Cuadernos de Educacin y Desarrollo

Vol 3, N 29 (Julio 2011)

http://www.eumed.net/rev/ced/index.htm

A MATEMTICA FINANCEIRA E A BIBLIOGRAFIA BSICA DE

MATEMTICA DOS CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA

Helio Rosetti Jnior

Professor Doutor do Instituto Federal do Esprito Santo (IFES) Brasil
heliorosetti@terra.com.br
Juliano Schimiguel
Professor Doutor da Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL) Brasil
schimiguel@gmail.com

RESUMO
O presente trabalho tem por finalidade analisar e discutir a matemtica financeira e os
conhecimentos financeiros presentes na bibliografia bsica de matemtica dos cursos superiores
de tecnologia brasileiros. Utilizou-se, para o estudo, a bibliografia adotada no mdulo bsico, com
formao sobre processos gerenciais, onde so trabalhados contedos sobre finanas no
desenvolvimento de competncias acerca de gesto. Constata-se uma distncia entre as
informaes constantes na bibliografia e as necessidades requeridas pelo mundo do trabalho.
Este artigo resultado de uma pesquisa feita em duas faculdades de graduaes tecnolgicas, no
ano de 2010, na regio metropolitana da grande Vitria, estado do Esprito Santo, Brasil.
Palavras-chave: Bibliografia, Educao, Matemtica,
Financeira, Competncias, Graduaes Tecnolgicas.

Educao

matemtica,

Matemtica

FINANCIAL MATHEMATICS BASIC MATH AND BIBLIOGRAPHY TOPTECHNOLOGY COURSE

SUMMARY
This study
aims
to analyze
and discuss
the financial
mathematics and financial
knowledge present in the bibliography of basic math courses in Brazilian technology. It was used for
the study, the literature adopted the basic module, with training on management
processes, which are
worked on content development
finance on management skills. There
is a gap between the information in the literature and the needs demanded by the world of
work. This article is the result ofa survey of two graduate schools of technology in the
year 2010, in large metropolitan Vitria, Esprito Santo, Brasil.
Keywords: Bibliography, Education, Mathematics, Mathematics Education, Financial Mathematics,
Skills, Graduations technology.

INTRODUO
Elaborar, de maneira estratgica, iniciativas pedaggicas que estimulem o ensino de
matemtica para todos os alunos, especialmente no ensino superior tecnolgico, um permanente
desafio dos educadores que visam possibilitar uma educao qualificada para os jovens na atual
realidade educacional brasileira. Dessa forma, a instituio de ensino no pode ignorar as novas
linguagens e modelos matemticos que esto presentes no cotidiano dos estudantes.
Cabe destacar que uma das finalidades da escola a educao para a
cidadania, e esta educao deve possibilitar aos alunos a compreenso de
diversos elementos, dentre eles, os que permitem fazer clculos para analisar as
situaes econmicas com as quais convivem em seu dia-a-dia (...) (BASTOS,
2007, p. 18).

Da mesma forma, as exigncias do mundo do trabalho no podem ser desconsideradas,

num ambiente corporativo integrado e com informaes geis. Com isso, essencial que as
prticas pedaggicas, os livros, os materiais didticos e os conhecimentos trabalhados em sala de
aula estejam sintonizados com as novas demandas do contexto em que vivemos, para que a
educao no seja algo distante da vida dos alunos, mas seja importante parte de suas vivncias
para uma vida melhor.
Apreender o sentido dos contedos de ensino implica conhec-los como
conhecimentos construdos historicamente e que se constituem, para o
trabalhador, em pressupostos a partir dos quais se podem construir novos
conhecimentos no processo de investigao e compreenso do real. (RAMOS,
2005, p. 107).

Tornar possvel a reflexo, estimulando a capacidade de leitura crtica e interpretao

