Estudios Sociales Educación Diversificada

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1. PRESENTACIÓN
“”RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

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PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALES

IV CICLO
EDUCACIÓN DIVERSIFICADA
Revisado y actualizado por Lissette Monge

Ureña
Asesora Nacional de Estudios Sociales y Cívica. III Ciclo de la
Educación General Básica y IV Ciclo de la Educación Diversificada.
Se reconoce y agradece el aporte académico de los miembros de la

Comisión Redactora de los programas de Estudios Sociales del
2000, el apoyo espontáneo y solícito brindado por docentes de la
enseñanza de los Estudios Sociales, como también de las Escuelas
de Historia y Geografía de la Universidad Nacional y de la
Universidad de Costa Rica.
Con respecto al Programa de Estudio elaborado en el 2000, se

incorporan pocos cambios en la columna de contenidos, en acato a
la interpretación del Acuerdo del Consejo Superior de Educación,
Sesión 05-2003, del 30 de enero del 2003.

3
2. LA TRANSVERSALIDAD EN LOS
PROGRAMAS DE ESTUDIO valores. De esta manera, el abordaje sistemático de los
Valores en el currículo nacional, pretende potenciar el
Los cambios sociales, económicos, culturales, desarrollo socio-afectivo y ético de los y las estudiantes,
científicos, ambientales y tecnológicos del mundo a partir de la posición humanista expresada en la Política
contemporáneo, han exigido al currículo educativo Educativa y en la Ley Fundamental de Educación.
no sólo aportar conocimientos e información, sino
también favorecer el desarrollo de valores, actitudes, A partir del Eje transversal de los valores y de las
habilidades y destrezas que apunten al mejoramiento obligaciones asumidas por el estado desde la legislación
de la calidad de vida de las personas y de las existente, en Costa Rica se han definido oficialmente los
sociedades (Marco de Acción Regional de siguientes Temas transversales: Cultura Ambiental para
“Educación para Todos en las Américas”, Santo el Desarrollo Sostenible, Educación Integral de la
Domingo, 2000). Sin embargo, existe en nuestro Sexualidad, Educación para la Salud y Vivencia de los
Sistema Educativo una dificultad real de incorporar Derechos Humanos para la Democracia y la Paz.
nuevas asignaturas o contenidos relacionados con
los temas emergentes de relevancia para nuestra Para cada uno de los Temas Transversales se han
sociedad, pues se corre el riesgo de saturar y definido una serie de Competencias por desarrollar en
fragmentar los programas de estudio. los y las estudiantes a lo largo de su período de
formación educativa. Las Competencias se entienden
Una alternativa frente a estas limitaciones es la como: “Un conjunto integrado de conocimientos,
Transversalidad, la cual se entiende como un “Enfoque procedimientos, actitudes y valores, que permite un
Educativo que aprovecha las oportunidades que ofrece desempeño satisfactorio y autónomo ante situaciones
el currículo, incorporando en los procesos de diseño, concretas de la vida personal y social” (Comisión
desarrollo, evaluación y administración curricular, Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002). Las
determinados aprendizajes para la vida, integradores y mismas deben orientar los procesos educativos y el
significativos, dirigidos al mejoramiento de la calidad de desarrollo mismo de la transversalidad.
vida individual y social. Es de carácter holístico, Desde la condición pedagógica de las competencias
axiológico, interdisciplinario y contextualizado” (Comisión se han definido Competencias de la transversalidad
Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002). como: “Aquellas que atraviesan e impregnan
horizontal
De acuerdo a los lineamientos emanados por el Consejo
Superior de Educación (SE 339-2003), el único Eje y verticalmente, todas las asignaturas del currículo y
transversal del Currículo Costarricense es el Eje de requieren para su desarrollo del aporte integrado y
coordinado de las diferentes disciplinas de estudio,
así como de una acción pedagógica conjunta”
(Beatriz Castellanos, 2002). De esta manera, están

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presentes tanto en las programaciones anuales que contribuyan al logro del desarrollo sostenible
como a lo largo de todo el sistema educativo. y una mejor calidad de vida.
• Participa comprometida, activa y
A continuación se presenta un resumen del enfoque de responsablemente en proyectos tendientes a la
cada Tema transversal y las competencias respectivas: conservación, recuperación y protección del
ambiente; identificando sus principales problemas
Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible y necesidades, generando y desarrollando
alternativas de solución, para contribuir al
La educación ambiental se considera como el mejoramiento de su calidad de vida, la de los
instrumento idóneo para la construcción de una cultura demás y al desarrollo sostenible.
ambiental de las personas y las sociedades, en función • Practica relaciones armoniosas consigo mismo,
de alcanzar un desarrollo humano sostenible, mediante con los demás, y los otros seres vivos por medio
un proceso que les permita comprender su de actitudes y aptitudes responsables,
interdependencia con el entorno, a partir del reconociendo la necesidad de interdependencia
conocimiento crítico y reflexivo de la realidad inmediata, con el ambiente.
tanto biofísica como social, económica, política y cultural.
Educación Integral de la Sexualidad
Tiene como objetivo que, a partir de ese
conocimiento y mediante actividades de valoración y A partir de las “Políticas de Educación Integral de la
respeto, las y los estudiantes se apropien de la Expresión de la Sexualidad Humana” (2001), una
realidad, de manera que, la comunidad educativa vivencia madura de la sexualidad humana requiere de
participe activamente en la detección y solución de una educación integral, por lo que deben atenderse los
problemas, en el ámbito local, pero con visión aspectos físicos, biológicos, psicológicos,
planetaria. socioculturales, éticos y espirituales. No puede reducirse
a los aspectos biológicos reproductivos, ni realizarse en
un contexto desprovisto de valores y principios éticos y
morales sobre la vida, el amor, la familia y la
convivencia.
Competencias por desarrollar La educación de la sexualidad humana inicia desde

la primera infancia y se prolonga a lo largo de la
• Aplica los conocimientos adquiridos mediante vida. Es un derecho y un deber, en primera instancia,
procesos críticos y reflexivos de la realidad, en la de las madres y los padres de familia. Le
resolución de problemas (ambientales, corresponde al Estado una acción subsidaria y
económicos, sociales, políticos, éticos) de manera potenciar la acción de las familias en el campo de la
creativa y mediante actitudes, prácticas y valores

5
educación y la información, como lo expresa el La Educación para la salud es un derecho fundamental
Código de la Niñez y la Adolescencia. de todos los niños, niñas y adolescentes. El estado de
salud, está relacionado con su rendimiento escolar y
El sistema educativo debe garantizar vivencias y con su calidad de vida. De manera que, al trabajar en
estrategias pedagógicas que respondan a las educación para la salud en los centros educativos, según
potencialidades de la población estudiantil, en las necesidades de la población estudiantil, en cada
concordancia con su etapa de desarrollo y con los etapa de su desarrollo, se están forjando ciudadanos con
contextos socioculturales en los cuales se desenvuelven. estilos de vida saludables y por ende, personas que
construyen y buscan tener calidad de vida, para sí
Competencias por desarrollar mismas y para quienes les rodean.
La educación para la salud debe ser un proceso social,
• Se relaciona con hombres y mujeres de organizado, dinámico y sistemático que motive y oriente
manera equitativa, solidaria y respetuosa de la a las personas a desarrollar, reforzar, modificar o
diversidad. sustituir prácticas por aquellas que son más saludables
• Toma decisiones referentes a su sexualidad en lo individual, lo familiar y lo colectivo y en su relación
desde un proyecto de vida basado en el con el medio ambiente.
conocimiento crítico de sí mismo, su realidad
sociocultural y en sus valores éticos y De manera que, la educación para la salud en el
morales. escenario escolar no se limita únicamente a transmitir
• Enfrenta situaciones de acoso, abuso y información, sino que busca desarrollar conocimientos,
violencia, mediante la identificación de
recursos internos y externos oportunos. habilidades y destrezas que contribuyan a la producción
• Expresa su identidad de forma auténtica, social de la salud, mediante procesos de enseñanza –
responsable e integral, favoreciendo el aprendizaje dinámico, donde se privilegia la
desarrollo personal en un contexto de comunicación de doble vía, así como la actitud crítica y
interrelación y manifestación permanente de participativa del estudiantado.
sentimientos, actitudes, pensamientos,
opiniones y derechos.
• PPromueve procesos reflexivos y constructivos en
su familia, dignificando su condición de ser humano, para
identificar y proponer soluciones de acuerdo al contexto Competencias por desarrollar
sociocultural en el cual se desenvuelve.
• Vivencia un estilo de vida que le permite, en forma
Educación para la Salud crítica y reflexiva, mantener y mejorar la salud integral
y la calidad de vida propia y la de los demás.

