La Otra Palabra

La otra palabra
Historias, proyectos y testimonios

de la Facultad de Humanidades
65
crnicas relatos
biblioteca
chiapas
Rafael Tovar y de Teresa

presidente del conaculta
Manuel Velasco Coello

gobernador del estado de chiapas
Juan Carlos Cal y Mayor Franco

director general del coneculta-chiapas
coordinadora operativa tcnica
La otra palabra
Marco Antonio Orozco Zuarth
Historias, proyectos y testimonios
Susana del Pilar Utrilla Gonzlez
director de publicaciones
CH
378.72
L66
Lpez Cuevas, Agustn

La otra palabra : historias, proyectos y testimonios de la Facultad de Huma
nidades / Agustn Lpez Cuevas, Hugo Fonseca Len. Tuxtla Gutirrez, Chiapas, Mxico : Consejo Estatal para las Culturas y las Artes de Chiapas, 2015.
345 p. : il., fotos ; 21 cm. (Biblioteca Chiapas. Serie Crnicas y relatos ; 65)
ISBN 978-607-8426-66-9
Agustn Lpez Cuevas

Hugo Fonseca Len
1. UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CHIAPAS HISTORIA 2. UNIVERSIDADES Y

COLEGIOS MXICO 3. EDUCACIN SUPERIOR MXICO I. Fonseca Len,
Hugo, coaut.
Agustin lpez cuevas y Hugo Fonseca len
ENRIQUE MARTNEZ MIRANDA, LILIA GONZLEZ vELZQUEZ,
DANIEL RODRGUEZ ROS, Agustin lpez cuevas y fototeca de la unach, por las imgenes
D. R. 2015
Consejo Estatal para las Culturas y las Artes de Chiapas, Boulevard ngel
Albino Corzo 2151, Fracc. San Roque, 29040, Tuxtla Gutirrez, Chiapas.
publicaciones@conecultachiapas.gob.mx
ISBN: 978-607-8426-66-9
impreso y hecho en mxico
2015
A mis padres y hermanos; a mi esposa, hijos, nietos y amigos,

quienes forman mi pequeo gran universo,
desde donde imagino un mundo nuevo y diferente.
A. L. C.
Palabras liminares
Agradezco a Agustn Lpez Cuevas por haberme dado la oportunidad,
que considero un honor, de leer La otra palabra, libro escrito por l y
por Hugo Fonseca Len.
La otra palabra cuenta las vicisitudes de la ahora Facultad de Humanidades de la Universidad Autnoma de Chiapas, desde sus comienzos
humildes y casi a punto de morir antes de crecer, hasta el momento en
que se ha convertido en uno de los cuerpos acadmicos ms importantes de la institucin. Recorrer esas vicisitudes bien puede compararse
con sumergirse en ellas; cuando se termina, parece que se quedara uno
como a la expectativa. Algo tiene que seguir. Algo ms tiene que venir.
Y algo vendr en la realidad, aunque no en el libro, pues Humanidades,
para m como para tantos otros, debe ser el corazn de la universidad:
la razn de hacer a la universidad universidad, con toda la profundidad
de la toma de conciencia total y comprehensiva que una institucin de
esta naturaleza significa. Humanidades, ahora facultad, a pesar de sus
muchos y notables logros, est por hacerse. Hacerse implicar hacerse
alma de toda la universidad, para permearla con sus ideales, con sus
anhelos y desesperanzas, con las glorias y triunfos igual que con los
fracasos que su nombre ha acarreado. Cuando la Facultad de Humanidades signifique Historia, Filosofa, Teatro, Artes, Msica, Literatura podr lanzarse a darnos arquitectos poetas, mdicos pensadores,
antroplogos pintores, si acumula el valor para marchar hacia la conquista de toda la universidad. Para cuando esto suceda, habr esta facultad llegado a tener tal conciencia de s misma, que sea la primera en
respetarse y saberse a s misma futura moldeadora de las mentes ms
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Agustn Lpez Cuevas y Hugo Fonseca Len
La otra palabra
nobles de nuestra tierra, cuna que meza las ideas que puedan transformar nuestra realidad despus de comprenderla.
Leer La otra palabra empuja a pensar; tambin a recordar, aunque
recordar puede ser cosa de viejos. Pero en las pginas de este libro,
aun los no viejos pueden ir persiguiendo las aventuras de una escuela
en formacin: hogar de gente joven que quiere encontrar su lugar en
el mundo: aquellos que quieren sobrenadar de la gran oleada general
para sacar su propia chispa. Todas esas revistas de un nmero, de dos,
de tres, muertas al da siguiente de nacer, pero seguidas por otra y otra
y otra, aun a sabiendas de que para cada cual la historia ser igual:
que no hay apoyo, que no hay dinero para el papel o la tinta, que son
ideas radicales, que atacan al director, al rector... Y a la postre, viene
otra. Y cuando sta muere, otra ms. Todo esto me cuenta a m del afn
grande y sincero por surgir de las mentes jvenes las ideas nuevas que,
de alguna extraa manera, se tomarn de la mano de las ideas viejas y
marcharn juntas hacia los horizontes de la transformacin.
A travs de La otra palabra va uno encontrndose con extraordinarios trasfondos, si en verdad quiere uno leer. Por detrs de la cara de
la Facultad de Humanidades aparecen, tal vez sin intentarlo los autores,
tal vez con toda la maldad de la intencin, los derrapones de la universidad, sus desencantos, sus tribulaciones; y aun los acontecimientos que
han movido al estado si no que es que a la nacin, asoman entre lneas
y nos obligan a pensar y meditar.
Para escribir estas historias, como dicen ellos en el subttulo, los
autores fueron a hurgar en los pocos archivos y aun en las cajas de
basura los documentos que luego organizaron y quisieron convertir en
coherentes. Para m uno de los momentos felices del libro es la inclusin de los testimonios personales de tantos de los actores de esta historia: sus recuerdos, la justificacin de sus posturas o de sus acciones,
en el lenguaje fresco de la charla sincera, quiz en alguna oficina, quin
sabe si no en algn caf o una cantina
El libro ha recogido todo. Largas listas de nombres, algunos de los

cuales ya comienzan a despuntar fuera del mbito de la universidad,
otros que se guardarn aqu, en este escrito, para que los reconozcan
los nietos. El miedo de aquellos estudiantes que escucharon hablar de
las leyendas que se han ido formando. La desilusin de desenmascararlas. Los hroes de cada paso tentativo de la facultad, desde all de los
das de la maestra Elsa a los del doctor Noquis, a los tiempos de Gmez
Tllez. All desfilan estudiantes que se hicieron maestros, como Mario
Aguilar Nandayapa, como bueno, tantos, sin olvidar a don Chusito,
armado de bandera y machete para defender su escuela.
Pues bien, La otra palabra est aqu y habr entrado a la historia
por la puerta grande, y all quedar para el futuro, para servir de abrevadero para los que vengan a tratar de escarbar los comienzos de una
facultad que ser grande si no quiere volver a la nada.
Nuevamente, agradezco el privilegio de contarme, Agustn y Hugo,
entre sus primeros lectores. Muchos, muchos vendrn despus.
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Heberto Morales Constantino
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Prlogo
Me resulta grato presentar ante ustedes este libro indito, que en su
estricto significado indica que no ha visto la luz de la publicacin, pero,
es decir, sus autores aprovechan este espacio [el Tercer Congreso Internacional de Educacin, celebrado en septiembre de 2005] para anunciar su gestacin dentro de los crisoles del oficio del relato histrico y
la crnica.
Sus autores, Agustn Lpez Cuevas y Hugo Fonseca Len, por medio de este acto, nos dan a conocer las primicias de una obra, que sin
duda ser de gran utilidad para quien se interese en el devenir de la
Universidad Autnoma de Chiapas, a travs de las crnicas y memorias de sus fastos y por qu no decirlo, de los recuerdos de sus nefastos;
en la siempre impecable tarea de decir la verdad.
Agustn, amigo a carta cabal, inquieto abogado y periodista, est
ligado a la historia que nos cuenta. Autor del libro Crnica de la Universidad Autnoma de Chiapas, obra que lo convirti en el primer cronista
de nuestra alma mter, es un personaje permanentemente necesario
en los espacios intelectuales de la academia, ya que adems de ser el
pionero del periodismo universitario, ha sido fundador de varios programas de comunicacin, tanto en la radio como en la televisin en
diferentes pocas y etapas de la mxima casa de estudios de Chiapas.
Hugo Fonseca, investigador de las ciencias sociales y de las humanidades, ha centrado su inters en rescatar la historia de las instituciones
educativas que fueron la base fundamental de su formacin profesional
y humana. l, como licenciado en Ciencias de la Comunicacin, participa en la autora de este libro, compartiendo con Lpez Cuevas las
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experiencias que esta obra explora: dilogo, confrontacin y bsqueda,