dos fatos tarefa do trabalho educacional visando a formao de um cidado pleno. Assim, o
ensino e uso dos modelos matemticos e financeiros nas aulas devem estar afinados com as
demandas, os interesses e as experincias vivenciadas pelos alunos. As frmulas difceis e os
modelos matemticos prontos, com poucas facilidades aos estudantes, devem dar espao aos
modelos construdos a partir de suas vivncias, na busca de sadas para os problemas oriundos de
suas relaes na sociedade (ROSETTI 2003, p.36).
Conforme ASSAF NETO (1998, p.13) matemtica financeira o "estudo do dinheiro no
tempo ao longo do tempo". Cabe destacar, conforme levantamento feito no mercado editorial, que
a maior parte dos livros didticos disponveis aborda o tema de forma tradicional, com modelos e
exerccios pouco criativos, utilizando linguagem excludente, com a aplicao direta de frmulas.
Assim, o significado financeiro dos modelos matemticos e financeiros no tocado nem debatido
com a preocupao necessria, o que acaba prejudicando o entendimento prtico das
argumentaes matemticas. So raros os livros que procuram vincular o tema ao estudo de
funes matemticas, anlises de grficos ou estudo de sries matemticas e tambm no
problematizam situaes cotidianas.
Ao falarmos em matemtica financeira estamos considerando contextos onde
esteja envolvido dinheiro, podendo, por exemplo, estar ligado a consumo,
trabalho, contas, operaes bancrias entre outros assuntos.
Refletindo sobre a influncia que o dinheiro exerce sobre a humanidade temos
uma viso de como importante conhecer a matemtica financeira para o pleno
exerccio da cidadania. (VILLAR, 2005).

Conforme Martins (2004), o sistema educacional brasileiro ignora o assunto dinheiro, o

que algo incompreensvel, j que a alfabetizao financeira fundamental para o estudante ser
bem sucedido em um mundo muito complexo.
Nesta ptica a Matemtica Financeira central para compreender o debate sobre
o capitalismo financeiro. Ela fundamental para se tomar posio crtica diante
da mdia do consumo facilitado, to presente no cotidiano dos nossos alunos
desarmados. Muitos so os apelos com tom de extrema necessidade em
consumir, sem nenhum esclarecimento sobre o custo do dinheiro, deixando-se

propositadamente informaes do contrato de compra como detalhes de rotina, e,

portanto, sem muita importncia. (POSSIEDE JUNIOR; JOUCOSKI, 2009).

Como discernir qual a forma mais apropriada de efetuar os pagamentos: em parcelas ou

de uma s vez? Responder essa indagao depende de diversos fatores: as taxas de juros e
correes cobradas, o prazo de pagamento, a quantidade de prestaes, data dos pagamentos
assim como a taxa de atratividade, ou seja, a taxa com a qual o dinheiro apresentar melhor
rendimento. So decises financeiras que afetam a vida das pessoas por muito tempo, interferindo
nas condutas individuais, familiares e de grupos.(ROSETTI, 2010).
Este artigo busca analisar e debater a matemtica financeira e os conhecimentos bsicos
acerca de finanas presentes na bibliografia bsica de matemtica dos cursos superiores de
1
2
tecnologia no Brasil, em especial na regio metropolitana da grande Vitria , estado do Esprito
Santo.
Foram escolhidas, para a pesquisa, duas instituies de ensino particulares, com grande
insero na oferta de cursos superiores de tecnologia, representando uma significativa amostra da
oferta dessa modalidade de graduao.
Utilizou-se, para o estudo, a bibliografia adotada no mdulo bsico dos currculos dos
cursos, integrante do projeto pedaggico dos cursos. Estes mdulos propiciam, na proposta
curricular dos cursos analisados, uma formao sobre processos gerenciais e fundamentos de
administrao, onde so trabalhados saberes acerca de finanas bsica no desenvolvimento de
habilidades e competncias acerca de gesto.
Para a pesquisa avaliou-se a estrutura pedaggica dos cursos nas instituies,
observando-se suas propostas curriculares. Analisou-se, tambm, os acervos nas bibliotecas,
contabilizando-se os quantitativos de livros disponveis aos alunos.

A MATEMTICA FINANCEIRA NOS CURSOS TECNOLGICOS

A bibliografia bsica em matemtica nas faculdades pesquisadas formada pelos ttulos

considerados fundamentais para as disciplinas, includos no plano de ensino. Observou-se que a
quantidade de ttulos estipulada pela faculdade para a bibliografia livre para cada disciplina,
dependendo do entendimento do corpo docente. Destes ttulos, em geral, a biblioteca da faculdade
adquire e disponibiliza em seu acervo aproximadamente um exemplar para cada oito alunos
matriculados na disciplina, conforme as orientaes das normas legais.
Nesse aspecto, na definio da bibliografia, cabe ressaltar que:
O professor precisa saber como ler a realidade dos estudantes atravs dos
livros, bem como atravs da prpria realidade. A realidade no um positum,
estabelecido e perfeito, esperando que o professor o leve aos alunos como se
fosse um pacote, ou um pedao de carne. No! A realidade tornar-se, e no
estar imvel. (FREIRE, 1986, p.110)