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• Toma decisiones que favorecen su salud integral y la
de quienes lo rodean, a partir del conocimiento de sí Se debe propiciar un modelo de sistema democrático
mismo y de los demás, así como del entorno en que que permita hacer del ejercicio de la ciudadanía una
se desenvuelve. actividad atractiva, interesante y cívica que conlleva
• Elige mediante un proceso de valoración crítica, los responsabilidades y derechos.
medios personales más adecuados para enfrentar
las situaciones y factores protectores y de riesgo Competencias por desarrollar
para la salud integral propia y la de los demás.
• Hace uso en forma responsable, crítica y participativa • Practica en la vivencia cotidiana los derechos
de los servicios disponibles en el sector salud, y responsabilidades que merece como ser
educación y en su comunidad, adquiriendo humano y ser humana, partiendo de una
compromisos en beneficio de la calidad de los convivencia democrática, ética, tolerante y
mismos. pacífica.
• Asume su realidad como persona, sujeto de
Vivencia de los Derechos Humanos para la derechos y responsabilidades.
Democracia y la Paz • Elige las alternativas personales, familiares y
de convivencia social que propician la
Costa Rica es una democracia consolidada pero en tolerancia, la justicia y la equidad entre
permanente estado de revisión y retroalimentación, géneros de acuerdo a los contextos donde se
por lo cual la vigencia de los derechos humanos es desenvuelve.
inherente al compromiso de fortalecer una cultura de • Participa en acciones inclusivas para la
paz y de democracia. vivencia de la equidad en todos los contextos
socioculturales.
En los escenarios educativos es oportuno gestionar • Ejercita los derechos y responsabilidades para la
mecanismos que promuevan una verdadera
participación ciudadana en los ámbitos familiar, comunal, convivencia democrática vinculada a la cultura de
institucional y nacional. Para ello, la sociedad civil debe paz.
estar informada • Es tolerante para aceptar y entender las
diferencias culturales, religiosas y étnicas que,
propician posibilidades y potencialidades de y
en la convivencia democrática y cultura de
paz.
y educada en relación con el marco legal brindado por el • Valora las diferencias culturales de los distintos
país, de manera que, desarrolle una participación modos de vida.
efectiva y no se reduzca a una participación periódica • Practica acciones, actitudes y conductas
con carácter electoral. dirigidas a la no violencia en el ámbito escolar,

7
en la convivencia con el grupo de pares, Con respecto al Planeamiento didáctico, la
familia y comunidad ejercitando la resolución transversalidad debe visualizarse en las columnas de
de conflictos de manera pacífica y la expresión Actividades de mediación y de Valores y Actitudes,
del afecto, la ternura y el amor. posterior a la identificación realizada desde los
• Aplica estrategias para la solución pacífica de Programas de Estudio. El proceso de transversalidad en
conflictos en diferentes contextos el aula debe considerar las características de la
• Respeta las diversidades individuales, población estudiantil y las particularidades del entorno
culturales éticas, social y generacional. mediato e inmediato para el logro de aprendizajes más
significativos.
Abordaje Metodológico de la Transversalidad desde
los Programas de Estudio y en el Planeamiento Además del Planeamiento didáctico, la transversalidad
Didáctico debe visualizarse y concretizarse en el Plan Institucional,
potenciando la participación activa, crítica y reflexiva de
La transversalidad es un proceso que debe evidenciarse las madres, los padres y encargados, líderes comunales,
en las labores programáticas del Sistema Educativo instancias de acción comunal, docentes, personal
Nacional; desde los presentes Programas de estudio administrativo y de toda la comunidad educativa.
hasta el Planeamiento didáctico que el ó la docente
realizan en el aula.
Con respecto a los Programas de Estudio, en algunos En este sentido, el Centro Educativo debe tomar las
Procedimientos y Valores se podrán visualizar procesos decisiones respectivas para que exista una coherencia
que promueven explícitamente la incorporación de los entre la práctica cotidiana institucional y los temas y
Temas Transversales. Sin embargo, las opciones para principios de la transversalidad. Esto plantea, en
realizar convergencias no se limitan a las mencionadas definitiva, un reto importante para cada institución
en los programas, ya que el ó la docente pueden educativa hacia el desarrollo de postulados humanistas,
identificar otras posibilidades para el desarrollo de los críticos y ecológicos.
procesos de transversalidad.
En este caso, se presenta como tarea para las y los

docentes identificar -a partir de una lectura exhaustiva de COMISIÓN TEMAS TRANSVERSALES
los conocimientos previos del estudiantado, del contexto
sociocultural, de los acontecimientos relevantes y M. Sc. Priscilla Arce León. DANEA.
actuales de la sociedad-, cuáles de los objetivos de los
programas representan oportunidades para abordar la M. Sc. Viviana Richmond. Depto. de Educación Integral
transversalidad y para el desarrollo de las competencias. de la Sexualidad Humana

8
M. Sc. Mario Segura Castillo. Depto. de Evaluación
Educativa
M. Sc. Carlos Rojas Montoya . Depto. de Educación

Ambiental.

9
3. TABLA DE CONTENIDOS
ESTUDIOS SOCIALES
1 PRESENTACIÓN 1
.
2 TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 3

.
3 TABLA DE CONTENIDOS 9
.
4 FUNDAMENTACIÓN 10
.
5 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS 11
.
6 LA EVALUACIÓN EN LOS ESTUDIOS SOCIALES 12

.
7 SECUENCIA DE CONTENIDOS 14
.
8 PERFIL DE SALIDA DE LA EDUCACIÓN DIVERSIFICADA 15

.
“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

10
9 PROGRAMA DE 10° AÑO 16

.
1 PROGRAMA DE 11° AÑO 28

0
.
1 DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS PARA LA MODALIDAD TÉCNICA 42

1
.
1 GLOSARIO 43
2
.
1 BIBLIOGRAFÍA 50
3
.
Los Estudios Sociales es la asignatura del programa de

estudios que permite conocer y estudiar, de una forma
4. FUNDAMENTACIÓN ordenada, los fenómenos sociales y físico-geográficos.
Es a partir de la década de 1950 que se llama Estudios
Sociales a la asignatura que se conforma con aportes de
Los programas de estudio son los documentos contenidos temáticos, habilidades y destrezas cognitivas
curriculares que contienen los aprendizajes propias de la Historia, la Geografía y la Cívica,
fundamentales de las asignaturas y los medios especialmente. Este origen tiene una clara influencia
pedagógicos para lograr una sólida formación académica proveniente de los Estados Unidos.
y actitudinal del alumnado. Constituyen la columna
vertebral del quehacer educativo nacional. Con una connotación diferente, en algunos países
latinoamericanos se le denomina Ciencias Sociales a
esta asignatura. En los últimos años, ha tomado fuerza

11
la separación de la enseñanza de la Historia, la

Geografía y la Cívica. El Instituto Panamericano de La tecnología de los medios de información actuales,
Geografía e Historia, en la Asamblea de dicho ponen al alcance del alumnado una serie ilimitada de
organismo, efectuada en Bogotá, Colombia, en el 2001, recursos didácticos. Los docentes debemos compartir
defiende esta posición En Costa Rica, en III y IV Ciclos, esos espacios educativos, motivar y orientar a los
la Educación Cívica se imparte como una asignatura discentes para que haga el mejor uso posible de estos,
aparte a los Estudios Sociales. de manera tal que, las nuevas pistas de la informática,
provean experiencias educativas novedosas y de un alto
¿Qué se estudia en Estudios Sociales? Se pueden nivel académico.
mencionar diversas conceptualizaciones y pretensiones
académicas y formativas de los Estudios Sociales. Los tradicionales espacios educativos formales donde se
Fundamentalmente lo que se desea enseñar y aprender realiza una parte importante del milagro del aprendizaje
en esta asignatura es una serie de contenidos sociales, humano, deben transformarse, en el marco de las
sobre todo de carácter histórico y geográfico, posibilidades que tiene cada docente y cada institución
establecidos de manera tal que, el alumnado, parta del educativa. Esto demanda un gran compromiso con la
conocimiento de su entorno cercano a los más lejanos y educación y anhelos de crear ambientes propicios para
comprenda los eventos o acontecimientos más una enseñanza de los Estudios Sociales que promuevan
sobresalientes protagonizados por los grupos humanos, en el estudiantado el juicio crítico, la participación libre y
desde sus orígenes, en la evolución del tiempo, hasta el espontánea en el intercambio constante de experiencias
presente. Por supuesto que este conocimiento se va y nuevos conocimientos, para aprehender contenidos de
realizando de forma gradual, para lograr que el responsable y actualizada acerca de la interrelación del
estudiantado interiorice, en forma sencilla y sin grandes ser humano con los diversos espacios geográficos, en el
complicaciones, los procesos históricos y los escenarios marco de una sociedad que promueve una actitud
donde suceden dichos procesos. respetuosa y de acatamiento de los fines de la
educación, de la Política Curricular vigente, de los
No constituye una tarea pedagógica fácil lograr que el Derechos Humanos y de los fundamentos éticos y
alumnado alcance un manejo apropiado de las jurídicos que orientan los proyectos de desarrollo
habilidades y destrezas cognitivas propias de esta nacional en las naciones democráticas modernas.
asignatura. El uso correcto de la temporalidad y de la
ubicación espacial de los eventos sociales y geográficos
se va alcanzando con los años, con el estudio y la 5. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
lectura constante, con las experiencias de vida y la
madurez intelectual. Es por esa razón que los docentes La enseñanza de los Estudios Sociales demanda una
debemos de implementar una serie de técnicas amplia y rigurosa formación académica y pedagógica por
didácticas para lograr que el estudiantado se interese en
los Estudios Sociales.

12
parte del profesorado responsable de impartir esta

asignatura. Los textos educativos son una ayuda necesaria pero
nunca deben convertirse en la fuente exclusiva de
En la coyuntura educativa actual es inadmisible que los información para el alumnado. Se necesita acudir a
y las docentes utilicemos un único método pedagógico, otras, conocer diferentes puntos de vista y enriquecer la
debido a que la tecnología electrónica permite la información, para poder construir aprendizajes
utilización de una gran cantidad de recursos y el interesantes y con una visión actualizada de lo que
alumnado este deseoso de accesarla. acontece en el entorno nacional y mundial.
Si bien es cierto que, en algunas instituciones En esta asignatura se forma al alumnado con un sentido
educativas, las condiciones para impartir una educación claro de lo que pasa a su alrededor y se le asigna un
de calidad no es óptima, resulta oportuno apelar a la papel protagonista, por lo tanto, no es un recipiente vacío
creatividad y al ingenio de los y las docentes, como en el cual depositamos nuestros conocimientos. El
facilitadores y facilitadoras de los procesos de alumnado trae una gran diversidad de conceptos y
enseñanza-aprendizaje para que construyamos experiencias que deben ser retroalimentadas con nuevas
ambientes educativos edificantes y motivadores. y refrescantes ideas. De la forma en la cual realizamos
nuestro trabajo educativo y formativo depende la calidad
¿Cómo lograrlo? ¿Cómo no enfrascarnos en la apatía y del protagonismo que estos jóvenes ejercen en su
el tedio? La enseñanza, al igual que toda profesión, se familia, en su comunidad, en el país y en el mundo.
renueva día con día y, para estar al tanto de estos
cambios, debemos recurrir a la actualización
permanente. Los y las docentes estamos en la 6. LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIOS
obligación ética y profesional de leer, estudiar y mejorar SOCIALES
nuestros conocimientos sobre la asignatura y las
metodologías idóneas para impartirla. En este sentido, Discentes y padres de familia manifiestan que en que en
existe una gran diversidad de recursos educativos que Estudios Sociales se estudia demasiado y lo que
nos permiten acercarnos a esa meta, el asunto es tener realmente resulta significativo y relevante para el
interés y disposición para hacerlo. estudiantado es poco. Esto amerita una reflexión muy
seria en relación con la relevancia y pertinencia de
Si queremos contar con un estudiantado crítico, algunos contenidos programáticos, el planeamiento
cuestionador, beligerante e inquisidor en la búsqueda de didáctico, el nivel de compromiso del o la docente con el
la información nosotros no podemos defraudarlo. Por lo proceso educativo y la forma en que son aprendidos y
tanto, sin pretender abarcar todo el conocimiento, evaluados los aprendizajes. Todo esfuerzo que se
debemos brindar orientaciones y pistas seguras para realice debe ser planificado y guiado por objetivos
ampliar las inquietudes que surgen en las mentes claramente establecidos en el planeamiento didáctico, de
juveniles.

