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1.1 Generalidades
1.1.1 Fuente
Principio, fundamento y origen de una cosa. Documento, obra o materiales que
sirven de informacin o de inspiracin a un autor. Es el lugar del que emanan los
conceptos, las ideas y los pensamientos que sirven para la creacin de nuevo
conocimiento.1
1.1.2 Fuente de informacin
una persona u objeto que provee datos, todo aquello que proporciona
informacin susceptible de ser utilizada para fines diversos, para interpretacin
de hechos y el origen de los mismos, para conocimiento particular o para
conocer orgenes, causas y efectos de algn fenmeno.
Se denominan fuentes de informacin a diversos tipos de documentos que
contienen datos tiles para satisfacer una demanda de informacin o
conocimiento.
1.1.3 Fuente de informacin para la investigacin
Es el origen de una informacin, especialmente para la investigacin de
diferentes disciplinas, como lo pueden ser el periodismo, la historiografa o la
produccin de literatura acadmica en general. En determinados contextos, los
trminos autor y fuente son sinnimos.
1.
buzoneo.info/diccionario_marketing/diccionario_marketing_i.php
1.2.1.1
buscadas propiamente dicho sino que son dadas por agencias de noticias, y
estas tambin se pueden considerar fuentes institucionales desde un punto de
vista terico, ya que forman parte a esta categora por estar vinculadas la mayor
parte de ellas a grandes grupos multimedia con intereses propios o bien por
estar subvencionados por el estado. Este tipo de fuentes es muy frecuentada por
los periodistas, sin embargo, podemos decir que son comunes, puesto que las
puede coger cualquiera y ninguno de ellos tendr la exclusiva. Las fuentes
institucionales facilitan la informacin a todos los medios por igual, pero para que
suceda esto es necesario que las fuentes propias , es decir, todos los periodistas
del medio y sus contactos, que son personas que de una manera voluntaria,
aportan los datos necesarios a los periodistas para que puedan confeccionar sus
noticias y as obtengan dicha informacin. Puede ser que a la hora de buscar la
informacin tanto las fuentes propias como las compartidas tengan obstculos,
como por ejemplo: Alguien que ha acontecido un hecho y necesitas que te
informe de ello se niegue a contrtelo, depende tambin del tipo de la noticia (en
cuanto a la repercusin e impacto que pueda provocar a las personas), etc.
1.2.1.3
Fuentes documentales
Fuente terciaria
Se
denominan
indistintamente
fuentes
electrnicas,
online
fuentes
actualizadas en tiempo real. Son los mismos conceptos pero usando soportes
multimedia
Caractersticas de las fuentes de informacin electrnicas
a) Tienden a englobarse dentro de un mismo soporte, as, se puede
acceder a multitud de informacin desde un mismo lugar y con un
mismo equipo tcnico.
b) Estas fuentes tienden a la especializacin, pero tambin a la
interactividad, de tal forma que el usuario puede preguntar al sistema y
una vez conocida la respuesta, puede replantearse la bsqueda de
informacin y utilizar otras fuentes.
c) La posibilidad de consulta en lnea abre al usuario campos de accin
directa o instantnea, desde los que puede llegar a cualquier materia.
d) Todo ello posibilita la educacin multimedia (virtual, a distancia).
Educacin multidireccional (alumno-profesor y alumno-alumno en
tiempo real), con soportes diversos (CD, en lnea), con un seguimiento
constante y actualizados de los avances en un rea determinada del
conocimiento.
persona son las mismas, aunque con otras peculiaridades. Es decir, para que
la persona haga uso de una fuente que le ofrece una informacin interesante,
esta tiene que ser creble y legtima. Y en ese aspecto no hay diferencias con
las fuentes convencionales.
Pese a que las premisas bsicas son las mismas, es mucho ms
complicado
establecer
una
relacin
de
confianza
con
Internet
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una pgina es seria, que suele acertar en sus predicciones y primicias y que la
persona que lo edita es responsable, tender a confiar en l y a incorporarlo
como fuente.
Y esta es la clave de la cuestin; no en vano, Internet es, probablemente, el
mayor mentidero que ha existido nunca. Ofrecen, sobre todo, resmenes,
enlaces a otras pginas y algunas aportaciones personales, pero muy pocos
ofrecen documentos originales e interesantes.
1.3 Avances de la tecnologa para fuentes de informacin para la
investigacin
Cada da resulta ms difcil determinar el futuro, a pesar de disponer de
herramientas ms precisas y en constante innovacin. Adems, las tecnologas
se implican con ms fuerza en la sociedad y se implantan con mayor rapidez,
con lo que apenas la sociedad tiene tiempo para asimilarlas. Sin embargo,
nunca los cientficos gozaron de una comunicacin tan fluida, ni de tantas
posibilidades para conseguir otras informaciones. Hoy en das, las fuentes de
informacin en lnea y el poder acceder a una gran cantidad de datos, est
favoreciendo su trabajo y sus resultados.
