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COORDINACIN DE POSTGRADO
MAESTRA EN EDUCACIN INICIAL
Tutora:
Autora:
Gladys Mosqueda
C.I.: V-5.621.023
Tutora:
MSc. Laura Modesto
C.I.: V-4.310.828
INDICE GENERAL
Pg.
LISTA DE CUADROS viii
LISTA DE GRFICOS.. ix
DEDICATORIA. iii
AGRADECIMIENTO.. iv
RESUMEN.. vii
INTRODUCCIN.. 1
I.
CAPTULO. EL PROBLEMA.... 4
Contexto 4
Objetivos ...... 09
Objetivo General........ 09
Objetivos Especficos..... 10
Justificacin e Importancia del Estudio... 10
II.
15
Antecedentes de la Investigacin.
16
Contenidos...... 17
III.
Definicin de Variables........
26
Operacionalizacin de Variables.....
28
CAPTULO. METODOLOGA.. 30
Tipo de Investigacin
30
Diseo de la Investigacin....... 30
Poblacin y Muestra.......... 32
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
34
35
Procedimientos..
36
Pg.
IV.
V.
VI.
CAPTULO. LA PROPUESTA 55
Presentacin. 55
Objetivos de la Propuesta 55
Plan de Accin.. 56
Introduccin. 57
Justificacin. 58
Manual. 59
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 99
ANEXOS.. 101
LISTA DE CUADROS
Cuadros
Pg.
1. Operacionalizacin de Variables....................................................
28
2. Poblacin y muestra 32
3. Dimensin Informacin (Instrumento Docentes).
39
40
40
42
42
43
45
45
46
47
48
49
51
72
72
LISTA DE GRFICOS
Grficos
Pg.
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
49
50
51
51
INTRODUCCIN
la
tareas
inherentes
al
Acompaante
Pedaggico,
CAPTULO I
EL PROBLEMA
Contexto
10
aade
estas
consideraciones
la
identificacin
del
11
Es decir, el acompaamiento
12
13
14
Objetivos de la Investigacin
Objetivo General
15
Objetivos Especficos
Justificacin
a quien
16
17
18
19
CAPTULO II
MARCO TERICO
Dimensin Ontolgica
la
teora
educativa,
el
humanismo
ha
tenido
un
lugar
20
ambiente son factores que intervienen en la formacin del hombre, pero hay
un tercer factor que es superior a cualquier otro. Este factor, que establece
cmo debe perfeccionarse el individuo para vivir una vida mejor y ms
ordenada, es el hombre mismo.
El hombre es superior al medio ambiente, y por tanto, puede modificar
su entorno. Esta superioridad proviene de su capacidad de racionamiento.
As tambin, adems de inteligencia, el hombre posee libre albedro, lo que le
convierte en un ser superior. La inteligencia le debe servir para trazarse un
plan de vida, y para que este plan tenga xito, debe auto disciplinarse. Para
el Humanismo, la necesidad de autodisciplina es el elemento central para
lograr una buena vida. Concibe al hombre como un ser dual: Espritu y
materia. Este enfoque es vlido con respecto al objetivo de la investigacin,
que consiste en el diseo de un manual para el mejoramiento del desempeo
del Acompaante Pedaggico en la institucin objeto de estudio.
Dimensin Epistemolgica
21
Los
mtodos
modelos que
Antecedentes de la Investigacin
22
procesos
para
optimizar
el
aprendizaje
del
aula.
Bases Tericas
Acompaamiento pedaggico
asesora
planificada,
continua,
contextualizada,
interactiva
23
24
conocimientos
pedaggicos
eficaces,
ideales
materializndose
se
conviertan
en
diseos
en
procesos
curriculares,
modos
tradicionales
de
enseanza.
Innovar,
modificar,
cambiar,
25
El
acompaamiento
pedaggico
busca
lograr
tres
objetivos:
26
Manuales
Definicin
Segn Nunes (ob. cit.), estas se refieren a las condiciones que deben
llevar un manual en su elaboracin (p. 6). Estas son: a) Deben servir para
resolver una necesidad real de la institucin b) Tendrn una diagramacin
27
Segn Nunes (2009), existe una tipologa variada (p. 15), pero entre
los ms importantes estn:
a) Manual de Organizacin, tienen como referencia y propsito
principal descubrir la estructura formal de la empresa; o sea, que se sealan
objetivos. reas funcionales de la empresa, niveles jerrquicos de autoridad
y responsabilidad.
b) Manual de Polticas, este tipo de manual contiene los lineamentos
generales de actuacin y conducta administrativa a seguir por los miembros
de la organizacin para el logro de objetivos que se ha planteado la misma.