13
ahí que el profesional en educación debe brindarle asegurarse que lo que han plasmado en el planeamiento
especial atención a este aspecto en la organización de escolar se refleje en el trabajo de aula y en la evaluación.
su labor educativa.
Es importante tener presente el énfasis y la cobertura
Una educación de calidad presupone la organización del que se le da al abordaje de un determinado hecho
proceso educativo por fases o etapas. Este proceso se histórico, fenómeno social, geográfico y ambiental en el
inicia con una excelente preparación académica y aula o fuera de ésta, porque tiene injerencia en el mayor
pedagógica de los y las docentes y se continúa con la o menor énfasis que se le da a estos en el cuadro de
implementación de procesos educativos significativos en balanceo. El o la docente debe asegurarse que el
las aulas para pasar a una correcta evaluación de estos. alumnado conoce los tópicos previstos en el
planeamiento, de forma tal que el cuadro evidencie, el
Uno de los mayores problemas que afectan el buen tiempo y la cobertura que se le dio al tratamiento de cada
rendimiento educativo del alumnado es la evaluación de tema. Es definitivo que un correcto planeamiento
los procesos. Esta presenta muchas inconsistencias por didáctico coadyuva al éxito en el proceso educativo.
lo que se hace un llamado especial a los y a las
docentes, para que la realicen con mucha seriedad y La evaluación formativa y sumativa tienen sentido si se
rigurosidad científica pues constituye un aspecto medular utilizan para retroalimentar el proceso educativo e
que influye notablemente en el éxito o el fracaso implementar acciones correctivas tendentes a mejorar el
educativo. desempeño académico del alumnado. La evaluación
sumativa permite medir lo aprendido al concluir el
La normativa para evaluar el trabajo de aula, el estudio de un proceso de carácter histórico o geográfico.
rendimiento escolar, como las actitudes del alumnado, Los objetivos programáticos y los que se agregan en el
debe ser plenamente conocida y aplicada por los y las planeamiento didáctico determinan las habilidades y
profesionales de Estudios Sociales, para evitar destrezas cognitivas, propias de la asignatura, que se
situaciones de injusticia o de improvisación que vayan en van a evaluar en la prueba escrita, oral o de ejecución,
detrimento del esfuerzo del estudiantado. según lo determina la naturaleza y a los objetivos de la
asignatura.
La evaluación en sus tres dimensiones: la diagnóstica, la
formativa y la sumativa deben ser aplicadas Se sugiere no abusar del empleo de ítemes sobre datos,
oportunamente. La elaboración de un diagnóstico fechas y personajes protagonistas de los
permite al docente elaborar un planeamiento didáctico acontecimientos históricos. Tampoco se recomienda el
que resuelva las debilidades o inconsistencias en el empleo de mapas mudos, ítemes de Falso o Verdadero
conocimiento del tema a estudiar. El planeamiento ni el empleo de preguntas de respuesta breve cuando se
óptimo de la labor educativa asegura el triunfo en el pretende que el estudiantado realice análisis exhaustivos
rendimiento académico. Los y las docentes deben de un asunto o fenómeno específico, propios de los
itemes de desarrollo.

14
habilidades cognitivas propias de la enseñanza de la

Es muy importante la disposición y anuencia que historia y la geografía como es el manejo de la
demuestre el o la docente ante sus discípulos para lograr temporalidad y la ubicación de los hechos en el espacio
que éstos dominen las habilidades cognitivas propias de y en el tiempo, se visualizan en el rendimiento de las
la asignatura y que mantengan vivo el entusiasmo por pruebas, por lo que la evaluación conlleva un proceso
ampliar los conocimientos de los contenidos objetivo y planificado que forma parte esencial del
programáticos. Las horas de recuperación y los trabajos planeamiento de la labor de los docentes en las aulas.
extracurriculares pueden mejorar los rendimientos de Hacer bien este trabajo constituye un gran reto pero el
quienes presentan dificultades en el estudio de los temas alumnado se favorece cuando los docentes realizan las
y son opciones a las que puede recurrir el o la docente evaluaciones seriamente, como parte de un proceso,
para optimizar la aprehensión de los temas. muy complejo por cierto, que se llama el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Todo esfuerzo que realicen los docentes para mejor en
el alumnado la aprehensión de los contenidos y de las
7. SECUENCIA DE CONTENIDOS
ASIGNATURA CONTENIDOS

15
X AÑO XI AÑO
Las regiones socioeconómicas de Costa Rica.

Geografía Humana: Modos de
GEOGRAFÍA vida. Desarrollo humano sostenible.
Dinámica de la población costarricense a partir de

1950.
Geopolítica mundial en el
siglo XX: del neocolonialismo
a la globalización.
Historia de Costa Rica: de 1914 a la actualidad.
HISTORIA América Latina en el siglo XX:
del modelo agroexportador a
la identidad latinoamericana
en tiempos de la
globalización.

16
8. PERFIL DE SALIDA
1. Capaz de distinguir diferentes modos de vida del planeta.

2. Capaz de inferir el impacto de las actividades humanas en los entornos naturales.
3. Conocedor (a) de la periodización temporal y de la ubicación espacial en los cuales suceden los eventos en
estudio.
4. Capaz de emitir juicios críticos en relación con los procesos históricos.
5. Capaz de sentir admiración por las invenciones artísticas y tecnológicas de los grupos humanos.
6. Capaz de valorar los aportes de la tecnología en beneficio de la salud y las condiciones de vida de los seres vivos
y los ecosistemas.
7. Respetuoso (a) de la multicultura y la pluriétnia del país y del mundo.
8. Conocedor (a) de los procesos económicos del pasado y del presente y de los retos que en este sentido presenta
el
9. nuevo milenio.
10. Capaz de emitir criterios propios al interpretar los efectos de la globalización comercial y cultural en el orbe.
11. Consciente de las causas que originan la violencia, la inequidad y las áreas de exclusión en la Tierra y para
brindar soluciones.
12. Capaz de aportar ideas para el desarrollo sostenible en el ámbito nacional y mundial.
13. Critico (a) de los efectos negativos de la tecnología y el desarrollo industrial en la sostenibilidad de los recursos
naturales
14. Respetuoso (a) y practicante de los principios éticos que fundamentan los Derechos Humanos y al sistema
democrático.
15. Hábil para interpretar de forma objetiva la información que trasmiten los medio de comunicación de masas.
16. Consciente de su permanencia al ámbito centroamericano, al pasado y al presente común que nos identifica como
una región geográfica y cultural diversa pero con un horizonte compartido.
17. Respetuoso (a) de la identidad cultural, de las características físicas, credos religiosos y costumbres de las
poblaciones inmigrantes.
18. Consciente de su papel protagónico en la postergación y en el mejoramiento de las condiciones que permiten la
vida en el planeta.
19. Capaz de aplicar mesura y racionalidad en el consumo.
20. Consciente del uso óptimo de los recursos agotables, entre estos, el del agua.
21. Capaz de comprender los procesos socioeconómicos, políticos y culturales que se generan en el acontecer local,
nacional y mundial.

17

18
9. PROGRAMA DE ESTUDIO
X AÑO
OBJETIVOS VALORES Y APRENDIZAJES
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES POR EVALUAR
1.Analizar las Geografía humana Aceptación de la Análisis
características del diversidad étnica y mediante
modo de vida en La Tierra: Sistema natural y Definición de la Tierra cultural de las diferentes
las zonas altas, cultural. como sistema natural y sociedades actividades
valles, llanuras y Ubicación de las masas cultural. humanas. pedagógicas de
desiertos y la continentales y oceánicas: la relación del
problemática de América, Europa, África, Identificación en el Criticidad ante las entorno natural
la explotación de Australia, Oceanía y Asia. planisferio de las masas consecuencias de con los modos
los recursos Océanos: Atlántico, Indico. continentales y la explotación de vida de las
naturales en el Pacífico. Mares: Del Norte, oceánicas. irracional de los poblaciones
orbe. Caribe y Mediterráneo. recursos terrestres mundiales
Modos de vida en: las y marítimos.
montañas, valles, Explicación de los
desiertos llanuras y zonas diferentes modos de vida Aprecio por la
costeras. en los espacios creatividad del ser
La vida en las zonas altas. geográficos. humano para
Ejemplos: Andes, Alpes, adaptarse a
Rocallosas, Himalaya y el circunstancias
Macizo Oriental Africano. Identificación de las ambientales
Producción y asentamientos diversas actividades adversas.
en algunos valles y económicas que se
llanuras. realizan en áreas de Interés en conocer
Características, ubicación e relieve diverso. el papel que
importancia económica y desempeñan las
humana del: Rhin, Nilo, Distinción de las mujeres en
Mississipi, de La Plata, características, ubicación diversas culturas

19
Amazonas, Congo, e importancia económica en el orbe.

Volga, Ganges, Yang- de las cuencas
Tse- Kiang. hidrográficas.
VALORES Y APRENDIZAJES
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS
La vida en los desiertos. Explicación de la Reflexión sobre
1.Analizar las Concepto de problemática ocasionada cuestiones de
características del desierto. Ubicación por la explotación género en relación
modo de vida en las y las características. irracional de los recursos. con la equidad en
zonas altas, valles, Tipos de desiertos las labores
llanuras y desiertos y la (cálidos, fríos). Identificación de los productivas.
problemática de la Ejemplos: Atacama, diversos tipos de pesca
explotación de los Suroeste de que se practican en el Sensibilidad ante la
recursos naturales en Estados Unidos y orbe. degradación de los
el orbe. (continuación) Norte de México, recursos naturales.
Kalahari, Sahara, Inferencia los efectos de
La Patagonia, la explotación irracional Respeto por las
zonas polares. de los recursos opciones que
pesqueros en el orbe. fomentan la
La vida en los litorales.
sostenibilidad en el
Zonas pesqueras e
Análisis de las desarrollo.
industriales. Tipos
características del modo
de pesca. Países
de vida en las zonas
con facilidades para
altas, valles, llanuras y
la pesca.