en una urdimbre conceptual que recubre el contexto de lo ya vivido.
En este marco discursivo, ellos comprenden que querer conocer es
querer entender ms e intentar saber cules son las causas y las caractersticas de los diversos procesos que conforman la historia de las instituciones, y en este caso, de la Facultad de Humanidades de la Universidad Autnoma de Chiapas. Conocer y poner al descubierto su pasado
con sus mltiples interpretaciones, tan variadas como el pensamiento
de sus actores, la gran mayora de ellos an vivos, lo que a veces hace
peligroso e intrincado el camino de los relatos, porque todos somos
realidad, formamos parte de la realidad, pero solamente reparamos en
ella, cuando tenemos acceso indirecto a los hechos sucedidos, esto es,
al lenguaje escrito de la historia.
El espacio escolar educa, ellos estn seguros de eso y nos dicen
que este libro: es un recuento de historias, proyectos y testimonios
de muchas personas, especialmente jvenes estudiantes que poblaron
las paredes de los recintos universitarios de la facultad y que mediante
la otra palabra expresaron sus ideas y dejaron ver sus emociones [...],
el espacio que educa, es a la vez territorio y lugar, pero tambin es
generador de voces, voces que se reproducen en las publicaciones de
los docentes y de los alumnos, en los discursos, en las protestas, en las
mantas y panfletos, en los grafitis y en los murales, en todos los lugares
que genera el maravilloso milagro de la educacin y de la cultura.
Por ello esta publicacin va ms all de un simple relato, es una obra
de reflexin, de recuento, necesaria para conocer ms nuestra esencia
universitaria, por lo que le auguramos todo el xito que merece tener.
Alberto F. Garzn y Rincn
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Introduccin
Todo texto tiene contexto, lo que nos permite analizar con perspectiva
las distintas caras de la moneda. Un escritor expone ideas, escenarios y
momentos en los materiales que nos presenta, para que evaluemos su
contenido, ms all de las simples lneas por las que se posan nuestros
ojos. Sera imposible entender un mensaje de corte narrativo separado de las connotaciones, intenciones y particularidades del texto y de
quien lo escribe. Mucho de ese material no slo se redacta con las herramientas intelectuales, sino tambin, y sobre todo, con los recuerdos
y recursos emocionales, aunque los manuales y las lecciones tericas
nos digan lo contrario.
La otra palabra: historias, proyectos y testimonios de la Facultad de
Humanidades es un documento elaborado con los instrumentos y el
material que da la vida acadmica y perfeccionado en el quehacer diario de utilizar la palabra como insumo principal del trabajo intelectual;
pero sobre todo, recogiendo la otra palabra, esa que se va desgranando
por ah poco a poco y que luego, de tanto amontonarse, se hace visible a
los ojos de quien la quiera ver, para transformarla en historias, proyectos y testimonios de una comunidad de inquietos jvenes. Es el intento
de recordar el quehacer de la Facultad de Humanidades en sus aos de
existencia mediante un texto escrito en seis captulos, concatenados y
asidos al tiempo y a las circunstancias a lo largo de la vida institucional,
confeccionados con las fechas y sucesos ms significativos que rescatamos de anaqueles y archivos universitarios, de los entrevistados y de
la vivencia de quienes se dieron a la tarea de ser parte fundamental, a
veces sin quererlo, de la vida cotidiana universitaria.
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La otra palabra
Es un recuento de historias, proyectos y testimonios de muchas personas, especialmente jvenes estudiantes que poblaron los espacios de los
recintos universitarios de la facultad y que mediante la otra palabra expresaron sus ideas y dejaron ver sus palabras, ideas y emociones que por
estar lejos del poder, de la mdula de las decisiones polticas, del control
financiero y del centro de mando, se convirtieron, no en el verbo que encarna en la fuerza, sino en la conciencia de los que saben y tienen algo que
decir, pero que no tienen dnde y muchas veces tampoco se les permite.
Es la voz de quienes no tuvieron voz; la palabra de quienes no tuvieron la
palabra y que algunas veces la arrebataron para hacerla suya.
En Gnesis de una institucin se hace mencin lineal de la primera
universidad en Chiapas, del patronato para formar la actual universidad; la instauracin de la UNACH; los primeros pasos legislativos de las
autoridades universitarias; el trabajo que el Departamento de Lenguas
y el Centro de Desarrollo de Recursos Humanos hicieron como acciones preparatorias para la formacin de las estructuras de la actual Facultad de Humanidades. Expone de manera somera, los conflictos que
fueron parte de ese proceso. Contiene el recuento de las publicaciones
que se realizaron en el rea de Humanidades con el concurso de su comunidad, para la divulgacin del trabajo intelectual de sus miembros,
como coleccin o como edicin unitaria; hace un recuento de las dos
licenciaturas con las que inicia su labor acadmica: Pedagoga y Letras.
Adems, nos introduce a los inicios de la Biblioteca Central Universitaria Carlos Maciel Espinosa, antecedente primero y cercano de la
licenciatura en Bibliotecologa, y el inicio de otros momentos de vorgine que culminaron con la promulgacin de la segunda ley orgnica
que vino a darle una vida institucional diferente a la universidad y por
consecuencia a la hoy Facultad de Humanidades.
Los tropiezos de los primeros aos rene los proyectos editoriales
y de comunicacin que se realizaron a mediados de los ochenta. Esta
divisin capitular corresponde a una poca muy difcil, del periodo que
nace poco despus de los conflictos de 1985, posterior a la fugaz pero

fructfera produccin editorial que tuvo el rea en la administracin
1982-1985, y que los jvenes y acadmicos retoman como respuesta a la
carencia de espacios de participacin institucional.
Los buenos aires del cambio rememora el traslado de sede: del
edificio Maciel a las instalaciones ubicadas en el fraccionamiento Buenos Aires, lugar en donde actualmente se encuentra la facultad, y sus
beneficios. Luego, se abordan los proyectos institucionales y estudiantiles que se registraron en esta poca.
El apartado Una nueva generacin se manifiesta se refiere al trabajo acadmico desarrollado a mediados de los noventa y a la par de
ello, el surgimiento de una juventud contestataria y crtica, que pone a
revisin las acciones de sus autoridades y antepone acciones que reflejan el sentir de una comunidad, que se expresa no slo con los medios convencionales que tiene a la mano, sino que genera otros, a veces
nada tersos para la administracin en turno.
La expansin de una institucin es, sin lugar a dudas, un captulo
lleno de acontecimientos que reflejan la vida cotidiana de la comunidad
universitaria de ese momento, desde el trabajo intenso de los jvenes,
hasta las decisiones que a veces fueron ms populistas que acadmicas,
como la expansin en nmero de alumnos aceptados, el turno intermedio y el crecimiento horizontal de la facultad con las extensiones de la
institucin en otras ciudades del estado.
Del sueo a la realidad es un aterrizaje de todas las acciones concebidas en la administracin anterior, ms las promesas recogidas en
campaa, que reflejan la realidad de los cambios polticos surgidos al
amparo de decisiones no institucionales, sino personales.
La otra palabra se fue confeccionando poco a poco gracias a la conjuncin de varios acontecimientos. El primero, la publicacin de Crnica de la Universidad Autnoma de Chiapas (1998); el segundo, la construccin del Catlogo de publicaciones de la UNACH 1975-2002; el tercero,
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La otra palabra
la edicin de la Revista Humanidades Siglo XXI; el cuarto, la elaboracin

y presentacin de la tesis Revista Humanidades Siglo XXI: proyecto periodstico universitario; el quinto, la organizacin de la Fototeca UNACH.
Luego, participar conjuntamente en eventos organizados por la Facultad de Humanidades relacionados con el tema, como el taller efectuado
en el marco del IV Congreso Estatal de Comunicacin Educativa, denominado: La historia de las publicaciones universitarias; una mirada
al pasado; y en los festejos conmemorativos por los 25 aos de la institucin, en donde participamos como ponentes en una conferencia de
corte histrico denominada: Crnica de la Facultad de Humanidades.
Adems de todo esto, la relacin acadmica y sentimental con la
Facultad de Humanidades ha sido constante e intensa, pues por una
parte la conocemos desde sus orgenes (al igual que a la universidad
en su conjunto), y por la otra, hemos sido testigos y protagonistas de
muchos de los acontecimientos que en esta memoria escrita se relatan.
Circunstancias que nos permiten abordar sin prejuicios, parte de una
compleja pero interesante historia institucional.
Las fotografas que acompaan al trabajo son el resultado de muchas fuentes: algunas nos las entregaron los propios interesados,
otras forman parte de los archivos personales y de la Fototeca UNACH.
El resto son del cronista grfico de la UNACH, Enrique V. Martnez
Miranda.
La otra palabra se concluy gracias al apoyo incondicional que nos
dieron los miembros de la Junta de Gobierno de la UNACH. Sin su valiosa ayuda, no hubiramos obtenido las facilidades necesarias para hacerlo en este corto tiempo. La conjuncin de experiencias y un trabajo
en equipo debidamente coordinado, dieron como resultado el presente
documento que ahora presentamos a consideracin de los lectores.
Al escribir lo anterior, nos enfrentamos a la disyuntiva de la dualidad de lo objetivo y lo subjetivo, elementos siempre presentes en un
documento de esta naturaleza. La fiabilidad de los escritos, la exactitud
de los datos, la precisin de las fechas y la veracidad de los acontecimientos suscitados, fueron siempre una preocupacin y una ocupacin
de nuestro trabajo.
Pero esos elementos objetivos utilizados en la confeccin de este documento, de pronto cobraban matices subjetivos, transformados en preguntas como: son fiables estos datos?, es correcta la seleccin de documentos, personas o testimonios?, las evidencias que ahora tenemos,
son suficientes para que se conviertan en una prueba fiel para reconstruir los hechos? Porque los acontecimientos, con el tiempo, toman el
lugar que les corresponde y no pueden ser recobrados a cabalidad, sino
simplemente presentados de manera lineal e interpretados a conveniencia de quien realiza ese trabajo intelectual, a sabiendas de que plasmar
historias, proyectos y testimonios tiene sus riesgos y consecuencias.
Tenemos conciencia de que no existe, hasta el momento, un trabajo anterior de esta naturaleza, pero reconocemos que no partimos de la nada,
ya que otros fueron tejiendo a pedazos, parte de los hechos que ahora
narramos y porque el proyecto no es completamente nuestro, sino de la
colectividad que emerge de la realidad y construye los acontecimientos.
Sin enemistarnos con el mundo ni hacer pactos con el diablo, hemos
conjuntado voces, palabras y pensamientos de una gran diversidad de
personas, convirtiendo a La otra palabra en un gran espacio que recobra las escenas de un paraso perdido, que por el accionar de quienes
en lugar de construir se han dedicado a denostar y a descalificar toda
accin positiva que se intente, razn por la cual esta facultad no tiene historia escrita, ni archivos abiertos para tal fin, y lo que es peor,
ni intenciones altruistas para construirla, recurso indispensable para
encontrar la identidad que tanto necesita. Esperamos que el esfuerzo
realizado y el tiempo invertido sean para bien.
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Los autores
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Gnesis de una institucin

Antecedentes
Las instituciones de educacin superior en Chiapas, en su largo y complejo proceso evolutivo, han transitado por un camino sinuoso y plagado de adversidades. Supeditadas a las turbulencias polticas de la
entidad, no han escapado a las decisiones, a veces arbitrarias, de los
hombres del poder. Por esta razn, estos centros educativos no han
seguido una trayectoria lineal ni montona, sino al contrario.
La Facultad de Humanidades se ha caracterizado, a travs de los
aos, por albergar en su seno a jvenes comprometidos con su entorno, con el futuro de la entidad y del pas; los mismos que en su afn
por aportar su granito de arena se han manifestado en el mbito social,
artstico, cultural y poltico. Situacin que le ha puesto el toque de sal y
pimienta a una historia que se ha escrito a pedazos, con los desafos y
las agitaciones propias de una institucin en transicin.
A pesar de que es una escuela relativamente joven (1977), sus orgenes, al igual que todos los centros de enseanza superior de la entidad, se remontan a 1678, ao en que se estableci en la ciudad de San
Cristbal de Las Casas el Seminario Conciliar Tridentino. En estos tres
siglos, las instituciones de educacin superior han sobrevivido, no sin
dificultades, a los vaivenes polticos, econmicos y sociales del estado,
como la supresin de los estudios profesionales que decret el gobernador Emilio Rabasa, en 1892. Los hechos ms significativos suscitados
en este rubro durante el periodo comprendido entre 1678 y 1892, son los
siguientes:
21
La otra palabra
En 1678 se instaur la primera institucin de educacin superior en