Este tipo de manuales pueden mostrar las polticas generales y particulares
de la institucin.
c) Manual de funciones, tienen como propsito sealar dos aspectos:
las funciones que ha de cumplir un individuo dentro de una organizacin y los
requisitos que ha de tener ese individuo para poder desempearse en el
puesto.
d) Manual de Procedimientos y Normas, este manual contiene, por
una parte, los procedimientos usuales de la empresa y, por otra, las normas
que regulan las funciones: Estos manuales sealan las normas de
funcionamiento para una actividad especfica, adems de los formulados a
utilizar y los flujogramas (procedimientos) para cada actividad especfica.
e) Manual de Especialistas, este tipo de manual contiene las normas,
pautas e instrucciones necesarias de aplicacin especfica en un cargo
concreto.
28
Bases Legales
29
30
31
Sistema de Variables
pueden
adquirir
diversos
valores
en
forma
cualitativa.
Estas
32
33
Definicin
Dimensin
Indicadores
Director
Acompaamiento
pedaggico
Estrategias
utilizadas
Manual de
estrategias
tems
Docente Acompaante
1,2,3
1,2,3,
4,16
1,2,3
Capacitacin
Orientacin
5,6,12
Planificacin
Proyectos de
Aprendizaje
5,6
7,8,9,10
5,6
Procedimiento
Pasos
13, 14
Logro de
objetivos
11,15
9, 10
17,18
9,10,11
Asesora
Actividades
Acciones/tareas
Documentos
Formularios
11
12,13
servicio
destinado
ofrecer
asesora
planificada,
continua,
general, debidamente
35
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
La investigacin tiene como base fundamental el ir en bsqueda de
respuesta a los objetivos de este estudio, por tal motivo se ubic como un
Diseo
36
37
38
Muestra
Poblacin
Porcentaje
Muestra
Directivos
100%
Docentes
18
100%
18
Acompaantes
Pedaggicos
100%
39
de
40
41
Educacin Inicial. Por otra parte tambin indic que deban redactarse
instrumentos para los directivos, docentes y acompaantes pedaggicos, por
lo que el nmero de instrumentos se ampli de uno a tres.
Por su parte la especialista en Gerencia Educativa, coincidi con la
experta en redaccin, indicando que deban ampliarse el nmero de
instrumentos del estudio. Todos estos cambios generaron modificaciones a la
estructura de los instrumentos lo cual se incluy en el cuadro de
operacionalizacin de variables.
El procedimiento
42
deduccin,
anlisis
sntesis)
tcnicas
estadsticas
43
CAPTULO IV
Dimensin Asesora
44
100%
Promedios
%
100%
100%
100%
0%
100%
NO
0%
0%
0%
100%
0%
TOTALES
100%
100%
100%
100%
100%
Alternativas
0%
S
NO
100%
Fuente: Cuadro 3
45
16
Promedios
12
Alternativas
28
11
15
83
18
100
28
28
28
38
NO
13
72
16
89
17
13
72
13
72
18
100
13
72
62
TOTALES
18
100
18
100
18
100
18
100
38
100
18
100
18
100
18
100
100%
Las respuestas aportadas por los docentes, indican que existe una
divisin de criterios en este estrato poblacional, ya que un 38% est de
acuerdo en que la asesora brindada por el Acompaante Pedaggico
mientras un 62% no lo est. Seguidamente se presenta el grfico
correspondiente:
38%
S
NO
62%
Fuente: Cuadro 4
Promedios
Alternativas
100%
100%
100%
100%
67%
NO
0%
0%
0%
0%
33%
TOTALES
100%
100%
100%
100%
100%
46
33%
S
NO
67%
Fuente: Cuadro 5
Dimensin Planificacin
cuyo
escenario
es
construido
por
los
actores
47
Promedios
Alternativas
100%
100%
100%
NO
0%
0%
0%
TOTALES
100%
100%
100%
0%
S
NO
100%
Fuente: Cuadro 6
100%
Promedios
%
18
100
25%
NO
18
100
18
100
18
100
75%
TOTALES
18
100%
18
100%
18
100%
18
100%
100%
Alternativas
48
10
25%
S
NO
75%
Fuente: Cuadro 6
Promedios
Alternativas
100%
100%
100%
NO
0%
0%
0%
TOTALES
100%
100%
100%
49
0%
S
NO
100%
Fuente: Cuadro 8
Dimensin Procedimiento
50
Promedios
Alternativas
100%
100%
100%
NO
0%
0%
0%
TOTALES
100%
100%
100%
0%
S
NO
100%
Fuente: Cuadro 9
100%
Promedios
%
28
28
28
21%
NO
18
100
13
72
13
72
13
72
79%
TOTALES
18
100%
18
100%
18
100%
18
100%
100%
Alternativas
11
13
14
51
15
21%
S
NO
79%
Fuente: Cuadro 10
Promedios
Alternativas
100%
100%
100%
NO
0%
0%
0%
TOTALES
100%
100%
100%
52
0%
S
NO
100%
Fuente: Cuadro 11
informacin
ejemplos
de
formularios,
autorizaciones
10
Promedios
Alternativas
100%
100%
100%
NO
0%
0%
0%
TOTALES
100%
100%
100%
53
normalizar
las
actividades
desarrolladas
por
ste.