20
desiertos y el impacto de
La explotación irracional
las actividades en los
de los recursos
entornos naturales y en
pesqueros.
los recursos naturales
APRENDIZAJE
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES
POR EVALUAR
2.Analizar las Geopolítica mundial en el Identificación de la Preocupación por las Análisis de las
características siglo XX. coyuntura económica, relaciones de dependencia características
geopolíticas del Antecedentes políticos, política y social del entre los países ricos y los geopolíticas del
mundo a económicos y mundo al finalizar el que tienen una economía mundo a finales
finales del siglo geográficos del Siglo XIX. débil. del Siglo XIX y
XIX y principios expansionismo Criticidad ante la principios del
del Siglo XX. europeo a finales del Distinción en el dominación que ejercen los Siglo XX.
siglo XIX. mapamundi de la países ricos sobre los que
expansión de los países no lo son.
Consecuencias: el reparto europeos en el orbe a Reaccionar ante la
colonial y la Primera finales del siglo XIX. inequidad en las
Guerra Mundial: Explicación de los oportunidades de desarrollo
antecedentes y para las poblaciones
La primera Guerra consecuencias de la tercermundistas.
Mundial:

21
Consecuencias: Primera Guerra Mundial Apreciación de los valores y

Estados Unidos asume Distinción, en el periodo los principios democráticos.
un papel protagónico. entre guerras, de la crisis Respeto por las diferentes
de 1929-1930 posiciones políticas e
ideológicas de los seres
Análisis del proceso que humanos.
La geopolítica de la entre conlleva el fin del estado
guerra: 1918 a 1939. liberal. Capacidad para aplicar los
Causas y consecuencias Identificación de los mecanismos propios de la
socioeconómicas y cambios geopolíticos solución pacífica de
políticas de la crisis ocurridos en occidente a conflictos.
económica de 1929 y finales del siglo XIX y Reflexión crítica acerca del
la depresión de 1930. principios del siglo XX. impacto de los
La respuesta del estado a acontecimientos humanos
la crisis: la experiencia Identificación de la en la naturaleza.
del “Nuevo Trato” en situación actual de las
Estados Unidos y el fin excolonias europeas. Cooperación con la
del estado liberal. confección de los trabajos
grupales.
Interés por aplicar la
solución pacífica a los
conflictos.

3. Explicar las causas y causas y consecuencias de Identificación del Tolerancia religiosa y Explicación de las
consecuencias de la la II Guerra Mundial vocabulario novedoso y étnica causas y

22
Segunda Guerra Causas atinente a los temas que Aprecio por el consecuencias de
Mundial en el mundo. se tratan en el aula. derecho a la la Segunda Guerra
El ascenso de los
autodeterminación Mundial en el
totalitarismos en Europa: el
Distinción de las causas de los pueblos. mundo
fascismo y el nazismo
y consecuencias de la II
(nacionalsocialismo)
Guerra Mundial. Respeto hacia los
Antisemitismo y diferentes grupos
superioridad racial: caso de Diferenciación de las étnicos, religiosos y
los judíos, musulmanes, funciones de los culturales.
eslavos y de los gitanos. organismos creados en Interés en conocer
Consecuencias de la Breton Woods y su los esfuerzos que se
Segunda Guerra Mundial: ingerencia en la economía realizan para
mundial. fortalecer la paz en el
El surgimiento de un nuevo Explicación del proceso orbe.
. orden económico y de descolonización y los
financiero a partir de la Aprecio por el
cambios ocurridos
Conferencia de Bretton derecho a la vida, a
después de la Segunda
Woods (Fondo Monetario la libertad y a la
Guerra en el ámbito
Internacional, Banco autodeterminación de
mundial.
Mundial, Organización los pueblos.
Mundial del Comercio)
El surgimiento de la
Organización de las
Naciones Unidas, objetivos
de su creación y los
procesos de
descolonización en el orbe.

23
4. Explicar las El mundo de la Inferencia de los Criticidad ante los
repercusiones de la posguerra: fundamentos de la conflictos bélicos y Explicación de las
Guerra Fría en el Revolución bolchevique en la carrera repercusiones de
mundo y las La Guerra Fría: la Rusia. armamentista en el la Guerra Fría en
consecuencias de la amenaza nuclear y el mundo el mundo y de la
desintegración del armamentismo. Distinción de las desintegración del
bloque socialista. Los años sesenta: características de la Guerra Sensibilidad ante la bloque socialista.
expresiones ideológicas Fría y sus enfrentamientos. persecución e
y culturales. intolerancia a que
Identificación en el son sometidos
Conflictos en Corea, mapamundi de los diferentes grupos
Vietnam y China: causas escenarios de los conflictos humanos.
y consecuencias. que suceden en el periodo
denominado Guerra Fría. Interés por el
La desestructuración conocimiento de los
del bloque socialista y Explicación de, algunos de diferentes conflictos
sus repercusiones en el los conflictos políticos, políticos, étnicos y
mundo. étnicos y religiosos que religiosos que
sucedieron durante la Guerra ocurren en diversas
Fría. regiones del mundo.
Diferenciación de los Aprecio por cultivar

cambios que se originan con una cultura de paz y
la caída del bloque socialista de respeto a la vida.
en el mundo.
Solidaridad con las
Explicación de los conflictos minorías religiosas
políticos, étnicos y religiosos, y étnicas.
originados por la

24
desestructuración del bloque

socialista.

GENERALES ACTITUDES POR EVALUAR
5. Explicar las El surgimiento de conflictos Identificación en el Criticidad ante el Explicación
manifestacio políticos, étnicos y religiosos mapamundi de los espacios impacto humano, de las causas
nes de los en: geográficos donde suceden económico y ambiental y las
conflictos Europa: Balcanes y Chechenia. los enfrentamientos bélicos. de las guerras. manifestacion
políticos, Diferenciación de las Sensibilidad ante el es de los
étnicos y Asia: China-Taiwan, Pakistán- principales causas que irrespeto a los conflictos
religiosos India, Corea, Israel-Palestina e ocasionan los conflictos derechos humanos. políticos,
que ocurren Irak –kurdos y Chiitas. actuales en los albores del Solidaridad con el étnicos y
en el mundo Siglo XXI. enjuiciamiento de los religiosos que
actual. África: Etiopía, Uganda y Explicación de la diversa responsables de suceden en el
Ruanda. problemática social y crímenes de guerras. mundo, en los
económica que ocasionan Mostrar interés porque albores del
América: Colombia, México: dichos conflictos. no queden impunes las Siglo XXI.
(Movimiento Zapatista) Recolección de información violaciones de los
actualizada sobre los temas derechos humanos en
en estudio. el país y en el mundo.
6. Explicar el La formación de bloques y Distinción de los papeles que Preocupación por Explicación del
papel que organismos económicos, desempeñan los diferentes eliminar las papel que
cumplen los políticos y militares. bloques económicos, políticos limitaciones que cumplen los

25
diferentes Ejemplos: OTAN, OPEP, Países y militares en el mundo conducen al diferentes

bloques no alineados, TIAR, O.N.U., actual. subdesarrollo mental y bloques
económicos, U.E., G-8, T. L. C., ALCA, Diferenciación del impacto de económico de los económicos,
políticos y O.M.C., O.E.A., G-77, Liga la globalización. pueblos. políticos y
militares en el Árabe, CAME, Pacto de Explicación de las Espíritu crítico por las militares en el
mundo y el Varsovia. repercusiones causas que originan la mundo, su
impacto de los La globalización: Orígenes, socioeconómicas, inequidad económica relación con los
procesos de concepto e implicaciones ambientales y políticas de la en el orbe. procesos de
glo socioeconómicas, ambientales globalización en el mundo. Aprecio por los globalización y
y políticas. Manifestaciones: Caracterización de las esfuerzos colectivos con la
balización. nueva división del trabajo, manifestaciones económicas, para mejorar la revolución
supremacía del capital políticas y culturales del situación de la científica y
financiero, interdependencia, fenómeno globalizador. humanidad. tecnológica.
los medios de comunicación Tolerancia ante las
debilitamiento del estado- ideas y pensamientos
nación. diferentes al propio.
7-Inferir las La revolución científica y Selección de los avances Juicio critico ante el
consecuencias tecnológica: científico-tecnológicos que impacto de la Inferencia de las
socioeconómicas y consecuencias ha experimentado la tecnología y los consecuencias
ambientales de la socioeconómicas y especie humana en los avances científicos socioeconómicas y
revolución científica ambientales. últimos años. en los entornos ambientales de la
y tecnológica. naturales. revolución científica

26
Explicación del impacto y tecnológica

favorable y negativo Aprecio por los
ocasionado por estos esfuerzos que se
avances. realizan para poner
al servicio de la
Inferencia de las humanidad los
consecuencias avances
socioeconómicas y tecnológicos.
ambientales de la
revolución científica y Valoración de la
tecnológica importancia de dotar
a las poblaciones de
recursos
tecnológicos para su
desarrollo.
Respeto por los

derechos
ambientales.

