EDUCAR DESDE LA POBREZA: UNA EXPERIENCIA EN EL AULA.

En das pasados, en nuestro Ncleo Universitario, tuvimos la oportunidad

de asistir a las II Jornadas de Investigacin y Postgrado con el lema:
Investigamos o Erramos. Diversas y muy variadas fueron las disertaciones
presentadas en el marco de las mismas, todas ellas con lgicas y epistemologas
diversas. Debo confesar que, luego de escuchar algunas de esas disertaciones,
he quedado muy preocupado, por el contenido de las mismas, por los resultados
y conclusiones presentadas.
La tradicional prctica docente y de evaluacin de los aprendizajes, sobre
la cual tendramos que reflexionar cada uno y determinar si nos seguimos
acogiendo a su lgica mecanicista, que comnmente aplica mtodos y
estrategias, la mayor de las veces, desde una perspectiva desclasada de la
realidad socio histrica y motivacional de nuestros participantes, resultando poco
pertinente y llevndonos a asumir juicios apriorsticos sobre la "calidad" de
nuestros estudiantes, restndole valor a su verdadero potencial.
Sentenciamos, sin derecho a defensa, a nuestros participantes como
responsables de su propio fracaso acadmico, junto a algunos facilitadores
que no dan pi con bola, en el desarrollo de estrategias de aprendizaje de
excelencia y calidad, por desconocimiento o por falta de compromiso.
Uno de los estudios presentados en las Jornadas conclua en el bajo
rendimiento de nuestros participantes, en lo que respecta a la lectura y la
escritura. Se sealaron como posibles causas, el desinters de estudiantes y
facilitadores en estas reas, carencia de hbitos de lectura, deficiencia en
estrategias reforzadoras del aprendizaje, entre otras.
Lo dicho anteriormente lo contrasto, a modo de reflexin, con la realidad
apreciada hoy, durante mi clase de Filosofa de la Educacin, en la cual afloraron
algunos elementos que pudieran darnos pistas sobre las razones o causas del
desinters, bajo rendimiento y abulia por parte de nuestros estudiantes hacia
ciertas reas del saber, los cuales paso a detallar.
Para hoy, mis participantes tenan asignada una actividad de evaluacin,
consistente en la exposicin de temas relacionados con antropologa de la
educacin, teleologa o fines de la educacin y los valores en la educacin.
Vinieron preparados para presentarse, en realidad, uno mejor que otro. Los
resultados obtenidos fueron muy deficientes. Esta situacin hizo que dedicara un
tiempo a conversar con los muchachos sobre sus motivaciones para estar y
continuar adelante con el estudio de su carrera.

Me qued sorprendido por las reflexiones que cada uno hizo. Los tres
estudiantes residen en municipios distintos al Capital, de difcil acceso y con
situaciones socioeconmicas de poca holgura. Uno de ellos me expresaba que,
para llegar hasta la Universidad, sus padres deban hacer gran sacrificio, por
costearle los pasajes y la alimentacin, aparte de eso, l deba trabajar la tierra
para poder aliviar a su padre en las tareas diarias del campo, lo que generara
algn dinero extra para poder pagarse, en parte, los estudios. Adicionaba que,
en su casero no hay conexin a internet ni bibliotecas con textos relacionados a
las reas de estudio de su carrera y mucho menos posea un computador en
casa. Termin diciendo: no s qu hago aqu profe, a veces me provoca no
continuar. Mi deseo es ser msico, cantante, se gana ms y ms rpido, pero
mis limitaciones econmicas no me permitieron ingresar a un Instituto de
Msica en Valencia, y la economa de mi casa y mis aptitudes solo dan para
estudiar esta carrera (Educacin, mencin Agropecuaria).
Lo antes dicho, caus en m un profundo pesar, algo indescriptible, lo
confieso, al ver cmo el proyecto de vida que nuestros muchachos quieren para
s, no siempre se corresponde con aquel que pueden llegar a realizar. Es por
esto que, a la variable de la investigacin sobre la calidad de la lectura y escritura
de los participantes de la UNESR, considero, a la luz de esta reflexin, debe
sumarse aquella relacionada con la Motivacin que anima a nuestros estudiantes
a permanecer y afrontar sus trabajos acadmicos.
Cabra hacernos la pregunta, Cul es la motivacin que impulsa a
nuestros participantes a llevar adelantes sus estudios? La Motivacin por
Supervivencia o la Motivacin por Superacin y Excelencia? Podra asimilar la
posicin de mi estudiante, antes descrita, con la motivacin por supervivencia, que
es aquella que les hace optar por una carrera, mencin o especialidad con la
visin puesta en resolver un problema inmanente, vinculado con la simple
remuneracin, ascenso social o estabilidad econmica, lo cual niega la
trascendencia que debera comportar el desempeo de una profesin tan delicada
como la docencia.
Lejos de ser pesimista, debo reconocer que, cada vez son ms lo que
acuden a nuestra Universidad con este tipo de motivacin y esto nos debe hacer
reflexionar para idear metodologas que permitan orientar de manera eficaz el
aprendizaje, y que podamos ayudar a nuestros estudiantes a descubrir una
finalidad, con mayor sentido, ya que su profesin les servir como instrumento de
trabajo para la redencin de la pobreza y la superacin de modo personal y
colectivo. Quizs, entonces, ms que sealar lo poco buenos que son nuestros
participantes, debamos trabajar por hacerlos cada vez mejores. No con acciones
asistencialistas, eventuales o puntuales que poco o nada resuelven, sino con una

metodologa, contenidos, herramientas y motivacin sistemticas y transversales

a toda la carrera y sus cursos.
Educar desde la Pobreza, en nuestro contexto y para nuestra realidad,
precisa de un nuevo ardor por parte de los docentes y de nuevos mtodos,
producto de la investigacin y del anlisis de nuestra realidad socio histrica,
con una visin prospectiva, para la promocin y ascensin social de la Persona
Humana en su Ser y Estar con los dems. As cobrara sentido real y prctico
el lema de estas jornadas: "Investigamos o Erramos". Este es nuestro reto.

