DISEO DE PROYECTO DE PLANIFICACION

(TALLER SEMINARIO)
1. DATOS REFERENCIALES.
DEPARTAMENTO: Potos
INSTITUCION:
Universidad Privada Domingo Savio
PROYECTO:
Superando el Bullying
BENEFICIARIOS:
Estudiantes de quinto de primaria entre los 9 y 12
aos
FECHAS:
24 27 Febrero
RESPONSABLES:
Estudiantes Psicopedagoga segundo semestre
FECHA:
Potos 20 de Diciembre del 2013
2. INTRODUCCION:
El bullying es un problema extendido en nuestras escuelas y comunidades que
tiene un efecto negativo en el clima escolar y en el derecho de los estudiantes
a estudiar en una ambiente seguro sin temor. Alguna vez pensado como rito de
pasaje (niez-adolescencia) o como una conducta no daina que ayudaba a
construir el carcter, el bullying se sabe que tiene efectos a largo plazo
acadmicos, fsicos y emocionales tanto en el agresor como el agredido,
Existen tres formas de Bullying:
Fsico (incluyendo golpear, patear, escupir, empujar, robar y destruccin de
propiedad)
Verbal (tales como amenazar, apodos, lenguaje sexual,)
Psicolgica (incluyendo esparcir chismes, manipular las relaciones sociales,
exclusin de los pares, extorsin e intimidacin
El siguiente proyecto de planificacin presenta el problema estudiantil, familiar
y escolar llamado "Bullying" el cual afecta no solo el rendimiento acadmico
debido a la frustracin y adversidades que este problema genera si no tambin
la salud psicolgica de las victimas e incluso de los agresores, Las
consecuencias de hacer y de sufrir bullying en un futuro podr dar orgenes de
nuevos delincuentes. Maleantes, ladrones o violadores, etc. Llevando a tener
una psima calidad de vida y futuro llena de tribulaciones.
Al mismo tiempo planteara como contrarrestar de alguna manera este hecho
con diferentes actividades realizadas por los responsables tanto en los nios
como docentes.
As mismo se estudiara tambin el motivo por el cual el alumno catalogado
"problema" realiza el bullying sobre sus compaeros y compaeras.

Este proyecto se ha enfocado en reflexionar a los nios que el ser violento y sin
tolerancia est mal, dando a conocer la importancia que tiene este tema en
nuestro medio ya que cada da este fenmeno va aumentando en grandes
proporciones.
ANTECEDENTES:
Originalmente la palabra que conocemos como bullying proviene del ingls
(de bull = toro) y agrupa un conjunto muy diverso de conductas: incluye desde
la violencia fsica hacia un compaero hasta la agresividad verbal, ya sea de
forma directa (por ejemplo, insultar) o indirecta (ms sutil, como difundir
rumores falsos).
Diversos investigadores en todo el mundo han dirigido sus estudios a este
fenmeno, ya que ha tomado una complejidad preocupante, adems por su
crecimiento durante los aos de escolaridad.
En la dcada del 80, tres jvenes entre 10 y 14 aos se suicidaron como consecuencia
de situaciones de bullying despertando la atencin de las instituciones de enseanza
sobre el problema. Durante los 90, hubo en Europa un nmero considerable de
investigaciones y campaas que consiguieron reducir la incidencia de comportamientos
agresivos en las escuelas.
Todo estas investigaciones tuvieron su inicio con los trabajos del Prof. Dan Olweus de
Noruega (1978 a 1993) y con la campaa nacional anti-bullying en las escuela de
Noruega (1993). En el inicio de 1970, Dan Olweus iniciaba sus investigaciones sobre la
problemtica de los agresores y sus vctimas, a pesar de que no exista ningn inters
de las instituciones en el asunto.
El programa de intervencin propuesto por Olweus tena como caracterstica principal
determinar reglas claras contra el Bullying en las escuelas, alcanzar una participacin
activa de parte de los profesores y padres, aumentar la concientizacin del problema,
avanzando en el sentido de eliminar los mitos sobre el Bullying y proveer apoyo y
proteccin a las vctimas.
En Potos cada vez se va aumentando los casos de esta ndole pero la mayora no son
denunciados ya sea por temor al agresor o miedo al que dirn de la sociedad
3. JUSTIFICACION:
Este proyecto lo elegimos debido a que es una de las problemticas que ms se
presentan en el mundo e incluso en nuestro pas dentro de las instituciones
educativas, como lo son primarias y secundarias, ya que son unos de los principales
lugares ms comunes en los que se desarrolla o se manifiesta este problema.
Adems de que es un tema de suma importancia que se debe de tomar ms en cuenta
por parte de las instituciones, los padres de familia e incluso por parte de las
autoridades del gobierno, para llevar a cabo las medidas ms necesarias para poder
combatirlo, debido a que en este caso miles de nios de educacin bsica lo presentan
da con da por parte de sus agresores, que son sus mismo compaeros de clase o por
otros alumnos ms grandes que ellos, sometindolos a torturas e intimidaciones que

en muchos de los caso los llevan hasta el extremo de llegar a quitarse la vida, para
poder ser al fin libres de tanto sufrimiento.
Los nios entre 9 y 12 aos son nuestra meta tratando de concientizarlos para prevenir
este hecho, para as lograr un cambio, un cambio por lo menos en estos nios a los que
pretendemos llegar con la finalidad de disminuir el bullying en nuestra ciudad ms
especficamente en escuelas primarias de Potos.
OBJETIVO GENERAL:
Trazar pautas que ejerciten el valor de la tolerancia para prevenir el bullying en
escuelas primarias
OBEJETIVOS ESPECIFICOS:
Hacer entender a los nios que el ser abusivo esta mal.
Entender que el callar ante un acto de abuso le convierte en complice de la situacin y
de las consecuencias.
Dar pautas para la creacin de la cultura de la NO violencia y la NO intimidacin dentro
del aula de clases y en el ambiente escolar.
Que se comprenda que esta mal el acoso entre pares.
CONTENIDOS:
Debes ser el cambio que deseas ver en tu escuela
Se debe tomar en cuenta que:
Los nios "Bully" se caracterizan por los siguientes factores:
Agresivo y fuerte impulsividad.
Percepcin errnea de la intencionalidad de los dems: siempre de conflicto y agresin
hacia l.
Sin sentimiento de culpabilidad ("el otro se lo merece").
Carencia de fuertes lazos familiares
Los nios "bulleados" o vctimas de acoso escolar, suelen presentar las
siguientes caractersticas:
Insegura: Baja autoestima (causa y consecuencia del acoso).
Alto nivel de ansiedad.
Dbiles, sumisos, introvertidos, tmidos.
Con dificultad para establecer y desarrollar habilidades sociales.
Casi no tiene amigos y generalmente est solo.
Sobreproteccin familiar.
Recordemos tambin, que, no debemos dejar pasar este problema como algo normal
en la niez, ste, se puede prevenir y corregir.Si el problema de acoso escolar no es
tratado a tiempo, puede traer consigo infinidad de consecuencias graves para la
vctima como:
Fracaso y dificultades escolares.
Problemas de autoestima.
Cuadros depresivos.

Intentos de suicidio.
Baja expectativa de logro.
Estado de "desesperanza".
METODOLOGIA:
Conocimiento previo.
Actividades que estimulen el comienzo del aprendizaje al utilizar actitudes,
experiencias y conocimientos preexistentes, y salvar las distancias entre lo que se esta
enseando y lo que ya se conoce.
Discusiones: son excelentes medios para activar el conocimiento previo de los
estudiantes, al brindarles la oportunidad de compartir oralmente sus ideas y discutir
sus opiniones.
Dramatizacin o tteres, carteleras, folletos, dibujos, fotocopias, etc.
Desarrollo de las actividades:

DIA 1.

ACTIVIDAD DE INTRODUCCION:

Introduccin al tema a travez de exponer el tema el acoso, se presentara un video

titulado Fito. Despus del video se lanzaran preguntas para animar la
participacin de los estudiantes.
1. Se saludara a los nios y se hara una pequea oracin inicial.
2. Se proceder a hacer una pequea introduccin sobre el tema a tratar, se usara
una presentacin (video o imgenes de referencia)
3. Se proceder a la presentacin de la historia de Fito un personaje con muchos
valores tales como no ser violento mas al contrario ser tolerante con sus pares.
4. Luego de ver el video el expositor proceder a dialogar con los alumnos sobre
las impresiones que les dejo el personaje. Buscando que confronten esta con su
realidad; las respuestas se iran anotando en un tablero bajo los tems de:
Qu es un abusivo?
Caractersticas (valores y defectos)
Consecuencias de los actos abusivos
Sentimientos de las victimas
Cmo actuar frente a actos abusivos?
DIA 2.

ACTIVIDAD DE REFLECCION:

Se entrega a cada nio el dibujo de una silueta del cuerpo humano, para realizar un
autoretrato; que se realizara en tres pasos.
1. El coordinador insiste sobre la coveniencia de la sinceridad y de la esponiedad

2. Los nios responeran posibles preguntas dentro el dibujo de la silueta como ser:
mis acciones o palabras estn afectando a algn compaero?, estoy
lantimando a mis compaeros y aprovechandome de ellos?, estoy desquitando
mi enojo injustamente con alguien mas?, si otros harian eso conmigo, como me
sentiria?, etc
3. Los nios podrn escribir o dibujar lo que piensan hacerca del tema para
despus docialisarlo con todo el grupo.
DIA 3.

ACTIVIDAD DE EMPODERAMIENTO.

1. Mediante el uso de videos multimedia relacionados con el tema, se realiza un

dramatizado que involucre los aspectos mas sobresalientes del tema expuesto
2. Realizamos una actividad recreativa con todos los miembros del grupo para
tener un momento de socializacin
DIA 4.

ACTIVIDAD DE FINALIZACION:

Se realizara una discusin general y sacaran conclusiones de lo aprendido.

EVALUACION:
Se tendr en cuenta:
Razonamiento lgico: cohorencia en la expresin de ideas y la forma de
representarlas
Autonoma de comprencion y exposicin: predomio de la memoria comprensiva
sobre la mecanica
Actitud critica: saber tomar posicin frente a la realidad del abuso en la escuela
RECURSO HUMANOS Y MATERIALES:
RECURSOS IDACTICOS:
Libreta de apuntes, lapiceros, televisor, reproductor video, papeles con silueta humana,
videos relacionados con el tema.
RECURSOS HUMANOS:
Socializadores y expocitores
RESULTADOS ESPERADOS:
Hacer captar los expuesto a los nios de las escuelas para que estos en un futuro
puedan tomar mejores y buenas decisiones acerca de este tema tan importante,
logrando asi la disminucin del bulling en las escuelas primarias de la ciudad de Potosi.

PRESUPUESTO:
Los recursos son minimos ya que no se requieren materiales de un costo elevado y
este podr ser cubierto, haciendo las gestiones correspondientes, por la gobernacin.

REPONSABLES:

Mishel Estrada Pari

CRONOGRAMA: