Dos perspectivas en la didctica de la literatura: De la

Mara Victoria Alzate Piedrahita

En este artculo se exponen dos perspectivas sobre la enseanza de la literatura. La primera denominada

1. Introduccin

Una de las caractersticas discursivas de lo que podemos denominar como el campo de la educacin, de l

En este sentido, la llamada didctica de la literatura no es la excepcin. Ella se nos presenta como un cam
lectura y escritura para acceder a la literatura, o por el contrario, debe ser una figura carismtica que de
por el lenguaje rpido, instrumental, adems, fuertemente oral, que parecera no dejar lugar a la reflexi

En este sentido, considero, que en el campo de la didctica de la literatura, se podran delimitar dos enfo

Ahora bien, esta perspectiva tiene un fuerte acento didctico, en el sentido de ofrecer un repertorio de el
ms del cmo ensear.

En este trabajo, expongo, una segunda opcin por la didctica de la literatura, que todava le apuesta a u
ensee y aprenda literatura sin ms. Es decir, una didctica ms del qu ensear.
2. La didctica de la literatura como actividad comunicativa

La delimitacin del objeto de estudio de la didctica de la literatura implica abordar las siguientes conside
(1) supuestos tericos que permiten a esta "disciplina" tener una estructura interna coherente;

(2) disponer y sustentar un conjunto de conocimientos para explicar con criterios de cientificidad determ
(3) dar significados y valores a hechos educativos; y

(4) establecer relaciones con la teora lingstica y la actividad educativa.

As, segn Lpez (1996), la didctica de la lengua y la literatura incluye aquel sector del saber didctico q
educativos." (p. 525). As definida la didctica de la lengua y la literatura, intenta responder a las siguien

El inters por construir una didctica de la literatura supeditada o subordinada a la didctica de la lengua
chomskiano de competencia lingstica.

Este "giro" pragmtico, le permite al profesor de literatura y lengua encausar su accionar en la perspecti

El desplazamiento de la enseanza de la literatura como enseanza de la gramtica al de enseanza de l

Todas estas disciplinas resaltan dos ejes fundamentales del lenguaje, a saber: la comunicacin y el uso.

Ahora bien, si se concibe la didctica de la literatura como didctica de la lengua, Fernndez (1983), sug
- Al sistema mismo de la lengua y de su funcionamiento en cada situacin.

- A los mecanismos de la adquisicin del lenguaje en general y segn la edad, evolucin y nivel del alum
- Al medio y condicionamientos socioculturales donde se realiza.
- A las tcnicas pedaggicas ms adecuadas para favorecer la adquisicin y desarrollo del lenguaje.

Es decir, el objetivo final sera favorecer en los estudiantes el dominio de todos los recursos de su lengua

Si se adopta el paradigma comunicativo como base de la didctica de la lengua y la escritura, es necesar

El "giro" comunicativo-lingstico de la enseanza de la literatura, le da a su didctica una importante he

Este "giro" pragmtico, le permite al profesor de literatura y lengua encausar su accionar en la perspectiv
Ahora bien, esta concepcin comunicativa de la didctica de la lengua y la literatura, tiene implicaciones

(a) el alumno o alumna cuando llega a la escuela tiene un dominio previo de la lengua y buscar ampliar

La planificacin escolar en el rea de la Lengua debe tener en cuenta los conocimientos previos que el ni

(b) El maestro debe garantizar que el estudiante realice su propio aprendizaje y propiciar el conocimiento

(c) Recordemos que la pedagoga moderna se caracteriza por una toma de conciencia de la naturaleza re

(d) la evaluacin en este modelo de enseanza no debe limitarse a comprobar resultados, debe cumplir m

En este enfoque el profesor de literatura/lengua o el didacta de la lengua, debe disponer de un marco te

Desde estos supuestos, y si enunciamos de manera esquemtica los problemas que ocupan a la investiga

(a) Los temas relacionados con la adquisicin, la creatividad del lenguaje infantil y los trastornos del leng

(b) La comunicacin verbal y no verbal, el intercambio verbal, el anlisis de la conversacin, y el anlisis

(c) Estudios sobre los procesos de lectura, las funciones de la escritura hoy, y su incidencia en las activid

(d) Se puede encontrar un cuarto bloque de temas relacionados con la didctica del texto (comprensin y

(e) La enseanza de la literatura, incluyendo la denominada infantil y juvenil, as como los programas de

(f) Otro bloque de temas de investigacin se ocupa del anlisis de los currculos (programas, contenidos,

En consecuencia, podemos concluir que en este enfoque comunicativo de la enseanza de la literatura co

3. La didctica de la literatura como enseanza de la lectura literaria

La pregunta por el objeto, el status terico y cientfico de la didctica de la literatura, adems de su posib
(1) La preocupacin acerca de la literatura como objeto de conocimiento; es decir, lo que puede y lo que
(2) La preocupacin acerca del destino cultural, social, escolar de la literatura.