Chiapas: el Seminario Conciliar Tridentino.1
Ciento cuarenta y ocho aos despus, el 8 de febrero de 1826, se cre
la Universidad Literaria por decreto del Congreso Constituyente del
Estado Libre y Soberano de Chiapas. En esta institucin se impartieron ctedras humansticas como Teologa, Moral, Cnones, y Sagradas
Escrituras.2
El 25 de diciembre de 1848, el claustro en pleno jur obediencia al
Papa Po IX, quien le concedi el nombre de Universidad Literaria y
Pontificia de Chiapas. Este cambio dur poco tiempo, pues en 1854 regres a su anterior denominacin.
El 8 de abril de 1861, el gobernador ngel Albino Corzo decret la
secularizacin de los bienes del Seminario Conciliar para incorporarlos
al patrimonio de la Universidad Literaria.
En 1873, el gobernador Jos Pantalen Domnguez modific los estatutos y convirti a la Universidad Literaria en Instituto Literario del Estado.
De esta forma, este centro de estudios superiores perdi, por decreto, el
rango de universidad. En esta nueva etapa, la institucin incorpor a su
plan de estudios las materias de Ingls, Matemticas, Comercio, Agricultura, Farmacia y Medicina. Adems, instaur las academias de pintura,
dibujo, canto y msica. Acorde con el pensamiento liberal de la poca,
se suprimieron las ctedras de Teologa, Cnones y Sagradas Escrituras.
Este centro educativo nuevamente modific su nombre, y a partir del
24 de diciembre de 1881 se le denomin Instituto de Ciencias y Artes de
Chiapas. El ICACH imparti, durante algunos aos, las carreras de ingeniero ensayador y apartador de metales, abogado, ingeniero gegrafo,
mdico cirujano, ingeniero arquitecto, qumico farmacutico, ingeniero
t opgrafo, notario y escribano, ingeniero de minas e ingeniero civil. As

como las especialidades en Obstetricia y Comercio.
Aos despus, el Instituto de Ciencias y Artes de Chiapas, al igual que
otras instituciones de enseanza superior, vio truncado su proyecto durante la gestin de Emilio Rabasa, pues ste emiti una ley que suprimi
los estudios profesionales en la entidad. Este hecho fue un parteaguas
en la historia de la educacin en Chiapas: ante la carencia de opciones
de preparacin profesional, limitada slo a la Escuela de Derecho en San
Cristbal de Las Casas y a la Normal Bsica (sin estudios a nivel licenciatura), cientos de jvenes emigraron a otros estados de la repblica durante ms de medio siglo; muchos de stos jams regresaron a su tierra natal.
Para que la universidad, anhelo y esperanza de los chiapanecos, dejara de ser un sueo y se convirtiera en realidad, pasaron muchos aos.
El primer paso para consolidarla se realiz en 1944, durante la gestin
del gobernador Rafael Pascacio Gamboa, quien expidi el decreto nmero 68 bis con el que, jurdicamente, se cre la universidad. Sin embargo, por razones polticas, el proyecto no se concret en ese entonces.
Un ao despus, en 1945, se reinstaur el ICACH. Esta institucin provey de educacin media, media superior, y tcnica profesional a los
jvenes de aquel entonces. A pesar de ello, el sueo de una universidad
para los chiapanecos sigui vigente.
Fue hasta 1965 cuando el gobernador Jos Castillo Tielemans dio el
segundo paso con el decreto y puesta en marcha del patronato ProUniversidad.3 As, sus miembros se dieron a la tarea de emprender acciones especficas para concretar el proyecto universitario: don Carlos
Maciel Espinosa uno de sus integrantes don, en febrero de 1966,
las instalaciones del inmueble Mara de Jess (conocido como edificio
Maciel, en honor del ilustre benefactor universitario), sede primigenia
de la Facultad de Humanidades. No conforme con lo anterior, en 1968,
Manuel B. Trens, Historia de Chiapas, desde los tiempos ms remotos hasta la cada
del segundo imperio, Mxico, Talleres Grficos de la Nacin, 1957.
2
Francisco Santiago Cruz, Estatutos de la Universidad Literaria y Pontificia de Chiapas,
en el ao de su fundacin de 1826, estudio preliminar, Mxico, Editorial Tradicin, 1976.
1
22
Peridico Oficial del Estado de Chiapas, decreto nmero 98, Tuxtla Gutirrez, 23 de
octubre de 1974.
3
23
La otra palabra
Don Carlos Maciel Espinosa,

benefactor de la UNACH
Edificio Maciel, lugar en donde iniciara actividades
la ahora Facultad de Humanidades
entreg otro de sus bienes al patronato y a la juventud chiapaneca. Esta

propiedad de 25 hectreas, aproximadamente, alberga varias unidades
acadmicas de la universidad, entre ellas, la Biblioteca Central Universitaria y las oficinas de Rectora.
Finalmente, el 14 de septiembre de 1974, el gobernador Manuel Velasco Surez envi al Congreso del Estado la iniciativa de ley para instaurar la universidad chiapaneca, la cual entr en vigor el 24 de octubre
de ese mismo ao4. Chiapas inici as, a ciento cincuenta aos de su
anexin a Mxico, una nueva etapa de desarrollo social.
A nivel nacional tambin se generaron condiciones propicias para
el proyecto universitario en la entidad. En el mbito poltico, Luis
Peridico Oficial del Estado de Chiapas, decreto nmero 98, Tuxtla Gutirrez, 23 de
octubre de 1974.
4
24
Echeverra lvarez asumi la presidencia de la repblica en diciembre

de 1970, y en el aspecto econmico, en este periodo se descubrieron
importantes yacimientos de petrleo en el sureste de Mxico. De 1970
a 1976, el pas vivi un aparente periodo de bonanza, pues con los excedentes que gener la fiebre petrolera, el gobierno invirti recursos
en obras pblicas. Fue tal la euforia por este auge en las finanzas, que
el presidente Echeverra lleg a declarar que los mexicanos deberan
prepararse para administrar la abundancia.
Entre 1970 y 1982 en Chiapas se construyeron las presas Chicoasn,
Malpaso, Peitas y La Angostura, dichos proyectos generaron una dinmica socioeconmica nunca vista en la entidad: Tuxtla, la capital, se
convirti en ciudad. Ante la magnitud de los hechos generados por
los requerimientos de la abrupta transformacin, se hizo evidente la
falta de profesionistas chiapanecos: mentes jvenes y brillantes que
25
La otra palabra
c atapultaran al estado hacia la ruta del progreso. Por ello, y ante la carencia de recursos humanos preparados, las empresas que se establecieron en Chiapas contrataron personal de otras entidades, sobre todo,
del centro y norte del pas.
Por otra parte, y con el afn de expiar su conciencia de la masacre
estudiantil del 2 de octubre de 1968, Luis Echeverra lvarez promovi
proyectos y cre instituciones para atender a la juventud. Durante su
gestin se impuls la construccin de universidades e institutos de
educacin superior en todo el pas. As, el 17 de abril de 1975 inaugur
las actividades acadmicas de la Universidad Autnoma de Chiapas.
La UNACH renov la esperanza de un futuro mejor para los chiapanecos, pues naci con la firme conviccin de impulsar el desarrollo
del estado. Las zonas socioeconmicas slo se convertiran en polos de
desarrollo con el impulso de los universitarios: la Sierra con su produccin cafetalera; la Costa y el Soconusco, con sus litorales, su produccin agropecuaria y su situacin de frontera; los Altos con su riqueza
etnolingstica y su patrimonio cultural; la Selva y su potencial insospechado; el Norte con su ganadera y sus reservas petroleras, y el Centro
como eje poltico-econmico del estado. En todas ellas, como principio
y fin de todas las esperanzas y esfuerzos colectivos: la universidad.
Pero Chiapas, como dice Enoch Cancino Casahonda, no es slo estrella, brisa, luna, marimba y sortilegio [sino tambin] clula infinita que
sufre, llora y sangra. Por esta razn, desde los primeros intentos por
esquematizar las reas del conocimiento, las humanidades estuvieron
presentes como centro de todo. Sin los estudios humansticos, la UNACH
slo sera una institucin de educacin superior, pero no una universidad al servicio del pueblo. Quin si no el pueblo, mediante sus aportaciones, era el responsable y el verdadero origen y fin de la universidad.
Pero, cmo concret la universidad esos deseos, esperanzas y sueos? Primero copi esquemas y estructuras de instituciones europeas,
como el sistema departamental y modular. Despus cre programas
y lneas de trabajo acordes a la realidad de Chiapas. La visin del proyecto se represent en un bosquejo para explicar a la universidad: al
centro, como eje medular del trabajo universitario, el rea de Humanidades, integrada por las licenciaturas en Filosofa, Letras, Pedagoga,
Historia, Antropologa y Lenguas, a su alrededor, las reas de las Ciencias Fsicas; Sociales; y Bioecolgicas5:
26
Ciencias de la
Naturaleza
Social
Ciencias de la
Naturaleza
Fsica
Humanidades
Filosofa, Letras, Pedagoga,
Historia, Antropologa, Lenguas
Ciencias Bioecolgicas
Sin embargo, y pese a los planes originales, el currculum universitario se enfoc a las reas sociales y administrativas, fsico-matemticas,
y biomdicas; omitiendo los estudios humansticos, no obstante que
stos se plantearon en el proyecto que elabor la comisin responsable
de la planeacin universitaria en 1973. Esta exclusin puede constatarse
en la convocatoria que emiti la universidad para la difusin de los programas acadmicos con los que inici actividades el 17 de abril de 1975.6
5
Documento interno de las comisiones responsables de la planeacin universitaria,
1973. Cortesa de Javier Espinosa Mandujano.
Universidad Autnoma de Chiapas, folleto publicado en ocasin de la inauguracin

formal de las actividades universitarias, Tuxtla Gutirrez, UNACH, 1975.
6
27
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CHIAPAS
TUXTLA GUTIRREZ.
CAMPUS I
rea de Ciencias Administrativas
Carreras de Contadura Pblica, Administracin de Empresas, Desarrollo
Agropecuario, Relaciones Comerciales y Turismo
rea Fsico-Matemticas
Carrera de Ingeniera Civil
La otra palabra
El enfoque tecncrata del currculum universitario se sustent en las

recomendaciones expresadas en el documento Un nuevo sistema regional de enseanza superior de la Universidad Autnoma de Chiapas.7
Este informe (elaborado para la UNESCO)8 enfatiz la importancia de
las carreras profesionales en las reas de ciencia y tecnologa. Por este
motivo, los encargados de elaborar los programas acadmicos dieron
poca importancia, en aquel entonces, a las humanidades.
Esta orientacin curricular cambi de rumbo con el arribo de Heberto Morales Constantino a la UNACH y la instauracin del Centro de
Desarrollo de Recursos Humanos, desde esta rea se impuls la propuesta para instaurar los estudios humansticos en la Universidad Autnoma de Chiapas.
CAMPUS II
rea Biomdica
Departamento de Lenguas y Centro de Desarrollo

de Recursos Humanos
Carreras de Medicina Humana, Odontologa, Biologa y Agrozootecnia

