OFICIODELARTISTA

CAROLINECHACNGIRALDO
PAOLADELGADOVALCKE
NATALIAMENDEZ
KEVINROS

PONTIFICIAUNIVERSIDADJAVERIANACALI
FACULTADDEHUMANIDADESYCIENCIASSOCIALES
DISEOYCOMUNICACIN
SANTIAGODECALI
20142

OFICIODELARTISTA

CAROLINECHACNGIRALDO
PAOLADELGADOVALCKE
NATALIAMENDEZ
KEVINROS

Investigacin

Profesor
FreddyGuerrero
AntropologaVisual

PONTIFICIAUNIVERSIDADJAVERIANACALI
FACULTADDEHUMANIDADESYCIENCIASSOCIALES
DISEOYCOMUNICACIN
SANTIAGODECALI
20142

TABLADECONTENIDOS

INTRODUCCIN........5

1.JUSTIFICACIN.....6

2.HISTORIA.......7
2.1HISTORIADELOFICIO..........7
2.1.1PREHISTORIA.............7
2.2HISTORIADELOFICIOENLACIUDAD............15
2.3HISTORIADELOFICIANTEYELOFICIO.............18

3.PLANTEAMIENTODELPROBLEMA............20

4.MARCOCONCEPTUAL......21

5.ESTADODELARTE.........................24

6.OBJETIVOS..............25
6.1OBJETIVOGENERAL..................25
5.2OBJETIVOSESPECFICOS.........25

7.METODOLOGA...26

8.ENTREVISTA....27

9.CAPTULOFINAL.....31

10.PRODUCTOGRFICO........32

CONCLUSIONES..35

ANEXOS....36

BIBLIOGRAFA..40

INTRODUCCIN

La presente investigacin hace referencia en s a los oficios de los artistas, lo que se

puede especificar como un oficio tradicional, que en este caso va enfocado
principalmente hacia lospintores. Paradicho trabajo se recurri alpintorydocenteJairo
Rosas, en donde se bas la mayor parte de la investigacin. El objetivo principal a
investigar, es descubrir qu problemtica puede tener este oficio y con base a eso
disearunproductogrficoquepuedaproporcionarunasolucinaeste.

El inters que nos lleva a realizar este trabajo, es conocer ms acerca de dicho oficio
puesto queeste serelacionaengranmedida conlacarreraqueseestarealizando,ypor
medio de dicha investigacin no slo se conoce mejor los diversos campos y
caractersticas de este, sino tambinsepuede llegar a recibirunaretroalimentacin que
aportealcrecimientotantoprofesionalcomopersonal.

Este trabajo es de enfoque cualitativo lo cual permite la realizacin de la entrevista al

pintor docente Jairo Rosas, y a su vez llevar a cabo una observacin ms profunda y
personal por medio delos diarios de campo.Sinembargo antes de llevaracabotodolo
anterior, se realiza una serie de investigaciones en donde se tiene en cuenta los
antecedentes e historia de dichooficio juntocon sus oficiantes para quede tal modo se
pueda tener una mejor visin y con dicha informacin detectar el problema principal y
luegocentrartodalainvestigacinaestayasusolucingrfica.

1.

JUSTIFICACIN

La presente investigacin es de vital importancia ya que permite identificar una de las

principales problemticas dentro del oficio del artista, teniendo en cuenta los
antecedentes deeste.Adems lepermite a los estudiantes de la carreradediseodela
comunicacinvisualycomunicacin,retroalimentarseconestetrabajo,debidoaquetanto
el oficio como la carrera queseestadesempeando estn relacionadas entres, loque
permite no slo ampliar susconocimientos referente a loqueseestllevandoacaboyla
carrera sino tambin ofrece una oportunidadvaliosa para que losestudiantes ponganen
prcticalosconocimientosadquiridostantoenelcursocomoalolargodesusestudios.

2.

HISTORIA

3.1HISTORIADELOFICIO:

El arte es una disciplina humanstica encargada de clasificar, estudiar analizar e

interpretar obras en su contexto histrico. Pese a que esta disciplina se practica desde
hacemuchotiempo, no eshastaelsigloXVlllquenacecomodisciplinaacadmicaconla
creacin de los primeros museos y la necesidad que se presentaba de clasificar las
obras. Se dice que elarte naceenPaleoltico durantelaedaddepiedra.Sinembargosu
aparicinesunfenmenouniversal.

En Colombia el arte se remonta desde la poca precolombina, es decir, hace ms de

2000 aos hasta elsigloXXI. Paracomprender mejor elsignificado delarte colombiano
se debe tener en cuenta diversas etapas histricas tales como: La conquista, colonia,
independencia,repblicayelsigloXX.

3.1.1PREHISTORIA

POCAPALEOLTICA
Lasobrasdeestapoca son llamadas pinturas rupestres,estnlocalizadaspordiversos
lugares del mundo, que en su mayora son paredes de cuevas o cavernas.Estetipode
pinturas hacen referencia a una cultura cazadora, dndoles caracteres mgicos o
religiosos. Las personas de esta poca realizaban estas pinturas, puesto que eran
rituales para conseguir buena cacera. Las figuras que pintaban en estas cavernas eran
de animales o escenas de caceras. Por dicho motivo el arte era un elemento
caractersticodelacultura.

Este fue el perodo ms antiguo de la humanidad, el hombre paleoltico era nmada y

trashumante, usaba tcnicas a base de pigmentos naturales tales como: El ocre, el
carbn, el manganeso, etctera disueltos en grasa animalylo aplicabanconlos dedos,
ramas o fibras (Simulaba el pincel). Una caracterstica importante es que las siluetas
siempresemostrabandeperfil.Sinembargoexistenciertasexcepciones.