27
APRENDIZAJES
POR EVALUAR
8-Analizar las América Latina en el Siglo Identificación de las Valorar las actividades Análisis de las
características XX. características que productivas y la equidad en características
de los modelos definen los modelos la distribución de la riqueza de los modelos
económicos Modelo agro-exportador. agro-exportador y el de económicos
implementados Características. sustitución de Interés en conocer la implementados
en América importaciones. participación de la en América
Latina en el La crisis de la economía y población en las luchas por Latina en el siglo
siglo XX y sus del estado liberal: crisis de Clasificación de los abolir los sistemas políticos XX y sus
implicaciones 1929 y la depresión de cambios en los y económicos de privilegio. implicaciones
económicas, 1930: consecuencias: procesos económicos económicas,
políticas, y políticas y sucedidos en América Apreciación por las formas políticas, y
sociales socioeconómicas. Latina en el Siglo XX. de expresión democráticas sociales.
que le permiten al ser
Los movimientos sociales Distinción del impacto humano mejorar su calidad
y políticos: reformismo, socioeconómico y de vida.
antiimperialismo. político de la crisis de
1929 y la depresión de Criticidad ante la
Las revoluciones de 1930 necesidad de emplear
México y Cuba: causas y medios violentos para
consecuencias. Explicación de las establecer la justicia social.
causas y
8.5 El modelo de consecuencias de los Tolerancia ante las
sustitución de movimientos bélicos diferencias económicas,
Importaciones (CEPAL). sucedidos en México y culturales, étnicas y
en Cuba. religiosas de las
Los procesos de poblaciones.
urbanización y sus análisis de los
implicaciones sociales y procesos de desarrollo Creatividad en la
económicas (tenencia de la económico con el elaboración de los trabajos
tierra, migraciones campo- fenómeno de asignados.
ciudad). urbanización en

28
América Latina. Criticidad ante el impacto

ambiental de los procesos
productivos.
9-Analizar las Los procesos de Identificación de las Criticidad ante el Análisis de las
características democratización en características de los reparto desigual de los características
de los procesos América Latina: Chile, procesos de recursos y de las de los procesos
de Venezuela, y Argentina. democratización en oportunidades para el de
democratizació América Latina desarrollo. democratización
n en América Los Procesos de Respeto por el en América
Latina y la democratización en Caracterización cada cumplimiento de los Latina y la
problemática Centroamérica: uno de los conflictos en derechos humanos. problemática
socioeconómica Nicaragua, Guatemala y estudio. Criticidad ante la socioeconómica
y cultural en el El Salvador. impunidad que se y cultural en el
contexto del Selección de los manifiesta ante la contexto del
proceso de Problemática principales problemas violencia y el irrespeto proceso de
globalización. socioeconómica y política que afectan a los países a los derechos globalización.
de América Latina en la de la región. humanos.
actualidad: Responsabilidad en el
Narcotráfico, Interpretación de la ejercicio de sus
Areas de exclusión y problemática funciones de
desafíos de la equidad. socioeconómica y estudiante.
Seguridad ciudadana. política latinoamericana. Valorización de la
Sostenibilidad del defensa de la
desarrollo. Análisis del impacto del soberanía.
Corrupción e impunidad. fenómeno de la Aprecio por una cultura
Dependencia política globalización en la de paz y de

29
Hacia un nuevo estilo de identidad democracia.

desarrollo: apertura y latinoamericana Aprecio por la
globalización. diversidad de las
manifestaciones
culturales de los y las
Identidad latinoamericana
inmigrantes.
en tiempos de la
Solidaridad con los
globalización.
grupos excluidos de la
sociedad.
Interés por el rescate
de la identidad
nacional y la memoria
colectiva.

30
10. PROGRAMA DE ESTUDIO
XI AÑO
APRENDIZAJES
POR EVALUAR
1- Identificar las Geografía de Costa Distinción en el mapa Interés en conocer la Identificación de
principales Rica. de las formas de diversidad de los recursos las principales
características del Caracterización física y relieve costarricense. naturales. características del
relieve, del clima, ambiental de Costa relieve, del clima,
la fauna y la Rica. Explicación de las Respeto por el uso la fauna y la
vegetación de características del racional de los recursos vegetación de
Costa Rica. Relieve: principales relieve, del clima, de naturales Costa Rica.
formas del relieve: la fauna y de la
Eje Montañoso Central. vegetación Apreciación por los
Llanuras e hidrografía. circundante. aspectos bióticos del
entorno.
Clima. Características Identificación de los
tipos de clima del Tolerancia para las ideas
Tipos de vegetación país con la que difieren a las propias.
dominantes. vegetación y la fauna
(aspectos bióticos y Interés en mejorar la
la fitogeografía) situación del entorno
natural de los sitios donde
estudia y vive
Valoración de la
diversidad de los seres
vivos, el mantenimiento
de los ecosistemas y la
legislación que los
protege.
Sensibilidad ante los

seres vivos y el ambiente.

31
2.Identificar los Las regiones Identificación en el mapa Respeta las Identificación de
tipos de regiones, socioeconómicas de de las regiones naturales diversidades naturales los tipos de
los criterios para su Costa Rica. y socioeconómicas el y ambientales. regiones, los

32
definición, las Criterios para definir país. criterios para su

características de una región. Aprecio por la riqueza definición, las
las regiones Tipos, ubicación y Explicación de las natural del país. características y la
socioeconómicas y características de las características de las problemática de
la problemática regiones: naturales y regiones naturales y Sensibilidad ante los las regiones
que presentan.. socioeconómicas socioeconómicas. elementos naturales y socioeconómicas
(según MIDEPLAN): sociales del entorno. del país.
Distinción de la
Región Chorotega problemática y las Reflexión en relación
Región Huetar Norte actividades productivas de con los esfuerzos que
Región Huetar las regiones del país. se realizan para
Atlántica resolver los problemas
Región Central nacionales.
Región Pacífico
Central Solidaridad con los
Región Brunca trabajos grupales
Problemática Respeto a los

socioeconómica compañeros y
compañeras
independiente del país
de origen, género,
grupo étnico,
económico y social.

33
3- Analizar los tipos y Problemas ambientales Identificación de los tipos Interés por el Análisis de los
repercusiones de de Costa Rica: de contaminación y de los estudio de los tipos y
los problemas problemas ambientales problemas repercusiones de
Tipos de contaminación:
ambientales y el que afectan a Costa Rica ambientales. los problemas
impacto de los ambientales y el
Hídrica.
fenómenos Jerarquización de los Criticidad ante los impacto de los
Del aire.
naturales en la problemas ambientales. diferentes tipos de fenómenos
Tecnológica
comunidad, en la problemas naturales en la
Agroquímica.
región y en el país. Selección del impacto que ambientales comunidad, en la
Sónica.
provocan los problemas región y en el
ambientales. Interés en país.
Erosión de los suelos
participar
Esquematización de activamente en la
Deslizamientos.
propuestas para la búsqueda de
Deforestación.
Tratamiento de la basura. solución de la soluciones a la
problemática ambiental problemática
de la comunidad, del ambiental.
La gestión ante el
colegio, de la provincia y
riesgo: vulnerabilidad y
del país. Aprecio por la
fenómenos naturales
sostenibilidad del
Inferencia de las causas desarrollo.
que ocasionan la
vulnerabilidad del país Solidaridad ante
ante los fenómenos los efectos de los
naturales. fenómenos
naturales en la
Explicación de la gestión comunidad y en el

34
ante el riesgo y los país.

desastres.
Análisis de las acciones y

programas para atender
la gestión antele riesgo
en el colegio, la
comunidad y en el país.
4- Analizar las Desarrollo humano Distinción el concepto Desarrollo Espíritu crítico ante las Análisis de las
implicaciones sostenible (DHS) Concepto. Humano sostenible. implicaciones que implicaciones
sociales, conlleva el desarrollo sociales,
legales, Implicaciones económicas, Explicación de la importancia humano sostenible en legales,
económicas sociales, ambientales y económica, social, legal, y la sociedad económicas y
y legales. ambiental del desarrollo costarricense. ambientales
ambientales sostenible. Sensibilidad ante la del desarrollo
del desarrollo degradación de los humano
humano Identificación de los recursos naturales sostenible en
sostenible en mecanismos de participación Aprecio por las Costa Rica.
Costa Rica. individual y colectiva en la acciones que se
(DHS) implementación del desarrollo realizan para alcanzar
humano sostenible. la sostenibilidad del
desarrollo.
Análisis de acciones que Valoración de los
fomentan el DHS en el ámbito esfuerzos que se

35
colegial y comunal. realizan para mejorar

los entornos naturales,
sociales y culturales.
5-Explicar los Dinámica de la población Selección de los factores que Valoración de los Explicación de
factores que costarricense en la segunda influyen en la distribución y en el esfuerzos realizados los factores
influyen en la mitad del Siglo XX. crecimiento de la población para mejorar las que influyen en
distribución Distribución geográfica de la costarricense. condiciones de vida de la distribución
de la población. la población. de la población
población Factores que influyen en la Identificación de conceptos Respeto por la costarricense,
costarricense distribución de la población: relacionados con aspectos diversidad étnica y los conceptos
, los históricos, geográficos y demográficos tales como la cultural. de natalidad,
conceptos de socioeconómicos. natalidad y mortalidad. Valoración de la mortalidad y
natalidad, Características de la presencia femenina en los efectos del
mortalidad y natalidad y la mortalidad en Explicación del fenómeno la conformación de la fenómeno
los efectos Costa Rica. migratorio nacional y su impacto población nacional. migratorio
del Características e impacto socioeconómico. Apreciación por los (inmigración y
fenómeno social y económico de la Distinción del carácter aportes de los emigración) en
migratorio inmigración y la emigración pluriétnico y multicultural de la inmigrantes al Costa Rica a
(inmigración en Costa Rica. población nacional. desarrollo del país. partir de 1950.
y emigración) Sensibilidad por las
en Costa Explicación de la problemática personas que padecen
Rica a partir de la población costarricense en enfermedades
de 1950. los albores de un nuevo milenio. incurables.

