ADOPCIN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

RESOLUCIN RECTORAL N12

FECHA 28 de noviembre de 2014
POR LA CUAL SE ADOPTA EL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
DEL COLEGIO DE LA PRESENTACIN LAS FERIAS
La Rectora del Colegio de la Presentacin Las Ferias y el Consejo Directivo, en uso de las facultades que le
otorga la Ley 115 de 1994 y el Decreto reglamentario 1860 del mismo ao y

CONSIDERANDO
1. Que la Constitucin Poltica de Colombia, en el Art. 67 consagra la educacin como un derecho fundamental de la
persona, con la funcin de formar a los ciudadanos en el respeto a los derechos humanos, a la paz y la democracia.
2. Que los Artculos 73 y 87, de la Ley General de Educacin. Ley 115 de 1994, establecen el uso del Manual de
Convivencia, para todos los centros educativos.
3. Que en el literal C del Artculo 144 de la misma Ley 115, seala como funcin del Consejo Directivo la adopcin del
Reglamento o Manual de Convivencia Escolar, de conformidad con las normas vigentes, lo cual se encuentra
establecido en el Artculo 23 del Decreto 1860.
4. Que el numeral 7 del Artculo 14 del Decreto 1860, incluye el Reglamento o Manual de Convivencia Escolar en el
Proyecto Educativo Institucional (PEI).
5. Que el Artculo 17 del Decreto 1860, reglamenta el contenido del Reglamento o Manual de Convivencia Escolar, sin
perjuicio de aquellos otros temas que tengan relacin con los derechos y obligaciones de los diferentes estamentos de
la comunidad educativa y los procesos que garanticen la sana convivencia.
6. Que dichos aspectos deben ser conocidos y analizados por las estudiantes y los padres de familia o tutores que
desean ingresar a la institucin para su debida aceptacin.
7. Que la Institucin por ser de carcter privado y religioso, respetar las decisiones internas de la Comunidad de la
Presentacin.
8. Que la Institucin profesa su fe catlica, apostlica y propone compromisos con relacin a la religin que orienta su
Filosofa.
9. Que la Constitucin Poltica de Colombia de 1991 contempla el fomento de prcticas democrticas, para el
aprendizaje de los principios y valores de la participacin ciudadana (Art 41 C.N.).
10. Partiendo de los derechos consagrados en la Constitucin Poltica Nacional Captulo I, II, III y IV, en la Ley 1098
captulo II artculos 17 al 32, 41 (numerales 18, 19,23, 42, 43, 44 y 45).
11. Que los padres de familia y las estudiantes han elegido voluntariamente el Colegio, conscientes de su carcter
catlico confesional y por tanto aceptan con responsabilidad su compromiso cristiano y hacen propio este Manual de
Convivencia, como gua y orientacin para trabajar su formacin humano-cristiana.
12. Que la Corte Constitucional en uso de sus facultades ha emitido los siguientes fallos:

SC-481 Consagra una proteccin general de la capacidad que la Constitucin reconoce a las personas
para autodeterminarse, esto es, a darse sus propias normas y desarrollar planes propios de vida,
siempre y cuando no afecten derechos de terceros.
SC-037 Reconoce que, La disciplina que es indispensable en toda organizacin social para asegurar el
logro de sus fines dentro de un orden mnimo, resulta inherente a la educacin en cuanto hace parte
insustituible de la formacin del individuo. Pretender, que por una errnea concepcin del derecho al
libre desarrollo de la personalidad, las instituciones educativas renuncien a exigir de sus estudiantes
comportamientos acordes con un rgimen disciplinario al que estn obligados desde su ingreso,
equivale a contrariar los objetivos de la funcin formativa que cumple la educacin.
La Corte Constitucional insiste en que toda comunidad requiere de un mnimo de orden del imperio de la
autoridad para que pueda subsistir en ella una civilizada convivencia, evitando el caos que podra
generarse si cada individuo, sin atender reglas ni preceptos, hiciera su absoluta voluntad, aun en
contrava de los intereses comunes, en un mal entendido concepto del derecho a la libre expresin.

SC-569 declara que La educacin como derecho fundamental conlleva deberes de estudiante, uno de
los cuales es someterse y cumplir el reglamento o las normas de comportamiento establecidas por el
plantel educativo a que est vinculado.
El deber de los estudiantes radica desde el punto de vista disciplinario, en Respetar el reglamento y las
buenas costumbres y en el caso particular se destaca la obligacin de mantener las normas de salida y
el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compaeros.
SC-519 refiere, Si bien la educacin es un derecho fundamental y el estudiante debe tener la
posibilidad de permanecer vinculado al plantel hasta la culminacin de los estudios, el centro docente
no est obligado a mantener indefinidamente entre sus discpulos a quienes de manera constante y
reiterativa desconocen las directrices disciplinarias y quebrantan el orden dispuesto por el reglamento
educativo, ya que semejantes conductas adems de constituir incumplimiento de los deberes,
representa un abuso en cuanto a que causa perjuicio a la comunidad educativa e impide al plantel los
fines que le son propios de derecho.
Teniendo en cuenta la sentencia de la Corte (educacin derecho-deber) ST527/96 Que La educacin
ofrece un doble aspecto. Es un derecho-deber, en cuanto no solamente otorga prerrogativas a favor del
individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende en buena parte la subsistencia
del derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el discpulo
que desatiende sus responsabilidades acadmicas o infringe el rgimen disciplinario que se
comprometi observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas: la prdida de las
materias o la imposicin de las sanciones previstas dentro del rgimen interno de la institucin, la ms
grave de las cuales, segn la gravedad de la falta, consiste en su exclusin del establecimiento
educativo.
El deber es el compromiso de la obligacin o la responsabilidad de cumplir las normas legales,
institucionales, los valores y los principios que favorecen a la formacin de un buen ciudadano. Por lo
tanto las estudiantes del Colegio de la Presentacin Las Ferias, deben distinguirse por su cultura, porte,
armona, disciplina y alta moral cristiana. Los deberes y obligaciones son correlativos y derivan de ellos,
ya que todo derecho de una persona supone en los dems la obligacin de respetarlo.

R E S U E L V E:
Artculo Primero. Adoptar el Reglamento o Manual de Convivencia para el Colegio de la Presentacin Las
Ferias de la ciudad de Bogot D.C. como marco referencial que rige el proceder de la Comunidad Educativa.
Artculo Segundo. El Reglamento o Manual de Convivencia que se adopta, est contenido en el documento
que se adjunta y el cual hace parte integrante de la presente Resolucin.
Artculo Tercero. Promulgar y explicar el Reglamento o Manual de Convivencia aqu adoptado en reuniones con
los miembros de la comunidad educativa y entregar un ejemplar a cada una de las familias del Colegio al iniciar
el ao lectivo.
Artculo Cuarto. Publicar en la pgina Web del Colegio, el texto del Reglamento o Manual de Convivencia para
que sirva de referente permanente a la comunidad educativa.
Artculo Quinto. Este acuerdo deroga las disposiciones que le sean contrarias y rige a partir de la fecha de
firmado. Publquese y cmplase.
Dado en la Rectora del Colegio de La Presentacin Las Ferias, en la ciudad de Bogot, D.C. a los 28 das del
mes de noviembre de 2014.
______________________________
Hna. Fanny Riveros Ruz
Rectora

______________________________
Luz Dary Len Herrera
Secretaria

MARCO JURDICO LEGAL

El Reglamento o Manual de Convivencia Escolar del Colegio de la Presentacin Las Ferias, como instrumento que define
los derechos y deberes de las estudiantes, tiene como marco jurdico general, la siguiente normatividad:
Artculo 1. CONVENCIN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIO: La Convencin sobre los Derechos del Nio es el
primer instrumento internacional jurdicamente vinculante que incorpora toda la gama de derechos humanos: civiles,
culturales, econmicos, polticos y sociales. En 1989, los dirigentes mundiales decidieron que los nios y nias deban de
tener una Convencin especial destinada exclusivamente a ellos, ya que los menores de 18 aos precisan de cuidados y
proteccin especial, que los adultos no necesitan. Ley 12 de enero de 1991.
Artculo 2. CONSTITUCIN POLTICA:
Ttulo II, de los derechos, de las garantas y los deberes.
Artculo 1. Colombia es un Estado Social de Derecho, organizado en forma de Repblica Unitaria, con autonoma
de sus entidades territoriales, democrtica, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana,
en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la prevalencia del inters general.
Artculo 2. El Estado debe promover la participacin de todos.
Artculo 13. Libertad e igualdad ante la ley sin discriminacin alguna.
Artculo 15. Derecho a la intimidad y al buen nombre.
Artculo 16. Derecho al libre desarrollo de la personalidad.
Artculo 20. Derecho a la libertad de opinin y rectificacin.
Artculo 23. Derecho de peticin y pronta resolucin.
Artculo 30.Quien estuviere privado de su libertad, y creyere estarlo ilegalmente, tiene derecho a invocar ante
cualquier autoridad judicial, en todo tiempo, por s o por interpuesta persona, el Habeas Corpus, el cual debe
resolverse en el trmino de treinta y seis (36) horas.
Artculo 33. Nadie est obligado a declarar contra s mismo o cnyuge, o parientes hasta el cuarto grado de
consanguinidad.
Artculo 41. Conocer de la Constitucin, el civismo, la democracia y participacin ciudadana.
Artculo 43. Igualdad de derechos y oportunidades para hombres y mujeres.
Artculo 44. La educacin, la cultura y la recreacin son derechos fundamentales de nios, entre otros.
Artculo 45. El adolescente tiene derecho a la proteccin y formacin integral, a participar en los organismos
pblicos o privados.
Artculo 67. La educacin es un servicio pblico con funcin social, al que tienen derecho todas las personas.
Artculo 68. Los establecimientos educativos podrn ser fundados por particulares y darn participacin a la
comunidad educativa en la direccin, idoneidad, profesionalizacin y dignificacin del EDUCADOR.
Artculo 70. Fomento y promocin de la cultura, a travs de la educacin. La cultura es el fundamento de la
nacionalidad.
Artculo 95. Todo colombiano tiene el deber de engrandecer y dignificar la comunidad nacional.
Ejercer los derechos implica responsabilidades y deberes.
Toda persona est obligada a cumplir la Constitucin y las leyes.
NOTA: En el COLEGIO DE LA PRESENTACIN DE LAS FERIAS como institucin privada catlica, el padre, madre o
tutor y la estudiante, asumen y se comprometen con la orientacin religiosa como rea fundamental en el plan de estudios.
Artculo 3. LEY 115 DE 1994 O LEY GENERAL DE EDUCACIN: Objeto de la ley. La educacin es un proceso de
formacin permanente, personal, cultural y social se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y de sus deberes.

Artculo 5o. Fines de la educacin. De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se
desarrollar atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los dems y
el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral
2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos

3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las diversas decisiones.

4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura, a la historia colombiana y a los
smbolos patrios.
5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados..., mediante la
apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica, como fundamento de la
unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, en sus diferentes
manifestaciones.
8. La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional, en especial con Latinoamrica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico
nacional, en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas.
10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente,
dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin.
11. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, como fundamento
del desarrollo individual y social.
12. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de problemas
socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre, y
13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que
se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector productivo.
Artculo 6o. Comunidad educativa.
Artculo 7o. La familia. A la familia como ncleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educacin
de los hijos, hasta la mayora de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipacin, le
corresponde:
a) Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus expectativas;
b) Participar en las asociaciones de padres de familia;
c) Informarse sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hijos, y sobre la marcha de la
institucin educativa, participar en las acciones de mejoramiento;
d) Buscar y recibir orientacin sobre la educacin de los hijos;
e) Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comits, para velar por la adecuada prestacin del servicio
educativo;
f) Contribuir solidariamente con la institucin educativa para la formacin de sus hijos, y
g) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo integral.
Artculo 25. Formacin tica y moral.
Artculo 87. Reglamento o Manual de Convivencia. Los establecimientos educativos tendrn un Reglamento o
Manual de Convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones, de los estudiantes.
Artculo 91.El alumno o educando es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia
formacin integral.
Artculo 92. Formacin del educando. La educacin debe favorecer el pleno desarrollo de la personalidad del
educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento cientfico y tcnico y a la formacin de valores ticos,
estticos, morales, ciudadanos y religiosos, que le faciliten la realizacin de una actividad til para el desarrollo
socioeconmico del pas.
Artculo 94. Personero de los estudiantes. En todos los establecimientos de educacin bsica y de educacin
media, los estudiantes elegirn a un alumno del ltimo grado, para que acte como personero de los estudiantes y
promotor de sus derechos y deberes.
Artculo 95. Matrcula. La matrcula es el acto que formaliza la vinculacin del educando al servicio educativo.
Artculo 96. Permanencia en el establecimiento educativo. El reglamento interno de la institucin educativa
establecer las condiciones de permanencia del alumno en el plantel y el procedimiento en caso de exclusin.
Artculo 97. Servicio social obligatorio. Los estudiantes de educacin media prestarn un servicio social obligatorio,
de acuerdo con la reglamentacin que expida el Gobierno Nacional.

DECRETO 1860 DE 1994 Reglamentacin a la Ley General de Educacin.

Artculo 17.Reglamento o Manual de Convivencia. De acuerdo con lo dispuesto en los Artculos 73 y 87 de la
Ley 115 de 1994, todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del Proyecto Educativo
Institucional, un Reglamento o Manual de Convivencia.
En particular debe contemplar los siguientes aspectos:
1. Reglas de higiene personal y de salud pblica, para la conservacin individual de la salud y la prevencin frente al
consumo de sustancias psicotrpicas.
2. Criterios de respeto, valoracin y compromiso frente a la utilizacin y conservacin de los bienes personales y de
uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e implementos.
3. Pautas de comportamiento en relacin con el cuidado del medio ambiente escolar.
4. Normas de conducta de los estudiantes y educadores que garanticen el mutuo respeto.
5. Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales o colectivos que se presenten
entre miembros de la comunidad.
6. Pautas de presentacin personal que preserven a los alumnos de la discriminacin por razones de apariencia.
7. Definicin de sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el derecho a la defensa.
8. Reglas para la eleccin de los diferentes representantes al Consejo Directivo, dems consejos previstos en el
presente decreto y Personero estudiantil
9. Encargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los alumnos de material didctico de uso general.
10. Reglas para uso del bibliobanco y la biblioteca escolar.
DECRETO 2253 DE DICIEMBRE 22 DE 1995 Por el cual se da El reglamento general para definir las tarifas de
matrculas, pensiones y cobros peridicos, originados en la prestacin del servicio pblico educativo, por parte de los
establecimientos privados de educacin formal y se dictan otras disposiciones.
DECRETO 1286 DEL 25 ABRIL DE 2005 Por el cual se establecen normas sobre la participacin de los padres de familia
en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados y se adoptan otras
disposiciones.
DECRETO 1290 DE ABRIL DE 2009 Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin de los Estudiantes (SIEE). Por el
cual se reglamenta los propsitos de la evaluacin del aprendizaje y los criterios de promocin de los estudiantes de los
niveles de educacin bsica y media y se concede autonoma institucional para establecer el SISTEMA INSTITUCIONAL
DE EVALUACIN Y PROMOCIN DE LOS ESTUDIANTES. As mismo establece la escala de valoracin de desempeo
nacional y se autoriza a que cada establecimiento educativo defina y adopte una escala de valoracin de los desempeos
de los estudiantes en su sistema de evaluacin.
En cuanto a la promocin escolar, autoriza a que cada establecimiento educativo determine los criterios de promocin
escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes, adems del porcentaje de asistencia que
incida en la promocin de los estudiantes.
Ordena la norma incorporar en el Proyecto Educativo Institucional, los criterios, procesos y procedimientos de evaluacin,
estrategias para la superacin de debilidades y promocin de los estudiantes, definidos por el consejo directivo y presentar
a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados.
REGISTRO ESCOLAR. Los establecimientos educativos deben llevar un registro actualizado de los estudiantes que
contenga, adems de los datos de identificacin personal, el informe de valoracin por grados y el estado de la evaluacin,
que incluya las novedades acadmicas que surjan.
Conforme al Decreto 1290, el establecimiento educativo, a solicitud del padre de familia, debe emitir constancias de
desempeo de cada grado cursado, en las que se consignarn los resultados de los informes peridicos.
Respecto a la Graduacin la permite solo cuando los estudiantes hayan cumplido con todos los requisitos de promocin
adoptados por el establecimiento educativo en su Proyecto Educativo Institucional, de acuerdo con la ley y las normas
reglamentarias.

DECRETO 4500 DE DICIEMBRE DE 2006 Por el cual se establecen normas sobre la educacin religiosa en los
establecimientos oficiales y privados de educacin preescolar, bsica y media de acuerdo a la Ley 115 de 1994 y la Ley
133 de 1994.
Artculo 4. OTROS FUNDAMENTOS LEGALES
LEY 70 AGOSTO 27 DE 1993 Decreto 1122 Ctedra de Estudios Afrocolombianos.
LEY 715 DE DICIEMBRE 21 DE 2001 Por la cual se dictan normas orgnicas en materia de recursos y competencias de
conformidad con los artculos 151,288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitucin poltica y se dictan otras
disposiciones para organizar la prestacin de los servicios de educacin y salud, entre otros.
LEY 934 DE DICIEMBRE 30 DE 2004 Por la cual se oficializa la Poltica de Desarrollo Nacional de la Educacin Fsica.
ACUERDO 221 DE 2006 Por el cual se crea e institucionaliza el Programa Distrital de Prevencin de la Anorexia y la
Bulimia
Artculo 6. En el marco del programa, se crear el da de prevencin de bulimia y anorexia, el cual ser el primer
da del mes de abril.
LEY 1014 DEL 2006 FOMENTO A LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO. La formacin para el emprendimiento busca
el desarrollo para la cultura del emprendimiento con acciones en pro de la formacin en competencias bsicas,
competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema educativo formal, no
formal y su articulacin con el sector productivo.
LEY 1098 DE NOVIEMBRE DE 2006 Ley de Infancia y Adolescencia.
Artculos significativos para la convivencia social y la defensa de los derechos de los infantes y adolescentes:
Artculo 10. Corresponsabilidad: Para los efectos de este cdigo, se entiende por corresponsabilidad, la
concurrencia de actores y acciones conducentes a garantizar el ejercicio de los derechos de los nios y los
adolescentes. La familia, la sociedad y el Estado son corresponsables en su atencin, cuidado y proteccin.
Artculo 15. Ejercicio de los derechos y responsabilidades: Es obligacin de la familia, de la sociedad y del
Estado, formar a los nios, y los adolescentes en el ejercicio responsable de los derechos. Las autoridades
contribuirn con este propsito a travs de decisiones oportunas y eficaces y con claro sentido pedaggico.
El nio o el adolescente tendrn o debern cumplir las obligaciones cvicas y sociales que correspondan a un
individuo de su desarrollo.
Artculo 26. Derecho al debido proceso. Los nios y los adolescentes tienen derecho a que se les apliquen las
garantas del debido proceso en todas las actuaciones administrativas y judiciales en que se encuentren
involucrados.
En toda actuacin administrativa, judicial o de cualquier otra naturaleza en que estn involucrados, los nios, y los
adolescentes, tendrn derecho a ser escuchados y sus opiniones debern ser tenidas en cuenta.
Artculo 28. Derecho a la Educacin. Los nios y los adolescentes tienen derecho a una educacin de calidad.
sta ser obligatoria por parte del Estado en un ao de preescolar y nueve de educacin bsica. La educacin
ser gratuita en las instituciones estatales de acuerdo con los trminos establecidos en la Constitucin Poltica.
Artculo 39. Obligaciones de la familia. La familia tendr la obligacin de promover la igualdad de derechos, el
afecto, la solidaridad y el respeto recproco entre todos sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia
se considera destructiva de su armona y unidad y debe ser sancionada.
Son obligaciones de la familia para garantizar los derechos de los nios y los adolescentes: 2. Participar en
los espacios democrticos de discusin, diseo, formulacin y ejecucin de polticas, planes, programas y
proyectos de inters para la infancia, la adolescencia y la familia. 3. Formarles, orientarles y estimularles en el
ejercicio de sus derechos y responsabilidades y en el desarrollo de su autonoma. ..8. Asegurarles desde su
nacimiento el acceso a la educacin y proveer las condiciones y medios para su adecuado desarrollo,
garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo.
Artculo 43. Obligacin tica fundamental de los establecimientos educativos: Las instituciones de educacin
primaria y secundaria, pblicas y privadas, tendrn la obligacin fundamental de garantizar a los nios, y

adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar. Para
tal efecto, debern:
1. Formar a los nios, y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana,
los Derechos Humanos, la aceptacin, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello
debern inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los dems, especialmente hacia quienes
presentan discapacidades (necesidades especiales), especial vulnerabilidad o capacidades
sobresalientes.
2. Proteger eficazmente a los nios, y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o
sicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros y de los educadores.
3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y
reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y
humillacin hacia nios y adolescentes.
LEY 1404 DEL 27 DEJULIO DE 2010 Por la cual se establece de manera obligatoria el Programa escuela para padres y
madres.
Artculo 1. Objetivo. La presente ley tiene como propsito fundamental integrar a todos los padres y madres de
familia, as como a los acudientes a un cuerpo organizado que se articule con la comunidad educativa,
principalmente docentes, alumnos y directivos, asesorados por profesionales especializados, para pensar en
comn, intercambiar experiencias y buscar alternativas de solucin a la problemtica que se presente en la
formacin de los hijos e hijas, la recuperacin de valores, el fortalecimiento de instrumentos adecuados en
tcnicas de estudio y la comunicacin e integracin de la familia.
DECRETO 1373 DE 2007 Por el cual se establece una semana de receso estudiantil.
Artculo 1. Los establecimientos de educacin preescolar, bsica y media incorporarn en su calendario
acadmico cinco (5) das de receso estudiantil en la semana inmediata anterior al da feriado en que se
conmemora el descubrimiento de Amrica.
LEY 1453 DE 2011 DE SEGURIDAD CIUDADANA Por medio de la cual se reforma el cdigo penal, el cdigo de
procedimiento penal, el cdigo de infancia y adolescencia las reglas sobre extincin de dominio y se dictan otras
disposiciones en materia de seguridad. La ciudadana reclama un tratamiento ms estricto para luchar contra la impunidad
en los crmenes cometidos por menores de edad, por lo cual esta ley ordena: Artculo 94.
LEY 1618 DEL 27 DE FEBRERO 2013 La Ley 1618 dicta medidas especficas para garantizar los derechos de los nios y
las nias con discapacidad; el acompaamiento a las familias; el derecho a la habilitacin y rehabilitacin; a la salud; a la
educacin; a la proteccin social; al trabajo; al acceso y accesibilidad; al transporte; a la vivienda; a la cultura; el acceso a
la justicia; entre otros.
DECRETO 1108 DE MAYO 31 DE 1994 Por el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas disposiciones en
relacin con el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrpicas.
LEY 1581 DE 2012 Por la cual se constituye el marco general de la proteccin de los datos personales en Colombia.
DECRETO 1377 DE 2013 Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 1581 de 2012.
LEY 1620 DE 15 DE MARZO DE 2013 Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formacin para el
ejercicio de los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar. El
objeto de esta Ley es contribuir a la formacin de ciudadanos activos que aporten a la construccin de una sociedad
democrtica, participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de
Educacin -Ley 115 de 1994-mediante la creacin del sistema nacional de convivencia escolar y formacin para los
derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar, que promueva y
fortalezca la formacin ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, de
los niveles educativos de preescolar, bsica y media y prevenga y mitigue la violencia escolar y el embarazo en la
adolescencia.

DECRETO 1965 DEL 11 DE SEPTIEMBRE DE 2013 Desarrollo normativo o reglamentacin de la Ley 1620 de 2013. La
presente normatividad se ocupa de REGULAR LA CONFORMACIN, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO del Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad
y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar, del Comit Nacional de Convivencia Escolar; de los comits
municipales, distritales y departamentales de Convivencia Escolar y de los comits escolares de convivencia; as como la
articulacin de las entidades y personas que conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar, la familia y la
sociedad.
LEY 1732 DEL 1 SEPTIEMBRE DE 2014 Por la cual se establece la ctedra de la paz en todas las Instituciones educativas
del pas"
Artculo 1. Con el fin de garantizar la creacin y el fortalecimiento de una cultura de paz en Colombia, establzcase la
Ctedra de la Paz en todas las instituciones educativas de preescolar, bsica y media como una asignatura independiente.

TTULO PRELIMINAR
Artculo 5. El Colegio de LA PRESENTACIN LAS FERIAS es un establecimiento educativo de carcter privado
femenino, de propiedad de La Comunidad de las Hermanas de la Caridad Dominicas de la Presentacin de la Santsima
Virgen, que ofrece el servicio pblico educativo en jornada nica, legalmente reconocido por las autoridades del pas, de
confesin catlica, y que atiende la educacin formal en los niveles de Bsica Secundaria y Media, en el Calendario A.
Artculo 6. El Colegio de La Presentacin Las Ferias, con Personera Jurdica Civil y autorizado por el Ministerio de
Educacin, segn resolucin No. 3526 de Noviembre 24 de 1967, 17604 de Noviembre 8 de 1984 y 3470 de Septiembre 29
de 2000; para grados de 6 a 11, de Bachillerato Comercial, con modalidad en el SENA, en los programas de Tcnico en
Nmina y Prestaciones Sociales y Tcnico en Contabilizacin de Operaciones Comerciales y Financieras; asume la
responsabilidad en cuanto a direccin, funcionamiento, gestin econmica y administracin de personal, establece la
filosofa y principios del Colegio, dentro de la autonoma que le concede la Constitucin y las leyes de Colombia y el
pensamiento pedaggico del Proyecto Educativo Institucional.
Artculo 7. El domicilio del Colegio es la ciudad de Bogot, ubicado en la Carrera 69H No. 75-48; localidad DCIMA DE
ENGATIV. Su razn social es COLEGIO DE LA PRESENTACIN LAS FERIAS su NIT es 860006745-6, DANE:
311001001081. Certificado con la Norma ISO 9001:2008 por ICONTEC en servicios de educacin formal en los niveles de
secundaria y media; modalidad comercial, certificado SC4507-1 de Marzo 21 de 2007.
Artculo 8. En su fundamento pedaggico el Colegio de La Presentacin Las Ferias se define como una sociedad del
conocimiento y una comunidad participante, que orienta a la educacin integral de la persona desde la perspectiva de un
humanismo cristiano, dentro de una propuesta educativa abierta y flexible, para favorecer el crecimiento y la maduracin en
todas las dimensiones humanas fortaleciendo cualidades individuales de forma libre y responsable, con objetivos sociales
que apunten a la resignificacin de una sociedad ms justa y humana.
Artculo 9. El Colegio tiene como centro la pedagoga concebida en el Carisma de su fundadora Marie Poussepin, Apstol
Social de la Caridad formadora de personas de bien, basada en la verdad del Evangelio, comprometida con la fe cristiana,
pensamiento humanstico, y por tanto en los valores de paz, justicia, amor, verdad y vida con la idea del espritu de
pluralidad y del respeto a la diferencia, haciendo viable el uso regulado de la libertad dentro del orden y la marcha armnica
de la Comunidad.
Artculo 10. El Colegio presenta su Proyecto Educativo Institucional: Dignificar la persona y fraternizar la sociedad, con
un compromiso social de liderazgo, servicio y excelencia acadmica, desarrollando capacidades y actitudes que permiten
crecer con espritu cientfico, artstico, cultural, humanstico, social y deportivo; haciendo realidad los principios de
Singularidad, Autonoma, Apertura y Trascendencia.
Artculo 11. QU SE ENTIENDE POR REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA?
Es una parte fundamental del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en el cual se deben definir los derechos y obligaciones
de todas las personas de la Comunidad Educativa en aras de convivir de manera pacfica y armnica. El Manual de
Convivencia puede entenderse como una herramienta en la que se consignan los acuerdos de la comunidad educativa

para facilitar y garantizar la armona en la vida diaria de los Establecimientos Educativos (EE). En este sentido, se definen
las expectativas sobre la manera cmo deben actuar las personas que conforman la comunidad educativa, los recursos y
procedimientos para dirimir conflictos, as como las consecuencias de incumplir los acuerdos (Chaux, Vargas, Ibarra & Minski,
2013).

