Cuentos inquietos para nios traviesos

AUTORES:
DIRIGIDO A:
DURACIN:

Mara Elena Islas Martnez y Javier Ortiz

Nios de 8 a 10 aos
5 sesiones de 120 minutos

Introduccin
Francisco Hinojosa, (febrero de 1954), es considerado en la actualidad el mejor y
ms prolfico autor de cuentos infantiles y juveniles. Entre sus ms de treinta
ttulos se encuentran Lperas contra mocosos, Anbal y Melquiades, Manual para
corregir a nios malcriados, A golpe de calcetn, y el ms famoso de sus libros: La
peor seora del mundo, del cual se hizo una adaptacin para llevarla al teatro. Sus
dos obras ms recientes son: Un pueblo lleno de bestias y Manual para corregir
adultos malcriados.
Lector entusiasta y admirador del escritor infantil britnico Roald Dahl, Hinojosa
asegura que escribe para los nios porque son los lectores ms exigentes,
aquellos a quien no se puede engaar con tretas publicitarias, y leen slo lo que
verdaderamente les interesa. Juan Villoro dice de Hinojosa que su sorprendente
imaginacin no poda limitarse al escptico mundo de los adultos. La literatura
infantil, forma del arte donde la invencin puede ser todo lo exagerada que se
quiera a condicin de que resulte lgica, ampli su cartografa sin fronteras.
Un elemento importante en la obra de este autor es el sentido del humor (a veces
negro) y se atreve no slo a usarlo sino a convertirlo en el eje primordial de sus
escritos. Esto resulta inusual en una cultura como la nuestra, que considera el
humor como algo divertido pero poco profundo, sin embargo para Hinojosa el
humor es un puente que une a la literatura infantil con la adulta.
Objetivo
A manera de celebracin onomstica del autor Francisco Hinojosa, el presente
taller pretende que los participantes conozcan y disfruten de sus textos, a travs
de la lectura en voz alta y representaciones de teatro en atril, adems de practicar
la escritura creativa, juegos de palabras y creativas manualidades.

Sesin 1
Hinojosa, a golpe de calcetn
Inicia esta primera sesin dando la bienvenida a todos los nios y realiza la
tcnica de presentacin Frases incompletas, la cual consiste en que entregues
una hoja con las preguntas impresas a cada nio (ver anexo 1) y un lpiz. Pide
que lean cada pregunta y anoten su respuesta, da el tiempo necesario para que
todos terminen. Para continuar con la tcnica organiza al grupo en parejas e indica
a los nios que se intercambien las hojas; posteriormente cada pareja dar lectura
en voz alta a las respuestas del compaero al que le toc presentar.
Comenta al grupo que en este taller habr un escritor invitado que se llama
Francisco Hinojosa, el cual estar presente a partir de todos los cuentos que van a
conocer durante la semana y para que se vayan familiarizando, muestra una
fotografa del autor y da lectura a la entrevista que dio al peridico Milenio, en la
edicin de la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, en noviembre de 2013
(ver anexo 2). La presentacin del autor tambin puedes trabajarla como una
entrevista, para lo cual necesitas la ayuda de otro compaero de la biblioteca, para
que uno represente al autor y el otro sea el entrevistador.
Al terminar la lectura invita a los nios a que vean la exposicin bibliogrfica, que
previamente se mont, con los ttulos del autor con los que cuenta la biblioteca;
deja que los nios hojeen los libros, revisen los ttulos, vean las ilustraciones y
pregntales cules han ledo, cul es el que ms les gust, si hay alguno que no
les agrad o cul es su favorito, etc. Comenta al grupo que Hinojosa es un autor al
que le gusta escribir para el pblico infantil porque considera que son los lectores
ms exigentes.
Actividad de lectura
A continuacin pide a los nios que regresen a sus asientos para que conozcan el
relato que tienes preparado para ese da y que es el libro A golpe de calcetn. ste
puedes trabajarlo dividiendo al grupo en equipos y dando a cada uno dos
captulos; ya en plenaria cada equipo reconstruir la historia de manera verbal o
puede ser una lectura a dos voces preparada por quienes coordinen el taller. Es
importante sealar que la lectura se detendr antes de terminar el captulo de La
noticia pginas 33-36:
A las seis de la maana del da siguiente ya estaba de pie otra vez y
con un sabrossimo caf negro entre las manos. Me senta de tan buen
humor, que a golpe de calcetn, entre la bodega y mi esquina, logr
vender ms de la mitad de los peridicos que me tocaban. La noticia al
parecer, era interesante para todos. Deca que a todos los trabajadores
mexicanos que estaban en Estados Unidos los haban mandado de
regreso a nuestro pas. Me puse a imaginar que llegaban a Mxico con
sus maletas y sin un lugar donde pudieran ponerse a trabajar. Tendran

que dormir en el Zcalo o en la Alameda o en el Parque Lira, porque

hay demasiados habitantes en la ciudad. Dice mi pap que casi un
milln.
Pero la noticia ms importante era otra, al menos para m. En la
segunda seccin de El Universal, la de robos y asesinatos, encontr la
fotografa de mi dizque pap. Tefilo Garduo. La noticia completa
deca:
El seor Tefilo Garduo muri anoche en el Hospital Militar, luego de
haber sido sometido a una segunda ciruga a corazn abierto. Como se
recordar, el seor Garduo, junto con otro maleante al que an no se
identifica, asalt el Banco de Londres y Mxico la semana pasada. El
botn, que todava no aparece, fue de nueve mil pesos. Se contina
buscando al cmplice del ratero fallecido para que la polica pueda
localizar el lugar donde se encuentra el dinero.
Hasta entonces supe que no se trataba de una broma y que los dos
tipos tampoco estaban zafados de la cabeza. Aurelio tena que ser ese
otro ratero a quien buscaba la polica. Y la direccin que Tefilo
Garduo haba escrito en el reverso de la carta era, seguramente, la
del lugar donde estaban escondido los billetes. Mientras vea la
fotografa en el peridico me temblaban las manos y las piernas, como
cuando mi pap est enojado y me grita. Ms o menos me acordaba de
la direccin que haba escrito Tefilo.
Tambin record que la carta se encontraba en la bolsa del pantaln
que le haba regalado a Chucho.
Al mismo tiempo me di cuenta de que estaba metido en un gran lo.
Qu era lo que tena que hacer? Poda llamar a la polica para delatar
a Aurelio. Tambin poda tomar un camin que me llevara al lugar
donde estaba escondido el dinero y sacar algo, solo unos cincuenta
pesos, al cabo que ni cuenta se iban a dar los dueos del banco. Y
hasta despus ira con la polica.
Actividad creativa
En esta parte del relato, haz un alto y pregunta a los nios que haran ellos si
estuvieran en el lugar de Paco Poyo, qu decisin tomaran? Reparte a cada
nio una hoja y un lpiz y pdeles que escriban: si pudieran quedarse con una
parte de este botn, cunto sera y que haran con ese dinero, en que lo gastaran,
con quin lo compartiran. Da el tiempo necesario para que todos concluyan su
escrito y posteriormente los nios que quieran leern su trabajo, lee en voz alta la
ltima parte de este captulo para compartir con los nios qu hizo Paco Poyo.
Para cerrar este ejercicio anima al grupo a comentar.

Termina de leer los ltimos captulos para dar cuenta en qu termina el relato de
este joven protagonista y para cerrar la sesin anima al grupo a comentar acerca
de la poca en la que se desarrolla la historia, la forma de vida de este nio, el
oficio que ejerce, el que ya no puede asistir a la escuela y tiene que ser aprendiz
de un oficio por falta de recursos econmicos. En el relato se mencionan calles y
edificios del centro de la ciudad de Mxico, que continan siendo emblemticos en
nuestros das, por ejemplo, la Casa de los azulejos; pregunta a los nios si ellos
conocen alguno de estos lugares. En todos los estados de la Republica existen
edificios o sitios hermosos y representativos de cada lugar, as que comenta con
los nios si los conocen y si saben por qu son importantes; puedes aportar
informacin al respecto y sugerirles a los nios que platiquen sobre el tema con
algn adulto en casa.
Invita a los nios a que tramiten su credencial de prstamo a domicilio, si es que
no cuentan con ella, para que puedan llevarse a casa los libros de Hinojosa y de
otros autores.
Antes de que el grupo se vaya, pide a los nios que lleven durante las siguientes
sesiones, materiales de reciclaje limpios y en buen estado que tengan en casa
como: aros de plstico o madera, pelotitas de goma, canicas, tapas, corcholatas,
botes, cajitas de cartn, cuerdas, palitos de madera, cucharas de plstico, etc.
(considera objetos con los que se pueda jugar); estos materiales se van a ocupar
en la sesin nmero cuatro.

Sesin 2
Entre borregos te veas
En esta sesin vamos a iniciar con la creacin de mscaras de animales. La idea
de este trabajo es desarrollar las habilidades psicomotrices de los nios. Esta
actividad tambin permiten que ellos usen su imaginacin, y recreen informacin
que ya saben, como los colores de los animales, los sonidos que emiten, dnde
viven, qu comen, etc.
Actividad creativa
Organiza al grupo en equipos pide a los nios que se sienten y comntales que
van a crear una mscara de animales, muestra alguna que tengas ya terminadas.
Coloca en el centro de las mesas tijeras, perforadoras, pegamento blanco, colores,
diamantina, lentejuelas, plumas y dems materiales que tengas de acuerdo al
modelo que hayas elegido. En caso de utilizar plantillas deja que cada nio escoja
la que quiera realizar. Da a los nios las indicaciones necesarias para llevar a
cabo esta actividad plstica e invtalos para que sean muy creativos de acuerdo a
los materiales con los que cuentan y la idea que tienen sobre el animal
seleccionado. A continuacin te presentamos algunos modelos y materiales que
puedes utilizar para hacer mscaras, incluso, combinar las tcnicas y los
materiales.

