Plan de Ciencia Naturales

CIENCIAS NATURALES
INSTITUCIN EDUCATIVA GUARUMO
Caceres_Antioquia
PLAN DE REA
CIENCIAS NATURALES
DOCENTES RESPONSABLES
ACEVEDO CAR ENIVERA DEL SOCORRO
GRACIANO MADRID JOS DAVID
OVIEDO ZABALETA LUZ DARIS
RIVERA MONTERROSA LUDIS MARA
ROMERO PASTRANA RAFAEL ANTONIO
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES POR GRADO
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INTRODUCCIN
La programacin de Ciencias Naturales contribuye a formar en el nio una concepcin
cientfica del mundo a travs del conocimiento objeto de la realidad, es decir, que su
enseanza no debe tener como fin transmitir a los alumnos un cmulo de
conocimientos sino que adopten frente a los seres vivos y fenmenos naturales una
actitud cientfica que los conduzca a plantear interrogantes sobre la naturaleza,
interactuar con ella, experimentar e interpretar las respuestas que sta le proporciona.
Las ciencias naturales buscan que el alumno de un tratamiento racional a los

problemas de salud de tal manera que conlleven a la formacin de actitudes y hbitos
positivos, es decir que los conocimientos sean parte del pensar, sentir y actuar del ser
humano. En el aspecto ecolgico el programa de Ciencias Naturales pretende a travs
de su desarrollo, sensibilizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia,
preservacin y uso adecuado de los recursos naturales y de la proteccin del medio
ambiente, ya que la salud es la resultante del equilibrio de la interaccin entre el
hombre y el medio. El programa debe atender los problemas de la comunidad en
cuanto a necesidades, intereses, aspiraciones y valores, por lo tanto debe
desarrollarse en forma vivencial y participativa para que el educando tome conciencie
de sus actuaciones y en especial lo relacionado con la conservacin del medio
ambiente el cual hace parte de nuestro patrimonio nacional. Por lo tanto todas las
actividades del aprendizaje funcionan como centro al alumno sin olvidar los intereses
de la comunidad de la cual forma parte, a travs de las actividades propuestas el
alumno
debe
redescubrir
los
principales
conceptos,
principios,
leyes
generalizaciones de las Ciencias Naturales y salud, y hacerles comprender que estos

conocimientos estn en constante transformacin.
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2. DIAGNSTICO
Para el desarrollo del rea en la actualidad se cuenta con algunas fortalezas como
son un valioso equipo de docentes profesionales idneos y estudiantes con
inquietudes y en algunos casos dispuestos a realizar las actividades que se le
muestran; tambin una biblioteca dotada de libros actualizados de qumica y biologa,
un laboratorio mvil que presenta ciertas deficiencias por el poco uso, pero propicia
ciertas herramientas que facilitan el desarrollo experimental del rea. Tambin se dan
debilidades como la falta de apropiacin de conocimientos en los estudiantes de los
grados inferiores, poca colaboracin y acompaamiento de los padres de familia por
su bajo nivel acadmico, la red de conectividad a internet es deficiente para realizar
actividades de consulta extracurricular, la falta del espacio adecuado para el
laboratorio dificulta en gran medida una buena articulacin entre lo terico y lo
prctico, un porcentaje significativo de los estudiantes demuestran poca capacidad de
anlisis debido a los pocos habitos y disciplina de estudio. Se hace necesario buscar
aproximar al educando al conocimiento partiendo de preguntas, variables o hiptesis
que inicialmente surjan de su curiosidad ante la observacin del entorno y la
capacidad para analizarlo confrontarlo con las teoras existentes de determinados
temas.
Tomando como referencia el anlisis de los resultados de las pruebas Saber ao 2014
para el grado undcimo, es evidente que en el rea de ciencias naturales se dio un
promedio inferior a las dems reas; Si comparamos la media de la Institucin con la
media del departamento, se evidencia las deficiencias antes descritas por lo tanto
con la implementacin del Proyecto del rea de C.N la meta es mejorar los resultados
para los prximos aos y as estar a la par de los departamentales y Nacionales.
Resultados pruebas saber 11 ao 2014
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CIENCIAS NATURALES
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CIENCIAS NATURALES
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3. JUSTIFICACIN
El rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental como rea fundamental dentro
del currculo escolar en todas las instituciones educativas del pas, tiene una gran
responsabilidad en el proceso de formacin de personas, garantizando que desde lo
conceptual, procedimental y actitudinal el estudiante se apropie de los contenidos
fundamentales del rea, comprenda los principios y teoras de la ciencia y pueda
explicar los fenmenos y situaciones cotidianas a las cuales se enfrenta
continuamente, posibilitndole aprendizajes significativos del mundo en que vive y su
aproximacin al conocimiento, partiendo de preguntas, conjeturas o hiptesis que
inicialmente surgen de su curiosidad ante la observacin de su entorno y de su
capacidad de analizar lo que percibe. Se busca que los estudiantes adquieran
habilidades cientficas y actitudes requeridas para explorar fenmenos, resolver
problemas en forma crtica, tica, tolerante con la diversidad y comprometida con el
medio ambiente; se busca crear condiciones para que los estudiantes sepan que son
las ciencias naturales para que puedan comprenderlas, comunicarlas, y compartir sus
experiencias y sus hallazgos, actuar con ellas en la vida real , hacer aportes a la
construccin y al mejoramiento de su entorno.
3.1 FINES DEL REA
De acuerdo con el Artculo 5 de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como fines del
rea de Ciencias Naturales:
La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los
principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as
como el ejercicio de la tolerancia la libertad.
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CIENCIAS NATURALES
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La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados,

humansticos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados
para el desarrollo del saber.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura,
el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin tecnolgica.
El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance
cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de
solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas.
La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del
medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de
la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del
patrimonio natural de la Nacin.
La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y
habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,
adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y que le
permita al educando ingresar al sector productivo.
Como se puede concluir a partir del anlisis de los anteriores fines, y teniendo en cuenta
la propuesta general del ICFES sobre el Examen de Estado, las Ciencias Naturales deben
estar articuladas en torno a tres procesos formativos fundamentales: la formacin
cientfica bsica, la formacin para el trabajo y la formacin tica. Dichos procesos estn
encaminados a formar y desarrollar en el estudiante competencias que le permitan
interactuar significativamente en los mbitos que hacen parte de las exigencias de la
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sociedad actual, como son: el mbito acadmico (hacer ciencia), el mbito laboral (saber
hacer) y el mbito cotidiano (consumir con sentido crtico).
3.2 Propsitos por grados

Grado Primero: Identificar los seres vivos y sus caractersticas, a travs de la
exploracin, indagacin y comparacin y como estrategia que conlleve a la valoracin y
preservacin del entorno y sus recursos.
Grado Segundo: Reconocer a travs de la observacin y la investigacin las relaciones

que se presentan entre los seres vivos del entorno como estrategia para formar en el
estudiante el respeto por la diversidad y el sentido de preservacin.
Grado Tercero: Explicar utilizando modelos situaciones y fenmenos que se presentan

en el entorno, la relacin que tienen los seres vivos con estos y el impacto del uso de la
tecnologa y la ciencia en el equilibrio de los ecosistemas.
Grado Cuarto: Identificar los componentes, niveles de organizacin, transformaciones,

estructuras y relaciones de los seres vivos en un ecosistema, teniendo como referente la
clula como unidad estructural y funcional de los seres vivos.
Grado Quinto: Explicar la dinmica de un ecosistema teniendo como base la circulacin

de la energa, y a partir de esto, clasificar los seres vivos existentes, de acuerdo a los
sistemas que poseen y las respuestas adaptativas que han desarrollado como resultado
de los cambios naturales o artificiales del ambiente.
Grado Sexto: Analizar las funciones involucradas en la nutricin de los seres vivos, como
digestin, respiracin, circulacin, metabolismo, excrecin, y las relaciones con procesos
de obtencin, transformacin e intercambio de materia y energa que ocurre en su
entorno.
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Grado Sptimo: Comparar, como resultado de la observacin y la experimentacin,

procesos y estructuras de los seres vivos, representarlos utilizando modelos y
relacionarlos con las respuestas adaptativas que presentan como consecuencia de las
interacciones entre estos y las condiciones y cambios del ambiente.
Grado Octavo: Reconocer a travs de la observacin, las clases y mecanismos de

reproduccin de los diferentes grupos de clasificacin de los seres vivos como resultado
de respuestas adaptativas de estos a los cambios del ambiente y teniendo como
propsito elevar en los estudiantes la autoestima, el autocuidado y la preservacin de la
vida.
Grado Noveno: Explicar la evolucin del universo a travs de modelos que basados en
la observacin, la indagacin y la investigacin, permitan relacionarlo con las
transformaciones fisicoqumicas que tiene la materia y sus efectos en la
Biodiversidad.
Grado Dcimo: Relacionar mediante la comprensin de conceptos y la interaccin con
materiales las propiedades fsicas y qumicas de la materia con su estructura,
interacciones y transformaciones, favoreciendo el anlisis de fenmenos cotidianos y la
solucin de problemas del entorno.
Grado Once: Comprender a travs de la observacin y la experimentacin los

fenmenos fsicos y procesos bioqumicos que ocurren en el ambiente y en los seres
vivos y a partir de esto proponer acciones para un uso racional de los recursos como
estrategia para lograr una mejor calidad de vida.
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4. OBJETIVOS DEL REA

El Ministerio de Educacin Nacional, a travs de Los Lineamientos Curriculares de
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, establece como objetivo general del rea:
Desarrollar un pensamiento cientfico que le permita a los estudiantes contar con una
teora integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano
integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepcin de s mismo, de sus
relaciones con la sociedad y la naturaleza armnica con la preservacin de la vida en el
planeta.
4.1 OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA

A. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Primaria
De acuerdo con el Artculo 21 de la Ley 115 de 1994, El rea de Ciencias Naturales tiene
como objetivos especficos en la educacin bsica primaria (grados 1 a 5):
Fomentar el deseo de saber, del espritu crtico y de la iniciativa personal frente al
conocimiento cientfico.
Desarrollar habilidades comunicativas bsicas de tipo cientfico para leer, comprender,
escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y tambin en
la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin lingstica propia, as
como el fomento de la aficin por la lectura de carcter cientfico.
Comprender el medio fsico, desde el punto de vista cientfico y de acuerdo con el
desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
Asimilar conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean objeto de estudio,
de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
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Valorar la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la proteccin de la

naturaleza y el ambiente.
B. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Secundaria

como objetivos especficos en la educacin bsica secundaria (grados 6 a 9):
Desarrollar capacidades para el razonamiento lgico y su utilizacin en la interpretacin
y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida cotidiana.
Avanzar en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos,
mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas y la observacin
experimental.
Establecer actitudes favorables al conocimiento cientfico, valoracin y conservacin de
la naturaleza y el ambiente.
Utilizar con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informacin y la
bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
Comprender la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como la dimensin
terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla en la solucin de
problemas.
C. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media Acadmica
como objetivos especficos en la educacin media acadmica (grados 10 y 11):
Profundizar conocimientos avanzados de las ciencias naturales.
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CIENCIAS NATURALES
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Incorporar la investigacin de laboratorio al proceso cognoscitivo en su aspecto natural.

Desarrollar las habilidades comunicativas de tipo cientfico y tecnolgico para leer,
comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
Crear habilidades comunicativas bsicas de tipo cientfico para leer, comprender,
escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y tambin en
la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin lingstica propia, as
como el fomento de la aficin por la lectura de carcter cientfico.
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5 MARCO REFERENCIAL
5.1 MARCO CONCEPTUAL
Definicin de Ciencia
Las ciencias naturales son aquellas ciencias factuales (ciencias que se ocupan de los
procesos que tienen lugar en el Mundo de la Vida) y se ocupan de los procesos naturales,
entendiendo por natural aquellos procesos que ocurren sin que los sistemas a quienes
los atribuimos lo sufran conscientemente o los cambien intencionalmente.
Las ciencias naturales tienen como caractersticas:
Aportan a la comprensin de los fenmenos que ocurren en la realidad.
La ciencia es ante todo un sistema inacabado en permanente construccin y

destruccin: se construyen nuevas teoras en detrimento de las anteriores que no
pueden competir en poder explicativo. Con las nuevas teoras nacen nuevos
conceptos y surgen nuevas realidades y las viejas entran a hacer parte del mundo
de las antiguas creencias que en ocasiones se conciben como fantasas pueriles.
La ciencia representa la realidad a travs de modelos pero estos son cambiantes

y constituyen construcciones sociales.
La enseanza de la ciencia debe ensear a crear modelos que partiendo de la

realidad expliquen diferentes teoras y leyes.
En la ciencia se debe aprender a convivir con el error y aceptarlo de esta manera

se logra avanzar hacia la depuracin del conocimiento y reestructurar la
concepcin del mundo.
Para una mejor comprensin de los procesos del rea de Ciencias Naturales se deben
tener en cuenta los siguientes referentes
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Referentes filosficos: Resaltan el papel del hombre en la construccin del

conocimiento cientfico, teniendo como punto de partida el conocimiento comn,
cientfico y tecnolgico y la naturaleza de la ciencia y la tecnologa, sus
implicaciones valorativas en la sociedad y sus incidencias en el ambiente y en la
calidad de la vida humana.
Referentes sociolgicos: Hacen un anlisis acerca de la escuela y su entorno:
la escuela recontextualizada como una institucin cultural y democrtica en la que
participativamente se construyen nuevos significados a travs del trabajo
colectivo, mediado por la calidad de la relaciones entre sus miembros.
Referentes cognitivos: Los referentes psico-cognitivos se ocupan del proceso de
construccin del pensamiento cientfico, explicitan los procesos de pensamiento y
accin, y se detienen en el anlisis del papel que juega la creatividad en la
construccin del pensamiento cientfico y en el tratamiento de problemas.
.2.
MARCO LEGAL
Siendo el rea de Ciencias naturales y Educacin Ambiental un rea obligatoria y

fundamental dentro del plan de estudio de cualquier institucin educativa tanto estatal
como privada en Colombia, su diseo curricular, implementacin y evaluacin est
determinada por una normatividad que busca proporcionarle legitimidad, vigencia y
coherencia en los procesos que se adelantan en las aulas de clase y los ajusta a una
intencionalidad que debe tener el rea en concordancia con unos referentes filosficos,
sociolgicos y sicolgicos de la educacin en Colombia. Algunos referentes legales del
rea de Ciencias Naturales son:
5.2.1 LA CONSTITUCIN NACIONAL
Artculo 67, literales 1, 2, 5, 7, 9. en estos se plantean entre otros aspectos el desarrollo

de la personalidad como un proceso de formacin integral; el respeto por la vida; la
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adquisicin y generacin de conocimientos cientficos y tcnicos; el acceso al

conocimiento, la ciencia y la tcnica y dems valores de la cultura; el fomento de la
investigacin; el desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el
avance cientfico y tecnolgico nacional; la adquisicin de una conciencia para la
conservacin de los recursos y el patrimonio natural y cultural de la nacin.
Artculo 68: en ste, el estado garantiza las libertades de enseanza, aprendizaje,

investigacin y ctedra para los ciudadanos.
Artculo 79: Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley
garantizar la participacin de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es
deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las reas de
especial importancia ecolgica, y fomentar la educacin para el logro de esos fines.
Artculo 80: El Estado planificar el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales,

para garantizar su desarrollo sostenible, su conservacin, restauracin o sustitucin.
Adems, deber prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental, imponer las
sanciones legales y exigir la reparacin de los daos causados, as mismo, cooperar
con otras naciones en la proteccin de los ecosistemas situados en las zonas fronterizas.
5.2.3 LEY GENERAL DE EDUCACIN
Artculo quinto: en ste plantea que la educacin para el rea de Ciencias Naturales se
desarrollar atendiendo a los siguientes fines:
La adquisicin y la generacin de conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados,
humansticos histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de
hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
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CIENCIAS NATURALES
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El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y los dems bienes y valores de la cultura,

el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes
manifestaciones.
La formacin para la promocin y la preservacin de la salud y la higiene, la prevencin
integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el
deporte, la utilizacin adecuada del tiempo libre.
La promocin en la persona y en la sociedad para crear, investigar, adaptar la tecnologa

que se requiere en los procesos de desarrollo del pas, y que le permitan al educando
ingresar al sector productivo.
5.3 Otros referentes

