UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE

MXICO
COORDINACIN DE UNIVERSIDAD
ABIERTA Y EDUCACIN A DISTANCIA
DIRECCIN DE DESARROLLO EDUCATIVO

Materiales Didcticos Impresos para la

Educacin Abierta y a Distancia
Lic. Guillermo Roquet Garca
Lic. Ma. del Carmen Gil Rivera

Mxico
Versin 2006
Roquet Garca, Guillermo (guillermo_roquet@cuaed.unam.m) y
Gil Rivera, Ma. del Carmen (carmen_gil@cuaed.unam.mx)
Materiales Didcticos Impresos para la Educacin Abierta y a Distancia. (junio 2006)

Materiales Didcticos Impresos para la Educacin Abierta y a

Distancia: sus Caractersticas, diseo y Distribucin
Lic. Guillermo Roquet Garca guillermo_roquet@cuaed.unam.mx
Lic. Ma. del Carmen Gil Rivera carmen_gil@cuaed.unam.mx
La educacin abierta y a distancia son modalidades en donde los procesos
de enseanza y aprendizaje se realizan fundamentalmente a travs de medios de
comunicacin, materiales didcticos y asesoras o tutoras. Esta forma de ensear
y aprender est planteando nuevas estrategias educativas, todas stas basadas
en las nuevas teoras sobre el aprendizaje (conductismo, cognoscitivismo y
constructivismo), donde el estudiante construye su conocimiento. Adems se
considera que la relacin directa (cara a cara) entre el profesor y el estudiante no
es absolutamente necesaria, ya que actualmente con el advenimiento de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, se puede estudiar de manera
independiente determinados contenidos establecidos en un programa educativo,
siempre y cuando se haga una seleccin adecuada de los materiales didcticos y
los medios de comunicacin para la interaccin didctica.
Para lograr esto, se requiere de instrumentos didcticos que contengan la
informacin necesaria para la adquisicin de los conocimientos, el desarrollo de
habilidades y competencias, todo esto es posible mediante la elaboracin del
llamado material didctico, el cual puede presentarse en mltiples formatos:
impresos, audiovisuales y/o digitales.
En este documento pretendemos que cualquier persona involucrada con los
procesos de enseanza-aprendizaje conozca los diferentes tipos y caractersticas
de los materiales didctico impresos para que de esta manera, est en posibilidad
de hacer una adecuada seleccin en la construccin o reproduccin para su uso
en la educacin abierta y a distancia.

Ambos autores son acadmicos de la Coordinacin de Universidad Abierta y Educacin a

Distancia, CUAED-UNAM Mxico
Roquet Garca, Guillermo (guillermo_roquet@cuaed.unam.m) y
Gil Rivera, Ma. del Carmen (carmen_gil@cuaed.unam.mx)
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Asimismo, presentamos de manera sucinta los diferentes materiales

didcticos impresos, los cuales tambin pueden estar originalmente en forma
digital con la posibilidad de ser impresos posteriormente.
Importancia del material didctico impreso
Los materiales didcticos son el vnculo entre el estudiante, los contenidos
que va a aprender y el asesor o tutor, principal fuente de informacin para aquellos
estudiantes que no cuentan con el apoyo del docente presencial, por este motivo,
es fundamental saber cules son los materiales que se emplean con ms
frecuencia en la educacin abierta y a distancia.
Son de gran importancia porque en cierta forma sustituyen al docente de
aula, a travs de la gua de estudio, los textos autoinstructivos, los libros, etc. (que
describiremos ms adelante), son el equivalente a la accin presencial del
docente, quien proporciona datos e informacin para que el estudiante aprenda;
adems son la esencia del conocimiento y el vnculo con las experiencias para
adquirir saberes, habilidades y competencias.
En los materiales se encuentra toda la informacin necesaria para alcanzar
los objetivos de aprendizajes que se establezcan en cada asignatura, as como las
actividades y experiencias que deben ponerse en prctica para el desarrollo de las
habilidades y conocimientos que delinearn el perfil profesional del estudiante.
Definicin de material didctico impreso
Qu son y cmo se definen a los materiales didcticos impresos? Son
aquellos que utilizan principalmente cdigos verbales (palabras o textos) y en
menor grado grficos (dibujos, diagramas, fotografas, etc.), como sistema
simblico que se reproduce por algn tipo de mecanismo de impresin; dicho de
otra manera, se caracterizan por codificar la informacin mediante la utilizacin del
lenguaje textual y representaciones icnicas. Estn conservados en hojas (de
papel o electrnicas) y la informacin se presenta en hileras de caracteres
simblicos.
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Para que el material impreso adquiera la categora de didctico, debe tener

un tratamiento didctico en su contenido, es decir, debe estar estructurado de
acuerdo a los principios que promueven y facilitan los procesos de enseanza y el
aprendizaje; para que esto sea posible, debe contar con: organizadores previos
(introducciones), objetivos de aprendizaje, ejercicios o prcticas, evaluaciones
(previa, formativa, final y auto evaluaciones), bibliografa bsica y complementaria,
etc.