ARTEEGIPCIO

Esta pintura presenta unagransensibilidad, poseeun gran mensajeesttico. Se nota un

gran ambiente religioso, una pureza en la lnea, armona en las formas, equilibrio
compositivo y una amplia gama de colores. En cuanto a la arquitectura los egipcios
dejaron una gran e increble cantidad de monumentos, que asombran porsuperfeccin
para la poca. En estas pinturas se vean representacionesdelavidadiaria,adoracina
diosesyrituales,lascualesseveanenlasparedesdelostemplosopirmides.Elartede
esta poca est determinado por la monarqua y la religin, puesto que su deseo es
eternizar lamoraldel difunto y del dios, estandoenfuncindetemplosytumbas.EsteNO
es un arte autnomo, puesto que esta en virtud a la religin, vinculadoal faran. Espor
dicho motivo que este arte esta ligado por ciertas normas en donde se valora ms el
acabado que la creatividad. Los pintores y escultores de esta poca son considerados
simples artesanos. Sin embargo es enlos talleres oficialesdonde se formanlosgrandes
artistas.

ARTEGRIEGO

Prosper entre el siglo Vll y ll A.C este arte se caracteriz por su idealismo esttico,
proporcionalidad,equilibriodelos elementosyla necesidad y gran intersporgenerarla
expresin del cuerpo humano. En la arquitectura se caracteriz por el uso de las
columnas. A los griegos les interesaba realizar unaexcelente representacin delcuerpo
humano, por esta razndesarrollaron unagranperfeccinen eldibujoytambin estose
puede notar en sus esculturas. Tambin se puede resaltar la creacin de templos y
grandesmonumentos en losque adorabansusdioses yenloscualesresaltabaelusode
lascolumnas.

ARTEROMANO

Result de las influencias griegas, y floreci en la poca del imperio.Sus ms grandes

logros son atribuidos a la arquitectura, el dibujo y la pintura en donde se realizaban a
servicio deellas.Lastemticasquemsserepresentabaneranasuntosblicos,erticos,
leyendasheroicas,paisajesynaturaleza.Losartistasdeestapoca,realizabansusobras
en relacin a la arquitectura, en las que se poda ver el podero del imperio que era
enaltecidoensutotalidad.

ARTEGTICO

Se desarroll en Europa en los ltimos aos de la edad media, se caracteriz por

grandes construcciones religiosas, capillas, iglesias, catedrales. La pintura tuvo un estilo
de mucha luz, color, elevacin, expresividad y naturalismo. Las catedrales fueron el
elementodemsrealce en esta poca, donde sepodanverconstruccionesgigantescas
y con una arquitectura muy caracterstica. Finalmente los autores de estas obras eran
consideradosnicamenteartesanos.

ARTEBIZANTINO

En este arte se caracteriza el uso de la cpula en las construcciones y la pintura y

decoracinenellas,tambinlarepeticindeelementos.

RENACIMIENTO

Se presenta un renacer en las artes, en las que ya no se representan como constante

asuntos religiosos. Seconvierteen un himnopersonal hacia labelleza, seperfeccionael
dibujo y otras tcnicas y todo con una gran armona. Los artistas tenantotallibertad de
hacerarte.Alteneresalibertad,elartistadeesta poca,pudodesarrollarnuevastcnicas
y pintar lo que quisiera.Como fueel casode LeonardoDaVinci,RafaelSanzioyMiguel
Angel,quefueronunodelosgrandesartistasquemarcaronestapoca.

BARROCO

Se desarroll en Italia en el siglo XVI hasta finales del siglo XVlll , se extendipor todo
Europa y cada pas desarroll su propio estilo. En este arte estaba muy marcado el
naturalismo, dinamismo y efectos pticos. El barrocosecaracterizpor el porel manejo
de las luces y sombras, intensidad dramtica y empleo del color. Se conocen tcnicas
como elclaroscuro,patetismo entreotras.En estapocaDiegoVelzquez,Franciscode
ZurbarnyBartolomMurillomarcaronelBarrococonsusobras.

ROCOC

Este estilo se desarrollen su mayora enFrancia,se caracterizporsuestilodecorativo

queaporta fantasa yeleganciaalasconstrucciones,perosobretodoenladecoracinde
interioresdonde fuedonde ms destaca.Ladecoracindeun sinfndeelementosdioun
nuevotoquealaestticadelapoca,enlaquegraciasaestotuveungranrealce.

NEOCLASICISMO

Este estilo dejade ladola pintura y se enfoca ms en eldibujo,eneltrazopuro,mientras

elcolorsoloesusadocomoelementosecundario.Seinspirenlapocaclsica.

REALISMO

Presenta unidealobjetivoalos temasde la vida cotidiana.El hombre debeaparecer en

su ambiente comn y su vida cotidiana es la fuente de inspiracin. Las obras eran
realizadas a partir de las emociones del artista, de loque sintiera, sentimientos o ideas
ntimas. Esun movimiento en elcualserepresentaban lascosastalcualcomoson,lofeo
olohermoso,sinensalzar.Cotidianidad.

IMPRESIONISMO

Utilizaron como fuente de inspiracin los paisajes, la naturaleza. Los impresionistas se

caracterizan por su tcnica rpida, de largas pinceladas cargadas de materiapictrica.
Estofueduramentecriticadoporlosmsancladosalatradicin.

EXPRESIONISMO

La pintura expresionista pretende expresar fuertes emociones. Crean grandes

impresiones al espectador, por medio de sentimientos y expresiones del artista. Enlas
obras el artista desea que el pblico sienta, reflexione y viva lo que l vivi. Los dos
artistas destacados en el movimiento del expresionismo son: Vincent Van Gogh y Paul
Gauguin.