Constituyen tambin el soporte legal de sta rea, el decreto reglamentario 1860 de la
ley general de educacin, los lineamientos curriculares para el rea de Ciencias Naturales
y educacin ambiental en los cuales se establecen los objetivos especficos a alcanzar
con los nios y jvenes y los estndares curriculares como guas o referencias para
desarrollar en los nios competencias cientficas y laborales necesarias para asumir el
mundo contemporneo.
En la dimensin ambiental se deben tener como referentes para el rea la ley 93 de 1994
o ley de ambiente, en ella se encuentran disposiciones especiales Del Ministerio Del
Ambiente en lo que respecta a los procesos educativos y su relacin con la formacin de
los ciudadanos para el cuidado y la proteccin del ambiente, igualmente apoyan la
formacin ambiental los tratados y convenios internacionales como el de Ginebra de
1958(Proteccin de la plataforma continental), el convenio de Pars de 1972(proteccin
de la diversidad), el protocolo de Ro de Janeiro sobre proteccin de la diversidad y el
protocolo de Kioto sobre cambio climtico y reduccin de emisiones de gases.
Otros referentes a considerar para el rea, son las normas existentes en lo que respecta
a propiedad intelectual. En Colombia este aspecto es regulado por el Ministerio de
Comercio, Industria y Turismo a travs del decreto 210 de 2003 y que se encuentra bajo
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los parmetros de la decisin Andina 351 de 1993 (rgimen comn Andino en materia de
derechos de autor)
6. MALLA CURRICULAR
Estructura curricular del rea de Ciencias Naturales
El rea de ciencias naturales y educacin ambiental, tiene su estructura curricular
alrededor de tres ideas articuladoras:
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CIENCIAS NATURALES
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El sujeto que acta para construir conocimiento, representado en los procesos

de pensamiento y accin.
El conocimiento cientfico bsico por reconstruir.
El Mundo de la Vida de donde proviene y al cual se refiere todo conocimiento.
El conocimiento cientfico bsico

construido y compartido hasta ahora por la comunidad cientfica y por reconstruir, criticar
y superar por parte de los que ahora trabajan sobre problemas parecidos. Se organiza a
su vez atendiendo a los tres tipos de procesos que se dan en la naturaleza: los procesos
biolgicos, qumicos y fsicos, estos constituyen los objetos de conocimiento de las
Ciencias Naturales.
Objetos de conocimientos:
Los procesos biolgicos: estn referidos a los procesos que se llevan a cabo en
los seres vivos. Los procesos biolgicos estn hechos de algn nmero de
reacciones qumicas u otros eventos que resultan en una transformacin.
Los procesos fsicos: son aquellos en los que no cambia la composicin de
ninguna sustancia; son tambin aquellos que son reversibles, ya que no ocurren
cambios de energa y se detectan por observacin o por medicin.
Los procesos qumicos: estn referidos a un conjunto de operaciones qumicas
que transforman unas materias iniciales en productos finales diferentes. En este
proceso hay diferentes operaciones involucradas.
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CIENCIAS NATURALES
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MALLA CURRICULAR
rea: Ciencias Naturales
Grado:
Primero
Estructura Conceptual
Estndar
Explico la
importancia de la
clula como unidad
bsica de los seres
vivos
Clasifico seres vivos
en diversos grupos
taxonmicos
(plantas, animales,
microorganismos)
Establezco
relaciones entre
micro organismos y
salud
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Los seres vivos
Por qu la clula se considera la

unidad funcional y estructural de
los seres vivos?
La clula
Clasificacin celular
Organizacin interna de
los seres vivos
Cmo cuidar la naturaleza y el

ambiente de los seres vivos?
Indicadores de desempeo
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Los seres vivos
Cognitivo
Reconoce la clula
como unidad bsica
de los seres vivos.
La clula y sus
caractersticas
Identifica las
diferencias entre los
seres unicelulares y
pluricelulares
Organismos unicelulares
y pluricelulares
Las partes de las plantas
y sus funciones
Identificacin de algunos
sistemas, rganos y
aparatos en personas y
animales.
Los ciclos de la vida
Analizo
caractersticas
ambientales de mi
entorno y peligros
que lo amenaza
Docente: Luz Daris Oviedo
La tierra y su atmosfera.
Reconoce las partes

de las plantas y sus
funciones
Identifica los
diversos sistemas de
rganos que
realizan los procesos
de respiracin,
digestin,
circulacin,
reproduccin, y
explica su funcin.
Reconoce la
importancia
preservar y
mantener las
diferentes
manifestaciones de
vida en nuestro
planeta
30
Procedimental
Actitudinal
Describe la
organizacin interna
de los seres vivos y
analiza sus funciones
vitales.
Respeto y
cuido los
seres vivos y
los objetos de
mi entorno.
Observa su entorno y
retoma informacin
sencilla para aplicar los
conceptos trabajados
en clase.
Cumplo mi
funcin
cuando
trabajo en
grupo,
respeto las
funciones de
otros y
contribuyo a
lograr
productos
comunes.
Establece relaciones
entre micro
organismos en salud
Establezco relaciones
entre la informacin y
los datos recopilados.
Concluyo de mis
experimentos, aunque
no obtenga los
resultados esperados.
Respeto
Estrategias
metodolgicas
Explicaciones
Videos
Consulta de
Textos
Anlisis de
Imgenes
Elaboracin
De crucigrama
Coloreado de
Fotocopias
Alusivas a los
Temas
Recortar y
Pegar imgenes
Recoleccin
Y anlisis de
Algunas
Plantas del
Medio

MALLA CURRICULAR
Grado:
Primero
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Identifico adaptaciones
de los seres vivos,
teniendo en cuenta las
caractersticas de los
ecosistemas en que
viven.
Organizacin
externa de los
seres vivos
Podemos habitar
en cualquier parte
de la tierra sin
ningn problema?
Comparo movimientos
y desplazamientos de
los seres vivos y
objetos.
Flujo de energa
en los
ecosistemas
Estndar
Asocio el clima y otras

caractersticas del
entorno con los
materiales de
construccin, los
aparatos elctricos ms
utilizados, los recursos
naturales y las
costumbres de
diferentes
comunidades.
Adaptaciones
biolgicas
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Factores biticos y abiticos
Cognitivo
Reconoce diferentes
tipos de ecosistemas e
identifica algunos
aspectos que los
caracterizan.
Poblacin
Comunidad
Cmo influye el
clima en el entorno
dnde vives?
Ecosistemas.
Caractersticas de los ecosistemas.
Biosfera
Cadenas y redes alimentarias

Tipos de adaptaciones:
morfolgicas, fisiolgicas,
etolgicas o de comportamiento
Relaciones: mutualismo,
parasitismo, competencia,
depredacin y comensalismo.
Comprende las
diferentes clases de
relacin que se dan
entre los seres vivos
que se encuentran en
los ecosistemas.
Identifica algunas
cadenas alimentarias
a partir de conceptos
bsicos.
Entiende la
importancia de
preservar los recursos
naturales.
Circulacin y transformacin de la
energa.
La contaminacin
31
Procedimental
Elabora
preguntas con
base en su
propio
conocimiento
terico y no
simplemente
entre sucesos
aislados.
Identifica
problemas
ambientales y
propone
alternativas de
solucin.
Compara
caractersticas
que se dan en los
seres vivos y
hace registro de
ello
Actitudinal
Estrategias
metodolgicas
Propone
alternativas para
cuidar su
entorno y evitar
peligros que lo
amenazan.
Explicaciones
Se muestra
activo e
interesado en el
desarrollo de la
clase.
Anlisis de
Imgenes
Comparte con
sus compaeros
diferentes ideas
sobre el
ambiente
natural,
caractersticas y
cuidados y
reconoce los
diferentes
puntos de vista.
Coloreado de
Fotocopias
Alusivas a los
Temas
Videos
Consulta de
Textos
Elaboracin
De crucigrama
Recortar y
Pegar imgenes
Recoleccin
Y anlisis de
Algunas
Plantas del
Medio

MALLA CURRICULAR
Grado:
Primero
Estndar
Identifico y describo
aparatos que
generan energa
luminosa, trmica y
mecnica.
Identifico
condiciones que
influyen en los
resultados de una
experiencia y que
pueden
permanecer
constantes o
variables.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
La materia y sus
propiedades
Cules son las

propiedades fsicas de
la materia?
La energa
Cules son las clases
de energa?

mbito
Conceptual
Eje
Temtico
La materia
Cognitivo
Identifica y reconoce
las diferentes clases
de materia.
Propiedades generales y
especficas de la materia.
Determina las
propiedades de la
materia.
Estados de la materia
Procedimental
Actitudinal
Formula hiptesis
que luego somete
a la investigacin
atreves de la
utilizacin del
mtodo
cientfico.
Muestra
curiosidad por
conocer objetos
y eventos del
mundo y
explorar temas
cientficos.
Realiza
experimentos
sencillos para
comprobar las
propiedades de la
materia.
Valora la
importancia de la
luz, la energa y
el sonido en la
vida de los seres
vivos.
Realiza prcticas
donde se
evidencia la
importancia de la
luz y el sonido en
la vida del
hombre.
Es creativo en la
realizacin de sus
actividades.
Las mezclas
Separacin de mezclas
Cambios en la materia
La energa
Identifica la
constitucin de la
materia y su
importancia en la
evolucin del planeta.
Reconoce las
diferentes formas y
manifestaciones que
presenta la energa en
el universo.
Clases de energa
Electricidad y magnetismo
Transformacin de la energa
Reconoce la
importancia de la luz y
el sonido en la vida del
hombre
Propagacin del calor

La temperatura
Reconoce diferentes
formas de
propagacin del calor
natural y artificial.
32
Estrategias
metodolgicas
Explicaciones
Videos
Consulta de
Textos
Anlisis de
Imgenes
Elaboracin
De crucigrama
Coloreado de
Fotocopias
Alusivas a los
Temas
Recortar y
Pegar imgenes
Recoleccin
Y anlisis de
Algunas
Plantas del
Medio

MALLA CURRICULAR
rea: Ciencias naturales
Grado:
Estndar
Describo los
principales
elementos del
sistema solar y
establezco
relaciones de
tamao,
movimiento y
posicin.
Describo las
caractersticas
fsicas de la tierra
y su atmosfera.
Relaciono el
movimiento de
translacin con
los cambios
climticos.
Eje
Generador
Origen del universo
Pregunta
Problematizadora

mbito
Conceptual
Cmo se origin el
universo?
Teoras sobre el
origen del universo.
Cmo fluye la energa

en el universo?
El sol, los planetas,

los satlites, los
cometas y las
estrellas.
Eje
Temtic
o
Propagacin del
calor.
La temperatura.
Las galaxias.
Cognitivo
Identifica las
principales teoras
acerca de la
formacin u origen
del universo.
Sistema solar
Cmo est
organizado el sistema
solar?
Primero
Los cmulos de
galaxia.
Los viajes
espaciales.
El hombre en la
luna.
Reconoce la
importancia del flujo
constante de energa
en todo nuestro
sistema escolar.
Describe invenciones,
secesos y eventos
cuyos efectos
cientficos y
tecnolgicos han
generado acciones
positivas o negativas a
la humanidad.
Reconoce diferentes
formas de
propagacin del calor:
naturales y
artificiales.
Las comunicaciones
vas satlites.
33
Procedimental
Actitudinal
Lleva a cabo
experimentos para
observar la
importancia del calor y
la temperatura en la
vida.
Valora y utiliza
el
conocimiento
de diferentes
personas
mostrando
respeto por las
diferencias.
Consulta y entiende
las teoras sobre el
Simula el movimiento
de un satlite artificial
y analiza las
condiciones que debe
tener para que gire
alrededor de un
planeta.
Escribe un prrafo en
el que se exponga las
diferencias que hay
entre satlites
artificiales y naturales.
Muestra
curiosidad por
conocer
objetos y
eventos del
mundo y
explorar temas
cientficos.
Estrategias
metodolgicas
Explicaciones
Videos
Consulta de
Textos
Anlisis de
Imgenes
Elaboracin
De crucigrama
Coloreado de
Fotocopias
Alusivas a los
Temas
Recortar y
Pegar imgenes
Recoleccin
Y anlisis de
Algunas
Plantas del Medio

MALLA CURRICULAR
Grado:
Segundo
Estndar
Me identifico como un ser

vivo que comparte algunas
caractersticas con otros
seres vivos y que se
relaciona con ellos en un
entorno en el que todos nos
desarrollamos
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Mi cuerpo
Qu cambios
experimenta mi cuerpo y
que cuidados debo
tener?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Seres vivos y no
vivos
Conoce y explica
las caractersticas
de los seres vivos
Caractersticas de
los seres vivos
Reconoce las
partes del cuerpo
y las diferentes
funciones
El cuerpo humano
rganos de los
sentidos
Sistema del
cuerpo humano (
seo, muscular,
digestivo,
respiratorio y
circulatorio )
Cognitivo
Reconoce los
rganos de los
sentidos
Distingue los
diferentes
sistemas y su
importancia
Procedimental
Observo mi
entorno.
Formulo
preguntas sobre
objetos,
organismos y
fenmenos de
mi entorno y
exploro posibles
respuestas.
Practico normas
de higiene para
el cuidado de la
salud.
Actitudinal
Escucho con respeto

a mis compaeros y
Compaeras y
reconozco puntos
de vista diferentes.
Respeto y cuido los
seres vivos y los
objetos de mi
entorno.
Valoro mi cuerpo y
el de los dems.
Estrategias
metodolgicas
Explicaciones
Videos
Consulta de
Textos
Anlisis de
Imgenes
Elaboracin
De crucigrama
Coloreado de
Fotocopias
Alusivas a los
Temas
Cuidados de la
salud
Recortar y
Pegar imgenes
Los dientes
Recoleccin
Y anlisis de
Algunas
Plantas del Medio
34

MALLA CURRICULAR
Grado:
Estndar
Me identifico como un ser vivo
que comparte algunas
caractersticas con otros seres
vivos y que se relaciona con ellos
en un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Clasificacin
de los seres
vivos
Porque son importantes

los animales y el suelo de
mi entorno?
De qu formas pude el ser
humano aprovechar y
valorar los beneficios de los
animales?
Segundo

mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Reinos de la
naturaleza.
Caractersticas de cada
reino en que se han
clasificado los seres
vivos.
Los animales:
Clases.
Hbitat.
Alimentacin.
Reproduccin.
Mecanismos de
defensa.
rganos de
desplazamientos.
Utilidad.
Animales vertebrados
e invertebrados.
35
Estrategias
metodolgicas
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Identifica los
reinos en que se
clasifican los
seres vivos.
Ubica
Adecuadamente
seres vivos en el reino
correspondiente.
Explicaciones
Reconoce
caracterstica de
los animales.
Establece diferencias
en el reino animal.
Valora los seres

vivos, los objetos de
su entorno y
propone estrategias
para sus
conservaciones.
Reconoce la utilidad
de los animales en
la vida de los seres
humanos.
Anlisis de
Imgenes
Argumenta sobre la
importancia de los
seres en el
ecosistema.
Realiza actividades
con dedicacin.
Videos
Consulta de
Textos
Elaboracin
De crucigrama
Coloreado de
Fotocopias
Alusivas a los
Temas
Recortar y
Pegar imgenes
Recoleccin
anlisis de
Algunas Plantas del
Medio
36

MALLA CURRICULAR
Grado:
Segundo
Estndar
Me aproximo al
conocimiento
como cientfico
natural.
Reconozco en el
entorno fenmenos
qumicos y fsicos
que me afectan y
desarrollo
habilidades para
aproximarme a
ellos.
Identifico
diferentes estados
fsicos de la
materia.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Propiedades de la materia
Por qu es
importante
reconocimiento y
estudio de los
elementos y
fenmenos
presentes en la
naturaleza?
Fuentes de energa.
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Propiedades de los
objetos.
Cambios fsicos y
qumicos.
Cognitivo
Procedimental
Reconoce cambios
fsicos y qumicos que
se dan en algunas
sustancias.
Observa y registra
datos en forma
organizada.
Reconoce diferentes
fuentes productoras
de energa.
Ciclos del agua.