SAN CRISTBAL DE LAS CASAS
CAMPUS III
rea de Ciencias Sociales
Escuela de Derecho
Departamentos de Economa, Antropologa y Administracin Pblica
TAPACHULA
CAMPUS IV
rea de Ciencias Qumicas
Carrera de Qumica
rea de Ciencias Administrativas
Carrera de Administracin de Empresas
28
El extinto Instituto de Idiomas del Estado, de manera indirecta, fue el

origen lejano y remoto de la Facultad de Humanidades. ste se transform en el Departamento de Lenguas al incorporarse a la Universidad
Autnoma de Chiapas en 1975. Este departamento (y la hoy Escuela de
Lenguas) se instituy con el objetivo de capacitar a los estudiantes universitarios en el conocimiento y dominio del ingls, francs e italiano,
as como en las lenguas tzeltal y tzotzil. La sede de esta dependencia
universitaria fue el cuarto piso del edificio Maciel.
El Instituto de Idiomas del Estado, con la direccin de Anabella Muoa Rincn, foment el intercambio estudiantil para fortalecer los lazos
Pierre Furter, Un nuevo sistema regional de enseanza superior de la Universidad Autnoma de Chiapas, Revista de la Universidad Autnoma de Chiapas, Tuxtla Gutirrez, nm.
3, 1977, pp. 7-50.
8
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura.
7
29
La otra palabra
de amistad y mejorar la prctica de las lenguas. El peridico El Sol de

Chiapas, en su edicin del 25 de febrero de 1975, en la nota Intercambio
cultural estudiantil EU-Chiapas dio cuenta de ello: [] Antier llegaron
[a Chiapas] procedentes de varias ciudades de los Estados Unidos diez
jvenes estudiantes [] bajo los auspicios de Experimento de Convivencia Internacional, A. C. []. La profesora Anabella Muoa Rincn,
Directora del Instituto de Idiomas del Estado, fue quien coordin este
evento [].
Una vez que el Instituto de Idiomas se incorpor a la universidad
como Departamento de Lenguas, realiz diversas acciones culturales
bajo la responsabilidad de Muoa Rincn. El peridico La Tribuna, en
la nota Teatro mexicano esta noche en el Centro Social Madero publicada el 27 de junio de 1975, refiere:
Paralelamente al Departamento de Lenguas, en junio de 1975, inici

actividades el Centro de Desarrollo de Recursos Humanos.9 Esta dependencia universitaria estuvo a cargo de Heberto Morales Constantino, y
cont con la participacin de destacados acadmicos como Jhin Burque, Paul Adams, Glery Cruz Coutio, Jess Aquino Juan, Otto Marroqun Guerra, Lidio Nstor Ribeiro Riani, Pablo Ramrez, as como de
otros profesionales comprometidos con la educacin, cuyo objetivo fue
apoyar al personal acadmico y administrativo en las tres funciones sustantivas de la universidad: formacin, investigacin y extensin.
La sede del Centro de Desarrollo de Recursos Humanos, al igual que
la mayora de las dependencias universitarias, fue el edificio Maciel (del
7 al 9 piso). Para su adecuado funcionamiento, ste se estructur en
los departamentos de Programas permanentes de Pedagoga; Programas temporales de apoyo al docente; Servicios tecnodidcticos, y el
Centro de aprendizaje.
El Departamento de Programas permanentes de Pedagoga organiz la clnica y el laboratorio para el mejoramiento de la enseanza;
instrument cursos de posgrado, el primero de ellos, Principios y prcticas del desarrollo curricular, inici el 8 de marzo de 1976, avalado por
la Universidad de Alabama de Estados Unidos. En mayo de 1977, en
la ciudad de Tapachula, se impartieron los cursos propeduticos de la
maestra en Pedagoga Superior; antecedente directo de la licenciatura
en Pedagoga y de la maestra en Educacin. Al final de los cursos, el 19
de febrero de 1988, nicamente egresaron nueve de los ochenta maestrantes que la iniciaron: Ramiro Culebro Sosa, Alfredo Gmez Len,
Hugo Gmez Estrada, Juan Antonio Lpez Chavarra, Arturo Pacheco Velzquez, Ral Portilla Flores, Emilio Salazar Narvez, Juan Garca
Soto y Jess Aquino Juan, apadrinados por Manuel Velasco Surez.
Al respecto, en el informe de actividades 1984-1985, el rector Heberto
El Departamento de Lenguas de la UNACH presenta una funcin de teatro mexicano, hoy viernes 27 a partir de las 20 horas en el centro social
Francisco I. Madero como una actividad de fin de cursos en esa importante institucin educativa.
El teatro mexicano, poco favorecido comercialmente lo es ms tratndose de piezas cortas; es el grupo del Departamento de Lenguas que
ahora pone en escena dos obras de Emilio Carballido, El Solitario en
Octubre y El Censo, y una de Dante del Castillo Riesgo: Vidrio en
el que quiere impulsar en nuestro estado el teatro mexicano a nivel estudiantil. Doce nuevos actores del teatro de Chiapas hacen su debut en
esta actividad cultural y ellos son: Mario Estrada, Concepcin Gmez,
Luis Montes de Oca, Mara Antonieta Vzquez, Perla Masn Brindis,
Luis Lpez Prez, Guadalupe Hayde Vzquez, Maril Aguilar Mayorga,
Alejandro Calvo, Carlos Castaneyra y Marta Guadalupe Toledo, todos
bajo la direccin de Jorge Morales Ruiz, contando con la colaboracin
de Mara Leticia Cano.
30
Federico Salazar Narvez, Tercer informe anual que el c. rector present ante la
comunidad universitaria, Tuxtla Gutirrez, UNACH, 1978.
9
31
La otra palabra
Morales Constantino coment: [En 1984] se realiz el ltimo curso del

programa de maestra en Pedagoga Superior, titulado Alternativas
en la educacin superior y fue impartido en el mes de abril de este
periodo [] con estas actividades se concluy el programa quedando
nicamente pendiente el examen de grado.
Dos aos despus, el rector Antonio Garca Snchez asent en su
segundo informe de actividades: ...Despus de una ardua labor, se
pudo concluir y otorgar los primeros nueve diplomas de la maestra en
Pedagoga Superior, auspiciado por convenio entre la Universidad de
Alabama y nosotros [].
El Departamento de Programas temporales de apoyo al docente
colabor con los catedrticos universitarios en la implementacin de
proyectos especficos para ampliar o modificar el contenido de sus cursos: conferencias, seminarios, talleres y congresos. El Departamento
de servicios tecnodidcticos (oficina de apoyo a las actividades audiovisuales), implement un laboratorio con diapositivas, pelculas, fotografas, psteres y acetatos, y un estudio de televisin donde se realizaron
programas con la participacin de alumnos y docentes de la institucin.
El Centro de aprendizaje brind alternativas para mejorar el proceso de enseanza: facilit a los docentes recursos audiovisuales con
el objetivo de aclarar, ejemplificar o ampliar las temticas abordadas
en clase. Adems, este departamento implement cursos sobre lectura
dinmica, mtodos de estudio, y tcnicas de investigacin. As, y sin
proponrselo, el Centro de Desarrollo de Recursos Humanos sent las
bases para que se instituyeran los posgrados en educacin y la licenciatura en Ciencias de la Comunicacin en la Facultad de Humanidades.
La gestin de Heberto Morales Constantino, como director del Centro de Desarrollo de Recursos Humanos, inici en junio de 1975 y concluy en noviembre de 1982, al ser designado rector de la Universidad
Autnoma de Chiapas. En esos siete aos de labor, interrumpida en
1979 por la crisis universitaria, esta dependencia fue la base que apoy
el proyecto acadmico de la Universidad, tal como lo reconoci el rector Federico Salazar Narvez en 1978, en el marco de su tercer informe
de actividades:
32
[] La actividad del Centro [de Desarrollo de Recursos Humanos] no se

ve, no es vistosa, ni adorna edificios, ni aulas, ni jardines, pero todos la
hemos sentido como acadmicos y como alumnos. Como consecuencia
de lo anterior, podemos afirmar que todo lo realizado aqu ha estado
dirigido a formar a nuestros docentes con una mayor capacitacin pedaggica, que beneficie directamente a nuestra Universidad y que nos
permita en varias ocasiones dar asesora, que algunas veces se nos ha
solicitado por instituciones educativas y cuyo prestigio es ya reconocido por la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de
Educacin Superior, al designarla sede de la Reunin Extraordinaria de
Universidades del Sureste, organizando talleres para la actualizacin de
profesores [].10
Sin embargo, no todo fue miel sobre hojuelas para Heberto Morales
Constantino, pues a raz de los conflictos suscitados en la universidad
en 1979, muchos de sus colaboradores, en su mayora acadmicos extranjeros, emigraron a otras latitudes obligados por las circunstancias.
Las necesidades que surgieron en esta crisis obligaron al Centro de
Desarrollo de Recursos Humanos a reorientar sus programas de trabajo. Con la designacin de Morales Constantino como rector, esta rea
universitaria comenz una nueva etapa; Glery Cruz Coutio ocup la
titularidad del centro a partir de noviembre de 1982.
Por su parte, el Departamento de Lenguas se dedic a impartir materias de su especialidad (ingls, francs e italiano) a estudiantes de los distintos campus universitarios: Medicina Humana, Contadura, Ingeniera
10
Salazar Narvez, Tercer informe anual...