Mscaras elaboradas con foamy

Narices y colas confeccionadas con tela

Mscaras hechas con cartulina o papel kraft

Mscaras elaboradas con cartulina de colores

Mscaras hechas con plato de cartn

En el archivo anexo en PDF Mscaras, te ofrecemos algunos modelos de

mscaras de animales que te pueden ser tiles como plantillas.

Una vez que todos los nios tengan sus mscaras terminadas pide que se la
pongan y formen un crculo. Pregntales qu caractersticas tienen los animales
que eligieron, tamao, color, qu comen, si caminan en cuatro o en dos patas, etc.
Comenta que otro elemento importante que distingue a los animales es el sonido
que emiten y que ste tiene un nombre, pregntales si ellos saben cmo se llama
el sonido que emiten los animales que eligieron; escucha algunas respuestas al
respecto y a continuacin coloca en un lugar visible una lista de animales,
previamente hecha (ver anexo 3) y el nombre del sonido que es caracterstico de
esa especie. Pide al grupo que por turnos cada uno identifique en la lista el
nombre del animal que eligi, lea en voz alta, cmo se llama el sonido que emite y
a continuacin trate de imitar ese sonido.
Para cerrar este juego con las mscaras de animales, utiliza un espacio amplio
interior o exterior en el que los nios jueguen a ser el animal que representan y
que imaginen que estn en un lugar en la naturaleza donde se han encontrado
con otros animales y que se mueven libremente emitiendo el sonido que es
inherente a cada especie para tratar de comunicarse con los otros.
Actividad de lectura
A continuacin comenta al grupo que van a llevar a cabo una actividad llamada
Teatro en atril, en la cual conocern la obra: Los tiempos estn cambiando (ver
archivo de textos en pdf). Esta es una pieza teatral donde todos los personajes
son animales y aunque los principales son seis, se mencionan muchos otros, por
lo tanto todos sern partcipes de la obra.
Elige a los nios que darn voz a los personajes que aparecen en la obra, te
sugerimos que te incluyas en la lectura como uno de ellos. Organiza al grupo para
que estn sentados en crculo, todos con las mscaras colocadas de tal forma que
mientras los personajes principales dan la lectura en voz alta a la pieza teatral, los
dems nios escucharn con atencin para que en cuanto oigan que mencionan
el nombre del animal que representan, se pongan de pie y paseen por el centro
del crculo y se sienten al otro extremo del mismo.
Cierra la sesin con comentarios en torno al mensaje de la obra.

Sesin 3
Suerte de palabras
Despus de recibir a los nios y organizarlos en sus mesas de trabajo, haz una
recapitulacin de lo que han visto en las dos sesiones anteriores. Pregunta, a
propsito de los cuentos de Hinojosa que han estado leyendo, cules creen que
sern los elementos que necesita un autor para escribir un relato? Escucha las
respuestas que te den los nios y antalas en un pizarrn o en hoja de rotafolios.
En este ejercicio la respuesta que buscamos es justamente la palabra palabra o
palabras. Si los nios la mencionaron subryala, si no, escrbela t y comenta
con el grupo que los escritores producen, escriben, crean, trabajan, juegan,
engarzan, e inventan palabras.
Pregntales si conocen palabras deliciosas, divertidas, tiernas, que den miedo, si
conocen alguna palabra inventada o si ellos han inventado alguna, y si existen
palabras con las que se pueda jugar. Genera una ronda de comentarios sobre la
importancia de las palabras y para qu nos sirven; recurdales que existen
trabalenguas, adivinanzas, acertijos, palindromas, juegos de manos, poemas
ideogrficos (dibujos de palabras) y jitanjforas que son palabras reunidas
(muchas de ellas inventadas) que no tienen otro fin que la de jugar con ellas a
partir de su ritmo y sonoridad, por ejemplo la conocida porra: Cachn, cachn, ra,
ra
Actividad creativa
En esta sesin jugaremos con las palabras e iniciaremos con las jitanjforas.
Pregunta al grupo si las conocen, si recuerdan alguna, si las han visto en la
escuela o si han jugado con ellas. Explcale a los nios que van a jugar un juego
muy divertido para conocer esta singular composicin lingstica: De tin marn de
do ping. Para poder llevarlo a cabo divide al grupo en dos equipos, cada uno
elegir un nombre para su grupo y antalo en un pizarrn o en una hoja de
rotafolios colocado al frente del grupo, en la cual se irn anotando los puntos
obtenidos por los integrantes de cada equipo. Pide a un integrante de cada equipo
que pase al frente y diles que por medio de un volado decidirn quin inicia el
juego; el nio que gane el volado elegir si inicia su equipo o el contrario.
Por turnos, cada equipo, organizado en crculo, pasar entre sus miembros una
pelota, mientras van diciendo esta jitanjfora que es muy conocida:

De tin marn
de do ping
ccara, mcara
ttere fue
yo no fui
fue tet

pgale, pgale
que l merito fue
El nio que se quede al final con la pelota, tomar del juego de tarjetas colocadas
en una mesa (que debers preparar previamente escribiendo en el anverso una
jitanjfora (ver anexo 4) y en el reverso un nmero), y dar lectura en voz alta a la
misma y si la lee bien, se le sumar un punto al equipo. Estos puntos sern
anotados en el pizarrn u hoja de rotafolios; el juego continuar as hasta que el
grupo haya terminado de leer todas las tarjetas, y ganar el equipo que ms
puntos haya sumado.
Posteriormente explica a los nios qu son las jitanjforas. Compartimos contigo
informacin que se sume a la que t investigues sobre estas palabras que forman
versos, para que tengas elementos que te permitan explicar el tema a los nios
que conforman tu grupo:
Jitanjforas
Se denomina jitanjfora a un enunciado lingstico constituido por
palabras o expresiones que en su mayor parte son inventadas y
carecen de significado en s.
El poeta mexicano Alfonso Reyes acu en 1929 el trmino, para
significar poemas que slo buscan la sonoridad y no el significado. l a
su vez tom la palabra de unos versos del cubano Mariano Brull, quien
jug a despojar a las palabras de sus implicaciones conceptuales y
afectivas hasta llegar a la inanidad sonora de la jitanjfora.
Aqu la ancdota del origen del trmino:
Mariano Brull sola organizar en su casa tertulias literarias en las que
sus hijas recitaban poemas ante los invitados. En cierta ocasin, para
sorprender a su auditorio, Brull escribi el siguiente poema y sus hijas
lo recitaron.
Leyenda
Filiflama alabe cundre
Ala olalna alfera
Alveolea jitanjfora
Lris salumba salfera.
Olivea oleo olorfe
Alalai cnfora Sandra
Milingtara girfora
Ula ulalundre calandra

En el auditorio se encontraba Alfonso Reyes, que en un principio

escogiendo la palabra ms sonora del poema, llam jitanjforas a las
nias de Mariano Brull y, posteriormente, extendi la palabra a este tipo
de sonoridad literaria. l define a las jitnjforas como: Creaciones
que no se dirigen a la razn sino ms bien a la sensacin y a la
fantasa. Las palabras no buscan aqu un fin til, juegan solas.
Actividad de lectura
Comenta a los nios que siguiendo con el tema de inventar palabras, Francisco
Hinojosa escribi un cuento titulado Ana verdad?, en el cual se incluyen palabras
inventadas por el escritor. Comparte con los nios esta historia para que conozcan
dichas palabras y al terminar la lectura, coloca frente al grupo una hoja de
rotafolios, y pregunta al grupo qu palabras fueron las que invent el autor, cmo
se llamaba el pas al que lleg Ana, algunos nombres de objetos comunes,
nombres de personas que recuerden, etc. Antalos en tu hoja, y en caso
necesario consulta el libro para verificar que las palabras estn bien escritas (ya
que son largas y complicadas de pronunciar).
Genera una ronda de comentarios con base en las palabras y la historia, y
pregunta a los nios cmo recibieron a Ana los del pas vecino, la trataron bien?,
fueron amables? Si les parece que la trataron mal y fueron groseros, por qu
creen que lo hicieron, si ellos estn de acuerdo en discriminar a otra persona por
ser diferente en el vestir, pensar o simplemente por tener un nombre que no es
comn en ese lugar.
Pide al grupo que se vuelvan a reunir por equipos y tomen asiento, entrega hojas y
lpices y comenta que ahora ellos van a tener la posibilidad de inventar palabras,
pide que imaginen qu sucedera si Consoligarinco o Altragarancarina o ambos
visitaran el pas de Vico y llegaran a la casa de Ana. Cmo se llamaran los
objetos cotidianos, las personas, las golosinas y las mascotas?, seran amables
con ellos o los trataran de la misma forma en que trataron a Ana en
Guadaliscorintia?, y que imaginen cmo imaginan que pueden trasladarse
nuevamente a su pas.
Da el tiempo necesario para que ambos equipos primero inventen las palabras
que necesiten y despus escriban con ellas la contraparte de esta historia. Al final
cada equipo dar lectura en voz alta a su escrito y se harn comentarios en torno
a lo que vieron durante el da.

