como resultado

de las interacciones

Con la nalidad de que observes cmo una fuerza puede cambiar el movimiento de los objetos, renete con los integrantes de tu equipo y consigan estos materiales: un carrito de juguete, una pelota de
esponja y una bola de plastilina. Realicen las actividades.

entre los objetos 3

Por qu ocurren cambios en el movimiento de los objetos?

CMO SE PUEDEN PRODUCIR CAMBIOS?

EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES

Coloquen el carrito sobre una mesa y empjenlo. Observen lo que pasa.

Empujen nuevamente el carrito y antes de que se detenga golpenlo con la pelota por
atrs. Fjense lo que sucede con la trayectoria del carrito.
Representen con esquemas ambos casos. Sealen las trayectorias.

Contesten.

Hoy fue la final del torneo de futbol femenil de las secundarias

de la zona. El partido estaba a punto de terminar cuando Mara,
la portera de mi equipo, coloc el baln en el pasto y despej
hacia el centro de la cancha.

Qu cambios observaron?

La trayectoria del carrito en ambos casos fue la misma?

Antes de que el baln cayera, una rival lo golpe con la cabeza,

este cambi su trayectoria y cay a los pies de Claudia, la delantera
de mi equipo, quien le peg con tanta fuerza que el baln se
achat momentneamente y, gol!, slo se detuvo hasta el fondo
de la portera.

Roberto analiz el partido para buscar estrategias para su

equipo y se pregunt: qu cambios hubo en el baln durante
el partido?, a qu se debieron estos cambios? (2.1)
2.1. En un partido de futbol,
ios.
el baln sufre muchos camb

Contesta.

Por qu se mueve un baln de futbol?

Qu se tiene que hacer para detener un baln?

Cmo se tiene que patear un baln para que llegue muy

Por qu?

Tomen la pelota de esponja y apritenla con la mano. Luego, realicen lo mismo

con la bola de plastilina. Observen lo que sucede en cada caso y respondan.

Qu cambios ocurren?

Qu pasa cuando se deja de apretar la pelota y la plastilina?

Elaboren una hiptesis con la que expliquen por qu sucedieron los cambios descritos arriba.
Comparen su hiptesis con la de los otros equipos.

Qu pasa cuando interactan dos objetos?

lejos?

En nuestra vida cotidiana encontramos muchos fenmenos en

los que se presentan cambios en la forma en que se mueven los
objetos o nosotros mismos.
Tambin observamos cambios cuando se deforma un objeto, ya sea de manera temporal, como una liga cuando se estira, o permanente, cuando se abolla la lmina de
un automvil.
El cambio y las interacciones

11/9/08 18:16:42

NuevoMxico

82

En el experimento anterior los cambios que observaste se debieron a que

se ejerci una accin directa sobre los objetos: la mano que empuj el
carrito, la pelota que cambi la trayectoria de este, o la mano que apret
la pelota y la plastilina.
En estos cambios los cuerpos interactuaron; por ejemplo, la mano
con el carrito y con la plastilina. Cuando ocurre un cambio
siempre interactan dos o ms cuerpos, no es posible que el
carrito se mueva por s mismo o que la plastilina se deforme sola (2.2).
Cuando interactan dos o ms objetos, uno o varios
son los que ejercen la accin y otro u otros la reciben; por ejemplo, la mano ejecuta la accin
de empujar y el carrito la recibe y se mueve.
83

2.2. Para doblar un tubo se

requiere que interacten
directamente las manos con
el objeto.

El cambio y las interacciones

 NuevoMxico

C2 Bloque 2.indd 93

NuevoMxico

1. El cambio como resultado de las interacciones entre objetos

Subtema 1.1 Cmo se pueden producir cambios? El cambio y las interacciones
Competencia

Aprendizaje
permanente.
Manejo de informacin.
Capacidad para
la solucin de
problemas.

Aprendizajes esperados

Analiza algunos efectos de la interaccin entre objetos,

tales como el movimiento, la deformacin, la atraccin y la repulsin elctrica y magntica.
Identica los agentes y las acciones necesarias para
cambiar el estado de movimiento o de reposo de
diversos objetos.
Plantea hiptesis para explicar la causa de los cambios
observados.
Compara cualitativamente la magnitud de la
interaccin a partir de sus efectos en los objetos.
Reconoce que en el uso cotidiano el concepto de
fuerza tiene distintos signicados.

