Subsecretara de Educacin Superior

Direccin General de Educacin Superior

para Profesionales de la Educacin

Estrategias de
aprendizaje
Mdulo III

CURSO DE INDUCCIN PARA ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE

Estrategias de aprendizaje

Estrategias de aprendizaje
Programa de induccin
Horas: 15
PROPSITO Y DESCRIPCIN GENERAL DEL
MDULO

El mdulo pretende apoyar a los estudiantes de primer

semestre

para

que

conozcan

diversas

estrategias

de

aprendizaje que sern de utilidad a lo largo de su formacin

profesional. Estas estrategias le permitirn construir su

COMPETENCIAS
GENRICAS A LAS QUE
CONTRIBUYE EL
MDULO

aprendizaje de forma significativa mediante procesos lectores,

razonamiento, comprensin crtica, memoria, solucin de
problemas, creatividad, argumentacin oral y escrita, a la vez,
ser capaz de ordenar y desarrollar su pensamiento activando
sus

procesos

cognitivos

bsicos

(atencin,

Usa su pensamiento crtico

y creativo para la solucin
de problemas y la toma de
decisiones.

analoga,

clasificacin, inferencia, motivacin).

Aprende
de
permanente.

manera

El mdulo enfatiza la necesidad de que el estudiante desarrolle

su capacidad de aprender de forma autnoma y que esto le
permita acceder a los cursos del Plan de estudios a travs de

Aplica sus habilidades

comunicativas en diversos
contextos.

un acercamiento paulatino a su campo profesional.

Emplea las tecnologas de
la
informacin
y
la
comunicacin.

ESTRUCTURA GENERAL DEL MDULO

El mdulo Estrategias de aprendizaje est integrado por tres
unidades de aprendizaje. La primera unidad gira en torno a la pregunta de cmo aprendemos; con
la intencin de guiar al estudiante a reflexionar sobre sus experiencias de aprendizaje en su vida

Pgina

acadmica. En esta unidad de aprendizaje se pretende que utilice procesos cognitivos como la

Estrategias de aprendizaje

atencin, percepcin, evocacin, analogas, contrastacin, reflexin y metacognicin con la

movilizacin de sus saberes previos.
La segunda unidad de aprendizaje est orientada hacia el desarrollo del aprendizaje autnomo
utilizando algunas estrategias para consolidarlo, que no son las nicas, pero que inicialmente
puedan apoyarle en su primer semestre en la escuela normal. En esta Unidad se intenta favorecer
el desarrollo de procesos cognitivos como, la identificacin de ideas y conceptos, el anlisis, la
interpretacin y comprensin, la organizacin y representacin de informacin, entre otros; se
utilizarn estrategias de estudio y aprendizaje como los organizadores grficos, los mapas y redes
conceptuales.
El propsito de la tercera unidad de aprendizaje es desarrollar en el estudiante normalista
competencias para la resolucin de problemas, se utilizarn procedimientos heursticos para el
anlisis de casos. En esta unidad se pretende desarrollar la capacidad analtica, el pensamiento
crtico y la creatividad en la propuesta de alternativas de solucin, entre otras.
Adicionalmente, el Mdulo busca favorecer la adquisicin de competencias para el trabajo
colaborativo y el uso de las tecnologas de la informacin.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
El estudiante normalista, con el apoyo del docente y con la interaccin constante con los
compaeros del grupo debe desarrollar las actividades propuestas. Se sugiere formar pequeos
grupos para compartir ideas y conceptos, contrastar informacin, resolver las tareas y presentar
sus resultados en plenarias.
Se recomienda que elabore una carpeta para integrar las evidencias generadas en el Mdulo.
El profesor responsable del curso tiene la funcin de mediar las actividades y retroalimentar al
estudiante. Su papel fundamental consiste en sugerir, orientar, asesorar en casos requeridos y
sobre todo alentar la participacin de los estudiantes.
Cabe destacar la importancia que en este curso tienen las preguntas para guiar las actividades

Pgina

que se constituyen en generadoras de bsqueda, seleccin, organizacin e inferencia de la

Estrategias de aprendizaje

informacin que rodea al estudiante, le permite tomar conciencia de su utilidad y facilitan el

desarrollo de un pensamiento ms ordenado y complejo.

SUGERENCIAS DE EVALUACIN
Se sugiere la incorporacin de rbricas (matrices de valoracin) para definir los niveles de
complejidad en las actividades propuestas as como para que los estudiantes se familiaricen con
las modalidades de evaluacin autntica que se proponen en el plan de estudios. Asimismo, es

Pgina

conveniente incorporar modalidades de autoevaluacin y coevaluacin.

