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BOEnm.206
I. Disposiciones generales
;.'j
'
MINISTERIO
DE OBRAS PUBLICAS
Y TRANSPORTES
20357
DISPONGO:
Articulo l.
Los equipos terminales utilizados en el servicio telete" para los que
se desee obtener el Certificado de Aceptacin a que se refiere el artculo 5.0 del Reglamento de desarrollo de ~a L,ey 31/1987, d~.18 de
diciembre, de Ordenacin de las TelecomuOlcaclOnes, en~ relaclon ~on
los equipos. aparatos. dispositivos y sistemas a que se refIere el articulo 29 de dicho texto legal,. aprobado por ~eal De~re~o 1066/ 1989, d~ 28
de agosto, debern cumphr las especIficacIOnes tecOlcas que se publican
como anex.o I al presente Real Decreto..
Articulo 2.
En la obtencin del Certificado de Aceptacin a que se refIere el
artculo anterior ser de aplicacin. para la exigencia de comerCIaliza-cin, procedimiento y dems aspectos, lo regulado e;1 el Reglamento de
desarrollo dQ la Ley 31/1987, de 18 de diciembre., aprobado por Real
Dccrct/.? 1066/ 1989, d~ 2ti de agosto.
Articulo 3.
La solicitud del Certificado de Aceptacin de los equipos terminales
a utilizar en el servicio teletex se formular segun el modelo que se
publica coma anexo 11 al presente Real Decreto.
Disposicin transitoria.
Los equipos terminales teletex que a la entrada en vigor del presente
Real Decreto estn amparados por el correspondiente ttulo habilitante
para su conexin a la red podrn seguir conectndose de acuerdo con.
dicho ttulo, siempre que quien ro: hubiera obtenido, o quien legalmente
se haya subrogado en el mismo. notifique a la Direccin General de
Telecomunicaciones, en el plazo de cuatro meses, contados desde el da
de entrada en vigor de este Real Decreto, el ttulo habilitante y las
normas tcnicas que se aplicaron para la expedicin del mencionado
titulo, as como las caractersticas t1:nicas del equipo a que tal ttulo se
refiere.
La Direccin General de Telecomunicaciones acordar, mediante
resolucin motivada, la transformacin del citado ttulo en el eorrespondientc Certificado de Aceptacin, a que se refiere el artculo 1, o el
sealamiento de un plazo para que se obtenga el oportuno certificado,
<le conformidad ~on lo dispuesto en el Reglamento de desarrollo de la
ley 31/1987, mencion3do en el citado artculo. En este ltimo caso
podr eximirse de la realizacin de parte de las pruebas cuando se aporte
documentacin suficiente que garantice que se han efectuado las
exigidas en el presente Real Decreto.
Disposicin final primera.
Se faculta al Ministerio de Obras Pblicas y Transportes para dictar
cuantas disposiciones se precisen para el desarrollo del presente Real
Decreto.
Disposicin final segunda.
El presente Real Decreto entrar en vigor el da siguiente al de su
publicacin en el ~~Boletn Oficial del Estado.
Dado en Madrid a 29 de mayo de 1992.
JUAN CARLOS R.
El
~lioi~tro
MINISTERIO
DE EDUCACION y CIENCIA
20358
29782
Artculo 2.
1. A los efectos de lo dispuesto en este Real Decreto se entiend~ por
currculo de las enseanzas de msica de grado elemental y mediO, el
conjunto de objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de
evaluacin que han de regular la prctica docente en estos grados.
2. Los aspectos bsicos del cunculo que constituyen las ens~an
zas mnimas, correspondientes a los grados elemental y medlo de
musica, se regirn por lo regulado en el presente Real Decreto. de
acuerdo con lo establecido en el artculo 4.2 de la Ley Orgnica 1/1990.
de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo.
Artculo 3.