Conocimientos previos: movimiento, trayectoria, desplazamiento, direccin y tiempo.

Soluciones
Pgina 82
Se aplic una fuerza con el pie.
Se aplica una fuerza, en este caso la rival que golpe con la cabeza el baln aplica una fuerza.
Con una fuerza muy grande.

11/9/08 18:16:42

Pgina 83
Piensa y explica
El carrito aumenta su velocidad.
Si, porque fue en la misma direccin. (echa roja, pelota; echa anaranjada, carrito; echa
verde, es la suma de los dos vectores).
Ambas se aplastaron.
La pelota de plastilina permanece deforme, la bola
de esponja, no.

Conocimientos

Identicar la fuerzas y
sus efectos en la interaccin entre objetos.
Accin de las fuerzas
sobre el movimiento de
los objetos.

La pelota de esponja es ms dura que la de plastilina y por eso no se deforma.

Informacin
complementaria
Los cientcos han descubierto que en el universo existen cuatro fuerzas fundamentales que interactan con
la materia: la de gravedad, la electromagntica, la nuclear dbil y la nuclear fuerte. Todas interactan con la
materia existente en la Tierra, los planetas, los sistemas
solares, las galaxias y los cmulos de estrellas.

Sugerencias didcticas
1. Proponga a los menores que observen la imagen de
las pginas 80 y 81 y escriban en sus cuadernos lo
que observan.
93

Habilidades

Planteamiento de hiptesis
para explicar los cambios
observados cuando interaccionan los objetos.
Comparar de manera
cualitativa la magnitud de
las fuerzas a partir de sus
efectos en los objetos.

Actitudes y valores

Valorar el concepto de fuerza para

describir acciones
cotidianas.
Reconocer que
el uso cotidiano
que se hace del
concepto de fuerza
diere del concepto fsico.

2. Pida que investiguen en enciclopedias e internet

qu es la expansin del universo, quin postul
esta teora y cmo se ha vericado.
3. Solicite con anticipacin un globo del nm. 6 y un
plumn negro. Indqueles que pinten algunos puntos en el globo y luego lo inen lentamente. Guelos para que observen lo que sucede con los puntos
cada vez que se ina el globo y pregnteles si la
distancia entre los puntos es menor o mayor, si esto
representa la teora de un universo en expansin y
por qu; si lo que sucede en el universo es un movimiento y qu es lo que lo provoca.
4. Comente que en la antigua Grecia algunos lsofos
pensaban que las cosas obedecan leyes propias de
la naturaleza y de la consistencia de la que estaban
hechas; por ejemplo, decan que una piedra lanzada al aire tena que caer forzosamente al suelo
pues de ah haba salido.
Bimestre 2

C2 Bloque 2.indd 94

94

Segundo bimestre
Pueden los objetos interactuar a distancia?

Esta actividad tiene la nalidad de que observes cmo actan las fuerzas a distancia. Para ello
consigue junto con los miembros de tu equipo, dos imanes de barra, unos clips, alleres,
una regla de plstico, un globo y papel cortado en trocitos. Luego, realicen lo que se
propone.

Coloquen los clips y los alleres sobre la mesa. Acerquen uno de los imanes y
observen lo que sucede.
Pongan frente a frente los imanes, acerquen uno y fjense en lo que pasa.
Volteen un imn y repitan la accin anterior. Adviertan lo que ocurre.
Describan.

En el caso de la regla, los trocitos de papel se quedan pegados

a su supercie. Algo los detuvo para que se mantuvieran adheridos sin usar pegamento.

La razn por la que se movieron los objetos.

Los objetos que interactuaron en cada caso.

La manera en que interactuaron los objetos.

La diferencia entre la forma como interacta el imn con los cuerpos de la actividad de la

En la actividad anterior observaste que cuando los clips y

alleres interactuaron con el imn se movieron sin que el
imn los tocara, slo bastaba con que lo acercaras. Tambin el cabello y los trozos de papel se movieron al interactuar con el globo y la regla sin que hicieran contacto.

Pudiste darte cuenta de que para que los objetos se movieran

no fue necesaria una accin directa sobre estos. La accin se
realiz a distancia: el imn atrajo a los alleres y clips, y la regla
hizo lo mismo sobre los papelitos.
Como aprendiste en primaria, la accin que un cuerpo ejerce sobre
otro y que provoca cambios en su estado de reposo, en su movimiento
o en su forma se llama fuerza (2.3).