Toda institucin debe tener unas normas claras que permitan su funcionamiento y que faciliten las acciones que se
emprendan para la consecucin de los logros propuestos, por ello, es indispensable que la Comunidad del COLEGIO DE
LA PRESENTACIN LAS FERIAS, se ponga de acuerdo en las normas, los canales y los procedimientos que se han de
utilizar para el manejo de las diversas situaciones, facilitando la realizacin de las diferentes actividades y la vida misma de
la institucin en un ambiente de convivencia y entendimiento.
El Reglamento o Manual de Convivencia, pretende ser una respuesta efectiva y actualizada a las exigencias de una nueva
visin de la educacin en Colombia y ha sido elaborado con la participacin de los diferentes estamentos de la comunidad
educativa, contando con la asesora jurdica necesaria.
El Reglamento o Manual de Convivencia debe ser asumido por conviccin y no por simple deber. La elaboracin y puesta
en ejecucin de un reglamento estudiantil, como uno de los aspectos esenciales del Proyecto Educativo Institucional, es
una obligacin legal consagrada en el artculo 73 de la Ley 115 de 1994 o Ley General de Educacin. En concordancia, el
artculo 87 de esta misma ley, orden que en cada establecimiento educativo deba existir un REGLAMENTO O MANUAL
DE CONVIVENCIA que defina los derechos y obligaciones, de los estudiantes, el Artculo 17 del Decreto 1860, el Cdigo
de Infancia y Adolescencia, Derechos Universales del Nio, promulgados por la Organizacin de las Naciones Unidas, la
Ley 1620 y el Decreto reglamentario 1965 y dems normas educativas vigentes.
Artculo 12. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA:
Dar a conocer las normas Institucionales a las estudiantes para favorecer su madurez progresiva y alcanzar su
plena realizacin humana con el uso de su libertad y su capacidad de asumir responsabilidades.
Fortalecer procesos en torno a las medidas pedaggicas y alternativas de solucin para las situaciones que
afectan la convivencia escolar. Teniendo en cuenta en el marco de la Ley 1620 de 2013 el manual de convivencia
se convierte en un elemento fundamental para garantizar el mejoramiento de la convivencia y el ejercicio de los
DDHH y DHSR. Por esta razn, en el Decreto 1965 de 2013 el proceso de actualizacin del Manual se convierte
en un eje fundamental para la implementacin de las definiciones, principios y responsabilidades que se plantean
en la Ley de Convivencia Escolar. (Tomado de la Gua 49 MEN).
Favorecer, impulsar y auspiciar la vivencia de valores humanos, espirituales, sociales y comunitarios como una
herramienta para la consolidacin de una verdadera formacin integral.
Comprometer a la Comunidad Presentacin a que asuma su sentido de pertenencia, mediante la colaboracin,
responsabilidad y lealtad en el proceso educativo.
Establecer condiciones de equidad y responsabilidad frente al proceso de evaluacin y promocin.
Afianzar en directivos docentes, docentes y padres de familia sus responsabilidades y obligaciones, frente al
proceso formativo de las estudiantes para que advertidas contribuyan al xito y normalidad del trabajo.
Artculo 13. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA: El Reglamento o Manual de Convivencia proporciona unos
principios generales sobre los cuales se determinan las normas y los procedimientos a seguir en los diferentes casos que
puedan presentarse, permitiendo integracin y eficiencia en el quehacer educativo. En concordancia con lo anterior, el
Colegio de la Presentacin Las Ferias, adopta los siete principios bsicos de la convivencia de la ONU a saber:
Aprender a no agredir al congnere: base de todo modelo de convivencia social. El hombre debe aprender a
convertir la fuerza de la agresividad en fuerza para el amor y no para la muerte.
Aprender a comunicarse. Base de la autoformacin personal grupal. La convivencia social requiere aprender a
conversar porque es a travs de la conversacin que aprendemos a expresarnos, coincidir, discrepar y
comprometernos.
Aprender a interactuar. Base de los modelos de interaccin social. Si me acerco a los otros, reconozco y acepto
sus opiniones, aprendo a convivir.
Aprender a decidir en grupo supone aprender a sobrevivir y a proyectarse, y estos propsitos fundamentales del
hombre no son posibles si no se aprende a concertar con los otros.

Aprender a cuidarse. Base de los modelos y seguridad social. Aprender a cuidar el bienestar fsico y psicolgico
de s mismo y de los otros es una forma de expresar amor a la vida.
Aprender a cuidar el entorno: fundamento de la supervivencia. La convivencia social es posible si aceptamos
que somos parte de la naturaleza y del universo, pero que en ningn momento somos superiores. No somos los
amos de la naturaleza.
Aprender a valorar el saber cultural y acadmico, base de la evolucin social y cultural. El ser humano
evoluciona a medida que su cultura evoluciona.

Para el Colegio de la Presentacin Las Ferias, el Reglamento o Manual de Convivencia representa un camino para la vida
de todos los miembros de la comunidad, pues, aunque se hable de procedimientos, funciones y sanciones, lo fundamental
es reconocer en estas lneas una identidad y un proyecto de vida.
El Manual de Convivencia, es un documento que contiene el espritu que anima la educacin del Colegio de la
Presentacin Las Ferias; a travs de sus pginas las estudiantes, los padres de familia o tutores y los docentes, hallaran la
riqueza de sus valores, la fuerza de sus objetivos, el impulso que los orienta e inspira.
Artculo 14. ALCANCE DEL MANUAL DE CONVIVENCIA: Las disposiciones contenidas en este Reglamento o Manual
cobijan a todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa del Colegio de la Presentacin Las Ferias, de
acuerdo a su condicin, dignidad y competencia, conforme a lo establecido en las disposiciones legales vigentes con el
nico propsito de aplicar y regular la convivencia de las estudiantes, sus conductas y comportamientos.
A continuacin se presenta el Reglamento o Manual de Convivencia, a la comunidad educativa del COLEGIO DE LA
PRESENTACIN LAS FERIAS, con el fin de crear ambientes de conciliacin y dilogo permanente, para contribuir en la
formacin integral de las estudiantes, siguiendo el direccionamiento del Evangelio y el legado de la fundadora de la
Congregacin: Marie Poussepin.
Artculo 15. DEFINICIONES DE ALGUNOS TERMINOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA: Para una adecuada
comprensin, se han definido algunos trminos y conceptos bsicos:
PADRE DE FAMILIA O TUTOR: Tambin llamado representante legal, es la persona mayor de edad que se ha
comprometido a responder por las necesidades y actuaciones de la estudiante en la institucin educativa, en el momento
de firmar la matrcula,
AUTONOMA: significa ser capaz de pensar por s mismo con sentido crtico, teniendo en cuenta muchos puntos de vista
tanto en el mbito moral, como en el intelectual.
ACUERDO: Resolucin tomada por una o por varias personas.
APERTURA: Abrir o descubrir, tendencia favorable a la comprensin de actitudes ideolgicas, polticas, etc., distintas de
las que se tiene.
BIEN COMN: Es un concepto que en general puede ser entendido como aquello de lo que se benefician todos los
ciudadanos o como los sistemas sociales, instituciones y medios socioeconmicos de los cuales todos dependemos que
funcionen de manera que beneficien a toda la gente.
CONVIVENCIA: Es la accin de convivir (vivir en compaa de otro u otros).
CONVIVENCIA ESCOLAR: Se puede entender como la accin de vivir en compaa de otras personas en el contexto
escolar y de manera pacfica y armnica. Se refiere al conjunto de relaciones que ocurren entre las personas que hacen
parte de la comunidad educativa, el cual debe enfocarse en el logro de los objetivos educativos y su desarrollo integral.
CONVIVENCIA PACFICA. Es la coexistencia con otras personas en un espacio comn, de forma armnica y a pesar de
las diferencias culturales, sociales, polticas, econmicas, u otras que se presenten. Hablar de diferencias pone al conflicto
como elemento esencial y natural en las relaciones humanas. En ese sentido, el conflicto dinamiza las relaciones entre las
personas, posibilita los cambios sociales y es un elemento que, manejado adecuadamente, es fundamental para la
estabilidad de la sociedad (Ruiz-Silva & Chaux, 2005).
CORRESPONSABILIDAD: Es la responsabilidad que comparten dos o ms personas frente a las condiciones en las
cuales se desarrolla una situacin en particular. Implica el reconocimiento de obligaciones compartidas por diferentes
personas frente a la convivencia, la promocin y proteccin de los derechos propios y ajenos, tanto en el mantenimiento de
las condiciones deseadas en pro del bienestar, como en la generacin de condiciones adversas y los efectos que esto
genera en la calidad de vida de las personas.

CONFLICTO: Situacin que se caracteriza porque hay una incompatibilidad real o percibida entre los intereses de una o
varias personas (Decreto 1965 de 2013, artculo 39).
COMPETENCIAS CIUDADANAS. Competencias bsicas que se definen como el conjunto de conocimientos y habilidades
cognitivas, emocionales y comunicativas que, articuladas entre s, hacen posible que los ciudadanos y ciudadanas acten
de manera constructiva en una sociedad democrtica (Ley 1620 de 2013, artculo 2).
CLIMA INSTITUCIONAL: El clima institucional se refiere a las relaciones entre docentes, estudiantes, directivas, docentes
con funciones de orientacin, personal de apoyo, familias y personal administrativo. Incluye aspectos tan diversos como el
sentido de pertenencia, la satisfaccin laboral, la conexin percibida entre las personas que conforman la comunidad
educativa, (Chaux, 2012; LaRusso, Jones, Brown & Abder, 2009; Orpinas & Home, 2006 ). En tal sentido, este representa la
particularidad de cada uno de los Establecimientos Educativos ya que en l influyen variables como su estructura
organizacional, el liderazgo de sus directivas, su tamao, las caractersticas de cada una de las personas que conforman la
comunidad educativa, y el contexto en el que est ubicado.
DEBER: es la obligacin que tiene la persona de asumir responsabilidades, compromisos acordes con los principios de la
institucin; el deber ha de ser una obligacin moral y tica, no una respuesta mecnica e irreflexiva ante una coaccin o
coercin.
DERECHO: es la facultad que tiene la persona para exigir, decidir y participar en la gestin educativa de la institucin
segn sus competencias.
DERECHOS FUNDAMENTALES. Son derechos fundamentales en el colegio: la vida, la dignidad, la integridad fsica, la
salud, la educacin, la cultura, el respeto por la diferencia, la recreacin y la libre expresin de opinin. Los derechos de los
menores prevalecen sobre los derechos de los dems (Constitucin Poltica Nacional de Colombia, Artculo 44).
DERECHOS HUMANOS: Los derechos humanos son aquellas condiciones instrumentales que le permiten a la persona
su realizacin En consecuencia subsume aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes
primarios o bsicos que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condicin humana, para la garanta de una
vida digna, sin distincin alguna de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin poltica o de cualquier otra ndole, origen
nacional o social, posicin econmica, nacimiento o cualquier otra condicin.
DILOGO: Instrumento que permite develar actitudes favorables en la bsqueda del inters comn y de la cooperacin
social.
DIGNIDAD HUMANA: Como principio constitucional y como derecho que debe ser protegido y garantizado en la
comunidad educativa, se establecen tres lineamientos alrededor de los cuales se concreta la dignidad humana (Corte
Constitucional, 2002): (i) La dignidad humana entendida como autonoma o como posibilidad de disear un plan vital y de determinarse
segn sus caractersticas (vivir como quiera). (ii) La dignidad humana entendida como ciertas condiciones materiales concretas de
existencia (vivir bien). Y (iii) la dignidad humana entendida como intangibilidad de los bienes no patrimoniales, integridad fsica e
integridad moral (vivir sin humillaciones). En trminos de los cambios culturales, y del aporte de los EE en estos lineamientos,

la dignidad tiene que ver con el desarrollo de actitudes y el despliegue de aptitudes de tal manera que, en la bsqueda de
su dignidad y en la tarea de darle sentido a su existencia, de actuar en entornos concretos, los grupos sociales pueden
privilegiar algunas actitudes y aptitudes por encima de otras. En relacin con la convivencia escolar se tratara de potenciar
aquellas competencias que fortalezcan la convivencia.
DIVERSIDAD: Es el compromiso desde todos los sectores de la comunidad educativa. La diversidad es un hecho, una
realidad, en la escuela, en la vida. Todos somos diferentes.
FORMACIN: El concepto de formacin proviene de la palabra latina formatio. Se trata de un trmino asociado al
verbo formar (otorgar forma a alguna cosa, concertar un todo a partir de la integracin de sus partes).
FORMACIN INTEGRAL: corresponde a un proceso continuo de permanente participacin, con el fin de desarrollar
armnica y coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser humano.
INCLUSIN: La UNESCO define la educacin inclusiva en su documento conceptual as: La inclusin se ve como el
proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a travs de la mayor
participacin en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusin en la educacin. Involucra
cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visin comn que incluye a
todos los nio/as del rango de edad apropiado y la conviccin de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a
todos los nio/as.
PARTICIPACIN: El concepto participar, segn el diccionario de la Real Academia de la Lengua, hace referencia a tomar
una parte de una cosa. Compartir, tener las mismas opiniones, ideas, etc.., que otra persona, dar parte, comunicar, de aqu
que la idea fundamental se desarrolla en torno a los conceptos de comunicacin y relacin sin la cual no es posible
intervenir y aceptar responsabilidades, puesto que, cuando se comparten ideas y cuando se toman decisiones compartidas,
las partes se enriquecen al propio tiempo que es posible llegar a conclusiones con ms posibilidades de xito en beneficio
de todos.

RESPETO: Es la capacidad de preocuparse por los derechos de los dems, incluso cuando estos infringen los de los otros.
Es tener consideracin por los sentimientos de las otras personas.
RESPONSABILIDAD: La responsabilidad es un valor que est en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar,
administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral.
SINGULARIDAD: Particularidad, distincin o separacin de lo comn.
TRASCENDENCIA: Trascender (de trans, ms all, y scando, escalar) significa pasar de un mbito a otro, atravesando el
lmite que los separa. Desde un punto de vista filosfico, el concepto de trascendencia incluye adems la idea
de superacin o superioridad.

TTULO I: PROCESO DE ADMISIN Y MATRCULA

De conformidad en lo dispuesto en los artculos 95 y 96 de la Ley 115 de 1994, se determina en este Ttulo del Reglamento
o Manual de Convivencia, los criterios para la formalizacin de la vinculacin de estudiantes al Colegio de la Presentacin
Las Ferias y las condiciones de permanencia de las mismas en la institucin.
Artculo 16. PROCESO DE ADMISIN: La admisin es un proceso a travs del cual la Institucin determina la
vinculacin de estudiantes a cursar los grados de los niveles educativos que ella ofrece. Este proceso se inicia con la
inscripcin voluntaria de las aspirantes que por primera vez quieren ingresar a la institucin educativa, de acuerdo con el
procedimiento e instrumento diseados para tal efecto.
Artculo 17. MATRCULA: La matrcula es un acto que formaliza la vinculacin de la estudiante al servicio educativo que
ofrece el Colegio de la Presentacin Las Ferias. Se realiza por una sola vez, al ingresar la estudiante al establecimiento,
pudindose establecer renovaciones para cada perodo escolar (Art. 95 Ley General de Educacin) La matrcula ser
suscrita por la estudiante, su acudiente, la rectora y la secretaria.
Artculo 18. La firma de la matricula permite entender el derecho que tiene la estudiante a permanecer durante todo el
tiempo que dure su educacin bsica y media y que salvo el retiro voluntario, no podr aplicarse exclusin sino por faltas
establecidas en el Reglamento o Manual de Convivencia y con cumplimiento del debido proceso contemplado en dicho
manual. La matrcula se entender renovada cada ao dependiendo de la situacin de promocin o retencin a que
hubiese lugar.
Artculo 19. La calidad de la estudiante del Colegio de La Presentacin las Ferias se adquiere mediante el acto de
matrcula, que consiste en sentar el acta correspondiente y la firma del contrato respectivo, por parte de los padres de
familia o tutores, de la estudiante y Rectora de la Institucin.
Artculo 20. Para obtener la calidad de estudiante de este establecimiento educativo es necesario adquirir, diligenciar y
presentar el formulario de admisin, en las fechas determinadas para cada ao, y:
a. Que tanto la estudiante como sus padres o tutores tengan voluntad de comprometerse con la filosofa del Colegio,
Reglamento o Manual de Convivencia, Reglamento Interno de prcticas empresariales, en las diferentes actividades
escolares y extraescolares, a nivel personal y familiar.
b. Que la aspirante desee desarrollar habilidades en la modalidad comercial que ofrece el colegio.
c. Que haya alcanzado todos los logros del grado anterior al que ingresa.
d. Que haya presentado buen comportamiento en el ao anterior o colegio de procedencia.
e. Que practique buenas normas de comportamiento, cortesa e higiene.
f. Que tenga una estabilidad familiar fundamentada en principios morales y catlicos.
g. Que su familia declare tener capacidad econmica para asumir los costos del colegio.
Artculo 21. Los requisitos para el ingreso al Colegio de La Presentacin Las Ferias por primera vez, son los siguientes:
La presencia de la estudiante con sus padres o tutores
Certificado de Conducta del colegio anterior.
Examen de conocimientos y Entrevista familiar.
Registro civil de nacimiento y fotocopia de la Tarjeta de Identidad
Certificado de notas desde quinto de primaria.
Paz y salvo del colegio anterior.

 Fotocopia de la E.P.S., a la cual la estudiante est afiliada o Sisben

Pargrafo 1. El valor de la matrcula no es reembolsable. (Ver contrato educativo)
Pargrafo 2. Para estudiantes del exterior, validar ante la Secretara de Educacin los certificados de notas de los aos
anteriores.
Pargrafo 3. Todos los padres de familia deben leer, revisar y diligenciar el Contrato de Prestacin del servicio Educativo,
para luego firmarlo, al igual que el pagar y la aceptacin del Manual de Convivencia.
Artculo 22. La calidad de estudiante del Colegio de La Presentacin Las Ferias se pierde por:
Expiracin del trmino del contrato de matrcula,
No renovacin del contrato de matrcula. El Colegio se reserva el derecho de admisin.
Incumplimiento de los deberes y obligaciones consagradas en el presente Reglamento o Manual de Convivencia
y/o en el contrato de matrcula,
Retiro voluntario.
Incumplimiento con los compromisos econmicos con la institucin.
.
Artculo 23. RETIRO: El retiro de las estudiantes del Colegio de la Presentacin Las Ferias se podr dar por diferentes
razones y estas son tipificadas institucionalmente de la siguiente manera:
1. Por voluntad propia de los padres de familia o tutores.
2. Por disposicin de la Institucin Educativa de acuerdo a los causales determinados en el presente Reglamento o
Manual de Convivencia y dado el cumplimiento exhaustivo del debido proceso y la legtima defensa.
3. Por haber cumplido inasistencias injustificadas o faltas de asistencia que superen el umbral establecido en el
Decreto 1290 (25% del programa establecido) las diferentes comisiones de evaluacin y promocin pueden
determinar la cancelacin de dicha matrcula por resolucin y reportar dicho acto administrativo a las autoridades
educativas competentes de la entidad territorial, donde la estudiante pierde todos sus derechos acadmicos y su
condicin de estudiante del Colegio de la Presentacin Las Ferias cuando sta no se vuelve a presentarse en la
institucin.
4. Por reiterado incumplimiento de las normas del presente Reglamento o Manual de Convivencia tipificadas en el
debido proceso de este Manual, en este caso despus de haber agotado los procedimientos respectivos, se
notificar con tiempo de la decisin tomada por la institucin y se comunicar a los padres de familia o tutores, con
antelacin para darle la oportunidad de ingresar a otra Institucin Educativa.
5. Por recomendacin de cambio de espacios pedaggicos ante la reiterada infraccin del Reglamento o Manual de
Convivencia, demostrando falta de adaptacin al sistema escolar que ofrece la Institucin Educativa, segn el
debido proceso.
6. Por no renovar su matrcula dentro de los plazos establecidos por la institucin, despus de haber iniciado las
clases del ao siguiente.
Artculo 24. REQUISITOS PARA EL RETIRO DE LA ESTUDIANTE
1. En el caso del retiro de una estudiante durante el ao lectivo, o al finalizar el mismo, sern los padres de familia o
tutores que firmaron la matrcula quienes debern formalizar mediante comunicado escrito oportunamente y
presentarse a realizar los trmites de la cancelacin de la matrcula con su respectivo paz y salvo.
2. La cancelacin de matrcula solo podr hacerse por solicitud del padre de familia o tutor por causas extremas
ocurridas y afectadas a travs de resolucin emitida por el consejo directivo una vez se hayan cumplido todas las
etapas del debido proceso de este Reglamento o Manual de Convivencia, cumplido su derecho a la defensa que
ampara al implicado el artculo 29 de la constitucin poltica de 1991 y el artculo 26 de la ley 1098 de 2006.
3. Los costos pendientes causados por la estudiante durante su tiempo de inasistencia sern acumulados hasta la
fecha de su retiro definitivo, la entrega de paz y salvo por parte de la Institucin Educativa, estarn condicionados a
su cancelacin total.
4. La Institucin Educativa se reserva el derecho de mantener la informacin pertinente reportada en los diferentes
instrumentos de seguimiento del debido proceso para ser entregados a los estudiantes que solicitan su retiro.

TTULO II: COMUNIDAD EDUCATIVA

Artculo 25. QU ES LA COMUNIDAD EDUCATIVA? (Art. 6 Ley 115 de 1994) La comunidad educativa del Colegio
de la Presentacin las Ferias, est conformada por todas las personas que de una u otra manera participan del proceso
educativo, construyendo un proyecto comn que tiene como objetivo principal: Dignificar la persona y fraternizar la
sociedad.
La Comunidad Educativa Presentacin se caracteriza por:
Vivenciar los principios y valores cristianos catlicos.
Compromiso constante por el mejoramiento.
Participacin activa y efectiva en los procesos pedaggicos.
Actitud positiva y emprendedora frente al colegio.
Artculo 26. QUINES LA CONFORMAN LA COMUNIDAD EDUCATIVA? La Comunidad Educativa es fruto de la
integracin armnica de todos los estamentos que intervienen en la Institucin: equipo directivo, alumnas, docentes,
personal administrativo y de servicios, padres de familia y exalumnas.
La configuracin del Colegio como comunidad educativa se manifiesta sobre todo en el trabajo de elaboracin, aplicacin y
evaluacin del Proyecto Educativo Institucional y en la participacin corresponsable en el Gobierno Escolar.
El Colegio de la Presentacin Las Ferias es responsable de transmitir los principios que definen la educacin que el
Colegio ofrece (carcter propio) y velar por la cohesin de todos los que colaboran en la marcha del centro.
Las estudiantes son las principales protagonistas del propio crecimiento, intervienen activamente en la vida del Colegio
segn las exigencias de la edad y asumen responsabilidades proporcionadas a su capacidad. Las alumnas se organizan
constituyendo el Consejo Estudiantil, mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la
participacin por parte de las mismas.
Los docentes constituyen un sector fundamental de la Comunidad Educativa y juegan un papel decisivo en la vida del
Colegio. Ellos orientan y ayudan a las estudiantes en su proceso formativo y complementan la accin educadora de los
padres. . Los docentes integran los Departamentos Educativos de rea creados para planear, organizar, concretar, ejercitar
y evaluar las actividades de rea.
El personal administrativo y de servicios de apoyo, realiza tareas y asume responsabilidades muy diversas, todas al
servicio de la Comunidad Educativa.
Los padres de las estudiantes que han ejercido su derecho a la educacin que desean para sus hijas cuando han escogido
el Colegio de la Presentacin Las Ferias y han querido ser miembros de la Comunidad Educativa. Su colaboracin activa
en la accin formativa del Colegio se realiza, sobre todo, al contribuir solidariamente con la Institucin proporcionando a sus
hijas en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo integral.
Los padres de las estudiantes, en cuanto a miembros de la comunidad educativa, se asocian constituyendo la Asociacin
de Padres de Familia y el Consejo de Padres de Familia.
Las exalumnas permanecen vinculadas al Colegio mediante su participacin en actividades y grupos cuyo finalidad es la de
canalizar la formacin integral recibida durante los aos de colegio.

CAPTULO I. DE LAS ESTUDIANTES: PERFIL, DERECHOS, DEBERES

Artculo 27. PERFIL DE LA ESTUDIANTE. A travs del tiempo de permanencia en un ambiente social, la persona va
asimilando, recreando y fortaleciendo su nivel de convivencia, su forma de relacionarse con otros individuos, con su
entorno y ante todo, va formando su personalidad y calidad de vida; El Colegio de La Presentacin Las Ferias quiere
llegar a la sociedad con personas que se destaquen por ser:
1. Mujeres que vayan conquistando su libertad, mediante decisiones responsables, capaces de ir modelando su
autonoma y dignidad.

2. Mujeres capaces de mantener una relacin filial con Dios, que den testimonio del amor que trasciende en su
relacin con sus semejantes y su entorno.
3. Mujeres conscientes de su dignidad, capaces de asumir y proyectar sus valores, como personas singulares,
nicas e irrepetibles.
4. Mujeres competentes en el campo intelectual y laboral por su actitud abierta a la necesidad de formacin
permanente.
5. Mujeres con espritu de liderazgo, capaces de transformar la realidad, con la vivencia de valores cifrados en la
verdad y en la caridad segn el legado espiritual de Marie Poussepin.
Artculo 28. DERECHOS: El derecho a la educacin lo conforman dos aspectos: es un derecho de la persona, como lo
establece el artculo 67 de la Constitucin Poltica Nacional y un deber que se materializa en la responsabilidad del
educando de cumplir con las obligaciones impuestas por el centro educativo, obligaciones que se traducen tanto en el
campo de la disciplina, convivencia, como en el del rendimiento acadmico y establece en forma expresa que la educacin
primordialmente es una funcin social.
De la tesis de la funcin social de la educacin surge entonces la educacin como derecho-deber, que afecta a todos los
que participan en esa rbita cultural. Sobre este punto, la Corte Constitucional en Sentencia T-02 de 1992, estableci:
Peces-Barba, en su libro Escritos sobre Derechos Fundamentales, considera al respecto lo siguiente: Este tercer nivel que
yo denomino provisionalmente derecho-deber, supone que el mismo titular del derecho tiene al mismo tiempo una
obligacin respecto a esas conductas protegidas por el derecho fundamental. No se trata que frente al derecho del titular
otra persona tenga un deber frente a ese derecho, sino que el mismo titular del derecho soporta la exigencia de un deber.
Se trata de derechos valorados de una manera tan importante por la comunidad y por su Ordenamiento jurdico que no se
pueden abandonar a la autonoma de la voluntad sino que el Estado establece deberes para todos, al mismo tiempo que
les otorga facultades sobre ellos. El caso ms claro de esta tercera forma de proteccin de los derechos econmicos,
sociales y culturales es el derecho a la educacin correlativo de la enseanza bsica obligatoria
Ahora bien, siendo la educacin un derecho constitucional fundamental, el incumplimiento de las condiciones para el
ejercicio del derecho, como sera el no responder el estudiante a sus obligaciones acadmicas y al comportamiento exigido
por los reglamentos, puede dar lugar a la sancin establecida en el ordenamiento jurdico para el caso y por el tiempo
razonable que all se prevea, pero no podra implicar su prdida total, por ser un derecho inherente a la persona.
La Corte Constitucional en sentencia T-341 de 1993, se estableci: Quien se matrcula en un centro educativo con el
objeto de ejercer el derecho constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que
debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mentado derecho para excusar las infracciones en que incurra. Por
ello, si reclama proteccin mediante la accin de tutela, alegando que el plantel desconoce las garantas constitucionales al
aplicarle una sancin, es imperioso que el juez verifique tanto los actos ejecutados por las autoridades del centro educativo
como la conducta observada por el estudiante, a objeto de adoptar una decisin verdaderamente justa en cuya virtud no se
permita el quebrantamiento de los derechos constitucionales del educando pero tampoco se favorezca la irresponsabilidad
de ste.
Artculo 29. DEBERES: La corte constitucional insiste en que toda comunidad requiere de un mnimo de orden y del
imperio de la autoridad para que pueda subsistir en ella una civilizada convivencia, evitando el caos que podra generarse
si cada individuo, sin atender reglas ni preceptos, hiciera su absoluta voluntad. Sentencia T-366/97 Corte Constitucional.
Como miembro de la Comunidad Educativa del Colegio de la Presentacin Las Ferias los deberes de las estudiantes, a
la par con sus responsabilidades, estn ntimamente ligados con la libertad, todo lo cual est condicionado por exigencias
de convivencia que obligan a respetar los derechos de los dems, teniendo en cuenta que el bien comn prevalece sobre el
bienestar particular.