Recursos naturales.
Que hace que

algunos dispositivos
emitan luz o
sonidos?
La energa y sus
fuentes:
Alimento,
combustible, viento
y agua.
Luz y sonido.
Maquinaria.
Identifica diferentes
ciclos del agua.
Reconoce la utilidad
de las maquinas en el
desarrollo de las
actividades humanas.
Interpreta los
diferentes ciclos
del agua.
Realiza
experimentos
sencillos.
Actitudinal
Valora el agua
como elemento
vital de los seres
de la naturaleza.
Valora la
importancia de
las maquinas en
el desarrollo de
las actividades
humanas.
Respeta las ideas
de otras personas
para explicar
situaciones
cotidianas.
Participa
activamente en
clase.
Propongo
propuestas a mis
preguntas y las
comparo con las de
otras personas.
37
Estrategias
metodolgicas
Explicaciones
Videos
Consulta de
Textos
Anlisis de
Imgenes
Elaboracin
De crucigrama
Coloreado de
Fotocopias
Alusivas a los
Temas
Recortar y
Pegar imgenes
Recoleccin
Y anlisis de
Algunas
Plantas del
Medio

MALLA CURRICULAR
Grado:
Tercero
Estndar
Me identifico como un ser vivo que

comparte algunas caractersticas con
otros seres vivos y que se relaciona
con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Procesos biolgicos
Cmo es la
organizacin
interna de los seres
vivos?
Cmo se
organizan los seres
vivos con su
entorno?
Por qu nos
parecemos tanto a
nuestros padres?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Seres vivos:
Hbitat,
funciones
vitales.
Cambios en el
desarrollo de los
seres vivos
Caractersticas
hereditarias de
padres a hijos
Acciones del
hombre en la
naturaleza:
Ecologa y medio
ambiente
38
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Reconoce los
seres vivos en
sus diferentes
ambientes.
Compara y describe
patrones comunes de
los organismos atreves
del registro fsil y
describe sus ciclos de
vida.
Reconoce la
importancia de
animales,
plantas, agua y
suelo de su
entorno y
propone
estrategias
para cuidarlos.
Explicaciones
Respeta y
cuida los seres
vivos y objetos
de su entorno.
Elaboracin
De crucigrama
Identifico
patrones
comunes en
loa seres
vivos.
Ciclos de vida en
los seres vivos
Estrategias
metodolgicas
Comparo
seres vivos e
identifico
caractersticas
que se
mantienen en
el tiempo.
Reconozco
que las hijas y
los hijos se
parecen a sus
padres
Describe caractersticas
que heredan los hijos
de sus padres.
Indaga en diferentes
fuentes de informacin
y conoce las fuentes
bsicas para citarlas.
Explica mediante
ejemplos la digestin,
circulacin,
reproduccin y
respiracin de los seres
vivos.
Hace descripciones
sencillas que involucran
clasificaciones claras en
un contexto ambiental
especfico.
Trabaja en
grupo respeta
los puntos de
vistas de sus
compaeros.
Videos
Consulta de
Textos
Anlisis de
Imgenes
Coloreado de
Fotocopias
Alusivas a los
Temas
Recortar y
Pegar imgenes
Recoleccin
Y anlisis de
Algunas
Plantas del
Medio

MALLA CURRICULAR
Grado:
Tercero
Estndar
Me identifico como
un ser vivo que
comparte algunas
caractersticas con
otros seres vivos y
que se relaciona
con ellos en un
entorno en el que
todos nos
desarrollamos
Eje
Generador
Los ecosistemas
Adaptaciones y relaciones
Pregunta
Problematizadora
Cmo influye el
aire, el agua y el
suelo en la vida de
los ecosistemas?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Los ecosistemas
Cognitivo
Factores biticos y
abiticos
Identifica los
diferentes
ecosistemas presentes
en la naturaleza.
Adaptacin de los
seres vivos y el
medio.
Reconoce los
diferentes factores
biticos y abiticos.
El agua, el aire.
Reconoce recursos
naturales y su
clasificacin.
Recursos naturales
Flujo de energa
Qu componentes
conforman el medio
donde se desarrollan
los seres vivos?
El flujo de la energa,
luz y calor.
Recursos naturales
Clasificacin de los
recursos naturales
Aprovechamiento
racional de los
recursos naturales.
Conservacin del
medio ambiente.
39
Comprende la
importancia de la
energa, la luz y el
calor para el
desarrollo de la vida.
Procedimental
Hace
comparaciones
entre los
ecosistemas que
lo rodean.
Realiza
descripciones
sencillas que
involucran
clasificaciones
claras en un
contexto
ambiental
particular.
Actitudinal
Valora los
recursos
naturales de su
entorno
Valora y utiliza el
conocimiento de
diversas personas
de su entorno.
Muestra inters
en adquirir
conocimientos
sobre los seres
vivos y su medio
Toma conciencia
del cuidado de los
seres vivos de su
entorno y hace
propuestas para
su preservacin.
Estrategias
metodolgicas
Explicaciones
Videos
Consulta de
Textos
Anlisis de
Imgenes
Elaboracin
De crucigrama
Coloreado de
Fotocopias
Alusivas a los
Temas
Recortar y
Pegar imgenes
Recoleccin
Y anlisis de
Algunas
Plantas del
Medio

MALLA CURRICULAR
Grado:
Tercero
Estndar
Identifico
diferentes estados
fsicos de la
materia.
Eje
Generador
Metera y energa
Clasificacin de la materia
La electricidad
Reconozco tipos
de movimiento en
seres vivos y
objetos, y fuerza
que lo producen.
Analizo la utilidad
de algunos
dispositivos
elctricos a m
alrededor.
Pregunta
Problematizadora
Cules son las
propiedades de los
objetos que te
rodean?
Qu se necesita
para que haya
movimiento?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
La materia
Mezclas y
combinaciones
Separacin de
sustancias
Masa y volumen
Qu tipos de
circuitos elctricos
encontramos en
casa?
La electricidad
Circuitos elctricos
Los peligros de
incendio,
quemaduras y
explosiones
Cognitivo
Identifica las
propiedades de la
materia
Realiza
experimentos
sencillos
Analiza los estados

en que se puede
encontrar la materia
Hace separacin
de algunas
sustancias.
Reconoce los usos y

la importancia de la
luz y el sonido en la
vida diaria
Describe y
clasifica objetos
segn
caractersticas
que percibe con
los cinco
sentidos.
Identifica las formas

de electricidad y el
uso de ello
Identifica la luz y el
sonido como formas
de energa
40
Procedimental
Utiliza algunos
objetos en la vida
diaria y los
clasifica de
acuerdo con su
uso y algunas de
sus
caractersticas.
Actitudinal
Valora la
importancia de la
luz y el sonido
en la vida diaria.
Selecciona los
materiales que
requiere para el
desarrollo de
una tarea o
accin.
Valora la
utilidad de los
aparatos
elctricos en la
escuela y el
hogar.
Participa
activamente en
clase
Estrategias
metodolgicas
Explicaciones
Videos
Consulta de
Textos
Anlisis de
Imgenes
Elaboracin
De crucigrama
Coloreado de
Fotocopias
Alusivas a los
Temas
Recortar y
Pegar imgenes
Recoleccin
Y anlisis de
Algunas
Plantas del
Medio

MALLA CURRICULAR
Grado:
Tercero
Estndar
Reconoce en el
entorno fenmenos
fsicos que lo
afectan y desarrollo
habilidades para
aproximarse a ellos
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
El universo
Cmo est
conformado el
universo?
Sistema solar
El planeta tierra
Cmo influyen en el
ambiente los
movimientos que se
dan en nuestro
planeta?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
El universo
Cognitivo
Reconoce la
conformacin del
universo
El sol
La luna
Identifica las
caractersticas de la
tierra y sus
movimientos
El sistema solar
Fases de la luna
La tierra
Caractersticas de la
tierra
Reconoce el sistema
solar y los planetas
que lo conforman
movimientos de la
tierra
Comprende la
importancia del
cuidado de nuestro
planeta
cuidemos nuestro
planeta
Identifica el sol como

fuente de luz y calor
Reconoce las fases de
la luna
41
Procedimental
Indaga y da
respuestas a sus
inquietudes
acerca del
universo
Hace
descripciones
sencillas acerca
del conocimiento
adquirido sobre la
tierra y el universo
Narra y representa
de manera sencilla
algunos
fenmenos
presentes en la
naturaleza
Realiza practicas
con objetos que le
representan los
movimientos de la
tierra
Actitudinal
Toma conciencia
de la importancia
de cuidar el
planeta tierra
Participa con
agrado en
actividades de
limpieza en el
saln e institucin
Realiza y entrega
a tiempo sus
actividades
Estrategias
metodolgicas
Explicaciones
Videos
Consulta de
Textos
Anlisis de
Imgenes
Elaboracin
De crucigrama
Coloreado de
Fotocopias
Alusivas a los
Temas
Recortar y
Pegar imgenes
Recoleccin
Y anlisis de
Algunas
Plantas del
Medio

MALLA CURRICULAR
Grado:
Cuarto
Estndar
Explico la
importancia de la
clula como unidad
bsica de los seres
vivos
Clasifico seres vivos
en diversos grupos
taxonmicos
(plantas, animales,
micro organismo)
Establezco
relaciones entre
micro organismos y
salud
Analizo
caractersticas
ambientales de mi
entorno y peligros
que lo amenaza
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
mbito
Conceptual
Procesos biolgicos
Por qu la clula se
considera la unidas
funcional y
estructural de los
seres vivos?
Los seres vivos
Cmo podemos
cuidar la naturaleza y
el ambiente de los
seres vivos?
Eje
Temtico
Cognitivo
Reconoce la clula
como unidad bsica de
los seres vivos.
La clula y sus
caractersticas
Organismos
unicelulares y
pluricelulares
Identifica las diferencias

entre los seres
unicelulares y
pluricelulares
Las partes de
las platas y sus
funciones
Reconoce las partes de

las plantas y sus
funciones
Identificacin
de algunos
sistemas,
rganos y
aparatos en
personas y
animales. Los
ciclos de la vida
La tierra y su
atmosfera.
Identifica los diversos

sistemas de rganos
que realizan los
procesos de respiracin,
digestin, circulacin,
reproduccin, y explica
su funcin.
Reconoce la
importancia preservar y
mantener las diferentes
manisfestaciones de
vida en nuestro planeta
42
Procedimental
Describe la
organizacin interna
vitales.
Observa su entorno y
retoma informacin
sencilla para aplicar
los conceptos
trabajados en clase.
entre micro
organismos en salud
entre la informacin y
los datos recopilados.
Saco conclusiones de
mis experimentos,
aunque no obtenga los
resultados esperados.
Respeto
Actitudinal
Respeto y cuido
los seres vivos y
los objetos de mi
entorno.
Cumplo mi
funcin cuando
trabajo en grupo,
respeto las
funciones de
otros y
contribuyo a
lograr productos
comunes.
Estrategias
metodolgicas
Explicaciones
Videos
Consulta de
Textos
Anlisis de
Imgenes
Elaboracin
De crucigrama
Coloreado de
Fotocopias
Alusivas a los
Temas
Recortar y
Pegar imgenes
Recoleccin
Y anlisis de
Algunas
Plantas del
Medio

MALLA CURRICULAR
Grado:
Cuarto
Estndar
Identifico
adaptaciones de los
seres vivos,
teniendo en cuenta
las caractersticas
de los ecosistemas
en que viven.
Comparo
movimientos y
desplazamientos de
los seres vivos y
objetos.
Asocio el clima y
otras caractersticas
del entorno con los
materiales de
construccin, los
dispositivos
elctricos ms
utilizados, los
recursos naturales y
las costumbres de
diferentes
comunidades
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Mi entorno y un mundo
de diversidades
Es habitable de la
tierra en cualquier
parte sin ningn
problema?
Factores biticos y
abiticos
Cmo influye el
clima en el entorno
dnde vives?
Comunidad
Flujo de energa en los

ecosistemas
La contaminacin
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Poblacin
Ecosistemas.
Caractersticas de los
ecosistemas.
Biosfera
Cadenas y redes
alimentarias
Tipos de adaptaciones:
morfolgicas, fisiolgicas,
etolgicas o de
comportamiento
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Reconoce diferentes
tipos de ecosistemas e
identifica algunos
aspectos que los
caracterizan.
Elabora preguntas con

base en su propio
conocimiento terico
y no simplemente
entre sucesos aislados.
.
Propone
alternativas para
cuidar su entorno
y evitar peligros
que lo amenazan.
Comprende las
relacin que se dan
entre los seres vivos que
se encuentran en los
ecosistemas.
Identifica problemas
ambientales y
propone alternativas
de solucin.
Se muestra activo
e interesado en el
desarrollo de la
clase.
Compara
caractersticas que se
dan en los seres vivos
y hace registro de ello
Comparte con sus

compaeros
diferentes ideas
sobre el ambiente
natural,
caractersticas y
cuidados y
reconoce los
diferentes puntos
de vista
Identifica algunas
cadenas alimentarias a
partir de conceptos
bsicos.
Entiende la importancia
de preservar los
recursos naturales
Relaciones: mutualismo,
parasitismo, competencia,
depredacin y
comensalismo, niveles de
organizacin de los seres
vivos.
Estrategias
metodolgicas
Explicaciones
Videos
Consulta de
Textos
Anlisis de
Imgenes
Elaboracin
De crucigrama
Coloreado de
Fotocopias
Alusivas a los
Temas
Recortar y
Pegar imgenes
Recoleccin
Y anlisis de
Algunas
Plantas del
Medio
Circulacin y
transformacin de la
energa.
La contaminacin
43

MALLA CURRICULAR
Grado:
Cuarto
Estndar
Identifico y
describo aparatos
que generan
energa luminosa,
trmica y mecnica.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
La materia y sus
propiedades
Cules son las

propiedades de la
materia?
Clasificacin de la materia
Energa
Identifico
condiciones que
influyen en los
resultados de una
experiencia y que
pueden
permanecer
constantes o
variables.
Temperatura y calor
Cmo generar o
transformar la
energa?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
La materia
Propiedades generales y
especficas de la materia.
Cognitivo
Procedimental
Identifica y reconoce las

materia.
Formula hiptesis que

luego somete a la
investigacin atreves
de la utilizacin del
mtodo cientfico.
Determina las
propiedades de la
materia.
Estados de la materia
Las mezclas
Cambios en la materia
La energa
Clases de energa
Electricidad y magnetismo
Transformacin de la
energa
Identifica la constitucin
de la materia y su
importancia en la
evolucin del planeta.
Reconoce las diferentes
formas y
manifestaciones que
el universo.
Reconoce la
hombre
Reconoce diferentes
formas de propagacin
del calor natural y
artificial.
44
Realiza experimentos
sencillos para
comprobar las
propiedades de la
materia.
Realiza prcticas
donde se evidencia la
hombre.
Actitudinal
Muestra
curiosidad por
conocer objetos y
eventos del
mundo y explorar
temas cientficos.
Valora la
importancia de la
luz, la energa y el
sonido en la vida
de los seres vivos.
Es creativo en la
realizacin de sus
actividades
Estrategias
metodolgicas
Explicaciones
Videos
Consulta de
Textos
Anlisis de
Imgenes
Elaboracin
De crucigrama
Coloreado de
Fotocopias
Alusivas a los
Temas
Recortar y
Pegar imgenes
Recoleccin
Y anlisis de
Algunas
Plantas del
Medio

MALLA CURRICULAR
Grado:
Cuarto
Estndar
Describo los
principales
elementos del
sistema solar y
establezco
relaciones de
tamao,
movimiento y
posicin.
Describo las
caractersticas
fsicas de la tierra y
su atmosfera.
Relaciono el
movimiento de
translacin con los
cambios climticos.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
mbito
Conceptual
Procesos fsicos y qumicos.
Cmo se origin el
universo?
Teoras sobre
el origen del
universo.
Cmo fluye la
energa en el
universo?
Cmo est
organizado el
sistema solar?
Eje
Temtico
El sol, los
planetas, los
satlites, los
cometas y las
estrellas.
Propagacin
del calor.
La
temperatura.
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Identifica las principales

teoras acerca de la
formacin u origen del
universo.
Lleva a cabo
experimentos para
observar la
importancia del calor y
la temperatura en la
vida.
Valora y utiliza el
conocimiento de
diferentes
personas
mostrando
respeto por las
diferencias.
Reconoce la
importancia del flujo
constante de energa en
todo nuestro sistema
escolar.
Las galaxias.
Los cmulos de
galaxia.
Los viajes
espaciales.
El hombre en
la luna.
Las
comunicacione
s vas satlites
45
Consulta y entiende
las teoras sobre el
Describe invenciones,
secesos y eventos cuyos
efectos cientficos y
tecnolgicos han
generado acciones
positivas o negativas a
la humanidad.
Simula el movimiento
de un satlite artificial
y analiza las
condiciones que debe
tener para que gire
alrededor de un
planeta.
Reconoce diferentes
formas de propagacin
del calor: naturales y
artificiales.
Escribe un prrafo en
el que se exponga las
diferencias que hay
entre satlites
artificiales y naturales.
Muestra
curiosidad por
conocer objetos y
eventos del
mundo y explorar
temas cientficos.
Estrategias
metodolgicas
Explicaciones
Videos
Consulta de
Textos
Anlisis de
Imgenes
Elaboracin
De crucigrama
Coloreado de
Fotocopias
Alusivas a los
Temas
Recortar y
Pegar imgenes
Recoleccin
Y anlisis de
Algunas
Plantas del
Medio
6.1.5 Grado Quinto

MALLA CURRICULAR
Grado: Quinto
Estndar
Identifico los
niveles de
organizacin celular
de los seres vivos.
Represento los
diferentes sistemas
de rganos del ser
humano y explico
sus funciones.
Identifico en mi
entorno objetos
que cumplen
funciones similares
a la de sus rganos
y sustento la
comparacin.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Procesos biolgicos.
Cul es la funcin
de las clulas en los
organismos vivos?
Cules son los
rganos que
permiten que el
hombre realice
funciones vitales?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
La clula.
Identifica la teora
celular en la
construccin de la vida.
Composicin celular.
Funciones de la clula.
Reconoce los seres vivos

y su estructura.
Clulas animales y
vegetales.
Clulas procariotas y
eucariotas.
Organizacin interna con
los seres vivos.
Cognitivo
Identifica las partes

fundamental de la
clula y determina su
funcin.
De la clula y determina
su funcin.
Reconoce los niveles de
organizacin interna de
los seres vivos.
Tipos de organismos.
Los seres vivos y su
estructura.
Funciones de la vida:
nutricin, respiracin,
circulacin, excrecin,
reproduccin y relajacin.
46
Procedimental
Explica la funcin de
los diversos sistemas
de rganos del ser
humano.
Analiza el concepto de
la clula para
comprender como
funciona la vida.
Describe la
organizacin interna
vitales.
Utiliza informacin de
diferentes fuentes
respetando los
derechos de autor.
Actitudinal
Valora su cuerpo
y acepta las
diferencias entre
las personas
como proceso
natural de
diversidad
biolgica.
Muestras de
actitudes de
cuidado por los
seres vivos y
objetos de su
entorno.
Se nota activo e
interesado
durante el
desarrollo de
trabajo escolar.
Estrategias
metodolgicas
Explicaciones
Videos
Consulta de
Textos
Anlisis de
Imgenes
Elaboracin
De crucigrama
Coloreado de
Fotocopias
Alusivas a los
Temas
Recortar y
Pegar imgenes
Recoleccin
Y anlisis de
Algunas
Plantas del
Medio