Las fuerzas son de dos tipos, las que se ejercen por contacto, como
cuando se empuja el carrito, o a distancia, como cuando el imn atrae
los clips.

2.3. El Polo Norte terrestre ejerce una

fuerza a distancia que hace que las
agujas de las brjulas, que son un imn,
se orienten hacia esa direccin.

pgina anterior.

Inen el globo y andenlo. Frtenlo en la cabeza de uno de ustedes y acrquenlo

a alguien que tenga cabello largo, aprecien lo que ocurre.
Ahora froten la regla en la cabeza de un integrante del equipo y aproxmenla a los
trocitos de papel. Vean lo que sucede.

Identica para las actividades de las pginas 83 y 84 los cuerpos que ejercieron las fuerzas
y sobre cules actuaron.

Cuerpos que ejercieron las fuerzas:

Cuerpos sobre los que actuaron las fuerzas:

Describan los cambios que observaron y los objetos que interactuaron.

Expliquen la forma como interactuaron el globo con el cabello y la regla con los pedazos
de papel. Tambin si hay semejanzas con la actividad del imn.

Procesa informacin

Formulen una hiptesis para explicar por qu se movieron los clips, los alleres,
el imn, el cabello y los trocitos de papel.
Comparen su hiptesis con la que redactaron en la actividad de la pgina
anterior.
Elaboren un informe sobre este experimento y el de la pgina anterior en
el que incluyan esquemas de lo que observaron y donde comparen
el movimiento del carrito con los clips, alleres y trocitos de
papel. Incluyan sus hiptesis.
Lean su informe al grupo.

El cambio y las interacciones

11/9/08 18:16:46

NuevoMxico

84

Busca en enciclopedias de tu biblioteca de aula o escolar, en internet o en las

referencias de la seccin Conoce ms ejemplos de fuerzas que se ejercen a
distancia.

Elige dos ejemplos y para cada uno elabora en tu cuaderno un esquema

donde se observe cmo se ejerce la fuerza.
Explica por qu tus ejemplos son fuerzas a distancia.
Muestra tu trabajo a los compaeros y compaeras de tu equipo.

85

El cambio y las interacciones

 NuevoMxico

C2 Bloque 2.indd 95

NuevoMxico

Soluciones
Pgina 84
Piensa y explica
Sintieron una fuerza a distancia.
El imn atrajo los alleres, los clips fueron atrados por
el imn, el imn con el imn se rechazaban en algunos casos o en otros se atraan segn se colocaran.
A distancia.
En la pgina anterior para la fuerza aplicada se necesita que los objetos se toquen y en ste de imanes no.
El globo se acerc al cabello globo; en el caso del
papel, ste se peg a la regla.
El globo y la regla adquirieron carga elctrica y as
fue como atrajeron al cabello y al papel respectivamente. La semejanza radica en que ambos actan a
distancia.
El imn ejerce una fuerza sobre los clips o alleres.
Lo mismo ocurre con la regla sobre el papel.

como el agua pero si recibe la atraccin.

pgina 85
Solucinalo
Imn, regla, pelota. La mano.
Carrito, pelota, papel, clips, alleres

4. Indique a los estudiantes que, organizados en equipos de cuatro integrantes, escriban en el cuaderno
ejemplos de interaccin a distancia.

Procesa informacin
Se sugiere revisar el libro Hewitt, Paul G. Fsica conceptual, Addison Wesley, Mxico, 1999.

Informacin
complementaria
En la Tierra existe ms de un ejemplo que nos demuestra que existe interaccin a distancia, uno es la orientacin de la brjula con respecto a los polos magnticos
del planeta; otro ejemplo son las mareas, que se originan por la atraccin del Sol y de la Luna sobre los grandes ocanos. Por supuesto que la Tierra no se expande

Sugerencias didcticas
1. Invtelos a que describan sus experiencias con
los imanes y la electricidad esttica, por ejemplo,
cuando se dan un toque o sienten una descarga
elctrica.
2. Solicteles que mencionen ejemplos de objetos que
se pueden cargar con electricidad, como los cabellos o una regla de plstico.
3. Pida que describan qu es una hiptesis y por qu
es importante establecer una cuando se realiza una
investigacin o un proyecto.