DERECHOS

A la vida, en cada una de sus

diversas manifestaciones, desde el momento
mismo de la concepcin.

DEBERES

Proteger la vida en cada una de sus manifestaciones.

Conocer el Carisma, Evangelio y principios que

sustentan la Filosofa del colegio.

Desarrollar las potencialidades, siendo apoyada

y/o guiada en sus proyectos e ideas que
generen y permitan el crecimiento individual y
social de la persona, respetando los principios y
filosofa del colegio y la Legislacin del Ministerio
de Educacin Nacional.
Recibir el carn estudiantil que la acredita como
estudiante del Colegio de la Presentacin las
Ferias.
Tener un libre desarrollo de la personalidad,
intimidad personal, familiar y expresin de
pensamientos u opiniones en condiciones de
equidad social.
Ser respetada en su integridad fsica y moral de
persona y a exigir el respeto de todos sus
derechos por parte de todos los miembros de la
Comunidad Educativa.

Recibir formacin bajo los principios de los

derechos humanos, la paz y la democracia.

Utilizar y beneficiarse de los servicios que ofrece

el colegio de acuerdo con el reglamento
respectivo de forma racional y responsable.
Ser evaluada en forma integral, oportuna y
permanente con justicia, claridad, respeto y
objetividad de acuerdo con la legislacin
emanada por el MEN.
Exigir de sus profesores una responsable y
adecuada preparacin acadmica, moral y tica
que promueva el desarrollo de actitudes
positivas y trato cordial.
Ser guiada en su proceso formativo por
docentes que cumplan a cabalidad con sus
deberes profesionales y la filosofa del colegio.

Comprometerse con la misin, visin, valores y creencias de

la institucin, apropindolos y destacndolos en todo
comportamiento y acto formativo.
Participar en la formacin espiritual que este promueve,
mediante los criterios y principios establecidos para el
desarrollo integral de todas las actividades humanas y a
participar activamente en un proceso educativo que posibilite
la formacin integral.
Portar el carn en un lugar visible de manera permanente,
como documento de identificacin dentro y fuera de la
institucin, personal e intransferible.
Recordar que los derechos propios solo son exigibles y
factibles desde que no atenten contra la honra, integridad
fsica o moral de otro sujeto en igualdad de condiciones.
Respetar a las Hermanas, profesores, compaeras y en
general a los integrantes de la comunidad educativa, para
facilitar el desarrollo de los procesos acadmicos y
formativos y de esta manera resolver las dificultades que se
puedan presentar.
Manifestar actitudes de paz, tolerancia y fraternidad en su
diario vivir.
Acoger los reglamentos y dar uso adecuado de las aulas
especializadas y dems lugares y/o servicios que se brinden
a la comunidad educativa.
Preparar y responder por su formacin integral en los
tiempos establecidos por la Institucin.

Brindar respeto hacia el profesor y compaeras para facilitar

el desarrollo de los procesos acadmicos y formativos.

Cumplir con todas las obligaciones que le sean

encomendadas de acuerdo a su calidad de estudiante.

Disponer de oportunidades y material adecuado

para su trabajo fsico, intelectual, artstico o
social.

Traer a clase todos los elementos e implementos necesarios,

para el desarrollo de las actividades acadmicas.

Conocer los estndares y criterios del proceso

formativo con respecto a metodologa y
evaluacin en cada una de las reas de
conocimiento y actividades programadas.
Utilizar el debido proceso y agotar las instancias
establecidas en el conducto regular

Acoger las directrices acadmicas establecidas y acordadas

con cada docente de rea.

Cumplir el conducto regular y respetar las condiciones con el

debido proceso.

Recibir un trato justo, oportuno y respetuoso por

parte de cada uno de los miembros de la
comunidad educativa

Dar un trato justo, oportuno y respetuoso a cada uno de los

miembros de la comunidad educativa.

Organizar, participar en actividades

extraescolares con el acompaamiento de las
directivas y el permiso de padres y/o acudientes.

Participar de manera responsable en las actividades

extraescolares.

Recibir formacin integral segn el horizonte

institucional.
Participar, elegir y ser elegida como miembro del
gobierno escolar y otros comits reconocidos por
la Institucin.

Asumir y vivenciar la formacin integral ofrecida por la

Institucin.
Respetar las organizaciones democrticas del gobierno
escolar, cumpliendo los compromisos y acuerdos de stos.

Ser representada y asistida por sus padres y/o

tutores en cualquier situacin acadmica y
disciplinaria.

Informar a su representante (padres y/ o tutores) sobre los

llamados y requerimientos que haga la Institucin.

Ser tenido en cuenta para recibir los estmulos

concedidos por la Institucin

Demostrar esfuerzo personal continuo para merecer los

estmulos concedidos por la Institucin.

Representar a la Institucin en los diferentes

encuentros de acuerdo con el perfil requerido.

Actuar con lealtad y sentido de pertenencia llevando el buen

nombre de la Institucin en todos los eventos que participe
dentro y fuera de ella..

Utilizar los servicios y espacios fsicos ofrecidos

por la Institucin para el desarrollo integral.

Hacer uso adecuado de los servicios y espacios

institucionales.

Ser respetada en su dignidad personal, sin

ningn tipo de discriminacin por razones de
sexo, raza, religin, idioma, aspecto fsico,
posicin social o econmica.

Respetar la dignidad personal sin ninguna discriminacin y

responder activamente a los planes, programas y proyectos
que ofrezca la Institucin, conforme al nfasis y la
reglamentacin interna.

Recibir oportuna y adecuadamente la

informacin solicitada, la aclaracin o la
correccin sobre la situacin acadmica y
disciplinaria.
Presentar evaluaciones, trabajos o tareas que no
se hayan ejecutado en la fecha indicada, con
excusa justificada ante la instancia requerida.

Asumir con responsabilidad la informacin recibida haciendo

buen uso de ella.

Justificar personalmente o por escrito y con la presencia de

sus padres o tutores, toda ausencia o inasistencia a clase o a
cualquier acto programado por la Institucin, inmediatamente
regrese al Colegio.

Expresar, discutir y examinar con libertad:

doctrinas, opiniones o conocimientos, dentro del
debido respeto a la opinin ajena y a la ctedra
mediante el procedimiento de reglas de debate y
peticin.
Proponer estrategias metodolgicas o
actividades que transformen la dinmica
estudiantil en la bsqueda del mejoramiento de
la calidad en el proceso acadmico.

Aceptar con sumo respeto las diferencias de opinin de las

dems personas.

Gestionar y participar en las actividades, encaminadas a

mejorar la calidad en los procesos acadmicos.

Recibir asesora y apoyo permanente de

los diferentes entes educativos (InternosExternos) para participar activamente en su
formacin integral.
Recibir la totalidad de clases peridicas
establecidas de acuerdo a los lineamientos
educativos y la autonoma institucional en el
horario establecido.

Hacer uso de las asesoras que le ofrecen los entes

educativos (Internos- Externos) en su formacin
integral.

Presentarse puntualmente a clases y respetar el horario

institucional establecido.

Ser evaluada con justicia y equidad, teniendo en

cuenta los criterios dispuestos en el modelo de
evaluacin y promocin asumido por la
institucin de acuerdo a las disposiciones
legales vigentes.
Presentar las actividades o evaluaciones que se
hayan dejado de realizar a causa de ausencia
justificada y soportada.

No faltar a la honradez en la presentacin de pruebas,

trabajos, evaluaciones, pruebas de refuerzo, pruebas de
superacin, planes de mejoramiento o dems actos
acadmicos.

Presentar por escrito reclamacin de error en el

boletn acadmico, al profesor de la asignatura.

Disfrutar de la recreacin y el sano

esparcimiento en la Institucin y fuera de ella.

Autorizar la excusa en la Coordinacin de Convivencia, en un

plazo no mayor a tres das hbiles calendario luego de su
reintegro a las actividades escolares, para solicitar al docente
le realice la actividad o evaluacin correspondiente a la
ausencia.
Tener respuesta oportuna por parte del profesor quien
posteriormente y en un tiempo lmite de 8 das debe
presentar como novedad de ajuste ante secretaria
acadmica, la nota correspondiente, para su correccin.
Hacer buen uso del tiempo, medios, instrumentos y espacios
que le ofrece la Institucin para el disfrute del sano
esparcimiento y la recreacin (Actividades ldicas).

Pertenecer a la Asociacin de Exalumnas, como

bachilleres egresadas y tener su representante
ante el Consejo Directivo.
Conocer el contenido de este Manual
con anticipacin a la matrcula.

Involucrarse en las actividades extracurriculares realizadas

en pro de la comunidad.

Asumir y cumplir lo establecido en el Manual de convivencia.

TTULO III: GOBIERNO ESCOLAR Y OTROS RGANOS DE PARTICIPACIN

CAPTULO II GOBIERNO ESCOLAR
Artculo 30. Qu es el Gobierno Escolar?: Es la forma de organizacin y relacin de la comunidad educativa, que de
acuerdo con el artculo 142 de la Ley 115 de 1994, facilita la participacin y democracia en el ambiente educativo.
Segn lo disponen el Artculo 142 de la Ley 115 de 1994, la Ley 715 de 2001 el Artculo 68 de la Constitucin Poltica y los
Artculos 19 al 25 del Decreto 1860 de 1994, en el gobierno escolar sern consideradas las iniciativas de los estudiantes,
de los educadores, de los administradores y de los padres de familia o tutores en aspectos tales como: la adopcin y
verificacin del reglamento escolar, la organizacin de las actividades sociales, deportivas, culturales, artsticas y
comunitarias, la conformacin de organizaciones juveniles y dems acciones que redunden en la prctica de la
participacin democrtica en la vida escolar.
Artculo 31. FORMAS DE PARTICIPACIN DEMOCRTICA: Con el fin de educar a las estudiantes en los conceptos
democrticos, se entendern como mecanismos de participacin: el voto, el plebiscito, el referendo, la consulta estudiantil,
el cabildo abierto, la iniciativa legislativa y la revocatoria del mandato.
Artculo 32. PRINCIPIOS INSPIRADORES DEL GOBIERNO ESCOLAR: El Colegio de La Presentacin fundamenta la
participacin en los siguientes principios:
-Corresponsabilidad: asumir los compromisos en los niveles correspondientes o asignados.
-Subsidiariedad: respetar las competencias de cada una.
-Representatividad: Hacerse presente en los niveles y medios a los que tiene derecho.
-Unidad: procurar que toda la accin educativa se realice con una perspectiva de comunidad y unidad de criterios
Artculo 33. COMPOSICIN DEL GOBIERNO ESCOLAR: El Gobierno Escolar est conformado por los siguientes
rganos (como lo determina el Decreto 1860 en sus Artculos 20, 21, 24,29, 30,31)
En general, el gobierno escolar est previsto como la autoridad mxima y la ltima instancia escolar, para articular los
procesos administrativos, acadmicos y de proyeccin comunitaria, para buscar solucin concertada a los conflictos,
gestionar y decidir todo lo pertinente al ser y al quehacer de la institucin educativa. Los rganos constitutivos del gobierno

escolar estn claramente determinados en el Captulo IV del Decreto 1860, sobre todo en lo que respecta al consejo
directivo, al consejo acadmico y al rector.
EL GOBIERNO ESCOLAR DEL COLEGIO DE LA PRESENTACIN LAS FERIAS, est constituido por el Consejo
Directivo, el Consejo Acadmico, el Rector, la Personera, el Consejo Estudiantil, el Consejo de Padre, de la institucin. El
proceso de eleccin de los miembros del Gobierno Escolar se realiza atendiendo las pautas de un Estado Social de
Derecho Democrtico y Participativo, en la que los miembros de la comunidad educativa asisten masivamente a las urnas
para elegir al candidato de sus ideas.
Artculo 34. CONSEJO DIRECTIVO. Es el mximo organismo de participacin de la comunidad educativa, que asesora y
acompaa al rector en la orientacin pedaggica y administrativa del Colegio, para la adecuada implementacin y
acomodacin del PEI. Se rene de acuerdo con las exigencias de Ley, la conveniencia que juzgue el rector (a) o a peticin
de alguno de sus miembros.
Dicho organismo estar conformado por personas todas con voz y voto, las cuales sern elegidas durante los 60 das
siguientes a la fecha de iniciacin del ao escolar. Como instancia de participacin de la comunidad educativa y de
orientacin acadmica y administrativa del colegio, su principal tarea es la toma de decisiones que contribuyan al correcto
funcionamiento de la institucin.
Artculo 35. MIEMBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO. El Consejo Directivo del Colegio de la Presentacin Las Ferias,
estar integrado por:
La Hna. Rectora de la institucin, quien lo convoca y preside.
Dos representantes del personal docente, elegidos por mayora de los votantes en una asamblea de docentes.
Dos representantes de los padres de familia elegidos uno por la Junta Directiva de la Asociacin de Padres de
familia y otro por el Consejo de Padres de familia.
Una representante de las estudiantes del grado 11.
Una representante de las exalumnas.
Un representante del sector productivo (para el caso del colegio ser la Hna. Ecnoma)
Pargrafo 1: Al consejo directivo asistirn: una Hermana delegada de la comunidad del Colegio, las coordinadoras y la
psico-orientadora.
Pargrafo 2: El Consejo Directivo, ser el encargado de participar en la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional y
en la ejecucin de la programacin, teniendo en cuenta el artculo 23 del Decreto 1860 de 1994 y las funciones
establecidas en el PEI.
Artculo 36. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO: El Consejo Directivo cumple entre otras, las siguientes funciones
de conformidad con lo ordenado por el Artculo 144 de la Ley 115 de 1994, los Artculos 21, 22 y 23 del Decreto 1860 de
1994 y el Decreto 1290 de 2009 en lo concerniente a plan de estudio, evaluacin y promocin.
1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin, excepto las que sean competencia de otra
autoridad superior, tales como las reservadas a la direccin, por ser un establecimiento privado.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre educadores y administrativos con las
estudiantes del establecimiento educativo y despus de haber agotado los procedimientos previstos en el
Reglamento o Manual de Convivencia.
3. Adoptar el Reglamento o Manual de Convivencia.
4. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se
sienta lesionado.
5. Participar en la planeacin y en la evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del currculo y del plan de
estudios y someterlos a la consideracin de la Secretara de Educacin respectiva o del organismo que haga sus
veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
6. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa.
7. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social de las estudiantes que han de
incorporarse al Reglamento o Manual de Convivencia. En ningn caso pueden ser contrarios a la dignidad de la
estudiante.
8. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la
conformacin de organizaciones juveniles.

9. Aprobar las tarifas de matrculas, pensiones y otros costos educativos a partir de los informes de presupuesto y
ejecucin de la Institucin, el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de
pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educacin de los estudiantes, tales
como derechos acadmicos y similares. (Artculo 9 Decreto 2253 de 1995).
10. Levantar acta numerada y fechada de todas sus reuniones.
11. Servir de ltima instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten las estudiantes sus padres de familia o
tutores en relacin con la evaluacin o promocin. (Artculo 11 Decreto 1290 de 2009).
Pargrafo: Las decisiones se tomarn por mayora simple, mediante voto secreto. Si alguno de sus miembros no asiste a
la reunin en dos ocasiones sin causa justificable, ser relegado de su participacin y se le pedir a la instancia respectiva
la eleccin de otro representante, o envo del suplente, para quienes lo tienen.
Artculo 37. EL CONSEJO ACADMICO: El Consejo Acadmico est integrado como instancia superior, para participar
en la orientacin pedaggica del colegio y su naturaleza es inminentemente de tipo acadmico y asesor del Consejo
Directivo.
Artculo 38. MIEMBROS DEL CONSEJO ACADMICO. El Consejo Acadmico del COLEGIO DE LA PRESENTACIN
LAS FERIAS, estar integrado por: la Hermana Rectora, quien lo preside; las coordinadoras acadmica; de calidad y de
convivencia; los jefes de rea, y la psicloga.
Artculo 39. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADMICO: De conformidad con el artculo 45 de la Ley 115 de 1994, el
Artculo 24 del Decreto 1860 de 1994, el Decreto 3055 de 2002 y el Decreto 1290 de 2009, el Consejo Acadmico tendr
las siguientes funciones:
1. Participar en la evaluacin institucional anual.
2. Liderar la orientacin pedaggica de la institucin.
3. Recomendar polticas para la dotacin del material y otros recursos de enseanza.
4. Conformar y orientar la gestin de las Comisiones de Evaluacin y Promocin para la evaluacin continua del
rendimiento de las estudiantes, asignndoles sus funciones y supervisar el proceso de evaluacin.
5. Recibir y decidir los reclamos sobre aspectos de la prctica evaluativa por parte de las estudiantes o cualquier
miembro de la comunidad educativa.
6. Recomendar ante el consejo directivo la promocin anticipada al grado siguiente de la estudiante que demuestre
un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas del
grado que cursa.
7. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el PEI.
Pargrafo: las reuniones se realizaran una por periodo de acuerdo al cronograma establecido.
Artculo 40. RECTORA: Es la primera autoridad de la Institucin educativa y la responsable, por delegacin de la
Superiora Provincial, de todo lo relacionado con el Colegio. Trabaja en colaboracin con el Consejo Directivo, Consejo de
Coordinacin, Consejo Acadmico, Equipo de Calidad, la Coordinacin de Calidad, Coordinacin Acadmica, Coordinacin
de Convivencia, Coordinacin de Pastoral, y con las dems instancias de participacin establecidas en el PEI.
Artculo 41. FUNCIONES: Son funciones de la Hermana Rectora del establecimiento educativo las indicadas de
conformidad con el Decreto 1860 de 1994 y con las contempladas en las polticas institucionales, tales como:
1. Orientar la ejecucin del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar;
2. Velar por el cumplimiento de las funciones de los educadores y el oportuno aprovisionamiento de los recursos
necesarios para el efecto;
3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el establecimiento;
4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la
institucin y con la comunidad local, para el continuo progreso acadmico de la institucin y el mejoramiento de la
vida comunitaria;
5. Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa;
6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico;
7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convivencia;

8. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del
proyecto educativo institucional;
9. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local;
10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestacin del servicio pblico
educativo, y
11. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto Educativo
Institucional.
De conformidad con la Ley 715 de 2001
1. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico de la institucin y coordinar los distintos rganos del
gobierno escolar.
2. Formular planes anuales de accin y de mejoramiento de calidad y dirigir su ejecucin.
3. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal educador y administrativo.
4. Participar en la definicin de perfiles para la seleccin del personal educador, y en su seleccin definitiva.
5. Realizar la evaluacin anual del desempeo de los educadores, directivos educadores y administrativos a su
cargo.
6. Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de conformidad con las
normas vigentes.
7. Responder por la calidad de la prestacin del servicio educativo.
CAPITULO III.
RGANOS QUE POSIBILITAN LA PARTICIPACIN EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
Artculo 42. CONSEJO DE COORDINACIN. Es el equipo de gestin institucional y rgano de gobierno encargado de
velar por el buen funcionamiento de la institucin; est integrado por:
Hna. Rectora, quien lo convoca y preside.
Coordinador (a) de Calidad, Acadmico(a) y Coordinador (a) de Convivencia.
Artculo 43. FUNCIONES:
1. Analizar peridicamente logros y deficiencias de la institucin.
2. Planear, organizar y evaluar permanentemente todas las actividades de la vida institucional.
3. Recibir y analizar informaciones peridicas acerca del funcionamiento, las ejecuciones y la accin de los cursos y
grados.
4. Divulgar informacin en las distintas reas para su orientacin, ejecucin y toma de decisiones.
5. Presentar propuestas a los diferentes organismos del gobierno escolar para el mejoramiento de procesos,
proyectos, planes y resultados.
6. Tomar decisiones sobre aspectos acadmicos, disciplinarios, de la calidad o pastorales segn las circunstancias.
7. Consolidar y revisar las propuestas de modificaciones al PEI.
8. Colaborar en la planeacin del cronograma y el plan anual institucional.
9. Colaborar en la elaboracin de la agenda institucional.
10. Colaborar en la con los medios de divulgacin institucional como pgina WEB, Carteleras, circulares, entre otros.
Artculo 44. EL CONSEJO DE ESTUDIANTES: El Decreto 1860 de 1994 en su Artculo 29, establece que en todos los
establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo
ejercicio de la participacin por parte de los educandos. Estar integrado por un representante de cada uno de los grados
ofrecidos por la institucin.
Artculo 45. FUNCIONES PERFIL DE LAS CANDIDATAS AL CONSEJO DE ESTUDIANTES: Quien aspire a conformar
parte del consejo de estudiantes debe cumplir el siguiente perfil:
1. Haber cursado al menos un ao en la Institucin.
2. Tener un desempeo alto en su proceso de formacin integral en el ao anterior.
3. Ser responsable y puntual en todas las actividades institucionales.
4. Tener capacidad de liderazgo.
5. Manejar adecuadas relaciones interpersonales.

6. Ser capaz de tomar decisiones y solucionar problemas y conflictos.

7. Cumplir con el perfil de la estudiante Presentacin
Artculo 46. PROCESO DE ELECCIN DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES: (Artculo 29 del Decreto 1860 de 1994): El
Consejo Directivo deber convocar a una fecha dentro de las cuatro (4) primeras semanas del calendario acadmico,
sendas asambleas integradas por los estudiantes que cursen cada grado con el fin de que elijan de su seno mediante
votacin secreta, un vocero estudiantil para el ao lectivo en curso.
Artculo 47. FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES: Corresponde al Consejo de Estudiantes:
1. Apoyar a la personera de las estudiantes en el cumplimiento de sus funciones.
2. Promover y sugerir actividades en bien de la formacin integral de las estudiantes representndolas ante los
diferentes estamentos de la comunidad educativa.
3. Participar en la toma de las decisiones del Consejo Directivo por medio de la representante electa.
4. Proponer reformas al Reglamento o Manual de Convivencia.
5. Recoger las propuestas de las estudiantes del colegio y presentarlas a la Hna. Rectora al menos una vez por
semestre.
6. Invitar a sus deliberaciones a aquellas estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida
institucional,
7. Presentar balances peridicos de su gestin y un informe general al final del ao a la comunidad educativa.
8. Reunirse como mnimo una vez por mes y llevar un libro de actas que d cuenta del proceso.
9. Liderar campaas que contribuyan al mejoramiento de la vida escolar y apoyar los proyectos ya existentes.
Artculo 48. PERSONERA DE LAS ESTUDIANTES:
La personera ser una estudiante que curse el grado undcimo y estar encargada de promover el ejercicio de los
deberes y los derechos de las estudiantes consagrados en la Constitucin Poltica, las leyes, los reglamentos y en el
Reglamento o Manual de Convivencia (Ley General de Educacin, Artculo 28 Decreto 1860 de 1994).
Artculo 49. PERFIL DE LA PERSONERA
1. Sobresalir por su liderazgo y libertad responsable.
2. Tener fluidez verbal.
3. Tener un desempeo alto en su proceso de formacin integral en el ltimo ao.
4. Tener adecuadas relaciones con los miembros de la comunidad educativa.
5. Conocer y respetar el Reglamento o Manual de Convivencia de la Institucin.
6. Poseer iniciativa y creatividad para liderar procesos institucionales.
7. Tener capacidad para solucionar problemas y tomar decisiones.
8. Acatar y respetar los conductos regulares para la solucin de los conflictos.
9. Ser dinmica y creativa, proponer un programa realizable, coherente y acorde con la realidad institucional.
10. Ser solidaria y tolerante con todos, honesta, sincera y leal consigo misma, con las compaeras y con la Institucin.
11. Ejemplo de vida cristiana y valores.
Artculo 50. FUNCIONES DE LA PERSONERA ESTUDIANTIL
Corresponde a la personera cumplir las siguientes funciones:
1. Presentar por escrito y promover pblicamente sus proyectos de trabajo.
2. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de las estudiantes, para lo cual podr utilizar los medios de
comunicacin internos del establecimiento, pedir la colaboracin del consejo de estudiantes y organizar foros u
otras formas de deliberacin.
3. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten las estudiantes, sobre lesiones a sus derechos y las que
formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de las estudiantes.
4. Ser equitativa con todas sus compaeras y sus modales debern ser siempre ejemplares, evitando as
preferencias con las estudiantes de su nivel.
5. Disear mecanismos que faciliten el cumplimiento de responsabilidades, compromisos y deberes estudiantiles.
6. Prever momentos que permitan la divulgacin de las funciones de las lderes estudiantiles, de los deberes y
derechos de las estudiantes.

7. Presentar ante la Hna. Rectora las solicitudes de oficio o peticin que considere necesarias para proteger los
derechos de las estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
8. Participar en las actividades dentro y fuera del colegio en busca de un servicio educativo de calidad.
9. Actuar como fiscal en el consejo de estudiantes.
10. Actuar como garante de los derechos de las estudiantes en caso de procedimientos disciplinarios que se
adelanten.
11. Integrar el comit de convivencia y participar activamente en las decisiones del mismo.
Pargrafo 1. Para cumplir con esta funcin deber presentar a la Hna. Rectora un plan y cronograma de actividades a
desarrollar dos semanas despus de su eleccin, para aclarar o acordar algunos aspectos y ubicarlos dentro del
calendario.
Pargrafo 2. La personera de las estudiantes ser elegida dentro de los (30) treinta das calendario siguiente al de la
iniciacin de clases para un perodo lectivo anual. Para tal efecto la Hna. Rectora, convocar a todas las estudiantes
matriculadas con el fin de elegirla por el sistema de mayora simple y mediante voto secreto.
Artculo 51. REQUISITOS PARA SER PERSONERA: La candidata a personera debe reunir los siguientes requisitos:
1. Estar debidamente matriculada.
2. Haber estudiado en la institucin desde grado 9.
3. En su historial acadmico y disciplinario haber obtenido como mnimo un desempeo Alto.
4. Cumplir con el perfil de estudiante de la Presentacin.
5. No tener antecedentes disciplinarios, desde grado 9.
6. Comprometerse a cumplir con las obligaciones adquiridas.
7. Capacitarse en conciliacin para lograr cumplir efectivamente su labor dentro del comit de convivencia.
Artculo 52. PROCESO A SEGUIR EN LA ELECCIN DE LA PERSONERA
1. Inscripcin de candidatas en la Coordinacin de Convivencia.
2. Presentacin de una propuesta de actividades para el cumplimiento de sus funciones.
3. Motivacin en cada grado para la eleccin de la personera.
4. Eleccin mediante voto secreto.
Pargrafo El ejercicio del cargo de personera de las estudiantes es incompatible con el de representante de las
estudiantes ante el Consejo Directivo.
Artculo 53. ESTMULOS PARA LA PERSONERA:
1. Acto de posesin para dar a conocer sus puntos de vista.
2. Reconocerle como modelo y ejemplo vivo de la institucin.
3. Reconocer su labor en actos comunitarios.
Artculo 54. REVOCATORIA DEL MANDATO: Las estudiantes elegidas por voto (personera, representantes,
conciliadoras) sern removidas de su cargo, cuando incumplan con el Reglamento o Manual de Convivencia, con las
funciones propias de su cargo, manifiesten una actitud opuesta a la filosofa Institucional o cuando atenten contra los
derechos y deberes de estudiantes, educadores y directivas; as mismo por el incumplimiento de sus programas o por bajo
rendimiento acadmico y/o comportamental.
La revocatoria del mandato escolar estudiantil es vlida cuando sea consecuencia de una decisin tomada por las
directivas, sugerido por las comisiones de evaluacin y promocin por bajo desempeo acadmico y/o comportamental, o
por las estudiantes en cuyo caso deber mediar solicitud suscrita por un nmero igual o mayor de votos al que obtuvo
cuando fue elegida. Para tal efecto se conservar las actas y registros debidamente firmados por los organizadores de las
elecciones. Una vez se produzca la remocin del cargo por decisin de las directivas o por revocatoria de mandato, el
cargo lo asumir la estudiante que haya quedado en segundo lugar con su nmero de votos.
Artculo 55. FUNCIONES DE LA REPRESENTANTE DE LAS ESTUDIANTES ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO.
1. Darse a conocer frente a sus compaeras luego de ser elegida, para establecer una buena relacin durante el
tiempo que est en el cargo.