Al establecer el currculo de los grados elemental y medio, las
Administraciones educativas fomentarn la autonoma pedaggica y
organizaliva de los centros, favorecern el trabajo en equipo de los
profesores y estimularn la actividad investigadora de los mismos a
partir de su prctica docente.
Artculo 4.
El grado elemental de las enseanzas de msica tendr como
objetivo contribuir a desarrollar en ios alumnos las siguientes capa
cidades:
al Apreciar la importancia de la msica como lenguaje artstico y
medio de expresin cultural de los pueblos y de las personas.
b) Expresarse con sensibilidad musical y esttica para interpretar y
disfrutar la msica de las diferentes pocas y estilos. y para enriquecer
sus posibilidades de comunicacin y de realizacin personal.
c) Interpretar en publico, con la necesaria seguridad en s mismos
para vivir la msica como medio de coplUnicacin.
dl Interpretar msica en grupo habitundose a escuchar otras voces
o instrumentos y a adaptarse equilibradamentc al conjunto.
e) Ser conscientes de la importancia del trabajo individual.y
adquirir las tcnicas de estudio Que permitan la autonoma en el trabajO
y la valoracin del mismo.
t) Valorar el silencio como elemento indispensahle para el desa;rro110 de la concentracin, la audicin interna y el pensamiento rriusl.Cal.
w
Articulo 5.
El curr.:ulo de grado elementa: se- establecer en las siguientes
especialidades instrumentaks:
Acorden.
'~ ';
Arpa.
Clarinete.
Clave.
Contrabajo.
Fagol.
Flauta travesera.
Flauta de Pico.
Guitarra. ."
Instrumentos de Pa.
Oboe.
Percusin.
Piano.
saxofn.
Trompa.
TrompetiJ..
Trombn.
Tuba.
Viola.
Viola da Gamba.
Violn.
Violoncello.
Artculo 6.
El c'urrculo de las enseiianzas de msica de grado elemental se
organizara en;
a) Asignaturas de obligatoria inclusin en todos los cumculos que
conduzcan a un mismo certificado en la especialidad instrumental
correspondiente.
b) Asignaturas determinadas discrecionalmente por cada Administracin educativa al establecer el currculo de grado elemental.
Artculo 7.
29783
......~
B) Asignaturas detenninadas discrecionalmente por cada Administracin educativa al establecer el currieuJo de grado medio.
Artculo 11.
l. Las asignaturas comunes de obligatoria inclusin a que se refiere
el artculo 10, a), sern:
lnslrumento,de acuerdo con lo establecido en el artculo 9.
Lenguaje musical.
Armona.
Msica de Cmara,
2. Adems de las asignaturas fijadas en el apanado anterior, los
alumnos tendrn que realizar las sigUientes propias de cada especialidad,
de acuerdo con el artculo 10, b):
a) En las especialidades de Arpa, Clarinete, Contrabajo, Fagot,
flauta travesera, Oboe, Percusin, Saxofn, Trompa, Trompeta, Trombn, Tuba, Viola, Violn y Violoncello:
Orquesta.
En las especiatidadesde Acorden, Canto, Clave, Flauta de Pico,
Guitarra, Instrumentos de cuer~a pulsada del Renacimiento y Barroco
'
Instrumentos de Pua, Organo. Piano y Viola da Gamba:
~)
Coro.
3.
29784
Artculo 16.
',1'
,."
Artculo 17.
Artculo 18.
Artculo 19.
' . "
l. Los alumnos. que al trmino del grado elemental hayan alcanzado los objetivos del mismo recibirn el correspondiente certificado
acreditativo.
.
2. Los alumnos que al trmino de grado medio hayan alcanzado los
objetivos del mismo tendrn derecho al ttulo profesional en el Que
const.. :-:i la especialidad cursada.
Disposicin adicional primera.