5. Invite a un voluntario a pasar al pizarrn para que

escriba los ejemplos de interaccin a distancia que
se pidieron antes, pero sin ocupar el centro. En este
lugar se anotar el concepto interaccin a distancia. Luego, pida a otros escolares que pasen al pizarrn y unan los ejemplos correctos con el concepto
mediante lneas.
6. Proponerles que elaboren una conclusin en el
cuaderno sobre este tema, fuerzas que interactan
a distancia, y de ser posible que lo ilustren.
7. Indique que elaboren en sus cuadernos un esquema de cmo interactuaron a distancia los cuerpos
de las pginas 82 y 83.

11/9/08 18:16:46

95

Bimestre
Bimestre 2
3

C2 Bloque 2.indd 96

96

Segundo bimestre
1

Como hemos visto hasta ahora, para que un objeto que

est detenido en aparente reposo se mueva es necesario
aplicarle una fuerza. Una fuerza es capaz de modicar el movimiento de un objeto, como cuando la pelota
choc con el carrito y este cambi su trayectoria.

Lo anterior tambin pasa con las fuerzas a distancia; por

ejemplo, si atraes un clip con un imn y acercas otro
imn al mismo clip, puedes modicar su trayectoria.

2.4. Un objeto permanece en movimiento hasta que algo lo detiene.

Para que determines cmo se aplican los dos tipos de fuerza, contesta lo que
sucedera en cada caso.

Te encuentras en el patio de la escuela y un compaero o compaera te da un

ligero empujn, cmo te moveras?

Tienes unos patines puestos y ests en una supercie lisa. Alguien te empuja levemente por
detrs, qu tanto te moveras con respecto a la situacin anterior?
Por qu?

Cuando un objeto est en movimiento es posible detenerlo y hacer que pase a un estado de aparente reposo;
esto lo vemos cuando pateamos una pelota de futbol que
se mueve hasta que algo la detiene, ya sea el suelo, un
portero o las redes de una portera (2.4).

Si ahora ests sobre una patineta o patines y te dan un ligero empujn, cmo te
moveras respecto a las situaciones anteriores?
Por qu?

Ahora bien, analicemos esta situacin: qu ocurre cuando empujamos un automvil en un terreno plano? La respuesta inmediata es que empieza a moverse,
y si lo seguimos empujando?, pues seguir movindose. Si dejamos de empujar, qu suceder? La respuesta obvia dice que el coche se detiene y que, por
tanto, se acaba el movimiento, pero en fsica hay otra explicacin.

Explica en tu cuaderno las diferencias entre los movimientos de las situaciones

anteriores y cmo actu la fuerza de friccin en cada caso.

Contesta en tu cuaderno.

3
4
4

Por qu se deja de mover el automvil cuando dejamos de empujar?

Para que un cuerpo en movimiento pase al estado de aparente reposo se
necesita una fuerza, entonces, qu fuerza es la que detiene al automvil?
De qu tipo es esa fuerza?

Como puedes deducir, para que el automvil se detuviera fue necesaria la aplicacin de una o
ms fuerzas.
Probablemente has odo de estas fuerzas: la de friccin o resistencia del aire. Se maniesta,
por ejemplo, en la resistencia que opone el aire a un vehculo cuando se mueve o a un objeto
que cae. La fuerza de friccin tambin se experimenta cuando dos supercies rugosas, como
el piso y las llantas de un automvil, estn en contacto.

7
7

Qu pasara con el movimiento de un cuerpo si no existiera la

fuerza de friccin? Discute con tus compaeras y compaeros,
bajo la direccin de tu profesor o profesora algunas situaciones
hipotticas, como lo que le ocurre a un astronauta en una nave
espacial, un estudiante que se resbala en un charco de aceite o
uno que va sobre una patineta o en patines.

El cambio y las interacciones

11/9/08 18:16:50

NuevoMxico

86

Lee tu explicacin al grupo y comprala.

Discute con los integrantes de tu equipo qu sucedera si estuvieran en el espacio, a la mitad de la distancia entre la Tierra y la Luna, y les dieran un ligero
empujn.

Anoten en el cuaderno la conclusin y las diferencias en el movimiento en el piso de la escuela, con patines de ruedas, de hielo y
en el espacio.

Cul es la fuerza que atrae los cuerpos

hacia abajo?
Si sujetas con la mano cualquier objeto a cierta altura, como una
pelota, un libro, una piedra o una manzana, y lo sueltas, caer a
gran velocidad.

