UNIDAD IV RECURSOS DE EXPRESIN ORAL

Recursos estilsticos

El escritor emplea la lengua comn, pero sujeta a una voluntad de forma.

Quiere esto decir que el escritor vigila atentamente su expresin para
alcanzar la belleza. Para ello emplea determinados medios o recursos,
denominados recursos estilsticos o literarios, pero que no son
exclusivamente de este lenguaje, puesto que se emplean tambin en el
habla corriente.
Los recursos estilsticos se utilizan tanto en el verso como en la prosa y por
sus caractersticas los clasificamos en tres grupos:
A.- De tipo semntico.
B.- De tipo morfosintctico.
C.- De tipo fnico.
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Recursos fonticos

Mediante estos recursos, el autor pretende resaltar el contenido de su

mensaje valindose de los sonidos de la lengua.
Aliteracin: Consiste en repetir uno o varios fonemas con la intencin de
expresar una idea o producir efectos sensoriales.
Onomatopeya: Es una variante de la aliteracin que consiste en imitar los
ruidos que existen en la naturaleza.
Paronomasia: Es la proximidad de palabras que tienen sonidos parecidos
pero significados distintos.
Similicadencia: Consiste en colocar de forma prxima palabras que posee
sonidos semejantes.
Palindroma: Consiste en construir frases de manera que se lean igual de
izquierda a derecha que de derecha a izquierda.
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Recursos visuales

El uso de recursos visuales es un gran apoyo para el orador, ya que facilita

la comprensin del mensaje y permite dirigir la atencin de la audiencia e
impactar a travs de imgenes, grficos, etc.
El recurso visual se considera solo un apoyo, no sustituye al mensaje oral
que se provee durante una presentacin. Estas herramientas simplifican la
informacin, facilitan el recuerdo de puntos importantes, economizan
tiempo y ayudan a disminuir el nerviosismo.
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Tipos

Recursos tradicionales para la enseanza-aprendizaje del espaol oral.

Recursos audiovisuales y digitales para la enseanza-aprendizaje de la
expresin oral.
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Reglas de utilizacin

A. Si se trata de una comunicacin coloquial, frases muy cortas, de pocas

slabas. En un discurso, las frases pueden ser ms amplias, pero cuidando

en su construccin las opciones de "hacer pausas" (para respirar, o para

remarcar un concepto) que faciliten su expresin oral, y tambin su
comprensin por el auditorio.
B. Para enfatizar las "ideas principales", las repeticiones son una
herramienta fundamental de la expresin oral. Repeticin no significa
reiteracin, o monotona. Se recalca una idea, pero no necesariamente con
las mismas palabras, sino con sinnimos.
Posibilidades: Empezar varios prrafos con una misma palabra o expresin.
Repetir la ltima palabra de la frase anterior al comenzar una nueva.
Terminar una frase recalcando la idea con la que comenzamos. Concluir
varias frases de la misma forma. O, repetir un sustantivo, acompandolo
de distintos calificativos.
Para el buen uso de este recurso estructural (sin el peligro de caer en el
abuso de muletillas, frases hechas, o reiteraciones) lo mejor es preparar y
ensayar a fondo la intervencin de que se trate. Slo oyndonos seremos
conscientes de fallos y carencias propias, o de las dificultades que entraa
su improvisacin.
C. Hacer, peridicamente, recapitulaciones de nuestro mensaje, de las ideas
fundamentales que se estn desarrollando en la intervencin pblica. Estos
resmenes peridicos evitan que el auditorio se extrave y aseguran un
mejor seguimiento del hilo argumental.
D. Exponer paralelismo - o contraposiciones - tambin ayuda a precisar y
clarificar el mensaje que tratamos de comunicar. Enfatiza lo que
pretendemos expresar y nos permiten dar al mensaje los contornos y
matices que queremos trasladar (razn/emocin; ciencia/experiencia, etc.:
contrastes.)
E. Amplificar una idea de nuestro discurso, bien recurriendo a la sntesis de
lo expresado y a su repeticin resumida; o bien, recalcando dicha idea
desde diferentes puntos de vista. Con ello, se aclara y profundiza el
mensaje, y el receptor podr captar los matices y el conjunto de la idea
expresada. Se amplifica recurriendo a ejemplos, comparaciones o
contrastes, aclaraciones, o, en ocasiones, con frases hechas.
F. Construir la intervencin (discurso) de menos a ms, en orden
acumulativo. Las ideas y mensajes deben seguir un orden ascendente,
apoyando cada una de ellas en las anteriormente expresadas a las que,
evidentemente, deben aportar algo nuevo. Este orden lgico de
construccin del mensaje nos permite, adems, ir acrecentando el inters
de los destinatarios y mantener su atencin a lo largo de la intervencin. Es
una forma de evitar que "desconecten". (En la comunicacin periodstica, la
gradacin es inversa: lo ms destacado, al principio, es el titular).
G. Si se trata de una intervencin larga, es preciso marcar de alguna forma
las pausas entre un apartado y otro de la comunicacin entre uno y otro
mensaje, en tal caso, conviene introducir "transacciones" se resume lo dicho
y se anuncia el camino que va a seguir el discurso; los nuevos conceptos.
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Importancia