La relacin de especialidades contenida en los artculos 5 y 9 podr
ser ampliada con las correspondientes al currculo de instrumentos que,
por su raiz tradicional o grado de inters etnogrfico y complejidad de
su repertorio. o por su valor histrico en la cultura musical europea y
grado de implantacin en el mbito territorial correspondiente, requieran el tratamiento de especialidad. A estos efectos, las Administraciones
educativas formularn propuesta comprensiva de la concurrencia de
estos mritos.
El establecimiento del currculo se regir por lo' establecido en el
artculo 4 de la Ley Orgnica 1/1990. de Ordenacin General del
Sistema Educativo.
. ANEXO I.a)
29785
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Ritmo:
Percepcin, identificacin e interiorizacin del pulso.
Percepcin e identificacin del acento.
Unidad~s'mtricas: Reconocimiento de compases binarios, temarios
y cuaternanos.
Figuras rtmicas. Frmulas rtmicas bsicas. Simultaneidad de ritmos.
Tempo y aggica.
Prctica, identificacin y conocimiento de frmulas rtmicas bsicas
originadas por el pulso binario o ternario.
"Prctica, identificacin y conocimiento de grupos de valoracin
especial contendos en un pulso.
Prctica, identificacin y conocimiento de signos que modifican la
duracin (puntillos. ligaduras).
Prctica. identificacin y conocimiento de hechos ritmicos caractcristicos: Sncopa, anacrusa, etctera.
Prctica e identificacin de cambios de comps con interpretacin de
equivalencias pulso - pulso o figura- figura.
Entonacin, audicin y expresin:
Conocimiento de la voz y su funcionamiento. Respiracin, emisin,
articulacin. etctera.
La altura: Tono, intensidad, color, duracin. afinacin determinada
e indeterminada, etctera.
Sensibilizacin y prctica auditiva y vocal de los movimientos
meldicos.
.Ref?roduccin memorizada vocal o escrita de fragmentos meldicos
o cancIOnes.
Prctica de lectura de notas unido a la emisin vocal del sonido que
les corresponde. Claves de Sol en segunda y Fa en cuarla.
Reconocimiento auditivo o reproduccin vocal de intervalos meldi.
cos simples -mayores, menores y juslOs-, dentro y fuera del concepto
tonal.
Recon~imiento auditivo de intervalos armnicos simples -mayores,
menores y Justos-o
.
Interpretacin vocal de obras adecuadas al nivel con o sin texto, con
o sin acompaamiento.
Prctica de lectura de nolas escritas horizontal o verticalmente en
claves de Sol y Fa en cuarta y, en su caso, las claves propias del
instrumento trabajado por el alumno.
Sensibilizac.in y conocimiento de grados y funciones tonales,
escalas, alteracIOnes.
-.
Sensibilizacin, identificacin y reconocimiento de elementos bsicos armnicos y forrnf1les -tonalidad. modalidad, cadencias, modulaciones. frases. ordenaciones formales-: Repeticiones, imitaciones, variacio
nes. contraste. sobre obras adaptadas al nivel.
Reproduccin de dictados rtmicos, meldicos y rtmico~meldicos a
una voz.
.. !dentifk3cin de .errores o difexci<is eniie -Un fragniefllo se-rito y
lo escuchado.
Identificacin, conocimiento e interpretacin de los trminos y
signos que afectan a la expresin.
Utilizacin improvisada de los elementos del lenguaje con o sin
propuesta previa.
CRITERIOS DE EVALUACIN
:ien~ por objetivo logr~r un!!, corre~t~ interiorizacin del pulso que
29786
ACORDEON
GRADO ELEMENTAL
OBJETIVOS
29787
19788
';;:
t'-,"".
GRADO ELEMENTAL
INSTRUMENTOS DE PUA
OBJETIVOS
GRADO ELEMENTAL
'
."