Las fuerzas de friccin estn presentes en todos los medios y siempre se oponen al movimiento
de los cuerpos, como en del automvil, y son las responsables de frenarlo.

Cmo se relacionan las fuerzas y el

movimiento?

Los objetos caen debido a una fuerza que es ejercida por

el planeta y se llama fuerza de gravedad: esta es la que
provoca la aceleracin de los cuerpos en cada libre (2.5).

La fuerza de gravedad siempre est presente en nuestro planeta y

tambin acta verticalmente sobre los objetos que se mueven de forma
horizontal o que estn en aparente reposo.

2.5. En un cuerpo que cae, adems de la gravedad,

tambin acta la fuerza de friccin del aire.

87

El cambio y las interacciones

 NuevoMxico

C2 Bloque 2.indd 97

NuevoMxico

pgina 86
Dedcelo
Porque hay fuerzas que se oponen al movimiento.
Fuerza de friccin.
Fuerza disipativa.
Dedcelo
Este se movera por siempre. En el caso del astronauta si est fuera de la nave y lanza una herramienta, esta viajar por el espacio. Si se rompe el
cordn que lo une a la nave, l podra vagar por el
espacio.
RM. En el caso del charco de aceite, la friccin es
menor y como estamos acostumbrados a pisar con
cierta fuerza, el piso aceitado no la compensa y de
esta manera se provoca el resbaln. Lo mismo pasa
con los patines.
Pgina 87

12/9/08 15:57:34

Piensa y explica
Si es por atrs me desequilibro ligeramente y mi cuerpo se inclina hacia el frente, sin moverme de mi lugar.
Si es por el frente tambin me desequilibro ligeramente y me inclino hacia atrs, sin moverme de mi lugar.
De lado sufro una torsin, pero no me muevo de mi
lugar (se parte de que empujan sin la intencin de
derribar).
Bastante, porque la friccin con las ruedas de los patines es menor que cuando estoy parado con zapatos.
Depende, si me subo a la patineta me muevo ms,
porque las ruedas no ofrecen tanta resistencia. Si
slo estoy sobre la patineta, la fuerza de friccin
entre los tenis y la lija de la patineta impiden que
me mueva.
En que en la primera pierdo un poco de equilibrio,
pero no me muevo, porque no se vence la fuerza de
friccin. En la segunda la friccin es menor y por lo
tanto si me muevo. Tercero: la friccin de la lija con
mis tenis es mayor que la fuerza que se me aplica y
(si no hago algn movimiento) no me deslizo sobre
la patineta.

Si estoy en el espacio me movera en lnea recta

(MRU).
En el piso me dejo de mover casi de inmediato. Con
los patines me muevo ms lejos. En hielo recorro
ms.

Informacin
complementaria
Realizar un viaje espacial en un trasbordador o un cohete parece algo muy emocionante; sin embargo, hay
hechos que no se conocen o no son divulgados, por
ejemplo, por qu los astronautas son revisados minuciosamente al llegar a Tierra?, cul es la razn por la
que hacen ejercicios dentro de la nave?
La respuesta se relaciona con la fuerza gravitacional:
sin esta, los msculos del cuerpo humano sufren cambios, se hacen blandos y mover las articulaciones se
vuelve muy doloroso.

Sugerencias didcticas
1. Sera bueno aclarar que la friccin est presente
siempre no slo en los automviles, sino en todo.
Que el grado en que se rozan dos supercies es lo
que se llama coeciente de friccin, que puede ser
muy bajo o muy alto. Si es muy bajo se desprecia.
2. Indique que trabajen organizados en equipos de
cuatro integrantes. Pdales con antelacin estos
materiales: una jerga, una cartulina y un tapete con
medidas aproximadas de 1.5 m de longitud y unos
60 cm de ancho cada uno, una canica y un baln
del mismo tamao.
97

