Moldes Solidworks

GOVERNO DA REPBLICA PORTUGUESA
Ministrio do Trabalho e da Solidariedade Social
UNIO EUROPEIA
Fundo Social Europeu
N. 37 - 1. Trimestre de 2011
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MUDAR DE VIDA, AGORA OU NUNCA
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O Pas encontra-se numa situao muito difcil,

associando-se agora crise financeira uma crise
poltica que vem agravar as dificuldades sentidas pela
economia para vencer os problemas actuais e
encontrar solues para o futuro.
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Continuamos a viver uma crise profunda e sabemos

que muitos dos actuais problemas ainda no tm
soluo.
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Os impactos desta crise comeam a ser devastadores:

ameaam a confiana dos empresrios e pem em
causa a confiana dos mercados internacionais nas
capacidades de Portugal resolver os seus problemas
pelos seus prprios meios e com os seus prprios
recursos.
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Portugal est dependente do financiamento externo e

corre o risco de ficar dependente da ajuda externa.
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uma situao muito grave e extremamente

preocupante. Mas devemos, agora mais que nunca,
preocupar-nos em encontrar as sadas.
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O caminho estreito, mas ainda possvel, atravs de

um consenso nacional sobre as medidas para vencer
as dificuldades actuais.
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Um consenso poltico, que envolva uma ampla maioria

que, em estabilidade e compromisso de fazer o melhor
pelo pas, defina e faa cumprir medidas exigentes
para seguir em frente. Mas tambm um consenso
social, atravs do Acordo Social para o
Desenvolvimento, proposto pela CIP, envolva
empresrios e trabalhadores na adopo de polticas
que permitam o crescimento econmico, com a
consequente gerao de riqueza e criao de
emprego.
As polticas at agora adoptadas pelo Governo foram
explicadas como as necessrias para conter o dfice e
controlar as finanas pblicas.
Mas no basta impor sacrifcios. preciso emendar os
erros de gesto dos recursos pblicos e dizer para que
servem esses sacrifcios.
continua na pg. 2
25
As medidas que venha a ser necessrio tomar devem

ser explicadas com clareza, dizendo-se quais os fins a
que se destinam, o uso a dar aos recursos pblicos e,
acima de tudo, qual o projecto de futuro que essas
medidas vo viabilizar.
Pediu-se aos portugueses para pagarem mais
impostos, que serviram no para alimentar novas
esperanas mas para cobrir os dfices das contas
pblicas.
Aumentou-se a receita fiscal, custa de um esforo
inaudito das empresas e das famlias, mas no se
disse qual era o caminho novo nem que era necessrio
mudar de vida.
H um ano, a CIP apresentou um documento intitulado
MUDAR DE VIDA, em que comentava o PEC 2 e dizia
I. Introduo
Os softwares de modelao 3D (Autodesk Inventor, Sol idWorks,
etc. ) permitem desenvolver modelos paramtricos 3D que
podem representar as formas mais diversas usadas na rea das
transies em chapa. Aps a modelao destes modelos
(normalmente usadas em caldeiraria), estas ferramentas
informticas calculam automat icamente o seu planificado,
permitindo export-lo em d iversos formatos (normalmente
formato DXF), para os diversos equipamentos de fabrico CNC
existentes (Ex. mquinas de corte laser ou de corte e quinagem de
chapa). A exportao do modelo planificado pode ser executada
segundo layers convencionados, permitindo que estes
equipamentos interpretem as operaes a executar de forma
automtica (Ex. corte, quinagem ou simples marcao). Os
exerccios apresentados neste artigo pretendem exempl ificar o
modo de obteno do planificado em duas situaes dist intas.
II. Formao baseada em tutoriais
Os tutoriais, aqui apresentados de forma simplificada, procuram
tambm exempl ificar a importncia que algumas ferramentas
pedaggicas tm na formao, e no estamos somente a falar nos
cursos de modelao paramtrica, tambm se ajustam a outro tipo
de cursos. Este tipo de ferramenta pedaggica permite que o
formando siga a execuo sem grande dificuldade, sobretudo sem
a necessidade de ter sempre presente o formador, procurando-o
somente em alturas pontuais para resolver questes especficas.
Esta autonomia por parte do formando permite-lhe que faa o seu
prprio percurso, ao seu ritmo, orientando a sua formao para
aquilo que mais lhe convm, no caso de ser um formando de um
curso de activos. Esta l iberdade do formador permite-lhe que fique
disponvel para acompanhar mais de perto os formandos com mais
2
que se tratava de um programa de estabilidade, mas

s na despesa pblica, e de crescimento, mas s na
receita fiscal.
Este documento marcou um novo estilo de
interveno da CIP, mais proactivo de mais influente,
denunciando os erros cometidos mas apontando
solues.
Um ano depois, o lema MUDAR DE VIDA um lema
nacional e uma causa a que ningum pode fugir.
Mas a verdade que, se o Governo tivesse mudado de
vida a tempo, isto , se tivesse mudado as polticas,
certamente que no teria sido necessrio mudar agora
de vida da forma a que estamos a assistir.
Antnio Saraiva - Presidente da CIP
dif iculdade ou que apresentem dvidas especficas da sua empresa,

designadamente nos casos da formao continua. A qual idade da
formao no pode ficar dependente da qual idade do formador,
temos que de uma vez por todas desenvolver um conjunto de
ferramentas pedaggicas que assegurem um nvel muito
razovel na formao que ministramos, independentemente da
qual idade intrnseca de cada formador. Todos os cursos, mais ou
menos prticos, devem ter um conjunto vasto de exerccios, com
uma explanao inicial terica, devidamente resolvidos e
expl icados, para que o formando possa fazer um percurso
autnomo e no l imitar a sua aprendizagem ao ritmo do formando
com mais dif iculdade. claro que aparecem sempre algumas vozes
a dizer que nesta ou naquela rea no possvel usar este t ipo de
estratgia, penso que um puro engano, em qualquer rea
possvel definir este t ipo de recursos pedaggicos, tendo somente
um seno d trabalho. Os exemplos seguintes procuram, de uma
forma simpl ificada, demonstrar o modo como devemos ajustar os
nossos materiais pedaggicos a uma aprendizagem mais
autnoma.
I. Tutoriais
a. Transies em chapa - Quadrado para redondo
Neste exerccio vamos definir uma transio em chapa de
quadrado para redondo. Este tipo de forma obt ido por transio
entre dois perfis, abertos ou fechados. Apesar de os perfis poderem
ser fechados, conveniente que esses mesmos perfis sejam abertos
para permitir a sua planif icao.
1) Faa clique em
chapa.
para aceder definio do est ilo da
2) Em Thickness, defina uma espessura de 1 mm.

3) Defina o sketch seguinte:
9) Faa clique em
para definir um plano perpend icular
aresta indicada e a que passe pelo seu ponto mdio.

4) Vamos cortar o perfil anterior, com uma abertura de 1 mm,
num dos lados de 100 mm.
10) No plano anterior defina o sketch seguinte:
5) Faa clique em
para fechar o sketch activo.
6) Faa clique em
para definir um plano paralelo ao plano
do sketch anterior (plano XY), a uma distncia de 60 mm.

11) Faa clique em
para fechar o sketch activo.
12) Faa clique em
para definir uma aba, a part ir do perfil
anterior, ajustada aresta linear inferior do modelo. Em

Profile seleccione o sketch e em Edges seleccione a aresta
l inear inferior do modelo.
7) No plano anterior defina o sketch seguinte. No esquecer que
tambm este perfil (arco com d imetro de 50 mm) deve ficar
aberto em 1 mm.
8) Em Sheet Metal, faa cl ique em
para definir a transio.
Seleccione os dois perfis e Profile 1 e Profile 2.

Em Output seleccione
a opo para definir uma transio
com l inhas de quinagem e em Facet Control defina o nmero

de quinagens.
13) Repita o processo anterior nas outras arestas lineares

inferiores do modelo.
14) Faa clique em
para obter a planificao do modelo.
3) Faa clique em
para definir um plano perpendicular ao
plano do sketch inicial (plano XY) e que passe pela linha

indicada. Seleccione a l inha e o plano XY, a partir da pasta
Origin da Browser Bar e defina um ngulo de 90.
15) Para exportar este modelo para um qualquer equipamento

de CNC basta gravar o planificado em formato DXF.
b. Curva de gomos com derivao a 90 com 3 soldas

4) Faa clique em
para repetir o processo anterior na l inha
indicada.
Com os dois planos anteriores definidos, vamos def inir um

terceiro plano perpendicular ao segmento indicado e que passe
pelo seu ponto final.
5) Faa clique em
seleccione o segmento e o ponto indicados
anteriormente.
Neste exerccio vamos criar e planificar um sector de uma curva
de gomos. A curva de gomo proposta uma curva com derivao a
90 e 3 soldas.
1) Faa clique em
e seleccione o modelo Sheet Metal.
2) Defina o sketch seguinte:
6) No ltimo plano def inido defina o sketch seguinte. O sketch

composto por um arco com dimetro de 80 mm, com
abertura de 1 mm do lado esquerdo.
7) Faa clique em
para definir a extruso do perf il de 200
mm, em ambas as direces.
9) Repita novamente o processo anterior para cortar o modelo

pelo outro plano, anteriormente definido, com recurso
ferramenta Spl it.
10) Faa clique em
para obter a planificao do modelo.
Amrico Costa - Licenciado em Eng. Mecnica pela Universidade

do Porto - Tcnico de Formao do CENFIM - Ncleo de Ermesinde
8) A partir do menu Model, faa cl ique em
para cortar o
modelo pelos dois planos iniciais representados na figura

acima.
Active a opo
e em Spl it Tool seleccione o plano
indicado.
De acordo com a APA (Agncia Portuguesa do Ambiente), o

Planeamento e Gesto de Resduos, englobando todas as tipologias
de resduos e as diversas origens, constituem o object ivo das
polticas no domnio do Ambiente, assumindo ainda papel de relevo
de carcter transversal pela incidncia na Preservao dos Recursos
Naturais, e em outras Estratgias Ambientais.
Ainda tendo em considerao a mesma fonte, O Decreto-Lei n.
178/2006 de 5 de Setembro - Lei-Quadro dos Resduos - que criou a
Autoridade Nacional de Resduos, prev, no seu enquadramento
legislativo, a existncia de um Mercado de Resduos, em que a sua
gesto adequada contribui para a preservao dos recursos
naturais, quer ao nvel da Preveno, quer atravs da Reciclagem e
Valorizao, alm de outros instrumentos jurdicos especficos,
constituindo simultaneamente o reflexo da importncia deste
sector, encarado nas suas vertentes, ambiental e como sector de
actividade econmica, e dos desaf ios que se colocam aos
responsveis pela execuo das polticas e a todos os intervenientes
na cadeia de gesto, desde a Administrao Pblica, passando
pelos operadores econmicos at aos cidados, em geral, enquanto
produtores de resduos e agentes indispensveis da prossecuo
destas polticas.
A designao de resduo apl ica-se a qualquer material, que
considerado intil, suprfluo, repugnante ou sem valor, gerado pela
actividade humana, e que precisa de ser el iminado.
Os tipos de Resduos existentes, so:
Resduos Urbanos (RSU)
Resduos Industrias (RI)
+ Resduos Hospitalares (RH)
+ Outros tipos de resduos
identif icao do resduo de acordo com a l ista europeia de

resduos - LER;
1 Envio dos resduos a Entidades Licenciadas para a sua Gesto
(armazenagem, valorizao ou el iminao);
1 Operaes de Transporte real izadas apenas por entidades
l icenciadas e util izando guias de transporte de resduos
(Modelo A);
1 Quantif icao dos resduos produzidos;
1 Comunicar anualmente os resduos produzidos atravs do
mapa integrado de registo de resduos (MIRR) no SIRAPA.
A segregao dos resduos sl idos real izada por todos os
colaboradores / formandos do CENFIM e o seu armazenamento
real izado no local de segregao, tendo em conta a natureza e o
destino f inal do mesmo. Os resduos gerados no CENFIM so: papel
e carto, vidro e embalagens, consumveis de impresso, pilhas,
leos usados, emulses, sucata, RCD, REEE, canetas e marcadores.
Para uma correcta recolha de leos usados, produto perigoso, o
CENFIM aderiu a uma entidade gestora dos mesmos, autorizada
para o efeito, incluindo as matrculas dos veculos de transporte.
Para o bom funcionamento da segregao de resduos o CENFIM
tem em projecto de consol idao a afixao de Plantas de
Segregao de Resduos, em todos os seus edifcios, de que damos o
exemplo de uma das nossas Unidades Orgnicas. Estas plantas vo
permitir uma maior sensibil izao a todos os nossos colaboradores
e cl ientes, at porque somos uma entidade formadora, e reforar a
questo importante de que separar os resduos hoje, nos conduz a
um mundo melhor amanh.
Os resduos domsticos ou outros resduos (RSU) semelhantes

em natureza ou composio em que a produo diria no exceda
1.100 l itros por produtor, os industriais so gerados pela actividade
industrial, os hospitalares, os produzidos em unidades
de prestao de sade, incluindo as actividades mdicas
de diagnst ico, preveno e tratamento da doena em
seres humanos ou em animais, e ainda as actividades de
investigao relacionadas e os outros so os no
mencionados atrs.
A Gesto de Resduos no CENFIM, apresenta-se como
uma preocupao de forma a garantir que no resultem
problemas ambientais da produo de resduos. As
regras e princpios gerais a que deve obedecer essa
gesto esto previstos na legislao nacional, atravs do
Decreto-Lei n 178/2006 de 5 de Setembro, e so as
seguintes:
1 Separao Selectiva de Resduos (Triagem);
1 Catalogao dos resduos - Atribuir o cdigo de
O CENFIM, possui pessoal competente, para implementar em

cada empresa ou organismo a sua inscrio no SIRAPA, a real izar o
Mapa Anual de Resduos da sua Empresa e implementar todo o
sistema baseado nas Plantas de Segregao de Resduos j referida.
Angela Diogo - Coordenadora da rea do Ambiente e Mel horia Contnua
O CENFIM tem implementada uma metodologia que lhe

permite identif icar, analisar d ivulgar aos interessados e manter
actual izada toda a legislao, normas, regulamentao e outras
disposies apl icveis sua actividade, no mbito dos Recursos
Humanos, tal como j foi referido em artigo publ icado
anteriormente no CINFormando.
Enquanto entidade cert ificada pela Norma dos Recursos
Humanos, NP 4427:2004, o CENFIM util iza esta metodologia para
dar cumprimento ao requisito 6.4 da Norma relativo aos requisitos
legais e outros, onde diz que a organizao deve identif icar todos os
requisitos legais e outros, apl icveis gesto de recursos humanos,
bem como assegurar o seu cumprimento integral. A organizao deve
manter actual izada e acessvel aos seus recursos humanos toda a
legislao laboral geral e a pertinente ao sector em que se insere, bem
como toda a regulamentao relacionada com a actividade exercida.
No entanto, mesmo que o CENFIM no tivesse optado por
implementar um Sistema de Gesto de Pessoas, estaria obrigado ao
cumprimento de todos os requisitos legais, estatutrios e outros
que lhe fossem apl icveis em virtude da actividade que desenvolve.
Assim, tendo em conta o Sistema de Gesto que tem
implementado e de acordo com as boas prticas que tem
promovido, o CENFIM elaborou uma Lista de Verificao da
Conformidade Legal, cujo modelo se pode verificar, em parte, na
figura, que o coadjuva na verif icao do cumprimento integral e
criterioso da legislao que lhe apl icvel em virtude da actividade
que leva a cabo.
nesta Lista de Verificao da Conformidade Legal que nos