FAUVISMO

Es un estilo artstico francs, que se caracteriz por el uso frentico del color y la
pincelada fuerte. Se emplean colores brillantes y antinaturales, se preocupa por la
expresinynoporlacomposicin.

CUBISMO

Encabezado por Pablo Picasso, este estilo se caracteriza porque la forma no presenta
unacaractersticadefinida,casitodosereduceacubos,cilindros,conos,pirmides.

FUTURISMO

Procede del cubismo, se caracteriza por el color y las formas geomtricas, la

representacindelmovimientoydelavelocidad.Sedibujanobjetosdediversoscoloreso
endistintasposiciones.

SURREALISMO

Presenta temtica subjetiva, interpretacin de la realidad desde los sueos, imgenes

disparejas,esonricoytienemuchasimbologa.

ABSTRACCIN

En este arte se extrae de una imagenfigurativalos elementosesenciales, los cualesde

deformaban o modificaban, sepretende impresionarlo psquicoyno lo visual, unanueva
expresindelarealidad.

3.2HISTORIADELOFICIOENLACIUDAD:

Anteriormenteseconsiderabanartistas:LospintoresdelacuevadeAltamira,los
antiguosdibujanteschinos,msicos,losescultores,losarquitectosgriegos,losartesanos
medievales,losgrabadoresdelRenacimiento,lospintoresdelBarroco,lasvanguardistas
delsigloXX,loscreadoresdeinstalacionesactuales,losdibujantesdecmicso
historietasylospintorescontemporneos,entremuchosotros.SegnlaUNESCO
(OrganizacinparalaEducacin,laCienciaylaCulturadelasNacionesUnidas)elartista
es"Todapersonaquecreaoqueparticipaporsuinterpretacinenlacreacinola
recreacindeobrasdearte,queconsiderasucreacinartsticacomounelemento
esencialdesuvida,quecontribuyeasadesarrollarelarteylacultura,yquees
reconocidaopidequeselareconozcacomoartista,hayaentradoonoenunarelacinde
trabajouotraformadeasociacin."

LaUNESCO(OrganizacinparalaEducacin,laCienciaylaCulturadelasNaciones
Unidas)tambinreconoceque"lasvocacionesartsticas,sinolvidarporelloqueuna
estimulacineficazdelacreatividadartsticaexigequeeltalentorecibalaformacin
profesionalnecesariapararealizarobrasdecalidad".Esdecir,quegraciasaestoesque
ahoralosartistas,msquepersonaslibresquesolohacenloquehacenpordiversin
pudieronllegaratenersueducacinprofesionalbasadosenloquemslesgusta,y
llegandoesteaserunacarreraoficial.Ypoderllegaraservistoscomoigualesantela
sociedadmsqueunassimplespersonasquealgunasvecessepiensa,quemalgastan
sutiempoenalgoquenolesvaaaportareconmicamentenienlavida.
EnColombia,elarte,entreestoslapinturayeldibujohansidoconsideradoscomounarte
menor,unoficiosolodeestudiantesyamasdecasaquetienensuficientetiempolibre

comoparaocuparloenestaactividad.porellonosehavaloradosuficientementealos
artistasnacionales.

ExisteuntextollamadoDEQUVIVEUNARTISTA?quefueescritoporun
ColombianoparaellibroCUMBRECARTAGENADEINDIAS2011enelqueseescriben
variasvivenciasdelosoficiosquepuedenocuparlosartistasColombianosque
necesariamentealgunosnotienennadaqueverconserartistasprecisamenteyaquees
muycomplicadosegnsediceobteneralgnempleosiendounartistaenlasociedad.
Algunosdelosoficiosodequvivenlosartistasenestetextoson:
Unovivedelarenta,otrovivedelaherenciadesupadre,otrovivedeldiseoymontan
empresa,otroemigrymontunacarpintera,otrotuvounhijoyabandonelarte,otro
vivedeladictaduradeunaclase,otrovivedelarte,siesquesepuedevivirdeeso,otro
optporladoblevida,otrovivedelamediacinartstica,otrovivedelospremios,yaque
seinscribenencuantoconcursoencuentranynoimportasiesdineroodondesevayaa
mostrarsuobracontaldeparticipar,otrovivedesucnyuge,otrovivedeoficiosvarios,
yaseacamarero,ayudantedechoferomensajero,lamayoradeartistasvivenas.
Algunaspersonascomoelpersonajealqueescogimosyentrevistamosandisfrutande
tenerdosoficiosporasdecirloquetenganqueverelunoconelotro,queeselpoderser
unartistayasuvezpodertenerotroempleocomoporejemploeldesermaestrode
dibujooartesplsticasprecisamentedealgoquetengaqueverconsuparteartstica.
Tambinhayotrosqueapesardetenerdosempleossolosupartelibreeselarteperoel
otropuedesertotalmentediferente,yaquepuedenserprofesoresdebiologa,directores,
coordinadores,administradoresdeempresasyas,yestoesmuycomnltimamenteya
quecomosedicequeelartenopagalaspersonasoptanpordejarlocomounhobbiey
trabajarenotracosatotalmentediferentequealmenoslesayudeasubsistir.