MALLA CURRICULAR
Grado: Quinto
Estndar
Analizo el
ecosistema que me
rodea y lo comparo
con otros
Explico la dinmica
de un ecosistema
teniendo en cuenta
las necesidades de
energa y nutriente
de los seres vivos
Identifico
fenmenos de
camuflajes en el
entorno y los
relaciono con las
necesidades de los
seres vivos
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Procesos bilgicos y fsicos
Cmo se
desarrolla la vida en
un ecosistema?
Porque se altera el
equilibrio natural
de los ecosistemas?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Las plantas y los animales

en su ambiente
Identifica y reconoce los

diferentes tipos de
ecosistemas que hay en
el planeta
Poblacin
Comunidad y ecosistema
Reconoce que es el
suelo y cul es su
composicin
Relaciones de la especie
humana con las dems
especies vivas y no vivos
Cadenas alimentarias
El suelo y sus capas
Cognitivo
Comprende la
importancia de
preservar el medio
ambiente
Identifica las practicas
negativas del hombre
que afectan a la
naturaleza
La contaminacin y las
amenazas contra la vida
en el planeta
Clasifica informacin
pertinente que
contribuyan a la
bsqueda de respuestas
adecuadas a las
preguntas formuladas
sobre los temas
tratados
Establezco
relaciones entre el
efecto invernadero,
la lluvia acida y el
debilitamiento de la
capa de ozono con
la contaminacin
atmosfrica
47
Procedimental
Interpreta y clasifica
concepto como :
poblacin, comunidad
y ecosistema
Construye teoras que
afectan las causas del
deterioro ambiental
Construye cadenas
alimentarias a partir
de conceptos bsicos
Elabora propuestas
como alternativas a
los problemas
ambientales
Actitudinal
Muestra
disposicin para
escuchar las ideas
de sus
compaeros y las
compara con sus
puntos de vistas,
teniendo en
cuenta que
existen diferentes
formas de pensar
Muestra actitudes
de cuidados con
los seres vivos de
su entorno
Estrategias
metodolgicas
Explicaciones
Videos
Consulta de
Textos
Anlisis de
Imgenes
Elaboracin
De crucigrama
Coloreado de
Fotocopias
Alusivas a los
Temas
Recortar y
Pegar imgenes
Recoleccin
Y anlisis de
Algunas
Plantas del
Medio

MALLA CURRICULAR
Grado: Quinto
Estndar
Saco conclusiones
de mis
experimentos
aunque no tenga
los resultados
esperados
Cumplo mi funcin
cuando trabajo en
grupo, respeto las
funciones de los
otros y contribuyo a
lograr productos
comunes
Describo y verifico
el efecto de la
transferencia de la
energa trmica en
los cambios de
estados de algunas
sustancias
Verifico que la
coccin de
alimentos genera
cambios fsicos y
qumicos
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Procesos qumicos y fsicos
Cmo est
formada la matara
y que cambio se
presentan en ella?
Cmo podemos
clasificar los
materiales que
forman la
naturaleza?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
El mtodo cientfico
Determina las
propiedades de la
materia
El tomo
La materia y su
propiedades
Reconoce la diversidad
de materiales que
existen y argumentas
acerca de su
constitucin
Clases de materia
Sustancias puras
Las mezclas y clases de
mezclas
Mtodos de separacin de
las mezclas
Cognitivo
Reconoce e identifica
las mezclas y su
clasificacin
Establece relaciones y
cambios fsicos y
qumicos
Los estados de la materia

Cambios de estados de la
materia
Identifica caractersticas
generales de la tabla
peridica
Cambios fsicos y qumicos

El barmetro y la presin
atmosfrica
Identifica algunas
caractersticas de la
tierra y la conformacin
de su atmosfera
La presin atmosfrica
segn la altura
48
Procedimental
Muestra curiosidad
por conocer objetos y
eventos del mundo
Realiza experimentos
sencillos para
comprobar las
propiedades de los
diferentes materiales
Plantea problemas de
las ciencias naturales
teniendo en cuenta las
implicaciones derivada
de la aplicacin de
una teora cientfica
Analiza y compara los
estados que se
encuentra la materia
en la atmosfera y en
el universo
Actitudinal
Muestra agrado
por el trabajo en
equipo, se
evidencia en el
respeto en el otro
y su opinin
Cumple con las
actividades
asignadas
Se muestra activo
e interesado en la
ejecucin de
pequeos
experimentos
Estrategias
metodolgicas
Explicaciones
Videos
Consulta de
Textos
Anlisis de
Imgenes
Elaboracin
De crucigrama
Coloreado de
Fotocopias
Alusivas a los
Temas
Recortar y
Pegar imgenes
Recoleccin
Y anlisis de
Algunas
Plantas del
Medio

MALLA CURRICULAR
Grado: Quinto
Estndar
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Verifico la conduccin
de electricidad o calor
en materiales.
Procesos qumicos y
fsicos
Cul es la
importancia de los
recursos naturales
en el flujo de la
energa?
Identifico las funciones

de los componentes de
un circuito elctrico
Identifico y establezco
las aplicaciones de los
circuitos elctricos en
el desarrollo
tecnolgico
Identifico y describo
aparatos que generan
energa luminosa
trmica y mecnica
Cmo se
manifiesta la
energa?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
La energa
Reconoce las diferentes

formas y
manifestaciones que
el universo
Cualidades de la
energa
Formas y
manifestaciones de la
energa
Fuentes de energa
La electricidad
Los circuitos elctrico
Cognitivo
El magnetismo
Identifica los recursos

naturales : renovables y
no renovables y su
incidencia en el planeta
Interpreta y argumenta
acerca de la teora de
conservacin de la
energa
Reconoce la
importancia de la
energa elctrica y del
magnetismo para la
tecnologa
Asocio el clima del

entorno con los
materiales de
construccin, los
aparatos elctricos ms
utilizados, los recursos
naturales y las
costumbres de
pequeas comunidades
49
Procedimental
Elabora circuitos
elctricos elementales
Compara las distintas
formas de
manifestaciones de la
energa
Argumenta sobre las
consecuencias
positivas y negativas
de las invenciones,
sucesos y eventos
cientficos y
tecnolgicos para la
humanidad
Utiliza aparatos
elctricos y reconoce
sus funciones.
Actitudinal
Valora los
recursos naturales
como fuente de
energa
Cuida su entorno
y los objetos
elctricos que
tiene a su
alrededor
Trabaja activa y
responsablemente
en grupo
Estrategias
metodolgicas
Explicaciones
Videos
Consulta de
Textos
Anlisis de
Imgenes
Elaboracin
De crucigrama
Coloreado de
Fotocopias
Alusivas a los
Temas
Recortar y
Pegar imgenes
Recoleccin
Y anlisis de
Algunas
Plantas del
Medio

MALLA CURRICULAR
rea: Ciencia Naturales
Grado: Sexto
Docente: Jos David Graciano Madrid Rafael Romero Pastrana
Estndar
Reconozco la
estructura de la
clula y las
funciones bsicas
de sus
componentes.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Organelos celulares
Cul es la
morfologa y el
funcionamiento de
las clulas?
La materia
Conservacin de alimentos
Clasifico y
verifico las
propiedades de
la materia
Reconozco la
importancia de
conservar los
alimentos
Cmo puedo
comparar dos
materiales a partir
de sus masas,
densidades y
temperaturas?
Conoces algunos
mtodos que
permiten que los
alimentos no se
descompongan?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Organelos celulares y sus

funciones
Establece semejanzas y
diferencias entre las
clulas, animales y
vegetales y entre los
Organismos uni y
pluricelulares.
Diferencias estructurales
entre clula animal y
vegetal
Principales propiedades
de la materia: densidad,
masa, peso, volumen
Temperatura, punto de
fusin y ebullicin
Cognitivo
Mtodos de conservacin
de los alimentos: salado,
congelado, ahumado,
desecacin, enlatado,
pasteurizacin,
refrigeracin,
esterilizacin, liofilizacin
y termoestabilizacin
Describe propiedades
de la materia y explica
situaciones cotidianas a
partir de estas.
Describe algunos
mtodos para conservar
los alimentos
Procedimental
Explica las
funciones de los
diferentes
organelos
celulares y la
estructura de esta
como unidad
funcional
de todos los seres
vivos.
Diferencia de
acuerdo a la
estructura y
composicin
clulas
Construye e
interpreta modelos
relacionados con la
estructura de la
materia.
Realiza
experimentos
donde comprueba
las formas de
conservar algunos
alimentos
50
Actitudinal
Propone y
participa en
experimentos
en los cuales
comprueba
conceptos
vistos
Valora los
materiales
existentes en
el medio y su
importancia
para los seres
vivos y
el desarrollo.
Valora la
importancia
de la
conservacin
de los
alimentos.
Estrategias
metodolgicas
Revisin de ideas previas y

evaluaciones diagnosticas
Talleres investigativos
Mesas redondas
Exposiciones
Prueba oral
Pruebas escritas
Taller de preguntas, espacio
para que los estudiantes
formulen preguntas a partir
de diferentes fuentes de
informacin
Diseo y ejecucin de
experiencias que den cuenta
de procesos de indagacin.
Consulta y lecturas de textos
Videos

MALLA CURRICULAR
Grado:
Sexto
Estndar
Clasifico
membranas de los
seres vivos de
acuerdo con su
permeabilidad
frente a diversas
sustancias
Clasifico
materiales en
sustancias puras
o mezclas
Identifico
recursos
renovables y no
renovables y los
peligros a los que
estn expuestos
debido al
desarrollo de los
grupos humanos
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Transporte celular
Cmo podemos asemejar un

colador con la membrana de las
clulas?
Transporte a travs
de la membrana:
smosis y difusin
Cmo diferencio los tipos de

sustancias que encuentro en los
implementos de limpieza de mi
hogar?
Definicin de
sustancias
(elemento,
compuesto,
sustancia pura y
mezcla
Sustancias y mezclas
Recursos renovables y
no renovables
Cmo podemos proteger los

recursos naturales?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Reconoce la funcin
del intercambio de
sustancias en la clula
entre el medio
externo y el interno.
Mezclas:
homogneas y
heterogneas
Disminucin de los
recursos renovables
y no renovables
debido a actividades
humanas
Cognitivo
Diferencia los tipos de

materia (elementos,
compuestos y
mezclas).
Diferencia sustancias
puras de mezclas y
para cada una
determina
propiedades.
Reconoce en su
contexto recursos
naturales
renovables y no
renovables
Procedimental
Diferencia
mecanismos de
intercambio de
sustancias entre
la clula y el
medio externo.
Desarrolla
comparaciones
entre los tipos de
materia.
Reconstruye en
cuadros
comparativos las
diferentes
propiedades de
los tipos de
mezclas.
Formula hiptesis
en torno a causas
y factores que
Alteran
y
extinguen
los
recursos
naturales.
Actitudinal
Estrategias
metodolgicas
Desarrolla
actitudes que
promueven la
creatividad y la
disciplina de
trabajo propias
de las ciencias
naturales.
Confrontacin con
diferentes situaciones
problemas
Se interesa por el
trabajo dentro
del aula.
Taller de preguntas,
espacio para que los
estudiantes formulen
preguntas a partir de
diferentes fuentes de
informacin
Demuestra
inters en
identificar los
tipos de mezclas
en su entorno
cotidiano.
Valora los
recursos y el
patrimonio
natural de su
entorno.
Debates sobre temas

abordados en clase y
relacionados con
situaciones cotidianas
Diseo y ejecucin de
experiencias que den
cuenta de procesos de
indagacin.
Mesas redondas
Exposiciones
Prueba oral
Pruebas escritas
51

MALLA CURRICULAR
Grado:
Sexto
Estndar
Comparo
mecanismos de
obtencin de
energa en los seres
vivos.
Verifico diferentes
mtodos de
separacin de
mezclas
Relaciono la dieta
de algunas
comunidades
humanas con los
recursos
disponibles.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Nutricin
De qu se alimentan las plantas?
Cul es la primera fuente de

energa de que disponemos para
realizar cualquier ejercicio?
Hbitos alimenticios
Qu mtodos conoces para separar

mezclas en la vida cotidiana?
Cul es la diferencia de cultivos
entre las regiones del pas?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Nutricin para
organismos
auttrofos y
hetertrofos
Biomolculas:
carbohidratos,
protenas, lpidos,
vitaminas y
minerales
Separacin de
mezclas: filtracin,
cristalizacin,
tamizado,
decantacin,
destilacin,
evaporacin,
extraccin y
centrifugacin
Hbitos alimenticios
de los humanos de
diferentes
comunidades
52
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Relaciona los
diferentes procesos
asociados a la
nutricin de los seres
vivos.
Explica la funcin
de cada uno de
los rganos que
hacen posible la
nutricin.
Demuestra
responsabilidad
con
trabajos,
talleres, tareas, y
consultas
Determina la
importancia biolgica
de ciertos compuestos
necesarios para los
seres vivos.
Compara
diferentes
mecanismos
utilizados por los
Seres vivos para
la produccin de
energa.
--Aplica y verifica
mtodos de
separacin de
mezclas y obtiene
conclusiones.
--Establece
relaciones entre
fuerza,
desplazamiento y
trabajo; adems
relaciona este
ltimo con
cambios en la
energa mecnica
de un cuerpo.
---Indaga sobre
los hbitos
alimenticios en
las diferentes
comunidades.
Disea
experiencias
para
separar
mezclas.
Identifica los
mtodos de
separacin de
mezclas.
Comprende el
concepto de trabajo y
su relacin con el
movimiento.
Reconoce hbitos
alimenticios de los
humanos.
Verifica en su
entorno la
presencia de
diferentes
formas de
energa y
reconoce su
importancia.
Valora la
importancia de
una buena
alimentacin
para mantenerse
sano y fuerte.
Estrategias
metodolgicas
Confrontacin con
problemas
Debates sobre temas
relacionados con
informacin
Diseo y ejecucin de
indagacin.
Mesas redondas
Exposiciones
Prueba oral
Pruebas escritas

MALLA CURRICULAR
Grado:
Sexto
Estndar
Clasifico
organismos en
grupos
taxonmicos.
Describo el
desarrollo de
modelos que
explican la
estructura de la
materia
Identifico factores
de contaminacin y
sus implicaciones
para la salud.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Categoras taxonmicas
Un perro y un gato
pertenecern a la misma
especie?
Modelos atmicos
Contaminacin
ambiental
Cmo estn conformados

todos los objetos materiales
que estn a nuestro
alrededor?
Reconoces algunos
contaminantes que causan
que en los ros se presente
espuma y cambio de color?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Cognitivo
Categoras taxonmicas:
divisin, reino, filo, clase,
orden, familia, gnero y
especie
Teoras y modelos
atmicos
Clasifica a los seres

vivos del entorno de
acuerdo con las
caractersticas de los
diferentes grupos
taxonmicos.
Modelo actual del tomo
Distingue las
principales teoras y
modelos atmicas.
Contaminacin ambiental:
suelo, aire, agua,
atmsfera
Consecuencias de la
contaminacin para la
salud
Formula hiptesis
sobre los efectos de
algunos
contaminantes tanto
en los seres vivos
como en otros
componentes de los
ecosistemas.
Procedimental
Actitudinal
Describe
caractersticas de
seres vivos que
los agrupan
dentro del mismo
grupo
taxonmico.
Valora la
diversidad en los
seres vivos como
un proceso
natural que
asegura la
continuidad de
las especies.
Interpreta
correctamente
los principales
modelos
atmicos.
Investiga acerca
de los
contaminantes
de mayor
presencia en el
agua y la
atmsfera.
Aprecia la
importancia que
han tenido los
diferentes
modelos
atmicos para
explicar la
estructura
interna de los
objetos
presentes a
nuestro
alrededor
Estrategias
metodolgicas
Confrontacin con
problemas
Debates sobre temas
relacionados con
informacin
Diseo y ejecucin de
indagacin.
Mesas redondas
Exposiciones
Expresa una
actitud crtica
frente a las
acciones del
hombre y el
impacto de estas
en el ambiente
53
Prueba oral
Pruebas escritas
6.1.7 grado sptimo

MALLA CURRICULAR
Grado:
Sptimo
Estndar
Explico las
funciones de los
seres vivos a partir
de las relaciones
entre diferentes
sistemas de
rganos:
respiracin.
Describo el
desarrollo de
modelos que
explican la
estructura de la
materia.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Respiracin en los seres

vivos
Cmo ocurre la respiracin a

nivel celular, en las plantas y
en los animales?
Respiracin en los seres

vivos: clulas, plantas y
animales
Cul es el ms cercano a la
teora actual?
Teoras atmicas
Estructura interna de la
materia
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Describe los variados

mecanismos de la
respiracin en los
diferentes seres vivos.
El tomo
Deporte y salud
Cmo puedo mejorar mi

salud mental y fsica gracias a
las actividades deportivas?
Cognitivo
Deporte, salud fsica y

mental
Identifica el tomo
como parte
fundamental de la
materia.
Conoce las partes del
tomo.
Enuncia los beneficios
de la actividad fsica
para la salud mental y
fsica
Establezco
relaciones entre
deporte y salud
fsica y mental.
Procedimental
Distingue los
diferentes
mecanismos por
los que respiran
los seres vivos.
Explica las
diferentes
teoras atmicas.
Utiliza modelos
para representar
la estructura del
tomo.
Recrea diferentes
hbitos
deportivos para
mantener mente
y cuerpo sanos.
Actitudinal
Se interesa por el
cuidado de
plantas y
animales.
Aprecia el
desarrollo
histrico de la
teora atmica
Reconoce los
procesos
experimentales
que se dieron
para proponer
los modelos
atmicos.
Demuestra
hbitos de vida
saludable por
medio del
deporte.
Estrategias
metodolgicas
Confrontacin con
problemas
Debates sobre temas
relacionados con
informacin
Diseo y ejecucin de
indagacin.
Mesas redondas
Exposiciones
Prueba oral
Pruebas escritas
54