vamos debruar neste artigo, expondo um caso prt ico, concreto
de apl icao no terreno desta metodologia, demonstrando que se
trata de um factor imprescindvel de gesto em qualquer
organizao.
Tendo em considerao que previamente foi fixada a legislao,
normas, regulamentao e outras disposies apl icveis ao
CENFIM, pela consulta de diversa informao legislat iva,
regulamentar e doutrinria do ordenamento jurdico portugus e
comunitrio, chegada a hora de dissecar todos esses diplomas no
sentido de podermos saber concretamente quais os requisitos
legais que criam obrigaes para o CENFIM, no caso em estudo, no
mbito dos recursos humanos.
Teremos, no entanto, que, em primeiro lugar, definir o conceito
de requisito. Um requisito definido como uma condio ou uma
capacidade com a qual o sistema/organizao deve estar de acordo.
Quer isto dizer que os diplomas legais, estatutrios ou outros
fixam cond ies ou capacidades que devem ser cumpridas pelas
organizaes no mbito da actividade que desenvolvem.
O que interessa s organizaes e o que apoia a sua gesto de
topo na tomada de decises no o diploma legal ou normativo na
sua ntegra, mas sim os deveres que nascem para a mesma da
apl icao dessa mesma Lei, Decreto-lei, Portaria, Despacho ou
outro tipo de d iploma.
O que importar ao CENFIM no apenas saber, por exemplo,
que o Cdigo do Trabalho lhe apl icvel (Lei n.
7/2009, de 12 de Fevereiro), mas saber quais as
obrigaes a que est sujeito pela apl icao do
respectivo Cdigo sua act ividade enquanto pessoa
colectiva de d ireito pbl ico.
Vejamos um caso concreto: A Lei n. 7/2009, de 12
de Fevereiro, que aprova a reviso do Cdigo do
Trabalho, estipula no seu art iculado artigos
informativos (exemplo, art. 11, noo de contrato
de trabalho), artigos que criam obrigaes (exemplo,
art. 16, n. 1, onde diz que o empregador deve
guardar reserva quanto intimidade da vida privada
do trabalhador), art igos que no so apl icveis ao
CENFIM (por exemplo, art. 18, relativo aos dados
biomtricos) por no dizerem respeito act ividade
que desenvolve. Assim, na nossa Lista de Verificao
da Conformidade Legal constar, ponto por ponto e
de uma forma interrogativa, todas as obrigaes que
a publ icao deste diploma legal gerou na esfera
jurdica do CENFIM (exemplo, O CENFIM garante a
reserva das informaes prestadas ao Mdico do
Trabalho?, art. 17, n. 2).
este trabalho especf ico que se traduz a Lista de Verificao da

Conformidade Legal. Trata-se de um documento que especifica, no
concreto, todos os requisitos apl icveis ao CENFIM numa
determinada rea, funcionando como um diagnst ico da
organizao para a gesto de topo, constituindo uma entrada para
a reviso pela gesto, tendo em conta a melhoria contnua da
prpria organizao.
Poderemos tambm perguntar: e na prtica como que
conseguimos evidncia do cumprimento de cada requisito?
A Avaliao da Conformidade Legal real izada no CENFIM uma
vez por ano e em cada uma das suas Unidades Orgnicas.
Anualmente o tcnico especial ista desloca-se a cada Unidade
Orgnica do CENFIM e verifica in loco, atravs de documentos
e/ou atravs da real izao de entrevistas individuais aos
colaboradores internos e externos, o cumprimento dos requisitos
que lhe so apl icveis por fora da sua actividade. Estas evidncias
so registadas no campo de observaes existente no impresso
apresentado na figura.
Real izada esta Avaliao, o CENFIM procede ao levantamento
das no conformidades detectadas para que possam ser corrigidas
ou tomadas as aces correctivas ou preventivas necessrias.
Tambm, a partir deste documento, e tendo em conta que se
Os ambientes de trabalho esto a atravessar mudanas

significat ivas devido apl icao de novas tecnologias, materiais e
processos de trabalho. As alteraes ao nvel da conceo,
organizao e gesto do trabalho podem criar novas reas de risco
suscetveis de gerar um maior nvel de stresse e, em ltima anl ise,
originar uma grave deteriorao da sade mental e fsica. Segundo
um relatrio da Agncia Europeia para a Segurana e a Sade no
Trabalho, os principais riscos psicossociais esto relacionados com
novas formas de contratos de trabalho, insegurana no emprego,
intensificao do trabal ho, exigncias emocionais elevadas,
violncia no trabalho e difcil concil iao entre a vida profissional e
a vida privada.
O stresse no trabalho const itui o
problema de sade relacionado com o
trabalho mais comum na Unio
Europeia, logo aps as dores de costas,
e que afecta quase um em cada trs
trabalhadores. O stresse no trabalho
pode ocorrer em qualquer setor e em
empresas de todas as dimenses. Pode afetar toda a gente em
todos os nveis.
Os riscos psicossociais, como a violncia e o assdio moral,
podem conduzir ao stresse no trabalho. Quatro por cento da
populao ativa af irma j ter sido vtima de violncia fsica por
8
traduz num diagnst ico da organizao, o Departamento da

Qual idade, Ambiente e Segurana e Sade Ocupacional procede
elaborao do Estado da Arte do CENFIM, contribuindo para uma
melhor aval iao da eficincia do Sistema de Gesto
implementado.
Desta forma, o CENFIM assegura a identificao de todos os
requisitos legais e outros, apl icveis gesto de Recursos
Humanos, bem como o seu cumprimento integral, mantendo
actual izada e acessvel aos seus trabalhadores toda a legislao
laboral geral e a pertinente ao sector em que se insere, bem como
toda a regulamentao relacionada com a actividade exercida.
Respeita as normas legais e convencionais, nomeadamente, em
matria de direitos de personal idade, maternidade e paternidade e
prticas de no d iscriminao, de obrigaes gerais do
empregador, informao e consulta dos trabalhadores, servios de
segurana e sade no trabalho, representantes dos trabalhadores,
formao dos trabalhadores, acidentes de trabalho e sua reparao
e doenas profissionais.
O CENFIM possui a experincia necessria para implementar a
Aval iao da Conformidade Legal Recursos Humanos, em qualquer
empresa ou organizao.
Lurdes Gomes - Tcnica Especial ista do Departamento da
Qual idade, Ambiente e Segurana e Sade Ocupacional
pessoas exteriores ao local de trabalho. Muitas mais declaram ter

sofrido ameaas ou insultos. Nove por cento dos trabalhadores
europeus afirmam terem sido vt imas de assdio moral. Estas
estatsticas so mais que suf icientes para se passar aco.
No entanto, existem mais razes para combater os riscos
psicossociais. Em todos os Estados-Membros, est em vigor um
conjunto de diret ivas comuns que tm por objetivo prevenir os
riscos de sade e segurana no trabalho. Atravs destas diretivas,
os empregadores so responsveis por garantir que os
trabalhadores no so prejudicados pelo trabal ho, incluindo pela
exposio a riscos psicossociais e ao stresse no trabalho. Calcula-se
que o stresse no trabalho custa aos Estados-Membros pelo menos
20 bil ies de euros anuais. Este custo no deve ser considerado
apenas em termos monetrios, nomeadamente quantos euros as
organizaes perdem. Os custos socioeconmicos so muito
considerveis; os riscos psicossociais prejudicam a sociedade e
cada indivduo.
Cada local de trabalho diferente.
Por isso, as prticas de trabalho e as
solues para os problemas tm de estar
adaptadas a cada situao particular,
atravs da execuo de uma aval iao
dos riscos no local de trabalho.
Contudo, os riscos psicossociais so raramente exclusivos de

um local de trabalho, pelo que as solues podem ser transferidas
para vrios sectores e empresas de diversas dimenses, bem como,
para outros Estados-Membros.
Aval iao de Riscos
A apl icao de informaes sobre boas prticas pressupe a
real izao de uma aval iao dos riscos no local de trabalho,
fazendo referncia legislao nacional relevante, mais
concretamente Lei n. 102/2009 de 10 de Setembro (Regime
jurdico da promoo da segurana e sade no trabal ho).
Uma aval iao dos riscos uma anl ise cuidadosa das situaes
que podero prejudicar as pessoas, de modo a poder decidir se
foram tomadas as precaues suficientes ou se necessrio fazer
mais para prevenir danos.
O objetivo assegurar que ningum prejud icado ou adoece. Se
no for efectuada uma aval iao dos riscos antes de implementar
as informaes sobre boas prticas, existe o perigo de os riscos
poderem no ser controlados, para alm de haver um desperdcio
de recursos.
para a reduo do risco atravs de uma boa gesto. Em muitas

situaes, uma combinao de esforos a diferentes nveis ser a
soluo mais eficaz (1).
A OIT (1986) definiu risco psicossocial em termos de interaco
entre o contedo do trabalho, a organizao do trabalho e a gesto
e outras condies ambientais e organizacionais, por um lado, e
competncias e necessidades dos trabalhadores, por outro (2).
O CENFIM, dando cumprimento alnea e) do art. 15 da Lei n.
102/2009 de 10 de Setembro, introduziu na sua matriz de
Identif icao de Perigos, Apreciao do Risco e Definio de
Controlos, os riscos psicossociais, deixando neste artigo uma tabela
resumo dos Perigos identificados e Riscos associados.
Perigos identificados
ritmos intensos de trabalho
(exigncias anormais de
trabalho; trabalho
suplementar para concluir
tarefas)
! maior vulnerabilidade dos trabalhadores

! afetao do bem-estar
! maior volume de trabalho e maior presso
! desgaste mental
! desgaste fsico
! quantidade crescente de informao a tratar
devido s novas tecnologias de informao e
comunicao
! stresse
! resistncia a mudanas nos postos de
trabalho
! consumo excessivo de substncias
psicoativas (drogas e lcool)
! baixa da barreira de vigilncia do trabalhador
! poucas oportunidades de formao e de
progresso na carreira
trabalho montono e
repetitivo
! diminuio da produtividade
! desgaste mental
! desgaste fsico
! stresse
ausncia de capacidade /
possibilidade de deciso ou
controlo sobre o trabalho
! poucas oportunidades de progresso na

carreira
comunicao
! stresse
! perda de autoestima
trabalho por turnos
! desgaste fsico
trabalho nocturno
! desgaste fsico
trabalho com exposio a

potenciais ameaas e
agresses verbais
! violncia no trabalho
! afetao das relaes interpessoais
! stresse
! desgaste mental
! intimidao no local de trabalho
trabalho com exposio a

potenciais agresses fsicas

! violncia no trabalho
! desgaste mental
! stresse
Nvel de Interveno
As intervenes destinadas a questes psicossociais no local de
trabalho podem ser divid idas em trs categorias:
+
nvel individual;
nvel da interface individual-organizacional;
nvel organizacional.
As intervenes em termos organizacionais l idam com as causas

na origem do stresse no trabalho, visando, por exemplo, operar
alteraes na estrutura da organizao ou nos fatores fsicos e
ambientais.
As intervenes ao nvel individual destinam-se muitas vezes a
reduzir os sintomas de stresse j perceptveis. Pretendem aumentar
a capacidade do indivduo para combater o stresse, por exemplo,
atravs de tcnicas de relaxamento ou outras estratgias.
Ao nvel da interface individual-organizacional, as intervenes
podero pretender, por exemplo, melhorar as relaes entre os
colegas e os gestores no trabalho ou melhorar a adaptao
pessoa-ambiente.
A ttulo de exemplo, as medidas preventivas relat ivamente
violncia no trabalho podem ser tomadas a trs nveis: conceo dos
locais de trabalho, organizao do trabalho e formao. As
intervenes devero estar sempre adaptadas ao problema em
questo.
Em circunstncias em que seja impossvel el iminar completamente a origem do risco, os esforos devero estar orientados
Riscos associados
trabalhos mais perigosos e

! desgaste fsico
em piores condies (menor ! maior vulnerabilidade dos trabalhadores
! desgaste mental
segurana na produo do
trabalho; fracas condies de
SHST no posto de trabalho
Perigos identificados
exigncias mentais e
emocionais impostas
(trabalhos variveis e
imprevisveis)
Riscos associados
! desgaste mental
! maior volume de trabalho e maior presso
! stresse
! irritabilidade
comunicao
externalizao (outsorcing - ir ! stresse

buscar mo-de-obra fora da
empresa)
necessidade de ter vrios
empregos

! desgaste fsico
assdio moral

! desgaste mental
! stresse
discriminao no trabalho

! desgaste mental
atentados contra a reserva

da vida privada

trabalho incerto e ocasional

(contratos precrios no
contexto dum mercado de
trabalho instvel)

! stresse
dificuldades de interaco e
integrao entre as pessoas
(Globalizao)

difcil conciliao entre a vida ! consumo excessivo de substncias

profissional e privada
! irritabilidade
! stresse
Lus Lopes, coordenador executivo da Autoridade para as