Enlaactualidadesmscomnveralosadolescentesqueestudianartespodertener
masposibilidadesdetrabajoyestudioquelasquetenananteriormentelaspersonasque
estudianoquierenestoyaqueenlasfamiliasmuchasvecesserechazabaelquesuhijoo
hijagastarsudineroytiempoenalgoquenoledaranada.
Porunapartehayunaancdotadeunapersonaquetodasuvidaamoelarte,le
encantabapintar,dibujarydemscosas,peroporsuspadressertanestrictosnole
dejaronestudiarloquequerayaquesedecaanteriormenteenmuchoscasosporparte
delospadresalgocomoUsteddebeestudiaralgoquelesirvaparaquesalgaatrabajar
ynosayudeennuestravejezynoerabienvistoquesushijosestudiaranesetipode
cosas,asquesiguielejemploylascosasqueledieronsuspadresytermino
estudiandoBioqumicayactualmenteesunacoordinadoradeuncolegiopequeoque
trabajaenexcesoycuandoanlequedatiempodevezencuando,nomuyamenudo,se
dedicaapintarenoleoyhacercuadros,yaqueahoraaspuedeexpresarsuamorporel
arteaunqueseaenpequeasproporcioneseigualmenteyanoestatanmalvistoelarte
comoantes.

Tambinexisteotraancdotaparecidadeunajovenquequeraestudiarartesperosus
padresselonegaronyledijeronquesiqueraestudiaresoellosnolepagarannada,que
sololeaceptarasiestudiabamedicina.Claroestaellanotuvomsqueaceptaryaque
eralamenordelas2hijasdeestosyestudimedicinaperosoloaguanto3semestresde
estaysuspadresalveryrazonarmsdeloquequerasuhijaaceptaronyahoratermino
deestudiardiseoenlaacademiadedibujo,enlaautnomayfinalmenteenelSENA.De
estafamiliasondoshijasyalamayortambinselenegestudiarloquequeraytambin
seleobligaestudiarmedicinaeigualmentequealamenornoaguantomucho
estudiandoalgoquenoeraloquequerayfinalmenteterminestudiandoculinariay
repostera,anteriormentetrabajabacomopasteleraindividualyactualmentetrabajacomo
chefenMacPollo.

Enestasancdotasmsquenadasequieremostrarcmolasociedadinfluyeenlas
decisionesdelaspersonasycomoseveaanteriormenteelarteenlaciudad,comose
pensabadelyparecalomsapropiadoreflejarloyrepresentarloconcasosrealesdela
cotidianidadColombianaparaquesepudieraexpresarmejorlaidea.Elarte
anteriormentenoerabienvistocomounoficio,nicomounacarreraprofesionalpero
ltimamenteenestostiemposesohaidocambiandoyahoraesunpocomasreconocido
porlaspersonasyseletienemsrespeto.

3.3HISTORIADELOFICIANTEYSUOFICIO:

JAIROROSAS
DOCENTEYPINTOR
1956ACTUALIDAD

Enel trabajo deinvestigacin que seest llevandoacaboacercadeloficiodelartistase

entrevist aldocenteypintorJairoRosas,enesteencuentroseindagounpocoacercade
suvida pasada, presenteyfuturareferenteasusprofesiones.Paracomenzar,estedesde
pequeo siempre leinteresel arteyel dibujoapesardenosertanbueno.Sinembargo
tambinlehubieragustadoserpianistapuestoqueconsideraqueestetieneuna conexin
significativa en el mundo de la comunicacin. Se mencion que la motivacin del a la
hora deser artistaprovino dela casa,ysu padre fueun incentivomuyimportante puesto
que este siempre lo apoy en toda decisin. Pero considera que en el colegio es el
momentoidneoendonde unocomienza a identificarla verdadera vocacin de unoyes
ah en esemomentoen dondesedebe tomar elriesgoYaslohizo l.Profesionalmente
se ha dedicadoal artedesde los19 aos y desdejven se hapropuestometas a corto,
mediano y largoplazo.Efectivamentetrabajpor14aosparaganarseelreconocimiento
en un museo. Con lo anterior se puede denotar el trabajo duro que se requiere ejercer
estaprofesin.

Apesarde todoinici conla carrera demedicinaporfactoreseconmicos,peroavanzar

enel semestre fue algomuydifcil de asumir, sobre todoala hora deobservar el cuerpo
humano muerto comparado al cuerpo humano vivo, esto ayud a rectificar que su

profesin de artista era la mejor decisin para el. Sin embargo en el proceso de
aprendizaje de este se encontr con malos profesores quelo hicieron pasar muy malos
momentosperogracias a ellos aprendi muchas cosas y decidiasuvezdedicarseala
docencia, puesto que considera que este tambin es su vocacin.Algointeresante que
se menciona es que la enseanza es algoque mucha gente ejerce por necesidad y por
dicho es que salen los malos docentes que hacen sufrir a los estudiantes,perocuando
eso se ejerce de corazn se genera ms placer que cualquier otra cosa. Actualmente
Jairo ha sido docente de la carrera de diseo de la comunicacin visual en la materia
dibujo I en la Pontificia Universidad Javeriana por 6 aos y en las Icesi 4 aos en la
carreradediseodemediosinteractivos.

Jairo Rosas ha llevado a cabo una serie de diversos estudios desde los 19 aos los
cualessehanencargadodeprofundizarlosconocimientosactualesqueeltiene,dehecho
mencion que las escuelas te pueden ensear muchas cosas pero el que define si
puedes serbueno ono,esunomismo, espordicharaznquedesdetanjovenycontanto
esfuerzo elhasidopartedemuchoseventostalescomo:exposicionesindividualesanivel
nacional, exposiciones colectivas a nivel nacional y una serie de colecciones. Con lo
anteriorharecibidounaseriededistinciones nacionales.Tansolocon observarlasobras
de arte que l realiza se puede identificar la pasin que tiene cada uno de ellos y el
esfuerzo que hatomado realizarse, segnl cadaobradearte transmite unsentimiento,
muestra su identidad y revela su personalidad en cada trazo. Es por dicho motivo que
cuando se mira una obra de artese debe hacer conunadetencinparapoderidentificar
cada uno de los aspectos mencionados. A pesar de que la profesin de artista
anteriormente era mal vista por muchosyno eramuyreconocida dentro de lasociedad,
esta ha ido escalando poco a poco ganndose un puesto importante y recibiendo el
respeto que se merece. Pero se debe tener en cuenta que muchos se hacen llamar
artistasperoNOTODOSLOSON.

