Vertalen van doelen in effecten of concrete deelresultaten

Als tussentijdse check in het traject naar mijn einddoelen zoals deze beschreven zijn in
stap twee, worden in de onderstaande tabel de effecten en/of deelresultaten beschreven.
De cursief geschreven teksten zijn mijn ontwikkeldoelen uit stap twee van mijn POP.

Tussentijdse check vertaalt in effecten en/of deelresultaten

3.2 Ontwerpt en/of implementeert en/of beheert een kwaliteitssysteem.

In schooljaar 2014-2015 heb ik in mijn initiatiefnota aangetoond dat ik een
kwaliteitssysteem kan ontwerpen, implementeren en kan beheren.
In de periode oktoberdecember 2014 vraag ik tijdens de Initiatiefnota-bijeenkomsten
feedback aan mijn medestudenten/begeleider over mijn concept kwaliteitssysteem
waarnaar ik deze verwerk en mijn plan bijstel. Dit is een cyclisch proces geweest van
feedback vragen en bijstellen richting mijn eindresultaat en door tussentijdse controle van
mijn begeleider.
- HET EFFECT van feedback krijgen helpt mij om mijn gedrag/mijn werk te zien door de
ogen van een ander en hierdoor wordt mijn blikveld breder en kan dit leiden tot
nieuwe inzichten. Feedback help mij mijn richting te bepalen en keuzes te maken en is
essentieel voor mijn leren.
3.3. Is in staat om projectmatig te werken.
Einde schooljaar 20142015 heb ik de toets die behoort bij projectmatig werken minimaal
met een voldoende afgerond conform de eindkwalificaties Master Pedagogiek .
In de periode oktober 2014 tot juni 2015 maak ik deel uit van de projectgroep ALT11 en
ALT12 en werken wij samen tijdens de LWP aan ons onderzoek volgens projectmatig
werken op basis van het boek van J. Heinsius. (Heinsius, 1996) Binnen projectmatig
werken wordt met verschillende fases gewerkt die afgesloten worden met een
beslisdocument(controlemoment) waarop een go/no go door de begeleider gegeven
wordt.
- HET EFFECT van deze samenwerking is dat we met elkaar en onze LWP-begeleider in
dialoog gaan en we de transfer maken van onderwijs naar de beroepspraktijk.
Er wordt collectief geleerd en komen wij als groep tot nieuwe inzichten en worden er
perspectieven met elkaar verbonden waardoor er nieuwe kennis ontstaat(co-creatie)
die bruikbaar is voor ons onderzoek.
8.3 Kan onderzoeksopbrengsten vertalen in aanbevelingen voor de praktijk.
Einde schooljaar 2014-2015 ben ik in staat naar aanleiding van onderzoeksopbrengsten
binnen de Specialisatie
Vrije keuze, zowel mondeling als schriftelijk aanbevelingen voor in de praktijk toe te
lichten.
In de periode oktober 2014 tot juni 2015 ben ik lid van de themagroep ALT11 en ALT12
en
Schrijf ik mee aan de aanbevelingen naar aanleiding van onze eigen
onderzoeksopbrengsten
waarbij ik tussentijdse feedback vraag maar ook geef aan mijn medestudenten.
- Het EFFECT van feedback krijgen op een schriftelijk onderdeel, zegt iets of ik helder, to
the point schrijf in begrijpelijk Nederlands en heb ik bijv alle afspraken op de juiste
wijze vermeld(controle). Uiteindelijk word ik zelf kritischer op mijn gemaakte werk.
In de periode oktoberdecember 2014 schrijf ik in het kader van mijn initiatiefnota, de
aanbevelingen op grond van mijn eigen onderzoeksopbrengsten en vraag hierbij
tussentijds feedback van mijn studiebegeleider. De gekregen feedback verwerk ik en stel
mijn plannen bij. Deze versie gaat weer als controle naar mijn begeleider. Dit is een
cyclisch proces richting het eindresultaat(PCDA)
- Het EFFECT van goede en specifiek gekregen feedback door mijn begeleider in een
cyclisch proces heeft ervoor gezorgd dat ik zelf sneller en efficinter heb leren
schrijven.
1.2 Analyseert complexe pedagogische en/of onderwijskundige vraagstukken en laat op
basis van deze analyse pedagogische en/of onderwijskundige arrangementen uitvoeren of
ontwerpt innovatieve arrangementen.
Einde schooljaar 2014-2015 kan ik in mijn portfolio binnen de Specialisatie Vrije keuze
aantonen dat ik op een verantwoorde wijze pedagogische en/of onderwijskundige
vraagstukken kan analyseren en op basis hiervan, arrangementen kan uitvoeren en

