El CDIGO DE

SUPERFICIE

1. Nivel textual:
Literal.
2. Estructuras
simples de
recuperacin de
informacin.
3. Trabajo con el
vocabulario.
4. Extensin de los
conceptos.
5. Es el nivel
denotativo.
6. Informacin
voltil; no queda
almacenada en
MLP
7. Identificacin de
hechos,
personas,
tiempos,
espacios.
8. Base cultural.

EL TEXTO BASE

1. Nivel textual
inferencial.
2. Presenta dos
niveles
(Micro/Macro.
3. Microestructura,
proposiciones
individuales, y
su relacin a
nivel local.
4. Macroestructura.
discurso como
un todo, a nivel
global:
Resumen. Ideas
principales.
5. Es el nivel del
significado
proposicional del
texto. Que se
hacen
coherentes por
la repeticin de
argumentos.
6. Esta hecho de
proposiciones
(Predicados+
Conceptos).
7. Las
proposiciones
que se
relacionan en
trminos de
secuencias.

EL MODELO DE
SITUACION
Interpretacin del
texto)
1. Es el tercer nivel
de
representacin
mental.
2. El texto base y
el Modelo de
situacin no
deben
entenderse
como entidades
separadas, sino
que parte de la
misma
representacin.
3. Este es el
verdadero nivel
de la
comprensin del
texto.
4. Tipologa: Hace
referencia a la
imagen que el
lector elabora a
partir de lo
expresado en el
texto.

El modelo de situacin, lleva a la construccin proposicional de un texto

base.
Aplicacin de la macrorreglas bsicas
Para resumir, proponemos el uso de tres reglas bsicas o macrorreglas para
extraer o resumir el significado global de un texto o macroestructura,
propuestas por Kintsch y Van Dijk, 1978).
1 Omisin o supresin de la informacin irrelevante o secundaria.
Ejemplo:

El martes por la tarde, cuando an no haba llegado mi madre, nos fuimos

a jugar al parque que hay al lado de casa. Primero lleg Carlos, luego Sara y
ms tarde llegaron todos los dems. Cuando estbamos todo el grupo,
hicimos equipos y empezamos a jugar un partido de futbol, pero antes de
haber marcado el primer gol, comenz a llover con mucha fuerza y tuvimos
que refugiarnos debajo del Palomar del Parque. Como no paraba de llover
decidimos irnos a casa, cada uno sali corriendo hacia su casa. Todos
llegamos a nuestras casas chorreando, por eso hoy no ha venido casi nadie
a clase porque casi todos estn resfriados.
Se puede transformar en:
Los nios fueron a jugar al parque, empez a llover y todos se fueron a
casa. Al da siguiente no fueron a clase porque estaban resfriados.
2 Seleccin de los conceptos claves o informacin principal
(construccin).
Ejemplo:
Las abejas son insectos sociales porque viven en colonias o grupos. En
cada colmena viven las abejas obreras, los znganos y la abeja reina. Las
abejas obreras son las que se encargan de buscar y llevar el polen a la
colmena para fabricar la miel. Para ello, las abejas tienen un sistema de
comunicacin basado en los movimientos, por lo que una abeja que
encuentra miel, vuelve a la colmena y mediante una danza les indica a las
otras abejas obreras dnde est la miel y cunta hay. Para convencerlas de
que vayan les trae un poquito polen del que ha encontrado, pues si prueban
el manjar todas se animan a buscarlo.
Se transformara en:
Las abejas viven en grupos de abejas obreras, znganos y la abeja reina.
Las abejas obreras buscan el polen y hacen la miel. Cuando encuentran
polen avisan a sus compaeras mediante movimientos.
3 Generalizacin de la informacin o resumen, que consiste en
incluir la informacin de varias frases en una sola.
Ejemplo:
Cuando me invitaste a tu casa, tu madre me ofreci un gran manjar.
Comimos gambas a la plancha, almejas en salsa, calamares fritos y truchas
con jamn. Adems abri una de las mejores botellas de vino que tena en
casa. No olvidar nunca ese recibimiento porque nunca me haban tratado
mejor.
Se transformara en:
Cuando fui a tu casa com marisco y pescado, beb vino y fui tratado muy
bien.