2. Tener un plan de actividades, donde se logre la participacin de las estudiantes, para que de este modo, sean
cada vez ms ntegras en su formacin como personas.
3. Dar propuestas y a la vez, tomar decisiones, para que se sienta la buena interaccin entre las estudiantes,
directivas y docentes.
4. Conocer y dar solucin a los problemas que presenten sus compaeras en una forma discreta.
5. Hacer parte puntual y activa de las reuniones que organice el Consejo de estudiantes.
6. Estar al tanto de las actividades que tengan previsto, la personera como la representante ante el Consejo
estudiantil.
7. Ser partcipe de las actividades que desarrollen tanto la Representante del Consejo de estudiantes, como la
Personera y de este modo trabajar en equipo.
8. Asistir y ser parte activa de todas las reuniones que organice el Consejo Directivo.
9. Ser vocera de las inquietudes que presenten sus compaeras ante el Consejo Directivo.
Artculo 56. FUNCIONES DE LAS CONCILIADORAS. Tendrn derecho a este cargo las estudiantes sobresalientes de la
Institucin, tanto a nivel acadmico como disciplinario y formativo.
Sus funciones son:
1. Recoger las inquietudes del grado que representan y llevarlas al Consejo de estudiantes y/o a las directivas del
colegio y hacer seguimiento a las mismas hasta lograr una respuesta o tratamiento satisfactorio.
2. Procurar la integracin de su curso.
3. Ser portadora de mensajes del Consejo de estudiantes o del gobierno estudiantil y de las Directivas del Colegio, al
curso correspondiente cuando se lo encarguen.
4. Esforzarse por el buen funcionamiento de los diversos comits.
5. Solicitar comedidamente la colaboracin de sus compaeras para lograr el efectivo cumplimiento de sus funciones
y la buena marcha del curso.
6. Fomentar los buenos modales entre sus compaeras y evitar los comentarios y actividades que lesionen la
dignidad de la persona humana, para propender por una educacin integral.
7. Rendir cuenta al curso de su gestin de forma peridica o cuando se le requiera.
Artculo 57. COMIT DE CONVIVENCIA: El comit de Convivencia es el encargado de apoyar la labor de promocin y
seguimiento a la convivencia escolar, a la educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos,
as como del desarrollo y aplicacin del Reglamento o Manual de Convivencia y de la prevencin y mitigacin de la
violencia escolar (cf. Art. 22 Decreto 1965). Este comit tiene como funciones sugeridas la orientacin y promocin de
actividades necesarias para el mejoramiento de las relaciones interpersonales de la comunidad educativa, afectada por
conflictos, donde se pongan en riesgo estas mismas. Su eleccin estar a cargo de la Rectora quien a su vez la presidir
(cf. Art. 12, Ley 1620 de 2013).
Artculo 58. CONFORMACIN DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA: De conformidad con la Ley 1620, el Comit
de Convivencia del Colegio de la Presentacin de las Ferias, estar conformado por:
1. La Hermana rectora, quien lo preside.
2. La Personera Estudiantil.
3. La Psico-orientadora
4. La Coordinadora de Convivencia
5. Un miembro del Consejo de padres
6. La Representante del Consejo de Estudiantes
7. Un docente titular.
Pargrafo 1: Este comit debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y dems
aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la eleccin y permanencia en el comit del docente que lidere
procesos o estrategias de convivencia escolar (cf. Pargrafo del art.13 Ley 1620),
Pargrafo 2: El comit podr invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los
hechos, con el propsito de ampliar informacin.
Pargrafo 3: El comit escolar de convivencia, sesionar vlidamente con mnimo de 6 de sus miembros. En cualquier
caso, este comit no podr sesionar sin la presencia del presidente, es decir, de la Hermana rectora o de su delegado, (cf.
Art.22, pargrafo 2, Decreto 1965).

Pargrafo 4: El Comit adoptar sus decisiones por la va del consenso; sin embargo, en caso de no llegarse a l, las
decisiones se tomarn a travs del sistema de mayora simple: la mitad ms uno. Para efectos del cumplimiento de sus
funciones el Comit podr solicitar apoyo a especialistas en diferentes disciplinas, tales como la psiquiatra, el derecho,
entre otros, garantizando la confidencialidad de la informacin y sin derecho al voto dentro del desarrollo de la sesin.
Pargrafo 5: Los miembros del comit deben manejar la informacin que conozcan con absoluta reserva, discrecin y
confidencialidad. Con el fin de facilitar esta obligacin, se establece la informacin que obtenga cualquier miembro del
comit, sobre un eventual caso que requiera discrecin y guardar la buena honra de un menor de edad, no se circular
previamente entre los miembros, hasta tanto el Comit no se rena para conocer del caso (cf. Art. 33 de la Ley 1098 de 2006),
cdigo de Infancia y adolescencia). Por tal razn cada miembro del comit firmar un compromiso de confidencialidad y se
reunir cuantas veces sea conveniente, conservando en reserva la informacin y los documentos.
Artculo 59- FUNCIONES DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA_
Las funciones del comit Escolar de Convivencia son las definidas por la Ley 1620 de 2013 en su Cap. II Art. 13 y el
Decreto 1965.
1. Identificar, documentar analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivo y
estudiantes, entre estudiantes y docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construccin de ciudadana,
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar
entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia
y construccin de ciudadana que se adelanten en la regin y que correspondan a las necesidades de la
comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten la convivencia
escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. La
estudiante estar acompaada por el padre y la madre de familia, acudiente o una compaera del establecimiento
educativo.
5. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia escolar definida en el artculo 29 de esta Ley, frente a
situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o
de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comit de acuerdo con
lo establecido en el Manual de Convivencia, porque trascienden del mbito escolar, y revistan las caractersticas
de la comisin de una conducta punible, razn por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades
que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia, y presentar
informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la
Violencia escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comit.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del modelo pedaggico y la
articulacin de diferentes reas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la construccin de la ciudadana.
9. Darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones y dems aspectos
procedimentales, como aquellos relacionados con la eleccin y permanencia en el Comit de un docente, entre
sus integrantes, que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
Pargrafo 1: En la Institucin, habr una reunin cada periodo como mnimo. Las sesiones extraordinarias sern
convocadas por la Hna. Rectora, cuando las circunstancias lo exijan o por solicitud de cualquiera de los integrantes del
mismo. La Coordinadora de Convivencia encargada del Seguimiento a las estudiantes liderar los procesos o estrategias
de convivencia escolar. El qurum decisorio del Comit Escolar de Convivencia ser la mayora absoluta (mitad ms uno).
En cualquier caso, este comit no podr sesionar sin la presencia de la Hna. Rectora y de la Coordinadora de Convivencia.
De todas las sesiones que adelante el Comit Escolar de Convivencia se deber elaborar un acta, la cual deber contener
como mnimo los requisitos establecidos en el art. 10 Decreto 1965 de 2013. Este Reglamento puede ser modificado por el
Comit de cada ao en lo que le permita la legislacin vigente.

Pargrafo 2: En todas las acciones que el Comit realice, en el marco de los diversos componentes de la Ruta de Atencin
Integral para la Convivencia Escolar, se garantiza la aplicacin de los principios de proteccin integral, se garantiza tanto el
principio de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia, como el derecho a la
intimidad y a la proteccin de datos segn lo dispuesto en la filosofa institucional, en la Constitucin Poltica, en los
tratados internacionales, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y dems normas aplicables a la
materia.
Artculo 60. RETIRO: Son causales de retiro de los miembros del Comit, las siguientes:
1. la terminacin del contrato de trabajo en el caso de los docentes.
2. la cancelacin de Matrcula o el retiro voluntario del estudiante.
3. Renuncia a cualquiera de los estamentos de los que hace parte.
4. haber sido sujeto de la imposicin de sancin disciplinaria en cumplimiento del debido proceso, establecido en el
Manual de Convivencia.
5. Haber violado el deber de confidencialidad como miembro del Comit.
6. Faltar a ms de tres (3) reuniones consecutivas.
7. la renuncia presentada por el miembro del comit.
Artculo 61. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres de Familia, es un rgano de participacin de los
padres de familia o acudientes autorizados del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participacin en
el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. (Artculo 5 Decreto 1286 de 2005). La conformacin
del Consejo de Padres en la Institucin educativa es de carcter obligatorio y as deber registrarse en el Reglamento o
Manual de Convivencia, conforme lo preceptuado en el Artculo 5 del Decreto 1286 de 2005.
Artculo 62. CONFORMACIN DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres estar integrado por
mnimo un (1) y mximo tres (3) padres de familia por cada uno de los distintos grados que ofrece el establecimiento
educativo de conformidad con el Proyecto Educativo Institucional-PEI.
Artculo 63. CONVOCATORIA Y ELECCIN DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: La eleccin de los
representantes de los padres de familia para el correspondiente ao lectivo se efectuar en reunin por grados, por
mayora, con la presencia de al menos el cincuenta por ciento (50%) de los padres o de los padres presentes despus de
transcurrida la primera hora de iniciada la reunin.
Durante el transcurso del primer mes del ao escolar contado desde la fecha de iniciacin de las actividades acadmicas,
la rectora del establecimiento educativo, convocar a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el
Consejo de Padres.
Artculo 64. CALIDAD DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: Para acceder al Consejo de
Padres, se tendrn en cuenta los siguientes criterios:
1. Estar vinculado al colegio (Tener sus hijas o representadas matriculadas en la Institucin Educativa).
2. Demostrar actitudes y valores, con autenticidad y congruencia con el Proyecto Educativo Institucional.
3. Demostrar alto grado de pertenencia, compromiso con el colegio y entrega al servicio educativo del plantel.
4. Haber manifestado siempre respeto por la institucin educativa y sus estamentos.
5. Disponer del tiempo para el servicio, las reuniones y las actividades.
6. Cumplir con las obligaciones econmicas contradas con el colegio.
.
Pargrafo; Su nombramiento obedecer a la eleccin libre y mayoritaria que efecten los padres de familia de cada curso y
Su participacin ser voluntaria y gratuita.
Artculo 65. FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES
1. Promover actividades encaminadas a desarrollar estrategias de acompaamiento, que les permita mejorar su
autoestima y ambiente de convivencia, fomentando la prctica de hbitos de estudio extraescolares, que
garanticen el afianzamiento de los aprendizajes.
2. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad y concertacin entre todos los estamentos
de la Comunidad Educativa.

3. Elegir al padre de familia que participa en la Comisin de Evaluacin y Promocin en cada grado.
4. Elegir un representante de los Padres de Familia al Consejo Directivo.
5. El Consejo de Padres ejerce estas funciones en directa coordinacin con la Rectora y requiere de expresa
autorizacin, cuando asuma responsabilidades que comprometan al Colegio ante otras instancias o autoridades
Artculo 66. PRDIDA DE LA CALIDAD DE MIEMBRO DEL CONSEJO DE PADRES:
1. Por retiro voluntario, expresado por escrito.
2. Por decisin del Consejo de Padres.
3. Por el retiro como estudiante del colegio de la hija a quien represente.
Artculo 67. VIGENCIA DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres, ejercer sus funciones por un
ao calendario, contado a partir del momento en que fue elegido y hasta cuando se designe el nuevo Consejo, mediante la
aplicacin del procedimiento correspondiente, teniendo en cuenta que los representantes de los padres de familia solo
podrn ser reelegidos por un periodo adicional.
Artculo 68. FUNCIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA REPRESENTANTES AL CONSEJO DIRECTIVO
1. Conocimiento de la Filosofa que orienta el quehacer educativo del Colegio y vivencia de la misma dentro de su
hogar, mediante actitudes positivas tendientes a lograr una convivencia sana y coherente con los principios
cristianos
2. Sentido de pertenencia a la Familia de La Presentacin, manifestada en respaldo, colaboracin y sinceridad
3. Conciencia clara de su participacin en el Proyecto Educativo Institucional
4. Llevar en el Colegio mnimo dos aos de antigedad
5. Manifestacin de principios y valores en las propias actitudes tales como:
Apertura al cambio, a las innovaciones y proyectos
Liderazgo positivo puesto al servicio de los dems
Autenticidad como coherencia entre pensar, decir y hacer.
Trascendencia para dejar el sello personal positivo en las diferentes actividades
Equilibrio en las decisiones tomadas como Consejo Directivo

Captulo IV. OTROS RGANOS DE PARTICIPACIN

Artculo 69. ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA: De conformidad con el Artculo 4 del Decreto 1286 de
2005, la asamblea general de padres de familia est conformada por la totalidad de padres de familia del establecimiento
educativo pertenecientes o no a la Asociacin quienes son los responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en
relacin con el proceso educativo de sus hijas.
La asamblea general de padres de familia debe reunirse obligatoriamente mnimo dos veces al ao por convocatoria de la
Rectora del establecimiento educativo.
El COLEGIO DE LA PRESENTACIN LAS FERIAS, garantiza la libre participacin de los miembros de la comunidad
educativa en la conformacin de los consejos y en la eleccin de sus representantes para los diferentes cargos.
Artculo 70. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
El Colegio de la Presentacin Ferias, aspira que la familia se fundamente sobre valores y principios con el siguiente perfil:
1. Personas catlicas que desde su fe, amor y fraternidad, den sentido a su existencia.
2. Que sean ejemplo para sus hijas a travs de su testimonio de vida.
3. Comprometidos con la educacin que el colegio imparte de manera integral.
4. Personas con sentido de responsabilidad en su rol de padres, que asisten a las reuniones, capacitaciones,
Escuelas de Padres, orientaciones que la Institucin imparte en pro de toda la Comunidad Educativa.
5. Dispuestos al dilogo
6. Cultivadores de sanas costumbres
En el momento en el que el padre de familia y/o acudiente, firma el Contrato de matrcula, adquiere un compromiso con el
Colegio; por tanto, se hace necesario para el xito de la gestin educativa, el apoyo real en la educacin de sus hijas, por lo
anterior estn sujetos a derechos y deberes.

El padre de familia es el eje fundamental en el proceso de formacin de las estudiantes, pues son ellos quienes escogen
libremente la Institucin en la cual desean complementar la formacin que inici en su hogar, por ello la comunicacin debe
ser permanente, ya sea utilizando el horario de atencin de los diferentes estamentos, de forma escrita, utilizando los
medios que el Colegio ha puesto a su disposicin como: agenda personal, telefnicamente, correo electrnico y pgina
web.
Artculo 71. DERECHOS DE LOS PADRES DE LAS ESTUDIANTES. Los derechos de los padres de las estudiantes en
cuanto a miembros de la Comunidad Educativa son los siguientes:
1. Que sus hijas reciban educacin integral tal como est definida en el Carcter Propio del Centro y, en concreto,
una enseanza de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional de ste.
2. Conocer el Proyecto Curricular y cmo se aplica.
3. Recibir informacin peridica sobre el progreso de sus hijas, tanto en los aspectos acadmicos como en la
maduracin afectiva, social y religiosa.
4. Mantener relacin con las directoras de grupo y docentes, con la finalidad de promover conjuntamente la
formacin integral de las alumnas de acuerdo a cuanto establece el Manual de Convivencia.
5. Ser informado de las reformas pedaggicas, adoptadas por la Institucin, asimismo de las actividades Elegir y ser
elegido para ser integrante de la Junta de la Asociacin de Padres de Familia, el Consejo de Padres, Comisiones
de Evaluacin y Promocin y Comit de Convivencia.
6. Formar parte de la Asociacin de Padres de Familia y participar en las actividades que organice.
Los padres de las estudiantes pueden asociarse de acuerdo con la normativa vigente.
La Asociacin de Padres de Familia se regir por los propios estatutos aprobados por la autoridad
competente.
Todos los padres de las estudiantes sern invitados a formar parte de la asociacin, y se favorecer la
relacin colegio-familia.
La Asociacin de Padres de Familia colaborar con las Directivas para garantizar la oferta de una educacin
que promueva el desarrollo de la personalidad de las alumnas de acuerdo con el P.E.I. y el Manual de
Convivencia.
El presidente y la junta directiva de la Asociacin mantendrn relacin frecuente con las directivas, con el fin
de asegurar la mxima colaboracin en la accin educativa.
7. Formar parte del Consejo de Padres,
8. Participar en el Consejo Directivo del Colegio.
9. Mantener reuniones con los directores de grupo en el Colegio para tratar asuntos relacionados con la educacin
de sus hijas, previa disponibilidad del horario de atencin de cada uno.
10. Presentar propuestas o recursos a las directivas docentes.
11. Recibir las respuestas a reclamaciones, sugerencias o quejas en un plazo de hasta 30 das.
12. Ser escuchado y atendido por los diferentes estamentos de la Institucin
13. Conocer las decisiones que tome el Colegio respecto a los costos educativos.
14. Recibir informacin peridica sobre el proceso acadmico y formativo de sus hijas
Artculo 72. DEBERES DE LOS PADRES. Los deberes de los padres de las estudiantes son los siguientes:
1. Orientar, cuidar y acompaar la crianza de nios, nias y adolescentes durante su proceso de formacin. En
ningn caso el ejercicio de la responsabilidad parental puede conllevar violencia fsica, psicolgica o actos que
impidan su sano desarrollo. Esto incluye las responsabilidades compartidas y solidarias del padre y la madre con
el fin de proporcionar a sus hijos un ambiente adecuado para su formacin humana y cristiana.
2. Mantener relacin con el o la titular de curso de su hija y darle la informacin que solicite con la finalidad de
asegurar la debida orientacin en el proceso educativo (Utilizar el correo institucional y la agenda)
3. Conocer y respetar el modelo educativo del Colegio tal como est definido en su carcter propio y las normas
contenidas en el Manual de Convivencia.
4. Participar en las reuniones convocadas por la direccin del Colegio y colaborar en las actividades que se
organicen, ya que stas tienen como finalidad la formacin integral de las estudiantes.(conferencias, escuelas de
padres y da de la familia)
5. Asistir cumplidamente a las reuniones de padres de familia y actividades relacionadas con el rendimiento
acadmico y disciplina de la estudiante, y siempre que sean citados.
6. Consentir la atencin psicolgica en cualquier momento que el Colegio crea pertinente para bien de la estudiante.

7. Atender a las sugerencias frente a los procesos teraputicos externos cuando se consideren pertinentes.
8. Asistir a los talleres y conferencias, organizados para orientar a los padres de familia o tutores en su labor de
primeros educadores. Se har un llamado de atencin escrito la tercera vez que no asista y quedar registrado en
el observador de la estudiante.
9. Apoyar las decisiones de la Direccin y del Consejo Directivo en el marco de las respectivas competencias.
10. Ceder los derechos de propiedad al Colegio: 1) de todo lo que se hace o se presenta como parte de la labor
educativa, ya sean documentos, presentaciones, pelculas, videos o cualquier material elaborado con medios
informticos o de otro tipo; 2) disponer de los objetos perdidos, con o sin nombre, que no son reclamados en el
mismo ao escolar vigente; 3) para publicar fotografas o imgenes de su persona en revistas, peridicos o
medios audiovisuales como fruto de informes de actividades realizadas o utilizadas para la publicidad del Colegio;
4) para disponer de los materiales y/o recursos didcticos que sobran al finalizar el curso.
11. Proveer a sus hijas, desde el inicio del ao escolar, de los uniformes reglamentarios, de los libros de texto y
materiales requeridos para el estudio y actividades acadmicas.
12. Responder por los daos que pueda causar su hija voluntaria o involuntariamente a los bienes e instalaciones del
colegio, de sus compaeras, profesores, etc.
13. Cumplir puntualmente con los compromisos econmicos contrados.
14. Estar atentos a circulares, entrevistas, reuniones, entre otros, y cumplir con las fechas y horas sealadas para la
entrega de calificaciones, informes y otras comunicaciones.
15. Mantener un trato sincero y cordial con directivos, profesores, personal administrativo y de servicios del Colegio y
presentar sus reclamos e informaciones de manera respetuosa en horas previamente acordadas.
16. Acatar todas las normas del colegio y ser respetuoso con las personas que nos pidan su cumplimiento: directivos,
profesores, personal administrativo y de servicios del Colegio.
17. Es importante recordar que:
Son responsables de la puntualidad de sus hijas.
En el caso de que la estudiante no asista al Colegio deben llamar al mismo, en horas de la maana, para
notificar la ausencia.
Deben firmar en las agendas de sus hijas en la hoja de Reconocimiento de firmas para que las
directivas del Colegio puedan autorizar los permisos solicitados.
No deben traer absolutamente nada a las estudiantes durante el tiempo de clase, ni ingresar a los
salones. Cualquier necesidad la pueden dar a conocer en recepcin o dejar el mensaje.
De su puntualidad y asistencia depende en gran medida el xito de la labor educativa que realizamos.
Los desprendibles de las circulares que lo requieran deben ser firmados y devueltos al Colegio en los
siguientes tres (3) das hbiles.
18. Como padres de familia o tutores deben ayudar a sus hijas a respetar, usar y mantener bien el uniforme del
Colegio. (evitar hacer cambios a los uniformes)
19. El horario de atencin a los padres deben cumplirlo y pedir con anticipacin la cita para la entrevista con el/la
docente que necesiten.
20. El rendimiento acadmico de sus hijas depende tambin del inters y motivacin de ustedes.
21. Los compromisos adquiridos con el Colegio desde el comienzo del curso son para todo el ao.
22. El no actualizar los datos personales o el no notificar los cambios puede implicar una incomunicacin que resultar
grave en el caso de tener que ser contactados para una emergencia de salud o seguridad de su hija.
23. Cuando tengan que retirar a sus hijas del Colegio en horas de clase, deben informarlo en recepcin, recibir la
autorizacin de la dependencia encargada y firmar en la portera la salida. Si la nia es de ruta, tambin deben
darlo a conocer, para evitar inconvenientes.
24. Conocer y apoyar el horizonte institucional del Colegio
25. Cumplir y hacer cumplir por sus hijas el presente Manual de Convivencia, aceptado y respaldado con su firma.
26. Demostrar confiabilidad en el Colegio, respaldando sus decisiones, velando por su prestigio y buen nombre.
27. Supervisar el estudio de sus hijas despus del horario de clase.
28. Estar atentos al cumplimiento del cronograma establecido frente a las circulares que generalmente sealan
calendarios, citaciones, y asuntos importantes que deben tener en cuenta, de la misma forma, firmar los
desprendibles y enviarlos al da siguiente-.
29. En lo posible programar las diligencias personales, citas, exmenes mdicos fuera del horario de clases, para que
la estudiante no pierda explicaciones importantes, que despus le sean necesarias para su desempeo ptimo.
30. Cumplir a tiempo con sus obligaciones econmicas, adquiridas en el momento de la firma del contrato educativo.

31. Seguir el conducto regular para cualquier reclamo o sugerencia, antes de acudir a los organismos
gubernamentales
32. Llegar en actitud positiva a solicitar o recibir cualquier tipo de informacin.(saludar)
Artculo 73. ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA: DEFINICIN
Es una entidad jurdica de derecho privado, sin nimo de lucro que se constituye por la decisin libre y voluntaria de los
padres de familia, de las estudiantes matriculadas en el colegio. El procedimiento para su constitucin est previsto en el
artculo 40 del Decreto 2150 de 1995.
La Asociacin de Padres de Familia del COLEGIO DE LA PRESENTACION LAS FRIAS (ASOPAF) depende de la
participacin activa de todos y cada uno de los padres que hacen parte de ella.
Son miembros activos de la Asociacin de Padres de Familia, quienes se afilian a ella pagando la cuota establecida.
Aquellos que no se asocian, son miembros pasivos sin beneficios especiales.
Los miembros que se postulen a la Junta Directiva, deben disponer de tiempo suficiente para asumir tareas y
responsabilidades que la Asociacin cumple durante todo el ao.
ASOPAF es un ente sin nimo de lucro, por lo tanto, ningn miembro tiene remuneracin econmica alguna; est
legalmente constituida con Matrcula 50010419. Personera Jurdica No. 0330 de Septiembre 1. De 1987, y la rigen los
estatutos que hacen posible un trabajo en equipo.
Artculo 74. FUNCIONES DE LA ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA (ASOPAF)
1. Apoyar la ejecucin del PEI y el Plan de Mejoramiento del Colegio
2. Promover un ambiente de confianza, tolerancia y respeto entre todos los miembros de la Comunidad Educativa
3. Organizar campaas para mejorar el servicio educativo, el bienestar estudiantil y consecucin de materiales
didcticos, entre otros.
Artculo 75. REQUISITOS LEGALES DE LA ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA: Slo existir una asociacin de
padres de familia por establecimiento educativo y solo tendr vigencia legal cuando haya adoptado sus propios estatutos y
se haya inscrito ante la Cmara de Comercio. Su patrimonio y gestin deben estar claramente separados de los del
establecimiento educativo.
Pargrafo 1. La asamblea general de la asociacin de padres, es diferente de la asamblea general de padres de familia, ya
que esta ltima est constituida por todos los padres de familia de las estudiantes del establecimiento educativo,
pertenecientes o no a la asociacin.
Pargrafo 2. La junta de padres de familia debe dar a conocer en Asamblea que han sido inscritos legalmente como
asociacin ante la Cmara de Comercio
Artculo 76. EXALUMNAS
El Colegio reconoce la importancia de la participacin de aquellas estudiantes que terminaron todo el proceso educativo y
recibieron su grado como bachilleres, por ello, posibilitar los espacios para el encuentro de las distintas promociones,
buscando crear una estructura que se proyecte en un trabajo social al estilo del carisma de nuestra Madre Fundadora Marie
Poussepin.
Artculo 77. COMITS DE APOYO ESCOLAR. En cada curso se conformar el comit de apoyo con sus respectivas
funciones as:
1. COMIT ACADMICO. FUNCIONES:
1. Coordinar los trabajos con los profesores de cada rea en su ausencia.
2. Mantener informado al Director de Curso sobre el rendimiento de sus compaeros.
3. Mantener informado a sus compaeros sobre los compromisos acadmicos diarios (tareas, trabajos,
exposiciones).
4. Informar al Coordinador de Formacin sobre las ausencias y retardos de los profesores.
5. Canalizar las inquietudes que a nivel acadmico tengan sus compaeros.
2. COMIT COMPORTAMENTAL. FUNCIONES:
1. Velar por el buen comportamiento de sus compaeros.