=.:.':
~
OBJETIVOS
INSTRUMENTOS DE CUERDA
Violn, viola, violoncello, contrabajo
GRADO ELEMENTAL
GRADO ELEMENTAL
OBJETIYOS
CONTENIDOS
OBJETIVOS
29789
dinmicas y alturas. Desarrollo de la flex.ibilidad en los saltos, articulaciones. trinos, etctera. Prctica de conjunto con otros instrumentos
para desarrollar la afinacin, el ajuste' y precisin rtmica. Entrena
miento permanente y progresivo de la memoria. Adquisicin de hbitos
de estudio correctos y eficaces. Lectura a vista de obras o fragmentos
sencillos. Iniciacin a la comprensin de las estructuras musicales en sus
distintos niveles -motivos, ternas. perodos, frases. secciones, etctera.para llegar a travs de ello a una interpretacin consciente y no
meramente intuitiva. Seleccin progresivl\ en cuanto al grado de
dificultad de ejerdeios. estudios. y obras del repertorio que se consideren
.tiles para el desarrollo conjunto de la capacidad musical y tcnica del
alumno.
INSTRUMENTOS DE VIENTO METAL
Trompa, trompeta, trombn, tuba
GRADO ELEMENTAL
OBJETIVOS
29790
OBJETIVOS
ANEXO Lb)
29791
El acorde. Consonancia y disonancia. Estado fundamental e inversiones de los acordes triadas y de sptima sobre todos los grados de la escala
y dc los acordes de novena dominante. Enlace de acordes. Tonalidad y
funciones tonales. Elementos y procedimientos de origen modal presentes en el Sistema Tonal. El ritmo armnico. Caden'cias Perfecta,
Imperfecta, Plagal, Rota. Procesos cadenciales. Modulacin: Diatnica y
cromtica, por cambio de funcin tonal, cambios de tono y modo, etc.
Aexiones introtonales. Prosresiones unitonales y modulantes. Series de
sextas y de sptimas. Utilizacin de los elementos y procedimientos
anteriores en la realizacin de trabajos escritos. Prctica auditiva e
instrumental que conduzca a la interiorizacin de los elementos y
procedimientos aprendidos. Anlisis de obras para relacionar dichos
c1ementos y procedimientos, as como las transformaciones temticas de
los materiales utilizados con su contexto estilstico y la forma musical.
CRITERIOS DE EVALUACIN
29792
aproxi!TIa~in a
CRITERIOS DE EVALUACiN
OBJETIVOS
BE nm. 206
29793
Rftmicos.-Prctica, identificacin y conocimiento de compases originados por dos o ms pulsos desiguales. Conocimiento y prctica de
metros irregulares con estructuras fijas o variables, Pohrritmias y
polimetras. Reconocimiento y prctica de grupos de valoracin especial
con duraciones y posiciones mtricas varias. Prctica de ritmos simultneos que suponen divisiones distintas de la unidad. Prctica de
estructuras ritmicas atpicas en compases convencionales. Ritmos
aksal), (cojOS)) o de valor aadido. Prctica de msica sin compasear.
Reconocimiento y prctica de ritmos que caracterizan la msica de
jazz)), pop, ctc. Prctica de cambios de comps con unidades iguales
o diferentes y aplicacin de las equivalencias indicadas. Desarrollo de
hbitos interpretativos a partir del conocimiento y anlisis de los
elementos rtmicos.
Meldico-armnicos.-Prctica auditiva y vocal de estructuras tonales
enriquecidas en su lenguaje por flexiones o modulaciones. con reconocimiento analtico del proceso. Prctica auditiva v vocal de obras modales
en sus diversas manifestaciones histricas y. folklricas. Prctica de
intervli~a pura (no !~nal) y apl,ic.acin a obras post-tonales o atonales.
ReconOCimiento audttlvo y anlISiS de estructuras tonales y formales no
complejas. Improvisacin sobre esquemas armnicos y formales establecidos o libres. Aplicacin vocal o escrita de bajos armnicos a obras
propuestas de dificultad adaptada al nivel. Desarrollo de hbitos
interpretativos a partir del conocimiento y anli'iis de los elementos
meldicos-armnicos.