MSc. Miguel Lugo.

filoingenio@hotmail.com
San Carlos, Cojedes. Venezuela
Publicado en:
http://plazadelossaberes.jimdo.com/sala-de-lectura-y-reflexi%C3%B3n/

EDUCAR DESDE LA POBREZA - I parte

NUESTROPS LECTORES OPINAN.
Profesora Carmen Cecilia Pineda Subdirectora de Postgrado Universidad Simn
Rodrguez. San Carlos. Venezuela.
Saludos a Tod@s. Transcribo para Ustedes las impresiones, ideas y
opiniones de nuestra querida Profesora, Carmen Cecilia Pineda, a propsito de
nuestro artculo "EDUCAR DESDE LA POBREZA (I Parte) - reflexiones sobre mis
experiencias educativas-". Mil Gracias por su aporte, Profesora Carmen. Unidos,
Podemos.
Saludos Profe. Recib tu mensaje, sin embargo no me atrev a responder
de inmediato a tus reflexiones. Tuve la necesidad de pensar antes de escribir, no
por la complejidad del tema, sino por el contexto humano en el que el mismo se
desarrolla.
Para iniciar debo afirmar que me causo alegra darme cuenta que existen
otros colegas que ms que ver a un estudiante con carencias cognitivas que debe
adquirir habilidades y destrezas en un determinado campo del conocimiento, ven a
un ser humano, con talento y posibilidades que busca desesperadamente, y
muchas veces, en forma inconciente, salir de la oscuridad en la que estn
sumergidos. Lamentablemente, la mayora de nuestros participantes arrastran
sobre sus hombros morrales llenos de plomos que no les pertenecen, sin
embargo les han sido adjudicadas, sin preguntarles, mucho menos con su
consentimiento. Esa realidad que observaste en tu clase de Filosofa de la
Educacin, es una realidad que se multiplica y que se ve reflejada en muchos de
nuestros participantes.
Muchas veces, al igual que tu, he sentido que la tristeza me invade, sin
embargo he aprendido que frente a la cruda realidad que vivimos, como
educadores tenemos el deber de servir, no solo mediando experiencias de
aprendizajes que ayuden a adquirir determinados conocimientos y destrezas, sino
que adems permitan que esos proyectos de vida, que no siempre se
corresponden con lo que quieren nuestros muchachos y muchachas, resurjan en
ellos en la conciencia de que son seres humanos capaces de transformarse
interiormente, pues esto les permitir cambiar su manera de pensar y de vivir.
Obviamente, y pensando nuevamente en tus reflexiones, si queremos que
nuestros participantes sean crticos, participativos, solidarios, cooperativos,

entonces nuestro hacer educativo tiene que ser crtico, participativo, solidario y
cooperativo, lo que indica que debemos educar en y para la participacin, en y
para la solidaridad.es decir, debemos aprender y ensear a ser, lo cual implica
asumir el acto educativo desde lo que planteas como Educar desde la Pobreza.
Creo que educar desde esta perspectiva implica crear escenarios de
aprendizaje que ayude a cada persona a conocerse, a quererse a valorarse, tal
como es, para entonces emprender el camino de su perfeccionamiento hacia la
plenitud, donde las debilidades se conviertan en retos de superacin. Tambin
implica educar en la convivencia, donde los morrales son compartidos para hacer
ms liviano el camino.
En relacin a la interrogante que planteas, honestamente, pienso que
tenemos frente a nuestros ojos un gran reto, que consiste en platear nuevos
caminos que lleven a la reconfiguracin de un nuevo ser que se regenera en s
mismo, con autenticidad, por supuesto esto pasa por transformar nuestros
pensamientos y por ende nuestro sentir y hacer, lo cual implica que ms que un
mtodo que nos permita ver un producto final, centremos nuestro hacer educativo
a mirar y a convivir de verdad con ese otro y esa otra que camina junto a nosotros
en la esperanza de un futuro mejor.
Tambin creo necesario seguir contagiando, por lo que veo, ests en ese
camino y si te soy sincera eso me reconforta, pues necesitamos humanizar
nuestro hacer educativo, y esto es una forma de hacerlo. Personalmente a travs
de Ctedra por la Vida y los cursos que me son asignado, estoy intentando, en
forma sistemtica educar en la convivencia, en el respeto, en la solidaridad,
acompaando los contenidos tericos con vivencias y reflexiones que nos
acerquen a ese ser que una vez que ingresa a nuestra universidad tenemos el
deber de ayudar, de motivar, a transformar
Sueo que al final de mi carrera tenga la certeza de que contribu con
formar profesionales excelentes, pero fundamentalmente sueo que quienes
egresan de nuestra casa de estudios, ostenten el ttulo de personas sensibles y
soadoras, lo cual le dar la inmensa posibilidad de seguir mejorando su hacer da
a da.
Querido amigo, es largo el camino, pero le invito a caminar junto, a seguir
contagiando y le aseguro que nuestros morrales sern ms livianos.
Animo Saludos. Espero leer la II parte de tu artculo. Carmen.