36
6- Explicar los Costa Rica: Período Inferir los efectos de la I Interés en aplicar los Explicación de
acontecimientos Republicano: de 1914 a la Guerra Mundial en Costa mecanismos para la los
que actualidad. Rica. solución pacífica de los acontecimientos
ocasionaron Decadencia del estado y conflictos. que ocasionaron
transformacione de la economía liberal Identificación de los transformacione
s en el estado (1914-1949). cambios sociales, Valoración de la s en el estado
liberal de 1914 Efectos de la Primera políticos y económicos importancia de vivir liberal
a 1929 en Guerra Mundial en Costa ocurridos de 1914 a 1948 una cultura de paz y de costarricense de
Costa Rica Rica: en Costa Rica. tolerancia. 1914 a 1929.
Reforma Tributaria.
Primer Banco Estatal. Relación de las crisis Solidaridad con la
. económicas con la justicia social y la
2Influencia de las problemática política y equidad en las
organizaciones sociales y social. oportunidades.
políticas en la reforma del Interés en implementar
Estado liberal: Explicación del papel las opciones
Confederación Nacional desempeñado por los democráticas para la
de Trabajadores (1913) grupos de la sociedad organización política
Partido Reformista (1923) civil. de las poblaciones.
Partido Comunista
(1931) Identificación de los fines Aprecio por la
Artesanos, gremios y de los partidos políticos participación femenina
sindicatos obreros. en estudio. en los procesos
sociales.
Crisis de 1929 y Distinción de la influencia
depresión de 1930. de las organizaciones Valoración de los
Repercusiones sociales y políticas en la derechos a la libertad
sociales, políticas y reforma del Estado liberal de credo político y
económicas en Costa Rica. religioso que asiste a
las poblaciones en los
Explicación de las causas regímenes
y los efectos de la crisis democráticos.
de 1929 y la depresión de

37
1930.
7- Analizar los Cambios económicos, Identificación de los Respeto al orden Análisis de los
efectos políticos y sociales y políticos en la antecedentes y las constitucional y al efectos políticos y
económicos de la década de 1940: consecuencias de la marco jurídico económicos de la
Segunda Guerra II Guerra Mundial. nacional. Segunda Guerra
Mundial y las Efectos políticos y Mundial y las
transformaciones económicos de la Relación entre la II Aprecio por la transformaciones
que se realizan en Segunda Guerra Mundial Guerra Mundial y la convivencia pacífica que se realizan en
Costa Rica en la y la situación interna. situación del país en como forma de vida. Costa Rica en la
década de 1940. dicha coyuntura. década de 1940.
Reforma Social: Aprecio por las
Garantías Sociales, Caja Explicación de los oportunidades para
. Costarricense del Seguro cambios políticos acceder a los
Socia sociales y servicios de salud y
Universidad de Costa educativos educación.
Rica acontecidos en la
Código de Trabajo. década de 1940 en Valoración de la

38
Costa Rica. justicia y la equidad

Guerra Civil de 1948: social.
causas y consecuencias: Análisis de la guerra
Nueva noción del estado. civil de 1948 y los Valoración de la
cambios posteriores importancia que
Constitución de 1949. que se generaron en representa para la
Instituciones Autónomas: el estado y en la paz y el desarrollo
concepto e importancia. organización del país la abolición
Nacionalización Bancaria: constitucional del del ejército.
importancia. país.
Tribunal Supremo de Tolerancia por las
Elecciones: concepto e opiniones que
importancia. manifiestan sus
Abolición del ejército. compañeros (as)
VALORES Y APRENDIZAJES POR

ACTITUDES EVALUAR
8-Distinguir las Costa Rica Distinción de las Valoración de empleo . Distinción de las
características Contemporánea. características del de la concertación y al características
socioeconómicas, estado gestor o diálogo para dirimir las socioeconómicas,
políticas y El Estado Gestor o benefactor en Costa diferencias de políticas y culturales
culturales de Benefactor y el Modelo de Rica: 1950 a 1980. criterios. de Costa Rica durante
Costa Rica Sustitución de el Estado Gestor o
durante el estado Importaciones (1949- Identificación de las Tolerancia ante las Benefactor.
gestor o 1980) características del opiniones ajenas.

39
benefactor. sistema de partidos Solidaridad en los

Nuevos actores sociales y políticos. trabajos grupales
partidos políticos.
El ascenso de los sectores Explicación de las Valoración del espíritu
medios. características de la creativo de los seres
El sistema de partidos educación y la movilidad humanos.
políticos. social durante el Estado
Diversificación agrícola. Gestor. Aprecio por aplicar los
Proceso de mecanismos para la
industrialización. Distinción de las solución pacífica de
Comercio exterior: características los conflictos.
importaciones y socioeconómicas,
exportaciones. políticas y culturales de
Educación y movilidad Costa Rica durante el
social. Estado gestor o
Ampliación de los servicios benefactor.
de salud.

40
9. Comprender los Costa Rica: Crisis del Explicación de la Interés en 9. Comprensión de
antecedentes e Estado Gestor o ingerencia de las crisis mantenerse los antecedentes e
implicaciones Benefactor: 1980 a la petroleras en la actualizado con la implicaciones
económicas, actualidad. economía nacional. lectura constante de económicas,
sociales y políticas fuentes de sociales y políticas
de los Programas La crisis de los precios del Interpretación de información. de los Programas
de Ajuste petróleo y sus posconceptos deuda de Ajuste
Estructural en repercusiones en Costa externa e interna.. Valoración de los Estructural en
Costa Rica. Rica. nuevos roles de la Costa Rica
Deuda externa y deuda Interpretación de las mujer en los
interna. transformaciones sectores
Programas de Ajuste causadas por la productivos.
Estructural: Concepto, aplicación de los
características e programas de ajuste Interés en conocer
implicaciones en: estructural en el país y los esfuerzos
Servicios de salud. el estado actual de dedicados a la
La educación: movilidad estos. protección de los
social. derechos a la salud
Vivienda. Inferir las y a la educación de
Reforma del Estado. consecuencias la población.
Empleo: sector público políticas, económicas y
y la Banca. sociales de la Valoración del
Agricultura e industria. aplicación de los impacto de los
Productos no programas de ajuste cambios
tradicionales y la estructural en el país económicos en los
Promoción de las niveles de vida y en
exportaciones. Comprensión de los el acceso a los
9.7.4 Zonas Francas: efectos positivos y servicios públicos.
de la maquila negativos que tienen
tradicional a la las zonas francas en la

41
tecnología electrónica economía nacional.

(INTEL).
10. Analizar la Costa Rica y la Región Identificación en el mapa Valoración de los Análisis de la
situación de la Centroamericana: de la Región esfuerzos que se situación de la
Región Centroamericana. realizan para Región
Centroamericana De la guerra a la paz. fomentar una Centroamericana
desde los Las vicisitudes de la Identificación de los cultura de paz y de desde los procesos
procesos de paz y integración problemas políticos que no a la violencia. de paz a los intentos
los intentos de centroamericana. han experimentado los de integración
integración. Procesos de países centroamericanos. Criticidad ante la actuales.
democratización problemática que
Problemas y perspectivas Explicación de la viven los pueblos
del istmo centroamericano: situación en desarrollo.
Los tratados de libre centroamericana desde
comercio. las guerras civiles a los Tolerancia para
Acuerdos Puebla- Panamá procesos de tratar a los
democratización inmigrantes.
actuales.
Respeto por las
Inferencia de los manifestaciones
antecedentes, culturales
consecuencias y la diferentes a las
situación actual de la nacionales.
integración regional
Análisis de los esfuerzos

para mejorar la
integración regional
centroamericana y el
nivel de desarrollo de la

42
Región.

43
11. Analizar la Crisis de Partidos Políticos Identificación de los Participación Análisis de la
situación de los de Costa Rica. desafíos que enfrenta libre y voluntaria situación de los
partidos políticos en la participación en asuntos partidos políticos en
Costa Rica y la Participación de la sociedad ciudadana. estudiantiles. Costa Rica y la
participación de la civil participación de la
sociedad civil en los Inferencia de la crisis Apreciación por sociedad civil en los
procesos Abstencionismo electoral. que se presenta en el las agrupaciones procesos electorales
electorales. Causas y consecuencias. sistema electoral. que fomentan la .
participación
Identificación de ciudadana.
opciones para combatir
la apatía electoral. Interés en
conocer los
Explicación de las mecanismos que
causas que han permiten la
ocasionado la participación
incredulidad y ciudadana en los
desconfianza en la sistemas
clase política. democráticos.
Diferenciación de los Interés en

desafíos que conlleva conocer el nivel
el abstencionismo de participación
electoral en una femenina en los
democracia. procesos
Análisis de alternativas políticos
para combatir el
abstencionismo y
fomentar la
participación ciudadana

44
APRENDIZAJES
POR EVALUAR
12.Analizar los La sociedad Identificación de los Criticidad ante los sucesos que .Análisis de los
principales costarricense: los problemas que afectan atentan contra los derechos principales
desafíos que desafíos de la actualidad: al país. humanos. desafíos que
afronta la Narcotráfico afronta la
sociedad Jerarquización de la Preocupación por fomentar una sociedad
Seguridad ciudadana cultura de respeto a la vida y a
costarricense problemática social y costarricense en
Desafíos de la equidad y la integridad personal.
en la económica que vive la actualidad.
actualidad. la exclusión Costa Rica. Aprecio por los valores del
Corrupción sistema democrático
Educación Explicación de los costarricense.
principales desafíos
La migración (inmigración
que afronta la Interés en hacer propuestas
y emigración)
sociedad para alcanzar la sostenibilidad
Compromiso con el costarricense en la del desarrollo.
desarrollo humano actualidad.
sostenible. Valora las riquezas naturales del
Análisis de los entorno.
Los tratados de Libre esfuerzos que se
Comercio. realizan para mejorar Capacidad de entender la
Integración regional. las condiciones de vida información que trasmiten los
de la población medios de información.
nacional
Reflexión ante la crisis de los
valores de la sociedad
costarricense.
Criticidad ante la violencia e

intransigencia de la ciudadanía.
Aprecio por el espíritu de

respeto al marco jurídico
nacional.