Condies de Trabalho (ACT), afirmou que, apesar de as doenas
msculo-esquelticas ainda const iturem a principal causa de
doena profissional, tudo ind ica que sero destronadas at ao final
da dcada pelas doenas psicossociais (2).
Em 2009, a EU-OSHA lanou um estudo sobre as empresas nos 27
Estados Membros da UE para saber de que modo as organizaes
dos sectores pbl ico e privado l idavam com os riscos psicossociais e
como que as empresas podiam ser ajudadas a gerir estes
complexos riscos profissionais de forma mais ef icaz. Os resultados
deste estudo j foram publ icados.
Assim, o CENFIM est a planear a realizao de um estudo
previsional, com base no real izado pela EU-OSHA, destinado a
monitorizar as alteraes ocorridas na organizao, nomeadamente nos locais de trabalho que geram riscos emergentes
relacionados com a SST, e pela sua prtica poder apoiar as
empresas a implementar esta componente to importante para a
Segurana e Sade.
Bibl iografia:
(1) - Agncia Europeia para a Segurana e a Sade no Trabalho,
Novembro de 2002
(2) - Revista Segurana 199 Factores de Risco Psicossociais no
Trabalho (FRPT); Novembro/Dezembro 2010
Slvia Soares - Coordenadora da rea da Segurana e Sade
Ocupacional do CENFIM
O Ncleo do Porto do CENFIM, real izou no dia 16 de Fevereiro

uma visita de estudo, s trs instalaes fabris da WEG PORTUGAL, lder mundial na produo de motores elctricos e da
EFACEC - Plos da Maia e da Arroteia, a maior empresa
portuguesa, do ramo electrotcnico.
A visita foi real izada com as turmas do 3 ano de Curso de
Manuteno Industrial / Mecatrnica e 3 ano de Tcnico de
Sistemas Energticos, ao cargo do Formador Nuno Lisboa,
acompanhado pelos formadores internos Manuel Armindo e
Samuel Teixeira.
testes laboratoriais, dos produtos de ambas unidades fabris.
Os Formandos ficaram a par das inovaes tecnolgicas do ramo

e aperceberam-se de perto, da metodologia da produo industrial,
acompanhando os passos desde a parte de projecto, produo e
Deixamos uma nota de agradecimento pela receptividade e

disponibil idade demonstrada pelas Empresas e seus Colaboradores
que nos orientaram nesta visita.
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Congratula-se o CENFIM por ter

como estratgia uma grande proximidade com as Empresas Industriais e
assim definir o seu Plano de Actividades e de Formao Profissional em
consonncia com as reais necessidades das Empresas, dos Adultos e dos Jovens, a nvel nacional,
regional e local.
Exemplo desta prtica foi o comunicado emanado pela CPI COPISA INDUSTRIAL que transcrevemos com muita satisfao,
pelo reconhecimento do trabalho de cooperao entre as
Equipas CPI e Ncleo de Sines doCENFIM.
A CPI COPISA INDUSTRIAL uma empresa de referncia em
solues de construes especficas para os sectores Industriais,
Tecnolgicos e de Servios. O seu extenso leque de actividades,
esto agrupadas em quatro divises: Projectos; Montagens;
Manuteno e Obras Lineares.
O Grupo COPISA tem 53 anos de Histria, durante os quais
ganhou uma sl ida experincia na real izao de qualquer tipo de
instalao e servio.
A equipa da CPI COPISA INDUSTRIAL constitui uma vantagem
competit iva fundamental, formada por profissionais especial izados e sempre actual izados com os ltimos avanos na tecnologia
apl icada.
A CPI COPISA INDUSTRIAL participa com o CENFIM desde Junho
de 2010 na formao profissional de Jovens nas reas da
metalrgica e metalomecnica. A CPI COPISA INDUSTRIAL
reconhece a capacidade pedaggica e organizacional do centro. O
CENFIM um centro que toma como prprias as necessidades de
formao dos ncleos em que esta inserido e transforma-as em
solues eficientes. O centro tem uma elevada responsabil idade
cvica e uma grande compreenso das necessidades locais.
J h alguns anos que o CENFIM, atravs de Servios

Complementares, de formao/consultoria, trabalha na Cmara
Municipal da Maia, no sentido da sua cert ificao total, pela norma
NP EN ISO 9001. No passado dia 6 de Fevereiro, mais uma vez
real izou-se uma cerimnia de entrega pela APCER de mais servios
certif icados, sendo no momento na total idade de 14 unidades
orgnicas.
Presentes o Presidente da Cmara Municipal da Maia - Bragana
Fernandes, o Vereador do Pelouro da Reforma Administrativa Mrio Nuno Neves, o Presidente da APCER - Eng. Miranda Calha,
que reforaram a necessidade destas certif icaes e a certeza de
que a Maia um exemplo para todas as autarquias, aconselhando,
mesmo, outros organismos pbl icos a faz-lo.
A CPI COPISA INDUSTRIAL no cumprimento de um polit ica de

responsabil idade social e corporativa e com elevada sensibil idade
s necessidades dos ncleos locais em que se insere participou na
complementao da formao de onze estagirios dos quais 91%
incorporaram a sua equipa de trabalho. A CPI COPISA INDUSTRIAL
procurou fornecer estgios com um bom ciclo de aprendizagem que
passou pela prtica em estaleiro e a sua complementao com
prtica em obra.
Os estagirios:
Comportamento Profissional:
Os estagirios que incorporaram a equipa da CPI COPISA
INDUSTRIAL so pessoas com tica prof issional, pontuais,
assduos, participat ivos, interessados, sempre em busca de boas
prticas e no mel horamento das existentes. Pessoas extremamente
empenhadas, com slidos conhecimentos tcnicos e com
determinao em adquirir novos conhecimento. Bons
Trabalhadores, aplicados, prof issionais, educados, com capacidade
de ouvir e aceitar recomendaes.
Em caso de exemplo um dos estagirios neste momento faz parte
da equipa de controlo de trabalhos, verificao e controlo de
qual idade de trabalhos real izados.
ngela Jacob Carvalho - Directora Administrativa da COFISA
Uma palavra de agradecimento do trabalho real izado. foi

dirigida ao CENFIM, na pessoa de Joaquim Armindo, coordenador
do processo de formao/consultoria e Director do Departamento
da Qualidade e Sade Ocupacional - DQAS.
O CENFIM orgulha-se do percurso da Cmara Municipal da Maia,
com quem continua a trabal har, e d os parabns a todos os
dirigentes e colaboradores da CMM.
Entretanto j tambm comeou a trabalhar com as empresas
Fundao do Conservatrio da Maia e Academia das Artes da Maia,
para a implementao do Sistema de Gesto, baseado na norma j
referida.
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Para alm destes aspectos, foram escolhidos o logtipo e o cartaz

do projecto, bem como, a primeira verso do website www.presout.eu
Nos dias 22 e 23 de Fevereiro de 2011 realizou-se no CENFIM, a

segunda reunio do projecto PRESOUT - Preventing School
Dropouts, no mbito das Parcerias LEONARDO DA VINCI.
Participaram nesta reunio os Parceiros da Turquia - Mersin
Akdeniz Girls Technical and Vocational High School e Gazi Osman
Paa Girls Technical and Vocational High School, da Romnia Colegiul Economic Calarasi e da Alemanha - Nicolaus-AugustOtto Berufskolleg. O CENFIM esteve representado pelo Director
de Formao, pela Responsvel pela rea de Orientao
Profissional, por 2 Tcnicas responsveis pelo Acompanhamento
Psico-Pedaggico do Ncleo de Lisboa e das Caldas da Rainha
respectivamente e por 2 tcnicas do Departamento de Projecto e
Estudos Especiais.
De realar que este projecto procura envolver a real idade geral do

CENFIM no que se refere a esta temtica, pelo que se real izou
previamente uma reunio de trabalho entre todas as Tcnicas que
desenvolvem o Projecto do CENFIM F1-Formando em 1 Lugar,
para poderem dar o seu contributo relativamente aos dados que
foram apresentados na mesma.
Esta reunio teve ainda espao para as visitas culturais a Lisboa
(Belm e Terreiro do Pao), e para alguns momentos de verdadeiro
convvio entre os parceiros.
Os principais objectivos da reunio centraram-se na

apresentao detalhada sobre os dados das actividades que esto a
ser desenvolvidas por organizaes governamentais e no
governamentais, a fim de evitar o abandono escolar em cada um
dos pases e na definio dos comportamentos tpicos dos
estudantes em risco que abandonam o sistema educativo.
O CENFIM - Ncleo de Lisboa desenvolveu, em parceria com a

14 Esquadra da PSP- Chelas no mbito do projecto Escola
Segura, trs sesses de sensibil izao sobre as drogas, nos dias
02,04 e 07 de Fevereiro.
Como tem sido habitual, real izmos no inicio do ano (13 de

Janeiro) uma sesso de recolha de col heita de sangue. Quer
CENFIM - Ncleo de Lisboa incutir um sent ido cvico e de
sol idariedade nos seus formandos e colaboradores, para que desta
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Sendo a droga, uma problemtica que, de uma forma ou de outra,

se encontra presente na vida de qualquer jovem, sentimos
necessidade de desenvolver um trabalho a este nvel. Para o efeito,
real izmos sesses com a Psicloga e todas as turmas, onde
procurmos trabalhar os seguintes object ivos: sensibil izar os
jovens para as consequncias do consumo; descrever
consequncias fisiolgicas e psicolgicas da dependncia das
drogas e apresentar o Concurso Eu no alinho. Para completar
esta abordagem, real izmos em parceria com a PSP sesses de
sensibil izao onde debatemos, reflectimos e clarif icmos
aspectos sobre: informao tcnica sobre diferentes drogas
(origem, efeito e consequncias), toxicodependncia, motivao
para o consumo e a droga e a criminal idade. Podemos considerar
que os nossos objectivos foram conseguidos pois sent imos que esta
abordagem permitiu aos nossos formandos momentos de reflexo
e de debate muito produtivos.
forma tomem conscincia das necessidades

sentidas e procurem dar o seu contributo.
Dos 30 jovens, onze esto certif icados como Tcnicos de

Manuteno Industrial (Mecatrnica) e dezanove como Tcnicos
de Maquinao e Programao, encontrando-se, neste momento,
perfeitamente integrados nas empresas metalomecnicas da
regio.
Com a presena dos formandos, familiares e amigos dos

mesmos, decorreu no passado dia 11 de Fevereiro no Ncleo da
Marinha Grande do CENFIM uma cerimnia de entrega de
Certif icados de Formao Profissional a 30 jovens que
terminaram os seus cursos, com sucesso, em 2010. Estes cursos de
dupla certif icao, alm de conferirem um certif icado de
formao profissional de nvel III da U.E., do equivalncia ao
12Ano do Ensino Secundrio.
Nesta sesso, depois de os jovens terem recebido os parabns e

fel icitaes pelo seu empenho e dinamismo demonstrados ao
longo dos trs anos de durao dos cursos, foi realada a
importncia que a Formao Profissional dever ter na Formao ao
Longo da Vida, a partir desta etapa das suas vidas. Devero
empenhar-se no reforo e alargamento das suas competncias,
porque cada vez mais, ser esse factor que ir valorizar o seu
desempenho profissional no futuro.
Aps a cerimnia de entrega, pelos coordenadores dos cursos,
dos respectivos Cert ificados seguiu-se um pequeno lanche e uma
visita guiada pelas instalaes do CENFIM com mostra de trabalhos
real izados.
No sentido de elevar os nveis de habil itao escolar e

qual ificao prof issional da populao adulta e jovem, atravs de
uma oferta integrada de Educao e Formao que potencia as
condies de empregabil idade e certif ica as competncias
adquiridas ao longo da vida o CENFIM - Ncleo de Caldas da Rainha
procedeu a uma Cerimnia de entrega de Diplomas do Processo
RVCC - Centro de Novas Oportunidades do CENFIM, dos Cursos
EFA - Educao e Formao de Adultos e de Jovens - Sistema de
Aprendizagem do Ncleo, no dia 20 de Janeiro, no Centro Cultural
de Caldas da Rainha.
Este evento presidido pelo Senhor Secretrio de Estado do
Emprego e Formao Profissional - Valter Lemos, contou tambm
como oradores com Manuel dos Santos Rosa - Presidente do
Conselho de Administrao do CENFIM, Francisco Madelino Presidente do Conselho Directivo do IEFP , Jos de Ol iveira Guia Presidente da Direco da ANEMM, Tinta Ferreira - Vereador da
Cultura em representao do Presidente da Cmara Municipal de
Caldas da Rainha, bem como de Paula Sobreiro em representao
dos Adultos do Processo RVCC e de Cristina Botas - Directora dos
Ncleos de Caldas da Rainha e Peniche doCENFIM.
Este evento para alm dos congratulados e seus famil iares, teve
a presena de Anbal Campos - Presidente da Direco AIMMAP
entre outras Individual idades l igadas ao poder local, Formao
Profissional e ao Sector Metalrgico, Metalomecnico e Electromecnico em Portugal.
Foi com um sentimento de grande entusiasmo e grat ificao que
decorreu esta cerimnia pois foi opinio unnime que, todo este
processo que iniciaram e por que passaram estes Jovens e Adultos
impl icou perseverana, esprito de sacrifcio, iniciativa, muito

trabalho e empenhamento, mas agora mais do que nunca muita
satisfao pelo seu culminar que se corporizou nesta cerimnia e o
serem agraciados com este diploma que prova cabal de que quem
quer consegue.
Todos os oradores convidados e a representante dos Adultos do
Processo RVCC, realaram o muito que o CENFIM tem contribudo
para o projecto de vida pessoal e profissional de todos os que
passaram por este Centro de Formao Profissional, que uma
referncia do bem-fazer, de aquisio de novos saberes e de novas
competncias em prole das pessoas e da sociedade.
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Quero saudar, todos aqueles que por sua

iniciativa e esforo, souberam d ispor do
seu tempo em prol de uma mais-val ia,
reconhecida, garantindo a competncia
pelos seus feitos, no diploma que
recebemos nesta Cerimnia de Entrega de
Diplomas do Processo RVCC.
A nossa histria de vida igual a tantas outras, de homens e
mulheres que neste pas nasceram e sobreviveram por sua prpria
conta ao longo dos anos. Fui concebido e criado numa comunidade
piscatria muito, muito pobre, num lugar em que os sonhos eram
proibidos. As refeies dirias eram de prato quase sempre vazio.
Aos nossos olhos era-lhes oferecido escurido, e foi nessa escurido
que crescemos, que nos fizemos jovens, adolescentes, os que
tiveram essa oportunidade, porque houve os que no t iveram esse
privilgio. Houve quem tivesse sido colocado no mercado de
trabalho por fora das necessidades, mas como bvio no
deixaram de ser os homens e mulheres que hoje aqui se encontram.
Fui arrancado das letras e dos nmeros, na tarde do dia em que
conclui a quarta classe, no por escolha prpria, mas pela
necessidade de aumento no rendimento famil iar. Contudo no
deixei que a ignorncia tomasse conta do meu tempo, e persisti em
absorver tudo o que alguns escritores portugueses, e no s,
ofereciam nos registos dos seus trabalhos.
Com muita subtileza, mostraram-nos os nomes das medidas que

ns fazemos todos os dias. Fizeram-nos ver que os caminhos
percorridos ao longo do tempo, estavam recheados de cidadania.
Levaram-nos pela mo indicando-nos e experimentando os
caminhos do Excel, do Word, do Paint, do Power Point, mostraramnos a importncia e original idade do que representa o mundo dos
computadores, e com isso a possibilidade de o adquirirmos pelo
processo RVCC. Duas vezes por semana, ora no CENFIM ora no
Estaleiro l estava o grupo motivado para receber o al imento do seu
reconhecimento enquanto profissional e cidado. Foi muito
gratif icante a aprendizagem, a averiguao, o contacto e a forma
como nos ensinaram a respeitar-nos pelo que realizmos, e a
olharmos para ns, apenas pelo valor que cada um ns representa.
Volto a dizer, sem lugar para qualquer tipo de dvidas, que sem
termos conhecido mais algum, que no fossem, o Dr. Artur, a Dr.
Dina e a Dr. Loyde, fao questo de reafirmar que o CENFIM esteve
sempre muito bem representado, com qual idade e rigor levado ao
extremo, a quem estarei sempre agradecido por me ajudarem a
aprender com o que eu prprio sou ou sei.
Para todos os diplomados os meus sinceros parabns. Para os
formadores, que nos tratem da mesma forma, na etapa que temos
pela frente, com meta no jri do dcimo segundo ano.
Bem-hajam, o meu sincero apreo e muito obrigado.
Sou de cinquenta e um, claro, estou muito perto dos sessenta