0%
S
NO
100%
Fuente: Cuadro 12
17
18
Promedios
Alternativas
100%
100%
100%
NO
0%
0%
0%
TOTALES
18
100%
18
100%
100%
54
0%
S
NO
100%
Fuente: Cuadro 13
Cuadro 14: Dimensin: Actividades, instrumento acompaante pedaggico
tems
10
11
Promedios
Alternativas
100
100
100
100%
NO
0%
TOTALES
100%
100%
100%
100%
que
optimizara
sus
labores
estandarizando
las
actividades
0%
S
NO
100%
Fuente: Cuadro 14
55
Dimensin Documentos
11
Promedios
Alternativas
100%
100%
NO
0%
0%
TOTALES
100%
100%
56
0%
S
NO
100%
Fuente: Cuadro 15
Cuadro 16: Dimensin: Documentos, instrumento acompaante pedaggico
tems
12
13
Promedios
Alternativas
100
100
100%
NO
0%
TOTALES
100%
100%
100%
S
NO
100%
Fuente: Cuadro 16
57
CAPTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Acompaante
Pedaggico,
en
el
Centro
de
Educacin
Inicial
58
Lo
Recomendaciones
se
debe
recomendar
los
directivos,
docentes
por
lo
tanto
una
buena
supervisin
se
inicia
con
el
59
60
CAPITULO VI
LA PROPUESTA
Objetivos de la Propuesta
General
Facilitar estrategias para el mejoramiento del Desempeo de del
Acompaante Pedaggico en el Centro de Educacin Inicial Bicentenario
de Valle de la Pascua, Estado Gurico.
Especficos
61
PLAN DE ACCIN
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Sensibilizar al
docente sobre
la importancia
del
mantenimiento
relaciones
armnicas con
la institucin
CONTENIDO
Unificar
criterios en
cuanto a:
-Ambiente de
Aprendizaje
-Planificacin
-Evaluacin
-Ambiente de
Crculos de
aprendizaje.
Estudios
-Planificacin
-Evaluacin
Visitas de
Acompaamiento
Instrumentos
de
Evaluacin
Mejorar la
labor docente
en el aspecto
tcnicoadministrativo
-Estadstica
-Inscripcin
Inicial
-Cdula
Escolar
-Autoestima
-Quien soy
yo
-Perfil del
docente
-Rol del
docente
ESTRATEGIAS
TIEMPO
RECURSOS
Taller de
relaciones
humanas
5 horas
Materiales:
Taller
Humanos:
-Personal de
la institucin.
Especialistas
RESPONSABLES EVALUACIN
Director
Acompaante
Pedaggico
Docentes
Supervisores del
Municipio Escolar
2 das
Materiales:
Currculo de
Educacin
Inicial
Material de
apoyo
Cartelera
Marcadores
Papel Bond
Video Bean
Director
Acompaante
Pedaggico
Docentes
Supervisores del
Municipio Escolar
2 horas
Material de
apoyo
Pizarra
Marcadores
Director
Acompaante
Pedaggico
62
Preguntas
divergentes.