33
La otra palabra
Civil, Arquitectura, etctera. Esta actividad conjunta (la del Centro de

Desarrollo de Recursos Humanos y la del Departamento de Lenguas)
permiti identificar las carencias acadmicas de alumnos y profesores:
falta de formacin humanstica, inadecuada planeacin didctica, deficiencias metodolgicas en la elaboracin de proyectos de investigacin,
etctera. Estas necesidades de la comunidad universitaria fueron informadas al Consejo Universitario, y sirvieron de base para la implementacin de los estudios humansticos en el Departamento de Lenguas.
manera, se dieron los primeros pasos para integrar lo que ms adelante

sera el rea de Humanidades. La directora del Departamento de Lenguas, en entrevista publicada por el peridico Vida Universitaria, explic los alcances de los nuevos programas acadmicos de la universidad:
[] Es normal que cuando escuchamos que algo nuevo est por crearse, lo primero que inconscientemente preguntamos es: Dnde..., cundo..., cmo..., y por qu? Quiero aclarar que la solicitud del Consejo
Universitario para la creacin de esta licenciatura que corresponden a
Letras Modernas e Hispnicas, fue la respuesta a una necesidad que de
Licenciatura en Letras Modernas
una u otra forma se refleja en hechos concretos.

[] Somos conscientes de que la creacin de un nuevo derrotero en la
Anabella Muoa Rincn, directiva del Departamento de Lenguas, se

integr como miembro del Consejo Universitario el 7 de julio de 1975,
durante la segunda sesin de este rgano colegiado.11 En esa reunin,
Muoa Rincn anunci la instauracin de la licenciatura en Letras Modernas, as como de otras carreras afines a las humanidades, en el Departamento de Lenguas. Los argumentos para poner en marcha este
proyecto fueron los siguientes: los egresados de la Normal Bsica atendan, en ese entonces, las necesidades educativas del sector primaria;
los de la Normal Superior, el nivel medio, y, por lo tanto, los profesionistas universitarios versados en las ciencias humansticas atenderan
los requerimientos en docencia e investigacin en el nivel superior.
El 13 de diciembre de 1975, durante su sptima sesin ordinaria (celebrada en San Cristbal de Las Casas), el Consejo Universitario aprob
la creacin de la licenciatura en Letras Modernas con el propsito de
formar profesionistas calificados en la enseanza de idiomas.12 De esta
comunidad universitaria debe estar fundamentada en necesidades reales

y no en ideas extravagantes o caprichosas. Es evidente la deficiencia que
existe en la enseanza de lenguas, en los niveles de secundaria y preparatoria, hecho que viene a concretarse cuando el estudiante llega al umbral
universitario y necesita hacer uso de un conocimiento que no adquiri.
Existiendo en nuestro estado ms de 200 grupos a nivel secundaria,
preparatoria, tcnico y vocacional, que reciben Ingls en calidad de
obligatorio, sentimos que la universidad puede remediar la carencia de
oportunidades, de las que hasta hoy adolecamos y proporcionar, tanto
a quienes ya imparten esta materia, como a los que tengan inters de
participar en esa enseanza, la posibilidad de adquirir un nivel acadmico universitario y un alto nivel pedaggico, que les permita ms tarde,
influir ampliamente para coadyuvar en la enseanza eficaz y apropiada
que ya nuestra entidad exige.
Tenemos tambin la experiencia, dentro de nuestro mismo Departamento de Lenguas, para encontrar personal calificado con grados lings-
11
UNACH, Acta de Consejo Universitario de la sesin del 7 de julio de 1975, Tuxtla
Gutirrez, mecanograma.
12
UNACH, Acta de Consejo Universitario de la sesin del 13 de diciembre de 1975,
Tuxtla Gutirrez, mecanograma.
34
ticos universitarios para impartir las asignaturas correspondientes a las

Lenguas y a la Literatura extranjera. Consideramos pues, que la misma
Universidad puede formar profesionales de las lenguas para que, en un
35
La otra palabra
futuro, sirvan a nuestra Universidad de Chiapas, aprovechando la opor-
La capacidad de alumnos para participar en el primer semestre, no podr
tunidad de que algunas embajadas y organismos extranjeros nos han
sobrepasar la cifra de 150, ya que tenemos que prever problemas de espacio
ofrecido para intercambiar experiencias y favorecer el perfeccionamiento
que paulatinamente estn resolvindose dentro de la Universidad []13
profesional de los participantes en esta licenciatura, en diferentes pases.

Siendo la organizacin de nuestra universidad departamental, y estando estructurada el tronco comn de esta licenciatura por grupos de
materias afines que, bien favorecen la formacin humana del estudiante: su pensamiento ordenado y crtico, su claridad en la expresin, su
planteamiento no slo del CMO sino tambin del POR QU y su confrontacin con la realidad que lo induzca a buscar soluciones prcticas y
reales; como su formacin pedaggica, se intenta, a travs de ella, ofrecer al estudiante universitario crditos acadmicos en aquellas materias
que fomenten su desarrollo humano y que le brinden la oportunidad de
lograr una mayor integracin de su personalidad y una conciencia ms
clara de sus obligaciones sociales.
El Consejo Universitario, en su sesin del 6 de febrero de 1976, y despus de realizar las observaciones tcnicas pertinentes; aprob el plan
de estudios de la licenciatura en Letras Modernas (elaborado por docentes de la Universidad Iberoamericana con la supervisin curricular
de Heberto Morales Constantino). En esa misma fecha se acord implementar un tronco comn para las licenciaturas en Filosofa, Historia, Letras Modernas y Pedagoga.
El peridico Vida Universitaria, en su edicin del 30 de julio de 1976,
public la convocatoria para ofrecer las opciones humansticas, en la
nota titulada Cursos de varias licenciaturas en el Departamento de
Lenguas de la UNACH:
Esto, al mismo tiempo, estimula el sentimiento de solidaridad y cooperacin entre las diversas reas y departamentos de la Universidad, den-
[] Durante el prximo mes de septiembre, se iniciarn los cursos co-
tro de un espritu multidisciplinario. La licenciatura en Letras empezar
rrespondientes al tronco comn que permitir a los estudiantes optar
a funcionar a partir del mes de septiembre [de 1976]. Consideramos que
por una de las varias licenciaturas, que adems de poseer un gran conte-
para el prximo mes se tengan ya impresos los boletines que, en forma
nido humano, ofrecen considerables posibilidades de trabajo en el cam-
clara, expondrn toda la informacin y las posibilidades que esta licen-
po de la docencia y de la investigacin.
ciatura brinda al estudiante universitario, mismos que oportunamente se
Las licenciaturas sern seleccionadas por aquellos estudiantes que
harn circular en los centros educativos y estarn disponibles para todos
buscan realizarse en el marco de un estrecho contacto con el ambiente
los interesados en el Departamento de Lenguas de la Universidad.
de pre-universitario y universitario del estado de Chiapas, y que sientan
Colaborarn en la realizacin del programa, personal calificado tanto del
la necesidad de desarrollarse intelectualmente para tomar una parte ac-
estado como del Distrito Federal y, como sealbamos antes, la imposibi-
La vida del universitario que se aboque al estudio de alguna de las
lingstico, nos obligar a aceptar la colaboracin de instituciones acad-
carreras que anotamos a continuacin, ser extraordinariamente inte-
micas extranjeras que, en forma por dems amplia, nos han brindado su
resante, ya que adems de ser continuamente estimulado por los co-
apoyo, tanto en la estructuracin de los programas como en la participacin
nocimientos que sern transmitidos por los profesores que vendrn a
de maestros que vendrn a impartir asignaturas de su especialidad.
36
tiva e importante en el mejoramiento educativo de su comunidad.
lidad de encontrar en el pas ciertos especialistas, sobre todo en el terreno
13
Vida Universitaria, Tuxtla Gutirrez, 1976.

37
La otra palabra
hacerse cargo de las ctedras, tendr la posibilidad de certificar, da a
de conocimientos y valores compartidos que estrechen y enriquezcan
da, su propio desarrollo, en el mbito de la comunidad rural a la que se
todos sus componentes.

Por consiguiente, el Departamento de Lenguas de la UNACH, parti-
proyectar desde el inicio de su carrera.
cipa la iniciacin de los cursos correspondientes a las licenciaturas en:
Es imprescindible mencionar que dichas licenciaturas proporcionarn a la Universidad un elemento de cohesin, y a los estudiantes de todas
Letras Francesas
Historia
las reas, una oportunidad de diversificar su plan de estudios, ya que los
Letras Hispnicas
Pedagoga
conocimientos que integran estas licenciaturas sern ofrecidos a todos
Letras Inglesas
Filosofa
los estudiantes de la universidad, y los que cursen una unidad completa

Entrega de fichas para el examen de admisin: del 1 de julio al 25 de
en alguna materia, recibirn crditos que se podrn sumar al nmero de
agosto de 1976.
aquellos que sean necesarios para lograr sus grados acadmicos.
Examen de admisin: 30 de agosto. Publicacin de resultados: 3 de
Resulta conveniente hacer hincapi en que casi todas las universida-
septiembre.
des y dems instituciones de estudios superiores, sufren de un ambiente
Para mayores informes, recurrir al Departamento de Lenguas de la
de divisionismo. Existe un enorme distanciamiento espiritual entre sus
UNACH, edificio universitario, 2 piso, telfono 2-27-01 de esta capital.
escuelas y facultades, y los alumnos y profesores se mantienen en la ms