anos.
No final do ano dois mil e nove quando nada fazia prever o
interesse ou necessidade de provar, ou reconhecer a importncia do
tempo vivido na escurido, eis que me confronto com a
possibil idade, de pelo menos provar a mim prprio, que a escurido
tambm produz homens com alguma capacidade e qual idade.
Depois de uma pequena apresentao demos inicio a uma jornada
de alguns meses de trabalho recheado de conhecimento, empenho
e afectos. Os protagonistas a quem coube esta responsabilidade,
fizeram-nos perceber que a nossa escurido era fruto da
importncia que o prprio regime institua para seu prprio uso, e o
desinteresse imposto pela necessidade de cada um de ns, nas suas
capacidades e competncias. Os contactos que os adultos do grupo
dos Estaleiros Navais de Peniche a que eu perteno, tiveram com o
Centro de Novas Oportunidades do CENFIM - Ncleo Caldas da
Rainha, foram muito poucos, mas quem o representou, f-lo de uma
forma responsvel, profissional, competente e muito amiga. Foram
trs os representantes, grandes mestres, na organizao e
coordenao que to bem nos conduziram atravs do ba das
nossas memrias, vasculhando os bons e maus momentos quase
esquecidos cujo valor voltou a encher-nos de vaidade, a quem eu
pessoalmente estarei sempre grato, por me terem permitido
perceber que o facto de no ter tido tempo para ser adolescente,
tenho o privilgio de ser o homem que sou.
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Carlos Manuel Brs Alexandre
Jos Antnio Pinto foi um dos adultos certificados atravs do

processo de RVCC pelo CNO do CENFIM - Ncleo de Ol iveira de
Azemeis. natural de Santiago de Riba-Ul, tem 77 anos de idade e
inscreveu-se no referido CNO em Maio de 2010, tendo como
habil itaes de partida a 4 classe, visando f icar com o 9 ano de
escolaridade. a prova viva de que a idade no obstculo
aprendizagem!
Como teve conhecimento do processo de RVCC?
Foi o meu fil ho que me perguntou se no queria participar no
processo RVCC. L me entusiasmou e eu inscrevi-me. A inteno do
meu fil ho, enquanto vice-presidente da junta, era colaborar com o
CENFIM para tentar valorizar a populao local.
Ter-lhe tomado algum do seu tempo no foi um aspecto

negativo?
No estava habituado a estes trabalhos de escolaridade mais

avanada. Quando comecei a ver quais os temas abordados, fiquei
convencido de que o processo era muito vl ido.
No, antes pelo contrrio. Notei que, para me dedicar ao

processo, tive de deixar um pouco para trs o meu curso de Ingls,
mas no estou arrependido, porque, para alm de ter gostado do
processo, sinto-me valorizado.
pena que alguns adultos que frequentam o processo no

interiorizem e refl ictam sobre o mesmo.
Agora estou a recuperar o Ingls, pois j me posso dedicar outra

vez a ele.
Por que decidiu inscrever-se?

Decidi inscrever-me por curiosidade, uma vez que nunca tinha ido
mais alm, devido s dificuldades econmicas e por gosto em
progredir em termos de qual ificao.
Se o processo no tivesse ido ao encontro das suas
necessidades e expectativas, o que teria feito?
Tinha desist ido imediatamente. Tenho conscincia de que fui
aprendendo e, se o processo no fosse ao encontro dos meus
valores pessoais, teria desistido.
Se eu no visse correspondncia entre a minha experincia de
vida e os objectivos e mtodos do processo, teria desist ido logo.
Como decorreu o processo?
Primeiro, inscrevi-me sem saber muito bem em que consistia o
processo.
Segundo, na sesso de acolhimento, deram-me a conhecer o
processo e os moldes em que decorreria.
Depois, nas sesses do processo em si, fomo-nos integrando no
grupo e revelando aos poucos as nossas competncias nas vrias
reas, desde a Linguagem e Comunicao Matemtica para a
Vida, passando pela rea de Cidadania.
No fim de val idadas todas as reas, fomos sesso de jri para
sermos aval iados e, finalmente, cert ificados.
Quer referir alguns aspectos positivos?
Refiro a importncia da Matemt ica para a Vida, a lio da canoa,
os temas debatidos em Cidadania e, ainda, a UFCD de TIC de 50
horas, que me possibilitou a aprend izagem de operao com
computadores em Word, Excel, PowerPoint e Internet. Este curso
permitiu-me aprender a pesquisar na net, ver as notcias e receber e
enviar mails, sobretudo.
A camaradagem entre colegas e profissionais foi uma mais-val ia
em todo o processo.
E negativos?
Tenho dificuldade em apresent-los Poderia ser melhor,
poderia ser pior??
J tinha feito formao anteriormente?

Nunca tinha feito formao antes. Pelo menos, deste gnero no!
Sempre pertenci a organismos da parquia e da Igreja Catlica,
que me proporcionavam participar em encontros, debates,
seminrios, etc onde se aprende muito, como falar em pbl ico,
ter capacidade de sntese, elaborar actas, planear eventos, fazer
acompanhamento a jovens em actividades pedaggicas, a
organizar o apoio dos mais carenciados da parquia.
O que acha que ganhou com o processo?
Sinto-me mais valorizado e capaz de dizer, sem medos, a
qualquer pessoa, que este processo vale a pena. E tambm tenho
menos receio de me exprimir e revelar os meus conhecimentos.
Estou agora mais vontade ao falar, quer particularmente, quer em
pbl ico. E as amizades que criei.
Que planos tem para o futuro?
Sinto-me com sade e capaz de iniciar o processo de 12 ano
daqui a uns tempos, logo que seja possvel.
O que diria a quem pretende aumentar o seu nvel de
escolaridade?
Diria que procurassem inscrever-se no RVCC e que experimentassem antes de criticarem, porque, por vezes, dizemos mal de
alguma coisa boa, porque no nos interessa dedicarmo-nos a ela ou
porque no a conhecemos.
Em princpio, s interessa a quem pretende aumentar os seus
conhecimentos e dedicar-se ao trabalho.
E s pessoas que se mostram renitentes ao processo?
Aos renitentes, diria que, velhos ou novos, experimentassem.
Eu, com 77 anos, gostei. Faam a experincia e depois digam
qualquer coisa.
Obrigada pelo seu tempo.
Isabel Lemos - Profissional de RVCC - CNO - CENFIM de Oliveira de
Azemis
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Reiniciar um percurso h muito anos interrompido impl ica uma

reorganizao pessoal de grandes repercusses. A abertura
mudana e a disponibil idade para um processo de
Reconhecimento, Validao e Certif icao de Competncias RVCC gera-se a partir da ousadia de querer ser mais.
Os seres humanos nascem com vocao para serem mais
e tm conscincia do seu inacabamento.
Conta com o apoio da sua faml ia e da entidade empregadora?

Senti e sinto muito apoio da minha faml ia, o que me influenciou
positivamente e deu-me fora. Conto com a ajuda de todos nos
trabalhos domst icos, ficando eu mais l iberto para o RVCC.
Relativamente empresa onde trabalho, senti igualmente apoio,
porque me d a oportunidade de trabalhar e frequentar este
processo, ao ceder as instalaes para o efeito.
Adaptado de Paulo Freire
Os participantes em processo de RVCC, cujo testemunho hoje

aqui partil hamos, tiveram a ousadia de perspect ivar um futuro
diferente e por isso, procuraram o Centro de Novas Oportunidades
do Cenfim da Trofa.
Corre-se a cortina, avanam os protagonistas
+ Vicente Gomes , tem 47 anos e serralheiro mecnico,
encontra-se em processo de Reconhecimento, Validao e
Certif icao de Competncias, para a obteno da qualif icao
de nvel bsico - 9. ano, em curso na empresa onde desenvolve a
sua actividade. Est ivemos conversa com ele, no final de uma
sesso de formao complementar de Tecnologias da Informao e
Comunicao e lanamos-lhe algumas questes:
O que que o levou a inscrever-se no Centro de Novas
Oportunidades?
No tinha o 9 ano e gostava de o t irar; no meu tempo, tal no era
exigido.
A nvel profissional, na minha empresa, poderei subir por ter
mais conhecimentos. Se mudar de empresa, pode-me ser exigida
esta qual ificao.
Quais so as suas expectativas em relao a este processo?
Pensava tirar o 9 ano porque no o tinha. Vejo que a juventude
tem esta escolaridade, que eu tambm acho importante. Penso que
esta qual ificao pode ser uma mais val ia para entrar nos quadros
da empresa.
Espero tambm melhorar a minha capacidade de expresso oral
e obter mais conhecimentos na rea de informtica.
Tinha a percepo que este processo iria ser simples e fcil, mas
est a ser mais complexo do que esperava, uma vez que temos que
desenvolver muitos trabalhos. Acho que exigido muito de ns,
mas considero que bom para o meu crescimento pessoal. Fez-me
relembrar histrias do passado. Estas memrias fazem-me sentir
orgulhoso de tudo o que fiz. Gosto muito de relembrar o meu
passado. Recordar a minha histria fez-me tomar conscincia de
toda a experincia devida que tive e de todas as competncias que
adquiri. Sinto orgulho e tambm um grande enriquecimento
pessoal.
16
No seu caso, a empresa encarrega-se igualmente de

estabelecer a l igao entre a equipa CNO e os adultos
participantes que dif iculdades tem encontrado na frequncia
das sesses?
Sinto dif iculdade na construo do Porteflio Reflexivo de
Aprendizagem (PRA), ou seja, tenho algumas l imitaes na
reflexo sobre a minha histria de vida. Encontro tambm
dif iculdades ao nvel da expresso oral e verbal, bem como na
informtica.
O que que o levou a interromper o seu percurso escolar?
Completei o segundo ciclo, equivalente ao 6 ano, mas tenho o
certif icado apenas da quarta classe. Abandonei a escola, porque
queria ter independncia econmica, embora os meus pais
quisessem que eu continuasse a estudar, porque achavam que era
importante para mim.
Quando final izar o processo, que culmina com a obteno da
certif icao de nvel bsico, quais so os seus projectos para o
futuro, a curto e mdio prazo?
Tenho um sonho desde mido - estabelecer-me, mais tarde, com
uma oficina de mecnica automvel. Nunca trabal hei neste ramo,
mas sou um curioso, gosto de saber sempre mais desta rea e acho
que teria facil idade em aprender.
Qual a sua opinio em relao a esta iniciativa de mbito
nacional?
Acho que uma boa iniciativa, pois d oportunidade s pessoas
que, por algum motivo, no t iveram, na altura, oportunidade de
prosseguir os seus estudos. Aplaudo o governo neste sentido.
Por fim, peo-lhe que deixe um apelo aos leitores, que
traduza a forma como concebe o Processo de Reconhecimento,
Val idao e Certif icao de Competncias
Diria s pessoas para frequentarem este processo, vale a pena!
Tanto a nvel pessoal, como profissional.
Este processo muito enriquecedor, na medida em que
aprendemos a expressar-nos melhor e ganhamos conhecimentos
importantes, nomeadamente, em informtica.
+ Rogrio Martins Teixeira, tem 29 anos, tcnico de vendas e

frequenta o RVCC de nvel secundrio. Entrevistamo-lo no final de
uma sesso de acompanhamento com as Profissionais de
Reconhecimento e Validao de Competncias.
Inscreveu-se no Centro de Novas Oportunidades porque
pretende
Pretendo concluir o 12. ano. Frequentei c no Cenfim o Curso de
Manuteno, de nvel II e senti necessidade de prosseguir os
estudos. Esta necessidade resulta da evoluo da minha carreira
profissional.
H 4 anos, passei do sector da produo para o departamento
comercial. Este salto deu-se devido ao meu perfil. Para encarar
este novo desafio, achei que devia apostar na minha formao.
Quais so as suas expectativas em relao a este processo?
Quero enriquecer o meu Currculo, pois, se estiver bem preparado
e for competit ivo, posso progredir na carreira, j que, actualmente,
nada seguro
Perspectiva o prosseguimento para um nvel superior?
Esse no um dos meus projectos, pelo menos, a curto prazo.
E a sua faml ia apoia-o nesta iniciativa? E a empresa?
A minha faml ia apoia-me totalmente; tenho inclusivamente
outro famil iar envolvido neste processo.
Frequento o RVCC em horrio ps-laboral. A minha empresa no
coloca qualquer objeco; uma empresa que impl ica,
frequentemente, os profissionais, em aces de formao.
Sente dif iculdades na frequncia do processo?
Tive que reorganizar o meu tempo; passei a ter menor
disponibil idade para a faml ia, nomeadamente, ao fim-desemana, perodo em que aproveito para desenvolver algum
trabalho para o RVCC.
O seu percurso escolar foi interrompido
Andei a estudar, mas, por circunstncias de vida, tive que ir
trabalhar, tendo abandonado cedo a escola.
Qual a sua opinio em relao iniciativa Novas
Oportunidades?
Penso que uma iniciativa muito importante, que deve ser
aproveitada pelas pessoas que tenham perfil para tal. Considero um
ponto forte o reconhecimento das experincias de vida de cada um.
Que apelo quer deixar aos nossos leitores, que traduza a forma
como concebe o Processo de Reconhecimento, Validao e
Certif icao de Competncias
As pessoas que no tm o Ensino Secundrio completo devem
aproveitar para verem reconhecidas as suas competncias!
+ Bel isando de Almeida Alves, tem 64 anos e formador de

oficinas (prt icas em contexto de formao) dos Cursos da rea
da metalomecnica. Frequenta o RVCC de nvel secundrio.
Trocamos impresses com ele, no final de uma sesso de
acompanhamento.
Com a sua inscrio no Centro de Novas Oportunidades
pretende
Pretendo melhorar os meus conhecimentos a nvel geral e
tambm o meu desempenho profissional. O saber no ocupa lugar,
preciso saber sempre mais. No almejo a progresso na carreira,
porque j entrei na idade da reforma. Se fosse mais novo,
certamente que este processo me daria muitas vantagens a nvel
profissional, provavelmente uma progresso na carreira, mas,
nesta fase de vida, no isso que pretendo.
Quais so as suas expectativas?
Desde que comecei este processo, sinto-me mais vontade em
termos de aprendizagem e conhecimentos. Sinto-me melhor
preparado para desempenhar as minhas funes, nomeadamente o
torneamento, fresagem e serralharia. Em suma, o meu objectivo
saber mais, a certif icao vir por acrscimo.
A sua faml ia apoia-o nesta iniciativa?
E a entidade empregadora?
A motivao foi toda minha, a minha faml ia no entende muito
bem este processo, mas apoia-me. Tenho uma experincia de vida
bastante longa, que me permite ver os benefcios deste processo.
Gostaria de ver mais gente envolvida, pessoas com muita
experincia de vida podem tirar muito proveito a nvel pessoal e
profissional.
Sente dif iculdades na frequncia do processo?
Sinto alguma dif iculdade ao nvel da expresso escrita.
Inicialmente foi mais compl icado para redigir os textos, contudo,
com a prtica, e com as rect ificaes que foram feitas, passei a
reflectir mais e a ter muito mais cuidado quando escrevo. Todo este
trabalho permit iu-me melhorar na escrita, nomeadamente nos
erros ortogrficos. Hoje j me sinto vontade para escrever.
O seu percurso escolar foi interrompido em
Interrompi o meu percurso escolar quando fiz o quarto ano, em
1956, uma vez que, na altura, no havia possibil idade de prosseguir
os estudos. J para terminar a quarta classe foi complicado, porque
tinha que ajudar os meus pais no campo (guardar o gado etc.) e s
noite, muitas vezes luz de uma candeia, que tinha tempo para
fazer os deveres. Quando terminei o quarto ano, fui trabalhar para
ajudar os meus pais e irmos.
Qual a sua opinio em relao a esta iniciativa de mbito
nacional?
Sou completamente a favor desta iniciativa, de tal forma que j
incentivei algumas pessoas a aderirem a este processo, por ser para
elas uma grande mais val ia.
17
Acho que estas oportunidades so de se aproveitar. As pessoas