Elaboracin
de
conclusiones
Asignacin de
compromiso
Exposicin
dialogada
Trabajo en
equipo
Elaboracin
de
conclusiones
Intercambio
de
experiencias
Introduccin
La educacin est llamada a jugar un papel cada vez ms esencial
como activadora de los resortes que ayudan a los sujetos a su adaptacin y a
las nuevas exigencias del contexto educacional.
Aceptar el reto que supone esa nueva cultura de la innovacin
educativa implica para los profesionales del mundo educativo el profundizar
en aquellos conocimientos que configuran su activo como especialistas en el
mbito del saber tan complejo como lo es la educacin.
Es desde esta perspectiva que se concibi el objeto de ste manual de
estrategias para el mejoramiento del desempeo del acompaante
pedaggico en el Centro de Educacin Inicial Bicentenario de Valle de la
Pascua, Gurico, reunir y poner a disposicin de los docentes un conjunto de
conocimientos actualizados y orientados fundamentalmente a las funciones
del acompaante pedaggico, por lo que dicho manual de estrategias
representa una obra oportuna y necesaria.
El manual de estrategias para mejoramiento del desempeo del
acompaante pedaggico est estructurado en las siguientes partes:
Parte I. Acompaamiento Pedaggico-Definiciones.
Parte II. Docente Acompaante Pedaggico- Bases Legales, Perfil,
Tareas.
Parte III. Orientaciones pedaggicas y tcnico-administrativas a tomar
en cuenta por el docente acompaante pedaggico.
De igual forma contempla anexos y un plan de accin, se presenta un
amplio repertorio, de formatos o modelos ms usados en la Educacin inicial.
63
Justificacin
labor educativa.
El
64
PARTE I
ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO
-
DEFINICIONES.
FINALIDAD
65
OBJETIVOS
66
PARTE II
BASES LEGALES
Pedaggico-profesional :
67
TAREAS
DE
LOS
ACOMPAANTES
ASESORES
PEDAGGICOS
para
levantar
el
diagnstico
inicial
de
68
69
Modelos de Instrumentos:
Cronograma de Visitas
Modelo 1
DIA
FECHA
Y SECCIN
DOCENTES
Y PROPOSITO DE LA FIRMA
VISITA
DEL
DE DOCENTE
ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO
Modelo 2
DA
FECHA
70
SECCIN
Instrumento de Observacin
Modelo 1
MEMBRETE
ACTA DE VISITA
Fecha: _____________________
Docentes Visitados
_______________________
_______________________
Matricula
V_________H________TOTAL____________
Asistencia
V_________H________TOTAL____________
Propsito de la Visita:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Situacin Evidenciada
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Observaciones y recomendaciones
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________
__________________
_________________
Acompaante Pedaggico
Docentes
_________________
Directora
71
Modelo 1
MEMBRETE
FACHA: _________
Centro Educativo: ____________________________________
Nombre del Docente: _________________________________
Cdula ____________Nacionalidad___________________________
Lugar de Nacimiento_____________________________
Fecha de Nacimiento _________________
Gnero _________________
Cargo que desempea:___________________________________
Direccin:_________________________Telfono: _______________
Correo Electrnico_______________________________________
Estado Civil: __________________________
Ttulos Obtenidos __________________________
__________________________
Cursos de
Especializacin___________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Cursos de
Actualizacin_____________________________________________
________________________________________________________
Actividades que le gusta realizar
________________________________________________________
________________________________________________________
72
Modelo 1
MEMBRETE
Fecha ____________
Centro Educativo____________________
Nombre del Docente__________________
-
73
74
PARTE III
Ambiente de aprendizaje
funcional,
temporal
relacional,
las
cuales
estn
75
76
de
nios
nias,
caractersticas,
necesidades,
77
RUTINA DIARIA
78
P.E.I.C.
79
involucra
la
80
81
82
Modelo 1
Membrete
Proyecto de Aprendizaje
Duracin:
Docentes:
Diagnostico
Posibles Nombres
Nombre Seleccionado
Revisin de Conocimientos
Que Sabemos?
saber?
pueden ayudar?
Finalida
reas de
Componente
Aprendizaje
Estrategia
Recurso
Aprendizaj
s a ser
alcanzados
Modelo 2
Membrete
LAPSO:
SECCIN:
DIAGNOSTICO
DESDE:
TURNO:
POSIBLES TEMAS
83
HASTA:
NOMBRE SELECCIONADO
DOCENTES:
REVISIN DE CONOCIMIENTOS: Qu sabemos?