Lecto-escritura.-Prctica de lectura horizontal de notas con los
ritmos escritos e indicaciones metronmicas diversas. Lecturas de
agrupaciones verticales de notas. Conocimiento y prctica de las normas
de escritura meldica y armnica. Prctica de lectura de notas, sin clave,
atenindose al dibujo intervlico. Prctica de identificacin y escritura
de notas en su registro correcto. Conocimiento del mbito sonoro de las
claves. Iniciacin a las grafias contemporneas.
Audicin.-Prctica de identificacin de elementos ritmicos, meldicos, modulatorios, cadenciales, formales, timbricos y estilo en las obras
escu,chadas. Identificacin de errores o diferencias entre un fragmento
escnto y lo escuchado. Memorizacin previa a la escritura de frases o
fragmentos progresivamente ms amplios. Escritura de temas conocidos
y .memorizacin en diferentes alturas. tonalidades. Realizacin escrita de
dICtados a una y dos voces. IdP.'ntificacil. de acordes. Audicin de obras
o fragmentos en los que se reconozcan elementos estudiados.
Expresin y ornamemacill.-Conocimiento y aplicacin de signos y
trminos relativos a dinmica y aggica. Conocimiento y aplicacin de
los signos que modifican el ataque de los sonidos. Conocimiento de los
signos caractersticos en la escritura de los instrumentos. Conocimiento
y aplicacin de ornamentos adecundolos a la epoca de la obra
Interpretada.
CRITERIOS DE EVALUACiN
..;'
;r'
BE nm. 206
29794
MUSICA DE CAMARA
INTRODUCCIN
29795
4. Estudiar en casa las obras correspondientes al repertorio progra- nismo, que por el hecho de ser colectivo no debe implicar una
mado.
. disminucin del perfil desempeado por cada uno de los integrantes de
la orquesta. Esta es una suma de individualidades aunadas por una
Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de la responsabi- nica mente rectora -el director-, que ha de saber ex.traer lo mejor de
lidad como miembro de ungrupo, la valoracin que tiene de su papel aqullas. que en ningn caso deben aspirar a perderse en el anommato,
dentro del mismo y el respeto por la interpretacin musical.
como tampoco sobresalir por encima de sus compaeras. La unidad de .
criterio y la igualdad de la ejecucin han de ser por ello las principales
5. InterPretacin pblica de obras de estilos y pocas diversas.
metas a alcanzar.
Este ~riterio constata la unificacin del fraseo. la precisin rtmica,
La orquesta debe fomentar tambin las relaciones humanas entre los
el equilibrio sonoro, la preparacin de cambios dinmicos y de alumnos, acostumbrados casi siempre a una prctica individualista y
acentuacin, as como la adecuacin interpretativa al carcter y el estilo solitaria de sus instrumentos. Debe incrementar, asimismo, la actitud de
de la msica interpretada.
escucha de todo aquello que rodea la propia ejecucin unipersonal en
aras a conseguir aspectos inherentes a toda buena interpretacin
6. Interpretacin pblica de un obra contempornea con formacin orquestal: Afinacin, empaste. homogeneidad en el fraseo, igualdad en
instrumental heterognea.
los ataques. claridad en las texturas, etc.
El respeto a todas las indicaciones del director fomentar, por una
Mediante este criterio se pretende comprobar el grado de comprensin del lenguaje contemporneo, el conocimiento de efectos y grafias, parte. una actitud de disciplina y, por otra, provocar la necesidad de
asi como el equilibrio sonoro dentro de un conjunto de instrumentos de memorizar las mismas para que el trabajo realizado a lo largo de los
ensayos d sus frutos en el concierto. En este, el alumno podr
morfologas diversas y poco habituales.