devem ter a dignidade de querer aprender e no ter apenas como
principal objectivo a cert ificao.
Por fim, peo-lhe que deixe um apelo aos leitores, que
traduza a forma como concebe o Processo de Reconhecimento,
Val idao e Certif icao de Competncias
Acho que as pessoas no devem perder esta oportunidade,
adquirem mais conhecimentos, valores, sendo muito importante a
nvel pessoal (ficam mais ricas interiormente) e profissional
(melhoram na execuo das suas tarefas). No desperdicem esta
Sei que o assunto que trago j saiu das pginas dos jornais, e dos
temas de interesse dos Telejornais, internet, Redes sociais, cafs,
filas em servios pbl icos, etc., tendo sido substitudo pela crise que
s agora parece assolar o Pas e o mundo (no que me arrisco dizer,
onde andamos todos ns at aos dias de hoje? Ser o Matrix uma
real idade de muitos? Existir verdadeiramente uma Twilight
zone?).
No entanto, se quisermos dar ao assunto que vos trago uma viso
economicista e/ou capital ista, rapidamente conclumos que a
Educao a grande base de sustentao de qualquer sociedade,
mercado ou Pas, pelo papel fulcral que a qualif icao das pessoas
ocupa, (ou deveria ocupar), no desenvolvimento de qualquer tipo de
sector de actividade sobre o qual nos pretendssemos debruar.
No obstante, aquilo que surge envolto do ttulo que
timidamente inicia esta pequena part ilha que fao convosco, no
mais do que uma reflexo sobre os diferentes intervenientes desta
nobre misso de Educar, acompanhada de um role de angstias e
preocupaes de quem teme no ser capaz de se diferenciar do
comum mortal, no que toca ao seu papel de ajudar a crescer os seus
fil hos e os fil hos de outrem, pelas funes que preenchem o meu
quotid iano, enquanto me, Formadora e profissional na rea da
educao.
Quando falamos de educar, rapidamente nos remetemos para
dois actores fundamentais sua prtica: Faml ia e Escola. Penso
que at aqui todos estaremos de acordo, e nenhum de ns estar,
neste momento, a ter de recorrer a nenhum disposit ivo especial
para encontrar uma qualquer real idade distante onde se possa
encontrar esta premissa.
No entanto, se nos conseguirmos distanciar desta "velha" (ouso
diz-lo) certeza, veremos que a relat ividade do tempo fez avanar a
passos acelerados a mudana, que outrora era caracteristicamente
morosa e progressiva. J no antevemos o seu impacto, j no nos
conseguimos preparar para a sua chegada. , por tudo isso, urgente
alterar a mental idade na cada vez mais difcil e rdua misso de
educar!
Na real idade que se vive no tecido social actual, urge olhar a
educao como parte integrante de um todo que se pretende
hol ista, e no como tarefa ou misso de uns ou de outros, de algum
18
oportunidade!
Agradecemos a disponibil idade dos participantes para esta
entrevista e desejamos aos 3 um excelente percurso de
redescoberta.
Gostvamos ainda de sal ientar as empresas que pautam a sua
aco pela interveno social, suportando o seu desenvolvimento
na qual ificao dos recursos humanos, factor decisivo na gesto
estratgica e consequente sucesso empresarial.
Equipa CNO - Centro de NovasOportunidades do CENFIM da Trofa Cu Gomes - Profissional RVC
ou de ningum, que rapidamente tambm perde nome e rosto, na

indefinio de quem no quer assumir as suas responsabil idades.
No faz muito tempo que as Famlias conheciam o seu papel de
Primeiro agente de Socializao, hierarquicamente def inido de
acordo com o peso que tinha a sua funo no desenvolvimento
equil ibrado da criana. Era no seio famil iar que primeiramente se
definiam opostos f ilosficos simples, como a dist ino entre o bom
e o mau, o mais velho e o mais novo, l iberdade e necessidade, a
eternidade e a efemeridade, razo e paixo, activo e passivo, causa
e efeito, eu e o outro. O respeito pela autoridade de quem assumia o
papel de educador (me, pai, av, av, irmo mais velho, tio,
primo etc.) era um princpio inexorvel e indissocivel das
relaes que se teciam dentro das muralhas famil iares, o que se
repercutiria mais tarde, aquando da interveno de outros agentes
de social izao, deixando-os l ivres para outros ensinamentos e
para outras tarefas inerentes ao crescimento e desenvolvimento
dos indivduos.
exactamente aqui que me retenho convosco, por ser esta a
maior e mais atroz mudana
O mundo foi-se definindo atravs da Revoluo industrial,
instalao do capital ismo, substituio dos sectores de act ividade
predominantes, utpica equidade entre classes sociais e nveis de
qual idade de vida, desenvolvimento cientfico e tecnolgico,
igualdade de gnero, mercados globais de competit ividade
alucinante, novas ordens econmicas mundiais, com o hemisfrio a
marcar duas real idades demasiado dspares e antagnicas, e assim
se foi "desenvolvendo" e "avanando" (outra conversa que gostaria
de partil har um dia) despreparado para os impactos que o
acompanhariam, igualmente desfocados, pela rapidez com que se
iriam fazendo sentir!
Deste devaneio espero apenas conseguir chegar onde
inicialmente me comprometi convosco, porque o mundo se def iniu
demasiado na sua componente pseudo democrtica e totalmente
economicista, tendo-se paralelamente desfocado naquilo que
traduz a sua essncia. Assim ouso questionar-vos: para onde
caminha a educao dos nossos fil hos, dos nossos netos, das
nossas crianas Portuguesas? No o Pas que est em crise, a
humanidade tem vindo gradual e morosamente a fal ir nos seus
valores, nas suas convices, nos seus papis e nas suas
obrigaes.
Culpamos com demasiada facil idade as escolas pelo fracasso na

educao das crianas e jovens, remetendo-lhes a culpa do "estado
convalescente da nossa nao", e com a mesma rapidez tambm
reconhecemos que a faml ia no tem cumprido o seu papel Sou
efectivamente obrigada a concordar com ambas as vises, tendo,
no entanto, que ir mais longe na origem destas consequncias, que
s agora comeam a ganhar expresso na forma como tudo
acontece em todas as dimenses sociais que cruzamos, o que me
faz temer ainda mais o futuro que se aproxima, consciente da
gerao vazia de estruturas que vai velejar um barco j em processo
de naufrgio.
Comecemos ento pelo princpio, dizia-vos h pouco que
faml ia cabe a primeira social izao dos indivduos, formando-os
estruturalmente em sectores de extrema importncia na sua
definio enquanto indivduos equil ibrados, confiantes e
saudveis, comeando pelas suas emoes. No obstante, vo
concordar comigo quando constatar que, nos dias que correm, a
faml ia no se tem conseguido focar no objectivo que l he
incumbem a sociedade e a histria, j no falando das suas funes
pr determinadas biologicamente. Ento o que que a impedir?
Mesmo sem procurar na anl ise social uma resposta estruturada e
cientfica, part ilhando somente a opinio de quem l e anal isa o que
v, (ainda que com os "culos" de quem foi treinada para ser um
investigador social), vejo que a humanidade organizou o seu tempo,
esquecendo-se dos papis dos quais no se podia dissociar Seno
vejamos:
Em casas normais a hora de levantar varia entre as 6h e as 8h da
manh, onde uma faml ia apressada grita impacientemente para
conseguirem sair a tempo de cumprir os horrios de entrada nas
devidas creches ou escolas e locais de trabalho, superando as filas
de trnsito e outros imprevistos, que podero encontrar pelo
caminho percorrido j de forma automtica, no silncio part ilhado
por todos para ouvir um programa de rdio. O dia corre atribulado,
at sensivelmente s 18h ou s 21h, dependendo do sitio onde os
pais trabalham, definindo quem e a que horas ir buscar os f ilhos s
creches ou s escolas, ou encontrando os filhos j em casa depois de
muitas horas sozinhos, a fazer uma gesto autnoma e
desprotegida do seu tempo. Entre o banho e o jantar pouco se
acrescenta num dilogo que j no encontra lugar entre pessoas
cansadas e praticamente desconhecidas pelo pouco (quase
nenhum) tempo que partil ham debaixo do mesmo tecto,
juntamente com a televiso, internet, consolas, redes sociais,
telemveis, etc. So hoje demasiadas as "e-companhias" e as
distraces para que a faml ia ocupe o lugar que outrora lhe
pertencia. E assim vo passando os dias, as semanas, os meses e os
anos, e chega o primeiro dia da Escola, onde esperam que todas as
pequenas lacunas comportamentais daquela criana sejam
corrigidas, a par da tarefa rdua de ensinar a ler e a escrever, dar a
conhecer coisas sobre a natureza e o mundo, habituando-a a uma
discipl ina que at aquele momento desconhecia, preenchendo o
tempo da criana, at que a hora tardia de a ir buscar acontea, sem
grandes prejuzos para "pais rebanhos", de um mundo demasiado
capital ista para se preocupar com as pessoas.
compensar os seus fil hos atravs da satisfao exigente de

caprichos e vontades absurdas, e reveladores de uma enorme
necessidade, no percepcionada e no entendida, por nenhum dos
intervenientes seus geradores (sociedade, entidades patronais,
progenitores, escolas, etc.). Como pode a escola compensar este
desequilbrio? Como podemos ns faml ias contrariar as
consequncias devastadoras desta realidade a que assist imos
como meros espectadores?
Nos anos 70/80 j era assunto da Sociologia da famlia a crise
existencial das mes que tinham sido social izadas para serem
mes, agente presente no acto de cuidar, educar, ajudar a crescer,
proteger, amar, etc., a par de uma necessidade social em
corresponder s exigncias e anseios de quem marcava a diferena
no mercado de trabalho, provando que eram dignas de lugares de
igual responsabil idade e prestigio exactamente porque assist iam
desesperadas impossibil idade de concil iar dois mundos to
complexos, exigentes e sequiosos da sua total ateno,
acrescentando ao facto de estarem conscientes de que a sociedade
no estava preparada para assumir o papel que ficaria mais
desprotegido pela ausncia da funo que a mesma lhe incumbira,
pela fora da natureza e o instinto inato da gestao.
Sem me querer alongar muito mais, para que no perca a vossa
ateno, ficando mais uma vez sozinha com a minha reflexo,
queria apenas concluir que precisamos de tempo para ser faml ia.
Nenhuma sociedade sobreviver despojada daquilo que a forma em
primeira instncia, o lugar onde as primeiras relaes acontecem e
onde as aprendizagens mais importantes emergem com a
hombridade de quem prepara um fil ho (a) para fazer parte do
mundo. No apenas escola que cabe a misso de tornar
"meninos perdidos" em indivduos "crescidos, educados,
equil ibrados e responsveis", o grande educador a faml ia, mas
nem ela, nem a escola se podero dissociar. A famlia ensina valores,
d a conhecer emoes e tece relaes sl idas entre os primeiros
esquios da discipl ina e do respeito, do amor e da compreenso, da
responsabil idade e do lugar que cada um ocupa no seu seio. A escola
dever levar a criana ao mundo, atravs do conhecimento e da
descoberta, despoletando nela a sede da curiosidade, do
questionamento e da aprend izagem.
No ponto em que hoje encontramos a humanidade, urgente que
ambas se unam e percebam o que cada uma tem de mudar, para
acompanhar, contrariando, o caminho sem rumo que a educao
tomou em Portugal. No entanto, urge tambm que ns sociedade
saibamos olhar atentos para os caminhos que temos vindo a
percorrer, recuperando no tempo os papis e funes que temos
vindo a esquecer e perder, culpando quem no pode partilhar a
culpa, sem com isso alterar os contextos que no nos permitem Ser
Faml ia.
Cada um de ns deve ser autor da sua prpria mudana, porque
juntos mapearemos novos trilhos.
Vanessa Carvalho da Silva - Sociloga e Tcnica RVCC - CENFIM
Ncleo de Torres Vedras
Onde fica, ento, o tempo para que a faml ia cumpra sua funo?
cada vez mais comum encontrarmos pais frustrados, ansiosos,
preocupados, inseguros no papel que desempenham, tentando
19
O Ncleo do CENFIM de Amarante, recebeu no dia 26 de

Janeiro, uma visita de estudo promovida pela Escola EB 2, 3 de
Sande, composta por alunos do 2 ciclo do ensino bsico e 4
professores, num total de 80 pessoas.
Por uma questo logstica e para que melhor se d istribussem os
formandos pelos locais a visitar, esta delegao foi dividida em dois
grupos que tiveram a oportunidade de no aud itrio, visual izarem o
vdeo promocional deste Centro de Formao Profissional
Protocolar para o Sector Metalrgico e Metalomecnico, e a
importncia do sector na empregabil idade, bem como as
actividades de formao do CENFIM e a divulgao dos Cursos de
Aprendizagem a iniciar em Setembro:
Desenho de Construes Mecnicas
+ Maquinao e Programao
Prosseguiram com uma visita s instalaes: oficinas mecnicas;

maquinao convencional, maquinao CNC - Comando Numrico por Computador e inteiraram-se das operaes e dos trabalhos
real izados pelos formandos nos diferentes equipamentos.
Nas oficinas de soldadura observaram as operaes e os
trabalhos real izados pelos formandos nos diferentes processos de
soldadura.
Seguiram-se o laboratrio de electricidade e a sala de
informtica CAD - Desenho Assistido por Computador e os
trabalhos desenvolvidos pelos formandos nos diferentes softwares
de desenho e modelao.
Qual ificao prof issional dos jovens e como podemos contribuir

para orientar as escolhas vocacionais de alguns dos jovens.
A importncia da escolha de profisses com futuro no mercado
de trabalho e o sucesso que temos t ido nas colocao de novos
profissionais no nosso sector. Este sector de actividade que tm
garantido progresso prof issional, de forma sustentada no tempo,
a todos os jovens formados no CENFIM.
Esta visita de estudo permitiu mostrar como o Cenfim encara a
No passado dia 17 de Maro,

um grupo de 20 Jovens da EB 2/3
de Lea da Palmeira, esteve
presente nas instalaes do
Ncleo do Porto do CENFIM
para real izar uma visita de
estudo.
Aps a recepo aos visitantes
pela Directora do Ncleo, coube
ao Coordenador da Formao
Inicial, o acompanhamento aos visitantes e o enquadramento na
oferta formativa do CENFIM, seguida de visita s instalaes.
Nesta visita, os Alunos da Escola puderam contactar com os
nossos Formandos em ambiente de formao, na realizao das
principais funes das respectivas prof isses.
Estas foram as reas visitadas, com demonstraes dos
20
Formandos do CENFIM, sempre com o apoio do corpo interno de

Formadores do Ncleo:
,
,
,
,
,
,
,
,
Desenho Tcnico
Desenho/Projecto em Modelao Paramtrica (CAD)
CNC
Serralharia Mecnica
Soldadura
Refrigerao e Climat izao
Mecatrnica
Energias Renovveis
De sal ientar que esta escola uma presena anual, por vezes com
mais de um grupo, com resultados muito positivos, que se tem
convertido em formandos para o Sistema da Aprendizagem, o
nosso obrigada a Adriana Campos, que tem sido quem tem
mostrado aos privilegiados da escola EB 2/3 de Lea da Palmeira,
algumas das ofertas formativas que podem ser o principio de um
percurso de sucesso para os que abraarem estas oportunidades.
Entre os dias 10 a 12 de Maro de 2011, participou o CENFIM na 5