MALLA CURRICULAR
Grado: Sptimo
Estndar
Explico las
funciones de los
seres vivos a partir
de las relaciones
entre diferentes
sistemas de
rganos: sistema
circulatorio y
excretor.
Explico el
desarrollo de
modelos de
organizacin de
los elementos
qumicos a partir
de la
configuracin
electrnica.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Sistemas circulatorio y
excretor
Cmo se relacionan
diferentes rganos del cuerpo
para que ocurra la circulacin
y la excrecin
Distribucin electrnica
Avances cientficos
aplicado a las ciencias
Qu debo tener en cuenta

para hacer una correcta
distribucin electrnica de un
elemento qumico?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Sistema circulatorio y
excretor en los seres
humanos
Distribucin y
configuracin electrnica.
Adelantos cientficos
aplicados a las ciencias
Cmo podemos explorar la

tierra y el universo con la
ayuda de la ciencia y la
tecnologa?
Cognitivo
Procedimental
Seala los diferentes

mecanismos para que
se lleve a cabo la
circulacin y la
excrecin.
Explica los
diferentes
rganos que
intervienen en el
funcionamiento
del sistema
circulatorio y
excretor.
Relaciona la
configuracin
electrnica de los
elementos con la
ubicacin de estos en
la tabla peridica.
Reconoce los avances
cientficos que se han
desarrollado para
conocer el universo.
Realiza la
configuracin de
los elementos y
determina a
partir de estos la
ubicacin de
estos en la tabla
peridica.
Expone
diferentes
avances
tecnolgicos que
facilitan analizar
fenmenos del
universo.
Indago sobre los

adelantos
cientficos y
tecnolgicos que
han hecho posible
la exploracin del
universo.
Actitudinal
Reconoce el
funcionamiento
del sistema
circulatorio y
excretor en su
cuerpo y sus
compaeros
Asume actitudes
favorables para
el trabajo en el
aula.
Valora los
avances
tecnolgicos que
permiten
conocer cada vez
ms el universo.
Estrategias
metodolgicas
Confrontacin con
problemas
Debates sobre temas
relacionados con
informacin
Diseo y ejecucin de
indagacin.
Mesas redondas
Exposiciones
Prueba oral
Pruebas escritas
55

MALLA CURRICULAR
Grado:
Sptimo
Estndar
Describo y
relaciono los ciclos
del agua, de
algunos elementos
y de la energa en
los ecosistemas.
Caracterizo
ecosistemas y
analizo el equilibrio
dinmico entre sus
poblaciones.
Utilizo la tabla
peridica como
herramienta para
predecir
procesos
qumicos.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Ciclos biogeoqumicos
Cmo circulan en la
naturaleza el agua y los
elementos indispensables para
la vida en la tierra?
Ciclos biogeoqumicos:
agua, carbono, fsforo y
nitrgeno y su relacin
con los ecosistemas
Cmo pueden los

ecosistemas mantener la
biodiversidad y qu sucede si
se pierde el equilibrio?
Cambio de los
ecosistemas: sucesiones,
regresiones equilibrio
entre poblaciones y
prdida de biodiversidad
Ecosistemas y equilibrio
entre las poblaciones
La tabla peridica
Microorganismos en la
industria y en la salud
Qu conozco acerca de la
tabla peridica?
Qu utilidad presentan los
microorganismos adaptados a
condiciones extremas en el
desarrollo industrial y
medicinal?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
La tabla peridica:
propiedades y
distribucin.
Microorganismos de
ambientes extremos para
uso industrial y medicinal
Indago acerca del

uso industrial y
medicinal de
microorganismos
que habitan en
ambientes
extremos.
56
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Relaciona los ciclos

biogeoqumicos con
las transformaciones y
ciclos de la materia en
la naturaleza.
Interpreta y
elabora grficas
sobre los
diferentes ciclos
biogeoqumicos.
Asume actitudes
favorables para
el trabajo en el
aula
Describe los diferentes

ecosistemas y las
dinmicas entre
poblaciones.
Explica las
propiedades y
organizacin de los
elementos a partir de
la ubicacin de estos
en la tabla peridica.
Identifica grupos de
microorganismos a
partir de sus
caractersticas
generales y su
importancia en la
salud y la industria.
Explica cambios
en los
ecosistemas y
tambin los
diferentes
mecanismos para
proteger la
biodiversidad.
Clasifica los
elementos en
grupos y
perodos.
Realiza mapas
conceptuales
acerca de las
aplicaciones de
los
microorganismos
Se interesa por el
estudio de la
qumica como
herramienta para
otras reas del
conocimiento.
Aporta
activamente a la
proteccin de la
biodiversidad y
del equilibrio
entre las
poblaciones.
Discute la
utilidad de los
microorganismos
de ambientes
extremos en el
desarrollo
industrial y
medicinal
Estrategias
metodolgicas
Confrontacin con
problemas
Debates sobre temas
relacionados con
informacin
Diseo y ejecucin de
indagacin.
Mesas redondas
Exposiciones
Prueba oral
Pruebas escritas

MALLA CURRICULAR
Grado:
Sptimo
Estndar
Explico el origen
del universo y de
la vida a partir de
varias teoras.
Reconozco
ecosistemas de
Colombia y
establezco las
adaptaciones de
algunos seres
vivos en dichas
zonas
Explico la
formacin de
molculas y los
estados de la
materia a partir
de fuerzas
electroestticas.
Indago sobre los
avances
tecnolgicos en
medicina
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Origen del universo y la

vida
Qu teoras se conocen
acerca de la formacin del
universo y de dnde proviene
la vida?
Ecosistemas
colombianos y sus
organismos adaptados
Enlace qumico
Avances tecnolgicos
en medicina
Cmo estn conformados los

diferentes ecosistema del pas
en que vivimos (Colombia)?
Qu entiendo por el concepto
de enlace qumico?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Teoras del universo y la

vida
Ecosistemas de Colombia y
sus habitantes
Enlaces qumicos
Adelantos cientficos y su
aporte en la medicina
Qu avances en la medicina
han logrado mejorar la calidad
de vida de las personas?
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Reconoce las diversas

teoras del origen del
universo y de la vida.
Expone las
diferentes teoras
que se tienen
acerca de la vida
y del universo.
Disfruta conocer
el universo del
que hace parte y
las
diversas
teoras acerca de
la vida.
Compara los
diferentes
ecosistemas del
pas y sus
habitantes.
Propone acciones
que lleven a
conservar
ecosistemas del
pas.
Representa los
diferentes
compuestos
qumicos con sus
respectivos
enlaces.
Interioriza
la
relacin de la
valencia de cada
tomo con la
formacin
de
enlaces.
Asocia la relacin
directa de las
mejoras mdicas
con los adelantos
cientficos.
Se interesa por
conocer los
aportes de la
tecnologa a la
salud de las
personas.
Describe las
caractersticas
generales de los
ecosistemas en
Colombia y los
organismos que los
habitan.
Identifica los tipos de
enlaces qumicos.
Entiende la
importancia de los
recursos tecnolgicos
en los avances de la
medicina.
Estrategias
metodolgicas
Confrontacin con
problemas
Debates sobre temas
relacionados con
informacin
Diseo y ejecucin de
indagacin.
Mesas redondas
Exposiciones
Prueba oral
Pruebas escritas
57
6.1.8 grado octavo

MALLA CURRICULAR
Grado: Octavo
Estndar
Explico la
diversidad de la
materia.
Establezco
relacin entre el
ciclo menstrual y
la reproduccin
humana.
Identifico y
explico medidas
de prevencin
del embarazo y
de las
enfermedades
de transmisin
sexual.
Justifico la
importancia de
la reproduccin
sexual en el
mantenimiento
de la variabilidad
gentica.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Divisin celular
La divisin y reproduccin de
la clula asegura la
permanencia de los seres
vivos en el planeta?
Funciones qumicas
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Divisin celular: ciclo

celular
Describe los procesos

de mitosis y meiosis.
Mitosis y meiosis
Diferencia entre
reproduccin sexual y
asexual.
Reproduccin humana
ETS y mtodos de
planificacin
Alteraciones genticas
en humanos
De qu forma se nombran
los compuestos qumicos?
Reproduccin asexual y
sexual
En qu lugares se producen
los vulos y los
espermatozoides?
Funciones qumicas
inorgnicas: xidos,
cidos, bases y sales
Qu es conveniente utilizar
para evitar el contagio de
enfermedades sexuales?
Sistema reproductor
(masculino y femenino)
Qu mecanismos genticos
influyen en el desarrollo
biolgico de los hijos?
Cognitivo
Ovognesis,
espermatognesis,
fecundacin y embarazo
Higiene y cuidados del
sistema reproductor
Recuerda las reglas

empleadas para el
correcto
nombramiento de las
principales funciones
qumicas.
Procedimental
Actitudinal
Representa las
fases de la
mitosis y la
meiosis.
Valora la
importancia de la
reproduccin
celular.
Compara los
mecanismos de
reproduccin
asexual.
Interioriza el
mecanismo de
reproduccin
celular.
Emplea las
diferentes
formas en las
que se organizan
los elementos
para formar
compuestos con
el fin de poderlos
diferenciar.
Decide practicar
independientemente
la nomenclatura de
las diferentes
funciones qumicas
inorgnicas.
Estrategias
metodolgicas
Confrontacin con
problemas
Debates sobre temas
relacionados con
informacin
Diseo y ejecucin de
indagacin.
Mesas redondas
Mtodos de prevencin
del embarazo y
enfermedades de
trasmisin sexual
Exposiciones
Prueba oral
Pruebas escritas
58

MALLA CURRICULAR
Grado: Octavo
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Establezco la
importancia de
mantener la
biodiversidad para
estimular el
desarrollo del pas.
Especies en peligro de
extincin
Cul es el mecanismo ms
viable para evitar la extincin
de algunas especies?
Comparo y explico
los sistemas de
defensa y ataque
de algunos
animales y plantas
en el aspecto
morfolgico y
fisiolgico.
Sistema inmune
Estndar
Sistemas de defensa
Sistema endocrino
Por qu los camaleones

cambian de color?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Explotacin y amenazas
de especies
Sistema de defensa en
animales y plantas
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Identifica el tipo de
adaptaciones que
pueden tener los
organismos como
mtodos de defensa y
ataque.
Explica los
sistemas de
defensa y ataque
de algunos
animales y
plantas en el
aspecto
morfolgico y
fisiolgico.
Cumple sus
funciones cuando
trabaja en grupo y
respeta las funciones
de los dems.
Sistema endocrino
Por qu unas personas nos
llaman ms la atencin que
otras?
Enfermedades asociadas
al sistema inmune
Qu alteraciones se
presentan en el sistema
inmune?
Enuncia la
importancia de las
hormonas en la
regulacin de las
funciones en el ser
humano.
Identifica algunas
enfermedades del
sistema inmune.
Explico la
importancia de las
hormonas en la
regulacin de las
funciones en el ser
humano.
Discrimina
enfermedades
producidas por
alteraciones del
sistema
endocrino.
Evala los
efectos de
algunas
enfermedades
en el sistema
inmune
Establezco
relaciones entre el
deporte y la salud
fsica y mental
Valora y aplica
normas para el
cuidado de los
rganos endocrinos.
Es responsable con
los cuidados que se
deben tener con las
enfermedades.
Estrategias
metodolgicas
Confrontacin con
problemas
Debates sobre temas
relacionados con
informacin
Diseo y ejecucin de
indagacin.
Mesas redondas
Exposiciones
Prueba oral
Pruebas escritas
59

MALLA CURRICULAR
Grado: Octavo
Estndar
Reconozco la importancia
del modelo de la doble
hlice para la explicacin
del almacenamiento y
transmisin del material
hereditario.
Explico los procesos
celulares que se llevan a
cabo para la formacin de
protenas.
Argumento sobre las
ventajas y desventajas
de la manipulacin
gentica.
Comparo diferentes
teoras sobre el origen
y evolucin de las
especies.
Describo procesos
fsicos y qumicos de la
contaminacin
atmosfrica.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
El ADN y el
cdigo gentico
Qu importancia tiene el
descubrimiento de la doble
hlice en la transmisin de la
herencia?
Formacin de
protenas
Manipulacin
gentica
Evolucin de las
especies
Mecanismos de
la contaminacin
atmosfrica
Cmo pueden formarse

protenas a partir del ADN?
Cmo se ve beneficiada o
afectada la humanidad con la
manipulacin del material
hereditario?
Cules mecanismos facilitan
la evolucin de las especies?
Cmo afecta las actividades
humanas a la atmsfera?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
cidos nucleicos
(ADN y ARN) y
cdigo gentico
Formacin de
protenas:
replicacin,
transcripcin y
traduccin
Ingeniera gentica:
manipulacin
gentica
Concepto de especie,
origen de las
especies y teoras de
evolucin de las
especies
Contaminacin
atmosfrica
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Describe como est

formado el ADN y el
ARN y su importancia
en la herencia.
Explica los diferentes

componentes del
material hereditario.
Usa adecuadamente
sus conocimientos
para explicar el
modelo de la doble
hlice.
Enuncia los diferentes

procesos para formar
protenas a partir de la
informacin contenida
en el ADN.
Compara los
diferentes avances en
ingeniera gentica y
sus implicaciones en
las personas.
entre la gentica y la
evolucin de las
especies.
Registra
adecuadamente los
fenmenos que
causan la
contaminacin
atmosfrica.
Origen de la vida,
evolucin de
eucariotas, animales
y humanos
60
Diagrama
adecuadamente los
procesos de
formacin de
protenas:
replicacin,
transcripcin y
traduccin.
Explica algunos
productos de la
ingeniera gentica
como los organismos
transgnicos.
Disfruta
comprobando las
rutas de formacin
de las protenas.
Asume una postura
crtica frente a la
manipulacin
gentica.
Compara las
diferentes teoras de
la evolucin de las
especies.
Reconoce la
importancia de
entender los
fenmenos
naturales que dan
origen a nuevas
especies.
Analiza grficas que

evidencian
contaminacin por
desechos qumicos.
Realiza acciones
tendientes a evitar
la contaminacin del
entorno donde vive.
Estrategias
metodolgicas
Confrontacin con
problemas
Debates sobre temas
relacionados con
informacin
Diseo y ejecucin de
indagacin.
Mesas redondas
Exposiciones
Prueba oral
Pruebas escritas

MALLA CURRICULAR
Grado: Octavo
Estndar
Clasifico
organismos en
grupos
taxonmicos de
acuerdo con sus
caractersticas
celulares.
Explico la
importancia del
sistema nervioso
en la regulacin de
las funciones de los
seres vivos.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
mbito
Conceptual
Clasificacin
taxonmica:
Cmo podemos clasificar los

organismos de acuerdo con
sus caractersticas?
Clasificacin
taxonmica segn
las caractersticas de
las especies
Sistema nervioso en los

seres vivos
Avances en las
comunicaciones
Cmo funciona el sistema

nervioso en los seres vivos?
Cmo han mejorado las
comunicaciones gracias a los
avances tecnolgicos?
Eje
Temtico
Sistema nervioso:
neurona y sinapsis
Avances tecnolgicos
en comunicaciones
Indago sobre
avances
tecnolgicos en
comunicaciones y
explico sus
implicaciones para
la sociedad.
Cognitivo
Procedimental
Propone criterios para

la clasificacin de
seres vivos a partir de
caractersticas
comunes entre los
diferentes grupos de
seres vivos.
Propone y aplica
mecanismos para la
clasificacin de los
seres vivos teniendo
en cuenta aspectos
celulares y sus
rganos.
Explica el
funcionamiento y la
evolucin del sistema
nervioso en los
diferentes grupos de
seres vivos.
Advierte la
importancia de las
neuronas para la
formacin del
entendimiento y la
regulacin en los
seres vivos.
Identifica los avances

en comunicaciones
que se han realizado
gracias a la tecnologa
y sus utilidades en la
sociedad.
Utiliza un lenguaje
adecuado para
referirse a los
avances tecnolgicos
relacionados con las
comunicaciones
Actitudinal
Estrategias
metodolgicas
Procura el cuidado
de las diferentes
especies.
Confrontacin con
problemas
Valora los beneficios

que obtiene el
cuerpo con el buen
funcionamiento de
las neuronas.
Debates sobre temas

relacionados con
Aprecia los avances

en comunicacin
que han acortado
distancias.
informacin
Diseo y ejecucin de
indagacin.
Mesas redondas
Exposiciones
Prueba oral
Pruebas escritas
61
6.1.9 Grado Noveno