absoluta ignorancia con respecto a las actividades, problemas y anhelos
que no sean aquellos que afecten o interesen directamente a su esfera
inmediata de preocupaciones.
As, el concepto de universidad tiende a diluirse, y a desaparecer ms
all de su simplificacin administrativa. El estudiante, excluido de toda
actividad que no le reporte una ventaja relativa a su especializacin, se ve
marginado de muchos de los valores que integran la sociedad a la cual
tendrn que pertenecer activamente; y se convierte en un tcnico, en un
especialista, en un profesionista, pero difcilmente en un universitario.
Las carreras que aqu se glosan, significan para nuestra joven universidad, la gran esperanza de contrarrestar estas tendencias, tan negativas para los estudiantes que a ella confan su educacin. Para stos,
representan una singular oportunidad de crecer como seres humanos
y no solamente convertirse en objetos ms o menos plausibles de los
mercados de trabajo.
Pero tambin para la universidad, considerada en s misma, todo esto
representa un valor inestimable, al proporcionar esa ligazn espiritual
38
De los 24 alumnos que aprobaron el examen de admisin y se inscribieron al curso propedutico14 (septiembre de 1976-marzo de 1977), slo
80% ingres al tronco comn. Al finalizar, los estudiantes optaron por
las licenciaturas en Letras y Pedagoga; no hubo matrcula para Historia ni para Filosofa. Fue el origen acadmico de los alumnos lo que
defini el rumbo de las licenciaturas en el Departamento de Lenguas,
muchos de ellos provenan de escuelas normales en educacin primaria y del nivel medio superior. Sin embargo, el Departamento de Letras,
con el afn de ampliar la oferta acadmica, imparti cursos libres de
espaol, historia de Chiapas y literatura.
Por tanto, los docentes del Departamento de Lenguas, al incrementar la carga de trabajo, realizaron esfuerzos extraordinarios para impartir ctedras de idiomas, historia de Chiapas y literatura, adems de los
cursos de las licenciaturas en Letras y en Pedagoga. Por estas circunsFederico Salazar Narvez, Segundo informe anual que el c. rector present ante la
14
39
tancias, en la sesin del Consejo Universitario del 30 de abril de 1977,15 y

ante la exigencia de algunos consejeros de incrementar el presupuesto
de las dependencias a las que representaban, Anabella Muoa Rincn
expres que los maestros de su departamento (en un gesto de solidaridad) laboraban gratuitamente para no cancelar los programas acadmicos de la institucin.
En un documento dirigido al rector, previo a su informe general de
actividades, Muoa Rincn expres puntualmente los orgenes y los
alcances de las nuevas opciones profesionales impartidas por el Departamento de Lenguas:
La otra palabra
Contamos en Tuxtla Gutirrez nicamente con aulas para impartir
51 horas de clases diarias. En Tapachula contamos con tres para aten-
der 14 grupos que diariamente reciben cursos. Esto acusa, obviamente,

nuestras limitaciones de expansin y explica el que, desgraciadamente,
tengamos que vernos obligados a rechazar alumnos.
Por el contacto que este Departamento ha tenido con el estudiante
desde la creacin de la Universidad, se constat que el estudiante universitario careca de una autntica formacin humanstica que le permitiera integrarse al medio con eficacia. Esto llev al departamento a
solicitar del Consejo Universitario la facultad de crear una licenciatura
que tuviera como razn de ser, el proveer a la entidad de los profesio-
El Departamento de Lenguas, que inicialmente fuera Instituto de Idio-
nales que permitiera, por su buena preparacin, superar los gravsimos
mas del Estado, dependiente de la Direccin de Educacin Pblica, pas
problemas que sufre Chiapas en la enseanza pre-universitaria y que
a formar parte de la Universidad, al crearse sta, con el objeto de ofrecer
inciden dramticamente en las mismas posibilidades de desarrollo de la
a los universitarios todas las posibilidades de preparacin en el manejo
propia Universidad.
de las lenguas extranjeras, que les permitan acudir a mayor nmero de
Esto no agota las funciones de la Licenciatura en Letras que con el
fuentes de informacin en sus estudios, as como aprovechar las po-
apoyo del Consejo Universitario fue creada, pues sta ha venido cola-
sibilidades de postgrado que tanto en Mxico, como en el extranjero
borando, como primer intento, con las carreras de Ingeniera, Adminis-
continuamente se ofrecen.
tracin, Contabilidad y Arquitectura, proporcionndoles la enseanza
Este departamento no limita su servicio slo al estudiante y maestro
de aquellas materias de funcin formativa, integrada ya de antemano a
universitario, sino que tambin se aboca a brindar a toda la comunidad
sus currculos. Lo anterior, como uno de los primeros intentos serios de
la posibilidad de aprender diferentes idiomas y culturas que favorez-
realizar el departamentalismo, con las ventajas que todos conocemos.
can su desenvolvimiento dentro de sus especficas actividades. El De-
Tambin, y haciendo un esfuerzo para no defraudar la efervescen-
partamento de Lenguas, que al integrarse a la Universidad contaba con
cia por el aprendizaje que existe en una forma patente fuera de la Uni-
80 alumnos, aproximadamente, se encuentra actualmente impartiendo
versidad, estn planeados para principiar durante el prximo mes de
cursos de diferentes lenguas a 860 alumnos en Tuxtla Gutirrez y 247
febrero, cursos monogrficos libres que a su vez proporcionarn la po-
alumnos en Tapachula. En San Cristbal de las Casas hemos suspendi-
sibilidad de coadyuvar, aun cuando sea en una pequea porcin en el
do momentneamente nuestras actividades debido a problemas con el
autofinanciamiento.
local que an no ha sido posible resolver.

UNACH, Acta de Consejo Universitario de la sesin del 30 de abril de 1977, Tuxtla
15
40
Como otro medio de autofinanciamiento, y con extraordinarias posibilidades de realizacin, hemos acogido la idea de la UNESCO de ofrecer
cursos, tanto de cultura hispnica como de culturas mesoamericanas a
41
La otra palabra
las universidades, tanto del pas como extranjeras en el prximo verano.
Queremos sealarle que estamos laborando en condiciones suma-
La importancia de este proyecto tambin deriva la posibilidad de pro-
mente limitantes en cuanto a recursos fsicos se refiere, sin que esto,
mover el prestigio tanto de la Universidad como del estado de Chiapas.
hasta ahora, haya lesionado ni el entusiasmo por el trabajo ni la cali-
Como se ha mencionado antes, y con el deseo de esclarecer el razo-
dad de la enseanza, pero nos preocupa enormemente nuestro futuro
namiento que fundamentan los esfuerzos que se han hablado, queremos
y el que la falta de recursos nos obligue a frenar la eficacia de nuestros
explicar nuestra ideologa. Consideramos que cualquier propsito edu-
programas.
cativo debe estar fincado en una clara visin de los objetivos que persigue. Cules son los objetivos que persigue la educacin en nuestro
estado y en nuestro pas? Nosotros lo entendemos as:
Departamento de Letras
La educacin superior en Mxico slo se puede justificar si promueve el desarrollo social. Para lograr esto, el educando tiene que salir de
las aulas con un claro concepto de su relacin con la sociedad; la historia
nos comprueba que esto es imposible si no se procura en l una concepcin humana suficientemente amplia que le permita primordialmente,
conceptuarse a s mismo en la forma ms apta. La produccin es para el
hombre, la tcnica y en general todos los servicios profesionales deben
tener como fin el mejoramiento humano, no solamente en el aspecto
material, sino en la calidad de la interrelacin, siendo sta la que haga
factible lo primero.
El mayor nmero de nuestros alumnos buscan licenciarse en Peda-
Para atender las necesidades acadmicas y administrativas de las nuevas opciones profesionales, el 6 de septiembre de 1976 se cre el Departamento de Letras (supeditado, inicialmente, al Departamento de
Lenguas). Esta dependencia universitaria, adems de realizar sus funciones inherentes, con el apoyo de acadmicos provenientes de universidades sudamericanas, brind asesoras en tcnicas de estudio y
metodologa de la investigacin, a profesores y alumnos de las distintas
carreras universitarias. Al respecto, el peridico Cuarto Poder, en la
nota Primer aniversario del departamento de letras del 6 de septiembre de 1977, inform:
goga, ciencia sta que, como pocas, sintetiza la combinacin de lo humano y de lo tcnico y que a su vez posibilita la formacin del mayor n-
Hoy cumple un ao de existir el Departamento de Letras de la Univer-
mero de los profesionales y tcnicos que tanto necesita el pas, no slo
sidad Autnoma de Chiapas, que fue fundado por acuerdo del Consejo
para resolver aquellos problemas internos que se conocen, sino para
Universitario a principios del ao pasado y que comenzara sus labores
posibilitarle la supervivencia de su ser nacional.
docentes el 6 de septiembre de 1976. Las gestiones fueron hasta cierto
As, se percibe con la mayor lucidez la necesidad de que estos estu-
punto difciles, por la tendencia de la educacin a nivel nacional, que
diantes de Pedagoga logren la mejor de las preparaciones. stos sern
marca la necesidad de crear multitudes de tcnicos para fomentar el
los encargados de conformar no solamente los conocimientos, sino la
desarrollo del pas, qu tan cierta es esta premisa, es cuestin de anlisis
mentalidad del profesional y el tcnico. Chiapas, si quiere participar ac-
ms profundo y ms conocedor.
tivamente en las tareas de educacin, ha de capacitarse en las ciencias

que lo permitan.
42
Pero contra viento y marea, un grupo que en sus orgenes trabaj