Desde hace casi una dcada se viene diferenciando entre fuentes clsicas,
-fundamentalmente libros y revistas, ya que seguimos alimentndonos de la
cultura impresa- y fuentes electrnicas, online o fuentes actualizadas en tiempo
real, es decir, los mismos conceptos, pero utilizando soportes multimedia, en los
que el texto est acompaado de imgenes, sonido, grficos, animacin, vdeo,
etc.
Ha sido el conocimiento, transmitido a travs de documentos, lo que ha
permitido que la ciencia avance y, en este sentido, las fuentes de informacin, el
intercambio de datos y pensamientos ha sido decisivo. De la misma forma que
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Se trata, como todo ello, de establecer las bases para lograr el normal
funcionamiento de la red digital de servicios integrados en el que confluirn
todas las Tecnologas de la Comunicacin. Ordenador, telfono, imagen visual,
banco de datos, canales de televisin, teles, correo electrnico, videotelfonos,
teletextos y videotextos, estarn interconectados, haciendo posible una
comunicacin instantnea y sin fronteras.
Telfono, pantalla de TV o monitor, MODEM, descodificador, teclado
alfanumrico, debidamente conectados al ordenador estn provocando una
nueva situacin en los comienzos de esta nueva era. Se consolida la aplicacin
de las telecomunicaciones en la enseanza pasando de un modelo centralizada
a otro descentralizado, se trata de una nueva forma de enseanza muy acorde
con las exigencias de independencia, individualizacin e interactividad del
desarrollo del aprendizaje en estos tiempos.
Conviene considerar algunos criterios para una acertada seleccin de
tecnologas para la enseanza:
- Claridad de metas (informacin, formacin, destrezas, actitudes...)
- Referencia al contenido (ayudar a alcanzar los objetivos, adecuacin al tema a
los alumnos, notoriedad, actualidad...)
- Que estn experimentadas suficientemente.
- Costos (relacin calidad-inversin)
- Condiciones de uso.
La enorme proliferacin de Nuevas Tecnologas y su convivencia y fusin con las
antiguas han dado lugar a unas nuevas costumbres y hbitos de la sociedad. El
tiempo de los nios, sus juegos, ya no est en relacin con las actividades
escolares simplemente. Su tiempo de ocio se organiza segn el mayor tiempo
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que necesitan ante los ordenadores, los vdeos o simplemente la televisin, son
elementos que ocupan un tiempo y una atencin en todas las edades y
segmentos de la sociedad, pero de muy importante seguimiento en la juventud o
en la infancia, ya que para utilizar todas estas herramientas, se necesita tiempo,
tiempo que antes dedicaban a otras actividades; y esto les ha obligado
indirectamente a reorganizar sus actividades diarias y replantearse los tiempos
en sus horarios.
Se considera a los materiales sobre todo como mediadores en el proceso de
enseanza/aprendizaje. No siendo posible incorporar al "currculum" todos los
hechos y fenmenos que conforman la realidad externa, los materiales actan
como herramientas para seleccionar aquellos aspectos de la realidad que se
desea incorporar al currculo, y que por s mismo no podran estar presentes en
el medio educativo. Siendo esta seleccin un proceso de concrecin progresiva
cuya ltima etapa corresponde al propio docente al elaborar su programacin de
aula.
Pero junto a esta labor de intermediacin entre la cultura y los alumnos, cumplen
una segunda funcin motivadora, estimulando la atencin y el inters de los
alumnos, partiendo de sus intereses y necesidades e induciendo la produccin
de nuevos aprendizajes. Esta funcin motivadora se concreta en caractersticas
(relativamente novedosas) que deben reunir, como la atencin a la diversidad y
a los ritmos individuales de aprendizaje.
1.3.1 Las fuentes de informacin a travs del Internet
importancia ser cada vez mayor para dar forma a la cultura futura y aumentar
la ventaja estructural de las elites que han determinado su formato. Debido a la
novedad histrica del medio y a la cierta mejora de la posicin relativa de poder
de
los
grupos
tradicionalmente
subordinados,
como
las
mujeres,
la
comunicacin a travs del ordenador ofrece una posibilidad para invertir los
tradicionales juegos de poder en el proceso de la comunicacin. Por ello
presento en este sitio web la presencia en Internet de la fuente de informacin
til para los Estudios de las Mujeres.
Para estar al corriente de los nuevos avances en un campo de conocimiento
determinado se recurre a las distintas fuentes de informacin que ofrezcan
respuestas concretas a unas determinadas cuestiones previamente planteadas.
La utilidad de las fuentes de informacin, viene determinada por su respuesta a
la necesidad de informacin de los usuarios. Esta necesidad puede ser:
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CAPITULO II
2.1 VALOR Y CONFIABILIDAD DE LAS FUENTES
El valor se refiere a la relevancia que pueda tener una fuente de informacin.
La confiabilidad se refiere a qu tanto podemos creer en la informacin que nos
brinda.
El valor de las fuentes que consulta para realizar una investigacin puede ser
evaluado de acuerdo con el nivel de confiabilidad de estas fuentes. La
confiabilidad resulta ser un criterio muy importante a la hora de escoger material
informativo para nuestras investigaciones.
Hablamos de fuente confiable, cuando la informacin o los datos que nos
entrega esa fuente son fidedignos o, al menos, se nos presentan como crebles.
Existen varios criterios que nos permiten evaluar la confiabilidad de una fuente,
estos son la autoridad, el tipo de fuente (primaria o secundaria), la objetividad y
la traduccin.
Fuentes primarias y secundarias: Las fuentes primarias son ms confiables
porque proveen informacin de primera mano, es decir, los datos que se
presentan han sido elaborados por los mismos autores de la fuente. Por
ejemplo, si realizas la bsqueda sobre un concepto elaborado por Umberto Eco,
la fuente primaria seria el libro escrito por Eco donde sale ese concepto.
La fuente secundaria es una fuente en la que se hace referencia a los conceptos
a partir de otras fuentes. Por eso, puede tener menos confiabilidad que la
primaria. Siguiendo el ejemplo, una fuente secundaria podra ser un manual de
sicoanlisis en donde se explicaran algunos conceptos freudianos.
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2.3.2 Oportunidad
Encuentra la fecha en que la fuente fue publicada. La informacin ms reciente
sobre un tema suele ser la ms ampliamente aceptada y respetada. Esto
depende del tema, pero la mayora de los temas evolucionan rpidamente. La
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22
CAPITULO III
3.1 planeacin de la recopilacin de datos
Planeacin de la Recopilacin de Datos Primarios
Enfoques de Mtodos de
Instrumentos de la
Plan de la Muestra
Investigacin
Contacto
Investigacin
Observacin
Correo
Unidad de Muestreo
Encuesta
Telfono
Tamao de la Muestra Cuestionario
Procedimiento de
Instrumentos
Experimento
Personal
Muestreo
Mecnicos
BLANCO Adolfo. Formulacin y Evaluacin de Proyectos. Espaa: Ediciones Torn, 4ta edicin,
1999. 258p.
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Libros de texto
Artculos de revistas
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Enciclopedias
Biografas
Las investigaciones suelen comenzar con los datos secundarios, recabando las
fuentes internas y externas, en la siguiente tabla se presentan las fuentes de
datos secundarios:
Fuentes de Datos
Ejemplos
Secundarios
Publicaciones
Gubernamentales
Publicaciones Peridicas
y Libros
Datos Comerciales
actividad econmica.
Tambin en cada pas hay diferentes medios escritos
o de otro tipo que revelan las tendencias del
mercado.
Son los que proveen firmas especializadas,
referencias comerciales.
consultada
Informacin til de
Primeras ideas
la fuente
propias
(bibliografa)
1.
2.
...
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29
Fuentes internas
Documentos gubernamentales
CAPTULO IV
Casos prcticos
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Fuente confiable
Fuente poco
Criterio que no
confiable
cumple
Un narcotraficante
Un artculo
sobre la
prohibicin de
las drogas
Un mdico de una
(debido a que su
universidad
opinin ser
prestigiada que ha
tendenciosa)
realizado
investigacin sobre
los efectos de las
drogas.
No sera un trabajo
objetivo sino
tendencioso.
Un folleto
publicado por un
grupo de
estudiantes en su
escuela.
La publicacin no
tiene
reconocimiento.
No tiene autoridad
prctica de la
de medallas
no practica ese
natacin.
olmpicas.
deporte
que habla.
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Fuente electrnica
en lnea que no
cambia (revistas
electrnicas,
peridicos)
Fuentes
electrnicas
cambiantes en lnea
CD-ROM
Libros
Revistas o
peridicos (diarios)
Entrevista
Encuesta
32
el
de
sep.
2006.
Disponible
en:
http//www.fef.es/z_contenido/P3.FE.Estudio_IASB.pdf
6. Gitman, L. J. 2003. Principios de administracin financiera. 10. Ed.
Mxico, Pearson Educacin. p. 36-69.
7. Gonzalo Angulo, J. A. 2003. Principales cambios que suponen las
Normas Internacionales de Informacin Financiera (NIIF) respecto al
Plan General de Contabilidad. (En lnea). Espaa. Consultado el 6 de mar.
2006. Disponible en: http//www.gabilos.com/webcontable/n_int_prov/niifpcg.
8. Hernndez Sampieri, R., Fernndez Collado, C. y Baptista Lucio, P. 1998.
Metodologa de la investigacin. 2. Ed. Mxico, Mc Graw Hill. P. 57-72
9. Horngren, C. T. y Sundem, G. L. 1994. Contabilidad administrativa
introduccin. 9. Ed. Mxico, Prentice-Hall Hispanoamericana, S.A. p.
717-719, 808-820.
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Conclusiones
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Recomendaciones
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un
marco
terico
adecuado,
sustancioso
con
conocimientos
encausaran la
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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