Sesin 4
Un pueblo lleno de bestias
Actividad de lectura
Lee en voz alta al grupo el cuento Un pueblo lleno de bestias (ver archivo de
textos en PDF). Detn la lectura cuando llegues a esta parte de la historia:
Los adultos nunca respondan a sus preguntas:
Y por qu no hay aqu ms nios como yo?
Deja de hacer preguntas tontas le contestaban nerviosos, y no
hables tan fuerte porque te pueden or.
Quin me va a or?
Deja de hacer preguntas tontas.
Cmo se juega al trompo? cuestionaba a su abuelo cuando lo
oa presumir que l haba sido campen en su infancia.
No te metas en las conversaciones de los mayores le responda
su madre y lo mandaba a dormir, aunque fueran las cinco de la tarde.
Leobardo, pues, viva triste y solitario, sin amigos con quines hacer
pasteles de lodo o treparse a un rbol o jugar a las escondidas.
Tampoco saba hacer travesuras que enojaran a los grandes. En
realidad, lo nico que disfrutaba en la vida era leer cuentos en los que
s haba nios.
Actividad creativa
En este punto pregunta a los nios que imaginen: por qu no hay ms nios en
ese pueblo?, qu creen que les haya pasado?, por qu Leobardo es el nico
nio que vive en el pueblo?, a quin temen los adultos?, alguna bestia se habr
llevado a los otros nios? Dile al grupo que sus respuestas las van a representar
por medio de un dibujo, para ello reparte a cada nio una hoja blanca y coloca al
centro de las mesas lpices, crayones, gises de colores, o lpices de madera,
segn los materiales para iluminar con los que cuentes en tu biblioteca. Cuando
todos los nios concluyan su dibujo pdeles que uno por uno lo muestre al grupo y
comente qu creen que les sucedi a los nios del pueblo de Leobardo.
Contina la actividad comentando al grupo que vas a seguir con la lectura del
cuento para que conozcan la versin del autor. Al concluir el texto pregunta a los
nios por qu piensan que Hinojosa titul a este cuento Un pueblo lleno de
bestias.
Para continuar con la sesin, pregunta a los nios si ellos en algn momento han
estado totalmente solos como Leobardo, sin otros nios con quienes jugar. Si es
as, a qu juegan?, con qu juegan?, cmo juegan?, y si estn en un lugar
donde no hay juguetes, como en el caso de los nios que se escaparon del
pueblo, con qu juegan?, qu juguetes o juegos han inventado? Escucha los
comentarios de los nios y diles que para probar lo creativo que es el ser humano,

van a jugar a crear un juguete y tambin van a pensar en un juego, que se pueda
llevar a cabo con el grupo, utilizando los materiales de reciclaje con los que
cuentan en ese momento.
Una vez dada esta explicacin organiza al grupo en equipos de tres participantes,
explcales que en una mesa de la biblioteca estn dispuestos los diferentes y
diversos materiales de reciclaje que ellos aportaron al taller durante la semana.
Cada equipo pasar y tomar de ella los materiales que le llamen la atencin para
inventar un juego y su juguete. Da el tiempo necesario para que cada equipo
disee y pruebe sus inventos y despus cada uno mostrar el juguete que crearon
y llevarn a cabo con el grupo el juego que estn proponiendo. Genera una ronda
de comentarios sobre los trabajos realizados, lo divertido que es, y lo creativo que
resulta inventar juegos y juguetes. Concluye esta actividad con un juego o ronda
que t propongas.
Al final de esta sesin muestra libros y/o revistas sobre la elaboracin de juguetes.