con mucho entusiasmo en pro de esta idea, encabezado por la profesora
43
La otra palabra
Anabella Muoa Rincn, logr hacer que en la mentalidad de los uni-
El departamento de Lenguas de la UNACH solicit y obtuvo del H. Con-
versitarios surgiera la reflexin de la necesidad de un Departamento con
sejo Universitario, en la primera sesin de Tapachula, de 1976, la autori-
clara orientacin humanista y en el que los estudios hicieran de los parti-
zacin de integrar el tronco comn, que precedera a la carrera de Le-
cipantes, personas que pudieran, por un lado, comprender los problemas
tras. La aprobacin de lo anterior, y el correspondiente plan de estudios,
de nuestro tiempo y por el otro, aportaran desde un ngulo diferente al-
fueron concedidos en la mencionada sesin, por unanimidad. En vista
ternativas de solucin.
de lo sealado, se procedi a aceptar estudiantes, e integrar el cuerpo
Es decir, coadyuvar al desarrollo integral del alumno para que sirva
de profesores. A la fecha existen tres grupos, a saber: uno en el segundo
verdaderamente a su comunidad, que vaya ms all de la simple con-
semestre, uno en el primer semestre, y otro, de recin ingreso, que ac-
templacin de las condiciones y de las circunstancias que viven. A un
tualmente cursa los estudios correspondientes al periodo propedutico.
ao de iniciadas las labores correspondientes pueden opinar los alum-
As, y por necesidades de orden administrativo, solicito a Usted que
nos, que por lo menos la primera parte del proceso se ha obtenido, es
incorpore a la orden del da de la XX sesin del Consejo Universitario, la
decir, ya comienzan a reflexionar que no slo deben estudiar para ganar
peticin, ante el mismo cuerpo, de concederle al mencionado conjunto
dinero, sino que deben aportar algo a la comunidad en que habitan.
de estudios, profesores, estudiantes y trabajadores, la categora de rea
Comienzan a sentir el peso de la conciencia de los problemas socia-
Universitaria, y a su ubicacin, el rango de Campus Universitario.
les y se preguntan qu podemos hacer, y se preparan para corresponderse adecuadamente. Cuenta con un cuadro de maestros con voluntad
de ensear y apoyar a los estudiantes; especialistas en Antropologa,
Filosofa, Historia, Literatura, Lingstica y Pedagoga. Y todos merecen congratulaciones sinceras por su labor en el plano acadmico de las
ciencias humanas.
rea de Humanidades
El 28 de septiembre de 1977, en un oficio dirigido a Jorge Arias Zebada
(en su calidad de Secretario General de la UNACH y Secretario del Consejo Universitario, respectivamente), Anabella Muoa Rincn solicit
que se integrara a la agenda de trabajo de la XX sesin ordinaria de ese
rgano colegiado, la peticin para que a los departamentos de Lenguas
y de Letras se les concediera la categora de rea universitaria y, a la
sede de ambas dependencias, el rango de campus universitario:
44
De esta forma, en su vigsima sesin ordinaria (celebrada el 1 de octubre de 1977 en la entonces rea de Ciencias Fsico-Matemticas, hoy
Facultad de Ingeniera), el Consejo Universitario aprob la propuesta
para que a los departamentos de Lenguas y de Letras se les denominara rea de Humanidades, Campus VI16 de la UNACH. En esa reunin,
Anabella Muoa Rincn enfatiz: Una universidad sin Humanidades,
es una universidad sin alma!
La administracin central se dio a la tarea de acondicionar espacios,
en el 4 piso del edificio Maciel para el rea de Humanidades: oficinas,
salones y biblioteca. Esta ltima, de acuerdo con el tercer informe de
actividades del rector Federico Salazar Narvez, contaba (en 1978) con
1 780 volmenes.17 A partir de 2002, la institucin increment su acervo bibliogrfico con la implementacin del programa Dona un libro.
16
UNACH, Acta de Consejo Universitario de la sesin del 1 de octubre de 1977, Tuxtla
17
Salazar Narvez, Tercer informe anual
45
La otra palabra
ediante este mecanismo los egresados, antes de presentar su examen

M
profesional, entregan a la biblioteca de la institucin un libro nuevo
afn a su carrera.18 Al respecto, el trabajador de la biblioteca de Humanidades, Roberto Cruz Paredes, en su testimonio, expone lo siguiente:
La primera denominacin que tuvo el acervo bibliogrfico de Humanidades, cuando la institucin an se encontraba en el edificio Maciel,
fue biblioteca Justo Sierra. Aos despus, en enero de 1991, a sta se
le reubic en las instalaciones que actualmente ocupa en el fraccionamiento Buenos Aires. Y fue durante la administracin de Carlos Rincn
Ramrez cuando se le cambi el nombre. A partir de entonces se le
conoce como biblioteca Armando Duvalier.19
Las acciones que de inmediato emprendi el rea de Humanidades
fueron intensas, ya que tuvieron el propsito de consolidar el trabajo
de la planta docente en beneficio de los alumnos. Bajo esta premisa, y
en cuestin de das, los profesores integraron las academias de Literatura, Historia, Filosofa y Pedagoga. Al respecto, el rector Federico
Salazar Narvez, en su tercer informe de actividades, manifest: []
Las academias tienen la misin de elaborar los planes y programas de
estudios de su especialidad, con la asesora del Centro de Desarrollo de
Recursos Humanos, as como de mantenerlos actualizados de acuerdo
a los cambios que la misma educacin va sufriendo y a las realidades
especficas que se van confrontando.
De esta forma, el rea de Humanidades, desde sus orgenes, marc
la pauta del trabajo acadmico por desarrollar en las instituciones de
educacin superior. Su primera planta de docentes estuvo integrada
por: Lidio Nstor Ribeiro Riani, Anabella Muoa Rincn, Raquel Toral, Rmulo Cosse, Alan Huc, Dolores Aramoni Caldern, Mara Elena
Tovar, Luz del Carmen Cedillo, Heberto Morales Constantino, Roldn
Salazar Mendigucha, Sarah Atchley, Otto Marroqun Guerra y Enoch

Cancino Casahonda, entre otros.20
En 1977, el rea de Humanidades puso en marcha su programa de
educacin continua, dirigido a profesores y estudiantes de la institucin. Entre las primeras acciones realizadas en este rubro, acadmicos
del Centro de Desarrollo de Recursos Humanos, de la Universidad Iberoamericana y de El Colegio de Mxico, impartieron los seminarios de
Comunicacin y de Historiografa. Adems, diez profesores del rea
participaron en el curso propedutico de la maestra en Pedagoga Superior impartido por catedrticos de la Universidad de Alabama.
Por otra parte, Humanidades inici un ambicioso programa editorial que pronto cosech frutos. El primero de ellos fue la Revista de Humanidades, dirigida por Anabella Muoa Rincn, adems de Fuentes
para el estudio de Chiapas, de Dolores Aramoni Caldern, y La Catedral
de San Cristbal de Las Casas, de Eduardo Flores Ruiz.
18
Rafael Burgos, Segundo informe de actividades. Administracin 2002-2006. Universidad Autnoma de Chiapas, Facultad de Humanidades, Tuxtla Gutirrez, s/f.
19
Entrevista con Roberto Cruz Paredes, Tuxtla Gutirrez, 14 de marzo de 2004.
46
Lenguas se separa del rea de Humanidades

La institucin emprendi, durante su etapa de consolidacin (1977-1978),
proyectos acadmicos que impactaron positivamente en la sociedad.
Sin embargo, y pese a este esfuerzo extraordinario de su comunidad,
pronto aparecieron discrepancias acadmicas y administrativas, as
como fricciones y relaciones incmodas entre alumnos y docentes.
Para evitar conflictos ms graves, el 25 de noviembre de 1978, el
Consejo Universitario aprob la solicitud de Anabella Muoa Rincn
para que el Departamento de Lenguas se separara del rea de Humanidades. As, los departamentos de Lenguas y de Letras tomaron
caminos distintos: el primero se dedic exclusivamente a la enseanza
Nminas y listas de asistencia diversas del periodo 1975-1978, Departamento de
Lenguas y rea de Humanidades, UNACH.
20
47
La otra palabra
de lenguas, y el segundo, a la formacin de profesionistas. Ante tales

circunstancias, el rector design, por algunos meses, a Vctor Cintra
Cicero como encargado del Campus VI.
En 1979 se nombr a Raquel Hernndez como coordinador del rea
de Humanidades, pese a que ste careca del perfil jurdico y acadmico
para tal encomienda, pues adems de no tener una profesin afn a las
ciencias humansticas (licenciado en Administracin de empresas), se
desempeaba simultneamente como responsable del rea de Ciencias Agronmicas, Campus V, de la UNACH, en Villaflores.
Las inconformidades de los integrantes del rea de Humanidades
contra Raquel Hernndez no se hicieron esperar, sobre todo, porque
ste no ejerca su encomienda de tiempo completo, debido a sus mltiples y variadas responsabilidades como coordinador del Campus V.
Para evitar ms conflictos, en marzo de 1979, la comunidad educativa
del Campus VI propuso a Enoch Cancino Casahonda como nuevo coordinador del rea. El Consejo Universitario aprob dicha solicitud.21
Jos Carlos Lpez Reyes, Jacinto Robles Ramrez y Ral Pea Culebro fueron los docentes que integraron el triunvirato golpista, el mismo
que sumergi a la universidad en el caos y la barbarie. La Junta Provisional Colegiada estableci sus oficinas en el edifico Maciel.
La llegada de las nuevas autoridades origin enfrentamientos y prdida de actividades en muchas escuelas, especialmente en la de Humanidades, ya que al encontrarse sta en las mismas instalaciones que la
rectora, el rea estaba en el ojo del huracn, y sus contrarios la tenan
a tiro de piedra. Ante la magnitud de los hechos, la comunidad educativa de la institucin se opuso al movimiento golpista, pero un sector
de la planta docente, en especial los acadmicos sudamericanos y sus
allegados, lo apoyaron. Este conflicto provoc una desbandada de autoridades, profesores, alumnos y trabajadores administrativos.
Como consecuencia de lo anterior hubo prdida, destruccin y robo
del patrimonio universitario; desercin de alumnos; renuncia masiva
de directivos, consejeros y docentes; suspensin de actividades acadmicas y administrativas; despidos injustificados de trabajadores y, lo
ms preocupante, desprestigio social. A causa de los conflictos muchos
padres de familia decidieron ya no enviar a sus hijos a la universidad.
En oposicin al grupo que gest la renuncia de Federico Salazar
Narvez, y a travs del voto de la comunidad universitaria, el 18 de junio
de 1979, Heberto Morales Constantino asumi el cargo de rector.23 Con
esta accin, y en un hecho indito en la vida institucional de la mxima
casa de estudios, la UNACH tuvo simultneamente dos rectores: Jos
Carlos Lpez Reyes y Heberto Morales Constantino; as como dos Consejos Universitarios.
Ante el caos institucional, una de las facciones en pugna solicit la intervencin de la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones
de Educacin Superior. De esta forma, el 17 de julio de 1979, el secretario
Humanidades, en el ojo del huracn

En marzo de 1979, la Universidad Autnoma de Chiapas se convulsion
polticamente y cay en un bache en el que arrastr a todas sus reas.
Como consecuencia de esta rebatinga de poder, en abril de 1979, renunci el rector Federico Salazar Narvez (a un ao de haber sido redesignado para un segundo periodo). Una figura no prevista en la legislacin
universitaria denominada Junta Provisional Colegiada, tom el poder y
asumi el control universitario.22
UNACH, Acta de Consejo Universitario de la sesin del 23 de marzo de 1979, Tuxtla
22
Agustn Lpez Cuevas, Crnica de la Universidad Autnoma de Chiapas, Tuxtla
Gutirrez, UNACH, 1998.
21
48
23
Lpez Cuevas, op. cit.