3.

PROBLEMAPRINCIPAL

El problema principal que se encontr referente aloficio de los artistas fue lamotricidad
quesetiene muchas veces denopoderimplementaruna ideaque setieneporelsimple
hecho de limitarse enel cerebro.Esdecir,la mayora delos artistassonsentimentales y
conbase a lossentimientosesque se trabaja,porendelaparteracionalesabandonada
un poco creando as la complejidad de implementar el trabajo pensado. Es entonces
donde se debe encontrar un balance para de tal forma exprimir al lmite todas las
capacidadesquese tiene utilizandotanto ellado emocional como elracionalparapoder
crear magnficas obras de arte.Sinembargo, elproblemaes ese,todava lamayora de
los artistas nohan encontradoese punto de balance especfico para poder expresar sus
pensamientos y plasmarlos en la realidad.En resumidas palabras existe elcaso de una
creatividad reprimida dentro de los artistas colombianos y del mundo tambin. Es con
base a lo anterior que se buscar la manera de desarrollar la solucin para losartistas
caleos.. Con base a lo anteriorsepuede deducirque lapreguntaqueimpulsaresta
investigacin ser Cmo se puede resolver laproblemtica de creatividadreprimida y
motricidaddentrodelosartistascaleos?

4.

MARCOCONCEPTUAL

Teniendoen cuentael problemaqueseplanteoanteriormente,serecurriadostextosen

donde se hace referencia a situaciones similares en los artistas. En el primer texto a
analizar: Losusos de lasimgenes DeGombrich E.H, sepuededenotarcomomuchos
artistas inconscientemente hace uso de su imaginacinsin siquiera percibir mediante el
garabato, algo que la mayoradepersonas y artistas hacencuando se encuentran enun
estado de aburrimiento. Sin embargo cuando se compara el estado del artista siendo
consciente de su pensamiento es en ese momento cuando es bloqueado
automticamente. Enel segundotextoaanalizar:"Creatividad:Porqunosemeocurri
a mi?" de Lee Towe, se puede concluir como el autor establece la unin de diversos
pensamientosparallevaracabounaproduccincreativa.Yasuvezcomoestapuedeser
malutilizada.

LOSUSOSDELASIMGENESDEGOMBRICHE.H

Quesgarabatear?

Garabatear esunaprcticarealizada porcualquiertipo de persona, en lacualsedibujan

diversas formas como rayas, figuras geomtricas o hasta rostros y animales. Por lo
general estosdibujos son llevadosacabo cuandoel sujeto se encuentradesocupadoo
en una etapa de atencin disuelta. Se dice que garabatear es una forma derelajacin,
distensin,desahogo,entretencinomecanismodeliberacinparaquienlohace.
Procesodeungarabato

Lapersonaesconscientedeunadeterminadaideaintencional(intencinde
dibujar).
Puedepretenderreproduciralgnobjetodelentorno,ono.
Lamanocreaautnomamente.

Anteriormenteseconsiderabaunjuego,enelculcarecadeimportancialaperfeccin:

Escritura:Enelactodeescribirsedesarrollabaelplacerporlasactividades
manuales(caligrafa)
Produccindeimgenes:Dificultadenlaimitacindelarealidaddela
naturaleza.
Caractersticas:

Anteriormenteadoptaronlalneademenordificultad(perfilenvezdevistafrontal).
Seevitatenerunacabadocuidadosoparanoobstruirelflujodelaimaginacindel
artistayestimularlamente(LeonardodaVinci).
Elgarabateadormantienesuprivacidad
Tieneconfrecuenciaunafuncindinmicaentrelaspersonasnormales:Las
fantasasypensamientosocultosenlosgarabatossonaquellosdelosquela
personaquiereliberarse.

Algunosautores

LeonardodaVinci(14521519):buscabaformasensutiempolibrepararelajarse
ydescubrirleyesgeomtricas.
RodolpheTpffer(17991846):Inventordelatiracmica.Descubriqueporms
primitivoqueseaungarabato,seconsideraunacreacinconcarcterpropio.
AceptacindelgarabatoenHollywood(19361937)porelxitodelapelculaen
dondeelhbitodegarabatearproporcionalapalabravigenciageneralizadaen
elmundoanglosajn.(PelculaElsecretodevivirdeFrankCapra.1936)

Elgarabatoyelgraffitti:

Losdostienenmuchosaspectosencomn,ambossonorigendelaoportunidad.Pero
mientraselgraffitideseaserunaobrapblica,quequieretransmitiralgnmensajede
formafuerte,elgarabateadorporelcontrariodeseamantenerlaprivacidad.

Losplaceresdelaburrimiento:Cuatrosiglosdegarabatos(ErnstGrombrich)

Bsicamente en estecaptulodellibro se enseacmo el garabatear se convirti enun

lenguaje y en una forma de relajacin, distensin, desahogo que las personas llevan a
caboencualquiermomentodesuvidacotidiana.

CREATIVIDAD:PORQUNOSEMEOCURRIAMI?

Paracontinuarconelanlisisdelostextos,setuvoencuentaelcaptulounodellibro
Creatividad:Porqunosemeocurrioami?deLeeTowe.Esteprimercaptulodefine
enunprincipiolacreatividadvalindosedeunadivisinentrelaproduccincreativayel
pensamientocreativo.Toweestableceelpensamientocreativocomounprocesode
bsquedayseparacindepensamientosqueconllevanalaproduccincreativa,siendo
estalaformadeunirdiferentespensamientosyobtenerunresultadoometa.Sumadoa
esto,Towehabladelpoderdelacombinacincomoelpuntomsimportanteencuantoa
laefectividadyutilizacindelacreatividadpartiendodequelacreatividadeideasnuevas
nacenysevalendecosasyaexistentesparapoderexistirdemanereficiente.