2. Haga preguntas como estas: Si la canica y el baln

se mueven sobre la jerga, la cartulina o el tapete
cmo ser su movimiento? a qu otra fuerza no
estudiada hasta ahora, se puede deber esa rapidez?
3. Indique a los equipos que coloquen en una supercie plana o en el piso la jerga, la cartulina y
el tapete y que deslicen sobre estos la canica y el
baln. Pida que escriban en sus cuadernos lo que
observen.
4. Invtelos a que lean la pgina 80 del libro para
realizar el anlisis de lo observado y que puedan
responder las preguntas sugeridas en el punto 3.
5. Solicite a los estudiantes que elaboren un mapa
mental sobre el tema de interacciones, lo comparen con el de otros estudiantes y lo complementen. Sugiera que lo usen como gua para repasar el
tema.
6. Pida a los estudiantes que lean los dos ltimos prrafos de la pgina 80 del libro y que luego, en
equipos, elaboren una explicacin sobre la fuerza
de friccin con un ejemplo diferente al presentado
en el texto.
7. Sugiera que el ejemplo sea de una situacin cotidiana, como los patinadores en hielo, o bien los diferentes zapatos deportivos empleados en algunas
disciplinas.
8. Una vez que hayan terminado, proponga la elaboracin de un cuadro sinptico en el que analicen el
tema de las fuerzas de gravedad y de friccin en la
vida cotidiana.

Bimestre
Bimestre 2
3

C2 Bloque 2.indd 98

98

Segundo bimestre
1
1

De forma intuitiva sabemos la cantidad de fuerza que debemos

aplicar para mover, jalar o deformar diferentes objetos.
Imagina que recorres en una bicicleta diferentes caminos: uno plano y una pendiente, primero sube y luego baja, haces un recorrido de aproximadamente 10 metros y
dejas de pedalear. Luego, responde.

Cuando dejabas de pedalear, qu le ocurra a tu bicicleta en cada caso?

En qu situaciones tuviste una aceleracin negativa y en cules una positiva?

Cmo interviene la fuerza de friccin para que la bicicleta se detenga en todos

los casos?

En la vida cotidiana relacionamos la fuerza con el esfuerzo que

una persona puede realizar con sus msculos para empujar o jalar un objeto.
As, decimos que una persona musculosa tiene mucha fuerza,
cuando en realidad lo que sucede es que tiene mayor capacidad para
aplicar una fuerza y mover o deformar objetos (2.7).
Como hemos visto a lo largo de estas pginas, una fuerza es la accin que
ejerce un cuerpo sobre otro y que puede provocar cambios en su movimiento
o en su forma. Las personas interactuamos con los objetos al empujar un carrito del supermercado o al deformar una barra de plastilina.

caminos de bajada y subida?

Cuando dejamos caer al suelo cualquier objeto no hacemos ningn

esfuerzo. El objeto interacta con la
Tierra y la fuerza que lo atrae es la
de gravedad. Con esto se aprecia que
las fuerzas fsicas no dependen nicamente de nuestro esfuerzo.

Elabora un artculo de divulgacin de una cuartilla donde

expliques la diferencia entre el concepto de fuerza en fsica y en la vida cotidiana. Incluye algunos ejemplos.

Lee tu artculo al grupo; luego, elijan dos y publquenlos

en el peridico mural.

Guarda tu artculo para tu portafolio de evidencias.

Discute con tu grupo, y con ayuda del profesor o profesora, si la causa de que tu bicicleta
se detenga cuando dejas de pedalear en una subida es la misma que cuando ests en un
terreno plano.

Establece cules son las diferencias y anota las conclusiones en el cuaderno.

Cmo aplicamos las

fuerzas en la vida diaria?

De manera cotidiana aplicamos fuerzas

sobre distintos objetos para deformarlos,
moverlos o cambiar su estado de movimiento (2.6).
Para mover un objeto, como un refrigerador, se necesita aplicar ms
fuerza que para mover un televisor; si aplicamos mucha fuerza a
un carrito este se desplazar una
distancia mayor que si lo empujamos con poca fuerza.

2.6. La fuerza que se

aplica con el martillo
deforma el clavo.

El cambio y las interacciones

12/9/08 15:57:38

NuevoMxico

2.7. Al levantar un objeto,

se aplica una fuerza para
vencer la fuerza de gravedad.

8@KNQ

Cmo interviene la fuerza de gravedad en el movimiento de la bicicleta en los

88

Explica en tu cuaderno las fuerzas que intervienen en los cambios de

movimiento de un baln en una jugada de futbol.

Luego de estudiar este subtema, determina si lo que se presenta lo dominas, ests en

proceso de alcanzarlo o an no lo logras. Anota tus resultados en tu cuaderno.

Analizas algunos efectos de la interaccin entre objetos, tales

como el movimiento, la deformacin, la atraccin y la repulsin
elctrica y magntica.

Identicas los agentes y las acciones necesarias para cambiar el

estado de movimiento o de reposo de diversos objetos.