Edio do Roboparty, um encontro de robtica, que se real izou na
Universidade do Minho, em Guimares. O certame tinha como
objectivo aproximar os jovens da robt ica atravs da montagem de
um robot e culminava com por trs competies - perseguio,
obstculos e dana.
Os moldes foram prximos dos anos anteriores estando aberto a
todas as Escolas nacionais, de qualquer grau de ensino. Neste
evento, convidam-se os participantes a construir um robot, a part ir
de um kit comercial fornecido pela organizao. Com a ajuda de
alunos final istas do Curso de Electrnica Industrial da Faculdade do
Minho, ao longo dos trs dias em que decorreu o evento,
forneceram a ajuda e acompanharam a construo o robot. In situ
todos os elementos participantes receberam formao em diversas
reas, tais com soldadura a estanho, electrnica, construo
mecnica e programao em basic.
No decurso do evento, existiam act ividades ldicas abertas aos
participantes. Estas so act ividades fsicas e de diverso - as
novidades deste ano foram entre outras, o plo aqutico.
O CENFIM nesta edio do ROBOPARTY 2011 esteve
representado por vrias equipas, sendo que 4 delas se juntaram e
criaram uma equipa nica para a prova de dana, representado por
dois grupos de Formandos do Ncleo do Porto, MEKAS 2011 constitudo pelo Fbio Maranho, Hlder e Pedro Silva e outra
denominada CENFIM - PORTO, constituda pelo Joel Sousa, Paulo e
Diogo, os de Formandos do Ncleo de Oliveira de Azemis - Carlos
Silva, Bruno Magano e Tiago Santos - 2 ano do Curso de
Manuteno Industrial e um grupo de Formandos do Ncleo de
Lisboa, TME Lisboa, constituda pelo Paulo Santos, Alexandre
Pereira e Jos Guilherme. A acompanhar, como responsveis, foram
os Tcnicos do CENFIM - Manuel Armindo, Albino Sousa do Ncleo
do Porto, Mrio Silva do Ncleo de Ol iveira de Azemis e Clia
Santos do Ncleo de Lisboa.
Procuramos adaptarmo-nos o melhor possvel aos desafios que
foram colocados: montagem mecnica, montagem elctrica e a
programao. A aposta foi essencialmente nas provas de
perseguio e fuga de obstculos.
Para a prova de dana, pela 1 vez, foi proposto um desafio - a
concepo de uma coreografia com 4 robots, resultante da
associao de 4 equipas.
foram programados para real izar uma coreografia ao som de

uma msica escolhida pela equipa global.
A Equipa do Ncleo de Lisboa do CENFIM, na prova
Perseguio conquistou um excelente 5 lugar entre as 103
equipas a concurso.
Esta foi a primeira experincia neste evento para os Ncleos de
Ol iveira de Azemis e Lisboa, o Ncleo do Porto do CENFIM h uns
anos a esta parte tem sido presena indispensvel, com a conquista
de vrios 1s e um 2 lugar do prmio construo.
Foi muito agradvel e salutar o convvio entre as equipas,
especialmente entre as da casa.
O CENFIM - Ncleo do Porto manifesta o seu especial
agradecimento s Empresas: TECNOGIAL, FIXUP, BIZERBA e
HOTIS FNIX, pela colaborao ao dispensarem do estgio, os
formandos para que estes pudessem participar neste evento, e o
CENFIM Ncleo de Lisboa Empresa OTIS pela apoio ao seu actual
colaborador e, nosso ex-formando Jos Guilherme.
O CENFIM congratula-se tambm pela excelente representao
dos seus Formandos e Tcnicos e das Equipas constitudas, que em
muito o dignif ica e por isso lhes agradece o excelente trabalho que
desenvolveram e demonstraram neste certame a nvel nacional.
Criamos uma Equipa

CENFIM, com 2 Equipas do
Ncleo do Porto, 1 do Ncleo
de Lisboa e 1 do Ncleo de
Ol iveira de Azemis. Esta
Equipa CENFIM foi galardoada com o 3 Lugar Prova
de Dana, onde os 4 robots
21
De sal ientar que apesar das dificuldades que o pa s atravessa, e

tal como acontece com os cursos do Cenf im, a empregabil idade
aps a concluso dos cursos elevada.
Seguiu-se uma visita aos vrios Laboratrios, nomeadamente de
Tecnologias de Fabrico; Projecto Mecnico e de Mecnica
Experimental e o de Controlo, Automao e Robtica.
A convite do Departamento de Engenharia Mecnica do

Instituto Superior Tcnico, real izou-se no dia 15 de Maro de 2011
uma visita de estudo quele prestigiado estabelecimento de
ensino de engenharia.
A visita iniciou-se no Anfiteatro do Complexo Interdiscipl inar,
onde a Prof Barbara Gouveia apresentou os vrios cursos
ministrados naquele departamento, bem como as suas respectivas
sadas profissionais.
Foi com grande entusiasmo que o

Ncleo de Caldas da Rainha aceitou
participar numa exposio de
Bonecos de Neve - SnowParade nas principais ruas da Cidade de
Caldas da Rainha, que decorreu entre
os dias 17 a 19 de Dezembro.
A iniciativa do projecto nasceu com
Ponto de Ajuda da Santa Casa da
Misericrdia Local. Durante os 3 dias
de exposio o CENFIM concorreu
contra outros bonecos originais executados por diferentes escolas e
IPSS do Concelho. O boneco vencedor do concurso foi nomeado
atravs da votao do pbl ico, no preenchimento de um boletim
prprio para o efeito.
A Obra do Padre Grilo um lar para rapazes, que acolhe

cerca de 70 crianas e jovens. Para l so encaminhados
rapazes da regio do Grande Porto, cujas famlias foram
dadas como no sendo capazes de lhes proporcionar um
desenvolvimento saudvel a diversos nveis.
A turma AT3g -Tcnico de Sistemas Energticos - Tcnico
de Gs, do CENFIM Ncleo do Porto, no mbito da discipl ina de
DPS - Desenvolvimento Pessoal e Social, organizou, tendo
produzido, encenado e representado, com grande entusiasmo e
22
Os nossos formandos tiveram assim possibil idade de conhecer,

em vrios campos, o estado actual do conhecimento de vanguarda
da engenharia mecnica.
Participaram na visita Formandos das Aces de Especializao
Tecnolgica (TECMEC 1 e TECFRI 1), do 3 ano das Aces de
Aprendizagem (TDCM 9 e TMAP 5) e ainda de aces de Educao
e Formao de Adultos (EFARC 1, EFASOL1 e EFASOL2 ) do Ncleo
de Lisboa do CENFIM.
O CENFIM no poupou imaginao e criatividade na execuo e

nos materiais a util izar. Para alm da estrutura volumosa feita por
material soldado e um revestimento feito a rigor com tecido e
esponja, o boneco apresentava particularidades nicas, como uns
Skis, um bon, uma bata azul do CENFIM (feita medida de uns
quil inhos a mais que um boneco de neve tpico tem), encontrandose l igado a uma bateria que fazia mover a cabea cada vez que
algum se aproximava do sensor incorporado na barriga.
Apesar do CENFIM ter obtido um 6 lugar, no deixmos de ser
vencedores pela dedicao, esforo e empenho de alguns
Formandos, dos Formadores das reas Tcnicas e na execuo da
fatiota destacamos a nossa colega, Susana Gonzaga que foi
incansvel nos pormenores estticos Ficaram todos de Parabns!!.
empenho uma pea de teatro, pretendendo alertar os

mais pequenos para os equilbrios ambientais e as
consequncias da aco humana, promovendo
alternativas mais amigas do ambiente. A estreia da
pea, deu-se no dia 14 de Fevereiro nas instalaes da
Obra do Padre Grilo, tendo como pbl ico algumas das
crianas que l residem.
Os actores foram muito bem recebidos, com direito a palmas e
demonstraes de afecto no decorrer e final da sua actuao.
O CENFIM esteve na FUTURLIA 2011 integrado no Stand do

IEFP - Instituto do Emprego e Formao Profissional - no Espao
Trabalhar com Mquinas - Metalurgia e Metalomecnica.
As reas em que o CENFIM - Ncleo de Lisboa esteve
representado foram as de:
DESENHO / CAD - Sadas Profissionais:
+ Desenhador/a de Construes Mecnicas (nvel 2)
+ Tcnico/a de Desenho de Construes Mecnicas (nvel 4) os formandos presentes foram os jovens da turma TDCM 9 Pedro Almeida e Pedro Mouro.
MANUTENO INDUSTRIAL - Sadas Profissionais:
+ Electromecnico/a de Manuteno Industrial (nvel 2)
+ Tcnico/a de Manuteno Industrial de Metalurgia e
Metalomecnica (nvel 4) - jovens presentes: Paulo Santos,
Jos Alexandre Pereira e Gonalo Gonalves da aco TME 12
Muitos foram os visitantes que se interessaram pelo desenvol-
vimento de peas em 3 D que os nossos Formandos demonstraram

ao vivo bem como o funcionamento das bancadas de mecatrnica,
equipamento fundamental na preparao dos jovens concorrentes,
nos concursos de profisses, no mbito da electromecnica.
muito gratif icante observarmos a preparao tcnica e de
postura que os Formandos do CENFIM Ncleo de Lisboa assumiram
no dar as informaes sol icitadas a Jovens e Adultos de mbito
tecnolgico, profissional e de experincia pessoal e assim incut irem
em outros Jovens o gosto pelas reas tcnicas de que a indstria e o
pas to urgentemente precisam para o alavancar da sua economia.
do Lobito (com quem j estabelecemos parcerias), e foram expostas

peas l igadas Caldeiraria e Soldadura, executadas pelos
formandos do Centro de Formao Profissional da Sonamet (onde o
CENFIM tem uma equipa em permanncia que assegura a
real izao da formao real izada, apoiando tambm a organizao
e a coordenao das suas actividades).
O CENFIM esteve presente com um stand na 1 edio da Feira

de Amostras do Sistema Educativo - educaANGOLA em Luanda,
com o lema CENFIM - o seu parceiro em Angola para a
Qual ificao dos Recursos Humanos.
Foi nosso intuito mostrar e divulgar no s a nossa act ividade em
Angola, como tambm estabelecer e promover novos contactos,
que proporcionem o estabelecimento de novas parcerias com
Empresas e Instituies Angolanas.
No espao destinado ao CENFIM, foi instalada uma bancada de
Pneumtica e Electropneumt ica cedida pelo Inst ituto Politcnico
O Ncleo de Caldas da Rainha do CENFIM participou nas I

Jornadas da Juventude que decorreram entre 19 e 21 de Janeiro, na
Vila de bidos. A participao do Ncleo neste tipo de act ividades
j considerada uma prtica obrigatria, pois proporciona a
divulgao da Actividade do Ncleo, em termos de Oferta
Formativa.
Durante o evento foram desenvolvidos Workshops, Debates,
Mostra de Profisses e Experincias Interact ivas, abertos aos
Sendo a Educao um sector considerado estratgico em Angola,

tambm a actividade do CENFIM neste pas tem vindo a conhecer
um enorme incremento, desde as suas primeiras iniciativas
real izadas em 1997. Esta dinmica de desenvolvimento, tem sido
implementada em consonncia com a aposta na melhoria das
qual ificaes dos trabal hadores e quadros angolanos, pelo que foi
de primordial importncia esta nossa part icipao, que contou com
a visita do Ministro da Educao de Angola, a Ministra da Cincia,
Tecnologia e Ensino Superior e respectivas comitivas.
Estiveram presentes na inaugurao o Secretrio de Estado do
Emprego e Formao Profissional de Portugal - Valter Lemos, e o
Presidente do Conselho Directivo do Inst ituto do Emprego e
Formao Profissional - Francisco Madel ino, os quais visitaram
tambm o stand do CENFIM.
alunos das diferentes escolas

do Concelho. Para alm da
participao na Feira, enquanto formato de divulgao, alguns dos nossos Formandos tiveram a oportunidade participar numa Act ividade - Conversas com Profissionais: Cincias e Tecnologias, no dia 19 de Janeiro.
23
O incio do perodo de frias de Natal dos Ncleos de Caldas da

Rainha e Peniche do CENFIM, ficou marcado por dois momentos
de grande actividade e alegria. Pela tarde do dia 23, ltimo d ia de
Formao, real izou-se um Jogo de Futebol no Pavilho
Gimnodesportivo - Mata Rainha Dona Leonor com a part icipao
de vrias equipas compostas por Formandos e Formadores que
mostraram estar altura de uns verdadeiros campees. noite, a
real izao do j famoso Jantar de Natal, no restaurante O
Cortio, que contou com a presena de cerca de 100 pessoas, entre
Formandos, Formadores, Colaboradores e Ex-Formandos e ExFormadores que fazem e fizeram o dia-a-d ia no nosso Centro de
Formao. Este ano o jantar foi animado com msica ao vivo, que
possibil itou que todos pudessem dar 'um p de dana' e com o
sorteio de um cabaz de Natal.
Foi com muita satisfao que se assist iu a mais um momento de

unio entre estes dois Ncleos de Formao vizinhos, que partilham
a mesma Direco, e por isso ousamos dizer Uma Longa viagem
comea por um passo.
Agradecemos a todos a presena no Jantar do CENFIM e
desejamos um excelente 2011, a crescer em COMPETNCIAS!
A 23 de Fevereiro de 2011, participaram duas equipas de

Formandos, uma de Juvenis e outra de Juniores, no torneio de
Basquetebol 3x3, fase local, organizado pela Escola EB 2,3 Lus
de Atade.
Nesta prova participaram cerca de 180 atletas nos diversos
escales.
Os Formandos da Aco Tcnicos de Manuteno Industrial Mecatrnica do Ncleo de Peniche do CENFIM, participaram no
dia 25 de Janeiro p.p. na prova de Corta-Mato Escolar, no Parque
da Cidade em Peniche. A Escola Secundria de Peniche, foi a
organizadora deste evento em que estiveram envolvidos 550
atletas de vrias escolas do Concelho de Peniche.
O CENFIM - Ncleo de Peniche participou com duas equipas
mascul inas, uma no escalo de Juvenis e outra no escalo de
Juniores. A participao destes Formandos foi muito positiva,
tendo o Formando Emanuel Dias, liderado grande parte da prova
onde obteve uma excelente classificao - 6 lugar na geral.
As nossas triplas representaram de uma forma muito positiva a

nossa Instituio obtendo bons resultados, no entanto no foram
suficientes para o apuramento da fase seguinte. Toca a treinar mais
rapaziada!
Actualmente os nossos atletas, esto a preparar-se para
participarem num Torneio de Voleibol de Praia e outro de Rguebi!
Estas actividades so enriquecedoras para os nossos Formandos,
pois para alm de promoverem o gosto pela actividade fsica e pelo
desporto, permite-lhes o convvio com jovens de outras
instituies.
Foram apurados para a fase seguinte, que se real izou em Torres