Porotrolado,TowesevaledediferentesreferenciasentrelascualesestaelDr.E.Paul
Torranceysutablademedicindelacreatividaddondesemidedemaneraindividualla
cantidad,variedad,elaboracinyoriginalidad.Estoscriteriossirvenparaevaluarla
creatividadentantoestableceunpanoramamsclarodelalluviadeideas,variedadde
lasmismayeficienciacreativaencuantoasuusooposiblecreacinteniendoencuenta
suoriginalidad.Partiendodeesto,sehabladelacreatividadmalutilizadacomoaquellos
pensamientosyprocesoscreativosquenotienenningnefectoonosoneficacessino
quesimplementesequedanenideas.

Paraculminarsuprimercaptulo,Towehabladelascuatrofuentesdeaccindela
creatividadparapoderreconocerlasdiferentessituacionesquerequierendecreatividad.
LascuatrofuentesdeaccinqueestableceToweson:

Inercia:Sabemosquehaceryhacerloporquenoesalgonuevo.
Imitacin:Sabemosquehacerycmohacerloporquehemosvistoaalguien
hacerloantes.
Innovacin:Sabemoscomohacerloporquehemosexperimentadocmohacerlo,
estorequieredelpensamientocreativo.

Partiendodeesto,secreaunarelacinentretiempoquerequiereelpensamientocreativo
yeltiempoqueseutilizaenelprocesocreativo,deestamaneraseconcluyeeltiempoy
situacionespersonalesogrupalesquerequierendecreatividadyprocesocreativo.
Ademsdeesto,Towegeneraunatablaparalelaentreideasyhechosqueevidenciala
efectividaddelasactividadescotidianasylosprocesoscreativos,esdecir,estableceuna
diferenciaentrehechoseideas.

5.

ESTADODELARTE

http://books.google.com.co/books?id=_4rxreFxUIUC&printsec=frontcover&dq=creatividad
&hl=es&sa=X&ei=Ji5YVMOJFYmagwS90IOwDA&ved=0CEEQ6AEwBw#v=onepage&q=
creatividad&f=false

http://books.google.com.co/books?id=W2iGAGszy2IC&printsec=frontcover&dq=creativida
d&hl=es&sa=X&ei=ESxYVK_3NbS1sQSk44GoDg&ved=0CCwQ6AEwAw#v=onepage&
q=creatividad&f=false

6.

OBJETIVOS

5.1OBJETIVOGENERAL:

Visualizar el oficio del artista en el mbito cultural y laboral, con el fin de contribuir al
fortalecimientodelaimagenyobraparabrindarlemsreconocimiento.

5.2OBJETIVOSESPECFICOS:

Establecer relaciones con los resultados de la investigacin para realizar un

producto grfico que contribuya a la imagen y necesidad de expresinodilucin
delartista.
Con base al producto, crearuna identidad que permita visualizar el valor culturaly
profesionaldelosartistasenCali.
Generar memoria con base alproducto,parade tal modo brindar reconocimiento
aloficioenlaciudad.

7.

METODOLOGA

Lapresente investigacines de enfoque cualitativo,cuyo fin es generar un acercamiento

conel oficioyquienlo desempea. Conbase aloanterior,seprocura crearunvnculode
confianza con el artista con elfin de obtenermejores resultados.Elenfoqueprincipal de
estainvestigacineslahistoriadeestejuntoconlaexperienciadeloficianteejerciendosu
profesinycomo sepuede relacionaro diferenciar de otra. Parallevar acaboloanterior
se recurri a medios audiovisuales y el diario de campo, con el fin de aplicar las
caractersticasprincipalesparaobtenerdatosmsprecisos.

Se utiliz herramientas caractersticas del estudio etnogrfico, tales como entrevistas

cualitativas y observacin participante, para poder obtener informacin de lahistoria de
vida delartistaysuformadepercibiryexpresarseenelmundo.Conbasealoanterior,se
hace una revisin conceptual en torno al oficio del artista a lo largo de la historia,
desarrolloysureconocimientoeimpactoenlaciudaddeCali.

8.

ENTREVISTA

Llevamos a cabo una entrevista semi estructurada con el docente y artistaJairo Rosas.
Estaentrevistasedivideendospartes:
Historiadeloficianteyeloficio
Antecedentesacercadelproductofinal
Laprimera parte de laentrevista queselleva cabo,constade19preguntasLascuales
son:
1. Aqutededicas?
Yo tengo dos profesiones, y si digo ms. Yo soy docente de vocacin y artista de
profesin. Pero igualtengootrasalternativascomo:Lafotografa(Megustalafotografa)y
me gusta hacer obras de arte. Digamos que seranloscuatroparmetrosconlosqueme
defiendocomooficio,peroinicialmenteelfuerteesserpintoryserdocente.
2. Puedebrindarunadescripcinmsdetalladadeloqueconsisteeloficio?
La quieres como artista? Artista es muy complejo,o sea, esuna palabramuygrande,
porque el artistatieneque ser muycreativo ytiene que vivircomoartista,sentirsecomo
artista. Ms de uno se dice artista pero realmente es otra cosa, es que el artista es su
generis,esuna solapersona, quetieneidentidad.Hastasuforma dehablar,suformade
caminar, su forma de vestir,tiene que tener una identidadqueseidentifiquesoloconque
la gente lo vea Su obra debe tener un sello muy personal as como uno podra ver un
botero, la gente puede clasificar un botero rpido, puede clasificar un Luis Caballero
rpidoymiideaeseso,tenerunaidentidadquecreoqueyalaheconseguido.
3.