MALLA CURRICULAR
Asignatura: Qumica Grado: noveno
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Me aproximo al
conocimiento
cientfico
Historia de la qumica
Qu beneficios trajo para la

humanidad el descubrimiento
y desarrollo de la qumica
como ciencia?
Formulo hiptesis
con base al
conocimiento
cotidiano, teoras y
modelos cientficos
El laboratorio de
ciencias
Estndar
Registro mis
observaciones y
resultados
utilizando
esquemas, grficos
y tablas
La medicin
Cmo trabajan los

cientficos?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Introduccin a la qumica
La Qumica como ciencia:
objeto, principios, historia,
mtodos, problemas
actuales.
Implementos de mayor
uso en el laboratorio de
qumica.
unidades de medicin:
Unidades
SI, unidades SI derivadas
manejo de nmeros:
Notacin cientfica,
anlisis de cifras
significativas, redondeo de
cifras,
exactitud y precisin
Cognitivo
Diferencia los etapas
del desarrollo
histrico de la qumica
Explica la clasificacin
de la qumica desde
sus orgenes hasta la
actualidad
Define los conceptos
sobre las magnitudes
de medidas
Procedimental
Diagrama en
mapas
conceptuales
sobre las etapas
del desarrollo
histrico de la
qumica.
Utiliza las
diferentes
unidades de
medidas
Emplea
adecuadamente
los instrumentos
de laboratorio
Actitudinal
Se interesa por
identificar los
materiales de
medicin
Valora el sistema
internacional de
unidades como
instrumento de
uso universal, y
utiliza los
factores de
conversin
apropiados para
pasar a otros
sistemas.
Reconoce que los
modelos de la
ciencia cambian
con el tiempo
Estrategias
metodolgicas
Confrontacin con
problemas
Debates sobre temas
relacionados con
informacin
Diseo y ejecucin de
indagacin.
Mesas redondas
Muestra buena
disposicin para
el trabajo en el
laboratorio
Exposiciones
Prueba oral
Pruebas escritas
62

MALLA CURRICULAR
Estndar
Identifico
aplicaciones
comerciales e
industriales del
transporte de energa
y de las interacciones
de la materia.
Relaciono la
estructura de las
molculas
inorgnicas con sus
propiedades fsicas
y qumicas y su
capacidad de
cambio qumico.
Eje
Generador
La materia y la
energa
Pregunta
Problematizadora
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Qu relacin tiene la
organizacin de la materia con
sus propiedades fsicas?
Materia y energa
Qu beneficios trajo para la

humanidad el descubrimiento
de los elementos qumicos?
La materia
Transformaciones de la
materia
Clases de materia
Mtodos de separacin de
mezclas
La energa
Temperatura y calor
Establezco
relaciones entre las
caractersticas
microscpicas y
macroscpicas de
la materia y las
propiedades fsicas
y qumicas de las
sustancias que las
constituyen.
Mol, molcula y numero

de Avogadro
Cognitivo
Procedimental
Explica la relacin
entre la estructura de
los tomos y las
propiedades fsicas
que experimentan los
diferentes materiales
Establece
relaciones entre
los estados de la
materia y la
organizacin de
sus partculas
Entiende el concepto
de mole como la
cantidad de una
sustancia que
contiene el nmero de
avogadro de partculas
fundamentales, y
tambin como la
cantidad de materia
cuya masa en gramos
es numricamente
igual a su peso
atmico
Calcula el
nmero de moles
o de gramos de
cualquier
sustancia
participante en
una reaccin a
partir del nmero
de moles o de
gramos de otra
de las sustancias.
Actitudinal
Valora los
materiales
existentes en el
medio y su
importancia para
los seres vivos y
el desarrollo
Realiza con
agrado los
ejercicios que se
le proponen.
Muestra buena
disposicin para
el trabajo en el
laboratorio
Estrategias
metodolgicas
Confrontacin con
problemas
Debates sobre temas
relacionados con
informacin
Diseo y ejecucin de
indagacin.
Mesas redondas
Exposiciones
Prueba oral
Pruebas escritas
Realizo clculos
cuantitativos en
cambios qumicos.
63

MALLA CURRICULAR
Estndar
Establezco
relaciones
cualitativas entre
los componentes de
una solucin.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Mezclas: Soluciones
Por qu se debe estimar la

concentracin de las
soluciones?
Composicin de los
sistemas materiales
Cmo se afectan las

propiedades coligativas de las
soluciones?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Factores que afectan la

solubilidad de las
soluciones.
Unidades bsicas de
concentracin
Cognitivo
Procedimental
Contrasta en cuadros
comparativos las
diferencias entre las
propiedades
coligativas y cmo
afectan las soluciones.
Utiliza las
diferentes
propiedades
coligativas para
lograr la correcta
identificacin de
las clases de
soluciones y
como se ven
afectadas
variando la
cantidad de
soluto y solvente.
Propiedades coligativas
Identifica las tcnicas

y conceptos bsicos
para el trabajo en
Qumica en trminos
de: su fundamento,
metodologa,
herramientas
matemticas,
aplicabilidad,
importancia y
relaciones con otras
ciencias
Calcula la
concentracin de
soluciones en
unidades fsicas y
en unidades
qumicas.
Actitudinal
Muestra inters
por los factores
que afectan las
propiedades de
las soluciones.
Estrategias
metodolgicas
Confrontacin con
problemas
Debates sobre temas
relacionados con
informacin
Diseo y ejecucin de
indagacin.
Mesas redondas
Exposiciones
Prueba oral
Pruebas escritas
64

MALLA CURRICULAR
Estndar
Identifico
productos que
pueden tener
diferentes niveles
de pH y explico
algunos de sus
usos en actividades
cotidianas.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Niveles de pH en
productos cotidianos
y en el cuerpo
humano
Qu niveles de pH deben
permanecer en la mayora de
sistemas acuosos en el cuerpo
humano y en diferentes
productos?
Por qu a los productos de

aseo personal se les debe
controlar el pH?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Estados de agregacin de
la materia
solubilidad de las
soluciones.
Unidades bsicas de
concentracin
Propiedades coligativas
Teoras de cidos y bases.
Funcin pH y pOH
El pH en productos
cotidianos y en el cuerpo
humano
Leyes de los gases
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Nombra las
condiciones de pH
ideal en las que debe
permanecer el cuerpo
humano y los
productos utilizados
con frecuencia.
Identifica cada una de
las leyes que rigen el
comportamiento de
los gases.
Resume en tablas
y esquemas los
pH de productos
usados con
frecuencia y los
niveles de pH que
debe tener el
organismo.
Reflexiona acerca
de la importancia
de mantener
niveles estables
de pH.
Interpreta las
diferentes leyes de los
gases para dar
solucin una situacin
problema.
Describe el
comportamiento
de un gas cuando
es sometido a
variaciones de
presin,
volumen,
cantidad y
temperatura.
Cuestiona el
comportamiento
de los gases que
estn presenten
en su quehacer
cotidiano.
Estrategias
metodolgicas
Confrontacin con
problemas
Debates sobre temas
relacionados con
informacin
Diseo y ejecucin de
indagacin.
Mesas redondas
Exposiciones
Prueba oral
Pruebas escritas
65
6.10 Grado Decimo

MALLA CURRICULAR
Asignatura: Qumica Grado: Decimo
Estndar
Explico la obtencin
de la energa
nuclear a partir de
la alteracin de la
estructura del
tomo.
Explico el desarrollo
de modelos de
organizacin de los
elementos
qumicos.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
mbito
Conceptual
Estructura atmica y
tabla peridica.
Cmo el descubrimiento del

ncleo atmico y su
manipulacin influy en la
manera en que vemos el
mundo hoy?
Qu informacin presenta la
configuracin electrnica con
relacin a las propiedades de
los elementos qumicos?
Eje
Temtico
Modelos atmicos
El tomo actual
Estructura nuclear del
tomo
La distribucin electrnica
La tabla peridica
Enlace qumico
Cognitivo
Procedimental
Describe el desarrollo
histrico de los
modelos realizados
para dar cuenta de la
estructura de la
materia.
Representa
enlaces mediante
las frmulas de
Lewis.
Comprende la relacin
existente entre la
estructura atmica y
el sistema peridico
de elementos.
Clasifica los
compuestos en
polares y no polares
de acuerdo con los
enlaces.
Reconoce los
diferentes tipos de
materia y sus
propiedades.
Comprender la
estructura nuclear del
tomo.
66
Emplea la
distribucin
electrnica para
ubicar de forma
correcta los
elementos
qumicos en la
tabla peridica.
Usa
correctamente
las propiedades
de la tabla
peridica para
diferenciar los
elementos
qumicos.
Representa los
procesos de
fusin y fusin
nuclear y sus
diferencias.
Actitudinal
Reconoce la
qumica como
ciencia que le
ayuda en el
mejoramiento de
la vida cotidiana.
Comprende la
importancia de la
tabla peridica
como un
instrumento que
facilita el lenguaje
utilizado para el
estudio de la
qumica.
Estrategias
metodolgicas
Confrontacin con
problemas
Debates sobre temas
relacionados con
informacin
Diseo y ejecucin de
indagacin.
Mesas redondas
Exposiciones
Prueba oral
Pruebas escritas

MALLA CURRICULAR
Estndar
Clasifico y nombro
los compuestos
segn su
estructura y a
partir de esta
predigo su
comportamiento
qumico.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Funciones y
nomenclatura
qumica inorgnica
Qu cosas podemos saber de

un compuesto a partir de su
frmula?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Frmulas qumicas
Funciones qumicas de
compuestos inorgnicos
Nomenclatura qumica
inorgnica
Mtodos para balancear
ecuaciones
Tipos de reacciones
qumicas
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Establece una relacin

directa entre el
nombre de un
compuesto y su grupo
funcional.
Asigna
correctamente
los nmeros de
oxidacin de
cada elemento
en un compuesto
dado.
Realiza con
agrado los
ejercicios
que se le
proponen.
Diseo y ejecucin de
Reconoce
en el saln
de clase los
diferentes
compuestos
qumicos
que estn
en su
entorno.
videos
Construye un mapa
conceptual con las
reacciones qumicas a
partir de las cuales se
forman los distintos
grupos funcionales.
Escribe e interpreta la
frmula condensada
estructural o
semiestructural de un
compuesto dado.
Estequiometra
Nombra
correctamente
un compuesto a
partir de su
frmula o escribe
la frmula
apropiada de un
compuesto a
partir de su
nombre.
Determina la
frmula qumica
de un compuesto
a partir de la
composicin
porcentual de los
tomos que lo
conforman.
67
Estrategias
metodolgicas
Pruebas orales
Pruebas escritas
Comunicacin del proceso e
indagacin de los resultados
obtenidos
--Prctica de lo aprendido
--Experimentos Apropiacin
y aplicacin del conocimiento
en aquellas estudiantes que
presenten dificultades
reiteradas en su proceso de
aprendizaje, se
implementarn segn sea el
caso, actividades de
refuerzo, superacin o
recuperacin, en horarios
establecidos por
coordinacin acadmica

MALLA CURRICULAR
Estndar
Utilizo las leyes de
los gases para
predecir el
comportamiento de
un sistema en
estado gaseoso.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Gases ideales y reales
Cules mecanismos, que

dependen del manejo de
sustancias gaseosas, han sido
importantes en el desarrollo
de la industria?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Estados de agregacin de
la materia y sus
propiedades
Variables determinantes
para una sustancia que se
encuentra en el estado
gaseoso: presin,
volumen, moles y
temperatura
Leyes de los gases: Boyle,
Charles, Avogadro y GayLussac
Ecuacin de estado
Gases reales
Estequiometra de gases
68
Cognitivo
Procedimental
Comprende las
expresiones
matemticas para
cada una de las leyes.
Usa
correctamente
las ecuaciones
que rigen el
comportamiento
de los gases para
encontrar el valor
de una variable
determinada.
Identifica los
diferentes estados de
agregacin de la
materia y sus
propiedades.
Encuentra las
cantidades
necesarias de
reactivos y
productos para
llevar a cabo una
reaccin,
teniendo en
cuenta las leyes
de los gases, el
reactivo lmite, el
rendimiento y la
pureza.
Actitudinal
Valora la
importancia
que tienen
los gases,
tanto a
nivel
industrial
como para
el buen
desarrollo
de la
naturaleza
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
Prctica de lo aprendido
Experimentos Apropiacin y
aplicacin del conocimiento
aprendizaje, se
establecidos por

MALLA CURRICULAR
Estndar
cuantitativas entre
los componentes de
una solucin.
Establezco las
distintos tipos de
soluciones y coloides.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Soluciones y coloides
Qu sustancias de las que uso

diariamente son mezclas
homogneas o coloides y en
qu consiste su formulacin?
Tipos de soluciones en funcin
del estado de agregacin del
soluto y solvente y en funcin
de la concentracin del soluto
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Concepto de solucin
Reconoce las
diferencias entre la
ocurrencia de una
reaccin o de una
solucin al mezclar
dos sustancias
diferentes.
Tipos de soluciones en
funcin del estado de
agregacin del soluto y del
solvente y en funcin de la
concentracin del soluto
Miscibilidad (naturaleza del

soluto y solvente)
Solubilidad y factores que los
afectan
Propiedades coligativas de las
soluciones y los coloides
Cognitivo
Conoce las
caractersticas que le
permiten clasificar
cualitativamente las
soluciones en
insaturadas, saturadas
y sobresaturadas.
Enuncia los diferentes
estados de agregacin
en los que se pueden
encontrar los diversos
tipos de soluciones.
Unidades de concentracin de
las soluciones
69
Procedimental
Actitudinal
Verifica el efecto
que ejercen el
aumento o la
disminucin de la
temperatura, el
grado de
agitacin, el rea
superficial, la
cantidad de
sustancia, la
naturaleza del
soluto y el
solvente y la
presin, en la
solubilidad.
Acoge con
inters la
informacin
sobre cmo
preparar
productos
que son de
uso en su
diario vivir.
Expresa la
proporcin
existente entre
los componentes
de una solucin
usando
diferentes
unidades de
concentracin.
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
aprendizaje, se
establecidos por
6.10 Grado undcimo

MALLA CURRICULAR
Asignatura: Qumica Grado: undcimo Docente: Jos David Graciano Madrid Rafael Romero Pastrana
Estndar
Identifico los
factores de los que
depende la
velocidad de una
reaccin qumica.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Cintica y equilibrio
qumico
Cmo se puede aumentar o

disminuir la velocidad en una
reaccin, hacia un producto
que se necesite en mayor
cantidad que otro?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Velocidad de reaccin
Reconoce el grado
cintico de una
reaccin qumica
dada.

velocidad de reaccin
Constante de equilibrio
Caracterizo
cambios qumicos
en condiciones de
equilibrio
Qu tipo de reacciones
involucran las constantes de
equilibrio y por qu es tan
importante su velocidad de
reaccin?
Cognitivo
Clases de equilibrio y
principios de le Chatelier
70
Recuerda la
expresin para
calcular la
concentracin de
las diferentes
especies al
establecerse el
equilibrio qumico.
Procedimental
Verifica el efecto del
cambio de
concentracin de
alguno de los
reactivos sobre la
velocidad de una
reaccin qumica.
--Disea
experimentos que
permitan establecer
el grado del que
depende la velocidad
de una reaccin con
relacin a cada uno
de los reactivos.
--Encuentra la
concentracin en el
equilibrio de un
reactivo o de un
producto a partir de
la constante de
equilibrio.
--Verifica la
tendencia a
contrarrestar las
alteraciones
efectuadas sobre un
sistema en equilibrio
Actitudinal
Muestra
inters sobre
factores que
afectan el
equilibrio y
velocidades de
reaccin.
Estrategias
metodolgicas
--Diseo y ejecucin de
indagacin.
--Consulta y lecturas de
textos
--videos ,Pruebas orales y
escritas
--Comunicacin del
proceso e indagacin de
los resultados obtenidos
--Prctica de lo aprendido
--Experimentos
Apropiacin y aplicacin
del conocimiento en
aquellas estudiantes que
reiteradas en su proceso
de aprendizaje, se
implementarn segn sea
el caso, actividades de
establecidos por

MALLA CURRICULAR
Estndar
Comparo los
modelos que
sustentan la
definicin cidobase.
Explico las
principales
propiedades de las
soluciones
electrolticas.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Soluciones
electrolticas; acidez y
basicidad
Cul es la importancia del pH

en muchos procesos qumicos
y biolgicos?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Teora de cidos y bases

segn Arrhenius
Teora de cidos y bases
segn Brnsted y Lowry
Electrolitos fuertes y
dbiles
Funcin pH y funcin pOH
Indicadores cido-base
Soluciones
amortiguadoras o tampn
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Reconoce la acidez
o basicidad de una
sustancia a partir
de su pH.
Clasifica por mtodos

experimentales los
solutos como
electrolitos fuertes o
dbiles, o como no
electrolitos.
Se interesa
por las
reacciones
cido-base
y las
aplicaciones
que estn
presentes
en la vida
cotidiana.
Seala la
importancia de las
soluciones
amortiguadoras
en muchos
procesos
qumicos.
Utiliza el pH y el pOH
para caracterizar
qumicamente como
cidos o bases
distintas sustancias
Usa el concepto de
pH para encontrar la
concentracin de
una solucin de la
que se conoce la
frmula del soluto.
Encuentra el pH de
una solucin
71
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
aprendizaje, se
caso, actividades de refuerzo,
superacin o recuperacin,
en horarios establecidos por
72