ontwerpen.
In de periode oktober 2014 tot juni 2015 maak ik deel uit van de themagroep ALT11 en
ALT12 en analyseer ik, complexe pedagogische en/of onderwijskundige vraagstukken en
vertaal deze naar arrangementen waarbij ik de verkregen feedback opnieuw verwerk.
- Het EFFECT van analyseren is dat ik beter in staat ben om verbanden te leggen tussen
gegevens en kan aangeven welke informatie vereist is om zicht te krijgen op een
probleem. Ik benoem mogelijke oorzaken en kan een methode inzetten om informatie
te verzamelen.
2.1 Vertaalt pedagogische en/of onderwijskundige arrangementen in transparant,
consistent methodisch pedagogisch en/of onderwijskundig handelen.
Einde schooljaar 2014-2015 kan ik in mijn portfolio binnen de Specialisatie Vrije keuze
aantonen dat ik in staat ben zowel pedagogisch als onderwijskundig te handelen naar
aanleiding van complexe pedagogische en onderwijskundige vraagstukken.
In de LWP heb ik door mijn manier van omgaan met nieuwe leerstof door deze kritisch te
verwerken, laten zien dat ik arrangementen effectief kan vertalen in methodisch
handelen.
- Het EFFECT van mijn leervermogen is dat ik van mijn eigen fouten leer. Ik kan de
nieuwe leerstof verwerken en integreren in de bestaande om vervolgens handelend in
te zetten.
4.1 Denkt en werkt interdisciplinair en multidisciplinair
Einde schooljaar 2014-2015 kan ik in mijn portfolio aantonen dat ik in staat ben om
ondersteunend en samenwerkend te werken binnen mijn werk/studie en heb ik een start
gemaakt in het kader van mijn onderzoek om met meerdere disciplines interdisciplinair
samen te werken.
In de periode januari-juli 2015, vraag ik in de Afstudeer-bijeenkomsten, mijn begeleider
om tussentijdse feedback voor mijn onderzoeksvoorstel.
In de periode januari-juli 2015, heb ik 1x in de drie weken een gesprek met mijn
begeleidster op mijn werk SBO de Windroos over de voortgang van mijn
onderzoeksvoorstel en plannen omtrent mijn interviews met externen.
- Het EFFECT van inter- en multidisciplinair denken is dat ieder zijn/haar specialistische
kennis meebrengt zodat je kan leren van elkaars expertise.
- Een ander EFFECT is dat je de behoeften en belangen van de ander herkent en
hiermee rekening houdt wanneer je met voorstellen komt.
3.1 Stuurt veranderingen verantwoord aan, waarbij kennis van instrumentarium en
effectieve interventies als basis dienen en overziet ook welke randvoorwaarden van
belang zijn.
In de eindevaluatie binnen de Specialisatie Vrije keuze kan ik aantonen dat kennis van
instrumentarium en effectieve interventies als basis te zien en welke randvoorwaarden
van belang zijn ten einde veranderingen verantwoord aan te sturen.
Als lid ALT11 en ALT12 ben ik tijdens de LWP oplettend geweest om kritische situaties in
ons proces te onderkennen en hierop te anticiperen.
- Het EFFECT van anticiperen is dat je door bepaalde maatregelen in te zetten tijdig kunt
inspelen om te voorkomen dat zaken uit de hand lopen en daarbij is het van belang
dat je de randvoorwaarden goed kent.
1.1 Oordeelt onafhankelijk over gewenste en binnen de gegeven context haalbare
pedagogische en/of onderwijskundige arrangementen.
Einde schooljaar 2014-2015 kan ik in mijn portfolio aantonen met welke problematiek ik
binnen de afgelopen periode ben bezig geweest.
Tijdens de LWP heb ik, onafhankelijk van de rest van de groep, zelf initiatieven
ondernomen en plenair besproken omdat ik van mening was dat dit de juiste actie zou zijn
voor ons onderzoek.
- Het EFFECT van onafhankelijk oordelen is dat ik in mijn doen en laten mij soms meer
laat leiden door mijn eigen mening. Ik heb er geen probleem mee als ik daarvoor de
ander moet overtuigen. Ik ben mij bewust dat zon actie zowel goed als niet goed kan
vallen.
2.4 Brengt theorie en praktijk helder voor het voetlicht en sluit aan bij de groep waarvoor
zijn presentatie bedoeld is (leerlingen, studenten, clinten, collegae, directie en SWV.
Einde schooljaar 2014-2015 kan ik binnen de Specialisatie Vrije keuze, zowel in mijn
portfolio als in onze eindpresentatie aantonen dat ik mij heb verdiept in theoretische
concepten en deze kan koppelen aan mijn professioneel handelen.
Als lid van ALT11 en ALT12, ben ik medebedenker van de eindpresentatie van ons
onderzoek waarbij ik de toehoorders conform de resultaten van ons onderzoek, handelend
bezig wil laten zijn. De opzet voor deze actie werd voorzien van feedback door mijn

10

groepsleden.
- Het EFFECT van vernieuwend handelen, biedt kansen en mogelijkheden om een
bepaalde denkwijze uit te proberen zodat je de bestaande handeling/werkwijze kunt
verbeteren.
5.1 Geeft leiding aan projecten en werkt samen op diverse niveaus binnen organisaties of
samenwerkingsverbanden waarin complexe pedagogische en/of onderwijskundige
problemen dienen te worden opgelost dan wel pedagogische en/of onderwijskundige
innovaties voorbereid of ingevoerd moeten worden.
In het schooljaar 2015-2016 kan ik in mijn eindpresentatie aantonen dat ik op
verschillende niveaus binnen een organisaties in staat ben om complexe pedagogische
en/of onderwijskundige problemen mee te helpen oplossen, voor te bereiden of in te
voeren.
in het kader van mijn onderzoek leg en onderhoud ik contacten met relaties, zowel binnen
als buiten mijn organisatie, en benut deze contacten voor het krijgen van informatie.
- Het EFFECT hiervan is dat ik op de hoogte ben van de laatste ontwikkelingen en dat ik
de juiste mensen weet te vinden om steun en medewerking te krijgen.