(3) La preocupacin acerca del destino de la teora, de su estatuto epistemolgico y de su funcin en la a

(4) La preocupacin por la condicin del profesor de literatura, afectado por los cambios, desarrollos y cr

La didctica de la literatura involucra estos campos de debate, y en ocasiones, de manera no explcita, po

"... desde cierto punto de vista puede incluso afirmarse que la didctica de la literatura est dominada, e

Conviene advertir, que no se trata aqu de pasar de una didctica de la literatura a una didctica de la lec

En este contexto, Reis (1996) plantea algunos postulados que pueden servir para ilustrar la cuestin de f
(a) La literatura que se ensea es pesada, ha perdido levedad

(4)

porque lo secundario

(5)

tiende a anula

(b) En las condiciones actuales, la enseanza de la literatura es una falacia, y no puede llegar a ser lo qu

(3) Cuestionarse la enseanza de la literatura es una forma indirecta de cuestionar a la literatura en s m

Ahora bien, el autor, avanza varias tesis para sostener su idea de que la preocupacin que subyace en la

La primera tesis dice: "una enseanza renovada de la literatura cuestiona el poder de prcticas discursiv

No se trata de poner en tela de juicio la posicin central que ocupa el texto literario como objeto de traba

Se trata de abrir el fenmeno literario a la penetracin de discursos ideolgico-culturales diversificados. E

"una potica de la lectura que implique una revisin de la prctica de ver, ya que los soportes enfatizan a

Conviene advertir, que no se trata aqu de pasar de una didctica de la literatura a una didctica de la le

Esta apertura tiene una serie de implicaciones de profundo alcance para una didctica de la literatura y la

- las prcticas poticas del discurso publicitario, del discurso flmico, los comics, el discurso del vdeo con

- Podramos estar en presencia de un nuevo paradigma de la lectura, que se caracteriza por la tendencia

La segunda tesis se enuncia as:

"La enseanza de la literatura acepta una reformulacin del concepto de lectura, en funcin de la utilizac

En consecuencia, la didctica de la literatura debe aceptar la incorporacin pedaggica de los denominad

a los bloques verbales informaciones visuales (estticas o en movimiento) e informaciones sonoras.

En un horizonte positivo y complementario de palabra e imagen, nos encontraramos en condiciones de s

activo en la enunciacin de los mensajes. Este hecho sera posible en una didctica renovada de la literat

Es necesario saber reconocer y respetar el valor del punto de vista del estudiante, de sus particularidade
La tercera tesis dice as:

"la enseanza de la literatura recurre de manera accesoria a cuadros de referencia (histrica, social, pol

Se trata de proponer de recurrir a las considerables potencialidades informativas de instrumentos de trab

memoria del lector.
La cuarta tesis trata del volver a la educacin del sentimiento esttico, y se plantea as:

"anulada la hiperbolizacin de la teora, la enseanza de la literatura recupera el texto literario como ent

Cuando se habla de hiperbolizacin de la teora, se hace referencia a una concepcin de la teora como p

Qu significa este giro de la metodologa de la enseanza de la literatura a la leccin de literatura? Real

valor del punto de vista del estudiante, de sus particularidades de edad, socioculturales, de su concepto

No obstante, quedan todava quedan pendientes algunos componentes problemticos de ese contexto es

Lo anotado no debe conducir a ignorar la relevancia del problema de cmo ensear literatura, es decir, c

Respecto al profesor, es casi obvio afirmar, que un profesor de literatura, como el de cualquier otro camp

No se puede ignorar que las respuestas de los estudiantes, tambin estn condicionadas por la imagen d

(a) la clandestina, cuando el estudiante de literatura falsifica la lectura y recurre a auxiliares (resmenes

(b) cuando el profesor es visto en la clase como un representante de requisitos extraos, de obstculos d

A manera de conclusin, podemos afirmar que desde el punto de vista de este enfoque de la didctica de

NOTAS

(1) A partir de mediados de este siglo se produce una convergencia de enfoques y temas relacionados con el estudio del lenguaje; de este m

(2) A manera de ilustracin, cito como ejemplos de textos didcticos que contribuyen a la innovacin de los mtodos de enseanza de la es
(3) Para una presentacin amplia y detallada de una didctica que tome en consideracin los aspectos sealados, y que adems subordina

(4) Tomando como referencia a Italo Calvino (1990:29), la levedad se concibe como "la tendencia para hacer del lenguaje elemento un elem

(5) Lo secundario, segn George Steiner (1991), designa a lo prolijo de las reflexiones crticas, metacrticas y epistemolgicas, de las propu

DEFINICION DIDCTICA DE LA LENGUA

Lpez (1996): La Didctica de la lengua y la literatura "es una ciencia que elabora los principios tericos indispensables
Mendoza Fillola, A. (1998): "La didctica de la lengua y la literatura es una disciplina cientfica. Es el canal por el que la

Bronckart y Scheneuwly (1996): "Disciplina que persigue el estudio de la lengua y la comunicacin y su enseanza en e

Para Lpez y Mendoza, la didctica de la lengua constituye la base esencial de la enseanza-aprendizaje de la lengua,

Por lo tanto, yo dira que la didctica de la lengua es una disciplina cientfica que elabora las bases esenciales, relacion