experimentar una sensacin muy diferente, ya que ser consciente de
que en la orquesta la responsabilidad es companida. Todo ello redunda
ORQUESTA
a fin de cuentas en la introduccin de esa componente de pluralidad que
el alumno debe sentir como un elemento bsico de su formacin al
INTRODUCCiN
entrar en el grado medio. en el que, parafraseando a Goethe, los
El proceso de enseanza y aprendizaje de las diversas "especialidades conocimientos adquiridos deben permitirle convertir la prctica instruinstrumentales tiene forzosamente un marcado carcter individual. De mental en el seno de la orquesta en una conversacin entre muchas
ah que el curriculo deba albergar asignaturas que trasciendan esta personas razonables.
componente unipersonal de la prctica musical e irHroduzcan un
elemento colectivo. La prctica instrumental resulta as entendida no
OBJETIVOS
slo como la adquisicin de una compleja tcnica y la progresiva
la enseanza de orquesta en el' grado medio ~endr c?m.o objetivo
formacin de unos criterios musicales propios. sino tambin como una
herramienta de relacin social y de intercambio de ideas entre los contribuir a desarrollar en los alumnos las capaCidades SigUIentes:
. .
propios instrumentistas.
a) Profundizar en el conocimiento de los diferentes estilos y de los
En ltima instancia. la educacin musical no puede m debe perse~U1r recursos interpretativos de cada uno de ellos.
'
..
como unica meta la formacin de solistas instrumentales stncto
b) Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones estettsensu)): su principal misin debe ser, por el contrario, ofrecer ~ la cas a traves del tmbajo del director y de la experienc.ia de la orquesta que
sm:iedad todos los msicos que sta necesita para poder canalizar le permitan cumplir con su responsabilidad como mtrprete dentro del
aquellas actividades que demanda la ,comunidad. En este sentido, a grupo.
.
partir del siglo XIX la orquesta se ha convertido, por su extenso
c) Dominar el propio instrumento de acuerdo con las ex.igencias de
repertorio y por su vasto potencial comunicador, en el, vehiculo ~e cada obra.
expresin musical por antonomasia. El elevado nmero de IOstrut:nentlsd) Interpretar obras representativas del repertorio sinfnico de
las que la integran provoca, en consecuencia, que un porcentaje muy acuerdo con su nivel instrumental y reaccionar con precisin a las
alto de los estudiantes de aquellos instrumentos susceptibles de entrar a indicaciones del director.
formar parte de la orquesta (cuerda, viento y percusin, fundamentale) Leer a primera vista con un nivel que permita el montaje fluido
mente) tengan en esta su destino profesional ms frecuente y, a menudo, de las obras.
nico.
O Respetar las normas que exige toda actuacin en grupo: AfinaLa prctica orquestal se impone, por tanto, c~mo. una .ma~eria cuya cin previa. atencin continua, valoracin del trabajo colectivo, etc., y
inclusin en el seno del curMculo del grado medIO 'llene Justificada en responsabilizarse en todo momento de las mismas.
un doble sentido. Por un lado, porque ofrecer a los instrumentistas la
g) Valorar la prctica orquestal como un proceso de aprendizaje
experiencia y los conocimientos necesarios relativos al funcionamiento, imprescindible para al futuro ejercicio profesional.
las reglas y la convivencia caractersticas de la interpretacin orquestal.
Por otro, porque actuar positivamente sobre todos aquellos instrumenCONTENIDOS
tistas cuyo nivel les capacite especialmente para tocar en una orquesta.
Evitar, en suma. que consideren la vida profesional de msico de
Importancia de la afinacin previa a partir del La)) del oboe. La
orquesta como una opcin de segunda fila), acrecentar su decantacin anacrusa como movimiento bsico de la prctica orquestal. Reaccin y
hacia el inicio de una determinada opcin profesional y facilitar su comprensin ante las diferentes anacrusas del..director. De~arroHo del
ingreso y su adaptacin psicolgica en un cuerpo social reducido, pero oido para el control permanente de la afinaclOn en el conjunto de la
con unas reglas muy definidas y no siempre cmodas o fciles de orquesta. Desarrollo de la igualdad en los golpes de arco. Desarrollo de
cumplir.