Sesin 5
rbol que nace torcido
En esta ltima sesin, recibe a los nios contndoles una ancdota sobre un nio
o nia malcriado(a) y qu consecuencias tuvo su travesura. Pregunta si saben a
qu se refiere ese trmino, si alguna vez lo han escuchado, si a ellos alguien les
ha dicho malcriados y qu correctivo les han impuesto por portarse mal; escucha
los comentarios de todos los nios que quieran opinar.
Posteriormente comntales que con respecto al tema de los malcriados, Francisco
Hinojosa encontr hace algn tiempo un manual del siglo XIX, en el cual se
indicaba a los nios cules deban ser sus deberes, y tambin los castigos que se
le impondran a aquellos que no los cumplieran. A partir de su lectura, Hinojosa
imagin otro manual ms moderno, en el que tambin se relataran ancdotas de
nios que tienen un comportamiento terrible y de la solucin que propone un
personaje a quien acuden los padres de estos nios incorregibles en busca de una
solucin. Claro que en este Manual para corregir a nios malcriados no hay
castigos severos, sino soluciones chuscas y un poco de juego.
Al poco tiempo de escribir ese manual Hinojosa se dio cuenta de que no slo
algunos nios necesitaban que se les corrigiera la conducta, tambin se encontr
con adultos que eran mal portados, por lo tanto escribi el Manual para corregir
adultos malcriados. En este libro los nios encontrarn una solucin creativa,
propuesta por el Dr. Hinojosa, para corregir a los adultos.
Actividad de lectura
Comenta a los nios que para que conozcan ambos manuales vas a darles a leer
una ancdota de cada uno. Inicia con la lectura de Tomasito, un nio cruel con
los animales (ver archivo de los textos en pdf), del Manual para corregir a
nios malcriados. Genera una ronda de comentarios en torno al tema de la
ancdota y posteriormente lee del Manual para corregir adultos malcriados el
relato Las fachas de Janis (ver archivo de los textos en pdf). Pregunta a los
nios si han conocido a un adulto como Janis y que opinan de la solucin para
corregir su conducta.
Actividad creativa
Contina la sesin con una actividad de expresin escrita. La que te proponemos
es una carta. Comntale a los nios que como una aportacin de este taller van a
enviar ms ancdotas al Dr. Hinojosa para que se puedan incluir en otro Manual
para corregir adultos malcriados.
Para realizar esta actividad, coloca una hoja de rotafolios al frente del grupo, en
ella enumera una lista de conductas incorrectas que te vayan mencionando los
nios, despus organiza al grupo en equipos de dos o tres miembros, reprteles
hojas blancas y un lpiz y pdeles que imaginen un personaje adulto, masculino o

femenino, que le otorguen un nombre y hagan un dibujo de ella o l, y que elijan

qu conducta incorrecta de las que enlistaron tiene ese personaje y, lo ms
importante, de acuerdo a las ancdotas que escucharon, cmo se puede corregir
de manera original y creativa esa conducta. Ya que todos los equipos tengan
claros estos elementos, pide que con ellos redacten una carta dirigida al Dr.
Hinojosa, en la cual le van a explicar el caso que tienen, as como la solucin que
estn proponiendo y esperan que l considere estas ancdotas para incluirlas en
un nuevo manual.
Ayuda a los nios que lo necesiten para la redaccin de la carta, y al trmino
pdele al grupo que un miembro de cada equipo lea la carta que escribi. Al
finalizar las lecturas platiquen sobre qu les parecieron las historias de sus
compaeros y qu opinan acerca de escribir cartas.
Agradece a los nios su participacin y aportaciones en esta sesin en particular y
en general en todas las sesiones y en una lluvia de ideas pide a los nios que te
den sus impresiones sobre los trabajos que ms les gustaron, las lecturas que
llamaron su atencin, las palabras con las que se quedan, qu opinan de los libros
de Francisco Hinojosa, y si quieren platicar una ancdota chistosa que les haya
sucedido en el transcurso del taller.

Anexo 1
Frases incompletas

-Me hace feliz...

-Me gusta leer sobre
-Nunca lo paso tan mal como cuando...
-Mi libro favorito es
-Una palabra divertida es...
-S que es una tontera pero le tengo miedo a...
-Mi caricatura preferida es...
-Lo que me gusta del lugar en el que vivo es...
-Un animal que me encanta es
-Me gustara ser como...
-Mi posesin ms valiosa es
-Me gusta ir de vacaciones a...
-Me gustan las fiestas porque

Anexo 2
Entrevista con Francisco Hinojosa

Guadalajara
En los pasillos de la Feria Internacional del Libro (FIL) de Guadalajara nos enteramos que
Francisco Hinojosa se nos casa en marzo del 2014; la emocin se le nota, pues asegura
que ser la mejor fiesta de su vida.
El escritor mexicano asisti a la FIL a presentar el libro electrnico Caperucita Roja, de la
editorial virtual Ink; y adems se sent en el banquillo del Interrogatorio de Milenio.
Qu prefieres, libro electrnico o de papel?
Todava de papel.
Gnero literario al que menos atencin le prestas
La novela.
Cul es tu personaje literario favorito?
Huckleberry Finn, de Mark Twain.
Qu libro te hizo lector?
Crimen y castigo, de Fidor Dostoievski.
Qu libro no has ledo y siempre has querido leer?
La guerra y la paz, de Len Tolsti.
Qu libro no terminaste de leer?
En busca del tiempo perdido, de Marcel Proust.
Qu libro te hubiera gustado escribir?
Matilda, de Roald Dahl.
Tu escritor favorito
Jorge Luis Borges.
A qu palabra rehyes al escribir?
Extirpar.
Con qu animal te identificas?
Con los insectos.
Qu religin practicas?
El futbol.
Cul es tu flor favorita?
Las gladiolas.