2. Responder por el registro de ausencia del curso.

3. Informar al Coordinador de Convivencia sobre la ausencia temporal o total de sus compaeros.
4. Mantener informado al Coordinador de Convivencia y al Director de Curso sobre los hechos que vayan en contra
de la buena marcha comportamental del curso y del Colegio.
3. COMIT DE CONVIVENCIA. FUNCIONES:
1. Encargado de distribuir y supervisar los turnos de aseo.
2. Velar por la buena presentacin y ambientacin del curso.
3. Coordinar con el Director de curso la ambientacin de la cartelera del saln.
4. Es el encargado de abrir y cerrar el saln y supervisar la entrada de sus compaeros al saln.
5. Responder por el registro de asistencia diario (Tarjetn).
6. Canalizar las sugerencias que a este respecto tengan sus compaeros.
4. COMIT DE VIVENCIA CRISTIANA. FUNCIONES:
1. Motivar para la celebracin de acontecimientos sociales como da de la familia, da del maestro.
2. Con el profesor (a) de Religin, organizar y promover las actividades tendientes a una mejor vivencia del campo
espiritual. (Eucaristas, Encuentros con Cristo, Seminarios).
3. Coordinar la oracin y reflexin diaria en el momento de la instruccin.
4. Canalizar las sugerencias que a nivel de pastoral tengan sus compaeros.
5. COMIT DEPORTIVO- CULTURAL Y SOCIAL. FUNCIONES:
1. Dinamizar y participar en la planeacin y ejecucin de actividades que fortalezcan el deporte.
2. Programar actividades deportivas al interior del curso.
3. Es el puente entre el curso y el profesor de Educacin Fsica.
4. Dinamizar y participar en la planeacin y ejecucin de actividades culturales.
5. Coordinar todas las actividades sociales del curso
Pargrafo: Cada comit de curso tendr cinco monitoras principales con sus respectivas suplentes para un total de diez
estudiantes. Dicho comit rendir informe de su gestin al curso, de lo cual se dejar constancia en un acta realizada por la
direccin de curso. El comit puede ser reestructurado o ratificado cada perodo como resultado de la evaluacin de su
gestin.

TTULO IV: SISTEMA DE EVALUACIN DE LAS ESTUDIANTES (SIEE)

Artculo 78. DEFINICIN GENERAL Y BSICA: Por evaluacin se entiende el conjunto de valoraciones, juicios y
revisiones sobre el progreso y avance de las estudiantes en el desarrollo de sus capacidades, en la adquisicin y aplicacin
de los conocimientos y valores de la cultura atribuibles al proceso educativo.
Artculo 79. PROPSITOS DE LA EVALUACIN: La evaluacin tiene como parte fundamental del proceso de
educacin:
1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante
para valorar sus avances. (Decreto1290, art.3 No.1).
2. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el
desarrollo integral del estudiante. (Decreto1290, art.3 No.2).
3. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que
presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo. (Decreto 1290, art.3 No.3).
4. Determinar la promocin de estudiantes. (Decreto 1290, art.3 No.4).
5. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional (Decreto1290, art.3
No.5).
6. Determinar por medio de evaluaciones institucionales peridicas, la eficiencia de los planes, programas
institucionales, instrumentos pedaggicos empleados en la enseanza para producir los cambios o ajustes
convenientes.
7. Estimular las aptitudes y analizar los intereses de las estudiantes hacia diversas actividades del saber, esto se
hace en las reuniones de grado y de evaluacin.
8. Contribuir a la formacin de la personalidad de la estudiante mediante la participacin activa en su propio
aprendizaje.

9. Favorecer el dilogo, la mediacin, el desarrollo de las relaciones adecuadas para resolver las dificultades que se
le presentan a la estudiante en su proceso de formacin.
Artculo 80. LOS CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN: El colegio de la Presentacin las Ferias, entiende la
evaluacin de las estudiantes como una herramienta para la formacin INTEGRAL que abarca los procesos de enseanza,
los aprendizajes, los medios utilizados en la enseanza-aprendizaje, los ambientes y todas las dimensiones de la persona
Humana.(afectivo, cognitivo y expresivo).
Se fundamenta en los siguientes criterios:
1. La evaluacin es continua, cuantitativa y cualitativa, expresndose en informes numricos, descriptivos,
comprensibles, para determinar el nivel de desempeo y la promocin de las estudiantes en cada grado, para
valorar los avances en la adquisicin y aplicacin de los conocimientos; para propiciar el desarrollo de
capacidades y habilidades.
2. La evaluacin proporciona una informacin constante sobre la adaptacin del proceso de enseanza-aprendizaje
a las necesidades o posibilidades de la estudiante en cada momento y permite la modificacin de los aspectos que
lo requieran a fin de garantizar el mejoramiento continuo.
3. La evaluacin es por competencias, ya que considera no slo lo que la estudiante sabe sino que valora lo que
hace con ese conocimiento en diferentes contextos y la actitud que asume.
4. La evaluacin es participativa ya que permite el reconocimiento de las diversas apreciaciones de los integrantes
del acto pedaggico a travs de la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.
5. La evaluacin es promotora de la realizacin personal de las estudiantes y es medio para lograr que los ideales y
la filosofa de la educacin que se proponen en l, se realicen cabalmente.
Artculo 81. CRITERIOS DE PROMOCIN:
PROMOCIN ESCOLAR. Cada establecimiento educativo determinar los criterios de promocin escolar de acuerdo
con el sistema institucional de evaluacin de las estudiantes. As mismo, el establecimiento educativo definir el
porcentaje de asistencia que incida en la promocin de la estudiante. Cuando un establecimiento educativo determine
que un estudiante no puede ser promovido al grado siguiente, debe garantizarle en todos los casos, el
cupo para que contine con su proceso formativo (Decreto 1290, Art.6)
Artculo 82. Las estudiantes del Colegio de La Presentacin las Ferias, aprueban un grado en la educacin bsica
secundaria y media, cuando hayan cumplido con todos los requisitos fundamentales establecidos en el Proyecto Educativo
Institucional a saber:
1. Haber aprobado la totalidad de las reas del Plan de estudios.
2. Haber asistido como mnimo al setenta y cinco por ciento (75%) del tiempo total de cada asignatura en el grado
respectivo. Slo se aceptan excusas por incapacidad EPS.
Artculo 83. PROCEDIMIENTO PARA ESTABLECER PROMOCIN O NO PROMOCIN DE ESTUDIANTES: El Colegio
de La Presentacin las Ferias tiene como fundamento para la determinacin de promocin o no promocin de estudiantes
el siguiente procedimiento:
1. Al finalizar el 4 Bimestre se suman las 4 notas de cada perodo y se promedian por rea segn plan de estudio
para la quinta (5) nota.
2. Cada rea se promediar segn plan de estudio con un porcentaje 100%. Se aclara que el rea de Lengua
Castellana y Humanidades (espaol e ingls) se calificarn por asignatura, con una equivalencia del 100% cada
una.
3. Si en la nota final (5 nota), la Estudiante tiene tres reas perdidas, reprueba el ao, si presenta desempeo bajo
en dos reas, debe presentar plan de mejoramiento y para ello, el colegio le ofrecer un espacio de dos das, en el
que la Estudiante bajo su responsabilidad presentar (lectura, talleres, sustentacin y/o evaluacin, dentro de la
autonoma del docente) de la totalidad del rea. Aprobadas las dos reas segn plan de estudio ser promovida al
grado siguiente; si pierde las dos reas reprueba el ao; de perder una de estas reas presentar un ltimo plan
de mejoramiento antes de finalizar el ao escolar, de no aprobarlo reprueba el ao.
4. Para las estudiantes de grado Dcimo, es requisito para su promocin a grado once, aprobar las pruebas tericopracticas de la modalidad escogida en la articulacin SENA.
5. Para las estudiantes de Grado Once, es requisito para aprobar su grado, realizar las Prcticas Empresariales
(Pasantas) 440 horas y aprobar las pruebas terico-prcticas de la modalidad escogida en la articulacin SENA.

6. En consideracin al carcter obligatorio del Servicio Social Estudiantil que le otorga el Artculo 97 de la Ley 115 de
1994 para que se considere terminado el proceso formativo de las estudiantes de la educacin media, deber
atender de manera efectiva las actividades de los diferentes proyectos pedaggicos, cumplir la intensidad horaria
definida y haber obtenido los logros determinados en el mismo. Lo anterior es requisito para la obtencin del ttulo
de bachiller.
Pargrafo: La aprobacin es grado por grado y es equivalente a promocin para todos los efectos.
Artculo 84. PROMOCIN ANTICIPADA: Promocin anticipada de grado: Durante el primer perodo del ao
escolar el consejo acadmico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendar ante el consejo directivo
la promocin anticipada al grado siguiente de la estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo
cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas del grado que cursa. La decisin ser consignada en
el acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar. (Decreto 1290)
Artculo 85. En el Colegio se podr dar la promocin anticipada a las estudiantes excepcionales que demuestran no slo
un buen ritmo de aprendizaje, sino tambin un excelente comportamiento.
En este caso se deben tener en cuenta los siguientes criterios:
1. Obtener en los resultados del primer periodo acadmico, en todas las reas desempeo superior (4.6)
2. Solicitud de los padres de familia y /o acudiente de la estudiante, ante el Consejo Acadmico, mediante una
comunicacin escrita y sta slo podr hacerse al finalizar el primer periodo acadmico.
3. El Consejo Acadmico, analiza y aprueba la solicitud siempre y cuando la estudiante candidata no haya sido
promovida de la misma forma en el grado inmediatamente anterior.
4. Si el Consejo Acadmico aprueba la solicitud, se requerir a los jefes de rea de Matemticas, Lengua Castellana,
ingls, Ciencias Naturales y Comercio, aplicar pruebas de suficiencia acadmica del grado al que aspira, adems
aplicar pruebas sicotcnicas que verifiquen la capacidad de la estudiante para enfrentar el grado al que ser
promovida.
5. Si los resultados logrados en las pruebas de suficiencia acadmica estn sobre 4.6 y en la prueba sicotcnica se
observa que la estudiante cumple con las condiciones acordes con su edad, ser remitida a consejo directivo para
su aprobacin o no.
6. Una vez aprobada la promocin, la estudiante y el padre de familia y/o acudiente recibirn la respectiva
Resolucin rectoral y a su vez firmarn un compromiso de acompaamiento y seguimiento a la estudiante en lo
que resta del ao escolar.
7. La estudiante debe estar a paz y salvo por todo concepto con la Institucin.
8. La secretaria, renovar la matrcula al grado siguiente.
Artculo 86 . CRITERIOS PARA LA PROMOCIN POSTERIOR: Las estudiantes que finalizado el ao escolar con una
asignatura reprueben el ao, despus de presentadas las actividades de plan de mejoramiento en noviembre, no sern
promovidas al ao siguiente. Sin embargo la institucin contempla la posibilidad de acceder a la promocin posterior, en el
ao siguiente al grado cursado siempre y cuando la estudiante cumpla con los siguientes requisitos:
1. Obtener en los resultados del primer periodo acadmico, en todas las reas desempeo superior (4.6) y un
excelente comportamiento.
2. Solicitud de los padres de familia y /o acudiente de la estudiante, para obtener la promocin posterior.
3. Los resultados logrados en las pruebas acadmicas se remiten al consejo directivo para el estudio de la
promocin posterior.
4. Si se aprueba la promocin, la estudiante y los padres de familia y/o acudiente deben firmar un compromiso de
acompaamiento y seguimiento a la estudiante.
5. La estudiante terminando el primer semestre, debe presentar pruebas de suficiencia en todas las reas, que
correspondern a las notas del primer periodo.
6. La secretaria, renovar la matrcula al grado siguiente.
7. La estudiante debe estar a paz y salvo por todo concepto con la Institucin.
Artculo 87 . ASPECTOS GENERALES DEL SIEE: Teniendo en cuenta el derecho a la igualdad consagrada en la
Constitucin Nacional de Colombia, artculo 13, Ley 115, el Decreto 1860 de 1994, el Decreto 1290 de 2009.
1. La evaluacin se har comparando permanentemente el estado formativo y cognoscitivo de la estudiante, con el
perfil de desarrollo y de formacin integral definido en el PEI, a partir de algunos medios tales como: pruebas,
exmenes, trabajos, talleres (individuales y/o grupales), exposiciones, informes, portafolios, ensayos, monografas y

proyectos que permitan identificar los niveles de anlisis, sntesis, comprensin, discernimiento, crtica y en general,
de adquisicin de conocimientos, de apropiacin y produccin de conceptos y de desarrollo de habilidades y
destrezas; adems, las apreciaciones cualitativas que son valoraciones y juicios resultado de observacin,
descripcin, dilogo, entrevista abierta y todas las formas de evaluar actitudes, comportamientos, desempeos de
las estudiantes, mediante etapas de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, contempladas en la Unidad
de Produccin de Conocimiento UDPROCO. Adicionalmente, instrumentos como: Observador de la estudiante,
Informe acadmico, control de asistencia.
2. Al finalizar cada perodo acadmico se realizar una EVALUACIN POR COMPETENCIAS en todos los grados en
las asignaturas fundamentales; para responder a las exigencias de las Pruebas de Estado (Saber 9 y Mejor Saber
11) e ir preparando y familiarizando a las estudiantes en este tipo de evaluacin. Esta tiene un valor del 15% de la
nota total del perodo; adicionalmente, en cada periodo se aplicaran unas pruebas, denominadas MARTES DE
PRUEBA en las reas bsicas y ests tendrn una nota del 10% dentro del perodo, el 75% restante lo constituye la
Unidad de Produccin de Conocimiento UDPROCO, incluyendo todos y cada uno de los pasos contemplados en
dicha unidad.
Artculo 88 .- Los docentes deben realizar evaluaciones continuas del comportamiento y del desempeo de sus
estudiantes, mediante apreciaciones en las cuales podrn participar las mismas estudiantes con el proceso de
autoevaluacin y coevaluacin contemplados dentro de la Unidad de Produccin de Conocimiento UDPROCO. La
autoevaluacin se realizar de forma cualitativa.
Artculo 89.- Cada educador establecer los medios para la evaluacin de las reas o asignaturas a su cargo, a travs de
Pruebas, trabajos, exposiciones, informes, portafolios, puestas en comn y proyectos; que permiten identificar los niveles
de anlisis, sntesis, comprensin, discernimiento, lectura crtica y en general de adquisicin de conocimientos, de
apropiacin y produccin de conceptos, de desarrollo de habilidades y destrezas y los dar a conocer a las estudiantes al
inicio de cada tema o cada periodo segn el caso.
Artculo 90. ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DE LOS DESEMPEOS DE LAS ESTUDIANTES: Los
lineamientos curriculares son directrices generales sobre el currculo; son la filosofa de las reas. Los estndares estn
fundamentados en ellos, son ms precisos, para cada grado y dentro del grado para un desempeo concreto. Las
evaluaciones, tanto internas como externas, se harn con base en ellos y sern revisados peridicamente. De igual manera
no se puede dejar de lado cada una de las competencias.
1. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Comprende acciones orientadas a encontrar el sentido y significado de
conceptos, de un texto, de una proposicin, de un problema, de una grfica, de un mapa, de un esquema, de los
postulados y planteamientos de una teora o de una propuesta. Se fundamenta en la reconstruccin del significado
de una teora; es decir, de su explicacin. En este nivel se indaga acerca del qu, cundo, cmo y cul de una
propuesta.
2. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Involucra todas aquellas acciones que tienen como fin dar razn de una
afirmacin y que se expresa en la explicitacin del Por qu y Para qu de un planteamiento terico, en la
articulacin de conceptos y teoras con el nimo de justificar una afirmacin, en la demostracin matemtica, en las
conclusiones, etc.
3. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Hace referencia a las acciones de generacin de hiptesis, de resolucin de
problemas, de creacin, de generalizaciones tericas, de proposicin de alternativas de solucin, de aplicacin del
saber en un contexto determinado, de creacin, de invencin, entre otras acciones.
Para desarrollar estas competencias se deben potenciar procesos cognitivos y operaciones mentales especficas, as como
conceptos y procedimientos especficos en el mbito de la competencia comunicativa. Y ello inevitablemente ha de tener
repercusin positiva en el dominio de saberes conceptuales, tcnicas y Estado.
Artculo 91. En las evaluaciones parciales o totales que se hagan a las estudiantes, se tienen en cuenta los procesos de
aula de la siguiente manera:
Se definen los logros y los indicadores (conceptuales, procedimentales y actitudinales) de cada rea en el respectivo grado,
teniendo en cuenta los fines del Sistema Educativo, Visin, Misin de la Institucin, estndares bsicos de competencias y
lineamientos Curriculares.

 Indicadores Conceptuales: Hacen referencia a hechos entendidos como sucesos o acontecimientos, a datos
entendidos como informacin escueta y a conceptos entendidos como nociones que pueden ser estructurales y
especficas.
Indicadores Procedimentales: Hacen referencia al saber cmo hacer, a travs de interpretacin de grficos, sntesis
de informacin y obtencin de recursos. Se entiende como actuaciones que son ordenadas y orientadas hacia la
consecucin de una meta.
Indicadores Actitudinales: Hacen referencia a valores que se manifiestan en las actitudes entendidas como
tendencias a actuar de acuerdo a una valoracin personal, que involucran componentes cognitivos como
conocimientos, creencias, componentes afectivos como sentimientos y preferencias; componentes conductuales como
acciones manifiestas. Intervienen en los procesos de aprendizaje segn el contenido de las reas y las relaciones
afectivas dentro del grupo. Finalmente se toman decisiones que permitan a todas las estudiantes alcanzar los ms altos
niveles de indicadores, logros y competencias, que les permitan su promocin a los grados superiores del Sistema
Educativo, plasmadas en las escalas valorativas, numricas y conceptuales.
Pargrafo: Se debe tener en cuenta que la aprobacin se da, cuando se obtiene como mnimo desempeo bsico.
Artculo 92. ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL
DESEMPEO SUPERIOR 4.6 a 5.0: Para aquellas estudiantes que alcanzan todos los logros y los desempeos
propuestos de manera excelente, en los tres aspectos evaluados: cognitivo, comunicativo/procedimental y
actitudinal. Son capaces de asumir una posicin crtica reflexiva frente al conocimiento, interesndose por la
consulta, la investigacin y la profundizacin de los temas relacionados con el rea.
DESEMPEO ALTO 4.0 a 4.5: Para aquellas estudiantes que alcanzan todos los logros y desempeos
propuestos de manera destacada en los tres aspectos evaluados: cognitivo, comunicativo/ procedimental y
actitudinal. Demuestran inters por el conocimiento por medio de la consulta y la profundizacin de los temas
desarrollados en el rea.
DESEMPEO BSICO 3.5 a 3.9: Para aquellas estudiantes que alcanzan los logros y los desempeos mnimos
en los tres aspectos evaluados: cognitivo, comunicativo/ procedimental y actitudinal.
DESEMPEO BAJO 1.0 a 3.4: Para aquellas estudiantes que no alcanzan los logros y los desempeos del
periodo, en los tres aspectos evaluados: cognitivo, comunicativo/procedimental y actitudinal y requieren de
actividades de apoyo.
Artculo 93. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEOS DE LAS
ESTUDIANTES: El colegio tendr en cuenta las siguientes acciones para el mejoramiento del desempeo acadmico de
las Estudiantes:
1. PROGRAMAS DE NIVELACIN PARA ESTUDIANTES NUEVAS, que les permita avanzar en la apropiacin de
conceptos centrales de las reas bsicas y el rea comercial que corresponde a la modalidad del colegio. Estos programas
de nivelacin, se sugieren a las estudiantes ante de iniciar el ao escolar a partir de los resultados de las pruebas de
admisin aplicadas dentro del proceso de seleccin y de acuerdo a las sugerencias dadas en la entrevista por la Hna.
Rectora.
2. ACOMPAAMIENTO A ESTUDIANTES NUEVAS Y REPITENTES efectuado por Coordinacin Acadmica y docentes
de las reas de Ingls, Ciencias Naturales, Lengua Castellana y Matemticas; se desarrolla de forma permanente a travs
de reuniones, encuentros, talleres durante la jornada escolar y se registra en el observador de la estudiante.
3. ENTREGA DE REPORTE PARCIAL DEL RENDIMIENTO ACADMICO Durante los periodos acadmicos se citar a
los padres de familia de las estudiantes que presentan dificultad en una o ms asignaturas, el director de curso a travs de
la agenda, pondrn en conocimiento la situacin presentada.
4. COMUNICACIN OPORTUNA dar informacin a los padres de forma permanente, para hacerlos participes desde el
inicio de la situacin de su hija y prevenir futuras prdidas al prestar acompaamiento y seguimiento a travs de:
El diligenciamiento constante del observador por parte de todos los docentes.
Seguimiento acadmico y disciplinario de la estudiante segn su proceso personal.
Confrontacin a las estudiantes a travs de una metodologa de anlisis de causas para identificar las debilidades,
fortalezas y elaborar un plan de mejora.
Planes de superacin y refuerzo en cada bimestre acadmico.
Planes de mejoramiento al finalizar el primero y el segundo semestre del ao escolar.

Artculo 94. PROCESO DE AUTOEVALUACIN DE ESTUDIANTES: Para garantizar dentro del proceso la
autoevaluacin de las estudiantes, y mejorar sus conocimientos y comportamientos, el docente realizar, en forma
permanente, prcticas de reflexin que le permitan a la estudiante hacer un auto anlisis de carcter formativo, el cual tiene
un valor muy importante en la evaluacin final del indicador actitudinal del logro propuesto en cada periodo, para cada
asignatura. El refuerzo actitudinal ayuda a las estudiantes a adquirir o modificar alguna conducta que le impide avanzar en
su proceso de formacin
Artculo 95. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGGICAS
PENDIENTES: Siendo la evaluacin un proceso continuo, los docentes realizan con las estudiantes al finalizar cada clase,
tema, unidad o periodo, actividades diversas tales como; ejercicios de afianzamiento y de profundizacin, tareas formativas
de aplicacin prctica, para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia, para comprometerlos y
responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijas.
Para garantizar el desarrollo del proceso, existen actividades de superacin y de refuerzo, segn el nivel de desempeo de
las estudiantes y aplicando el principio de equidad.
Las actividades de superacin son aquellas que se realizan cuando se observa un nivel de desempeo acadmico BAJO
en la asignatura (Indicadores Conceptual, Procedimental y Actitudinal).
Las actividades de refuerzo son aquellas que contribuyen a fortalecer los logros ya alcanzados por las estudiantes con un
desempeo acadmico en la asignatura (Indicadores Conceptual, Procedimental y Actitudinal).
Pargrafo: Estas actividades se deben realizar durante cada uno de los periodos acadmicos dentro de la autonoma del
docente, sin excepcin alguna.
Artculo 96. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SIEE: Las
acciones necesarias para garantizar el cumplimiento de los procesos evaluativos, son:
Conocimiento oportuno de los resultados de sus evaluaciones y trabajos.
Dilogo y acompaamiento de los docentes hacia las estudiantes.
Seguimiento por parte de docentes, coordinadora acadmica, Consejo Acadmico y Psicologa.
Artculo 97. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A PADRES DE FAMILIA. El ao escolar est organizado en
cuatro perodos acadmicos de igual duracin, con sus respectivos informes y un informe final o quinto, el cual incluye la
evaluacin integral de la estudiante en su desempeo acadmico, personal y social. En cada uno de ellos se muestra para
cada asignatura el rendimiento de la estudiante mediante una escala dada en los siguientes trminos: Desempeo
Superior, Desempeo Alto, Desempeo Bsico y Desempeo Bajo.
Artculo 98. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LAS ESTUDIANTES. Tanto las valoraciones de las pruebas como
las apreciaciones cualitativas se consignarn en informes y en el libro de Registro de Valoracin, el cual contendr, adems
de la identificacin personal de la estudiante los datos acadmicos, el concepto evaluativo integral, tanto cualitativo como
cuantitativo, emitido en cada periodo y al final de cada grado escolar.
Artculo 99. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIN Y RESOLUCIN DE
RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA O TUTORES Y ESTUDIANTES SOBRE EVALUACIN Y PROMOCIN.
La reclamacin se har verbalmente a la primera instancia (Docente de la asignatura) en un trmino mximo de tres das
hbiles posterior a la dificultad presentada; si no hay solucin inmediata se presentar a la Coordinacin Acadmica, quien
tendr un plazo mximo de tres das hbiles para dar respuesta a la reclamacin. Las otras instancias Comisin de
Evaluacin; consejo Acadmico, deben recibir la reclamacin por escrito quienes tendrn el mismo plazo de resolucin. La
ltima instancia a nivel institucional ser el consejo Directivo.

Artculo 100. MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIN DEL

SIEE DE LAS ESTUDIANTES. El Colegio de la Presentacin las Ferias asume el proceso de adopcin y ajuste del SIEE
con la participacin de toda la Comunidad Educativa.
Jornadas de trabajo con docentes, estudiantes y Padres de Familia para discusin y aportes al documento.
Adopcin y aprobacin final del documento por el Consejo Acadmico y Directivo
Socializacin del documento final del SIEE a toda la comunidad educativa
Artculo 101. REVISIN Y AJUSTES AL SIEE COLEGIO DE LA PRESENTACIN LAS FERIAS.
Los aspectos que no aparezcan en el SIEE se tomarn textualmente del Decreto 1290. Este sistema de Evaluacin
Institucional podr ser ajustado anualmente con la respectiva aprobacin del Consejo Directivo.
TTULO V:
ESTMULOS PARA LAS ESTUDIANTES QUE SE DESTACAN POR SU DESEMPEO ACADMICO Y DISCIPLINARIO
Artculo 102. Las estudiantes que con su responsabilidad y eficiente desempeo, se hayan destacado en lo acadmico,
en lo disciplinario, deportivo y cultural se harn merecedoras a estmulos en cada periodo acadmico o al finalizar el ao
lectivo.
Artculo 103. Las estudiantes que se encuentren en las circunstancias del artculo anterior, se harn, acreedoras a los
siguientes estmulos:
1. Felicitacin verbal o por escrito en el observador de la estudiante.
2. Ser seleccionada para izar el Pabelln Nacional o el de la Institucin cuando haya celebraciones especiales.
3. Integrar delegaciones en representacin del Colegio, en actividades: ldicas, deportivas, artsticas, culturales,
cientficas, entre otras.
4. Pronunciar el discurso de Grado.
5. Recibir estmulo especial por ocupar los mejores puestos en el ICFES.
6. Recibir la medalla a la fidelidad, por estudiar en el colegio de grado Sexto a Undcimo
7. Publicar en la pgina web, el nombre de las estudiantes destacadas en los diferentes aspectos acadmicos,
deportivos, artsticos, culturales y/o sociales.
8. Realizar actividades de esparcimiento como reconocimiento al excelente desempeo acadmico, disciplinario del
curso, en el ao escolar.
TTULO VI: PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO
Artculo 104. PRINCIPIOS ORIENTADORES EN LA APLICACIN DE PROCESOS DISCIPLINARIOS
Funcin del proceso disciplinario escolar. Su funcin es pedaggica, formativa y creadora de parmetros de
comportamiento deseables en la convivencia institucional.
Reconocimiento de la dignidad humana. Toda estudiante o miembro de la comunidad educativa que se relacione con el
Colegio y le sea atribuida una falta, tiene derecho a ser tratado con el respeto debido a la dignidad inherente al ser.
Buena fe. Siempre debe presumirse la buena fe en la conducta del estudiante, sujeto de accin correctiva o sancin.
Cuando se cometa una falta y sta afecte el normal desarrollo de las actividades, sin que exista causal de justificacin, se
considerar contraria al Manual de Convivencia.
Legalidad. Como miembro de la comunidad educativa, los estudiantes, slo sern investigados, sancionados y tratados
por comportamientos descritos como falta disciplinaria en el manual vigente al momento de la realizacin u omisin del
hecho reprochado.
Comportamiento: Es el conjunto de acciones concretas con las cuales las personas manifiestan sus opciones, criterios y
actitudes frente a determinadas situaciones reales. El comportamiento humano es comportamiento social.
Disciplina: Es el grado de auto-posesin y autodeterminacin en orden a la bsqueda de una autntica realizacin
personal y social. La disciplina en cuanto proceso conducente a la autonoma, contempla los referentes internos de
conciencia, as como los referentes externos expresados en deberes, compromisos y normas sociales
Debido proceso. Como miembro de la comunidad educativa, cuando deba ser tratado con lo aqu dispuesto, le sern
aplicadas las normas existentes al caso atribuido, ante quien sea competente previamente establecido, observando las
formas propias de la Constitucin, la Ley y el presente reglamento.