Tipos de materiales didcticos

Existen diferentes tipos de material didctico escrito, entre los ms
conocidos estn: el libro de texto, la antologa, la gua de estudio, el texto
programado o de autoestudio, los apuntes o cuadernos de trabajo y los artculos.
Caractersticas y elementos estructurales
A continuacin mostramos una breve descripcin de estos recursos
didcticos impresos, la cual de ninguna manera pretende ser exhaustiva, ya que
cada material podra ser motivo de un curso. Tampoco los materiales aqu
descritos son todos los que se podran utilizar, sino los ms empleados en la
educacin abierta y a distancia.
Gua de estudio
sta se caracteriza por ser un documento que orienta al
estudiante en todos los aspectos didcticos como son: los
objetivos de aprendizaje, los contenidos, las experiencias de
aprendizaje (ejercicios), la evaluacin y la bibliografa de una asignatura o curso.
Tradicionalmente se han utilizado en forma impresa, sin embargo, cada vez
es ms frecuente observar su aparicin en formato electrnico (hojas Web).

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La Gua se entrega al estudiante al inicio de la asignatura y se

complementa con otros materiales impresos como: la antologa, el libro de texto,
artculos, etc.
Los elementos bsicos que la estructuran son:

Introduccin general a la asignatura.

Objetivos generales de la asignatura.

Temario general con los nombres de las Unidades de Estudio, tambin

llamadas Unidades Didcticas.

Bibliografa general.

Cada Unidad de Estudio contiene a su vez:

1. Introduccin al tema.
2. Objetivos especficos.
3. Temario especfico.
4. Bibliografa bsica.
5. Actividades de aprendizaje y complementarias.
6. Autoevaluacin o autoexamen.
7. Bibliografa complementaria.
Las Guas de Estudio no se cien a un nico esquema o modelo didctico.
No obstante su elaboracin toma en cuenta consideraciones generales como:
a) No utilizarlas como textos convencionales, sino como material didctico
para un estudiante independiente a distancia, en el que se incluyen todas
las orientaciones e indicaciones necesarias para permitir el estudio
independiente.
b) Sus contenidos deben proponer al estudiante el uso de todos aquellos
recursos que favorezcan al aprendizaje activo y significativo, tales como:
cuadros sinpticos, mapas de conceptos, anlisis crticos, diagramas o
esquemas, resmenes de tema, ejercicios de aplicacin, respuestas a
cuestionamientos, ensayos, entrevistas, auto exmenes, entre otros.
c) Para facilitar el aprendizaje la Gua de estudio debe estar construida en
Unidades de Estudio o Unidades Didcticas.
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d) Puede ser complementada con otro tipo de material didctico audiovisual,

informtico o tridimensional.
Antologa didctica
Es el material impreso que etimolgicamente significa "ramillete",
es un conjunto de lecturas que han sido cuidadosamente seleccionadas
por expertos en el contenido de una materia, para que sean ledas y
estudiadas por los estudiantes. En algunos casos se considera que este material
es ms efectivo que el uso de libros, pues los documentos seleccionados
responden a cada tema y subtemas de todas las unidades de estudio. Junto a las
guas de estudio la antologa didctica resulta ser el material que ms es utilizado
en la enseanza abierta y a distancia.
Generalmente incluye los siguientes elementos:

Prlogo

Introduccin general y por unidades

ndice de contenidos

Objetivos de aprendizaje

Artculos con la identificacin la fuente bibliogrfica

Ejercicios

Glosario

Bibliografa bsica y complementaria

Texto de autoestudio
Es una variante del Texto Programado, se trata de un
documento escrito que ha sido desarrollado mediante alguna de las
tcnicas de programacin (lineal, ramificada, mattica, etc.). El diseo
de este material permite que el estudiante avance de acuerdo a su propio ritmo y
estilo de aprendizaje, as como a los conocimientos previos que posee.
Este recurso se aplica a travs de la auto administracin: del tiempo, lugar y
forma que el estudiante decida, sin el apoyo presencial del tutor. En estos
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materiales se encuentran todas las indicaciones necesarias para que realice las
actividades de aprendizaje para que adquiera los conocimientos, habilidades y
competencias propuestos en los objetivos.
Los elementos que generalmente se incluyen en este material didctico son:

Presentacin

Introduccin

Instrucciones para el estudiante

ndice de contenido

Captulos o unidades de estudio

Indicaciones o sugerencias

Ejercicios

Auto evaluaciones con verificacin de resultados

Actividades complementarias

Glosario

Bibliografa especfica

Bibliografa general
Apuntes
Estos se refieren a los documentos que redactan los propios
docentes especialmente para la asignatura que imparte. No

necesariamente tienen una estructura didctica, en cambio s poseen contenidos

que se apegan fielmente al programa educativo de la asignatura. Se trata de un
conjunto de lecturas con ejercicios, que pueden ser aprovechados por los
estudiantes para el logro de sus objetivos de aprendizaje.
Libro de texto
Son materiales seleccionados acorde a las necesidades de la
asignatura o de un contenido especfico, aunque no son elaborados
especialmente para la educacin abierta o a distancia; por lo general,
de este material solo se utilizan algunos captulos. Resultara ocioso describir aqu
cules son los elementos estructurales de este material. Solo diremos que el libro
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texto como recurso para el aprendizaje, muchas veces constituye el instrumento

fundamental para el estudio.
Paquete didctico
Es el conjunto de materiales didcticos que son elaborados
por un equipo multidisciplinario con el propsito de que cada
estudiante construya su propio conocimiento. La combinacin de los
materiales que estructuran el paquete, depender del objetivo de aprendizaje y de
la disciplina o cuerpo de conocimientos que se van a abordar. Los elementos
complementarios del paquete didctico pueden ser: audio casete, video casete,
diapositivas, instrumental, cuaderno de ejercicios, etc.
El paquete contiene por lo general los siguientes elementos:

ndice de Contenidos.

Instrucciones para la utilizacin del documento.

Introduccin general o presentacin.

Diagrama conceptual.

Requisitos.

Objetivos Generales.

Ttulo del tema.

Introduccin al tema.

Objetivos de aprendizaje para cada tema.

Contenidos temticos.

Actividades de aprendizaje.

Evaluaciones o auto evaluaciones.

Glosario. (trminos, conceptos y smbolos).

Referencias bibliogrficas.

Bibliografa complementaria.

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Elementos de diseo
La elaboracin de cualquier material didctico escrito no es un
trabajo fcil, pues es necesario aplicar diversas tcnicas que respondan
al propsito principal: el aprendizaje.
Para que los materiales renan los criterios de calidad en su elaboracin, es
pertinente partir de una o varias concepciones tericas del aprendizaje, es decir,
corrientes o teoras del aprendizaje que representan nuestra concepcin de cmo
los estudiantes aprenden (conductismo, cognoscitivismo, constructivismo, etc).
Para que el material didctico produzca aprendizajes significativos se
necesita que su contenido promueva experiencias nuevas a partir de las previas
que posee el estudiante, por lo tanto, el vocabulario debe ir progresando de
acuerdo al tipo de estudiante al que est dirigido. De esta manera gradualmente
ir encontrando e incorporando elementos significativos.
Adems de lo anterior, debemos tomar en cuenta otros aspectos:

Adecuada redaccin de los contenidos

Diseo grfico que apoyar a los contenidos

Tipografa (tipo y tamao de letra, as como el tamao y calidad del

papel impreso)

Estructura didctica de la informacin

Organizacin del contenido en forma lgica

Motivacin para el aprendizaje

Diseo experiencias de aprendizaje atractivas e interesantes

Elaboracin de evaluaciones y auto evaluaciones del aprendizaje

Hacer agradable y atractivo el material de estudio

Redaccin adecuada para la mejor comprensin de las lecturas

En cuanto a la estructuracin del contenido puede estar organizado de la

siguiente forma:

Conceptual

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Cronolgica

Procedimental

Por problemas

Principios del aprendizaje

O con una combinacin de estas formas.

Las diversas investigaciones que se han hecho sobre el aprendizaje han
encontrado que las personas aprenden mejor cuando se toman en cuenta ciertos
principios del aprendizaje, estos son algunos:

Que el conocimiento sea significativo para el estudiante.

Que aprenda a su propio ritmo

Que el aprendizaje se presente de lo simple a lo complejo.

Que pueda verificar lo que ha aprendido (auto evaluacin con

comprobacin)

Que el estudiante aprenda haciendo las cosas.

Todo material que se precie de ser didctico debe estar diseado de tal
manera que propicie y facilite el aprendizaje, para esto es que se planean algunas
actividades tendientes a la consecucin de los objetivos de aprendizaje
propuestos. Entre stos tenemos:

Cuadros sinpticos

Mapas conceptuales

La tcnica del subrayado

Ensayo

Ejercicios y tareas

Cuestionarios

Resmenes, etc.