Os cursos de tecnologia da faculdade onde ocorreu a pesquisa oferecem em suas

formaes bsicas disciplinas e contedos de matemtica, conforme pode ser constatado nas
matrizes curriculares dos cursos pesquisados, visando nivelar e integrar os alunos no ambiente das
abordagens quantitativas.
Nesta investigao bibliogrfica, optou-se pela anlise da literatura adotada no mdulo
bsico pelos motivos que seguem:
3

1. O mdulo bsico a parte do currculo que aborda igualmente todos os cursos em suas
necessidades a respeito da matemtica. Ele muito importante como suporte para os
demais mdulos dos cursos. Cabe destacar que, de acordo com o projeto pedaggico dos
cursos, o mdulo bsico pr-requisito para as outras etapas dos cursos.

2. Percebeu-se que existe uma diversidade grande nos demais mdulos das estruturas
curriculares dos cursos, sobre mtodos gerenciais, financeiros e contbeis, o que dificulta
uma anlise comum na formao dos alunos nos cursos da instituio. Essa diversidade
nos outros mdulos ocorre por conta da variedade dos cursos oferecidos pelas instituies
pesquisadas.
3. a partir dessa formao quantitativa bsica que os alunos passam a aprofundar seus
conhecimentos financeiros e suas habilidades e competncias gerenciais.
4. Nessa parte do currculo dos cursos concentram-se os saberes quantitativos relativos
educao matemtica importantes para a fundamentao de conceitos gerais mais
complexos.
4

Partindo dos planos de aulas das disciplinas da rea de mtodos quantitativos do

mdulo bsico gerencial dos cursos superiores de tecnologia, levantou-se a bibliografia bsica
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adotada. Esta bibliografia est tambm disponvel nos acervos das bibliotecas dos campi onde
ocorreu a pesquisa.
Os livros, com identificao, algumas caractersticas e abordagens quanto matemtica
financeira, podem ser vistos conforme organizao no Quadro 1.

BIBLIOGRAFIA BSICA DE MATEMTICA DOS CURSOS DE TECNOLOGIA PESQUISADOS

LIVRO

CONTEDOS DE MATEMTICA
FINANCEIRA E FINANAS

Clculo Diferencial e O livro no aborda aplicaes

Integral. Ayres,
financeiras em seus contedos.
Frank. So Paulo:
Makron Books,
1994.
Clculo e
Aplicaes. Deborah
Hughes-Hallett ...[et
al]; Traduo de
Elza F. Gomide.So
Paulo: Editora
Blucher, 1999

Dbito no carto de crdito; Escolha

do emprstimo bancrio;
Comparao de hipotecas sobre
casas; Comparao de
investimentos; Investimento para
futuro.

O Clculo com
O livro no aborda aplicaes
Geometria Analtica. financeiras em seus contedos.
Leithold, Louis. So
Paulo: Editora
Harbra, 2000
Matemtica
Aplicada
Economia e
Administrao.
Leithold, Louis.So
Paulo: Editora
Harbra, 2001

O livro aborda os principais tpicos

de matemtica financeira e finanas
juntamente com os contedos de
matemtica em nvel superior.

CARACTERSTICA
DA SEO

TOTAL DE
PGINAS
DOS
ASSUNTOS

APNDICE

CAPTULOS

378

Matemtica: para os
cursos de economia,
administrao,
cincia contbeis.
Silva, Sebastio
medeiros da; Silva,
Elio Medeiros da;
Ermes Medeiros da.
So Paulo: Atlas,
2007. (Volume I e II)

Os livros abordam os principais

tpicos de matemtica financeira e
finanas juntamente com os
contedos de matemtica em nvel
superior e aplicaes.