45
11. DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS EDUCACIÓN TÉCNICA

UNIDADES DE ESTUDIO
NIVEL CONTENIDOS
Geografía Humana.
Xº AÑO Geopolítica mundial en el siglo XX: del neocolonialismo a la
globalización.
América Latina en el siglo XX: del Modelo Agroexportador a la

identidad latinoamericana en tiempos de la globalización.
Las regiones socioeconómicas de Costa Rica.
XIº AÑO
Desarrollo Sostenible.
Dinámica de la población costarricense a partir de 1950.
XIIº AÑO Historia de Costa Rica: de 1914 a la actualidad.

46
12. GLOSARIO
Burguesía agroexportadora: Así califican algunos
(Tomado del Programa de estudio del 2000) historiadores en Costa Rica al grupo social que se
Actividad económica: Criterio de clasificación de la enriqueció con el café y controló el poder entre 1850 y
población activa, por referencia a la naturaleza de la 1948. Véase: clase dominante.
actividad de los establecimientos donde son empleadas
las personas. Cambio climático: cambio en el clima atribuido directa o
indirectamente por la actividad humana (antrópica) que
Añil o índigo: Arbusto de cuyas hojas se elabora un altera la composición de la atmósfera mundial y que se
colorante azul. El auge de este producto en el período suma a la variabilidad natural del clima observada
analizado se debe a la creciente demanda de colorantes durante periodos de tiempo comparables.
por parte de la industria textil europea y especialmente
inglesa. Capital financiero: Conjunto de prácticas económicas
muy propias del sistema capitalista entre los años 1870 y
Área de conservación: Unión de espacios protegidos 1940. Los préstamos de gobierno a gobierno para
para alcanzar un desarrollo integral. Algunos ejemplos construir ferrocarriles son un ejemplo de ello. Véase:
de áreas de conservación son Guanacaste, Bajo Inversión privada directa.
Tempisque, Arenal, Cordillera Volcánica Central,
Tortuguero, Pacífico Central. Capital: Es la suma de los haberes materiales e
intangibles (maquinaria, instalaciones industriales);
Arroba: Medida de peso equivalente a 25 libras. monetarios (depósitos bancarios); y de trabajo con que
cuenta un determinado empresario. Véase: capitalismo.
Alisio: vientos persistentes, principalmente de la
atmósfera inferior, que soplan sobre amplias zonas Capitalismo dependiente: Conjunto de países (como
desde un anticiclón subtropical hacia las regiones América Latina) cuya economía capitalista (cuando así
ecuatoriales. La dirección predominante es del noreste ocurre: no olvidemos el caso de Cuba) depende en
en el Hemisferio Norte y del sureste en el Hemisferio líneas generales de las decisiones económicas que se
Sur. Este término tiene un origen árabe que significa toman en los países capitalistas altamente desarrollados.
comercio-trueque. Fueron los vientos que ayudaron a Véase: Capitalismo subdesarrollado.
que fuera posible la llegada de Cristóbal Colón a
América y con ello se favoreció el comercio Capitalismo subdesarrollado: Conjunto de países
transatlántico. capitalistas (como América Latina; con la excepción de
Cuba) cuyos niveles de industrialización, por ejemplo,
son considerablemente inferiores a los de países de
capitalismo desarrollado (como Estados Unidos). Véase:
División internacional del trabajo.

47
Capitalismo tardío: Se refiere al conjunto de países

(como América Latina), que ingresaron al sistema Ciudad: aglomeración de población que tiene
capitalista como producto de la onda expansiva que se determinados requisitos. En una ciudad existen
produce con la Revolución Industrial después de 1770. funciones administrativas políticas, financieras,
Véase: Capitalismo subdesarrollado y capitalismo comerciales, industriales, en detrimento de definir como
dependiente. población urbana a toda la aglomeración de población
que sobrepasa los 2000 habitantes.
Capitalismo: Sistema económico - social que se
reproduce por la obtención de la ganancia que se puede Clase dominante: Grupo social que por el poder
ubicar históricamente a partir del siglo XVI. El capitalismo económico que concentra en sus manes desarrolla la
ha sido abolido en las sociedades socialistas. Véase: habilidad para decidir en política sobre el resto de una
tasa de beneficio. determinada organización social. Véase: Sectores
subalternos.
Capitulación: Acuerdos Jurídicos entre la Corona y los
particulares para descubrir y pacificar territorios en Clima: es el estado de la atmósfera en un lugar dado, en
Hispanoamérica. el cual se observan los fenómenos atmosféricos (lluvia,
temperatura, presión) por largos período s. Este período
Casta: Grupo de población que tiene un origen racial de observación es de 30 años.
producto de la mezcla de blanco con indio, blanco con
negro o negro con indio. Continentes: Grandes masas de tierras en que se divide
el planeta Tierra. La división de la Tierra en continentes
Chacra o chácara: Explotación agropecuaria de los es artificial y se hace para facilitar el estudio del planeta.
campesinos.
CNE: Comisión Nacional de Prevención de Riesgos y
Ciclo: Según diferentes enfoques teóricos, los ciclos de Atención de Emergencias (Ley del año 2000)
la economía capitalista pueden oscilar entre períodos de
cinco a veinticinco años. Se trata de fluctuaciones Coordenadas Geográficas: Líneas imaginarias que
periódicas en la producción, que comprenden etapas están dispuestas en una red en plano (proyección) Estas
tales como: a- despegue; b- ascenso; c- auge; y d- líneas sirven para dibujar los mapas. Además son
derrumbe. Una crisis opera el reajuste para el ciclo fundamentales para ubicar todos los elementos en la
siguiente. Véase: Crisis económica. superficie terrestre.
Circulación monetaria: Así se conoce el proceso Crecimiento económico: Proceso que permite
mediante el cual los valores - dinero (depósitos descubrir el grado de producción de la riqueza que
bancarios, cheques, letras de cambio, metódico y otros) genera una determinada sociedad. Cuantitativamente,
cambian de manos. Véase: Sector fiscal. permite detectar el progreso alcanzado por esa

48
sociedad, a partir del beneficio que reciben todos los referencia con respecto a un eje de coordinadas o red de
sectores de la población. Véase; Tasa o beneficio. meridianos y paralelos.
Crisis económica: Mecanismo productivo recurrente Encomienda: Tierras comunales tanto de las ciudades
que obliga al sistema capitalistas a acomodarse cada españolas como de los pueblos de indios, Los indígenas
cierto tiempo. Las crisis pueden ser de corta, mediana o tenían que pagar un tributo al Rey. La encomienda
larga duración; y sacuden los factores fundamentales del consistía en que el Rey cedía esos tributos durante dos
sistema: acumulación, producción y circulación. Véase: generaciones a los españoles que se habían distinguido
Circulación monetaria y ciclo. en la conquista. A cambio, los encomenderos tenían que
enseñar a los indígenas la religión católica.
Cuenca hídrica: Extensión de terreno que recoge las
aguas de lluvia que posteriormente van a un río o Escala. Representación proporcional de la superficie
desaguadero. terrestre sobre una superficie plana. La escala es una
simple relación de reducción entre la realidad y el mapa.
Cultura: Se refiere a las características materiales y
espirituales que posee un grupo humano: su forma de Estación: Cada una de las cuatro partes o épocas en
vida, sus creencias, sus expresiones artísticas, entre que se divide el año: primavera, verano, otoño e invierno.
otras. Tiempo, temporada. Dado que en nuestro país no se
observan las cuatro estaciones del año, lo más correcto
Desarrollo: Así se conoce al proceso que indica el es hablar de una estación seca y otra lluviosa.
estado en que se encuentran los mecanismos
expansivos de la producción, de la distribución y de la Estado de Derecho: Es aquel cuyo poder está regulado
acumulación de riqueza en una determinada sociedad. por la ley y, en general, por las normas jurídicas. En él
La diferencia con respecto al crecimiento económico hay respeto por la Constitución, la juridicidad, y,
estriba en que en éste el componente de la distribución generalmente, contiene prácticas democráticas
no es tan importante. Véase: Crecimiento económico. participativas. La no-existencia de un Estado de Derecho
supone la anarquía y el desorden en una sociedad.
Desastre. Evento natural o provocado por el ser humano
que afecta el funcionamiento normal de una comunidad Estero: Terreno bajo, pantanoso, que suele llenarse de
humana, y causa pérdidas de vidas y daños en sus agua y cuyo fondo se haya constituido por capas
propiedades y servicios, e impide el cumplimiento de las aluvionarias que forman un llano o una serie de terrazas.
actividades esenciales y normales de la sociedad.
Etnia: Grupo humano que se distingue de los otros
Dirección o localización. Todos los puntos del planeta grupos humanos con los que tiene contacto por medio de
tienen una determinada ubicación, es decir, tienen una signos o expresiones de tipo cultural como la religión, la
lengua o la raza.