Qu queremos saber?
FINALIDAD:
AREAS DE
APRENDIZAJE
COMPONENTE
S
APRENDIZAJE
S A SER
ALCANZADOS
ESTRATEGIA
S/RECURSOS
FORMACIN
PERSONAL
SOCIAL Y
COMUNICACI
N
RELACIN
ENTRE LOS
COMPONENTES
DEL AMBIENT
84
_____________________________________________________________
__________
Finalida
reas de
Componente
Aprendizaje
Estrategia
Recurso
Aprendizaj
s a ser
alcanzados
85
Modelo 2
Membrete
Plan Semanal, quincenal, o mensual
DESDE:
LAPSO:
HASTA:
SECCIN:
TURNO:
DOCENTES
DIAGNOSTICO
FINALIDAD:
AREAS DE
APRENDIZAJE
COMPONENTE
S
APRENDIZAJE
S A SER
ALCANZADOS
FORMACIN
PERSONAL
SOCIAL Y
COMUNICACI
N
RELACIN
ENTRE LOS
COMPONENTES
DEL AMBIENTE
86
ESTRATEGI
AS/RECURSO
S
Modelo 1
Modelo 1
Tipo de Plan: ___________________
Duracin: ________________
Docentes: ______________, _______________
Diagnostico:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________
Finalida
reas de
Componente
Aprendizaje
Estrategia
Recurso
Aprendizaj
s a ser
alcanzados
87
Modelo 2
PLAN ESPECIAL
FECHA
SECCIN:
DOCENTES:
LAPSO:
TURNO:
JUSTIFICACIN
FINALIDAD U OBJETIVO
AREAS DE
APRENDIZAJE
COMPONENTES
APRENDIZAJES A
SER ALCANZADOS
ESTRATEGIAS/R
ECURSOS
FORMACIN
PERSONAL
SOCIAL Y
COMUNICACI
N
RELACIN
ENTRE LOS
COMPONENTES
DEL AMBIENTE
Notas:
En cualquier tipo de plan se incorporan las dos reas de Aprendizaje
definidas en el presente documento.
88
Tiene que ver con mirar y escuchar con el mximo de atencin y con un
propsito claramente definido (una: 1986). De all que, las condiciones para
que se realice una adecuada observacin del desarrollo y los aprendizajes en
los nios y las nias de Educacin Inicial Bolivariana deben:
Planificar lo que se va a observar, determinando cual instrumento ser
utilizado en cada situacin especfica.
Poder ser comprobada.
89
Registrar las conductas tal como ocurre, evitando los prejuicios y creencias
con relacin a lo que se observa.
90
91
de
identificacin,
ubicacin;
as
como
otros
de
tipo
92
93
Modelos de Instrumentos:
Modelo 1-Evaluacin de los Proyectos de Aprendizaje
94
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_________________________________________________________
Potencialidades a desarrollar:
Observacin
Anlisis de lo observado
FECHA
NOMBRE
EDAD
OBSERVACIONES
PERIODO DE LA JORNADA
ANALISIS DE LO OBSERVADO
95
INDICADORES
INDICADORES
NOMBRES
/EDAD
96
SECCIN:
APRENDIZAJES ALCANZADOS
RELACIN ENTRE
COMPONENTES DEL AMBIENTE
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
97
_____________________________________________________________
_______________
_________________
_________________
__________________
ACOMP.
PEDAGGICO
REPRESENTANTE
_________________
DOCENTES
FECHA
Sello
MEMBRETE
BOLETN INFORMATIVO
ATENCIN EDUCATIVA NO CONVENCIONAL
NOMBRES
Y
APELLIDOS
DEL
NIO
(A):________________________________
FECHA DE NACIMIENTO: _____________EDAD:__________ SECCIN:
_____
NOMBRE
DEL
REPRESENTANTE:______________________________________
MES: _________________AO ESCOLAR _______________
SECTOR: ____________________________
MIS PROGRESOS
AREAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES
ALCANZADOS
FORMACIN PERSONAL,
SOCIAL Y COMUNICACIN
RELACIN ENTRE LOS
COMPONENTES DEL
AMBIENTE
Que ha hecho Mi Maestra y/o en mi casa para garantizar mis derechos?