Culpabilidad. Cuando sea necesario llevar un proceso disciplinario-pedaggico, quedar prohibida toda forma de
responsabilidad objetiva, en todo caso las faltas slo sern sancionables a ttulo de dolo o culpa.
Igualdad. Todos los estudiantes recibirn la misma proteccin y trato del Colegio, tendrn los mismos derechos, libertades
y oportunidades sin ninguna discriminacin por su edad, raza, origen nacional o familiar, lengua, opinin poltica o filosfica.
Finalidad del manual y las funciones disciplinarias-pedaggicas. El manual de convivencia garantiza el cumplimiento
de los fines y las funciones propuestas por el Colegio en relacin con el comportamiento de sus estudiantes cuando con l,
lo afecten o pongan en peligro.
Las sanciones disciplinarias. Cumplen esencialmente los fines estrictamente pedaggicos, de prevencin y formacin en
valores o la extincin de comportamientos que contraren el proceso de aprendizaje propio y ajeno.
Derecho a la defensa. El estudiante que sea objeto de una investigacin disciplinaria tiene derecho a conocer la queja y
las pruebas que se alleguen a la investigacin, a que se practiquen las pruebas que solicite, a ser odo en su versin libre y
espontnea, a rendir sus descargos, para lo cual puede estar acompaado de sus padres, acudiente y a interponer el
recurso de reposicin sobre la decisin.
Proporcionalidad. La sancin disciplinaria debe corresponder a la gravedad de la falta cometida. Al graduar la sancin se
deben aplicar los criterios contenidos en este manual.
Motivacin. Toda decisin de fondo debe ser motivada. Las sanciones que se impongan deben contener una sustentacin
desde el querer pedaggico y un fin formativo.
Interpretacin del orden interno. En la interpretacin y aplicacin de la ley disciplinaria, se debe tener en cuenta que la
finalidad del proceso es la prevalencia de la justicia, la creacin de valores positivos y la formacin integral de los
estudiantes.
Aplicacin de principios e integracin normativa. En la aplicacin del rgimen disciplinario se tendrn en cuenta las
normas establecidas para procesos administrativos.
Garanta de la labor educativa. Todo miembro de la comunidad educativa, ejercer sus derechos, cumplir sus deberes y
respetar las prohibiciones establecidas.
Abuso del derecho. El estudiante que abuse de los derechos, incumpla sus deberes o compromisos e incurra en faltas
contra la disciplina o la conducta, se har acreedor a una accin correctiva o sancin.
Funcin de la accin correctiva y de la sancin: Tienen funcin esencialmente pedaggica y formativa.
Proteccin de derechos e intereses de la comunidad educativa. (Bien comn): El ejercicio de los derechos de los
estudiantes, de sus padres o acudientes autorizados, supone responsabilidad frente a los derechos de los dems
educandos, y de cada uno de los estamentos que componen la comunidad educativa de la institucin.
Participacin. Todos los estudiantes y sus padres o acudientes tienen derecho a ser escuchados y solicitar pruebas en el
momento de encontrase en un proceso de anlisis comportamental.
Necesidad de la prueba. El proceso debe buscar la verdad de los hechos con pruebas veraces y pertinentes.
Participacin de los padres de familia y/o representantes en los procesos disciplinarios. Al ser el proceso
disciplinario un proceso de carcter administrativo y esencialmente pedaggico y por ende excluir el carcter penal, la
participacin de los padres debe ser de carcter formativo no como contrapartes de la institucin educativa, pues ellos son
los primeros responsables de la educacin de sus hijos.
Artculo 105. POTESTAD DISCIPLINARIA. De conformidad con el literal g del decreto 1861 de 1994, la funcin
disciplinaria en los establecimientos educativos corresponde al RECTOR.
Artculo 106. DEBIDO PROCESO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. En toda accin disciplinaria o acadmica
que afecte al estudiante se debe seguir el debido proceso (pasos que deben seguirse en la aplicacin de una estrategia
formativa y/o sancin, frente a una dificultad o conflicto de intereses). Con respecto a la naturaleza del proceso disciplinario
en el mbito escolar, la Corte consider lo siguiente: las garantas del derecho penal le son aplicables al derecho
disciplinario, mutatis mutandi, con ciertas especificidades ya que su aplicacin se modula para adecuar el ejercicio del
poder disciplinario a la naturaleza y objeto del derecho disciplinario y, especialmente, al inters pblico y a los principios de
moralidad, eficacia, economa y celeridad que informan la funcin administrativa. Sentencia 967 de 2007.
Las instituciones educativas tienen autonoma dentro del marco constitucional y legal, para establecer las reglas que
consideren apropiadas para regir las relaciones dentro de la comunidad educativa. Sin embargo, tambin tienen el mandato
de regular dichas relaciones mediante reglas claras sobre el comportamiento que se espera de los miembros de la
comunidad educativa.

Artculo 107. OBJETIVO DEL DEBIDO PROCESO. Garantizar el derecho a la defensa, a un proceso pblico para el
estudiante, a presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su contra, a agotar los recursos procesales
consagrados y a no ser sancionados dos veces por el mismo hecho. Teniendo en cuenta el Artculo 29 de la Constitucin
Poltica de Colombia y los sealados en el presente manual, EL COLEGIO DE LA PRESENTACIN LAS FERIAS,
reconoce el derecho a un debido proceso para lo cual se deber:
Escuchar las diferentes versiones del hecho sobre personas implicadas, intencionalidad, momento y lugar.
Dar la oportunidad de conocer las pruebas y controvertirlas.
Evaluar y valorar la(s) falta(s), segn el presente reglamento o manual de convivencia.
Evaluar, recomendar y establecer las correspondientes estrategias pedaggicas y/o sanciones.
Pargrafo: En todos los casos, en la decisin de tomar acciones correctivas o sancionar a un estudiante, se tendr en
cuenta los principios orientadores en la aplicacin del manual de convivencia
Artculo 108. DEBIDO PROCESO QUEJA O CONOCIMIENTO DE OFICIO. La actuacin disciplinaria se inicia por la
ocurrencia de unos hechos que no se corresponden con las disposiciones del manual de convivencia. Procede por una
queja formulada por cualquier miembro de la comunidad educativa la cual ser debidamente formulada y recibida: cierta,
veraz, material, concreta y oportuna; o de oficio cuando los hechos son conocidos directamente por un funcionario de la
institucin, quien levantar un informe debidamente sustentado, concreto y suscrito por l.
Indagacin preliminar. Tiene como finalidad verificar la ocurrencia de los hechos y las personas intervinientes en ellos a
quienes puede solicitarse rendir su versin libre y espontnea, para establecer un cierto grado de certeza sobre las
circunstancias de tiempo, modo y lugar en que se desarrollaron los hechos.
Si la falta es considerada leve se hace una reflexin y un compromiso con el estudiante y se consigna en el proceso
formativo. Si la falta es leve reiterativa, considerada grave o gravsima, el coordinador de convivencia efectuar la
indagacin preliminar y comunicar al rector la procedencia de apertura del disciplinario.
Apertura del disciplinario. Si de la averiguacin preliminar se concluye que efectivamente se est en presencia de una o
varias faltas graves o gravsimas que contravienen las normas del Manual de Convivencia, se procede a iniciar el
disciplinario mediante comunicacin dirigida a los padres de familia y/o acudientes y al estudiante solicitando la
presentacin de sus descargos y dando la oportunidad de que aporte las pruebas que estime conducentes. La apertura del
disciplinario la ordena el rector en ejercicio de su potestad disciplinaria.
Participacin de los progenitores. Los progenitores podrn participar en el disciplinario de manera verbal o por escrito,
sin embargo su participacin ser estrictamente para salvaguardar la proteccin de los derechos de su hijo, no como
contraparte de la institucin y menos an para tratar de evitar la aplicacin de las estrategias formativas y/o sanciones, ya
que stas constituyen una herramienta de aprendizaje para el estudiante que confirman el carcter esencialmente
pedaggico de los procesos disciplinarios, el cual pretende que el estudiante al reconocer sus faltas y la asuncin de
responsabilidades, aprenda a modular sus comportamientos a futuro, permitindole desenvolverse en armona con su
entorno social.
Descargos. En la misma reunin en la que se notifique la apertura del disciplinario o al siguiente da, el estudiante deber
presentar sus descargos por escrito los cuales deber hacer de manera personal y sin faltar a la verdad.
Pruebas. Las pruebas deben ser reales, fsicamente posibles, pertinentes, conducentes y ante todo oportunas. Entre los
medios de prueba se pueden aportar testimoniales, documentales, periciales, representativos y todos los que la ley
procesal civil colombiana admite.
Estudio del caso por parte de la Comisin de Convivencia. Los miembros de la Comisin de Convivencia analizarn el
caso verificando la infraccin a las faltas, la responsabilidad del estudiante o estudiantes y recomendarn las estrategias
formativas y/o sanciones de acuerdo a lo consignado en el presente Manual. Luego de garantizar el derecho a la defensa,
la Comisin deliberar, decidir, levantar acta de la reunin y comunicar a travs de un acuerdo motivado y congruente.
Resolucin rectoral. La decisin final la tomar el rector mediante resolucin motivada y la notificar a los padres de
familia y/o acudientes y al estudiante.
Recurso. Contra la Resolucin rectoral que notifique la decisin, proceder el recurso de Reposicin.
Suspensin del proceso. Si los hechos acontecen finalizando el periodo escolar o aportas de los periodos legales
establecidos para vacaciones escolares, se suspende el proceso y los trminos en caso de recursos y se iniciar o
continuar el proceso al reanudarse las actividades escolares.

Artculo 109. PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO Y GARANTAS DE LAS ESTUDIANTES:

Medidas preventivas. Se entiende como medidas de carcter preventivo, las acciones desplegadas por la Institucin
tendientes a prever los posibles riesgos que pudieren afectar a las estudiantes, en todos los campos durante su
permanencia en el Colegio, entre otros como:
1. Reflexiones sobre situaciones puntuales en direccin de grupo o momento de instruccin.
2. Campaas y talleres para reducir conflicto y violencia por parte del Servicio de Asesora Psicolgica, en
cooperacin con las Coordinaciones; lo mismo que atencin personal y grupal a las estudiantes, a padres de
familia y a docentes.
3. Acompaamiento espiritual y vivencia sacramental.
4. Desarrollo de proyectos de formacin cvica.
5. Estudio e interiorizacin del Manual de Convivencia.
6. Acciones pedaggicas que promuevan el comit de conciliacin y convivencia.
7. Atencin permanente en el Servicio de Enfermera.
8. Informes por escrito a los padres de familia o acudientes sobre situaciones de riesgo de sus hijas
9. Aplicacin de medidas disciplinarias previstas en el presente Manual de Convivencia y/o informe inmediato a las
autoridades competentes cuando sea pertinente.
Artculo 110.- CONDUCTO REGULAR. Cuando se presenten conflictos entre las estudiantes, entre estas y los docentes
y/o dems miembros de la Comunidad Educativa, con el fin de resolver la situacin, se utilizar siempre: el dilogo, la
reflexin, conciliacin y bsqueda de soluciones en cada instancia, y el conducto regular se constituye as:
1. Reflexin entre la estudiante o las estudiantes, o personas implicadas y con el respectivo profesor, solucionando el
impase.
2. Conversacin y reflexin con el titular de grupo, para la bsqueda de soluciones.
3. Comit de Conciliacin, Convivencia y/o Asesora Psicolgica, dependiendo de la situacin.
4. Conversacin y reflexin con la Coordinadora respectiva.
5. Conversacin y reflexin con la Hna. Rectora del colegio y toma de decisin por su parte.
6. Consejo Directivo, si el caso lo amerita.
Artculo 111. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN EL DEBIDO PROCESO
1. Preexistencia de faltas, competencias y sanciones.
2. Presuncin de inocencia.
3. Derecho a la defensa y asistencia de la personera estudiantil, conciliadora y representante de curso.
4. Presentacin de pruebas y valoracin de las mismas.
5. Existencia de los recursos legales para que una vez interpuestos sean reconsideradas las decisiones adoptadas.
6. No sometimiento a procesos disciplinarios ms de una vez por los mismos hechos.
Artculo 112. PROCEDIMIENTO:
1. Cualquier autoridad de la Institucin, Directiva o docente, que tenga conocimiento de una falta por parte de una
estudiante, debe escuchar las versiones sobre los hechos, investigar sobre los mismos para establecer la verdad,
e informar al titular de curso, o Coordinadora u Orientadora, con el fin de evaluar los hechos y seguir su respectivo
proceso.
2. Se consignan los hechos en el observador de la estudiante o en la agenda respectiva segn la gravedad de la
falta.
3. Se hace citacin a los Padres de Familia o tutores.
4. El Padre de Familia se presentar el da, hora y ante la dependencia especificada en la citacin. En caso de que
no se presente, se asume que ste renuncia a ejercer cualquier recurso a que tenga derecho segn la ley. De este
hecho se dejar constancia en el Observador de la Estudiante.
5. As mismo se dejar constancia acerca de los recursos que presente el Padre de Familia o acudiente en el
Observador de la Estudiante.
6. En el caso de las faltas consideradas en este Reglamento o Manual de Convivencia como Casos Especiales,
sern de conocimiento directo de la Rectora, se procede a sancionar siguiendo el debido proceso.
7. La segunda instancia ante la cual se pueden presentar los recursos pertinentes, despus que el proceso llegue a
la Rectora, es el Consejo Directivo. Dichos recursos deben ser presentados en los tres primeros das hbiles
siguientes a la fecha en que se tomo la decisin por parte de la respectiva dependencia.

Artculo 113. GARANTA DEL DEBIDO PROCESO. El Derecho a la Defensa en atencin a lo dispuesto en el artculo 29
de la Constitucin Poltica de Colombia, es parte integrante del debido proceso y destaca el derecho que tiene cada
estudiante a rendir sus propias versiones y presentar pruebas. As mismo se seguirn los procedimientos y sanciones
contemplados en el presente Reglamento o Manual de Convivencia, se respetar el principio de proporcionalidad y la
estudiante deber proceder como parte activa bajo la representacin de sus padres o acudientes, entendindose como
acudiente la persona reconocida oficialmente en el acta de matrcula.
Artculo 114. Para el Colegio de la Presentacin las Ferias, la convivencia es un proceso orientado a contribuir al
desarrollo integral de la estudiante, a travs de la formacin en principios, valores, derechos y deberes tal que le permita la
comprensin de las normas, la comprensin del propio deber ser y el deber hacer, de forma que pueda asumir las
consecuencias de sus actos y a la vez preste la importancia debida a los procesos de su formacin y correccin. Se busca
con todo esto el crecimiento personal y comunitario y el desarrollo de la dimensin trascendente del ser humano.
Artculo 115. Si se quebrantan los deberes o no se hace uso responsable de la libertad, afectando la convivencia dentro
del establecimiento o su buen nombre fuera del mismo, la estudiante ser evaluada teniendo como criterio los principios y
valores promulgados en el presente Reglamento o Manual de Convivencia. Las sanciones aplicables para cada caso, sern
pedaggicas y que procuren la modificacin del comportamiento en la estudiante.
Artculo 116. El proceso de disciplina es continuo y su evaluacin se adelantar por cada educador y por el Servicio de la
Asesora Psicolgica y ser comunicado a los padres de familia de acuerdo con el procedimiento de citaciones en la
Agenda Escolar o ante la dependencia respectiva de la Institucin.
Artculo 117. Al finalizar cada uno de los perodos acadmicos en que se encuentra distribuido el ao escolar, el titular de
curso informar a cada una de las estudiantes los resultados de la evaluacin de disciplina y comportamiento, lo mismo que
a las dependencias correspondientes de la Institucin a saber Coordinadoras y Hna. Rectora. La calificacin disciplinaria se
consignar en el respectivo boletn de calificaciones.
CAPTULO V: FALTAS QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA
Artculo 118. En todo proceso educativo se deben corregir los comportamientos y actitudes que no se encuentran en
consonancia con la formacin integral que se persigue. Entendemos que la convivencia es un mbito formativo y que el no
cumplimiento de los deberes, adems de dificultar el desarrollo personal, tiene repercusiones sociales porque lesiona
derechos de otras personas. En consecuencia, la correccin tendr siempre un carcter educativo, procurando no slo
resarcir el dao causado sino tambin el desarrollo moral y la convivencia pacfica, responsable y respetuosa.
Las correcciones sern proporcionales a la falta cometida, contarn con un debido proceso y la participacin activa de la
estudiante quien ser, en la medida de lo posible, la encargada y responsable de solucionar sus dificultades. En todo caso,
la aplicacin de una sancin disciplinaria debe estar precedida del agotamiento del procedimiento de un proceso justo y
adecuado, en el cual la estudiante implicada haya podido participar, presentar su defensa y controvertir las pruebas
presentadas en su contra. Se tendr en cuenta el principio de favorabilidad: cuando se puedan escoger entre dos o ms
sanciones posibles a aplicar, se adoptar la que suponga un mayor apoyo en el proceso formativo de la estudiante.
Para resolver oportunamente y con justicia los conflictos individuales o colectivos que se presenten:
1. Entre docentes y estudiantes,
2. Entre miembros de la Comunidad Educativa y estudiantes,
3. Entre otras personas ajenas a la Comunidad Educativa y estudiantes, se recurrir siempre al dilogo y la
conciliacin entre las partes implicadas para un manejo adecuado de los conflictos.
En caso de imposibilitarse el dilogo y la conciliacin se proceder a aplicar los protocolos de este Reglamento o Manual y
de la legislacin vigente.
Artculo 119. El protocolo general para dilogo y la conciliacin es el siguiente:
1. Tener conocimiento de un evento cuya actitud de los implicados no sea la adecuada.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Indagar en qu consiste la situacin.

Identificar la situacin de riesgo.
Comunicar a los padres.
Comunicar a los implicados.
Comunicar al Comit Escolar de Convivencia, si se determina.
Alternativas de solucin.
Reportar el caso a otra entidad competente.

Artculo.120. Definiciones de los trminos ms utilizados para definir el contenido de la alteracin de la Convivencia. Son
las siguientes (Cfr. Decreto 1965, art. 39):
1. Conflictos manejados adecuadamente. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad
real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses; resueltos de manera constructiva y sin afectar
la convivencia escolar.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera
constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar como altercados, enfrentamientos o rias
entre dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante (en ningn
caso generan daos al cuerpo a la salud -fsica o mental-); siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o
a la salud de cualquiera de los involucrados.
3. Agresin escolar. Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca
afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante.
La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.
a. Agresin fsica. Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al cuerpo o a la salud de otra
persona. Incluye puetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de
pelo, entre otras.
b. Agresin verbal. Es toda accin que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar
a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresin gestual. Es toda accin que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.
d. Agresin relacional. Es toda accin que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen.
Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresin electrnica. Es toda .accin que busque afectar negativamente a otros a travs de medios
electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos ntimos o humillantes en Internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos electrnicos o
mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como cuando se revela la identidad
de quien los enva.
4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa,
intencional metdica y sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin,
aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico
o por medios electrnicos contra un nio, nia o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con
quienes mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo
determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de
intimidacin con uso deliberado de tecnologas de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y
video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.
6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por
violencia sexual contra nios, nias y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un
nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coercin fsica, psicolgica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensin, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre vctima y
agresor".
7. Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es toda situacin de dao, lesin o perjuicio
que impide el ejercicio pleno de los derechos de los nios, nias y adolescentes.

8. Restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones

administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauracin de su dignidad e integridad como
sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
9. Acta: En los procesos de seguimiento a las alumnas se llama Acta a la Hoja de Seguimiento a las alumnas.
Todo ello se canaliza mediante el Comit Escolar de Convivencia, cuyas instancias superiores son el Comit Municipal, el
Distrital, el Departamental y el Nacional, segn Ley 1620 de 2013.
Artculo 121. COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA. RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA
ESCOLAR (RAI): Con la RAI se pretende realizar acciones para la mejora de la Convivencia mediante la:
1. Promocin: Fomentar el mejoramiento de la convivencia y el clima escolar con el fin de generar un entorno
favorable para su proceso formativo integral.
2. Prevencin: Intervenir oportunamente en los comportamientos que podran afectar la realizacin efectiva de los
Derechos Humanos y Sexualidad en el contexto escolar.
3. Atencin: Asistir oportunamente a los miembros de la comunidad educativas frente a las situaciones que afectan
la Convivencia Escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos.
4. Seguimiento: Seguimiento y evaluacin de las estrategias y acciones de promocin, prevencin y atencin
desarrolladas por los actores e instancias del Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
Artculo 122. ACCIONES DEL COMPONENTE DE PROMOCIN: Se consideran acciones de promocin las polticas
institucionales que se concentran en el fomento de la convivencia y en el mejoramiento del clima escolar. En virtud del
componente de promocin se adelantan las siguientes acciones:
1. Liderar el ajuste del Manual de Convivencia, conforme la legislacin vigente.
2. Proponer polticas institucionales que favorezcan el bienestar individual y colectivo, que puedan ser desarrolladas
en el marco del PEI.
3. Liderar el desarrollo de iniciativas de formacin de la comunidad educativa en temticas tales como derechos
humanos, sexualidad, competencias ciudadanas, desarrollo infantil y adolescente, convivencia, y mediacin y
conciliacin, para fortalecer el Sistema de Convivencia Escolar.
4. Fortalecer la implementacin y evaluacin de Proyectos Pedaggicos de educacin para la sexualidad y
construccin de ciudadana, que correspondan a las particularidades socioculturales del contexto en el que se
encuentra el Colegio. Estos proyectos deben garantizar el derecho que tienen las estudiantes de recibir
informacin fundamentada en evidencia cientfica con el fin de que, progresivamente, vayan desarrollando las
competencias que facilitan la toma de decisiones autnomas frente a la educacin de la afectividad y de la
sexualidad y la realizacin de proyectos para la vida.
5. Articular el diseo, implementacin, seguimiento y evaluacin de los Proyectos Transversales de nuestro Proyecto
Curricular para el desarrollo de competencias ciudadanas y la catedra de la paz a favor de la convivencia escolar.
Artculo 123. ACCIONES DEL COMPONENTE DE PREVENCIN. Se consideran acciones de prevencin las que
buscan intervenir oportunamente en los comportamientos que podran afectar o alterar la convivencia de los miembros de
la comunidad educativa.
1. La identificacin de los riesgos.
2. El fortalecimiento de las acciones.
3. El diseo de protocolos.
Artculo 124. ACCIONES DEL COMPONENTE DE ATENCIN: Se consideran acciones de atencin aquellas que
permitan asistir a los miembros de la comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar
mediante la implementacin y aplicacin de los protocolos internos del Colegio (Tipo I, Tipo II, Tipo III).
Los conflictos manejados adecuadamente sern tratados por las Coordinadoras correspondientes manteniendo informados
a los titulares de curso o a los docentes implicados y dejando registro en hoja de seguimiento de las estudiantes como un
llamado de atencin. La atencin de los miembros de la comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la
convivencia escolar se logra mediante la implementacin y aplicacin de los protocolos internos del colegio y la activacin
cuando fuere necesario, de los protocolos de atencin que para el efecto se tengan implementados por parte de los dems
actores que integran el sistema nacional de convivencia escolar en el mbito de su competencia.

Pargrafo. En materia de prevencin de la violencia sexual y atencin integral de las adolescentes abusadas sexualmente,
adems de la aplicacin del protocolo correspondiente, se deber aplicar lo contemplado en la Ley 1146 de 2007 y en su
reglamentacin.
Artculo 125. PROTOCOLOS DE LA RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR:
1. Identificacin de situaciones que afectan la convivencia por acoso o violencia escolar
2. Remisin al Comit Escolar de Convivencia, para su documentacin, anlisis y atencin a partir de la aplicacin
del manual de convivencia.
3. Activacin de Protocolos y procedimientos de la ruta de atencin integral debern considerar como mnimo los
siguientes postulados:
a. La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiantes
involucrados.
b. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las vctimas y de los generadores
de los hechos violentos.
c. Buscarn las alternativas de solucin frente a los hechos presentados procurando encontrar espacios de
conciliacin, cuando proceda, garantizando el debido proceso.
d. Garantizar la atencin integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
Artculo 126. SITUACIONES DE ALTO RIESGO: Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de
violencia escolar o vulneracin de derechos, sexuales y reproductivos de las adolescentes que no puedan ser resueltas por
las vas que establece el manual de convivencia y se requiera de la intervencin de otras entidades o instancias, sern
trasladadas por la Hna. Rectora de la institucin, de conformidad con las decisiones del Comit Escolar de Convivencia, al
ICBF, la Comisara de Familia, la Personera Municipal o Distrital o a la Polica de Infancia y Adolescencia, segn
corresponda.
Pargrafo. Los postulados, procesos, protocolos, estrategias y mecanismos de la Ruta de Atencin Integral se fijan de
acuerdo con el DECRETO 1965 DEL 11 DE SEPTIEMBRE DE 2013
Artculo127. GARANTA DE DERECHOS Y APLICACIN DE PRINCIPIOS. En todas las acciones que se realicen en el
marco de los diversos componentes de la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar, debe garantizarse la
aplicacin de los principios de:
Proteccin integral, incluyendo el derecho a no ser revictimizado.
El inters superior de los nios, las nias y los adolescentes.
La prevalencia de los derechos.
La corresponsabilidad.
La exigibilidad de los derechos.
La perspectiva de gnero.
Los derechos de los nios, las nias y los adolescentes de los grupos tnicos.
El principio de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia, La proteccin de
datos contenida en la Constitucin, los tratados internacionales y la Ley 1581 de 2012.
Artculo 128. RUTA DE ATENCIN INTEGRAL:
Clasificacin de las situaciones. Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos
Humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
1. Situaciones Tipo I. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones
espordicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso generan daos al cuerpo o a la
salud.
2. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar (bullying) y
Ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes caractersticas:
3. Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
4. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.

5. Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro II de la Ley 599
de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la Ley penal Colombiana vigente.
Artculo 129. FALTAS: Una falta es un desacierto al que el estudiante llega cuando incurre en el quebranto de sus
deberes o cuando no hace uso responsable de la libertad, afectndose y/o afectando la comunidad educativa, puede ser:
leve, grave o gravsima y trae como consecuencia la aplicacin de estrategias formativas y/o sanciones.
Artculo 130. Criterios para determinar la levedad o gravedad de las faltas: Para la valoracin de las faltas se tendrn
en cuenta los siguientes aspectos:
1. Reincidencia.
2. Complicidad.
3. Abuso de confianza.
4. Evasin o negacin de responsabilidades.
5. Alevosa, premeditacin y planeacin de la falta.
Artculo 131. CLASIFICACIN DE FALTAS: La Clasificacin de las situaciones que afectan la Convivencia Escolar y el
ejercicio de los Derechos Humanos, de la educacin de la afectividad y de la sexualidad son los siguientes:
Tipo I: Conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas que inciden negativamente en el clima y
la convivencia escolar
Tipo I Leve: son aquellas que realiza la estudiante por imprudencia, negligencia, falta de previsin o anticipacin de las
consecuencias, y que afectan a la sana convivencia y necesitan ser corregidas para facilitar el proceso de formacin.
En el Colegio se consideran las siguientes:
Artculo 132. Faltas Leves. Son aquellas que perturban de alguna manera el normal desarrollo de las actividades
institucionales, causan mnimo perjuicio material, tico y/o moral a la institucin o a las personas que hacen parte de la
comunidad educativa y no son reiterativas:
1. Presentarse al colegio con el uniforme que no corresponde a lo estipulado en el Manual de Convivencia, al horario
y a la actividad propia del curso.
2. Portar de forma inadecuada o incompleta el uniforme.
3. Llegar tarde a la jornada escolar, a clases y dems actividades programadas.
4. Usar maquillaje y esmaltes de colores.
5. Generar indisciplina en la clase y no atender a las explicaciones.
6. Realizar ventas o actividades de recaudacin de fondos, en beneficio personal.
7. Comer en clase.
8. No presentar la agenda escolar cuando le sea solicitada.
9. No portar el carn estudiantil.
10. Presentar mal comportamiento en la ruta escolar, calle y lugares pblicos.
11. Irrespetar a sus compaeras mediante abucheo, burla o apodos.
12. Presentarse con cabello tinturado.
13. Presentar falta de higiene, cuidado del entorno y medio ambiente en cualquiera de los espacios de la institucin.
14. Interrumpir las actividades dentro y fuera del aula con comportamientos inadecuados.
Artculo 133. Tipo I Grave: se considera grave aquellos comportamientos o conflictos manejados inadecuadamente que
afectan de alguna manera a las dems personas o interfieran notablemente en el eficaz funcionamiento de la vida del
Colegio y que demuestren un estado de rechazo a las normas establecidas en este Reglamento o Manual de Convivencia.
En el Colegio se consideran as las siguientes:
1. Mantener actitudes y comportamientos indebidos despus de haberse ofrecido los medios oportunos para mejorar
(reincidencia en situaciones de Tipo I Leve).
2. Tener actitud displicente y comentarios desobligantes ante llamados de atencin.
3. Reincidir en cualquiera de las faltas leves, mostrando poco inters en el cumplimiento de las normas y principios del
colegio.

4. Incumplir las sanciones impuestas.

5. Faltar a la honradez y/o complicidad en la alteracin de documentos, firmas permisos. Justificaciones y llamadas
telefnicas.
6. Agredir fsica o verbalmente a cualquier persona, pertenezca o no a la comunidad educativa.
7. Incurrir en fraude, copia de tareas, trabajos, consultas correspondientes a las actividades propuestas de la Unidad de
Produccin de Conocimiento (UDPROCO), en evaluaciones, parciales, sellos, pruebas por competencias y suplantar a
otra compaera en cualquier otra actividad.
8. Presentar el carn de una de sus compaeras, para solicitar el prstamo de libros o de material didctico.
9. Desacatar las instrucciones e indicaciones de los docentes.
10. Usar Piercing, expansiones o dems accesorios que no correspondan al uniforme.
11. Agraviar con contestaciones, modales, apodos, gestos, stiras y/o amenazas a sus compaeras, profesores, directivas
y dems personas de la institucin.
12. Emplear un vocabulario vulgar y grosero ya sea verbal o escrito.
13. Festejar a las compaeras dentro o fuera del colegio con actos que constituyen incomodidad y/o generen indisciplina
tales como utilizar agua, harina, huevos, sustancias qumicas u otros elementos.
14. Causar o propiciar perjuicio intencional al romper, daar o rayar elementos o implementos (personales o del bien
comn), muebles, telfonos, paredes, puertas, computadores, materiales de laboratorio, lockers, pupitres entre otros y
que se encuentren al servicio de su formacin integral.
15. Hacer rifas, ventas y compras, lo mismo que actividades sociales para fines personales.
16. Hacer mal uso de los servicios sanitarios, paredes, lavamanos, muros y puertas.
17. Ingresar o salir del colegio por muros o lugares distintos a la puerta principal.
18. Usar el uniforme en salas de cine, discotecas, estadios y dems lugares pblicos, cuando no se encuentre con ellos en
representacin del colegio y sin autorizacin de las directivas.
19. Presentar comportamiento irreverente en las actividades cvicas, comunitarias, formaciones, actos culturales entre
otros, mostrando con su actitud burla e irrespeto a las insignias patrias y religiosas del colegio y a las personas.
20. Promover el desorden en clase y actos comunitarios como masticar chicle.
21. Utilizar el celular, porttiles o Ipod y otros elementos electrnicos de manera inadecuada o en momentos no indicados.
22. Mostrar, propagar, comprar, vender o crear cualquier tipo de material pornogrfico o de carcter satnico y/o vandlico.
23. Desacreditar al Colegio y/o a cualquier miembro de la comunidad educativa en general (directivos, profesores, padres
de familia y personal en general) de manera directa e indirecta, verbal o escrita, pblica o privada.
24. Cometer actos de indisciplina permanente y/o mantener bajo rendimiento acadmico, incumpliendo con el compromiso
antes adquirido.
25. Hacer caso omiso de las rdenes dadas por el personal directivo, docente o administrativo.
26. Evadirse de las clases y/o actividades programadas por la institucin.
27. Permanecer fuera del aula respectiva o en otra que no sea la suya durante las horas de clase. Si la estudiante ha
estado ausente debe presentar al profesor de la asignatura correspondiente, la nota firmada por la persona que la ha
estado atendiendo (enfermera, psicloga, docente, coordinadora o rectora).
28. Atentar contra la dignidad de una persona a travs de actuaciones, comentarios, apodos, y por medio de la Internet.
29. Irrespetar las normas de los lugares tales como: la Capilla, la Biblioteca, el Auditorio, Salas especializadas, cafetera,
enfermera entre otros.
30. Desacreditar, difamar o calumniar a cualquier miembro de la institucin.
31. Indisponer a su acudiente para que atente contra los principios del Colegio, la integridad moral y fsica de un profesor o
cualquier otro miembro de la comunidad.
32. No asistir o llegar tarde a clase o a cualquier actividad durante el horario escolar estando en las instalaciones del
Colegio.
33. Retar a sus compaeras, dentro o fuera del colegio, para agredirse.
34. Manifestaciones afectivas inadecuadas e inoportunas que afecten a los dems o a su propio proceso de formacin.
35. Tener actitudes de burla, insulto o irreverencia en actos religiosos, cvicos, sociales.
36. Otras faltas que a criterio de Maestros, Coordinadoras, Directivas o Consejo Directivo de la institucin, sean
consideradas como graves.
Artculo 134. Tipo I Gravsimas o Casos Especiales: Son comportamientos o situaciones que perjudican notablemente
el desarrollo integral de la persona o el proceso formativo de la Institucin, sin que atenten contra los derechos humanos
bsicos, la integridad fsica, psicolgica o moral de las personas.

En el Colegio se consideran las siguientes:

1. Comportamiento reiterativo en cualquiera de las faltas Tipo I Grave (dependiendo del asunto, basta con reincidir una
sola vez).
2. Promover y secundar actos de hurto comprobado, dentro y fuera de la Institucin.
3. Pertenecer y/o tener nexos con grupos delictivos o pandillas.
4. Practicar ritos satnicos, espiritismo, brujera y otros actos que atenten contra la dignidad de la persona humana o sean
ajenos o contrarios a la Religin Catlica.
5. Faltar a la verdad cuando le sea solicitada una informacin e involucrar a terceros en mentiras.
6. Sobornar y/o chantajear a cualquier persona que pertenezca a la institucin.
7. El uso de intimidacin, de cualquier tipo de Bullying, Toda forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre
escolares de forma reiterada sobre sus compaeras u otras personas de la institucin educativa.
8. Usar la red de internet para actividades diferentes a las establecidas por la institucin y que atenten contra la dignidad
personal e institucional (Ciberbullying) (Ley 1273 de 2009, Congreso de la Repblica de Colombia, Artculo 269, todos
los literales).
9. Apoderarse, desaparecer o falsificar evaluaciones, registros acadmicos, sellos, excusas y papelera perteneciente a
una compaera, docente o a la institucin (Ley1273 de 2009, Congreso de la Repblica de Colombia, Artculo 269,
todos los literales).
10. Irrumpir en las aulas, sin autorizacin del docente, cuando estas se encuentren solas.
11. Portar, consumir y/o distribuir cigarrillos, bebidas alcohlicas, estupefacientes, sustancias psicotrpicas, psicoactivas o
antidepresivas atentando contra su vida o incitando a sus compaeras a hacerlo.
12. Portar o usar armas dentro o fuera del colegio, cualquiera que sea su clase.
13. Amenazar o agredir de forma verbal, escrita o fsica a cualquier miembro de la institucin.
14. Acosar sexualmente a cualquier miembro de la Institucin.
15. Escandalizar a cualquier miembro de la comunidad educativa, con comportamientos morbosos y actos de lesbianismo.
16. Practicar y/o promover la prostitucin.
17. Abortar.
18. Otras faltas teniendo como criterio el Cdigo de la Infancia y la Adolescencia, o la Ley vigente para el caso concreto.
Artculo 135. Tipo II: Situaciones de agresin escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (ciberbullying), que no
revistan las caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes caractersticas:
1. Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
2. Que causen dao al cuerpo o a la salud (fsica o mental) sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.
3. Realizar juegos o actividades que por su agresin daen la integridad fsica, psicolgica y/o espiritual propia o la de
los dems.
4. No respetar los lmites de la relacin estudiante-docente con llamadas, mensajes, escritos, entre otros,
considerndose acoso o bullying o ciberacoso.
5. La intimidacin escolar o bullying reiterado, el abuso o acoso sexual contra cualquier miembro de la comunidad
educativa.
6. Agredir (fsica, verbal, gestual, o por redes sociales) a cualquier miembro de la Comunidad Educativa, sin ser delito
del que deba informarse a las autoridades.
7. Incitar u obligar a otras a cometer una falta de manera deliberada.
Artculo 136. Tipo III: Situaciones de agresin escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la
libertad, integridad y formacin sexual referidos en el Ttulo IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen
cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
1. Agredir fsicamente a un miembro de la comunidad educativa causndole lesiones graves.
2. Protagonizar, encubrir, incitar u obligar a realizar desrdenes, escndalos, enfrentamientos, actos de inmoralidad cuya
magnitud conlleve a la intervencin de las autoridades locales que atenten contra las sanas costumbres, la moral
catlica, la dignidad, la vida (entre otros el aborto) y la honra de las personas.
3. Traficar con alcohol, cigarrillos o medicamentos no prescritos.
4. Portar, ingerir o traficar drogas o sustancias psicotrpicas, que afectan la integridad personal de la estudiante o de
otras personas dentro o fuera del colegio.
5. Portar armas que impliquen riesgo para la vida propia y la de las dems personas.

6. Utilizar armas contra la vida propia y la de las dems personas.

7. Pertenecer a organizaciones o grupos delictivos que directa o indirectamente, amenacen de palabra o de obra, a
personas o grupos dentro o fuera de la Institucin.
8. Incurrir en delitos sancionados por la Ley Penal Colombiana.
Artculo 137. PROTOCOLOS: Finalidad, contenido y aplicacin. Los protocolos estn orientados a fijar los
procedimientos necesarios para asistir oportunamente a la comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos.
Artculo 138. Protocolo para la atencin de Situaciones Tipo I.
Procedimiento:
1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedaggica para que stas
expongan sus puntos de vista y busquen la reparacin de los daos causados, el restablecimiento de los derechos y
la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.
2. Fijar la forma de solucin de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la reparacin de los daos
causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas en el
grupo involucrado o en el establecimiento educativo. Actuacin de la cual se dejar constancia.
3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solucin fue efectiva o si se requiere acudir
a otro protocolo
Pargrafo. Las estudiantes que hayan sido capacitadas como mediadoras o conciliadoras escolares podrn participar en el
manejo de estos casos.
Artculo 139. Protocolo para la atencin de Situaciones Tipo II.
Procedimiento:
1. En casos de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental de los involucrados,
mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se dejar constancia.
2. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situacin de posibles acciones en su contra, actuacin de
la cual se dejar constancia.
3. Informar de manera inmediata a los padres o acudientes de todas las estudiantes involucradas, actuacin de la cual
se dejar constancia.
4. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres o acudientes de las estudiantes, puedan exponer y
precisar lo acontecido, preservando, en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y dems derechos.
5. Si el caso no corresponde a las caractersticas de las situaciones tipo III, de que trata el numeral 3 del artculo 40 del
decreto 1965 de 2013, se determinarn las acciones restaurativas que busquen la reparacin de los daos causados,
el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas en el
establecimiento educativo; as como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado
en la situacin reportada.
6. Si se evidencia que el caso expuesto corresponde a las caractersticas de las situaciones tipo III, de que trata el
numeral 3 del artculo 40 del decreto 1965 de 2013, se aplicar el protocolo definido en el artculo 44 del presente
Decreto.
7. La Hna. Rectora o la Coordinadora de Convivencia informar a los dems integrantes de este Comit, sobre la
situacin ocurrida y las medidas adoptadas. El Comit realizar el anlisis y seguimiento, a fin de verificar si la
solucin fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artculo 44 del Decreto.
8. El Comit Escolar de Convivencia dejar constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual
ser suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
9. La Hna. Rectora o la Coordinadora de Convivencia reportar la informacin del caso al aplicativo que para el efecto se
haya implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
Pargrafo. Cuando el Comit Escolar de Convivencia adopte como acciones o medidas la remisin de la situacin al
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad Social
para la atencin en salud integral, estas entidades cumplirn con lo dispuesto en el artculo 45 del decreto 1965 de 2013.

Artculo 140. Protocolo para la atencin de Situaciones Tipo III.

Procedimiento:
1. En casos de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental de los involucrados,
mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se dejar constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres o acudientes de todas las estudiantes involucradas, actuacin de la cual
se dejar constancia.
3. La Coordinadora de Convivencia, de manera inmediata y por el medio ms expedito, pondr la situacin en
conocimiento de la Polica Nacional.
4. Se citar a los integrantes del Comit Escolar de Convivencia. De la citacin se dejar constancia.
5. La Coordinadora de Convivencia informar a los participantes en el comit, de los hechos que dieron lugar a la
convocatoria, guardando reserva de aquella informacin que puedan atentar contra el derecho a la intimidad y
confidencialidad de las partes involucradas, as como del reporte realizado ante la autoridad competente.
6. Adoptar, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del
mbito de sus competencias a la vctima, a quien se le atribuye la agresin y a las personas que hayan informado o
hagan parte de la situacin presentada, actuacin de la cual se dejar constancia.
7. La Coordinadora de Convivencia reportar la informacin del caso al aplicativo que para el efecto se haya
implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo sern objeto de seguimiento por parte del Comit Escolar de Convivencia, de la
autoridad que asuma el conocimiento y del Comit municipal, distrital o departamental de Convivencia Escolar que
ejerza jurisdiccin sobre el establecimiento educativo en el cual se present el hecho.
Artculo 141. ATENCIN EN SALUD MENTAL. La atencin en Salud Mental a los nios, nias, adolescentes y las
familias afectadas por la violencia escolar o vulneracin de derechos sexuales y reproductivos, ser prioritaria con base en
el Plan Obligatorio de Salud, en el marco del Sistema General de Seguridad Social en Salud.
Artculo 142. TIPOS DE SANCIONES. Los correctivos y sanciones se efectuarn de acuerdo a la tipificacin de las faltas
establecidas en el presente Reglamento o Manual de Convivencia.
Artculo 143. Correctivos y sanciones para faltas leves.
1. Amonestacin verbal a la estudiante, por parte del docente o de cualquier miembro de la comunidad educativa, en
forma personal y directa en el lugar y en el momento en que se tiene conocimiento de la falta, previniendo a la
estudiante que la reincidencia en faltas de este tipo u otras de cualquier estilo, dar lugar a una sancin mayor. Forma
de llevar a cabo la amonestacin verbal:
Esta se hace en forma directa por la persona que conoce la falta.
Si hay reincidencia se hace en forma escrita.
El hecho se hace conocer al titular de curso y a las coordinadoras.
2. Amonestacin escrita o memorando: Se consigna en el acta una descripcin de la falta, el cual es firmado por el
docente o el conocedor directo de la falta, la personera estudiantil, la estudiante y firma de notificacin del padre de
familia o acudiente, este se archivar en la carpeta individual de la estudiante.
3. Remisin a la Coordinacin de Convivencia y /o Acadmica: Cuando la estudiante incurra dos veces en la misma
falta o complete tres, ser remitida a la coordinacin respectiva. A esta actuacin preceder la remisin a Asesora
Psicolgica, a quien se le informar dejando constancia escrita.
4. Citacin a padres: Diligenciada el acta y recibido el informe de psico-orientacin se citar y notificar al padre de
familia.
Pargrafo: La estudiante que acumule durante el periodo tres amonestaciones escritas en el observador obtendr bsico
(3.5) en la nota de comportamiento.
Artculo 144 Correctivos y sanciones para faltas graves y gravsimas:
Ninguno de los correctivos enunciados a continuacin constituye prerrequisito para otro(s), por tanto ser la autoridad
encargada de tomar la decisin sobre la respectiva sancin la que dependiendo de la naturaleza de la falta, la edad de la
estudiante y las condiciones especificas de la misma adoptar la sancin respectiva.
1. Acta de compromiso. Se da cuando se haga necesario registrar dos o ms faltas leves en la ficha de seguimiento o
en el observador ya que la reiteracin de faltas leves constituyen falta grave, al no haberse cumplido con el
compromiso que los correctivos propuestos para las primeras conllevaban. El compromiso firmado desde el primer

2.

3.
4.

5.

momento aqu descrito implica que la estudiante debe mostrar un comportamiento adecuado y que sus padres o
acudiente, deben involucrarse en el seguimiento del desempeo actitudinal de la estudiante.
Matrcula de observacin: Se da cuando se haga necesario registrar una o ms faltas graves en la ficha de
seguimiento o en el observador de la estudiante, ya que la reiteracin de faltas leves constituyen falta grave, al no
haberse cumplido con el compromiso que los correctivos propuestos para las primeras conllevaban. Dicho
instrumento ser llevado por la Coordinadora de Convivencia.
Al momento de la imposicin de esta sancin y de puesta en conocimiento de sus consecuencias deber la estudiante
estar en compaa de sus padres o acudiente y deber habrsele adelantado el proceso establecido para este tipo de
faltas.
Suspensin temporal de clases: Se da cuando la estudiante ha firmado matrcula de observacin y reincide
nuevamente en el incumplimiento del Reglamento o Manual de Convivencia. Se emite por medio de Resolucin
Rectoral, inhabilitando a la estudiante a asistir a clases de uno (1) a tres (3) das consecutivos.
La sancionada deber, desarrollar talleres asistidos y acompaados, adems, deber ejercer acciones de
reivindicacin y reparacin de la falta. La estudiante suspendida deber, adems, obtener por parte de sus
compaeras la informacin necesaria sobre las actividades acadmicas para que cuando se reintegre est totalmente
al da. Si durante el perodo de suspensin se realizan evaluaciones orales o escritas y ella no est presente, las
mismas sern aplazadas para las fechas de estrategias de apoyo durante el correspondiente perodo o actividades de
seguimiento al final de cada semestre.
Actas de sancin. Se dan cuando se haga necesario registrar una falta gravsima en la ficha de seguimiento o en el
observador de la estudiante, previo cumplimiento del procedimiento disciplinario para la investigacin y sancin por la
comisin de faltas, ya que la reiteracin de faltas graves constituyen falta gravsima.
a. Prdida del derecho a ser proclamado bachiller en ceremonia de graduacin: Si una estudiante de grado
undcimo comete una falta gravsima de comportamiento, la sancin ser la no proclamacin en el acto de
graduacin, cuando a juicio del comit de convivencia, el caso lo amerite, sin perjuicio de que pueda acceder al
respectivo ttulo de bachiller por ventanilla.
b. Prdida del derecho a la renovacin del contrato de servicio educativo: Si la estudiante reincide en faltas
graves o comete faltas gravsimas, sin repercusin en la formacin moral, ciudadana y tica de las dems
estudiantes del colegio, o no incide en la buena imagen del colegio, y teniendo en cuenta el tiempo para
culminacin del ao escolar, se le sancionar de esta forma, siempre y cuando exista el compromiso de los padres
o acudiante y la estudiante de mantener un comportamiento adecuado durante el tiempo que va desde la sancin
hasta la culminacin del ao escolar y dicho compromiso no sea quebrantado. Esta sancin implica que el Colegio
no se hace responsable por mantener el cupo de la estudiante para el ao siguiente y por tanto una vez culminado
el ao que se adelanta har entrega de la documentacin necesaria para facilitarle a la estudiante y a su familia la
consecucin del cupo en otra institucin, sin embargo esto no ser posible de no haberse cancelado los derechos
econmicos que el colegio tiene aprobados para el grado y el ao que curs.
c. Dar por terminado el contrato de servicio educativo durante el ao escolar: Si la estudiante comete una falta
gravsima, o reincide en faltas graves, sin seal de enmienda o modificacin de su actitud, la Hna. Rectora
proceder a comunicar a la estudiante y a sus padres o tutores, previo procedimiento ya enunciado, mediante
Resolucin motivada, la cancelacin de matrcula.

Pargrafo: Las estudiantes admitidas con anotaciones en el observador tipificadas como graves o gravsimas, en este
Manual, firmarn matrcula de observacin en la segunda semana de inicio del ao escolar siguiente.
CAPITULO VI: PUNTUALIDAD Y CUMPLMIENTO
Artculo 145 ASISTENCIA
1. Llegar puntualmente al Colegio y permanecer dentro del tiempo establecido, lo mismo que participar en las
actividades y clases correspondientes durante la jornada.
2. Segn la Resolucin 1740 de la Secretara de Educacin, el Colegio de la Presentacin Las Ferias en
concordancia con la misma, adopta el Art. 5, que habla sobre el procedimiento para garantizar la permanencia de
la poblacin en edad escolar:
Deteccin: Ante la ausencia injustificada del estudiante durante un da al colegio, el director de curso o
el funcionario que designe el Rector del Colegio, se comunicar de manera inmediata con el padre o
representante legal del menor para establecer las causas de la inasistencia y procurar el regreso del

3.
4.
5.
6.

7.

8.
9.
10.
11.
12.

13.

estudiante al colegio a la mayor brevedad posible. De igual manera en un segundo tem, establece, la
Configuracin de la desercin escolar as: Si el estudiante deja de asistir de manera injustificada durante
tres (3) das consecutivos al colegio, el Rector determinar la existencia de desercin y citar al padre o
representante del nio, nia, adolescente, con el fin de llevar a cabo una reunin. Se podr citar hasta
tres (3) veces al padre o representante del menor, de lo cual se dejar constancia escrita.
En caso de presentar reincidencia tres (3) llegadas tarde a la institucin, el titular de curso citar a los padres o
tutores en su respectivo horario de atencin y debe quedar registrado en el observador.
Hacer presencia los padres de familia o tutores en caso de calamidad domstica, enfermedad o cualquier otro
contratiempo que justifique ausentarse de la Institucin.
En caso de ausencia justificada los padres de familia o tutores deben comunicarse con el colegio para avisar la no
asistencia de la estudiante al colegio
Presentar las excusas y los respectivos soportes en la agenda, firmada por los padres de familia o tutores
responsables, mencionando el nombre completo de la estudiante, curso, fecha y motivo de la ausencia; la
presentacin de la excusa ser indispensable para ingresar a clases despus de la ausencia, para ser verificada a
la llegada a la institucin; una vez aceptada la excusa deber ser presentada a los profesores con firma y sello de
la coordinacin de convivencia y acadmica. En caso de no ser aceptada deber presentarse con sus padres o
tutores al colegio dentro de los tres (3) das siguientes.
Presentar prescripcin mdica y solicitud firmada por sus padres o tutores, en la Coordinacin de Convivencia, en
caso de que la estudiante necesite tomar algn medicamento dentro de la jornada escolar, debe informar en la
enfermera, de igual manera si se sufre de algn trastorno alimenticio y por dicha razn requiera alimentarse antes
del horario establecido en los descansos.
Los permisos para la salida de las estudiantes durante la jornada escolar deben ser solicitados por los padres o
tutores en coordinacin de convivencia. Solicitar citas mdicas en un horario diferente al de la jornada escolar (en
cuanto sea posible).
Asistir puntualmente a clases, das culturales, encuentros con Cristo, Eucaristas, salidas eco-pedaggicas y
dems actos de comunidad de acuerdo a la programacin establecida en el colegio. (En caso de no asistencia a
estos eventos, el colegio determinar la sancin y la estudiante asumir sus deberes acadmicos).
Cuando una estudiante acumule tres inasistencias se citar al padre de familia o tutor a coordinacin de
convivencia para informarle y dejar por escrito el motivo y la solucin inmediata.
En caso de reincidencia en la impuntualidad se tomar el debido proceso para las faltas graves.
Pedir permiso a sus profesores para ausentarse, en caso que la estudiante no lo haya pedido oportunamente, o
sea suspendida, perder el derecho a presentar trabajos, evaluaciones, exposiciones, plenarias, entrega de
unidades y planes de mejoramiento que se hubiesen llevado a cabo, asumiendo las consecuencias que lleva
consigo la falta.
Realizar las entradas, salidas y desplazamientos con prontitud, orden y cultura portando la tarjeta de circulacin, si
es en hora de clase.

Artculo 146. REGISTRO DE INASISTENCIA DE LA ESTUDIANTE: El formato FGBC 12, es un tarjetn diligenciado por
el Titular de curso, el cual es verificado telefnicamente, desde la Coordinacin de Convivencia, para justificar la ausencia
de la estudiante en la actividad respectiva. Si la estudiante se encuentra en otra dependencia del colegio llevar la ficha de
circulacin o el visto bueno del coordinador de convivencia previa autorizacin del responsable de la dependencia
respectiva.
Artculo 147. REGISTRO DE RETARDOS. Los retardos se registran en el formato FGBC 05 y se lleva el siguiente
proceso segn la cantidad de los mismos durante el ao escolar:
1. Al tercer retardo se citar la estudiante a la coordinacin y se har la anotacin en el observador.
2. Al completar seis (6) retardos, la estudiante junto con su padre de familia o acudiente firmarn al da siguiente un
llamado de atencin por escrito en la Coordinacin de Convivencia. 3. Al completar los quince (15) retardos se
proceder con la firma de un Acta de Compromiso, debido a que se considera falta grave, dicha acta se firmar al
da siguiente del retardo en la Coordinacin de Convivencia por la estudiante junto con el padre de familia o
acudiente.
3. Al completar veinte (20) retardos, la estudiante ser sancionada con la matrcula de observacin.
4. Si contina llegando tarde y completa treinta (30) retardos, la estudiante perder el cupo por retardos, para el ao
siguiente y para las estudiantes de undcimo no sern proclamadas en ceremonia de graduacin.