Cmoydndetrabajas?

Tengo dos, llamemos fuentes de trabajo. Las fuentes de trabajo del artista son muy
complejo porquesedefineentreserartistayserpintor.Elpintormuchasvecestrabajapor
encargos que es el momento defender sumodounimedio. Ladocenciaesalgo queme
gusta mucho (La pagan bien) Digamos que trabajo en la Pontificia Universidad
Javeriana, soy docente en la Javeriana hace 6 aos, fui profesor en el Icesi tambin 4
aos, y me gusta mucho, tengo como esa vocacin para ensear, megustatransmitirel
conocimiento, tuve malos profesores de los que aprend muchsimo. Y pintar, trabajo
muchas veces es por compromiso, o sea,el compromiso es el que teda laentrada fija.
Qu eslaentradafija?Cuandoteencarganalgoyalencargartealgotupuedeshacerloy

lo haces bien pero realmente uno disfruta ms, con ms pasin lo que uno lleva como
identidad.
4.

Quinteayuda?

Todo el mundo, uno siempre tiene ngeles , o sea si te refers a que tipo de ayudas .
Digamos que si me dices ayuda, mis estudiantes me aportan ideas,avecestratoen lo
posible de no quitar ninguna idea, me parece peligroso , pero cuando t enseas eres
recproco, tambin recibesbastante, es cuandosemantienen todoslos conocimientos a
flote,peronunca se teduermen, estas entreel serartista y ser docente,senecesitade
unos conocimientos que se manejan muy bien en ese lado,yall digamosque esas son
las mejores ayudas, el estudiante. En la calle, la vivencia, son los que ms aportan, y la
familia,loshijossonlamayorfuentedeinspiracin,

5.
Cmosabesqueestuprofesin?

Esmuycuriosonormalmenteyodiraquelosnios seidentificanmucho porquetiendena

hacer muchos dibujos, pero la motivacin arranca en casa , yo creo que mi papfueun
incentivo muy importante , pero cuando ya ests estudiando en el colegio empiezan a
sentir la vocacin, llega un momento en que tienes que tomar decisin y te tienes que
arriesgar,yel riesgoes ese,correrel riesgo.Ustedtomaelriesgoysabesisiosino,de
hechoyotomeelriesgoynomehaidomal

6.
Ysiemprehasqueridoejercerestodesdepequeo?

Simepreguntarasporotraprofesindiraquemehubieragustadoserpianistame
parecequeelpianotienealgodelencantoparami,lamsicadelastratomeparece
muchoaloconceptual,perodepequeos,oseadigamosquepintarhasidouna
vocacineramuymalo,ydespusencontrquepodamejorarydigamosquenosoyas
quebrutoperomedefiendoalgo.

7.
Cmoaprendisteesteoficio?

Unoentraaestudiarlacarreraporquequiereserunprofesional,peroenelcaminoseda
cuentaqueelnicoquepuedeserbuenoesustedmismo,osealasexigenciassontus
propiasexigencias.Siustednoseexigenollega,siustednosecolocametasnollega,si
nosecolocapropsitos,etcUstedtienequetenermetasacorto,medianoylargo
plazo,entoncesunametaquemedemor14aosquefuemuyobtusaquefueganarun

premioenunmuseo,entoncestrabaje14aosseguidoshastaquemeganeelpremio,
nofuefcilperoesunametamuyinteresante.

8.
Hacecuntotededicasaesteoficio?

Profesionalmente?Desdelos19aos.Oseaempecalos19o18aosqueconsider
queera.Tenadosporqueempecmedicina,quefuecurioso,Empecmedicinacomo
asistenteenlauninyentonceselanfiteatrofuealgomuyduroparami,verelcuerpo
muertoesunacosaperovivoesotracosa.Entoncescuandotomasladecisindela
carrera,setomporfactoreconmicoyesriesgoymehaidobien.Nomequejo.

9.
Cmoeselprocesoydesarrollodesutrabajo?

Lasobras,cadaobratieneunlenguajediferente,apesardetenerunaidentidad,tienen
procesosdiferentes,nuncatienennadaescrito,algunasvecesyopuedopintaralgo
directamenteporqueyallevolaobraconcebidaaqu(Lamente)yotrastengoquetrabajar
muchoconplano,entoncestengoquesentarmeabocetar,abuscar,abuscarelcolor,a
empezaramirarquemesirveyqueno,esdecirqueelementosyquecoloresmevaa
servirparapodertranscribirunmensaje.

10.
Alguiendetufamiliapracticaesteoficio?

No,fijatequeno,enmifamiliaalgunosdibujanperonuncaejercieronlaprofesin,siempre
fuecomounhobbie,elnicoquelatomprofesionalmentehesidoyo,queahorahayunos
quelaestnhaciendocomoprofesinyqueseencuentranenEspaa.Hesidoelpionero

11.
Tushijospracticaranestemismooficio?

Mishijossonmstalentososqueyo,peronodesarrollaronesto.Porquecomoyovivo
comoartista,piensocomoartistaysientocomoartista,mihijomevelas24horasenla
casaymedicePapustedeselnicoquesedaeltiempodemanejarsupropiotiempo
Entoncesporesolodisfruto,encambioltrabajalas8horasdiarias,yaelleincomoda
eso.Peroelpiensacomoartistaysientecomoartista.Dicequeesunaprofesin
complejayobviamentehayquesabersemedir.

12.
Escalasocialdeloficio

Altsima,pertenecemosaunaescalasocialendonde

9.
CAPTULOFINAL

Artistasdesdelosorigenesdelostiempos
Problematicasconstantes
Creatividadeinconcientesurgenmuyfrecuentes
Malusodelacreatividad
Lagrimasdeestudianteunaposiblesolucin
Presinymotivacinhastaloslimitesinpensadosanteriormente.

10.

PRODUCTOGRFICO

Con base al problema principal, se dise un producto grfico y audiovisual que nosolo
aporta una posiblesolucinalaproblemticaquetienemuchosartistas,sinoquetambin
generauna memoriadentro delos caleos creando as una identidad ymotivacinpara
los artistas. Este producto seconvierteen elfortalecimientodela imagendel oficio.Y el
producto audiovisual se convierte en un medio de justificacinyprocesoala hora dela
creacin de este, lo cualle brindamssentido y mscoherenciaalahoradeidentificara
mayor profundidad la problemtica principal que arrasacon milesdeartistas no solo en
Calisinoalrededordelmundo.

Nombredelproducto:Lgrimasdeestudiantes
Crditos:JairoRosas

Caractersticasesencialesdeesteproducto:

Eselconceptodeemocindelestudianteoartista.
No significa tristeza, todo locontrario,es laemocin (Las lgrimassonemocino
alegra)
Las lgrimas de estudiante te ensean el lmite de la fortaleza del estudiante o
artista.
Esellmitedelamotivacin
Ayudaademsaresolverdibujostcnicos

Lgrimas de Estudiante surgi gracias a un profesor que le dictaba clases a Jairo

Rosas, este lo haca sufrir en todos los sentidos, y cuando no poda resolver un diseo
comenzabaallorar,lleg un momentoenel cuallloro3dasseguidos,porquenolograba
culminar un diseo en barro,enesosmomentoselprofesorledecaqueleecharaaguaal
barro,yperoJairo nocomprendaentotalidadloquelequeradecir,porloquellenabade
aguaese barrohastatalpuntoque seconvertaenalgocompletamentelquido.Alfinalizar
este, el profesor le dijo queJairoque usabamuchosusemociones y muy poco su parte
racional y fue en esemomentoenelcualcomprendiquedeba existirunbalanceentrelo
emocional y lo racional.Posteriormente,Jairo se encontraba realizando una pinturapara
unpedidoyaldejarlosecarlaempleadadaalapinturaaccidentalmenteconunaesencia
y al ver dicho error el considera que si as se daoas sepuede arreglar y asfue.Con
baseatodoloanterioresqueJairocreaesteproducto.Endondeespecificaqueallograr
un triunfo o transmitir algo inesperado tus emociones te generan lgrimas de alegra,

puesto quenoconsideramos posiblellegarhastatalpunto,ademsesteproductonosolo

impulsa tucreatividadsinotambinsolucionaerrorestcnicosytemotivandurantetodoel
proceso.

CONCLUSIONES

Alolargode estainvestigacin,hemospodidoconocermsafondolavidadeunartistay
su desempeo en el oficio del arte. Comprendimos que el arte es un oficio muy
reconocido, que posee una extensa historia a nivel mundial y en Colombia ha podido
encajardeexcelenteforma.

Es un oficio que aunquepasen los aos, sigue teniendogranprotagonismodentro dela

sociedadycadavezposeemsseguidoresypracticantesconideasrevolucionarias.Con
el profesor JairoRosas,aprendimosmuchascosasdesdequenosdiosuclaseenprimer
semestre, y ahora con toda esta investigacinhemosconocidoconmayoramplitudauna
gran persona, a alguien que nos brind su apoyo y nos ayud a entender con mayor
claridadcomoesunartista.

Resulta ser as que el oficio del arte es un gran mundo lleno de posibilidades
imaginativas, creativas e inventiva, en el cual podemos encontrar diversos tipos de
personas, estilos, tcnicas, personalidadesetc. Locualnosparecialgomuyinteresante,
logrando enriquecernos como diseadores y comunicadores para de uno u otra forma
podamos llevarlo a cabo en nuestra vida y carreras en unmundoque desea ver nuevas
formasdeinnovacin

Ademsel trabajo realizado conel docente y artistaJairo Rosasplanteunproblemade

investigacin referente al pensamiento creativo y la produccin creativa debido a la
ineficacia de la produccin creativa en la vida de los artistas en general. Dentro del
trabajosetomaron en cuenta diferentesreferentestericosentre loscualesseencuentra
Towe, quien plantea una posible solucin al problema que se plantea dentro de esta
investigacin, ya que ofrece pautas e identifica problemticas de la creatividad de
manera tal queseamsfcil para lapersonaidentificarlosdiferentesprocesoscreativos
ydepensamientocreativoenlacotidianidad.

Teniendoen cuentaa Towe, y relacionndolo conel productogrficodelaslgrimasdel

estudiante, se puede inferir enque, como lodijo Rosasenla entrevista,la creatividado
inspiracin se encuentran en esas lgrimas delosestudiantes.Bsicamente,teniendoen
cuenta a Towe y a Rosas, puede identificarse que el problema esta en el paso del
pensamientocreativoalaproduccincreativa,enlamaterializacindelasideas.

ANEXOS

BIBLIOGRAFA

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http://www.artehistoria.jcyl.es/
HistoriadelArte.Arteycultura.{2014}
http://www.historiadelarte.us/
Monografas.HistoriadelArte.{2013}.{2014}
http://www.monografias.com/trabajos13/histarte/histarte.shtml
ArteEspaa.ArtePaleoltico.{2005}.{2014}
www.arteespana.com/
Towe,Lee(2004).Creatividad:Porqunosemeocurrioami?,captulo1
Reconocerlanecesidaddelacreatividad
Gombrich,E.H(2003).Losusosdelasimgenes:Estudiossobrelafuncinsocial
delarteylacomunicacinvisual,154p.