98
MI
MAESTRA
_____________________________________________________________
_____
EN
MI
CASA
_____________________________________________________________
_____
RECOMENDACIONES
GENERALES:__________________________________________________
_____________________________________________________________
_________
_________________
__________________
DOCENTE
REPRESENTANTE
___________________
ACOMP. PEDAGOGICO
SELLO
FECHA
99
100
Resumen Matricular:
Llevar control de la matrcula de los nios y nias,
desagregadas por edad y sexo, en cada una de las secciones
tanto las Convencional como las No Convencional. Con el
objeto de detectar el crecimiento y decrecimiento de la
poblacin estudiantil de la institucin. Verificando y notificando
al Director.
Modelo:
Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educacin
Municipio Escolar Bolivariano N 3
Plantel: ____________________
Ao Escolar: _________________
Mes: ________Seccin: __________
Educacin Inicial
RESUMEN ESTADISTICO
a) Alumnos Matriculados en el ao hasta el ltimo da del
mes anterior
b) Alumnos Retirados en el ao hasta el ltimo da del mes
anterior
c) Matricula Existente para el primer da del presente mes
d) Alumnos matriculados (alta o ingreso) durante el
presente mes (agrguese)
e) Alumnos existentes en el mes (Sume)
f) Alumnos retirados (baja o egreso) durante el presente
mes (f1+f2)
f 1) Desercin existente en el presente mes*
101
3 aos
V
H
Total
V H
Total
3 aos
V
H
4 aos
V
H
5 aos
V
H
Asistencia
6 aos
V
H
V
Total
V H
Total
Promedio
Porcentaje
*Desercin: Alumnos que salen del Sistema Educativo
Retencin: Alumnos que salen del plantel pero continan dentro del Sistema Educativo (Cambio de plantel) Anexar constancia del plantel al que ingresa.
____________________________
____________________________
DOCENTE
DOCENTE
102
Atencin Convencional
MEMBRETE
DEPENDENCIA
MATRCULA
SEPTIEMBRE
JUNIO
V
H
T
V
T
%
3 AOS
AOS
V H T
T
NO PROMOVIDOS
4 AOS
5 AOS
V H T
V H T
TOTAL
6
V H
V
T
NACIONAL
ASTATAL
PRIVADA
TOTAL
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________
FECHA DE ENVIO_______________________
____________________________
sello
DOCENTE ___________________________
DIRECTORA
Atencin No Convencional
Promovidos al 1er Grado
MEMBRETE
DEPENDENCIA
Septiembre
V H T
Julio
V H
T
5 aos
V H
T
6 aos
V H
T
Total
V H
T
No Promovidos
0-11 M
V H T
1 ao
V H T
2 aos
V H T
3 aos
V H T
4 aos
V H T
TOTAL
V H T
NACIONAL
ESTATAL
TOTAL
OBSERVACIONES:
104
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
106
ANEXOS
107
[ANEXO A]
[MODELO DEL INSTRUMENTO APLICADO
A LA POBLACIN DIRECTIVA]
Instrucciones:
Lea cuidadosamente cada pregunta y marque con una equis (X) la alternativa
que ms se ajuste a su criterio.
108
tem
10
11
109
No
[ANEXO B]
[MODELO DEL INSTRUMENTO APLICADO
A LA POBLACIN DOCENTE]
Instrucciones:
Lea cuidadosamente cada pregunta y marque con una equis (X) la alternativa
que ms se ajuste a su criterio.
110
tem
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
111
No
[ANEXO C]
[MODELO DEL INSTRUMENTO APLICADO
AL ACOMPAANTE DOCENTE]
Instrucciones:
Lea cuidadosamente cada pregunta y marque con una equis (X) la alternativa
que ms se ajuste a su criterio.
112
tem
10
11
12
13
113
No
[ANEXO D]
[VALIDACIONES DE LOS EXPERTOS]
114
[ANEXO D]
[MODELO DE VALIDACIN DEL EXPERTO]
Estimado Experto:
Atentamente,
Gladys Mosqueda
115
Estimado Experto(a):
INSTRUCCIONES
Muchas Gracias.-
116
Firma:
Cdula:
Fecha:
117
Apellidos y Nombres:
Ttulo de Pregrado:
Ao:
Ttulo de Postgrado:
Trabajos publicados:
Informacin adicional:
118
[ANEXO E]
[CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS]
119