Estrategias de aprendizaje

Unidad de aprendizaje

Cmo aprendemos?

El aprendizaje: procesos que tienen lugar en

el interior del sujeto que aprende

Deficiencias

en

el

aprendizaje

en

el

rendimiento acadmico

Cmo aprender mejor?: Importancia de las

habilidades y estrategias para aprender a lo
largo de la vida

Unidad de aprendizaje

II

El aprendizaje autnomo

Aprendizaje autnomo: concepto y estrategias

Estrategias de seleccin, organizacin y memorizacin

Unidad de Aprendizaje

III

Resolviendo casos y problemas

Estrategias para

la adquisicin de competencias:

estudio y solucin de casos

Aprendizaje Basado en Problemas

Proyectos

Caractersticas,

requerimientos.

El

papel

del

Pgina

estudiante y del profesor

Estrategias de aprendizaje

Unidad de aprendizaje

Cmo aprendemos?
Secuencia temtica:
Contenidos

El aprendizaje: procesos que tienen lugar

en el interior del sujeto que aprende.
Deficiencias en el aprendizaje y en el
rendimiento acadmico.

Competencias de la unidad
Cmo aprender mejor?: Importancia de las habilidades y
estrategias para aprender a lo largo de la vida.
a) Responder individualmente el Cuestionario
de tcnicas de estudio que se incluye en la
antologa para el estudiante.

Formar equipos de 4 estudiantes para comparar respuestas.

Comentar las respuestas (por rubro) con los compaeros del grupo.

Criterios de
desempeo

Elaborar un documento de diagnstico de su

calidad como estudiante con base en las
respuestas del cuestionario.
El documento debe incluir conclusiones
por cada rubro del cuestionario. Debe
identificar las
fortalezas y reas de
oportunidad a mejorar. As como una
reflexin acerca de
las diferencias
individuales para estudiar y aprender.

Usa su pensamiento
crtico y creativo para la
solucin de problemas y la
toma de decisiones.
Aprende de manera
permanente.
Aplica sus habilidades
comunicativas en diversos
contextos.
Emplea las tecnologas
de la informacin y la
comunicacin

Extensin: 2 pginas.

Recursos
- Cuestionario de Tcnicas
de estudio. Impreso.
- Textos sugeridos sobre
aprendizaje, estrategias,
competencias, etc.

Evidencia de
aprendizaje

Pgina

Actividades

de aprendizaje:

Estrategias de aprendizaje

b) De manera grupal y con la coordinacin del profesor comentar la importancia

de desarrollar habilidades y estrategias para aprender a lo largo de la vida. Se
sugiere complementar la actividad con la
lectura del texto: Estilos de
aprendizaje u otro que proporcione el profesor y/o con la proyeccin de alguna conferencia
relacionada con el tema.
Actividades

Los estudiantes debern anotar los trminos que desconozcan en la exposicin que realice el
profesor o en la lectura que les proponga acerca del tema.
Organizados en equipo, los estudiantes debern seleccionar al menos 5 trminos para su bsqueda
en la biblioteca, en textos sugeridos por el profesor o en internet. (Pgina seleccionada).
Con representantes de todos los equipos se formar una comisin responsable de la integracin
del glosario para el grupo.

Los conceptos y trminos contenidos en el glosario deben surgir de las

propuestas del grupo. La bsqueda de los conceptos se realizar en fuentes
electrnicas y documentales reconocidas. Cada concepto incluido debe
incorpora la fuente, citada de acuerdo con los criterios del APA.

Recursos
- Estilos de aprendizaje..
- Computadora.
- Can.
- Presentacin Power point
- Textos sugeridos sobre
aprendizaje, estrategias,
competencias

Criterios de
desempeo

Glosario de trminos de inters para el grupo.

Pgina

Evidencia de
aprendizaje

Estrategias de aprendizaje

Unidad de aprendizaje II

El aprendizaje autnomo
Secuencia temtica:
Contenidos

Aprendizaje autnomo: concepto

y estrategias.
Competencia de la unidad

Actividades

a) Lectura individual del texto: El proceso de

estudio de Juan.