El secreto de la buena comunicacin no est en expresarte correctamente,

si no en el que el receptor comprenda lo que quieres expresar; de ah que
cobrar vital importancia el tipo de lenguaje y los modismos del mismo.
El ser humano es un individuo social, que para poder subsistir necesita
adems del sustento bsico la posibilidad de comunicarse e interactuar en
su grupo social, en ste caso la comunicacin oral es de gran importancia
para su desarrollo en sociedad. No todos nos comunicamos igual, existen
una diversidad de tipos de comunicacin, pero para entender la
comunicacin; sea oral o escrita es el inicio de la comunicacin humana, es
lo que nos diferencia de los animales, es lo que nos humaniza. Es
importante la expresin oral en la comunicacin, porque con ella podemos
dejar nuestra huella a travs de los tiempos.
La comunicacin, es lo ms importante en la expresin oral.
UNIDAD V COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL
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Definiciones

La comunicacin verbal puede realizarse de dos formas: oral: a travs de

signos orales y palabras habladas o escrita: por medio de la representacin
grfica de signos.
La comunicacin no verbal se realiza a travs de multitud de signos de gran
variedad: Imgenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...), sonidos,
gestos, movimientos corporales, etc.
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Diferencia

La principal diferencia es que la primera es auditiva: como un idioma debe

escucharse para entenderse. En cambio, la segunda depende en mayor
medida del sentido de la vista. De hecho, gran parte de la comunicacin
entre personas es no verbal, incluido el contacto visual, las expresiones
faciales y el lenguaje corporal.
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Importancia

Los humanos somos seres sociales por naturaleza y por lo tanto, tenemos la
necesidad de relacionarnos con los dems y para eso utilizamos 2 tipos de
comunicacin humana: verbal y no verbal.
Estas comunicaciones son importantes para el desarrollo de la personalidad
y relaciones humanas, porque permite que otras personas conozcan
nuestros pensamientos, conocimientos, lo que nos gusta o disgusta.
La comunicacin verbal es la interaccin que hay con otra persona de
manera hablada o escrita y estimula el pensamiento, la creatividad, y
profundiza y crea nuevas relaciones. Facilitan el intercambio de opiniones e
ideas, dando una visin ms amplia de los hechos. Gracias a ellos se
descubre que las soluciones no son unilaterales, claras y evidentes, porque
la verdad tiene muchas perspectivas.
La comunicacin no verbal, es la que se hace por medio de gestos,
movimientos, seales y esta complementa a la comunicacin verbal y suele
decir mucho ms que las palabras, sta comunicacin no verbal que va ms

all de las palabras, es la que transmite los verdaderos sentimientos y el

verdadero estado interior. El lenguaje no verbal es el lenguaje corporal que
no miente nunca, a diferencia de la palabra que s puede mentir. De hecho,
a menudo sucede que las palabras dicen algo, que se contradice con lo que
comunica la expresin corporal y los gestos de quien habla.
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Ejemplos

Ejemplos de comunicacin VERBAL:

