CONFIGURACIN DE LA SUBJETIVIDAD POLTICA

DE LOS DOCENTES DE ANDAHUAYLAS DESDE

SUS VIVENCIAS PEDAGGICAS
Tesis para optar el grado acadmico de Maestro en
Investigacin e Innovacin Curricular

BACHILER: PAULA ANDREA CASAVERDE MURGUA

ASESOR: Mg. IGOR VALDERRAMA MAGUIA

Lnea de investigacin:
Comunidades de aprendizaje de docentes y el
mejoramiento de los procesos de enseanza

Lima Per
2015

RESUMEN

INDICE

ABSTRACT
INTRODUCCIN

v
v

Error! Marcador no definido.

DISEO TERICO- METODOLGICOError! Marcador no definido.

Problema

Objetivos

Objetivo General.

Objetivos Especficos.

Perspectiva fenomenolgica del problemaError!

Marcador

no

definido.
Fundamentos epistemolgicosError! Marcador no definido.
El paradigma interpretativo.Error! Marcador no definido.
Experiencia vivida y significado.Error! Marcador no definido.
La narrativa anecdtica. Error! Marcador no definido.
Proceso metodolgico desarrolladoError! Marcador no definido.
Fase 1: Clarificacin de presupuestos.Error!

Marcador

no

definido.
Fase 2: Etapa descriptiva para recoger la experiencia vivida.
Error! Marcador no definido.
Fase 3: Etapa estructural de reflexionar acerca de la experiencia
vivida.

Error! Marcador no definido.

2

Fase

4.

Discusin

fenomenolgico.

de

resultados

travs

de

un

texto

Error! Marcador no definido.

MARCO TERICO REFERENCIALError! Marcador no definido.

Sentido subjetivo y subjetividad.Error! Marcador no definido.
Poltica y sujeto poltico. Error! Marcador no definido.
La subjetividad poltica en la educacin.Error!

Marcador

no

definido.
PRESENTACIN

REFLEXIN

ENCONTRADAS

SOBRE

LAS

SIGNIFICACIONES

Error! Marcador no definido.

Los entrevistados refieren acerca de s mismos.Error! Marcador

no definido.
Primer sentido: La tica por la vida ante la violencia estructural.
Error! Marcador no definido.
Sobre la forma como viven los nios migrantes en Andahuaylas.
Error! Marcador no definido.
Sobre las caractersticas contextuales y las condiciones de trabajo
docente.

Error! Marcador no definido.

Sobre el diagnstico de la problemtica que los docentes

encuentran.

Error! Marcador no definido.

Segundo Sentido: La organizacin y la participacin comunal como

eje del trabajo docente

Error! Marcador no definido.

Buscar la buena relacin entre los padres de familia y la escuela.

Error! Marcador no definido.
Sobre ponerse a un sistema subjetivo social educativo enajenante.
Error! Marcador no definido.
Una subjetividad poltica que impulse la propuesta transformativa.
Error! Marcador no definido.
Tercer Sentido: Bsqueda de la unidad magisterial y organizacin
magisterial

Error! Marcador no definido.

Sentidos de una huelga. Error! Marcador no definido.

La presencia de Arguedas a travs de la identificacin tica y
poltica del docente.

Error! Marcador no definido.

REFLEXIONES

Error! Marcador no definido.

BIBLIOGRAFA

10

ANEXOS

Error! Marcador no definido.

RESUMEN
Se comprenden los sentidos subjetivos a travs de las vivencias pedaggicas que constituyen como
sujetos polticos a los docentes de zonas rurales de Andahuaylas. Se realizaron tres entrevistas en
profundidad, de las cuales se extrajeron ancdotas que se utilizaron para un estudio fenomenolgico
hermenutico. Los resultados evidencian que existen campos de subjetivacin social como la
violencia estructural, la imagen social del docente, la presencia de Arguedas, la prctica de la
organizacin y participacin comunitaria. Estos campos de subjetivacin son valorados como
matrices simblicas que producen sentidos existenciales como la bsqueda de la unidad magisterial,
el sentido tico por la vida y la generacin de la organizacin y participacin como eje del trabajo
docente para afrontar los desafos de un contexto educativo percibido como precario y lleno de
limitaciones. Estos significados y sentidos subjetivos configuran una subjetividad poltica social que
da sentido a la labor pedaggica.

Palabras claves: subjetividad poltica, educacin, fenomenologa hermenutica.

ABSTRACT
These research analyses de meaning through pedagogical experiences that constitute teachers as
political subjects. These teachers belong to the rural and marginal areas of Andahuaylas. Three
thoroughly interviews were applied, from which anecdotes were extracted to realize a
phenomenological hermeneutic

study. The results evidence the existence of areas of social

subjectivities such as structural violence, social image of the teacher, Arguedas figure,. These
symbolic matrixes produce existential senses such as the quest for the unity of the teachers, ethical
sense for life and the community practices of organization and participation to deal with the
educational challenges of the environment that are perceived as precarious and full of limitations.
These meanings and subjective senses build political subjectivity that give sense to the educational
work.

Keywords: political subjectivity, education, hermeneutic phenomenology.