. ' "
la igualdad en los ataques (instrumentos de viento y 'percusin).
Al igual que la msica de cmara -una aSIgnatura que persigue Conocimiento v valoracin de las normas de comportamIento en la
objcti vos de una naturaleza similar-. la orquesta servir pa~a sacar al orquesta: EstudiO previo de la particella, silencio y concentracin para
alumno de un repertorio casi siempre caractenzado por sus dIficultades ejecutar en todo momenlo las indicaciones del director. responsabibdad
tcnicas y por la desigualdad con respecto al instrumento encargado de de anotar las indicaciones. cte. Importancia del papel de cada uno de los
acompaarlo (a menudo, e( piano) e introducirlo en un mundo nuevo, miembros de la orquesta. Estudios para orquesta. Trabajo por secciones.
este mucho ms igualitario y de naturaleza mas rica y variopint~. :\si, Trabajo gradual del repertorio sinfnico bsico. Valoracin del silencio
los gneros musicales dejartin de ser solamente la sonata. el concIerto o como marco de la interpretacin.
las piezas de virtuosismo, con lo cual el alumno podrti adentrarse en
otras como la sinfona. el oratorio. el poema sinfnico o incluso la pera.
CRITERIOS DE EVALUACiN
En el caso de instrumentos con una literatura escasa o con partituras de
1.
Interpretar
por
secciones cualquiera de las obras programadas
muy desigual valia musical, la orq\lesta supone la posibilidad de
adentrarse en las composiciones ms relevantes de la historia de la durante el curso.
msica occidental en igualdad de condiciones con respecto a instrumenMediante este criterio se trata de valorar la capacidad para adecuar
tos ms hegemnicos (violn, flauta o trompa. por ejemplo), con todo el propio sonido al de la familia orquestal correspondiente y la precisin
lo que ello implica de enriquecimiento en la formacin musical del de ataques y entradas de acuerdo con la anacrusa del director.
alumno. La convivencia con instrumentos de naturaleza y tCnicas muy
di\ersas. en fin. proporcionar tambin al alumno una visin mucho
2. Reproducir cualquiera dc las obras programadas durante el
ms amplia del hecho musical y enriquecer su c0r:'0eimiento de los curso, reduciendo la cuerda al nmero mnimo pOSIble de alumnos por
tImbres (tanto individual como colectIvamente consldendos) y de las cada seccin de la misma.
di versas peculiaridades org::molgicas.
Este criterio pretende evaluar la capacidad de escucha de las otras
Las dificultades tecoicas o el mero lucimiento del solista darn paso
a un repertorio que alberga muchas de las mejores pginas de la msica partes. uniticndose con las ,afines. y el grado de afinacin armnica y
del
conjunto, unificando UOlsonos.
OCCIdental y a un complejo entramado de interrelaciones IOstrumentalcs
en las que el alumno se sentir protagonista destacado. El hecho de que
3. Repentizar una obra de pequea dificultad.
sr;ln varios los lristrumenllstas encargados dr tocar una sob V07 o ['larte
Este criterio pretende comprobar la integracin Mtmica en el con~
\un,) dl" [as seas de Identidad de una orquesta y la razn pnnClpal d~
su potencial sonoro) no tiene por que empanar un apice este protago~ junto siguiendo el lempo marcado por el director, la precisin para
29796
:)
,:,",
,:,
).~
e) Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin (digitadn, articulacin, etc.).
d) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en
distintos periodos de la historia de la mlisica instrumental, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.