-Gritos
-Silbidos
-Llantos
-Risas
Ejemplos de comunicacin NO VERBAL:
-La mirada
-La sonrisa
-Gestos y movimientos del cuerpo
-Expresin facial
-El contacto fsico
-La postura corporal
-La orientacin corporal
-La distancia o proximidad
-El aspecto exterior
UNIDAD VI VICIOS DEL LENGUAJE
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Errores ms frecuentes del castellano paraguayo

Como pasa en otros pases, el castellano que se habla en Paraguay est

influido por mltiples factores, que le han dotado de rasgos particulares y
distintos a los de otras regiones del continente. Si nuestra versin del
espaol es correcta o no, sigue siendo tema de discusin.
"Voy a venir ahora el lunes para quitarte la foto". Cualquier paraguayo
entiende esta oracin, que no deja espacio para otras interpretaciones. Pero
si entre la audiencia hay algn extranjero, el mensaje le resultar confuso y
contradictorio. No nos damos cuenta, pero nuestro castellano es a veces
inentendible para quienes no estn familiarizados con esta peculiar forma
de hablar. Decir que algo va a ocurrir ahora, y al mismo tiempo que lo har
en otro momento, y usar "quitar" como sinnimo de "sacar", cuando uno
toma una fotografa, es errneo en cualquier otro pas que no sea Paraguay.
La conclusin fcil, incluso para muchos compatriotas y puristas de la
lengua, es que el paraguayo habla mal el espaol. Es esto as realmente?
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Ejemplos (formas correctas e incorrectas)

Usamos bastante mal las preposiciones si vamos a ceirnos a las reglas de

la Real Academia Espaola (RAE). Por ejemplo, decimos "se fue en Itaugu
porque en guaran (oho Itaugupe) el 'pe' se utiliza indistintamente como 'a'
o 'en'".

Decir "Fulano le parece a Mengano", donde la palabra "parece" se usa como

sinnimo de "se parece" o "se le parece" es comn en el castellano local,
pero no en el de otros pases, lo que tambin confunde al forneo.
Un caso diferente es el de las palabras que tienen un significado adicional
en el espaol paraguayo, como por ejemplo la contenida en la expresin
"me hallo", en la que el verbo en infinitivo "hallarse" debe ser traducido
como "alegrarse".
Le peg todito mal: calco semntico de la oracin en guaran "oinupa
(ombuepoti) vai paite ichupe (chupe)", que equivale a "le dio una paliza
(tunda, golpiza)".
Voy a venir: traduccin literal de la expresin en guaran "ahta aju"
utilizada como sinnimo de "voy y vuelvo".
Me voy a ir ahora maana: calco semntico de la oracin en guaran "ahta
aga ko'ro", en el que el "ahora" enfatiza cundo ocurrir la accin.
Te voy a contar ahora despus: traduccin literal de la expresin en guaran
"amombe'ta ndve anga upi", en la que el "ahora" enfatiza cundo se
cumplir la accin prometida.
Despus ahora te voy a traer: calco semntico de la oracin en guaran
"upi anga aguerta ndve", en el que el "ahora" cumple una funcin
dilatoria, lo que puede significar que la accin o promesa posiblemente no
se realice o sea postergada indefinidamente.
Te dije luego: expresin en la que el "luego" enfatiza la accin anterior; es
una traduccin libre (no literal) de la oracin en guaran "ha'e voi ningo
ndve".
Anda por su cabeza: calco semntico de la expresin en guaran "oiko
iakre", que significa ms o menos "hace con su vida lo que quiere" o "vive
segn su capricho"; tiene siempre una connotacin negativa y se refiere a
una persona con poco juicio.
Dnde vamos a saber todo: traduccin literal de la oracin en guaran "moo
piko (moiko, mopio) jaikuaapta", que podra considerarse equivalente a
"vaya uno a saber" o "cmo podramos conocer todos los detalles".
Ven un poco (mir un poco, etctera): calco semntico de la frase en
guaran "ejumna (ehechamna, etctera)".
Hay que viene: de la oracin en guaran "o ova", que se utiliza como
"alguien viene (llama a la puerta)".
Quit cinco en el examen: paraguayismo que considera a "quitar" como
sinnimo de "sacar" en TODOS los casos (otro ejemplo, "quit una foto" por
"sac una foto").
Fernando le parece a Javier: confusin entre "parecer" y "parecerse"; debe
decirse "Fernando se parece a Javier" o "Fernando se le parece (a Javier)".
Me voy en Aregu: Uso errneo de la preposicin "en" en lugar de "a" por
influencia del guaran, en el que la preposicin "pe" equivale a ambas.