Artculo 148. EXCUSA. En la agenda estudiantil, se encuentra incluida una ficha que se diligencia en la Coordinacin de
Convivencia, donde se consigna el da o los das durante los cuales la estudiante estuvo ausente del colegio y el motivo.
Pargrafo: Es requisito para tener la posibilidad de ponerse al da en las diferentes asignaturas: La asistencia personal del
padre o tutor para firmar y la certificacin expedida por la EPS en caso de enfermedad. La estudiante tiene derecho a la
excusa siempre y cuando la trmite dentro del trmino de los tres das hbiles de su reintegro a las clases, de lo contrario
asume las consecuencias acadmicas que esto le acarree.
Artculo 149. CONTROL DE AUSENCIA DE CLASE. Es un instrumento diario que diligencia el docente de la hora de
clase, donde consigna los nombres de las estudiantes ausentes en su hora con nombre y firma del docente. Este
instrumento es responsabilidad del monitor comportamental.
Pargrafo: Una vez iniciada la jornada, ninguna estudiante podr ingresar al saln de clase sin el permiso de ausencia,
firmado por la Coordinadora de Convivencia.
Artculo 150. CONTROL DE PERMISOS. Es una ficha que permite, la salida de la estudiante del colegio, antes del
horario establecido. Est incluida en la agenda y es diligenciada por la Coordinadora de Convivencia, previa autorizacin de
los padres de familia o tutor.
Artculo 151. CITACIN A PADRES DE FAMILIA O TUTORES.
Es una ficha que diligencia la Coordinadora de Convivencia o Acadmica por sugerencia propia o de los docentes,
invitando al padre de familia o tutor a que se haga presente en el colegio con carcter obligatorio para ser informado sobre
el comportamiento o bajo rendimiento acadmico de la estudiante; en dicha ficha se consigna el da y la hora en la cual
debe(n) presentarse.
Artculo 152. OBSERVADOR DE LA ESTUDIANTE. Es un instrumento donde se registra el seguimiento escolar anual de
la estudiante; en l se consignan las fortalezas, dificultades y compromisos de la misma, adems de la valoracin
comportamental en cada perodo acadmico.
Pargrafo: El titular de curso consigna en cada bimestre los resultados de la evaluacin comportamental y notifica al
padre de familia o acudiente en la entrega de informes acadmicos en cada periodo.
Artculo 153. REINCIDENCIA DE FALTAS. Es una ficha que diligencia el profesor director de curso que observa la falta.
Esta contiene el nombre de la estudiante, el curso, la fecha.
Artculo 154.- El Colegio de la Presentacin las Ferias prescribe algunas sanciones como parte del proceso formativo con
la intencin de propiciar en cada estudiante, una reflexin sobre las propias faltas y dificultades y de esta manera buscar la
modificacin del comportamiento o comportamientos que afecten la disciplina y la convivencia.
TITULO VII: HIGIENE Y SALUD PBLICA
Artculo 155. Normas para la presentacin personal
Artculo 156. LA HIGIENE: Es el conjunto de conocimientos y tcnicas que aplican los individuos para el control de los
factores que ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre su salud. La higiene personal es el concepto bsico del aseo,
de la limpieza y del cuidado del cuerpo humano.
Artculo 157. OBJETIVO DE LA HIGIENE Sus objetivos son mejorar la salud, conservarla y prevenir las enfermedades o
infecciones. Se entienden como higiene los mtodos que los individuos utilizan para estar limpios, como el uso
de jabn, champ y agua. Pero tambin, para referirse a las relaciones interpersonales.
1. Limpieza, aseo de lugares o personas.
2. Hbitos que favorecen la salud.
3. Parte de la medicina orientada a favorecer hbitos saludables, en prevencin de enfermedades contagiosas.
4. Reconocimiento, evaluacin y control de aquellos factores y tensiones ambientales que surgen en el lugar
de trabajo y que pueden provocar enfermedades, quebrantos de salud, quebrantos de bienestar, incomodidad e
ineficacia de los trabajadores y los ciudadanos.

Artculo 158. SALUD PBLICA: Es la responsabilidad estatal y ciudadana de proteccin de la salud como un derecho
esencial, individual, colectivo y comunitario logrado en funcin de las condiciones de bienestar y calidad de vida.
Los salones de clase y las dems dependencias de la institucin como: Aulas especializadas, la biblioteca, la cafetera y las
canchas son lugares privilegiados para el aprendizaje y el sano esparcimiento; por lo tanto, es deber de los estudiantes
colaborar en el orden y limpieza de los mismos asumiendo las siguientes actitudes:
1. Evitar arrojar basura en el piso.
2. Cuidar los muebles, los equipos y los materiales utilizados.
3. Mantener limpios y decorados los salones de clase, evitando pegar objetos que deterioren la pintura.
4. Colaborar con el aseo del saln y de las dems dependencias del Colegio.
5. Favorecer un ambiente agradable, propicio para la comunicacin y la concentracin evitando ruidos y gritos
que perturben el ambiente de estudio.
6. Cuidar las plantas y dems elementos del entorno.
Artculo 159. LINEAMIENTOS GENERALES DE LA PRESENTACIN, CUIDADO E HIGIENE PERSONAL
1. Una estudiante del colegio de la Presentacin, debe vestir correctamente y de manera obligatoria el uniforme del
Colegio, durante la jornada de estudio y al salir de la institucin, hasta llegar a la casa.
2. Por ningn motivo se puede usar combinaciones en los dos uniformes; ni usar prendas diferentes al
correspondiente uniforme.
3. En caso de enfermedad, se permitir el uso de tapabocas.
4. Todos los padres de familia y estudiantes deben ser responsables y solidarios de la presentacin personal: pulcra,
sin extravagancias y sin elementos o signos externos, Una estudiante Presentacin, debe vestir correctamente y
de manera obligatoria el uniforme del Colegio, durante la jornada de estudio y al salir de la institucin,
prescindiendo de accesorios como: expansiones, ni accesorios como, bufandas, guantes de colores, manillas,
cobijas, collares, gorras, gafas de sol, cinturones y arandelas, maquillaje.
5. Presentarse a la institucin Educativa, debidamente aseada, ordenada y en estado de lucidez.
6. Mantener y portar limpias todas las prendas del uniforme, planchar la jardinera, traer los zapatos lustrados y
amarrados, cordones blancos, cabello aseado, recogido y organizado, sin cortes o estilos asimtricos, sin trenzas
accesorios, mechones, tinturas, ni cabello por la cara; conservar las uas cortas y limpias, nicamente se permite
el esmalte transparente y el francs siempre y cuando estn bien presentadas.
7. Cuando una estudiante presente una enfermedad infecto-contagiosa, no ser objeto de discriminacin, si embargo
para salvaguardar la salud de la comunidad educativa, se seguirn las recomendaciones mdicas las cuales,
deben comunicar de manera escrita y de acuerdo al conducto regular a la institucin.
8. Es importante que la estudiante lleve consigo y de manera permanente el documento de identidad y el carn
estudiantil para facilitar su identificacin y la adquisicin de servicios, en determinados momentos.
9. El porte del carn que acredita a la estudiante como beneficiaria del Sistema Nacional de Salud, le facilita una
oportuna prestacin de servicios, en caso de requerirlo.
10. Con el fin de evitar proliferacin de insectos y roedores, adems de un lugar sucio y desagradable es necesario
mantener las aulas libres de residuos alimenticios generados por el consumo de golosinas, gaseosas, galletas,
chicles, helados, entre otros.
11. El uso de celulares, reproductores de msica, videojuegos, juegos de azar, entre otros, dentro del aula de clase se
convierten en elementos distractores que interfieren en el normal desarrollo de las actividades acadmicas.
12. Cuando se programen en la institucin actividades recreativas, deportivas, culturales que permitan el uso de ropa
de calle es importante no excederse en extravagancias.
13. Contribuir con el bienestar de la comunidad educativa: evitando golpear, tirar papeles, pepas, agua, dar
empujones, adherir elementos indeseables en el cabello o en las sillas, poner apodos e incentivar la burla y el
maltrato.
14. Evitar prcticas y juegos de moda, atentan contra la integridad fsica y mental de las estudiantes involucradas.
15. Acatar responsablemente las normas de seguridad para evitar y disminuir los riesgos de accidentalidad.
16. Utilizar correctamente los baos, lavamanos, canecas de la basura, el agua.
17. No est permitido que las estudiantes porten y o exhiban tatuajes o pearcing, ya que estos atentan contra su salud
e integridad personal. El bao diario matutino y el aseo permanente del uniforme son requisitos indispensables de
higiene y salud.

18. Permanecer dentro del colegio durante toda la jornada escolar en las aulas o sitios programados para cada
actividad, cumpliendo el siguiente horario: lunes a viernes, de 06:30am a 2:30pm.
19. Portar diariamente y en forma adecuada los uniformes del colegio, presentndose siempre en perfecto estado de
aseo, sin maquillaje, ni tatuajes, No se debe usar el uniforme para actividades no institucionales fuera del plantel.
Artculo 160. UNIFORMES: Las caractersticas del uniforme del Colegio son las siguientes:
Artculo 161. UNIFORME DE DIARIO:
Jardinera a media rodilla, Blusa, Chaleco segn modelo, Blazer de la institucin con su respectivo escudo,
Delantal azul claro a cuadros, el delantal debe portarse a la misma altura de la jardinera, tapando la rodilla tener
todos sus botones y estar libre de cualquier tipo de escritura, que lo haga ver indecoroso. Bicicletero, azul oscuro,
Media media blanca, con el logo del colegio, zapatos colegiales azul oscuro, cordones blancos.
Todas las prendas del uniforme deben estar claramente marcadas.
Artculo 162. UNIFORME DE EDUCACIN FSICA: Sudadera: pantaloneta azul, camiseta blanca con escudo del
Colegio, Tennis completamente blancos, medias blancas del uniforme
Todas las prendas del uniforme deben estar claramente marcadas.
El uniforme de educacin fsica debe portarse segn el horario y actividad correspondiente para cada curso.
Cabello recogido con bambas, hebillas de color azul oscuro, blanco o negro.
Por ningn motivo se permitir que el pantaln de la sudadera se entube.
Pargrafo 1: La presentacin personal determina unos principios formativos, que aunque no sean compartidos por la moda
del momento, s son definitivos en el proceso de crecimiento y maduracin de las estudiantes de acuerdo al tipo de
educacin que ofrece el Colegio y que aceptan de manera voluntaria, la estudiante y su familia.
Pargrafo 2: Las infracciones de la norma sobre presentacin personal se reflejarn en la valoracin del rea de
convivencia.
EL MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL SEALA QUE LOS COLEGIOS S PUEDEN INTERVENIR EN LA APARIENCIA
PERSONAL DEL ESTUDIANTE. Publicado en: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/printer-118600.html

Artculo 163. PREVENCIN FRENTE AL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOTRPICAS

Con fundamento en la Ley 30 de 1986 y el Decreto reglamentario N 3788 donde responsabiliza a las Secretaras de
Educacin de cada Unidad Territorial para desarrollar los programas preventivos de la drogadiccin as como tambin, a las
instituciones educativas privadas y oficiales para construir y fortalecer organizaciones creativas estudiantiles, con el fin de
apoyar y desarrollar los programas diseados por la Secretara correspondiente para prevenir la drogadiccin, la institucin
educativa debe mantener contacto con entidades que tratan este tipo de situaciones que conlleven a este riesgo.
TTULO VIII: ADVERTENCIAS IMPORTANTES
Artculo164.- Ocasionan la prdida del cupo del Colegio: la mala conducta, la indisciplina y el bajo rendimiento acadmico
reiterado.
Artculo165.- El Reglamento o Manual de Convivencia es base fundamental que orienta la Filosofa del establecimiento
para mantener un nivel de excelencia por lo que su inobservancia reiterada, conlleva a la prdida del cupo.
Artculo166.- EL Colegio prohbe terminantemente a las estudiantes portar sumas de dinero superiores a las que cubran
las necesidades diarias; joyas y artculos suntuarios que no hagan parte del uniforme; artculos distintos a los tiles de
estudio (grabadoras, reproductores de sonido o video, telfonos celulares, mascotas virtuales, videograbadoras, plancha
para modelado de cabello, entre otros). En caso de prdida, el Colegio no se hace responsable y si se decomisan se
devolvern a los padres de familia. Al igual que prohbe traer mascotas o animales, que no sean objeto de estudio en una
asignatura especfica.
Artculo167.- No ser proclamada bachiller en la ceremonia de graduacin la estudiante que al terminar el ao lectivo
tenga sancin vigente; la estudiante cuyos padres de familia o tutores o ella misma no se encuentre a paz y salvo por todo
concepto con el Colegio.

Pargrafo: El Colegio de la Presentacin Las Ferias no puede cambiar sus principios, su carisma, sus polticas, sus metas
y propsitos en beneficio de una estudiante o de unos padres de familia; por lo que quien discrepe de las orientaciones y
filosofa de la Institucin, debe respetarlos y acatarlos, o buscar otro establecimiento educativo armnico con sus
preferencias
TTULO IX: COSTOS EDUCATIVOS
Artculo168. COSTOS EDUCATIVOS: El Colegio, a travs de su rgano competente, adopta los costos de la prestacin
del servicio educativo, de acuerdo con la Ley 115 de 1994, el Decreto 2253 de 1995 y dems normatividad vigente,
teniendo en cuenta los principios de calidad, continuidad y seguridad para los usuarios del servicio y la recuperacin de
costos incurridos para garantizar el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional, se hace mediante el cobro de
matrculas, pensiones, cobros peridicos y otros cobros que en su conjunto se denominan costos educativos.
El Gobierno Nacional a travs del Ministerio de Educacin Nacional, reglamenta y autoriza el establecimiento o reajuste de
las tarifas de matrculas y pensiones para cada periodo escolar, y de acuerdo con el rgimen de clasificacin de cada
establecimiento educativo.
El Colegio, acogiendo los criterios establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional para la clasificacin y fijacin de
tarifas, la definicin de conceptos y el proceso de autoevaluacin, se encuentra clasificado en el Rgimen de libertad
Regulada por la obtencin del Certificado de Calidad mediante la implementacin del sistema de gestin de Calidad ISO
9001:2008.
Artculo 169. Tarifa anual por matrcula y pensin. La tarifa anual es el valor total que cobra el Colegio por matrcula y
pensin para cada ao acadmico, de conformidad con la aplicacin de los criterios establecidos por el Ministerio de
Educacin y reconocidos oficialmente mediante Resolucin expedida por la Secretara de Educacin.
La matrcula es la suma anticipada pagada una vez al ao en las fechas establecidas por el Colegio para
formalizar la vinculacin de la Estudiante al servicio educativo para cada ao acadmico. Su valor equivale al diez
por ciento (10%) de la tarifa anual que adopta el Colegio, dentro de la normatividad vigente.
La matrcula ordinaria es el pago que se realiza en la fechas determinadas por el Colegio dentro del proceso de
matrcula o renovacin de matrcula, de cada ao acadmico.
La matrcula extraordinaria es el pago realizado posterior a las fechas determinadas por el Colegio para la
matrcula ordinaria, que implica asumir un pago adicional segn lo determine la administracin del Colegio, sobre
el valor de la matrcula ordinaria.
La pensin es la suma anual que se paga por el derecho de la Estudiante a participar durante el ao acadmico
respectivo, de los servicios educativos comunes y obligatorios que ofrece el Colegio, para el grado en el cual se
matricul.
El valor total anual de la pensin, corresponde al noventa por ciento (90%) de la tarifa anual y su cobro se
realiza por periodos anticipados, en los montos y fechas establecidos en el contrato de matrcula.
El no pago de las pensiones en las fechas establecidas, otorga el derecho al Colegio de cobrar un recargo por
incumplimiento de las obligaciones contradas en el Contrato de matrcula, el cual es fijado por la administracin
del Colegio y reflejado en el recibo correspondiente para cada periodo de pago.
Artculo 170. Cobros peridicos y otros cobros peridicos.
Cobros peridicos son las sumas cobradas por concepto de servicios de alimentacin, alojamiento y transporte,
que voluntariamente solicitan y aceptan los padres de familia. Algunos de estos de servicios podrn ser prestados
por terceros diferentes del Colegio por tanto las condiciones de la prestacin de tales servicios las determinar el
proveedor respectivo y la reglamentacin general que afecte el funcionamiento del Colegio la establecer el
Colegio mediante resolucin rectoral.
Otros cobros peridicos son las sumas cobradas a los Padres de Familia por conceptos diferentes a matrcula,
pensiones y cobros peridicos, debidamente adoptados por el Consejo Directivo.
Artculo171. Normas aplicables a los costos educativos. Sin perjuicio de las normas generales para el cumplimiento
oportuno de las obligaciones econmicas derivadas del servicio educativo, contenidas en el contrato de matrcula para el
ao acadmico que se suscribe entre los padres de familia o acudientes, la Estudiante y la Rectora, se adoptan las
siguientes reglas:

1. Pago oportuno de las pensiones. Las pensiones se cancelan anticipadamente dentro de los (10) diez primeros
das de cada mes o periodo de pago establecido.
2. Extemporaneidad en los pagos. Los pagos realizados despus de la fecha oportuna, otorga el derecho al Colegio
de cobrar la clusula penal pecuniaria por el incumplimiento en el pago, esta suma estar reflejada en el respectivo
recibo de pago.
3. Forma de pago. El pago de las obligaciones econmicas contenidas en el contrato de matrcula, el valor de la
matrcula, abono al costo anual, otros cobros peridicos, las pensiones y dems pagos que deba realizar el padre de
familia o acudiente se har por los medios electrnicos, bancarios y otros que determine el Colegio. Los recibos de
pago se generan a travs de la pgina web, con el procedimiento y mecanismos de seguridad implementados por el
Colegio para tal fin y oportunamente comunicados a los padres de familia, acudientes o responsables del contrato
de matrcula, quienes debern realizar el trmite respectivo de impresin para hacer el pago correspondiente de sus
obligaciones econmicas.
4. Devoluciones. Cuando el Padre de Familia o acudiente, habiendo cancelado la matrcula, decida retirar la
Estudiante antes de iniciar o durante el ao escolar, se har devolucin proporcional nicamente de los otros
cobros peridicos que haya cancelado al momento de la matrcula siempre que el Colegio no haya ejecutado
dichos valores.
5. Consecuencias del incumplimiento en los pagos. El incumplimiento de las obligaciones econmicas, por parte
de los Padres de Familia o Acudientes genera:
a. Retencin de certificados de evaluacin. De conformidad con las normas y jurisprudencia vigentes, en
caso de no pago oportuno de los cobros pactados al momento de la matrcula, el Colegio retiene los informes
de evaluacin de los estudiantes, a menos que los padres de familia o responsables de dichas obligaciones
puedan demostrar un hecho sobreviniente que les impida cumplirla.
b. Solicitudes y trmites documentales. El trmite de cualquier solicitud documental del ao escolar en curso
o anteriores, exige que los padres de familia estn a paz y salvo por todo concepto al momento de dicha
solicitud.
c. No renovacin del contrato de matrcula. El incumplimiento en el pago de las obligaciones econmicas es
causal de no renovacin del contrato de matrcula para el ao siguiente.
d. Cobro prejurdico y jurdico. El Colegio podr iniciar procesos de cobro prejurdico y jurdico ante el
incumplimiento de las obligaciones econmicas por parte de los padres de familia o acudientes, quienes
asumirn los costos de honorarios y dems gastos que estos procesos conlleven.
e. Reporte a centrales de riesgo. El Colegio reportar a la central de riesgo financiero con la cual tenga
convenio a los Padres de Familia o Acudientes que se encuentren en mora, segn lo pactado en el contrato
de matrcula para la prestacin de servicios educativos.
6. Descuentos: Los padres de familia o acudientes que cancelen la totalidad de las pensiones antes del 10 de
febrero del ao escolar vigente, se hacen acreedores a un descuento del 5% del valor de las pensiones.
7. Garantas de pago. El Colegio tiene establecido como elemento de garanta de las obligaciones econmicas
derivadas del contrato de matrcula y de los dems contratos que los padres y/o acudientes soliciten, la firma en
cada uno de los contratos de un codeudor solidario y de la firma de un pagar, los cuales se deben diligenciar al
momento de la formalizacin de matrcula en las fechas y condiciones establecidas por el Colegio.
Artculo172. Tarifas educativas para el ao vigente
De conformidad con la reunin del Consejo Directivo para la adopcin de tarifas educativas, cobros peridicos y otros
cobros para el ao 2015, se transcriben a continuacin:
COSTOS DE MATRICULA Y PENSIONES PARA EL AO 2015
GRADO
SEXTO (primer grado que el colegio ofrece
SPTIMO
OCTAVO
NOVENO
DECIMO
UNDECIMO

PENSION MENSUAL 2015

194.663 x 10 meses = 1.946.630
190.479 x 10 meses =1.904.790
192.143 x 10 meses= 1.921.430
192.143 x 10 meses = 1.921.430
192.143 x 10 meses = 1.921.430
192.143 x 10 meses= 1.921.430

MATRICULA 2015
194.663
190.479
192.143
192.143
192.143
192.143

TARIFA TOTAL ANUAL 2015

2.141.302
2.095.274
2.113.583
2.113.583
2.113.583
2.113.583

Pargrafo: Se recuerda que la tarifa anual corresponde al valor de LA MATRCULA MS DIEZ (10) MESES DE PENSIN

Artculo173. OTROS COSTOS EDUCATIVOS: El Colegio, para el desarrollo integral del proyecto educativo institucional
ha establecido los siguientes conceptos de otros cobros:

CONCEPTO
Material Didctico (ctedras de Lectura, Pruebas de
competencias, martes de prueba, UDPROCO, bibliobanco)
Carnetizacin
Sistematizacin de Notas
Agenda Escolar
Encuentros con Cristo y talleres de prevencin
Salidas Eco Pedaggicas
Escuelas de Padres ( por familia)

PERIOCIDAD
ANUAL
ANUAL
ANUAL
ANUAL
ANUAL
ANUAL
ANUAL

VALOR
$145.000.oo
$5.000.oo
$70.000.oo
$22.000.oo
$35.000.oo
$ 35.000.oo
$25.000.oo

Pargrafo 1. El seguro de accidentes se contratar directamente con la aseguradora el da de la matricula

Pargrafo2. Estos cobros corresponden a servicios que apoyan el desarrollo integral y complementen el Proyecto
Educativo Institucional o aquellos que se refieran a la formacin acadmica y titulacin de las estudiantes.
Pargrafo3. La resolucin anual que emane la Secretara de Educacin sobre costos educativos, hace parte integral del
Reglamento o Manual de Convivencia y se publicar por los medios de comunicacin que el Colegio determine.
TTULO X: SERVICIOS ADMINISTRATIVOS
Artculo 174. SECRETARIA ACADMICA: El horario de atencin a padres o tutores es de lunes a viernes de 8:00am a
12:30 a.m. y de 2:30 a 4:00 p.m. Los certificados o constancias sern entregados cinco das hbiles despus de su
solicitud.
Artculo 175. TESORERA: El horario de atencin a padres o tutores, es de lunes a viernes de 8:00a.m a 12:30 p.m. y de
2:30p.m a 4:00 p.m.
Artculo 176 COORDINACIN DE CONVIVENCIA: Para los padres de familia o tutores que necesiten diligenciar
permisos o justificar ausencias de las estudiantes, los horarios de atencin son: lunes a jueves de 8:00 a.m. a 11:00am.
En casos especiales y/o particulares, la estudiante debe solicitar la cita en Coordinacin por lo menos con un (1)
da de anticipacin
Para las estudiantes la atencin es permanente dentro de la jornada escolar.
Artculo177 COORDINACIN ACADMICA: Para los padres de familia o tutores que necesiten informacin del
rendimiento acadmico de las estudiantes o cualquier tipo de necesidad relacionada con su desempeo, los horarios de
atencin son: lunes a mircoles de 7:00 am a 11:00 am.
Para las estudiantes que requieren un seguimiento especial por bajo rendimiento acadmico se realiza citacin.
Las estudiantes tienen atencin permanente dentro de la jornada escolar.
Pargrafo: La atencin a los padres de familia o tutores por parte de los docentes, se realizar segn horario establecido,
el cual se dar a conocer en la segunda semana de clases y lo encontraran igualmente en la pgina del colegio
www.colpresentacionferias.edu.co
TTULO XI SERVICIOS ESPECIALES
Artculo 178.- El colegio ofrece a las estudiantes los siguientes servicios:
CAPELLANA: Como colegio catlico, el capelln orienta la actividad espiritual de toda la comunidad educativa, de
acuerdo con el horario establecido.
ESCUELA DE PADRES: Programa de educacin no formal para los padres de familia contemplado en el Proyecto
Educativo, para mejorar la convivencia familiar, al cual su asistencia es obligatoria por parte de los padres y/o acudientes
de las estudiantes, demostrando el sentido de pertenencia con la institucin y la formacin de las estudiantes. Ley 1404 de
2010.

PRIMEROS AUXILIOS: El colegio ofrece el servicio de enfermera de carcter preventivo a sus estudiantes, profesores y
empleados en general, con el fin de brindar los primeros auxilios y de atender inmediatamente los riesgos que se presenten
en el desarrollo de la actividad escolar y laboral, remitiendo luego a los profesionales o instituciones que estn destinadas
para este servicio segn las afiliaciones a las EPS o a las plizas de seguro.
En consecuencia la enfermera no realiza tratamientos ni presta servicios que requieran de la atencin de un profesional
Mdico, como tampoco est autorizada a suministrar ningn tipo de medicamento (analgsicos, dolex, aspirinas,
ibuprofeno, antibiotioticos, entre otros).
Se recomienda visitar al mdico con anterioridad y en jornada contraria a la de la institucin; no enviar a las estudiantes con
sntomas de enfermedad (viral o bacteriana) a la institucin, en procura de la proteccin a su salud y bienestar y la de la
comunidad con la que convive.
ASESORA PSICOLGICA: Contribuye a desarrollar y ejecutar estrategias de intervencin directa e indirecta a travs de
un diagnstico que facilite el proceso de formacin y aprendizaje de las estudiantes. La estudiante acudir a dicho servicio
cuando lo requiera en forma personal y voluntaria, o cuando sea indicado por el director de grupo, directivos docentes,
profesores, padres de familia o tutores. Los padres de las estudiantes sern atendidos en los horarios establecidos cuando
lo soliciten o en el momento en el que la institucin lo amerite necesario.
BIBLIOTECA ESCOLAR: La biblioteca se encuentra al servicio de la actividad acadmica del Colegio, con el objeto de
hacer ms eficiente y racional el uso de sus recursos. El horario de atencin es de: lunes a viernes de 6:15am-1:00p.m y de
2:00p.m- 4:00p.m
Respetar a las personas que prestan el servicio.
Observar y cumplir el reglamento interno de la biblioteca.
El prstamo de un libro puede ser renovado, siempre y cuando no exista una solicitud de otro usuario. Tanto el
prstamo como la renovacin deben hacerse personalmente, mediante la presentacin del material y del carn.
En caso que un usuario pierda el material que le ha sido prestado, debe reponerlo o pagar su valor comercial.
Si el material prestado no es devuelto en la fecha indicada, el usuario debe pagar las multas por mora que registra
el sistema.
CAFETERA ESCOLAR: La utilizacin de la cafetera exige observar las siguientes normas.
Guardar compostura y comportamiento acordes con el respeto y las buenas maneras.
Respetar y dar buen trato a las personas que atienden el servicio.
Respetar el horario establecido por las Directivas de la institucin.
Abstenerse de comprar en los cambios de clase.
TTULO XII: VIGENCIAS Y OTROS
Artculo 179 .- Las prescripciones reglamentarias sobre el Gobierno Escolar, tales como funciones de los diferentes
consejos y comisiones y los requisitos para ocupar cargos de representacin, se encuentran definidos en el Proyecto
Educativo Institucional y en el Manual de Funciones.
Artculo 180.- Los aspectos relacionados con los profesores y los empleados se consignan en el Reglamento de Trabajo y
en el Manual de Funciones del Colegio; lo relacionado con los padres de familia, aparece en el captulo correspondiente del
Proyecto Educativo Institucional; y todo lo relacionado con la organizacin de las estudiantes o con la eleccin de la
personera y sus representantes, se prescribe en el Proyecto Educativo Institucional del Colegio.
Artculo 181.- El presente Reglamento o Manual de Convivencia del Colegio deroga todos los anteriores.
Artculo 182.- El presente Reglamento o Manual de Convivencia del Colegio de La Presentacin las Ferias, fue adoptado
por el Consejo Directivo segn acta del da 28 del mes de Noviembre de 2014 y entra en vigencia desde el da 28 de Enero
hasta el 30 de noviembre de 2015.

___________________________
Hna. Fanny Riveros Ruz
Rectora

___________________________
Luz Dary Len Herrera
Secretaria