MALLA CURRICULAR
Asignatura: fsica Grado: sexto Docente: Jos David Graciano Madrid Rafael Romero Pastrana
Estndar
Verifico
relaciones entre
distancia
recorrida y
velocidad en
diversos tipos de
movimiento.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
mbito
Conceptual
Movimiento.
Qu tipos de movimiento
puede describir un cuerpo?
Movimiento: distancia
recorrida, desplazamiento,
rapidez y aceleracin.
Cinemtica.
Eje
Temtico
MRU (movimiento
rectilneo uniforme) y
MRUA (movimiento
rectilneo uniformemente
acelerado
73
Estrategias
metodolgicas
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Describo el
movimiento de un
cuerpo utilizando
los conceptos de
posicin,
desplazamiento,
velocidad y
aceleracin.
entre distancia,
rapidez y aceleracin
y las aplica a la
solucin de
problemas.
Se interesa por
analizar
situaciones
cotidianas de
acuerdo a los
conceptos
aprendidos.
Diseo y ejecucin de
indagacin.
Aprecia la
importancia
del estudio del
movimiento.
videos
Clasifica los
movimientos de
los cuerpos de
acuerdo con la
trayectoria
descrita y a la
rapidez de los
mismos.
Resuelvo problemas
que tienen que ver
con los conceptos
anteriormente vistos.
Analiza las relaciones
entre posicin,
velocidad y
aceleracin de
cuerpos que
describen
movimientos
rectilneos,
parablicos o
movimientos
circulares con
respecto a diversos
sistemas de
referencia.
Consulta y lecturas de
textos
Pruebas orales
Pruebas escritas
Reconozco la
importancia de
poder
interpretar y
explicar el
movimiento de
los cuerpos.
Comunicacin del proceso

e indagacin de los
resultados obtenidos
Experimentos
del conocimiento en
de aprendizaje, se
establecidos por

MALLA CURRICULAR
Asignatura: fsica Grado: sexto
Estndar
Verifico relaciones
entre aceleracin y
fuerza involucrada en
diversos tipos de
movimiento.
Analiza las relaciones
entre posicin,
velocidad y
aceleracin de
cuerpos que
describen
movimientos
rectilneos,
parablicos o
movimientos
circulares con
respecto a diversos
sistemas de
referencia.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
mbito
Conceptual
Movimiento.
Cules son las causas del

movimiento de un cuerpo?
Fuerza: fuerzas comunes

(peso, tensin, fuerza de
friccin, normal), medidas
de fuerza.
Dinmica.
Eje
Temtico
Cognitivo
Comprende el
concepto de
fuerza y su
relacin con el
estado de
movimiento de los
cuerpos.
Fuerza y movimiento:
Leyes de Newton.
Identifica los
diferentes tipos de
fuerza y cmo
actan.
Procedimental
Actitudinal
Relaciona el estado
de movimiento de
los cuerpos con la
accin de fuerzas.
Se interesa
en observar
la accin de
las fuerzas
en
situaciones
cotidianas.
entre fuerza y
aceleracin
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
aprendizaje, se
establecidos por
74

MALLA CURRICULAR
Asignatura: fsica Grado: sexto Docente: Jos David Graciano Madrid Rafael Romero Pastrana
Estndar
Relaciono fuerza y
trabajo.
Eje
Generador
Movimiento.
Pregunta
Problematizadora
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Qu es el trabajo y cul es su
relacin con el movimiento?
Conceptos de trabajo y
energa
Cognitivo
Comprende el
concepto de
trabajo y su
relacin con el
movimiento.
Trabajo
Procedimental
entre fuerza,
desplazamiento y
trabajo; adems
relaciona este ltimo
con cambios en la
energa mecnica de
un cuerpo.
Actitudinal
Verifica en su
entorno la
presencia de
diferentes
formas de
energa y
reconoce su
importancia.
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
indagacin.
Consulta y lecturas de
textos
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
Comunicacin del
proceso e indagacin de
los resultados obtenidos
Experimentos
del conocimiento en
de aprendizaje, se
establecidos por
75

MALLA CURRICULAR
Asignatura: fsica Grado: sexto
Estndar
Relaciono energa y
movimiento
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Movimiento.
Qu es energa, cmo se
manifiesta
y
cmo
se
transforma?
Energa.
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Formas de energa:
cintica, potencial
gravitacional.
Conservacin de la
energa
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Reconoce las
diferentes formas
de energa que se
relacionan con el
movimiento de los
cuerpos.
entre las diferentes
formas de energa,
su transformacin y
conservacin.
Reconoce la
importancia
del principio
de
conservacin
de la energa
como pilar
fundamental
de la
ciencias
naturales
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
aprendizaje, se
establecidos por
76

MALLA CURRICULAR
Asignatura: fsica Grado: sptimo Docente: Jos David Graciano Madrid Rafael Romero Pastrana
Estndar
Verifico la accin de
fuerzas elctricas y
explico su relacin
con la carga
elctrica.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Electrosttica
Qu es la carga elctrica y
cmo se manifiesta?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Electrosttica
Carga elctrica.
Fuerza elctrica.
Campo elctrico
Cognitivo
Procedimental
Reconoce los
fenmenos
elctricos tales
como la fuerza y el
campo elctrico,
como
manifestaciones e
interacciones de y
entre cargas
elctricas.
Modela
matemticamente la
fuerza elctrica a
partir de relaciones
de proporcionalidad.
Representa
grficamente el
campo elctrico.
Establece
relaciones entre
fuerza elctrica y
campo
Actitudinal
Verifica la
presencia
de cargas
elctricas
en su
entorno.
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Reconoce
la
importancia
de
los
fenmenos
elctricos
en
el
desarrollo
tecnolgico
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
aprendizaje, se
establecidos por
77

MALLA CURRICULAR
Asignatura: fsica Grado: sptimo
Estndar
Verifico la accin
de fuerzas
magnticas y
explico su relacin
con la carga
elctrica
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Magnetosttica
Qu relacin existe entre el

magnetismo y las cargas
elctricas?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Magnetosttica
Dominios magnticos.
Materiales
ferromagnticos,
paramagnticos y
diamagnticos.
Fuerza magntica.
Campo magntico
Cognitivo
Procedimental
Reconoce los
fenmenos
magnticos tales
como la fuerza y el
campo.
Clasifica los
materiales de
acuerdo a sus
propiedades
magnticas.
Asocia la
presencia de
campos
magnticos a
cargas elctricas
en movimiento.
Modela
cualitativamente las
interacciones entre
imanes
Representa
grficamente el
campo magntico.
Actitudinal
Verifica la
presencia de
campos
magnticos
en su
entorno
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
aprendizaje, se
establecidos por
78

MALLA CURRICULAR
Asignatura: fsica Grado: sptimo Docente: Jos David Graciano Madrid Rafael Romero Pastrana
Estndar
Explico el modelo
planetario desde
las fuerzas
gravitacionales.
Relaciono masa,
peso y densidad
con la aceleracin
de la gravedad en
distintos puntos del
sistema solar.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Gravitacin
Qu es responsable de la
estructura del sistema solar y
del peso de los cuerpos?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Gravitacin
Fuerza gravitacional.
Cognitivo
Comprende las
relaciones de
proporcionalidad
presentes entre
masa, distancia y
fuerza
gravitacional.
Diferencia entre masa y

peso.
Sistema solar:
componentes y estructura
Reconoce la
estructura y
componentes del
sistema solar.
Procedimental
Actitudinal
Modela
matemticamente la
fuerza gravitacional a
partir de relaciones
de proporcionalidad.
Se interesa
por conocer
el universo
y el sistema
solar, para
tener una
percepcin
ms
acertada de
la Tierra y
del lugar
que ocupa
el hombre
en el
universo
entre la estructura
del sistema solar y la
fuerza gravitacional.
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
aprendizaje, se
establecidos por
79

MALLA CURRICULAR
Asignatura: fsica Grado: sptimo
Estndar
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Describo el proceso
de formacin y
extincin de
estrellas.
Evolucin estelar y
exploracin del
universo
Son todas las estrellas

iguales?
Indago sobre los

adelantos cientficos
y tecnolgicos que
han hecho posible la
exploracin del
universo.
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Evolucin estelar
Clasificacin estelar.
Cambian a travs del tiempo?

Y si lo hace cmo lo hacen?
Siguen todo el mismo camino
evolutivo?
Modelos de evolucin
estelar.
Instrumentos para
observaciones
astronmicas.
El Sol
Cognitivo
Reconoce que,
tanto la
clasificacin (tipo),
como el camino
evolutivo de una
estrella dependen
de la masa de la
estrella en el
momento de su
formacin
Procedimental
Elabora modelos de
evolucin estelar y
de acuerdo a estos
predice el camino
evolutivo del Sol.
Indaga sobre los
instrumentos que
han permitido hacer
observaciones
astronmicas a
travs de la historia
Actitudinal
Manifiesta
inters por
el hecho que
la mayora
de los
elementos
qumicos
fueron
formados
dentro de
estrellas que
ya
terminaron
su ciclo
evolutivo
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
aprendizaje, se
establecidos por
80

MALLA CURRICULAR
Asignatura: fsica Grado: octavo
Estndar
Establezco
variables de estado
en un sistema
termodinmico
para predecir
cambios fsicos, y
las expreso
matemticamente.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Termodinmica.
Qu es el calor y cul es su
diferencia con la temperatura?
Termometra y
calorimetra.
Cules son los mecanismos

de transferencia de calor entre
sustancias?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Termometra y
calorimetra
Temperatura y escalas de
temperatura.
Calor.
Mecanismos de
transferencia de calor.
Capacidad calorfica y
calor especfico.
Calor sensible
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Entiende la
temperatura como
una medida de la
energa interna de
un cuerpo.
Describe expresiones
matemticas para
relacionar las
diferentes escalas de
temperatura.
Reconoce las
diferentes escalas
de temperatura.
Establece modelos
matemticos para
relacionar el calor
absorbido o liberado
por una sustancia
con el cambio de
temperatura que
experimenta.
Evidencia
mediante
experiment
os sencillos
y cotidianos
la
transferenci
a de energa
en forma de
calor.
Reconoce el calor
como una forma
de energa que se
manifiesta cuando
dos cuerpos que
estn a diferente
temperatura
entran en
contacto trmico
Establece
diferencias claras
entre temperatura
y calor.
Entender el calor
especfico como
una propiedad de
las sustancias.
81
Explica y diferencia
los mecanismos a
travs de los cuales
se transfiere el calor
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
aprendizaje, se
establecidos por

MALLA CURRICULAR
Estndar
Establezco
variables de estado
en un sistema
termodinmico para
predecir cambios
fsicos, y las expreso
matemticamente
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Termodinmica.
Dilatacin trmica.
Qu efectos tiene la
transferencia de calor en el
tamao de los cuerpos o en el
estado fsico de las sustancias
que los constituyen?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Calorimetra y dilatacin
trmica
Cambios de estado y calor
latente.
Curvas de calentamiento y
enfriamiento.
Dilatacin trmica.
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Entiende los
cambios de estado
de la materia con
fenmenos donde
hay transferencia
de calor.
Elabora curvas de
calentamiento y
enfriamiento en las
cuales identifica los
cambios de estado y
el calor absorbido o
liberado en cada
etapa de la curva.
Evidencia los
efectos de la
transferenci
a de energa
en forma de
calor en
situaciones
cotidianas
donde haya
cambio de
estado o
dilatacin
trmica.
Comprende que
cuando un cuerpo
se ve sometido a
una transferencia
de calor, sus
dimensiones
varan.
Modela
matemticamente la
transferencia de
calor en cada una de
las etapas de una
curva de
calentamiento o
enfriamiento y los
aplica para resolver
situaciones
problema.
Modela
matemticamente el
fenmeno de la
dilatacin trmica
82
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
aprendizaje, se
establecidos por

MALLA CURRICULAR
Estndar
Establezco
relaciones entre
energa interna de
un sistema
termodinmico,
trabajo y
transferencia de
energa trmica, y
las expreso
matemticamente.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Termodinmica.
Procesos
termodinmicos
Cmo se puede describir el

estado y evolucin de un
sistema termodinmico?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Termodinmica
Cognitivo
Relaciona el
cambio de las
variables de
estado con
procesos
termodinmicos.
Variables de estado.
Procesos termodinmicos.
Diagrama PV.
Trabajo termodinmico.
Reconoce la
equivalencia entre
el trabajo
termodinmico y
el rea que
subtiende un
proceso
termodinmico en
un diagrama PV.
Procedimental
Actitudinal
Clasifica los procesos

termodinmicos de
acuerdo con sus
caractersticas.
Reconoce la
importancia
de la
termodin
mica en los
procesos
metablicos
propios de
la vida
Representa en un
diagrama PV la
evolucin de un
sistema
termodinmico.
Establece
relaciones entre
trabajo mecnico y
trabajo
termodinmico.
Modela
matemticamente el
trabajo realizado en
los diferentes
procesos
termodinmicos
83
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
aprendizaje, se
establecidos por

MALLA CURRICULAR
Estndar
Establezco
relaciones entre
energa interna de
un sistema
termodinmico,
trabajo y
transferencia de
energa trmica, y las
expreso
matemticamente.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Termodinmica.
Cmo puede aplicarse este

principio de conservacin y
transformacin a un
mecanismo?
Ciclos
termodinmicos y
primera ley de la
termodinmica
Bajo qu condiciones se
puede transformar una forma
de energa en otra?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Termodinmica
Ciclos termodinmicos.
Primera ley de la
termodinmica
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Reconoce un ciclo
termodinmico
como la sucesin
de diferentes
procesos
termodinmicos.
Construye y
representa ciclos
termodinmicos a
partir de procesos
termodinmicos
individuales.
Reconoce la
primera ley de la
termodinmica
como una forma
del principio de
conservacin de la
energa
cuantitativas entre
trabajo, calor y
energa interna; y las
aplica a situaciones
problema.
Reconoce la
importancia
de la
termodinmi
ca en el
desarrollo de
la mquina
de vapor y el
motor de
combustin
interna
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
aprendizaje, se
establecidos por
84

MALLA CURRICULAR
Asignatura: fsica Grado: Noveno
Estndar
Establezco
relaciones entre
frecuencia,
amplitud, velocidad
de propagacin y
longitud de onda en
diversos tipos de
ondas mecnicas.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Ondas: Generalidades
Qu clase de fenmeno son

las ondas?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Ondas
Definiciones bsicas.
Clasificacin de las ondas:
longitudinales y
transversales, mecnicas y
electromagnticas,
viajeras y estacionarias.
Caractersticas de una
onda
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Entiende las ondas

como
perturbaciones
que se propagan a
travs de un
medio, las cuales
transportan
energa pero no
materia.
Caracteriza y clasifica
las ondas con base a
sus atributos.
Se interesa
indaga por
situaciones
cotidianas
donde se
evidencien
fenmenos
ondulatorio
s.
entre longitud de
onda, velocidad de
propagacin y
frecuencia en
diferentes
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
aprendizaje, se
establecidos por
85

MALLA CURRICULAR
Estndar
Explico el principio
de conservacin de
la energa en ondas
que cambian de
medio de
propagacin.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Ondas: Fenmenos
ondulatorios.
A qu fenmenos o procesos
puede ser sometida una onda?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Fenmenos ondulatorios
Describe los
diversos tipos de
cambios y
procesos a los que
puede ser
sometida una
onda.
Reflexin.
Refraccin.
Interferencia.
Difraccin.
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Establece modelos
matemticos de los
diferentes
fenmenos
ondulatorios.
Se interesa e
indaga por
situaciones
cotidianas
donde
se
evidencien
fenmenos
ondulatorios
.
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
aprendizaje, se
establecidos por
86

MALLA CURRICULAR
Estndar
Establezco
relaciones entre
frecuencia,
amplitud, velocidad
de propagacin y
longitud de onda en
ondas sonoras.
Eje
Generador
Ondas: Acstica.
Pregunta
Problematizadora
Cmo puede explicarse el
comportamiento del sonido y
los fenmenos asociados a l
desde la perspectiva
ondulatoria?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Cognitivo
Reconoce el
sonido como una
onda mecnica.
El sonido y sus
caractersticas.
Sistemas resonantes
Caracteriza los
sonidos de
acuerdo a sus
caractersticas.
87
Establece
relaciones entre
las diferentes
caractersticas del
sonido
Procedimental
Actitudinal
Explica la relacin
existente entre la
formacin de ondas
estacionarias en
sistemas resonantes
tales como
instrumentos
musicales y la
subsiguiente
generacin de
sonido.
Se interesa
e indaga por
situaciones
cotidianas
donde
se
evidencien
fenmenos
acsticos.
Explica el
comportamiento del
sonido en situaciones
donde se presente
movimiento relativo
entre el emisor y el
receptor
Investiga
sobre el
funcionami
ento de
diferentes
instrument
os acsticos
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
aprendizaje, se
establecidos por

MALLA CURRICULAR
Estndar
Reconozco y
diferencio modelos
para explicar la
naturaleza y el
comportamiento de
la luz.
Eje
Generador
Ondas: ptica.
Pregunta
Problematizadora
Cul es la naturaleza de la
luz?
Pueden aplicarse principios
ondulatorios para explicar el
comportamiento de la luz y de
los fenmenos que la
involucran?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Reconoce la luz
como una onda
electromagntica.
La luz y sus caractersticas

Reflexin y refraccin de
la luz.
Caracteriza
diferentes tipos de
luz de acuerdo a
sus caractersticas.
Espejos y lentes esfricos.

Instrumentos pticos
88
Cognitivo
Establece
relaciones entre
las diferentes
caractersticas de
la luz.
Procedimental
Explica y predice el
comportamiento de
la luz en situaciones
donde se presente
un cambio en el
medio de
propagacin.
Explica y predice la
formacin de
imgenes a travs
del uso de
superficies esfricas
tanto reflectantes
como refractantes.
Actitudinal
Se interesa
por
situaciones
cotidianas
donde
se
evidencien
fenmenos
pticos.
Investiga
sobre
el
funcionamie
nto
de
diferentes
instrumento
s pticos
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
aprendizaje, se
establecidos por

MALLA CURRICULAR
Asignatura: fsica Grado: Decimo
Estndar
Realizo
mediciones con
instrumentos y
equipos
adecuados con el
fin de conocer las
magnitudes de
los objetos y las
expreso en las
unidades
correspondientes
Eje
Generador
Magnitudes Escalares y
vectoriales
Pregunta
Problematizadora
Qu importancia tienen las
magnitudes escalares y
vectoriales en la
caracterizacin del
movimiento y la causa que
produce el movimiento de los
cuerpos en el espacio?
Cmo modelar
matemticamente las
caractersticas propias de un
objeto o de un fenmeno
fsico?
A travs de qu herramientas
matemticas pueden ser
descritas las caractersticas de
distintos fenmenos fsicos
que no son susceptibles de ser
modelados con los conceptos
aprendidos hasta el
momento?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Magnitudes fsicas:
fundamentales y
derivadas, escalares y
vectoriales
Sistema internacional de
unidades
Mltiplos y submltiplos
Conversin de unidades
Vectores
Adicin y sustraccin de
vectores de forma grafica.
Componentes rectangular
de un vector
Movimiento
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Diferencia las
cantidades
fundamentales de
las derivadas.
Aplica las leyes

y teoras de las
magnitudes
Escalares y
Vectorial, para
representar
desplazamiento
, espacio,
velocidad,
rapidez,
aceleracin y
fuerza.
Respeta los
puntos de vista
del compaero
sobre las
caractersticas de
las magnitudes
Escalares y
Vectoriales.
Identifica los
diferentes
sistemas de
unidades
existentes.
Relaciona el uso
de prefijos
grecolatinos con
mltiplos y
submltiplos de
una unidad de
medida
Reconoce la
importancia del
sistema
internacional de
unidades
Movimiento rectilneo
uniforme,
Grficos de velocidad
contra tiempo, posicin
contra tiempo
89
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Fomenta una
actitud positiva
hacia el
desarrollo
cientfico, social y
tecnolgico.
Muestro inters
y motivacin en
la realizacin de
las actividades
curriculares y
extra
curriculares,
manteniendo
puntualidad en la
entrega de la
misma.
Pruebas escritas
obtenidos
aprendizaje, se
establecidos por

MALLA CURRICULAR
Estndar
Verifico relaciones
entre distancia
recorrida, velocidad
y aceleracin en
diversos tipos de
movimientos, y
modelo
matemticamente
estas relaciones
Eje
Generador
Cinemtica
Movimiento
Uniforme
(MU),
Movimiento
Uniforme Acelerado
(MUA), Cada libre y
lanzamiento vertical
hacia
arriba
y
movimiento
parablico.
Pregunta
Problematizadora
Cmo se mueven los cuerpos
y cmo pueden describirse
matemticamente sus
movimientos
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Movimiento
uniformemente
acelerado
Cada libre
Movimiento parablico
Movimiento circular
Leyes de newton y su
aplicacin a situaciones
problemas.
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Reconoce las
ecuaciones
matemtica que
modelan el
movimiento
uniforme
horizontal o
vertical
Identifica la cada
libre como un
movimiento
uniformemente
acelerado.
Clasifica el
movimiento de los
cuerpos de acuerdo
con la trayectoria
que estos describen.
Se interesa
por
situaciones o
eventos
cotidianos
donde se
evidencie la
aplicacin de
los
conceptos
propios de la
fsica.
Identifica
magnitudes fsicas
a partir de las
cuales se pueda
describir el
movimiento de un
cuerpo
90
Aplica los conceptos

de MU, MUA, Cada
libre y Movimiento
parablico en la
solucin de
problemas
Plantea y resuelve
problemas sobre
trabajo, analiza las
soluciones y estas
son consecuentes
con el problema
planteado
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
aprendizaje, se
establecidos por

MALLA CURRICULAR
Estndar
Relaciono energa
con el estado de
movimiento de un
cuerpo; establezco
condiciones para la
conservacin de la
energa mecnica y
explico la no
conservacin de
esta ltima con la
transformacin de
la misma en energa
trmica.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Trabajo y Energa
Qu magnitudes fsicas
permanecen invariantes
durante el movimiento de los
cuerpos y cules son los
mecanismos para la
transformacin, conservacin
y transferencia de dichas
magnitudes?
Dinmica de un
sistema de partculas
Dinmica rotacional
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Trabajo y energa:
Trabajo, energa y
potencia
Energa cintica y
potencial
Energa mecnica y
conservacin de la energa
Fuerzas no conservativas
Colisiones:
Momento lineal
Conservacin del
momento
Dinmica rotacional:
Torque o momento de una
fuerza
Equilibrio rotacional
Momento angular y
conservacin del
momento angula
91
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Describe nuevas
cantidades
dinmicas
asociadas al
movimiento, la
posicin de los
cuerpos y las
fuerzas que
actan sobre ellos,
tales como el
trabajo, la
potencia y las
distintas formas
de energa
mecnica.
Encuentra
relaciones entre
las diferentes
formas de
energa
mecnica y el
trabajo
realizado por
las fuerzas que
actan sobre un
cuerpo.
Coopera con la
comprensin de
los fenmenos de
la
fsica
realizando
experimentos
simples en el aula
de clases tales
como mover una
silla y determinar
que la friccin a la
que esta se ve
sometida es una
fuerza
no
conservativa ya
que la energa se
ve disipada en
forma de calor y
sonido
Expresa
matemticame
nte el principio
de conservacin
del momento y
lo aplica en
problemas de
colisiones
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
presenten
dificultades
aprendizaje,
se

MALLA CURRICULAR
Estndar
Explico el
comportamiento de
fluidos en
movimiento y en
reposo
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Mecnica de fluidos
Cmo se comportan los

fluidos en reposo y en
movimiento, y cmo pueden
modelarse este tipo de
fenmenos a travs de
consideraciones dinmicas?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
mecnica de fluidos:
Densidad y presin de un
fluido
Principio de Pascal
Principio de Arqumedes
Ecuacin de continuidad
Principio de Bernoulli
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Describir las
propiedades de
los fluidos en
reposo y en
movimiento a
partir de las
fuerzas que
actan sobre ellos
Asocia el empuje con

la fuerza que ejerce
un fluido sobre un
cuerpo inmerso en
l.
Participa de
forma
directa en el
entendimien
to de la
mecnica de
fluidos
como, por
ejemplo,
sumergiendo
una piedra
en un vaso
de agua o
con el uso de
una jeringa
para arrojar
algn
lquido.
Describe las
propiedades
bsicas de los
fluidos (densidad,
volumen y
presin).
Enuncia los
principios de
Arqumedes,
Pascal y Bernoulli.
92
Interpreta el
principio de Pascal
como base para el
funcionamiento de la
prensa hidrulica.
Aplica los principios
de Arqumedes y
Pascal en la solucin
de problemas
Aplica la ecuacin de
continuidad para
describir el
comportamiento de
un fluido en
movimiento
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
aprendizaje, se
establecidos por

MALLA CURRICULAR
Asignatura: fsica Grado: undcimo
Estndar
Establezco las
caractersticas y
propiedades del
M.A. S.
Modelo
matemticamente
el M. A. S. de
objetos cotidianos
a partir de las
fuerzas que actan
sobre ellos
Explico el principio
de conservacin de
la energa en ondas
que cambian de
medio de
propagacin
Establezco
relaciones entre
frecuencia,
amplitud, velocidad
de propagacin y
longitud de onda en
diversos
fenmenos
relacionados con el
sonido.
Eje
Generador
Pregunta
Problematizadora
Movimiento
ondulatorios
Qu clase de fenmenos son

las ondas, cmo se relacionan
estas con los movimientos
oscilatorios y el anlisis de sus
propiedades y caractersticas
en diferentes medios?
Cul es la naturaleza del
sonido y qu leyes o principios
pueden aplicarse para la
descripcin de los diferentes
fenmenos en los que este se
ve involucrado?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Movimiento armnico
simple (MAS)
Pndulo simple, sistemas
masa-resorte
Energa en el M.A.S. y en
los sistemas oscilantes
Ondas longitudinales y
transversales
La ecuacin de onda
Cuerdas vibrantes
Fenmenos ondulatorios.
Acstica:
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Identifica los
movimientos
oscilatorios como
fenmenos que
pueden ser
descritos a partir
de
consideraciones
dinmicas.
Modela los
movimientos
oscilatorios y
peridicos de
acuerdo con sus
caractersticas.
Reflexiona
y
comprende
la
existencia del M.
A. S. en nuestro
entorno, desde el
movimiento del
motor de un
carro hasta una
de
nuestras
principales
formas
de
esparcimiento
como la msica.
Describe las ondas

como fenmenos
oscilatorios
peridicos y las
modela
matemticamente
Identifica las
caractersticas del
sonido
El sonido
Efecto Doppler
Tubos sonoros
93
Caracteriza las
ondas con base
a sus atributos y
las clasifica.
Caracteriza las
ondas con base
a sus atributos y
las clasifica.
Modela el
comportamient
o del sonido y la
generacin de
ondas
estacionarias en
sistemas
resonantes
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
presenten
dificultades
aprendizaje,
se

MALLA CURRICULAR
Estndar
Reconozco y
diferencio modelos
para explicar la
naturaleza y el
comportamiento de
la luz.
Identifico
aplicaciones de los
diferentes modelos y
tipos de luz.
Eje
Generador
ptica
Electrosttica
Pregunta
Problematizadora
Cmo interpretar los
fenmenos pticos a partir de
la propagacin de la luz y la
produccin de imgenes en
diversos instrumentos?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Reconoce el
comportamiento
dual de la luz a
travs de
diferentes
fenmenos
pticos.
La luz
Fenmenos pticos
Reflexin de la luz
Cmo se comportan las

cargas elctricas, qu leyes
rigen la interaccin entre ellas
y cmo podemos apreciarlas
en nuestro entorno?
Espejos planos y esfricos
Refraccin de la luz
Leyes de Snell
Lentes
Instrumentos pticos
Cognitivo
Identifica los
diferentes
modelos que
explican el
comportamiento
de la luz
Procedimental
Modela el
comportamiento de
la luz al interactuar
con superficies
reflectivas.
Explica el
comportamiento de
la luz al pasar a
travs de lentes
esfricos y construye
montajes complejos
usando lentes.
Actitudinal
Muestra
inters
y
asombro por
los
fenmenos
pticos
y
elctricos, ya
que
estos
han
contribuido
a una de las
principales
actividades
humanas
como
la
observacin
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
presenten
dificultades
aprendizaje,
se
94

MALLA CURRICULAR
Estndar
Identifico
aplicaciones de los
diferentes modelos
y tipos de luz.
Eje
Generador
Electrosttica
Pregunta
Problematizadora
Cmo se comportan las
cargas elctricas, qu leyes
rigen la interaccin entre ellas
y cmo podemos apreciarlas
en nuestro entorno?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Reconoce el las
diferentes forma
de cargar un
cuerpo.
Concepto de carga
elctrica
Ley de conservacin de la
carga
Fuerza elctrica. Ley de
Coulomb
Campo y potencial
elctrico
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Aplica la ley de
coulomb para
resolver
situaciones del
contexto.
Muestra inters
y asombro por los
fenmenos
pticos
y
elctricos, ya que
estos
han
contribuido a una
de las principales
actividades
humanas como la
observacin
Verifica la
accin de
fuerzas entre
cargas y las
modela
matemticame
nte
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
presenten
dificultades
aprendizaje,
se
95

MALLA CURRICULAR
Estndar
Relaciono voltaje y
corriente con los
diferentes
elementos de un
circuito elctrico
complejo.
Analizo el desarrollo
de los componentes
de los circuitos
elctricos y su
impacto en la vida
diaria
entre campo
elctrico y
magntico
Eje
Generador
Circuitos
Electromagnetismo
Pregunta
Problematizadora
Qu leyes rigen el flujo de
carga elctrica en los
diferentes dispositivos para
crear los circuitos elctricos y
cul es su importancia de
estos en nuestra cotidianidad?
mbito
Conceptual
Eje
Temtico
Circuitos:
Corriente elctrica
Voltaje y resistencia
Ley de Ohm
Qu es el el magnetismo, sus
propiedades, y de qu forma
se dan los fenmenos
electromagnticos?
Circuitos elctricos
Leyes de Kirchhof
Magnetosttica y
electromagnetismo:
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Identifica la
corriente elctrica
como cargas
elctricas en
movimiento.
Clasifica los
materiales de
acuerdo con su
capacidad para
conducir la corriente
elctrica
Asume una
actitud de
inters ante
los
fenmenos y
elementos
electromagn
ticos
debido a que
han
moldeado y
transformad
o nuestra
visin del
mundo.
Identifica el
magnetismo como
un fenmeno
generado por
cargas elctricas
en movimiento.
Verifica la accin de
fuerzas magnticas
entre algunos
materiales.
Clasifica los
materiales de
acuerdo con su
comportamiento al
ser expuestos a un
campo magntico
Magnetismo
Campo magntico
Induccin
electromagntica
entre campo
elctrico y campo
magntico, y las
expresa
matemticamente
Teora electromagntica
de Maxwell
96
Estrategias
metodolgicas
Diseo y ejecucin de
videos
Pruebas orales
Pruebas escritas
obtenidos
presenten
dificultades
aprendizaje,
se
6. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Desde el rea de Ciencias Naturales y Educacin ambiental se debe privilegiar una
metodologa que contribuya a fortalecer los procesos investigativos tanto fuera como
dentro del aula de clase. De acuerdo a esta necesidad los ambientes, recursos y
herramientas utilizados deben promover la participacin, la autonoma y la disciplina del
estudiante.
Las estrategias a aplicar en el rea deben contribuir a consolidar la estructura conceptual
del rea y dar un valor al uso de tecnologas sin olvidar las realidades contextuales.
Algunos de los recursos de gran valor para el rea son:
Material laboratorio propio de Ciencias Naturales
Medios audiovisuales
Guas didcticas
Textos especficos para el rea
Bibliotecas escolares
Recurso humano especializado: personal del rea de la salud, ambiente y sectores
productivos, especialistas en Educacin sexual.
Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Software educativo
Algunos ambientes de aprendizaje necesarios para el rea son:
Laboratorios de Ciencias Naturales (Biologa y qumica)
Aulas de informtica
Aulas de medios audiovisuales
Fbricas de la zona
Reservas naturales del municipio
Zonas naturales aledaas a las instituciones
Aulas de clase
97
7. BIBLIOGRAFA
CUARTAS LPEZ, LUZ MARINA (2006). Las estrategias didcticas.

Documento U de A. Medelln
PARADA GIRALDO, DARYENY (2007). El aprendizaje basado en problemas como posibilidad
de desarrollo de currculos integrados.
Documento U de A Medelln
UNIVERSIDAD CEIPA (2009). Sistema institucional de evaluacin de los estudiantes para las
instituciones educativas pblicas del municipio de sabaneta. Implementacin del decreto
1290 de 2009.
PLANES INTEGRADOS DE REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN
AMBIENTAL. Instituciones Educativas pblicas del municipio de Sabaneta.
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN
AMBIENTAL. Ministerio de Educacin Nacional. 1994. Versin ONLINE
98

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Las ciencias naturales buscan que el alumno de un tratamiento racional a los

generalizaciones de las Ciencias Naturales y salud, y hacerles comprender que estos

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Resultados pruebas saber 11 ao 2014

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La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados,

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3.2 Propsitos por grados

Grado Segundo: Reconocer a travs de la observacin y la investigacin las relaciones

Grado Tercero: Explicar utilizando modelos situaciones y fenmenos que se presentan

Grado Cuarto: Identificar los componentes, niveles de organizacin, transformaciones,

Grado Quinto: Explicar la dinmica de un ecosistema teniendo como base la circulacin

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Grado Sptimo: Comparar, como resultado de la observacin y la experimentacin,

Grado Octavo: Reconocer a travs de la observacin, las clases y mecanismos de

Grado Once: Comprender a travs de la observacin y la experimentacin los

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4. OBJETIVOS DEL REA

4.1 OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA

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Valorar la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la proteccin de la

B. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Secundaria

C. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media Acadmica

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Incorporar la investigacin de laboratorio al proceso cognoscitivo en su aspecto natural.

INSTITUCIN EDUCATIVA GUARUMO

Las ciencias naturales tienen como caractersticas:

Aportan a la comprensin de los fenmenos que ocurren en la realidad.

La ciencia es ante todo un sistema inacabado en permanente construccin y

La ciencia representa la realidad a travs de modelos pero estos son cambiantes

La enseanza de la ciencia debe ensear a crear modelos que partiendo de la

En la ciencia se debe aprender a convivir con el error y aceptarlo de esta manera

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Referentes filosficos: Resaltan el papel del hombre en la construccin del

Siendo el rea de Ciencias naturales y Educacin Ambiental un rea obligatoria y

5.2.1 LA CONSTITUCIN NACIONAL

Artculo 67, literales 1, 2, 5, 7, 9. en estos se plantean entre otros aspectos el desarrollo

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adquisicin y generacin de conocimientos cientficos y tcnicos; el acceso al

Artculo 68: en ste, el estado garantiza las libertades de enseanza, aprendizaje,

Artculo 80: El Estado planificar el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales,

5.2.3 LEY GENERAL DE EDUCACIN

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El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y los dems bienes y valores de la cultura,

La promocin en la persona y en la sociedad para crear, investigar, adaptar la tecnologa

5.3 Otros referentes

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El sujeto que acta para construir conocimiento, representado en los procesos

El conocimiento cientfico bsico

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Los seres vivos

Por qu la clula se considera la

Cmo cuidar la naturaleza y el

Los seres vivos

Docente: Luz Daris Oviedo