Me hallo demasiado: paraguayismo que significa "estoy muy feliz" o

parecidos.
Ya viene el camin: paraguayismo en el que camin se usa para designar al
autobs de lnea.
Voy a andar por mi mam: traduccin literal del guaran "ahta aiko che
sre"; significa "voy a cuidar a mi madre" o "voy a acompaar a mi madre",
si por ejemplo, esta se encuentra internada.
Demasiado mucho: calco semntico de la frase en guaran "hetaiterei".
Habl por m: traduccin literal de la expresin en guaran "oe' cherehe",
y por esta razn, uso incorrecto de la preposicin "por"; equivale a "habl de
m".
Y despus?: del guaran "ha upi?", que equivaldra a "qu hay de
nuevo?"
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Recomendaciones de la RAE (Real Academia Espaola)

Las recomendaciones relativas a los acentos no han tenido la misma

acogida y aunque no estn ocasionando faltas de la regla ortogrfica puesto
que slo se trataba de recomendaciones, s que han dejado un poco en
cuestin lo acertada de la decisin de la RAE.
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Ejemplos

1. Barbarismo:
a) Fontico:
Dame la manito para darte grampas.
La forma correcta sera: Dame tus manitas para darte grapas.
b) Ortogrfico:
El ejemplo no se adeca al tema.
La forma correcta sera: El ejemplo no se adecua al tema.
c) Morfolgico:
Demen sus opiniones
La forma correcta sera: Denme no sus opiniones
d) Sintctico:
Mamacita, si as eres de verde como sers de maduro.
Correcto: Mamacita, si as eres de verde como sers de madura.
2. Hiato:
Es el sonido desagradable que proviene del encuentro de dos vocales
iguales generalmente tnicas perteneciente a palabras contiguas (vocal
final con vocal inicial, respectivamente)
Ejemplo: La guila volaba, Carmen y Ins

3. Cacofona
Es el sonido desagradable que se produce por el encuentro o repeticin de
slabas iguales dentro de una sola expresin.
Avsame para parar en el paradero.
4. Monotona
Es el uso inmoderado de una cantidad reducida de palabras o frases en la
conversacin.
Ejemplos:
Debo hacer un discurso para tener que decirlo en la ceremonia de
graduacin.
Compr las flores en la florera
Es una mujer que se ocupa de sus hijos
5. Redundancia
Es una especie de pleonasmo vicioso. Consiste en emplear vocablos
superfluos (Innecesarios que no contribuyen a dar ms claridad a nuestra
expresin, ni comunicarles energa o belleza; solamente repiten la idea de lo
ya dicho.
Ejemplos:
En ese lapso de tiempo.
Una jaura de perros nos persegua.
Mientras el avin volaba por los aires a toda velocidad.
En ese abismo sin fondo cayeron los dos.
6. Solecismo
Consiste en faltar a las reglas sintcticas (reglas de rgimen o construccin)
y concordancia. Se incurre en los siguientes casos:
Hacen aos que iba al estadio y hubieron varios goles en el partido
Mara qued media atontada cuando te se cay el artefacto.
Compr el octavo y noveno tomo.
Estabas media triste, lo correcto sera: Estaban medio tristes.
7. Anfibologa:
Consiste en falta a las reglas de la claridad. Cuando se incurre en este vicio,
la expresin formada puede tener ms de una interpretacin.
Ejemplo:
El doctor golpe a su secretaria en su casa (Casa de quin?)
Vimos un cuadro en el saln que estaba mal pintado. (Estaba mal pintado,
el cuadro o el saln?)

Te envo un conejo con mi hermano que tiene las orejas cortadas. (Quin el
hermano o el conejo?)