DOIS VOLUMES

473

Quadro 1 - Bibliografia bsica de matemtica dos cursos de tecnologia pesquisados

Nessa bibliografia, que serve de suporte matemtico para os cursos tecnolgicos, nota-se
algumas caractersticas importantes para a formao matemtica financeira dos alunos, quais
sejam:
1. Somente trs dos cinco livros, ou colees de livros, analisados abordam acerca da
matemtica financeira ou finanas.
2. Dos trs livros com abordagem sobre questes financeiras, somente dois trabalham os
assuntos com mais profundidade, envolvendo teoria e prtica no assunto.
3. Nos livros com abordagem mais significativa os assuntos so trabalhados em sees
caracterizadas por captulos ou at volumes completos.
4. No compndio com abordagem superficial, notou-se que se oferecem apenas quatro
pginas sobre questes relativas matemtica financeira.
5. De uma maneira geral, verificou-se na bibliografia uma preocupao com o rigor
matemtico das definies, com definies, teoremas e corolrios, acerca das questes
bsicas da matemtica para cursos superiores.
6. Em todos os livros verificou-se a nfase no clculo diferencial e integral, com suas
aplicaes, independentemente dos envolvimentos das questes relativas a finanas.
7. 40% da bibliografia refere-se especificamente a livros voltados para a rea de gesto, ou
seja: Economia, Administrao e Cincias Contbeis.
8. Apenas um dos ttulos formado por dois volumes, indicando uma tendncia a se utilizar
obras com volume nico.
Assim, nota-se que a bibliografia pesquisada aborda de maneira precria a matemtica
financeira, com vistas a uma formao financeira bsica que atenda aos requisitos do mercado de
trabalho.
Numa sociedade do conhecimento e no mundo atual, em que as pessoas
precisam controlar seu oramento domstico, gerir seus negcios, discutir bases
adequadas de negociao, entre outras transaes econmicas, alguns
conhecimentos de Matemtica Financeira so, sem dvida, imprescindveis.
(NASCIMENTO, 2004).

Com isso, a proposta pedaggica dos cursos corre risco de ser prejudicada por conta da
pouca sustentao da bibliografia, no que tange matemtica financeira.

CONSIDERAES FINAIS
Dessa forma, nota-se que nenhum dos livros adotados so especficos sobre matemtica
financeira. Todos eles caracterizam-se por obras de matemtica com abordagens complementares
ou suplementares de aplicaes financeiras. Vale destacar, que os casos, exerccios e exemplos

adotados nos textos dos livros so hipotticos, com o objetivo de ilustrar os contedos abordados,
sem estudos de casos efetivamente reais.
H uma caracterstica comum aos exerccios e problemas. Em ambos os casos o
enunciado indica claramente o que dado e o que pedido, sem quaisquer ambiguidades, e sem
preocupao com investigaes. (PONTE, 2010)
Em geral, o livro representa as condies tradicionais da prtica de sala de aula. Os
exerccios so formulados por uma autoridade externa sala de aula, fora do ambiente
compartilhado entre alunos e professores. Isso significa que a justificao da relevncia dos
exerccios no parte da aula de matemtica em si mesma. Alm disso, a premissa predominante
do paradigma do exerccio que existe uma e somente uma resposta certa. (SKOVSMOSE, 2000)
A pesquisa demonstra que a bibliografia adotada no rene contedos de matemtica
financeira e finanas, no oferece aplicaes importantes de clculos matemticos na rea
financeira nem aborda exemplos de aplicaes da matemtica financeira em questes do dia-adia. (ROSETTI, 2010).
6

Assim, essa bibliografia trata de modelos matemticos tericos e suas discusses

matemticas, sem inter-relacionar esses modelos com a realidade financeira dos alunos, apesar
visarem preparar profissionais para a rea de Gesto, que o foco da maioria dos cursos
superiores de tecnologia pesquisados.
No ambiente de aprendizagem, a construo dos modelos matemticos ou frmulas
matemticas poder ser realizada pelos alunos. Dessa forma, o uso da tecnologia de
natureza diferente. Ou seja, no ambiente educacional, a participao na construo de
modelos matemticos em diferentes softwares pode ajudar o aprendiz a abrir as caixas
pretas e refletir sobre o seu funcionamento. (LEME, 2007).

Por fim, observou-se nos livros, que os tpicos sobre matemtica financeira so
escassos ou inexistentes, apontando uma despreocupao dos autores com essa rea do
conhecimento matemtico, mesmo em se tratando de bibliografia para o campo da gesto e
finanas. Vrios dos livros tm, em seus objetivos, atender a rea de Administrao.
Com isso, percebe-se apenas uma manifestao retrica dos autores, em seus ttulos e
introdues, na bibliografia adotada, quanto ao contedo e aplicao da matemtica em finanas,
prevalecendo, entretanto, nfase nos contedos matemticos tradicionais, havendo pouca
relao com o ambiente social e comunitrio.
Pode-se notar, portanto, que o foco da bibliografia no mdulo bsico dos cursos de
tecnologia a formao matemtica, com seu rigor de cincia exata, ficando o desenvolvimento de
habilidades quantitativas financeiras em segundo plano quanto prioridade das obras analisadas.

