Investigacin

La investigacin es considerada una actividad humana, orientada a la

obtencin de nuevos conocimientos y su aplicacin para la solucin
a problemas o interrogantes de carcter cientfico.
Investigacin cientfica es el nombre general que obtiene el largo y complejo
proceso en el cual los avances cientficos son el resultado de la aplicacin
del mtodo cientfico para resolver problemas o tratar de explicar
determinadas observaciones.
Problema
Un problema se puede definir como la contradiccin desfavorable de "lo que
es" entre "lo que debe ser". Un problema suele ser un asunto del que se espera
una solucin, aunque sta lista no siempre sea obvia.
Componentes de problema
Los problemas tienen cuatro componentes:
- Las metas: lo que se desea lograr en una situacin.
- Los datos: Los elementos de los que dispone el aprendiz.
- Las restricciones: los factores que limitan.
- Los mtodos: las operaciones que pueden utilizarse para resolver el
problema.
Proceso de investigacin
La investigacin cientfica es un tipo ms de investigacin, slo que sigue
procedimientos rigurosos y es cuidadosamente realizada. En otros trminos es
sistemtica, controlada y crtica. Sistemtica y controlada quiere decir que hay
una disciplina constante para hacer investigacin cientfica y que no se dejan
los hechos a la casualidad. Crtica, implica que se juzga constantemente de
manera objetiva y se eliminan las preferencias personales y los juicios de valor.
(1)
Como toda actividad humana, el trabajo de los cientficos est enmarcado por
las necesidades e ideas de su tiempo y espacio circundante. Es decir, el
cientfico no es un ente abstracto y su tarea es de l y para l, sino que es un
ser social por lo que es importante definir a la ciencia como una actividad
social.
Por lo tanto la investigacin puede realizar dos tareas fundamentales para la
sociedad en que se desarrolla: a) producir conocimiento y teoras, que es lo
que conocemos como investigacin bsica y b) resolver problemas prcticos,
ms conocida como investigacin aplicada. Por medio de estos dos tipos de
investigacin la humanidad ha ido evolucionando, distancindose de lo que
algunos autores han denominado "conocimiento vulgar". (2)
No obstante, el conocimiento no nos llega como algo dado, o como un acto
nico donde de pronto pasamos de no saber sobre "algo" a saber sobre "ese
algo", o en otras palabras, como un paso automtico de la ignorancia a la
sabidura, sino como un "proceso" mediante el cual se construye y se obtiene
la investigacin cientfica.
Planteamiento y resolucin de problemas
El planteamiento y la resolucin de problemas es un punto nodal en la
educacin matemtica de los alumnos de la escuela bsica, y es adems una

parte importante de la formacin integral de los educandos, pues alienta el

desarrollo de estructuras de pensamiento lgico-matemtico, ayuda a
comprender las relaciones cuantitativas y las formas espaciales que se dan en
la realidad, coopera en los intentos de otras disciplinas cientficas para conocer
y actuar sobre el mundo, y adems fomenta la creatividad y el dominio de la
voluntad, entre otras cosas.aun as todos deben crear una nueva solucin para
cada problema.
Esto lo han comprendido los hombres y mujeres vinculados con la educacin
bsica de todas las pocas y de todos los pases, desde que este nivel
educativo, con diferentes particularidades, pero con similares objetivos, se
implement y difundi por el mundo, a partir de la Revolucin Francesa de
1789. Por eso las matemticas en lo general y la resolucin de problemas en lo
particular, siempre han estado presentes en todos los planes de estudio y en
todas las reformas educativas.
Qu beneficios psicopedaggicos trae la resolucin de problemas?
Son vas para la construccin, aplicacin y transferencia de los conocimientos
matemticos.
Ayudan a la formacin de la personalidad del individuo.
Cooperan al desarrollo integral de quien los resuelve.
Fomentan el ingenio, la creatividad y el razonamiento.
Ayudan a resolver problemas de la vida cotidiana.
Propician la socializacin, al ser medio de comunicacin entre las personas
que intentan resolverlo.
Promueven la autonoma e independencia intelectual.
Favorecen el anlisis y la sntesis.
Induccin y deduccin en el tratamiento del problema
Debemos de tener en cuenta que, en cualquier rea del conocimiento cientfico
el inters radica en poder plantear hiptesis, leyes y teoras para alcanzar una
comprensin mas amplia y profunda del origen, desarrollo y transformacin de
los fenmenos y no quedarse solamente con los hechos empricos captados a
travs de la experiencia sensible (recurdese que en la ciencia no es cierto
aquello de que los hechos hablan por s solos). Adems, a la ciencia le interesa
confrontar sus verdades con la realidad concreta ya que el conocimiento, como
se ha dicho, no puede considerarse acabado, definitivo, tiene que ajustarse
continuamente, en menor o mayor grado segn el rea de que se trate, a la
realidad concreta la cual se encuentra en permanente cambio. En este proceso
de ir de lo particular a lo general y de ste regresar a lo particular tenemos la
presencia de dos mtodos: la induccin y la deduccin.
La induccin se refiere al movimiento del pensamiento que va de los hechos
particulares a afirmaciones de carcter general. Esto implica pasar de los
resultados obtenidos de observaciones o experimentos (que se refieren
siempre a un numero limitado de casos) al planteamiento de hiptesis, leyes y
teoras que abarcan no solamente los casos de los que se parti, sino a otros
de la misma clase; es decir generaliza los resultados (pero esta generalizacin

no es mecnica, se apoya en las formulaciones tericas existentes en la ciencia

respectiva) y al hacer esto hay una superacin, un salto en el conocimiento al
no quedarnos en los hechos particulares sino que buscamos su comprensin
ms profunda en sntesis racionales (hiptesis, leyes, teoras).
Esta generalizacin no se logra slo a partir de los hechos empricos,
pues deconocimientos ya alcanzados se pueden obtener (generalizar) nuevos
conocimientos, los cuales sern mas complejos. Insistimos otra vez: el trabajo
cientfico no va del paso mecnico de los hechos empricos al pensamiento
abstracto; existen niveles de intermediacin y a medida que se asciende, las
generalizaciones van perdiendo contacto con la realidad inmediata ya que se
apoyan en otros conocimientos los cuales s tienen relacin directa o indirecta
con la realidad.
La deduccin es el mtodo que permite pasar de afirmaciones de carcter
general a hechos particulares. Proviene de deductivo que
significa descender. Este mtodo fue ampliamente utilizado por Aristteles en
la silogstica en donde a partir de ciertas premisas se derivan conclusiones: por
ejemplo, todos los hombres son mortales, Scrates es hombre, luego entonces,
Scrates es mortal. No obstante, el mismo Aristteles atribua gran importancia
a la induccin en el proceso de conocimiento de los principios iniciales de la
ciencia. Por tanto es claro que tenemos que llegar a conocer las primeras
premisas mediante la induccin; porque el mtodo por el cual, hasta la
percepcin sensible implanta lo universal, es inductivo."
Recoleccin de y discusin informacin
Esta etapa consiste en acudir a diversos lugares informativos como archivos,
bibliotecas, hemerotecas, libreras, videotecas, filmotecas, museos, institutos
de investigacin, Internet, etctera. Para ello es importante tener presentes las
diversas fuentes que nos pueden ser tiles en la tarea de recabar informacin
para nuestra investigacin.