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LINGUAGEM da criança, porque permite que adquira as bases da
socialização e a construção de sua personalidade.
A criança em idade pré‐escolar tem por diante uma
ferramenta valiosa que permite interagir com as pessoas
que o rodeiam, dizer o que pensa, o que quer e o que
necessita. Esta ferramenta é a linguagem, que está
intimamente relacionada com o seu desenvolvimento e
crescimento integral. A língua e a comunicação são vitais
em todos os seres humanos. A linguagem e a
comunicação são vitais em todos os seres humanos. É um
elemento que possibilita a existência do pensamento.
‐ Avaliar, diagnosticar e atender as deficiências da
OBJECTIVOS
linguagem que apresentam as crianças.
‐ Promover o desenvolvimento integral das crianças com
problemas de comunicação.
AOS 2 ANOS DE IDADE: Compreende cerca de 1000
DESENVOLVIMENTO
palavras. Usa cerca de 200‐300 palavras.
NORMAL DA
LINGUAGEM
DOS 3 AOS 5 ANOS: Compreende cerca de 2000 a
3000 palavras Tem um vocabulário expressivo de
500‐1000 palavras.
Língua receptiva: permite que o menino
inclua/compreende a língua e adquira o significado
das palavras.
Língua Expressiva: permite que a criança se expresse
por meio dos gestos, dos sinais ou das palavras.
Língua articulada: é o último estágio do
desenvolvimento da língua e considera‐se como a
habilidade de emitir‐se sons, de fundi‐los e de
produzir as sílabas, as palavras, as frases que
expressam ideias.
0 aos 2 anos: vogais.
AQUISIÇÃO 2 aos 3 anos: p, b, m, c.
NORMAL DOS 3 aos 4 anos: t, d, n, x j, g.
FONEMAS 5 anos: f, v.
(deve articular
correctamente). 6 anos: l, r, rr, lh.
7 anos: s, z, ch, pl, pr, br.
Uma criança apresenta dificuldades quando:
ALTERAÇÕES DA
LINGUAGEM ‐ Não compreende o significado das palavras que
ouve e consequentemente as suas respostas não são
adequadas.
‐ Não possui um vocabulário amplo que lhe permita
expressar‐se apropriadamente.
‐ Não consegue organizar as suas ideias,
expressando‐se desordenadamente.
‐ Apresenta dificuldade em articular sons (fonemas)
palavras e frases.
AS ALTERAÇÕES PODEM SER:
‐ No ritmo da palavra e velocidade da conversação
(disritmias e tartamudez).
‐ Na articulação da palavra (dislalias, disartria).
‐ No desenvolvimento da linguagem, que poderá ser
leve, moderado e severo.
“Quando o nível do desenvolvimento da fala é
inferior ao das outras crianças da mesma idade
poderá afectar a adaptação social, o processo do
desenvolvimento de competências da leitura/escrita
e ainda produzir efeitos prejudiciais sobre os
conceitos que a criança tem sobre si mesma.
Informação retirada:
http://www.ines.org.br/ines_livros/18/18_005.HTM
http://www.grupoalianzaempresarial.com/consultorioespecializadoenlenguajeyaprendizaje/
terapiadellenguaje.h
IDENTIFICAÇÃO DA ARTICULAÇÃO DE FONEMAS
ô ó u ê é
VOGAIS ORAIS
ã ê î õ û
VOGAIS NASAIS
peixe
pai saia eu baloiço
no princípio meio fim
Fonemas
p
roupão
Pato papoila
b béb
bola abelha é
t bata
NOMES
tesoura ta
bota
d
dedo dado pomada
c
cama pacote boneca
g
gato cogumelo lago
f
sofá
faca alface
v
vela luva
cavalo
n
noite panela piano
m
mola comida lume
l
lupa maleta aula
r
rato cair
parafuso
s
taça
sapato pássaro
z
Zé cruzeta baliza
j
janela tijolos sujo
ch
chinelos mochila tacho
nh
unha gatinha
lh
palhaço folhas
REGISTO ___/___/____
Nome:________________________________________________________________
Data de nascimento:____________________
no
Fonemas meio fim
princípio
z Zé cruzeta baliza
nh unha gatinha
lh palhaço folhas
LINGUAGEM EXPRESSIVA
FREQUÊNCIA
INDICADORES PROBLEMÁTICOS NE LING. EXPRESSIVA Às
Sempre Nunca
vezes
1‐ Não constrói frases simples
2‐ Não relata acontecimentos
3‐ Revela falta de vocabulário
4‐ Troca palavras, ou faz substituições
5‐ Fala de modo imperceptível
6‐ Apresenta sinais de gaguez
7‐ Demonstra problemas de articulação de fala
8‐ Revela sinais de preocupação com o modo como fala
9‐ A sua voz é muito alta/muito baixa
10‐ O som das palavras é mais nasalado
LINGUAGEM RECEPTIVA
FREQUÊNCIA
INDICADORES PROBLEMÁTICOS NE LING.RECEPTIVA Às
Sempre Nunca
vezes
1‐ Não cumpre ordens
2‐ Não responde a perguntas
3‐ Repete questões colocadas
4‐ Só executa a partir do exemplo dado
5‐ Está alheio ao contexto
6‐ Questiona frequentemente –O quê?
7‐ Não aponta objectos indicados
8‐ Não obdece a ordens encadeadas
9‐ Apresenta problemas de audição
10‐ Não participa (aula/actividades propostas…)
OBSERVAÇÕES: