Alfabetizao e Letramento

Essa imagem ilustra bem o conceito de letramento. abrir as portas e janelas do mundo por meio
da leitura, da oralidade e ser capaz de se relacionar bem nas diversas prticas sociais.
"Letramento , sobretudo, um mapa do corao do homem, um mapa de quem voc , e de tudo
que pode ser. " - Magda Soares
O tema foi iniciado pela professora Rosineide Magalhes (CFORM/UnB). Vimos primeiro
que a leitura e a escrita devem ser concebidas dentro de prticas sociais, tornando o aluno capaz
de participar de sua comunidade de forma efetiva.
Conceitos:
Letramento: conjunto de prticas que denotam a capacidade de uso de diferentes tipos de
material escrito. HOUAISS, 2004
Alfabetizao: um processo dentro do letramento e, segundo Magda Soares, a ao de
ensinar/aprender a ler e a escrever.
A criana, mesmo no alfabetizada, j pode ser inserida em um processo de letramento.
Pois, ela faz a leitura incidental de rtulos, imagens, gestos, emoes. O contato com o mundo
letrado muito ente das letras e vai alm delas. Sendo assim chegamos seguinte pergunta:
Para que serve a escrita ento?
Segundo a professora Rosineide Magalhes, no texto Letramento como Prtica Social, a
escrita e a leitura so consumidas, hoje, pelas pessoas como meio de sobrevivncia, com o
objetivo de formao acadmica, profissional, integrao e interao social, resoluo de
problemas cotidianos, condio de entender o mundo e suas tecnologias.
H diferentes tipos de letramentos associados a diferentes domnios sociais, por exemplo:
letramento tecnolgico, literrio, religioso. O letramento autnomo aquele que acontece
somente dentro da escola, desvinculado do mundo. Tais formas esto includas ou no letramento
formal, legitimado; ou no informal, incidental.
Para aprofundamento terico utilizamos um material do livro Letramento: um tema em
trs gneros de Magda Soares. A autora coloca trs perguntas ao longo do texto e mostra vrios
exemplos para levar a compreenso do termo letramento. So elas:
Qual o significado dessa palavra letramento?
Por que surgiu essa nova palavra, letramento?
Onde fomos buscar essa nova palavra, letramento?

Preparei o material da aula na tutoria respondendo tais questionamentos. Coloquei

tambm o letramento na educao infantil, que se d basicamente por meio da oralidade e das
mltiplas linguagens.
Em outro momento trabalhamos com o texto: A Organizao de Atividades
Culturalmente Significativas - de Zilma Ramos de Oliveira, para tratar do trabalho pedaggico
com mltiplas linguagens. Ns lemos o texto e respondemos o seguinte roteiro de trabalho:
1 - Identifique as diferentes linguagens presentes nas atividades da educao infantil.
Linguagens corporal, plstica, musical, dramtica, oral, escrita, natural, emocional.
2 - Como podemos organizar as linguagens no currculo da educao infantil?
Devem-se prever momentos e atividades, no cotidiano escolar, que contemplem todas as
linguagens. Fazendo com que a criana se torne capaz de utilizar com eficincia as diferentes
formas de se comunicar. Na educao infantil o currculo deve ser flexvel e pensado a partir
daquilo que se constitui o meio de desenvolvimento da criana e das praticas sociais que ali
acontecem.
3 - O jogo na educao infantil constitui diferentes linguagens? Reflita e argumente.
Sim, o jogo constitudo pelas linguagens corporal, simblica, oral, dentre outras. Isso
proporciona o desenvolvimento de processos psicolgicos como a memria e a capacidade de se
expressar utilizando as diversas linguagens.
4 - Estabelea a relao jogo x desenvolvimento da criana x linguagem.
Piaget descreve as fases do jogo:
Jogos de exerccio sensrio motor: Simples exerccios motores por prazer.
Jogos simblicos: Meio de assimilao do real e de auto-expresso. Satisfazer o eu
por meio da transformao do real em funo de seus desejos (liquidao de
conflitos, compensao de necessidades no satisfeitas, inverso de papis).
Jogos de regras: Conduta ldica que supe relaes sociais claras, pois a regra
uma ordenao, uma regularidade imposta pelo grupo, sendo que sua violao
considerada uma falta.
Com a teoria de Piaget percebemos que o desenvolvimento acontece na interao da
criana com o ambiente que o cerca. Mais precisamente, com a interveno, a ao do
sujeito nesse processo. No jogo, a criana experimenta seu meio, as relaes sociais ali
existentes e formula hipteses sobre o funcionamento da lngua e as testa em novos
encontros sociais.
No encontro com a professora Mrcia Gondim, fizemos a tcnica da tempestade de idias
com os conceitos de letramento e alfabetizao.
Alfabetizao
Ensinar o cdigo escrito
Signos e seus significados
Ensinar a leitura
Codificao e decodificao
Participao em um mundo desconhecido
Letramento
Refletir, interpretar
Leitura e compreenso de textos
Leitura de mundo
Funo social
Respeito s diferenas culturais

Prticas sociais que utilizam a escrita

Libertao, construo da autonomia
Na exposio terica, Mrcia abordou pontos que serviram de base para reformular as
idias colocadas no incio e construir nossos prprios conceitos. So eles:
Competncia lingstica: todo falante nativo de uma lngua possui, a capacidade de se
comunicar adquirida culturalmente.
Competncia comunicativa: a capacidade de transitar em diferentes domnios sociais,
adquirida na escola.
O papel da escola trabalhar a competncia comunicativa sem desvalorizar a cultura do
aluno, aquilo que traz de seu meio social. Mostrar as diferentes formas de falar.
A escola o ambiente de letramento e o professor o agente.
Quanto fala no existe certo ou errado, existe o adequado ou inadequado a determinadas
situaes.
Ratificao da fala: repetir de acordo com a norma padro sem constranger.
Para cada contexto social temos uma forma de falar.
No processo de educao acontece a transposio da cultura do lar para a escolarizada,
elas se somam na escola.
Para Magda Soares alfabetismo outro termo para designar letramento.
O conceito de alfabetizao para Magda Soares restrito, refere-se apenas ao
aprender/ensinar a ler e escrever. J Emlia Ferreiro coloca que no precisa usar outro termo (no
caso letramento) para designar algo que j deveria estar dentro do processo de alfabetizao.
Na aula estidamos o texto Alfabetizao e Letramento: Caminhos e descaminhos de
Magda soares. Eu trabalhei especificamente com minhas turmas as facetas da aprendizagem da
leitura e da escrita. Aps a explicao as cursistas identificaram cada uma das facetas em
algumas atividades prticas descritas nos fascculos do Mdulo 3.
Facetas da aprendizagem da leitura e da escrita:
1 - Faceta fnica: envolve o desenvolvimento da conscincia fonolgica, imprescindvel
para que a criana tome conscincia da fala como um sistema de sons e compreenda o sistema de
escrita como um sistema de representao desses sons, e a aprendizagem das relaes fonemagrafema e demais convenes de transferncia da forma sonora da fala para a forma grfica da
escrita.
2 - Faceta da leitura fluente: exige o reconhecimento holstico de palavras e sentenas.
3 - Faceta da leitura compreensiva: supe ampliao de vocabulrio e desenvolvimento de
habilidades como interpretao, avaliao, inferncia, entre outras.
4 - Faceta da identificao e uso adequado das diferentes funes da escrita, dos diferentes
portadores de texto, dos diferentes tipos e gneros de texto.
Na tutoria, promovemos uma palestra com a professora Madalena Torres sobre alfabetizao e
letramento, cujo material est disponibilizado abaixo:

Conceitos de letramento:
Do ponto de vista social, o letramento um fenmeno cultural relativo s
atividades que envolvem a lngua escrita. A nfase recai nos usos, funes e propsitos
da lngua escrita no contexto social (SOARES, 2006).
Processo de insero e participao na cultura escrita. (VAL, 2006)
Compreenso e uso efetivo da lngua escrita em prticas sociais diversificadas.
(Ibid)
Possibilidades de participao nas prticas sociais que envolvem a lngua escrita
(Ibid)
Saber utilizar a lngua escrita nas situaes em que esta necessria, lendo e
produzindo textos (BATISTA, 2003 in VAL, 2006, p. 19).
Conjunto de conhecimentos, atitudes e capacidades, necessrio para usar a lngua
nas prticas sociais (BATISTA, 2003 in VAL, 2006, p. 19).
... entendido como o desenvolvimento de comportamentos e habilidades de uso competente da
leitura e da escrita em prticas sociais (SOARES, 2004).
O letramento abrange o processo de desenvolvimento e o uso dos sistemas da escrita nas
sociedades, ou seja, o desenvolvimento histrico da escrita refletindo outras mudanas sociais e
tecnolgicas, como a alfabetizao universal, a democratizao do ensino, o acesso a fontes
aparentemente ilimitadas de papel, o surgimento da internet. (KLEIMAN, 2005).
Conceitos de alfabetizao:
Processo especfico e indispensvel de apropriao do sistema da escrita, a
conquista dos princpios alfabtico e ortogrfico que possibilitem ao aluno ler e escrever
com autonomia (VAL, 2006, p. 19).
A alfabetizao diz respeito compreenso e ao domnio do chamado cdigo
escrito, que se organiza em torno de relaes entre a pauta sonora da fala e as letras (e
outras convenes) usadas para represent-la, a pauta, na escrita (VAL, 2006, p. 19).
A alfabetizao se ocupa da aquisio da escrita por um indivduo ou grupo
(BATISTA, 006)
Llivro: Alfabetizar e Letrar de Marlene Carvalho
Letramento: um tema em trs gneros Magda Soares
Textos: Alfabetizao e Letramento: Caminhos e Descaminhos - Magda Soares
Prticas de Letramento na Educao Infantil: O Trabalho Pedaggico no Contexto da Cultura Letrada Ceclia Goulart