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Manzana de tierra: Cada una de sus lados mide 100

Estación: cada una de las cuatro partes o épocas en varas, por lo que abarca una superficie de 10 000 varas
que se divide el año: primavera, verano, otoño e cuadradas.
invierno. Dado que en Costa Rica no se evidencian
en forma tan marcada como en otras latitudes Mar territorial. Franja marítima adyacente al territorio de
entonces se suele decir que el país tiene dos los estados, con una anchura máxima de 12 millas
estaciones: seca y lluviosa. marinas (unos 22 kilómetros). En esta zona los estados
ejercen plena soberanía sobre el mar, el lecho marino, el
Familia extensa: grupo compuesto por padre, madre, subsuelo marino y el espacio aéreo.
hijos y otras personas emparentadas con ellos, como
abuelos, tíos, sobrinos o primos. Mercantilismo: Política económica aplicada por España
a sus colonias basada en el del principio de que la
grandeza de los países dependía de la acumulación de
Familia nuclear: Grupo compuesto por padre, madre y
metales preciosos y del control estricto del comercio con
su descendencia.
las colonias. Ese control limitaba la competencia de las
potencias rivales y aseguraba también un mercado para
Industria. Transformación de los elementos que la
sus propios productos. Esta política se oponía al
sociedad obtiene de la naturaleza a través de
librecambismo, o sea al libre comercio entre los países.
procedimientos artificiales.
Merced: Donación de tierras concedida en nombre del
Límites. Líneas Imaginarias que demarcan el territorio Rey.
de los Estados. En algunas ocasiones se define con
base en accidentes geográficos como ríos o cimas de
Meridianos. Líneas imaginarias que determinan la
montañas. En otras oportunidades son completamente
longitud: de 0° a 180° al este de Greenwich (hemisferio
imaginarios. En todos los casos, es necesario señalar el
este u oriental), y de O" a 180" al oeste de Greenwich
terreno con hitos o mojones, que indican puntos claves
(hemisferio oeste u occidental).
por los que corre el límite.
Lluvia. Tipo de precipitación líquida dominante en la
Meseta Central: Zona que incluye las ciudades de
zona intertropical.
Alajuela, Heredia, San José y Cartago, así como los
pueblos y áreas rurales circundantes.
Manglar: Terreno que se cubre de agua con las grandes
mareas. Está lleno de esteros que lo cortan y forman
Mestizaje : En general, mezcla de personas de diferente
muchas islas bajas donde crecen los árboles que viven
raza o mezcla de rasgos de culturas diferentes.
en agua salada.

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Mestizo: Persona nacida de la unión de indio con

español o viceversa. Prevención: conjunto de acciones dirigidas a evitar que
eventos naturales o generados por la actividad humana
Monocultivo: Al referirse a la economía de un país, causen consecuencias adversas.
indica que esta depende fundamentalmente de una
actividad agrícola específica, aunque existan otras Poder Político: De las múltiples acepciones del término,
actividades productivas. la más difundida hace referencia a la capacidad de
decidir y hacer valer la voluntad de unos sobre otros, por
Montaña: Elevación grande de terreno. lo tanto el poder está presente en todos los espacios y
ámbitos de la vida social. En una sociedad democrática,
Mulato. Persona nacida de la unión de español con poder se refiere a la capacidad que tienen los actores de
negra o viceversa. la sociedad civil para proponer, gestionar, concertar,
exigir y tomar decisiones que favorezcan a las mayorías.
Océano: Vasta extensión de agua salada que llena
inmensas depresiones de la corteza terrestre situada Prevención: Conjunto de medidas y acciones para evitar
entre dos continentes. que fenómenos naturales o eventos provocados por el
ser humano causen desastres.
Paisaje cultural: aquel que ha sido transformado por la
acción de los seres humanos. Productor directo: Sinónimo de campesino.
Paisaje natural: Parte de un país, tal y como la Productos estancados: Productos cuya
naturaleza lo presenta al espectador, es decir, donde no comercialización estaba estrictamente controlado por el
ha habido modificaciones hechas por el ser humano. Estado Español. La venta de 106 productos estancados
se efectuaba en las tercenas y estanquillas los que se
Parque Nacional. Región que, por su belleza natural, su subastaban cada año. Los puestos, por lo general, eran
flora, su fauna y su significación histórico es destinada a adjudicados a los más ricos comerciantes de la provincia
la recreación y educación del público, al turismo y a la que se comprometían a pagar, mensualmente, una suma
investigación. En él no se permite ninguna explotación. determinada a cambio del derecho de administración.
Patrimonio cultural: Manifestaciones materiales y Provincia: En Costa Rica, cada una de las siete partes
espirituales del ser humano que, por su importancia en que se ha dividido el territorio del país.
histórica, se convierten en patrimonio de una nación.
Quintal: Medida de peso equivalente a 100 libras o 4
Placa: Bloque rígido de la corteza terrestre que se arrobas.
mueve en diferentes direcciones. Existen placas
continentales y oceánicas.

51
Raza humana: Grupo de seres humanos con ciertas pueden ver, tocar o trasladar a cualquier parte. Estos son
características biológicas hereditarias como el color de la los símbolos o emblemas nacionales.
piel.
Simbología: Conjunto sistema de símbolos que ayudan
Recursos naturales: Materias, sustancias o elementos a poder leer un mapa.
que la naturaleza pone a disposición del ser humano
para su provecho. Sociedad Civil: Alude a los sujetos sociales que
participan en la construcción de la democracia. El
Reformas borbónicas: Reformas económicas y político- universo que compone la sociedad civil es amplio,
administrativas, llevadas a cabo por los Borbones múltiple, diversa y plural. Incluye asociaciones,
franceses que, durante el S. XVIII detentaron la Corona instituciones, gremios, movimientos
Española. Los Borbones se propusieron fortalecer el
dominio español sobre las colonias americanas Tasación: Círculo que hacían las autoridades españolas
ejerciendo un mayor control sobre las mismas. del tributo que tenían que pagar los indígenas.
Relieve: Irregularidades que presenta la corteza Tectónica. Parte de la geología que estudia la estructura
terrestre. de la corteza terrestre y el origen del relieve actual.
Repartimiento: Obligación de los indígenas de cada Temperatura: Grado de calor del aire. Se mide por
pueblo de trabajar por tandas o turnos en obras medio del termómetro, en grados Celsius.
importantes para los españoles, como construir y reparar
calles y edificios públicos, o cultivar, recolectar y moler el Tradición: Es uno de los componentes de la cultura
trigo. popular. Manifestación cultural transmitida de generación
tras generación.
Rosa de los vientos: diagrama en forma de estrella que
indica las distintas direcciones del viento y su frecuencia, Trópico de Cáncer: Línea imaginaria paralela al
teniendo en cuenta los puntos cardinales ecuador que indica, sobre la esfera terrestre, el punto
situado más al norte hasta donde llegan verticalmente
Símbolo o emblema: A través de ellos representamos los rayos solares durante el solsticio de verano (tiempo
algo intangible como la Patria. El símbolo o emblema es que se halla el Sol más lejos del ecuador). El trópico de
cualquier cosa que producto de alguna convención es Cáncer está situado a 23" 27' de latitud norte.
una representación de otra. Los símbolos nacionales o
emblemas patrios son creados por decretos Urbanización. Aumento en la proporción de los
(convención). Como la Patria es algo intangible se ha habitantes que viven en las zonas urbanas.
buscado representarla con formas tangibles que se
Vara: Unidad de medida de 83,5 centímetros de largo.

52
Variabilidad climática: son las alteraciones que se

registran en las condiciones del tiempo a lo largo de un
periodo climático particular.
Verano: Una de las cuatro estaciones del año. En

nuestro país, comúnmente, llamamos verano a la
estación seca.
Vertiente. Superficie inclinada de un relieve, producto de

la erosión, que termina a menudo en un valle. Estas
permiten el drenaje de los ríos.
Vulcanismo. Actividad que realiza un volcán por medio

de erupciones de lava, rocas, cenizas, gases y aguas
termales, entre otras.
Zambo: Persona con sangre negra e india.
Zona económica exclusiva. Franja más ancha que el

mar territorial, de un máximo de 200 millas marinas
(unos 370 kilómetros) para los fines de exploración,
explotación, administración y conservación de los
recursos naturales, tanto vivos como no vivos.

53
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“”RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALES

Revisado y actualizado por Lissette Monge

Se reconoce y agradece el aporte académico de los miembros de la

Con respecto al Programa de Estudio elaborado en el 2000, se

“”RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

“”RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

Competencias por desarrollar La educación de la sexualidad humana inicia desde

“”RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

“”RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

“”RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

En este caso, se presenta como tarea para las y los

“”RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

M. Sc. Carlos Rojas Montoya . Depto. de Educación

“”RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

2 TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 3

6 LA EVALUACIÓN EN LOS ESTUDIOS SOCIALES 12

8 PERFIL DE SALIDA DE LA EDUCACIÓN DIVERSIFICADA 15

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

9 PROGRAMA DE 10° AÑO 16

1 PROGRAMA DE 11° AÑO 28

1 DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS PARA LA MODALIDAD TÉCNICA 42

Los Estudios Sociales es la asignatura del programa de

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

la separación de la enseñanza de la Historia, la

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

parte del profesorado responsable de impartir esta

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

habilidades cognitivas propias de la enseñanza de la

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

Las regiones socioeconómicas de Costa Rica.

Dinámica de la población costarricense a partir de

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

1. Capaz de distinguir diferentes modos de vida del planeta.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

Amazonas, Congo, e importancia económica en el orbe.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

Consecuencias: Primera Guerra Mundial Apreciación de los valores y

OBJETIVOS VALORES Y APRENDIZAJES

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

Diferenciación de los Aprecio por cultivar

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

desestructuración del bloque

OBJETIVOS VALORES Y APRENDIZAJES

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

diferentes Ejemplos: OTAN, OPEP, Países y militares en el mundo conducen al diferentes

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

Explicación del impacto y tecnológica

Respeto por los

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

América Latina. Criticidad ante el impacto

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

Hacia un nuevo estilo de identidad democracia.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

10. PROGRAMA DE ESTUDIO

Sensibilidad ante los

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”