Seleccionar y subrayar la informacin que describa el proceso

Discutir y consensar con los compaeros del equipo las
siguientes actividades:
Ordenarla en funcin de la secuencia lgica
En una hoja de rotafolio (o en una lmina de power point)
elaborar el diagrama que represente el proceso que sigue
Juan para estudiar.
Presentarlo a la plenaria.
Evidencia de
aprendizaje

Diagrama de proceso

de aprendizaje:
Utiliza su comprensin
lectora para ampliar sus
conocimientos.
Utiliza estrategias para
la bsqueda, anlisis y
presentacin
de
informacin a travs de
diversas fuentes.
Aprende de manera
autnoma y muestra
iniciativa para autoregularse y fortalecer su
desarrollo personal.

El Diagrama debe discriminar con claridad

la informacin pertinente al proceso que se
intenta representar, as como, mostrar
relaciones de secuencia temporal. La representacin grfica
debe expresar el consenso del equipo.
Criterios de
desempeo

Recursos

Pgina

- El proceso de estudio de
Juan.
- Hojas de rotafolio.
- Plumones.
- Hojas blancas.

Estrategias de aprendizaje

Secuencia temtica:
Contenidos

b) Lectura del texto: Mapa conceptual que se

incluye en la antologa para el estudiante.

Lectura de la Nota para la elaboracin del mapa conceptual.

Elaboracin del mapa en una hoja personal

de aprendizaje:

Comparacin de los mapas elaborados por los participantes en el

grupo a solicitud del docente.
Evidencia de
aprendizaje

Competencia de la unidad

Mapa conceptual.

El mapa debe presentar los elementos propios del

recurso: conceptos, conectores, proposiciones. Su
Elaboracin ser de carcter individual y debe
incluir 3 niveles jerrquicos que muestre
una derivacin
conceptual correcta.
Criterios de
desempeo

Utiliza su comprensin
lectora para ampliar sus
conocimientos.
Utiliza estrategias para
la bsqueda, anlisis y
presentacin
de
informacin a travs de
diversas fuentes.
Aprende de manera
autnoma y muestra
iniciativa para autoregularse y fortalecer su
desarrollo personal.

Despu
s
Luego
Primero

Despus
Primero

Recursos

- Mapa conceptual.
- Hojas de rotafolio.
- Plumones.
- Hojas blancas.

Pgina

Actividades

Estrategias de seleccin, organizacin y memorizacin.

Estrategias de aprendizaje

Unidad de Aprendizaje III

Resolviendo casos y problemas

Secuencia temtica:
Contenidos

Estrategias para la adquisicin de competencias:

Estudio y solucin de casos.
Aprendizaje Basado en Problemas

Proyectos

Actividades

a) Lectura individual completa del texto

sobre el caso: La vejez no es para los flojos.

Organizados en equipos de 5 integrantes, discutir los

eventos mencionados en el caso.
Dar respuesta a las preguntas crticas del caso, al hacerlo,
utilizar diversos materiales y consultas en internet.
Evidencia de
aprendizaje

Criterios de
desempeo

Solucin de un caso: La vejez no es para los

flojos
Respuesta a la totalidad de las preguntas
crticas del caso, Investigacin en internet
que
proporcione
fundamentos
para
responder a las preguntas de manera crtica.

Competencia de la unidad
de aprendizaje:
Resuelve
problemas
creativamente,
aplicando su capacidad
de abstraccin, anlisis
y sntesis.
Utiliza su comprensin
lectora para ampliar sus
conocimientos.
Aplica sus habilidades
comunicativas
en
diversos contextos.
Aprende de manera
autnoma y muestra
iniciativa para autoregularse y fortalecer su
desarrollo personal.

Recursos
- Caso impreso.
- Computadora con conexin a
internet.
- Can.
- Hojas, rotafolio.

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El papel del estudiante y del profesor.

Pgina

Caractersticas, requerimientos.

Estrategias de aprendizaje

Actividades

b)

Debate

acerca

de

las

ventajas

desventajas de la utilizacin del mtodo de

casos frente a la clase expositiva tradicional.

El cuadro comparativo debe contener al menos, las siguientes categoras: Papel

del estudiante-Papel del profesor, tipo de aprendizaje que se logra, permanencia
de los aprendizajes, motivacin.

Recursos
- Caso impreso.
- Computadora con conexin a
internet.
- Can.
- Hojas, rotafolio.

11

Criterios de
desempeo

Cuadro comparativo entre una clase

tradicional expositiva y el aprendizaje a travs
de casos.

Pgina

Evidencia de
aprendizaje

Estrategias de aprendizaje

Bibliografa
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12

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Estrategias de aprendizaje

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Pgina

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