CONTENIDOS
....:
29797
l~ e~sefianza
CONTENIDOS
. Trabajo ~e las diferentes djgitaciones segn pocas y estilos. EjerciCIOS encarnmados a. cOfi.segulr un. b~en c~ntrol del instrumento y
fav~~ecer la au~omatlzaclon de las d.lstlntas ~Ific~ltades tcnicas: R~gis
tracJOn .y c~J!lblOs de tecl~do.. EstudIO del. baJO Cifrado y su realizaCIn,
Improvlsaclon y acompanamlento a partIr de un bajo cifrado. Prctica
de la lectura a vista. Estudio de la semitonia subintellecta. Sistema
hexacord~l. Gt?nocimiento de I~~ rer<:urs~s y figura~ retricas de la poca
y su apllcaclOn a la compOSICin e mterpretacln de determinadas
formas musicales. Estudio de las danzas y evolucin de la suite.
Interpretacin dcl repertorio bsico del clave que incluya reducciones
orques~les realizadas I?~r ~<?mposi~ores de la poca y el tratamiento
dado al mstrumento. ImlaclOn a la IOterpretacin de msica contempornea y sus grafias y efectos. Conocimiento del funcionamiento del clave
de pedales: Su registradn y tcnicas especiales. Estudio v prctica de las
diversas afinaciones. Tcnicas bsicas de mantenimie'nto del instrumento. Conocimiento de los distintos tipos de clave. construccin e
influencia. en la literatura de las distintas pocas y estilos en cada pas.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Audiciones
comparadas de grandes interpretes para analizar de manera critica las
caractersticas de sus diferentes versiones.
FLAtrfA DE
~ICO
GRADO MEDIO
OBJETIVOS
Estudio del repertorio para flauta solista, con 'j sin acompaamiento.
y para conjunto de flautas. Desarrollo de la improvisacin como
premisa para la interpretacin de glosas y cadencias solistas. Pr-J.ctica de la
ornamentacin en los siglos XVI, XVII Y XVIII. Estudio de los tratados
antiguos sobre la tcnica de la flauta de pico y sobre la interpretacin de la
msica. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Prctica de
la lectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intrpretes para
analizar de manera critica las caracteristicas de sus diferentes versiones.
GUITARRA
GRADO MEDIO
CLAVE
OBJETIVOS
GRADO MEDIO
OBJETIVOS
CONTENIDOS
BOEnm.206
29798
INSTRUMENTOS DE CUERDA
Violn, viola.violoncello. contrabajo
OBJETIVOS
GRADO MEDIO
OBJETIVOS
.,-
CONTENIDOS
CONTENIDOS
INSTRUMENTOS DE PUA
GRADO MEDIO
OBJETIVOS
tu~a
GRADO MEDIO
OBJETIVOS
29799
GRADO MEDIO
GRADO MEDIO
OBJETIVOS
La enserianza de los iostrumentos de cuerda pulsada del Renacimiento y Barroco en el grado medio tendr como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:
a) Valorar la importancia del trabajo de investigacin para interpretar adecuadamente la literatura de cada instrumento.
b) Conocer los diversos tipos de tablatura, incluyendo los signos de
digitacn y ornamentacin.
c) Conocer las caractensticas,. posibilidades y recursos expresivos
de estos instrumentos para conseguir un perfeccionamiento de la calidad
sonora.
d) Practicar msica de conjunto de acuerdo a las formaciones
propis de cada poca e instrumento.
e} Conocer la historia y literatura de esta familia de instrumentos,
as como sus formas musicales bsil:as.
t) Interpretar un repertorio bsico integrado por obras de diferentes
estilos, segn cada instrumento, de una dificultad acorde con este nivel.
CONTENIDOS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
ORGANO
PIANO
GRADO MEDIO
GRADO MEDIO
OBJETIVOS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
29800
ilOE nm.-206 :
ANEXO II
GRADO MEDIO
OBJETIVOS
Numero
de eursos
Total
de horas
4
4
120
180
120
90
120
120
120
B)
2
2
2
4
6
360
CONTENIDOS
20359
1;.'11