Un aspecto neurlgico para quienes hacen educacin abierta y a distancia

es el relacionado con la evaluacin del aprendizaje. En el caso de la educacin
presencial este asunto se resuelve mediante los clsicos exmenes objetivos y
departamentales de papel y lpiz, donde a travs de una serie de preguntas
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estructuradas, los estudiantes contestan a preguntas puntuales. En el caso de la

educacin abierta y a distancia puede hacerse la evaluacin mediante este mismo
procedimiento, sin embargo, lo ms recomendable es la evaluacin por productos,
es decir, demostrar aprendizaje haciendo las cosas.
Proceso de elaboracin
Es conveniente que en la planeacin, diseo, elaboracin y aplicacin del
material didctico impreso deba haber una comisin de especialistas en contenido
y didctica que dictaminen la calidad de dicho material educativo, que le permita al
estudiante aprender en forma autnoma e independiente. De acuerdo con los
materiales enunciados, la comisin determina o selecciona el tipo de impreso a
utilizar para la comunicacin de conocimientos, atenindose a las normas
generales que al respecto se fijan para su elaboracin.
Para la realizacin de los materiales es indispensable que la institucin
educativa cuente con los recursos humanos especializados en la elaboracin de
este tipo de materiales.
Los profesionales que deben ser convocados para este trabajo son:

Experto en contenido

Pedagogo o especialista en didctica

Redactores y correctores de estilo

Diseadores grficos

Impresores

Etapas para la realizacin

Cualquiera de los materiales que se elijan para su elaboracin siempre se
deber seguir estas etapas:

Identificacin de la necesidad de conocimiento

Redaccin del objetivo de aprendizaje general

Elaboracin de los instrumentos de evaluacin

Desarrollo de los contenidos

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Diseo de experiencias de aprendizaje

Pruebas piloto

Ajustes al material

Produccin y

Liberacin del material

Distribucin de los materiales

Por ltimo, mencionaremos que cada institucin educativa debe contar con
un adecuado plan de distribucin de los materiales didcticos impresos, para lo
cual podr considerar si estos son distribuidos por cualquiera de las siguientes
formas:

Correo postal

Servicio de mensajera

Libreras

Biblioteca

CD-ROM

Web

Correo-e

Mesografa
Chacn, Fabio (1993). Tcnicas de diseo del material didctico. Caracas,
UNA-UNESCO-CRESALC.
Chan N., Mara Elena y Tiburcio S., Adriana (2000) Gua para la elaboracin de
materiales educativos orientados al aprendizaje autogestivo. Mecanograma.
Versin Junio 2000, 53p.
CUAED (1997). Diagnstico de los materiales didcticos en las divisiones del
SUA-UNAM, Mxico, CUAED-UNAM. Documento interno.
Gil Rivera, Ma. del Carmen y Roquet Garca, Guillermo (2005) Estructuracin y
desarrollo de la gua de estudio. CUAED-UNAM 16 p. Documento interno.
Mena, Marta. Materiales y medios didcticos. En:
http://www.educadis.com.ar/mymat.htm
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Pimentel, Gilberto y Barrn S., Hctor (2000). El material didctico del Sistema
de Universidad Abierta como instrumento de apoyo al aprendizaje. Tema 3 del
curso: Introduccin a la prctica docente en la educacin abierta. Mxico,
CUAED-UNAM. pp. 13-20.
Prendes Espinosa, M Paz y Solano Fernndez, Isabel M
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http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/paz7.pdf (consulta junio 2006)
Roldn, Olivia (2000). Ponencia por videoconferencia Impresos e imgenes fijas
en el curso: Estrategias y toma de decisiones en educacin a distancia. Mxico
CUAED-UNAM. 9 de octubre de 2000
Roquet G., Guillermo; Gil R., Ma. del Carmen; Enciso S., Miguel; y Rosas Ch.,
Leobardo (2000). Elementos estructurales y didcticos de los programas
educativos de la universidad en lnea de la UNAM. Mxico, CUAED-UNAM.
Documento interno.
Roquet Garca, Guillermo (2000). Los Materiales Didcticos en el Sistema
Abierto y a Distancia http://www.cuaed.unam.mx/cursos/introsua.html.
Roquet Garca, Guillermo y Galindo Rodrguez, Enrique (2005) La Antologa
Didctica. CUAED-UNAM 14 pp.
SUA-UNAM (1998). Los materiales y las nuevas tecnologas en los sistemas
abiertos y a distancia. Mdulo IV del diplomado en educacin abierta y a distancia.
Mxico CUAED-UNAM.

Roquet Garca, Guillermo (guillermo_roquet@cuaed.unam.m) y

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