Tu hroe ficticio favorito

Superman.
Un hroe de la vida real
Los nios triquis.
En qu ciudad te gustara vivir?
Oaxaca.
Qu es lo que ms te gusta de Mxico?
Oaxaca.
Quin es el amor de tu vida?
Mi novia con la que me voy a casar en marzo del prximo ao.
Qu te hace feliz en este momento de vida?
Que me voy a casar.
Cul es tu posesin ms valiosa?
Mi laptop.
Cualidad que ms te gusta de tu personalidad
Que soy franco.
Cualidad que ms aprecias de las personas
La franqueza.
Defecto que menos soportas de las personas
El engao.
Qu caracterstica tiene que tener una persona para ser tu amigo?
Que se ra.
Cambiaras algo de tu persona?
No. Me siento bastante a gusto en mi pellejo.
Cul es tu carrera profesional frustrada?
Mdico.
Cul es tu mayor miedo?
La violencia.
Tu mayor vicio
El mezcal.
Qu palabra repites con frecuencia?
Creo que la palabra todo.
Cul es el mejor recuerdo de tu infancia?
Mis juegos de futbol con mi hermano.

Qu te devuelve a la infancia?
Escribir libros para nios.
Cul fue la mejor edad de tu vida?
Me siguen gustando todas.
Cul fue la peor etapa de tu vida?
La adolescencia.
Cul fue tu materia escolar preferida?
Biologa.
Cul fue tu primer trabajo?
Limpi vidrios en una fbrica.
Cul fue tu mejor fiesta?
La que voy a tener en marzo prximo.
Cul es tu mejor mentira?
Todos los libros que he escrito.
A qu lugar, que no hayas ido, te gustara ir para vacacionar?
A China.
En qu te gustara reencarnar?
En alguien que tenga una vida muy corta. Una mosca.

Anexo 3
Los animales emiten su propio sonido vocal:
El perro
El gato
El burro
El pato
La gallina
El gallo
El pollo
La trtola
El guajolote
La oveja
El lobo
El loro
El grillo
El cerdo
La vaca
El toro
El mono
El elefante
El caballo
El cuervo
El bho
La paloma
La rana
El len
La abeja
El hombre

ladra
malla
rebuzna
parpa
cacarea
canta
pa
rolla
gluglutea
bala
alla
garla
estridula
grue
muge
brama
chilla
barrita
relincha
grazna
ula
arrulla
croa
ruge
zumba
habla

Anexo 4
Jitanjforas
Para qu sirven las jitanjforas?
El sinsentido es lo que domina en estas formas de juego verbal y son
precisamente el elemento que el nio disfrutar ms en las jitanjforas que no
deben ser comunicadas para aprender sino para jugar. Hay algo para aprender
en una jitanjfora? la respuesta es un NO rotundo. Hallarle el sentido al sinsentido
es forzar el juego para darle un sentido prctico que realmente no posee.
El ms inmediato tal vez sea el de ayudar al nio a percibir el sentido del ritmo. Su
prctica no radica en el conocimiento racional que se pueda lograr, sino en el
conocimiento esttico, intuido por el nio, sobre la capacidad de las palabras;
asimismo se puede lograr animar al nio a leer o a inventar sus propias jitanjforas
con unas simples propuestas.
Preparacin de tarjetas
Para realizar el juego De tin marn de do ping necesitamos un juego de
tarjetas en el que estn anotadas en el anverso las jitanjforas y en el reverso un
nmero del 1 al 10 que vaya acorde con la complejidad de este juego de palabras,
a mayor dificultad ms sern los puntos que el coordinador asigne.
Aqu algunos ejemplos de jitanjforas que puedes utilizar para elaborar, con
tiempo, tus tarjetas:
1.-Una lorit
Una lorit
calor menu
calorete zumbelete
una lorit.
2.-Ini,Ini
Ini,ini,maini,mo
que cheleque palest
que jongale, lesting,
ini,ini,maini,mo
3.-Tarimb
Tarimb
de blanca medio
de blanca mesesa,
de sesa samesa,
de entrar y salir,
de doministrai,

de ppili u.
4.-De una de dola
De una de dola,
de tela canela,
zumbaca tabaca,
de bire virn.
cuntalas bien
que las once son.
5.-Tin Marn
De tin, marn
de do ping
ccara, mcara
ttere fue.
6.-El diablo liebre
(Rafael Alberti)
fiebre,
notiebre,
sepilitiebre,
y su
comitiva,
chiva,
estiva,
silipitriva,
cala,
empala,
desala,
traspala,
con su
lavativa.
7.-Piraguamonte, piragua
Lope de Vega
Piraguamonte, piragua
piragua, jevizarizagua,
Bo,Bo
mi tambo le tengo en el ro.
Yo me era nia pequea
y environme un domingo
a mariscar por la playa
del ro del Bo, Bo,
cestillo al brazo llevaba

de plata y oro tejido.