REFERNCIAS:

ASSAF NETO, Alexandre. Matemtica Financeira e suas aplicaes. 7. ed. So Paulo: Atlas,
2002.
BASTOS, Antonio Sergio Abraho Monteiro. Noes de porcentagem, de desconto e de
acrscimo na Educao de jovens e adultos. 2007. 145 f. Dissertao (Mestrado Ensino de
Cincias e Matemtica) - Universidade Cruzeiro do Sul, So Paulo, 2007.
FREIRE, Paulo. Medo e ousadia: o cotidiano do professor. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986.
LEME, Nelson Dias. O ensino-aprendizagem de matemtica financeira utilizando ferramentas
computacionais: uma abordagem construtivista. 2007. 199 f. Dissertao (Mestrado em
Educao Matemtica) Pontifica Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2007.
MARTINS, Jos Pio. Educao financeira ao alcance de todos. So Paulo: Fundamentos
Educacionais, 2004.

NASCIMENTO, Pedro Lopes do. A formao do aluno e a viso do professor no ensino mdio
em relao Matemtica Financeira. 2004. 187 f. Dissertao (Mestrado em Educao
Matemtica) Pontifica Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2004.
PONTE, Joo Pedro. Investigao sobre investigaes matemticas em Portugal. Disponvel
em: http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/jponte/docs-pt/03-Ponte(Rev-SPCE).pdf. Acesso em: 14 out.
2010.
POSSIEDE JUNIOR, Olindo; JOUCOSKI, Emerson. O ensino da matemtica financeira: relato
de uma experincia de aprendizagem. Disponvel em:
<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/3624.pdf?PHPSESSID=2009051509001987>. Acesso em: 4 dez. 2009.
RAMOS, MARISE. Ensino Mdio Integrado: concepes e contradies / Gaudncio Frigotto,
Maria Ciavatta, Marise Ramos (orgs.). So Paulo: Cortez, 2005.
ROSETTI JUNIOR, Helio. Educao Matemtica e Financeira: um estudo de caso em Cursos
Superiores de Tecnologia. 2010. 242 f. Tese (Doutorado em Ensino de Cncias e Matemtica)
Universidade Cruzeiro do Sul, So Paulo, 2010.
ROSETTI JUNIOR, Helio. No pare de estudar. Vitria: Oficina de Letras, 2003.
SKOVSMOSE, Ol. Cenrios para investigao. Bolema, n 14, pp. 66 a 91, 2000. Disponvel em
http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/jponte/textos/skovsmose(Cenarios)00.pdf. Acesso em: 15 out.
2010.
VILLAR FIEL, Mercedes. Um olhar para o elo entre educao matemtica e cidadania: a
matemtica financeira sob a perspectiva da etnomatemtica. 2005. 165 f. Dissertao
(Mestrado Profissional em Ensino de Matemtica) Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo,
So Paulo, 2005.

Os cursos superiores de tecnologia so uma modalidade de graduao universitria mais focada numa rea do saber. Ao
trmino do curso, o profissional est apto a trabalhar, com formao superior, em diversos segmentos especficos do
mercado de trabalho. Essa graduao permite a continuidade dos estudos acadmicos, com especializaes, mestrado e
doutorado.
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Vitria a capital do estado do Esprito Santo. Localiza-se na regio Sudeste do Brasil. Com uma populao aproximada
de 1,7 milho de habitantes, os sete municpios da regio metropolitana da grande Vitria abrigam quase metade da
populao total do estado, 46% da populao, e 57% do contingente urbano do Esprito Santo. Produzem 58% da riqueza e
consomem 55% da energia eltrica produzida no estado.
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denominado Mdulo Bsico Gerencial, ou mdulo 1, pelo projeto pedaggico do curso (PPC).

Os planos de aulas so confeccionados pelos professores a partir das ementas das disciplinas e dos objetivos curriculares
que constam dos projetos pedaggicos dos cursos. Eles esto disponveis para os alunos na instituio.
5

Os campi esto localizados nos municpios de Vitria e de Guarapari, na regio metropolitana da grande Vitria. A
distncia entre esses campi de aproximadamente 50 Km.
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Aqui com o significado de representaes matemticas lgicas, com frmulas, expresses matemticas e sentenas.