Planteas hiptesis para explicar la causa de los cambios observados.

Comparas cualitativamente la magnitud de la interaccin a partir

de sus efectos en los objetos.

Reconoces que en el uso cotidiano el concepto de fuerza tiene

distintos signicados.

Estrada, Alejandro F., Juan de Oyarzbal

y Mario Velasco. Lecciones de fsica,
CECSA, Mxico, 1999.
Hewitt, Paul G. Fsica conceptual,
Addison Wesley, Mxico, 1999.
Tonda, Juan y Francisco Norea. El
movimiento, Santillana/SEP, Mxico,
2004. (Biblioteca escolar.)

89

Relacin entreEllacambio
respiracin
y la nutricin
y las interacciones

 NuevoMxico

C2 Bloque 2.indd 99

NuevoMxico

Soluciones
Pgina 88
Piensa y explica
Se seguira moviendo en plano por un corto tiempo; subiendo rpidamente pierdo el equilibrio; de
bajada seguira la ruta hasta abajo.
Negativa: hacia arriba; positiva: hacia abajo
La fuerza de friccin siempre va en sentido opuesto
al movimiento.
El descenso se facilita porque coincide con la direccin del movimiento. En la subida se tiene en
contra la fuerza de gravedad, y por lo tanto hay que
vencerla.
Solucinalo
La distribucin de la masa alrededor de un eje es lo
que se denomina momento de inercia en este caso,
la llanta es dicha masa. Del rin podemos despreciar
la masa y el eje es el soporte de la llanta con la
estructura de la bicicleta. La velocidad de pedaleo
ayuda a compensar este momento de inercia y una
vez compensado se obtiene el equilibrio.
En una subida no slo tienes que pedalear para lograr el equilibrio, adems la gravedad te jala hacia abajo, el esfuerzo debe ser mayor para no caer.
Durante el descenso lo que mueve las ruedas es la
fuerza de gravedad.
pgina 89
Comuncalo
Invtelos a consultar con su profesor de Espaol
cmo se elabora un artculo de divulgacin.

12/9/08 15:57:38

Piensa y explica
La fuerza que trasmiten en cada patada, la friccin
del baln con la supercie (pasto sinttico o natural). No hay que olvidar la fuerza que se aplica
(cabezazos, pecho, y mano en el caso del portero)
para desviar la trayectoria.

Informacin
complementaria
En fsica, la fuerza se describe como la capacidad de realizar un trabajo moviendo o modicando otros cuerpos.
Cuando se realiza ejercicio con aparatos, debemos
modicar siempre la posicin de estos, para lograr que
nuestros msculos crezcan o se endurezcan.

Sugerencias didcticas
1. Solicitar a los educandos que comenten sus experiencias cuando viajan en bicicleta, patineta o
patines, en subidas y bajadas y en caminos lisos y
accidentados.
El profesor debe apoyarse en la experiencia del
alumno con la bicicleta porque en este punto hay
que explicar qu es la dinmica rotacional, la cual
sale de los connes de este libro.

Pregunte si pudieron percibir cundo se emple

ms fuerza para mover las cajas.
4. Invitarlos a que expliquen cmo podran determinar de manera cualitativa y cuantitativa cul es
la fuerza que se necesita para mover cada caja. A
continuacin, indqueles que en equipos pasen a
mover las cajas para que veriquen sus explicaciones.
5. Para nalizar la actividad, sugiera a los menores
que lean el tema Cmo aplicamos las fuerzas
en la vida diaria? y con esa informacin den una
explicacin sobre la denicin de fuerza que utilizamos en la vida diaria y las diferencias con el
concepto fsico.

2. Consiga dos cajas de zapatos vacas del mismo tamao. Llene una con trapos, esponjas u otro material ligero, cirrela con ayuda de cinta para enmascarar o un cordel largo. En la otra caja ponga
cosas pesadas u objetos que le den un mayor peso y
cirrela como la otra. Marque la caja pesada, pues
ser necesario ubicarla correctamente.
3. En el saln de clases, coloque ambas cajas en el escritorio, pida que un voluntario cargue y cambie de
lugar las cajas, llame la atencin de la clase pidiendo que se jen en la manera en la que se realiza el
cambio de lugar.
Procure que primero se mueva la caja ligera y despus la pesada, proponga a los dems estudiantes
que describan en sus cuadernos lo que ocurre.
99

Bimestre
Bimestre 2
3