Bo, Bo,
que mi tambo le tengo en el ro
Piraguamonte, piragua
piragua, jevizarizagua,
Bo,Bo
mi tambo le tengo en el ro.
8.-Parto de palabras
Juan Morales Rojas
Y porqu yo. Poeta
no he de inventar palabras
como sacaraluna,
besiamor, hojiplata
bellisol, clarirro,
oriluz, fulgincar
melibeja, luzbrina
vnosia y sednima?..
Yo soy un acadmico
que slabas engarza
y partero que alumbra
oriluz de metforas.
Con besiamor las huello
donde hallo mi sednima
o abajo en el clarirro.
briza azul y hojiplata
o me habo centinela
de mi sombrialargada
esperando a Cpido
y a melibejas areas,
mientras sacaraluna
de puriamor se embriaga
entre un luciderazgo
de vnosias bquicas
que fulguibrinen tenues
que centiguarden cutas
homivital anhelo
que arriba eterniaguarda.
Puedo, pues soy poeta
inventar mis palabras
que bellos oriluces
al pueblo le regalan.

9.-Jitanjforas del alma

lvaro Morales
Sonsoniches mezclados
con merestnes salan

por la albiguarda nudailal

de recalcitrantes violvalos
plenos de plinguezorras
que esculpan soltiveques
en la noche de San Eruperancio.
Maanas de fulgiversas
antinpatas y abelades

sin corolarias y celdacos

envueltos en filfateras
de noctanvulgos y bedollas
cuando la buhadilagua soajea
con la prifusa y el pinsajo.
An quedan filtires de coblubas
en medio de sooques, abanibies
que son los que albuminan y repusan
los caminos destruferos y jocables
que encuerdan con retimomoles y soyuces
viendo como costbulan los albares
en una vida de sorrentes y primavolas.
El viejo ya no apalubla ni jambea
sus sienes son trbulos de mialgas
y sus manos escuban los rorices
de cuando era chupba y cenbolo.
Ahora su mente dedla y delcba
Entre estelbalas y morencias
Caer por nsticos mistaurios.
10.-Periquito el bandolero
Periquito el bandolero
se meti en un sombrero.
El sombrero era de paja,
se meti en una caja.
La caja era de cartn,
se meti en un cajn.
El cajn era de pino,
se meti en un pepino
El pepino madur
y Periquito se escap.
11.-El rey Arturo
El Rey Arturo vendi su castillo
para casarse con Marisol.

Marisol vendi su calzn

para casarse con Sansn.
Sansn vendi su hacha
para casarse con Natacha.
Natacha vendi su bal
para casarse con Pal.
Pal vendi su diente
para casarse al da siguiente.
12.-Plegasuena
Vicente Huidobro
Ululayo, ululamento
Plegasuena
Cantasorio ululaciente
Oraneva yu yu yo
Tempovo
Infilero e infinauta zurrosa
Jaurinaurio ururay
Montaedo orarana
Arorasa ululacente
Semperiva
Ivarisa tarir
Campanudio lalel
Auriciento aunonida
13.-El Galimatazo
Lewis Carroll
Brillaba, brumeando negro, el sol,
agiliscosos giroscaban los limazones
banerrando por las vparas lejanas;
mimosos se fruncan los borogobios
mientras el momio rantas murgiflaba.
14.-Leyenda
Mariano Brull
Filiflama alabe cundre
Ala olalna alfera
Alveolea jitanjfora
Lris salumba salfera.
Olivea oleo olorfe
Alalai cnfora Sandra
Milingtara girfora
Ula ulalundre calandra

Bibliografa
Hinojosa, Francisco. A golpe de calcetn. Mxico: Fondo de Cultura Econmica,
2000. 46 pp. I/MX/863.44/H56/A36
. Ana verdad? Mxico: Santillana Ediciones Generales, 2006. 40 pp.
I/MX/863.44/H56/A52.
. El cocodrilo no sirve, es dragn. Mxico: Santillana Ediciones Generales,
2006. I/MX/863.44/H56/C66.
. Manual para corregir a nios malcriados. Mxico: Ediciones SM, 2011. 136
pp. I/MX/863.44/H56/A362.
. Manual para corregir adultos malcriados. Mxico: Ediciones SM, 2013.
. Un pueblo lleno de bestias. Mxico: El naranjo, 2009. 34 pp.
I/MX/863.44/H56/P83