Vedras, quatro Formandos do escalo de Juvenis e quatro
Formandos do escalo de Juniores.
A participao do CENFIM neste t ipo de actividades, possibil ita

dar a conhecer a Actividade Formativa, bem como promover o
CENFIM enquanto Centro de Formao, a um pblico jovem e
heterogneo, bem como a outras entidades da Comunidade.
Aps o sucesso da experincia com a Actividade Quem Quer ser

o Melhor a VIP - Alta Presso, a Formadora do Mdulo Comunicar
em Lngua Inglesa, Cristina Mondim no deixou passar esta
oportunidade para lanar um novo desafio aos Formandos do
Ncleo de Caldas da Rainha. Com a rampa de lanamento j
iniciada, e com as mangas arregaadas os Formandos da Aco de
Maquinao e Programao, deitaram mos obra ao
planeamento, organizao e execuo de jogos de tabuleiro
que tinham uma part icularidade: contedos em Ingls!
No dia 14 de Dezembro registou-se

uma tarde especial entre todos os
Formandos e Formadores, proporcionando o convvio e ao mesmo
tempo a competit ividade entre os
Formandos. As suas capacidades
l ingusticas e os conhecimentos de cultua geral foram testados ao
longo de 4 diferentes reas de jogo, todas elas na lngua inglesa. Foi
sem dvida uma tarde agradvel e com desejo de repetir.
24
O CENFIM - vai estar presente na MOLDPLAS - 7 Salo de

Mquinas, Equipamentos, Matrias-Primas e Tecnologia para
Moldes e Plsticos, a par da TECNA - 8 Salo Profissional de
Mquinas, Equipamentos para a Indstria, Tecnologia industrial,
Inovao, Automao e Robtica.
Estes eventos real izar-se-o de 5 a 8 de Maio de 2011 na
ExpoSalo - Batalha com um horrio das 10h00 - 20h00.
A presena institucional do CENFIM neste certame tem como
objectivo dar a conhecer a sua Oferta Formativa
TIPO DE ACTIVIDADE
Administrativo, Comercial e
Marketing
Construes Metlicas
CDIGO
DA
ACO
A MOLDPLAS - uma feira de profissionais para prof issionais,

cujo principal objectivo dar a conhecer as solues do e para o
sector, nomeadamente no mbito da formao profissional,
tecnologias, inovaes da indstria, aproximando a oferta da
procura por parte das empresas, com vista concretizao de bons
negcios e da sua internacional izao.
FORMAO CONTNUA
CDIGO
DO
CURSO
INCIO
FIM
TOTAL
PREO
DE
*
HORAS
55161
Lngua inglesa - informao, coordenao e controlo
Q2FG066
02-Mai-11
29-Jun-11
50
185
55168
Soldadura eam -111 nvel 2 iiw (5)
Q2FD185
24-Mai-11
21-Jul-11
50
150
Energia
Informtica / Tecnologias de
Informao e Comunicao
55184
Refrigerao - princpios e instalao
Q2FJ067
04-Abr-11
16-Mai-11
50
185
55181
Informtica - folha de clculo e base de dados
Q2FI039
17-Mai-11
14-Jun-11
25
90
Organizao e Gesto Industrial
55163
Liderana e trabalho em equipa
Q2FB063
17-Mai-11
14-Jun-11
25
90
55177
Desenho tcnico - conjuntos, cortes e seces
Q2FA171
11-Abr-11
23-Mai-11
50
140
55176
Cad 3d peas e conjuntos simples
Q2FA176
24-Mai-11
21-Jun-11
25
70
55185
Controlo da qualidade/ambiente
Q2FF100
28-Jun-11
26-Jul-11
25
70
59053
Lngua inglesa - atendimento
Q2FG069
01-Abr-11
19-Abr-11
50
140
59025
Q2FG069
05-Abr-11
23-Abr-11
50
140
59026
Q2FG069
01-Jun-11
05-Jul-11
50
140
59047
Metrologia
Q2FC223
21-Abr-11
17-Mai-11
25
70
59048
Metrologia
Q2FC223
18-Mai-11
31-Mai-11
25
70
59034
Soldadura mag/ff - 135/136 - nvel 2 iiw (3)
Q2FD167
24-Mai-11
30-Jun-11
50
150
59056
Q2FD167
15-Jun-11
30-Jul-11
50
150
Q2FJ072
21-Abr-11
11-Mai-11
25
90
Projecto / Desenho
Qualidade e Ambiente
Marketing
Construes Mecnicas
Construes Metlicas
Energia
Marketing
59040
Prticas de instalao e montagem - instalao de sistemas de

ar condicionado
Instalaes frigorficas - componentes mecnicos
Q2FJ073
12-Mai-11
27-Mai-11
50
140
59010
Informtica na ptica do utilizador - fundamentos
Q2FI036
18-Mai-11
07-Jun-11
25
90
59011
Q2FI036
31-Mai-11
14-Jun-11
25
90
59018
Processador de texto
Q2FI033
08-Jun-11
30-Jun-11
50
140
59019
Processador de texto
Q2FI033
15-Jun-11
01-Jul-11
50
140
69177
Estrutura e comunicao organizacional
Q2FG078
05-Abr-11
12-Mai-11
50
185
69179
Lngua espanhola - comunicao administrativa
Q2FG075
11-Abr-11
17-Mai-11
50
185
69171
Aplicaes informticas de contabilidade
Q2FG077
18-Abr-11
16-Mai-11
25
90
69183
Q2FG069
09-Mai-11
14-Jun-11
50
140
90
59038
69188
Legislao laboral
Q2FG055
02-Jun-11
30-Jun-11
25
Construes Mecnicas
69180
Introduo ao comando numrico computorizado - cnc
Q2FC229
13-Abr-11
11-Mai-11
25
70
Construes Metlicas
69181
Q2FD166
02-Mai-11
23-Mai-11
50
150
69204
Electricidade geral
Q2FK159
04-Abr-11
10-Mai-11
50
140
69205
Mquinas elctricas - caracterizao
Q2FK156
16-Mai-11
20-Jun-11
50
140
69206
Sistemas elctricos de comando, potncia e proteco de

mquinas elctricas
Q2FK161
27-Jun-11
12-Jul-11
25
90
69186
Aplicaes informticas - processamento de texto
Q2FI048
31-Mai-11
28-Jun-11
25
90
69187
Automatismos industriais-pneumtica
Q2FE139
01-Jun-11
29-Jun-11
25
90
69184
Q2FA176
10-Mai-11
02-Jun-11
25
70
69178
Gesto da qualidade - implementao do sistema
Q2FF105
07-Abr-11
16-Mai-11
50
185
69189
Auditorias ao sistema de gesto da qualidade
Q2FF075
06-Jun-11
14-Jul-11
50
185
57201
Lngua inglesa - informao, coordenao e controlo
Q2FG066
02-Mai-11
29-Jun-11
50
185
57219
Soldadura tig 141 nvel 3 iiw (2)
Q2FD158
10-Mai-11
07-Jul-11
50
150
57209
Q2FD185
24-Mai-11
21-Jul-11
50
150
57218
Q2FD158
30-Mai-11
08-Jul-11
50
150
Energia
57238
Projecto de sistema solar fotovoltaico - seleco e

dimensionamento
Q2FJ081
04-Abr-11
16-Mai-11
50
185
57234
Q2FI039
03-Mai-11
31-Mai-11
25
90
57203
Q2FB063
17-Mai-11
14-Jun-11
25
90
Electricidade/Electrnica
Manuteno Industrial
Projecto / Desenho
Marketing
Construes Metlicas
NCLEOS
Amarante
Arcos de Valdevez
Caldas da Rainha
Ermesinde
25
Projecto / Desenho
Construes Mecnicas
57228
Modelao paramtrica
Q2FA154
09-Mai-11
25-Jul-11
75
275
57229
Modelao paramtrica
Q2FA154
10-Mai-11
26-Jul-11
75
275
57242
Desenho tcnico - estruturas metlicas
Q2FA211
23-Mai-11
06-Jul-11
50
185
57244
Tolerncias, ajustamentos e estados de superfcies
Q2FA203
20-Jun-11
18-Jul-11
25
70
63354
Programao de tornos CNC
Q2FC294
11-Mai-11
20-Mai-11
25
70
63288
Maquinao convencional - torneamento
Q2FC196
23-Mai-11
15-Jul-11
125
345
63355
Operao e maquinao com tornos CNC - fundamentos
Q2FC295
23-Mai-11
16-Jun-11
50
140
63346
Construes de estruturas metlicas simples
Q2FD191
01-Abr-11
11-Abr-11
25
70
63348
Montagem de estruturas metlicas com tubos e chapas
Q2FD201
04-Abr-11
23-Abr-11
50
140
63270
Q2ED180
12-Abr-11
05-Mai-11
50
150
63234
Q2FD173
12-Abr-11
05-Mai-11
50
150
63323
Q2FD173
12-Abr-11
05-Mai-11
50
150
63347
Tecnologia da soldadura oxi-acetilnica, arco elctrico e oxi-corte Q2FD160
12-Abr-11
23-Abr-11
50
140
Q2FD202
24-Abr-11
14-Jun-11
50
140
63259
Montagem de acessrios e reparao em estruturas metlicas

com tubos e chapas
Soldadura tig 141 - nvel 1 iiw (3)
Q2ED168
06-Mai-11
27-Mai-11
50
150
63271
Soldadura tig 141 - nvel 1 iiw (3)
Q2ED168
06-Mai-11
27-Mai-11
50
150
63235
Q2FD174
06-Mai-11
27-Mai-11
50
150
63324
Q2FD174
06-Mai-11
27-Mai-11
50
150
63236
Q2FD175
30-Mai-11
22-Jun-11
50
150
63325
Q2FD175
30-Mai-11
22-Jun-11
50
150
63260
Q2FD170
06-Jun-11
01-Jul-11
50
150
63272
Q2FD170
06-Jun-11
01-Jul-11
50
150
63350
Estruturas metlicas em chapa fina para condutas
Q2FD203
15-Jun-11
27-Jun-11
25
70
63332
Q2FD157
15-Jun-11
07-Jul-11
50
63318
Ingls - desenvolvimento (lc_b3_le_a)
Q2FL007
06-Jun-11
08-Jul-11
50
140
63316
Produzir textos informativos, reflexivos e persuasivos
Q2FL013
06-Jun-11
08-Jul-11
50
140
Q2FE138
16-Mai-11
25-Mai-11
25
70
Q2FE138
16-Mai-11
25-Mai-11
25
70
Q2FE141
26-Mai-11
03-Jun-11
25
70
63349
Construes Metlicas
Formao de Base
63307
Electropneumtica - instalao e manuteno de circuitos e

sistemas
sistemas
Hidrulica - instalao e manuteno
63297
Hidrulica - instalao e manuteno
Q2FE141
26-Mai-11
03-Jun-11
25
70
63309
Desenho a 2 dimenses assistido por computador
Q2FA161
04-Abr-11
29-Abr-11
75
205
63310
Q2FA179
02-Mai-11
27-Mai-11
75
205
63311
Q2FA161
06-Jun-11
01-Jul-11
75
205
64348
CAD - modelao tridimensional
Q2FA219
15-Abr-11
13-Mai-11
50
185
64336
Operao e maquinao com fresadoras CNC - fundamentos
Q2FC291
09-Mai-11
08-Jun-11
50
140
64273
Matrias plsticas e a sua transformao
P2EC97
06-Jun-11
06-Jul-11
45
165
64353
Programao de fresadoras CNC
Q2FC289
13-Jun-11
13-Jul-11
50
140
64354
CAD - modelao tridimensional
Q2FA219
27-Jun-11
27-Jul-11
50
185
64344
Soldadura multiprocessos
Q2FD148
04-Abr-11
31-Jul-11
200
600
64307
Soldadura mag/ff -135/136 - nvel 2 iiw (2)
Q2FD182
02-Mai-11
17-Mai-11
50
150
64308
Q2FD182
23-Mai-11
22-Jun-11
50
150
64342
Quadros elctricos de distribuio
Q2FK160
04-Abr-11
19-Abr-11
25
70
64345
Electricidade
Q2FK152
20-Jun-11
05-Jul-11
50
185
63306
Manuteno Industrial
Projecto / Desenho
Construes Mecnicas
Construes Metlicas
63296
64346
Electricidade
Q2FK152
20-Jun-11
05-Jul-11
50
185
Energia
No Tipificado
64311
Climatizao princpios e instalao
Q2FJ071
04-Abr-11
19-Mai-11
75
275
64292
Q2FI036
20-Jun-11
05-Jul-11
25
90
64299
Lingua estrangeira - iniciao
Q2FZ038
06-Jun-11
06-Jul-11
50
185
64267
Q2FB063
18-Abr-11
03-Mai-11
25
90
64256
Iniciao ao cad 2d
Q2FA164
01-Abr-11
29-Abr-11
50
185
64261
Desenho de moldes simples - materiais plsticos
Q2FA183
11-Abr-11
11-Mai-11
50
185
64277
Q2FA176
01-Mai-11
16-Mai-11
25
70
64271
Desenho de moldes de complexidade mdia - materiais plsticos Q2FA184
16-Mai-11
15-Jun-11
50
185
64356
Introduo ao CAD - metalurgia e metalomecnica
Q2FA221
16-Mai-11
01-Jul-11
25
70
Q2FA181
20-Jun-11
20-Jul-11
50
185
Projecto / Desenho
64264
Caractersticas e componentes dos moldes de injeco de

plsticos
Segurana e higiene no trabalho - trabalhador designado
T2EF41
04-Abr-11
14-Mai-11
60
220
56456
Execuo de peas com fresadoras cnc
Q2FC231
04-Abr-11
03-Mai-11
50
140
56415
Tecnologia dos materiais - construo metalomecnica
Q2FC234
26-Abr-11
10-Mai-11
25
70
56421
Soldadura mag/ff -135/136 nvel 1 iiw (1)
Q2FD198
23-Mai-11
08-Jun-11
25
75
56424
Q2FD176
08-Jun-11
15-Jul-11
50
150
Formao de Base
56417
Utilizar um programa de processamento de texto e de

apresentao de informao
Q2FL009
02-Mai-11
07-Jun-11
50
140
56429
Q2FI039
16-Jun-11
17-Jul-11
25
90
56416
Q2FZ038
02-Mai-11
07-Jun-11
50
185
56428
Lngua estrangeira - continuao
Q2FZ039
16-Jun-11
22-Jul-11
50
185
64274
Construes Mecnicas
Construes Metlicas
No Tipificado
26
Ermesinde
Lisboa
Marinha Grande
Oliveira de Azemis
56426
Organizao e preparao do trabalho
Q2FB054
13-Jun-11
29-Jun-11
25
70
56419
Desenho tcnico - cotagem e toleranciamento de peas e

ferramentas
Q2FA204
09-Mai-11
20-Jun-11
50
185
56430
Desenho tcnico - normas e projeces de peas e ferramentas
Q2FA186
20-Jun-11
29-Jul-11
50
140
Ambiente, segurana, higiene e sade no trabalho conceitos

bsicos
Mquinas elctricas - caracterizao
Q2FF123
10-Mai-11
09-Jun-11
25
70
Q2FK156
02-Mai-11
07-Jun-11
50
140
Projecto / Desenho
56420
67051
Projecto / Desenho
Construes Metlicas
Energia
Oliveira de Azemis
67052
Sistemas elctricos de comando, potncia e proteco de