Problema
Los docentes necesitan creer que es posible la transformacin que la sociedad espera de
la educacin, sin embargo, la imagen social que se tiene sobre el desempeo de los
docentes es desfavorable. Se manifiesta como una representacin social que influye
negativamente en la propia subjetivacin social de la comunidad magisterial peruana.
La Empresa peruana de investigacin de mercado IPSOS Apoyo realiz una
encuesta el 30 de abril del 2014. Los resultados indican que el 66% de la poblacin
peruana opina que la educacin es mala debido a la falta de capacitacin de los docentes.
As mismo, en el informe del balance educativo realizado por Uccelli se seala, que luego
de las evaluaciones que realiz el ministerio de educacin el ao 2007; qued
generalizada en la poblacin la representacin social de que los docentes, no saben
hacer bien su trabajo. (Ucelli, 2008 citado en Cuenca, 2012)
Hay que mencionar adems, que hace varios aos pedagogos como Elliot (2000)
han sealado que las reformas educativas que se vienen practicando en varios pases
desprofesionalizan a los profesores. Las reformas tienen una orientacin meramente
tcnica de la funcin docente. Los profesores se convierten en aplicadores intermedios de
tecnologas, elaboradas por expertos externos. Los fundamentos y finalidad de la reforma
escapan al conocimiento y control de los docentes.
Esta apreciacin, influye en una construccin acrtica de significados que el
docente elabora sobre su propio ejercicio profesional. El docente acepta que la
institucionalidad estatal, naturalice su condicin a la de funcionario dependiente o servidor
didctico. Esta desvaloracin deviene en la configuracin de una subjetividad poltica
subalterna y sin autoridad acadmica para intervenir en los discursos educativos oficiales
(Martnez, 2008).
Al parecer, las condiciones laborales actuales del docente andahuaylino, ligadas a
la creencia de que su labor consiste en cumplir el rol de funcionario. Ha anulado su
criticidad respecto al sistema educativo constituido y su capacidad de proponer
lineamientos polticos educativos pertinentes.
En la provincia de Andahuaylas se ha observado la irrupcin frecuente de
movilizaciones del profesorado convocadas por la dirigencia gremial nacional o regional.

9
La huelga es uno de los acontecimientos donde se configura la subjetividad poltica con
sentidos y significados no solo de los docentes sino tambin de la poblacin.
Esto lleva a profundizar la descripcin e interpretacin de las vivencias
pedaggicas para buscar comprender la subjetividad poltica de los docentes a partir de
la siguiente interrogante Cules son los sentidos de subjetividad poltica que expresan
los docentes a travs de sus experiencias vividas pedaggica, comunitaria, poltica, y
organizativa?
Para afrontar este desafo investigativo es necesario orientarse por una
metodologa que nos permita comprender la subjetividad poltica enmarcada en el
contexto histrico, social y cultural de Andahuaylas.
Objetivos
Objetivo General.
Comprender la estructura de sentidos subjetivos que permitan abordar la subjetividad
poltica que se configura desde el relato de los docentes de Andahuaylas.
Objetivos Especficos.
Establecer los presupuestos tericos y perspectivas de la subjetividad poltica expresada
en las experiencias vividas que tienen los docentes de la provincia de Andahuaylas.
Describir los sentidos de la subjetividad poltica expresados en las experiencias vividas
que tienen los docentes de la provincia de Andahuaylas
Interpretar los sentidos de la subjetividad poltica expresados en las experiencias vividas
que tienen los docentes de la provincia de Andahuaylas
Reflexionar sobre la estructura de los sentidos de la subjetividad poltica expresados en
las experiencias vividas que tienen los docentes de la provincia de Andahuaylas

10

Conclusiones
Los docentes de Andahuaylas, vienen construyendo una subjetividad poltica que emerge
de mltiples circunstancias; por tanto, los modos de vida; las valoraciones culturales; las
presiones sociales y, las demandas del contexto se configuran subjetivamente. Estos
sentidos subjetivos conllevan a una actuacin fluctuante y pertinente. En la interpretacin
de las vivencias relatadas; se observa la construccin de un ejercicio profesional
autnomo; que an, no est visiblemente desarrollada y concienciada. Es decir, los
docentes entrevistados tienen un actuar poltico intuitivo y no declarado.
Consiguientemente, la observacin de la estructura de significaciones de la
presente investigacin, ha llevado a comprender los siguientes sentidos subjetivos:
1.- Entre la interaccin del docente y la violencia estructural se produce un sentido
de subjetivacin agenciante, que le permite visionar una redefinicin de lo poltico,
demandndole una actuacin propia como sujeto poltico alternativo.
2.- En el contexto existen subjetivaciones sociales; como, la desmoralizacin de
los actores educativos y una labor pedaggica, caracterizada por la rutina. Ante estas
condiciones el docente potencia su sentido de compromiso pedaggico, basado en la
idiosincrasia cultural comunitaria bajo la que se ha formado. Los docentes entrevistados
promueven desde la escuela, prcticas de trabajo comunitario como la minka y el ayni
tradiciones andinas. Es decir; se afirman como sujetos polticos que generan la
organizacin del trabajo y la participacin por un bien comn desde sus tradiciones. Este
sentido de nuevo compromiso profesional lo lleva, a trascender el espacio fsico de la
escuela y concebirla insertada en la comunidad.
3.- Las vivencias de los docentes evidencian un actuar poltico y profesional diferenciado;
el cual, es percibido en forma desfavorable por la sociedad. Ante esta subjetivacin social,
se erige el sentido de la unidad y la organizacin magisterial, para construir una identidad
profesional docente basada en los principios ticos y polticos de Arguedas. En l ven al
paradigma de docente comprometido, creador y defensor de la identidad cultural andina.
Este sentido puede promover la imagen de un docente comprometido, autnomo, crtico y
con un alto sentido de valoracin de su quehacer pedaggico.

11

BIBLIOGRAFA
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