mquinas elctricas
Q2FK161
27-Jun-11
12-Jul-11
25
90
67042
Aplicaes informticas folha de clculo
Q2FI047
05-Abr-11
28-Abr-11
25
90
67044
Cad 2d - peas e conjuntos com geometria simples
Q2FA169
16-Mai-11
08-Jun-11
25
70
67045
Q2FA176
15-Jun-11
11-Jul-11
25
70
54903
Formao em soldadura tig
Q2FD150
04-Abr-11
13-Mai-11
100
300
54946
Q2FD148
18-Abr-11
08-Jul-11
200
600
54945
Q2FD148
18-Abr-11
04-Jul-11
200
600
54914
Informtica - competncias informticas de base
Q2FK120
13-Jun-11
15-Jul-11
25
70.
54921
Mecnico de aparelhos a gs
P2EJ065
11-Abr-11
27-Mai-11
90
395
54931
Tcnico de gs
P2EJ09
16-Mai-11
15-Jul-11
120
525
Q2FJ081
16-Mai-11
16-Jul-11
50
185
90
Manuteno Industrial
54933
No Tipificado
54901
Projecto de sistema solar fotovoltaico - seleco e

dimensionamento
ar condicionado
sistemas
65120
Lngua inglesa - marketing na venda
Q2FG060
65074
Legislao laboral
Q2FG055
65118
Lngua espanhola - comunicao administrativa
Q2FG075
23-Mai-11
65065
Execuo de peas com fresadoras cnc
Q2FC231
65091
Q2FD167
65092
65089
54927
54923
Marketing
Construes Mecnicas
Construes Metlicas
Energia
Q2FJ072
20-Jun-11
22-Jul-11
25
Q2FE138
27-Jun-11
29-Jul-11
25
70
Q2FZ038
16-Mai-11
30-Jun-11
50
185
11-Abr-11
27-Abr-11
25
90
02-Mai-11
17-Mai-11
25
90
17-Jun-11
50
185
06-Jun-11
06-Jul-11
50
140
04-Abr-11
29-Abr-11
50
150
Q2FD176
18-Abr-11
12-Mai-11
50
150
Q2FD171
09-Mai-11
31-Mai-11
50
150
65093
Q2FD177
16-Mai-11
09-Jun-11
50
150
65096
Q2FD157
01-Jun-11
30-Jun-11
50
65088
Q2FD170
20-Jun-11
14-Jul-11
50
150
65109
Electricidade
Q2FK152
04-Abr-11
04-Mai-11
50
185
65050
Energias Renovveis
P2EJ099
04-Abr-11
06-Mai-11
50
275
65081
Sistemas solares fotovoltaicos
Q2FJ079
04-Abr-11
05-Mai-11
50
185
65114
Quadros Elctricos
Q2FJ113
27-Abr-11
13-Mai-11
25
90
65108
Sistemas Solares Trmicos - manuteno
P2EJ103
02-Mai-11
17-Mai-11
30
110
Q2FJ072
02-Mai-11
20-Mai-11
25
90
Q2FI039
04-Abr-11
19-Abr-11
25
90
65112

ar condicionado
65043
Processador de texto - funcionalidades avanadas
Q2FI034
04-Abr-11
21-Abr-11
25
70
65044
Folha de clculo - funcionalidades avanadas
Q2FI035
09-Mai-11
18-Mai-11
25
70
65042
Q2FI036
06-Jun-11
22-Jun-11
25
90
65062
Organizao e planeamento da manuteno
Q2FE142
04-Abr-11
30-Abr-11
50
185
65072
Ingls tcnico I
T2EZ12
11-Abr-11
28-Abr-11
30
110
65073
Ingls tcnico II
T2EZ13
16-Mai-11
31-Mai-11
30
110
65047
Cad 3d peas e conjuntos complexos
Q2FA163
04-Abr-11
30-Abr-11
50
140
65048
Desenho tcnico - normas, traados e projeces
Q2FA170
02-Mai-11
27-Mai-11
50
140
65045
Q2FA161
09-Mai-11
16-Jun-11
75
205
65080
T2EF41
11-Abr-11
18-Mai-11
60
220
65075
Fundamentos gerais de segurana no trabalho
Q2FF084
26-Abr-11
12-Mai-11
25
90
65078
Sensibilizao para a higiene e segurana
T2EF18
09-Mai-11
26-Mai-11
35
130
65070
Auditorias combinadas da qualidade, ambiente e segurana
T2EF31
06-Jun-11
08-Jul-11
60
330
65077
Sensibilizao para a higiene e segurana
T2EF18
13-Jun-11
18-Jul-11
35
130
65105
SEGURCARD - Carto de Segurana
T2EF082
20-Jun-11
27-Jun-11
16
75
68246
Tecnologia dos materiais - construo metalomecnica
Q2FC234
13-Jun-11
17-Jun-11
25
70
68211
Q2FD170
04-Abr-11
15-Abr-11
50
150
68243
Construes soldadas de estruturas metlicas em chapa fina
Q2FD204
07-Abr-11
20-Abr-11
50
150
68212
Q2FD171
18-Abr-11
03-Mai-11
50
150
68213
Q2FD172
04-Mai-11
17-Mai-11
50
150
68245
Estruturas metlicas em chapa fina para condutas
Q2FD203
05-Mai-11
13-Mai-11
25
70
68216
Q2FD175
16-Mai-11
01-Jul-11
50
150
68214
Q2FD173
18-Mai-11
31-Mai-11
50
150
68215
Q2FD174
01-Jun-11
15-Jun-11
50
150
68266
Tecnologia da soldadura oxi-acetilnica, arco elctrico e oxi-corte Q2FD160
20-Jun-11
05-Jul-11
50
140
68257
Desenho tcnico
09-Mai-11
21-Jul-11
100
275
65113
Manuteno Industrial
No Tipificado
Projecto / Desenho
Construes Mecnicas
Construes Metlicas
Projecto / Desenho
Q2FA156
Peniche
Porto
Santarm
Sines
27
Marketing
66047
Cortesia, etiqueta e protocolo no atendimento
Q2FG053
09-Mai-11
22-Jun-11
25
66051
tica e deontologia na organizao
Q2FG052
10-Mai-11
31-Mai-11
25
90
Construes Mecnicas
66039
Iniciao ao cnc
Q2FC192
04-Abr-11
12-Mai-11
50
185
66031
Q2FD166
05-Abr-11
19-Mai-11
50
150
66032
Q2FD167
01-Jun-11
21-Jul-11
50
150
Q2FK130
12-Abr-11
20-Mai-11
50
185
Q2FJ071
05-Abr-11
27-Mai-11
75
275
Construes Metlicas
90
66015
Energia
Manuteno Industrial
66017
Mquinas elctricas - electricidade e sistemas elctricos de

comando
Climatizao princpios e instalao
66012
Q2FI039
04-Abr-11
29-Abr-11
25
90
66045
Organizao e planeamento da manuteno
Q2FE142
04-Abr-11
26-Mai-11
50
185
No Tipificado
66021
Lngua estrangeira - continuao
Q2FZ039
03-Mai-11
22-Jun-11
50
185
66048
Q2FB063
14-Jun-11
30-Jun-11
25
90
66024
Iniciao ao cad 2d
Q2FA164
18-Abr-11
31-Mai-11
50
185
66026
Cad 2d peas e conjuntos complexos
Q2FA162
01-Jun-11
14-Jul-11
50
140
66055
T2EF41
04-Abr-11
26-Mai-11
60
220
Q2FF077
12-Abr-11
19-Mai-11
25
90
Q2FF086
16-Mai-11
30-Jun-11
50
185
Projecto / Desenho
Torres Vedras
66058
Metodologias de implementao de sistemas de gesto da

qualidade
Plano de emergncia - implementao
58475
Maquinao convencional
Q2FC209
04-Abr-11
29-Set-11
150
415
58425
Soldadura tig 141nvel 2 iiw (2)
Q2ED184
02-Mai-11
03-Jun-11
50
150
58437
Q2FD185
02-Mai-11
03-Jun-11
50
150
58431
Q2FD182
02-Mai-11
03-Jun-11
50
150
58426
Soldadura tig 141nvel 2 iiw (2)
Q2ED184
13-Jun-11
22-Jul-11
50
150
58438
Q2FD185
13-Jun-11
22-Jul-11
50
150
58432
Q2FD182
13-Jun-11
22-Jul-11
50
150
58478
SEGURCARD - Carto de Segurana
T2EF082
02-Mai-11
03-Jun-11
16
75
TIPO DE ACTIVIDADE
CDIGO
DA
ACO
CDIGO
INCIO
FIM
Manuteno Industrial
55031
Electromecnica de equipamentos industriais
Q2OE137
06-Jun-11
30-Nov-12
2050
Gratuito
Amarante
Manuteno Industrial
59058
Manuteno industrial (mecatrnica)
Q2OE129
06-Jun-11
09-Nov-12
2095
Gratuito
Arcos de Valdevez
Construes Mecnicas
Construes Metlicas
66041
EDUCAO E FORMAO DE ADULTOS - EFA
TOTAL
DE
PREO
HORAS
Trofa
NCLEOS
Energia
69153
Tcnicas de refrigerao e climatizao
Q2OJ076
09-Mai-11
31-Out-12
2095
Gratuito
Manuteno Industrial
69152
Q2OE129
18-Abr-11
28-Set-12
2095
Gratuito
69151
Segurana e higiene no trabalho
Q2OF119
04-Abr-11
29-Jun-12
1845
Gratuito
57041
Maquinao e programao
Q2OC217
06-Jun-11
12-Out-12
1845
Gratuito
57040
Mquinas ferramenta
Q2OC219
11-Abr-11
09-Set-12
2000
Gratuito
Construes Mecnicas
64241
Q2OC217
01-Abr-11
31-Jul-13
1845
Gratuito
Marinha Grande
Construes Mecnicas
56006
Serralharia mecnica
Q2OC220
04-Abr-11
31-Mai-13
2000
Gratuito
Oliveira de Azemis
Peniche
Construes Mecnicas
Caldas da Rainha
Ermesinde
Manuteno Industrial
67033
Q2OE129
02-Mai-11
30-Set-12
2095
Gratuito
Construes Metlicas
54601
Soldadura
Q2OD164
01-Jun-11
10-Nov-12
2175
Gratuito
Porto
Construes Metlicas
68201
Fabricao e montagem de estruturas metlicas (serralharia civil) Q2OD151
08-Mai-11
09-Mar-12
2075
Gratuito
Sines
Construes Mecnicas
58013
Q2OC217
04-Abr-11
31-Jul-12
1845
Gratuito
Energia
58010
Tcnicas de refrigerao e climatizao
Q2OJ076
04-Abr-11
28-Set-12
2095
Gratuito
Projecto / Desenho
58009
Desenho e projecto de construes mecnicas
Q2OA168
04-Abr-11
28-Set-12
2070
Gratuito
TIPO DE ACTIVIDADE
CDIGO
DA
ACO
CDIGO
DO
CURSO
INCIO
FIM
T3LH038
11-Abr-11
13-Mai-11
35
210
Porto
T3LH030
04-Abr-11
28-Mai-11
30
180
Torres Vedras
CDIGO
DO
CURSO
INCIO
FIM
Q1DK144
04-Abr-11
14-Jun-13
Formao / Educao
54940
66059
TIPO DE ACTIVIDADE
CDIGO
DA
ACO
65038
FORMAO DE PROFISSIONAIS DE FORMAO

Explorao Pedaggica de Recursos Didticos - Do Audiovisual
ao Multimdia
Animao de grupos em formao
ESPECIALIZAO TECNOLGICA - CET

TECNOLOGIA MECATRNICA
TOTAL
PREO
DE
*
HORAS
TOTAL
DE
PREO
HORAS
2160
Gratuito
Trofa
NCLEOS
NCLEOS
Santarm
* O preo destas aces tm desconto de 30% para as Empresas Associadas da ANEMM e AIMMAP
Propriedade: CENFIM - Centro de Formao Profissional da Indstria Metalrgica e Metalomecnica . SEDE: Rua do Acar, 88 . 1950-010 LISBOA. Telef.: 21 861 01 50
Fax: 21 868 49 79 . ZONA NORTE: Rua Conde da Covilh, N1400 . 4100-187 PORTO . Apartado 8006 . 4109-601 PORTO . Telef.: 22 610 39 01 . 22 618 21 64/77
Fax: 22 618 95 96 . Internet: www.cenfim.pt . E-mail: dir@cenfim.pt . Concepo e Execuo Grfica: Assessoria de Comunicao e Marketing - CENFIM
Distribuio Gratuita . Periodicidade Trimestral . Depsito Legal: 178613/02 . ISSN: 1645-3905 . Impresso: Grfica Central de Almeirim, Lda. . Tiragem: 9 000
exemplares.
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MUDAR DE VIDA, AGORA OU NUNCA

O Pas encontra-se numa situao muito difcil,

Continuamos a viver uma crise profunda e sabemos

Os impactos desta crise comeam a ser devastadores:

Portugal est dependente do financiamento externo e

uma situao muito grave e extremamente

O caminho estreito, mas ainda possvel, atravs de

Um consenso poltico, que envolva uma ampla maioria

As medidas que venha a ser necessrio tomar devem

que se tratava de um programa de estabilidade, mas

dif iculdade ou que apresentem dvidas especficas da sua empresa,

para aceder definio do est ilo da

2) Em Thickness, defina uma espessura de 1 mm.

para definir um plano perpend icular

aresta indicada e a que passe pelo seu ponto mdio.

10) No plano anterior defina o sketch seguinte:

para fechar o sketch activo.

para definir um plano paralelo ao plano

do sketch anterior (plano XY), a uma distncia de 60 mm.

para fechar o sketch activo.

12) Faa clique em

para definir uma aba, a part ir do perfil

anterior, ajustada aresta linear inferior do modelo. Em

8) Em Sheet Metal, faa cl ique em

para definir a transio.

Seleccione os dois perfis e Profile 1 e Profile 2.

a opo para definir uma transio

com l inhas de quinagem e em Facet Control defina o nmero

13) Repita o processo anterior nas outras arestas lineares

14) Faa clique em

para obter a planificao do modelo.

para definir um plano perpendicular ao

plano do sketch inicial (plano XY) e que passe pela linha

15) Para exportar este modelo para um qualquer equipamento

b. Curva de gomos com derivao a 90 com 3 soldas

para repetir o processo anterior na l inha

Com os dois planos anteriores definidos, vamos def inir um

seleccione o segmento e o ponto indicados

e seleccione o modelo Sheet Metal.

2) Defina o sketch seguinte:

6) No ltimo plano def inido defina o sketch seguinte. O sketch

para definir a extruso do perf il de 200

mm, em ambas as direces.

9) Repita novamente o processo anterior para cortar o modelo

10) Faa clique em

para obter a planificao do modelo.

Amrico Costa - Licenciado em Eng. Mecnica pela Universidade

8) A partir do menu Model, faa cl ique em

modelo pelos dois planos iniciais representados na figura

e em Spl it Tool seleccione o plano

De acordo com a APA (Agncia Portuguesa do Ambiente), o

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