49
general de la ANUIES, Rafael Velasco Fernndez, arrib a Chiapas y en

un rpido proceso que origin suspicacias, el 8 de agosto de ese ao la
Junta de Gobierno design a Rubn Ovando Araujo como rector. ste
tom posesin del cargo el 12 de agosto, pero dadas las circunstancias y
despus de sufrir dos atentados en su domicilio renunci al da siguiente. Con ello, la universidad volvi a la anarqua.
Nuevamente se hizo un esfuerzo para resolver las diferencias y en
octubre de 1979, mediante una nueva solicitud de intervencin, regres
la ANUIES. As, y despus de intensos cabildeos, la Junta de Gobierno
design a Jorge Cruz Toledo Trujillo, luego de analizar a los candidatos propuestos, entre stos: Enoch Cancino Casahonda, quien, unos
meses antes, haba renunciado a la coordinacin del rea de Humanidades por los conflictos universitarios. Toledo Trujillo asumi el cargo
de rector el 1 de noviembre de 1979 y, en medio de la incertidumbre y el
desconcierto, se reanudaron las labores acadmico-administrativas en
la Universidad, en los primeros das de 1980.
A raz de estos acontecimientos el rea de Humanidades qued diezmada, con muy pocos alumnos en su matrcula. Ante la desercin de
estudiantes y docentes (sobre todo, los de origen extranjero), el Campus VI sufri la amenaza de cierre definitivo, debido a la incosteabilidad
econmica y a la inviabilidad operativa. Pero una vez reagrupados, directivos y alumnos se dieron a la tarea de buscar en otras instituciones
a los maestros para el rea. La Universidad Veracruzana y la de San
Carlos de Guatemala aportaron una significativa cuota de recursos humanos para proseguir con los trabajos en la institucin. De esta forma, en este periodo se integraron a la planta docente Guadalupe Flores
Grajales, Andrs Gmez Tllez, Jaime Augusto Quiroa Monzn, Gloria
Guadalupe Andrade Reyes, entre otros.
Por su parte, los consejeros docentes Anabella Muoa Rincn, Vctor Cintra Cicero y Dolores Aramoni Caldern, as como los consejeros
estudiantes Jasn Delfino Gonzlez Rodrguez y Mara del Pilar Corzo,
50
La otra palabra
Ceremonia de graduacin de la primera generacin, junio de 1981

De izquierda a derecha: Jorge Meja Garca, Enoch Cancino Casahonda, Romeo Ortega
Lpez, Anabella Muoa Rincn, y el egresado Jasn Delfino Gonzlez Rodrguez
sortearon las adversidades y legislaron a favor del proyecto institucional en las ms altas tribunas del Consejo Universitario. Sin embargo, y
pese a los esfuerzos de la comunidad educativa, los efectos provocados
por la crisis universitaria de 1979 repercutieron negativamente en la matrcula, pues sta se redujo considerablemente. La escasa preferencia
que tuvo Humanidades en aquel tiempo, puede constatarse en el nmero de egresados. La primera generacin tuvo seis pasantes; cuatro,
la tercera, y veintids, la cuarta.24
A finales de los setentas, y a pesar de los graves conflictos en la institucin, el espritu creativo de los estudiantes comenz a manifestarse. Publicaron artculos, cuentos y poemas sin esperar ni sujetarse al
24
Vida universitaria, segunda poca, Tuxtla Gutirrez.

51
La otra palabra
financiamiento institucional. Un ejemplo de ello, son los escritos de

Jorge Enrique Hernndez Aguilar, quien los edit de forma personal
de forma por dems sencilla y modesta. A este conjunto de poemas,
reunidos en varios cuadernillos, Hernndez Aguilar, por aquellos aos
estudiante de Letras, los llam Las cosas de Eglantina.25
El material que dio vida y contenido a estos proyectos periodsticos se constituy bsicamente de ensayos, crtica literaria, cuentos y
poemas, as como de entrevistas a personajes del mbito acadmico y
literario. Pese a su importancia y trascendencia, muchos de los documentos publicados en aquella poca ya no existen!, se han perdido
para siempre! Se sabe que existieron gracias a la memoria de quienes
participaron en su elaboracin, y no porque se encuentren resguardados en la biblioteca de la institucin, pues nunca se han implementado
polticas para la conservacin de este tipo de materiales.
Fiesta de graduacin de la primera generacin del rea de Humanidades
Para inyectarle nuevos bros a Humanidades, Jorge Cruz Toledo Trujillo design a Francisco Aguirre Montes de Oca como coordinador, en
sustitucin de Enoch Cancino Casahonda. En mayo de 1980, despus de
que fueron aprobadas las modificaciones a los planes de estudios de
Letras y Pedagoga, Toledo Trujillo solicit a los docentes del rea de
Humanidades un proyecto de reestructuracin acadmica. En esta propuesta desapareci la departamentalizacin y se introdujo el concepto
de licenciatura.
La gestin de Francisco Aguirre Montes de Oca se preocup por
impulsar la revisin curricular, actividades que haban quedado varadas debido a la renuncia de catedrticos y a la prdida de archivos
scolares. Las acciones emprendidas en esta administracin pronto

e
rindieron frutos, y en poco tiempo los avances fueron evidentes para
los integrantes de la comunidad. La Asamblea General de Estudiantes (rgano representativo de este sector en la dcada de los ochentas)
reconoci la preocupacin y la buena voluntad del coordinador para
solucionar los problemas del rea. As lo expresaron en el acta del 29 de
mayo de 1980: [] [En esta reunin] Se dio a conocer el material escolar, que por gestiones del Lic. Aguirre se ha conseguido para el rea
[sillas, pizarrones, mesas y un enfriador de agua]. Asimismo se inform
de la posibilidad de que el CAPFCE destine 20 millones de pesos para las
construcciones de las aulas y edificios del rea [].26
Como resultado de los enroques en el equipo de trabajo del rector Toledo Trujillo, Francisco Aguirre Montes de Oca fue designado
Jorge Enrique Hernndez Aguilar, Las cosas de Eglantina, Tuxtla Gutirrez, el

autor, 1978.
Acta s/n de la sesin del 29 de mayo de 1980 de la Asamblea General Estudiantil del
rea de Humanidades, Tuxtla Gutirrez, UNACH.
Nuevas autoridades y nuevas esperanzas
25
52
26
53
La otra palabra
irector de Relaciones Pblicas y Comunicacin Social de la UNACH.

d
En su lugar se nombr a Jorge Meja Garca, el 3 de junio de 1980. En la
gestin de Meja Garca se revisaron los expedientes de los docentes
en servicio y se definieron las polticas para la contratacin de personal
acadmico. Estas acciones se pusieron en marcha con la finalidad de
depurar la planta docente y detectar documentacin apcrifa.
Esto ltimo fue, sin lugar a dudas, una dificultad que enfrent Humanidades por muchos aos, pues algunos profesores que impartieron ctedras en la institucin nunca pudieron acreditar sus estudios de
licenciatura. Al respecto, en el acta del Consejo Tcnico de fecha 5 de
septiembre de 1980, se consign lo siguiente:
educativa se tornaron cada vez ms rspidas; tal como qued asentado

en el oficio No. 001 que el Consejo estudiantil del rea de Humanidades
envi al coordinador el 29 de septiembre de 1980, suscrito por los alumnos Julio Csar Hernndez, David Nez Ramrez, Humberto Prez
Matus y Georgina Anglica Flores:
La base estudiantil del rea de Humanidades, de la UNACH, se dirige a
Ud. para comunicarle lo siguiente. En asamblea general que se realiz
el 26 del mes en curso, se discutieron problemas que afectan al rea en
general destacndose entre ellos los siguientes:
Problemas de inscripcin de alumnos.
La suspensin de un maestro del rea.
[...] Por otra parte, se propuso y acept informar sobre la situacin legal,
Consideramos que la actual situacin viene a afectar negativamente
en cuanto a documento se refiere, de los maestros actuales. El Coordi-
el desarrollo acadmico del rea y, fundamentalmente, los intereses de
nador del rea apoy su propuesta afirmando que algunos de los maes-
la base estudiantil. Quisiramos coadyuvar con su administracin para,
tros no posean los documentos necesarios que afirmen, cuando menos,
en la medida de nuestras posibilidades, encontrar una solucin. En estos
su pasanta. La ejecucin de la propuesta se pospone debido al tiempo
trminos de cooperacin le informamos que despus de haber discutido y
transcurrido. Se suspende la reunin a las 14:15 horas, proyectndose su
analizado ampliamente la problemtica, se lleg a los siguientes acuerdos:
reinici para las 19:30 horas del mismo da 5 de septiembre.

Se reinicia el Consejo Tcnico, a las 20:12 horas. El Coordinador del
Que a los alumnos que actualmente tienen problemas de inscripcin,

se les d otro plazo para su regularizacin.
rea informa sobre la situacin global acadmica de los maestros del
Que el consejo tcnico realice una revisin de los documentos de la
rea. Informa tambin que algunos de los maestros no cubren total-
planta actual de maestros y se tome en cuenta la efectividad de su prc-
mente su situacin legal por lo que ha decidido informarles por escrito,
tica docente en el semestre anterior.
a fin de que procedan a subsanar el problema []
Queremos dejar bien asentado que para la base estudiantil del rea de
Humanidades son de fundamental importancia, pues de stas depende
Fue hasta finales de la dcada de los ochenta, a travs de los mecanismos coercitivos implementados para la titulacin de los docentes
universitarios, cuando se logr abatir esta situacin. Por los problemas
suscitados a raz de las acciones ejecutadas, Jorge Meja Garca renunci al cargo en octubre de 1981. Y es que desde el principio de su administracin, las relaciones entre los distintos sectores de la comunidad
54
nuestro futuro como profesionistas. Si se nos critica por las medidas que
hemos tomado para la resolucin de estos problemas, es porque las autoridades o no quieren o no se hayan capacitadas para su resolucin y s
en cambio pierden el tiempo tomando poses mussolinescas que ya han
sido rebasadas por el devenir histrico. Dentro de dichas medidas que el
estudiantado ha tomado con respecto a estos problemas se cuentan:
55
La otra palabra
La entrega del documento donde conste la aprobacin de nuestros
un plan de estudios formal y reconocido por la Direccin General de
Planes de Estudios, realizado por el Consejo Universitario de la UNACH.
Profesiones de la SEP y careca de profesores. Los pocos que impartan
Que se defina sobre la creacin de las especialidades de Historia y
ctedra no reunan el perfil profesional para las carreras humansticas.
Filosofa y la contratacin del personal para stas.
Adems, la escuela no contaba con la infraestructura mnima, pues la
Que se nos informe si los nuevos aspirantes pasarn directamente a

formar parte del tronco comn o no y qu procedimientos se seguirn
para su admisin.
mayora de las aulas eran improvisadas.

Ante esta situacin, de los 45 alumnos que aprobamos el examen de
admisin, muchos se dieron de baja, por lo que el contingente se fue re-
A estos planteamientos esperamos las respuestas pertinentes y no
duciendo hasta quedar slo 15 estudiantes. Por esta razn, cuando cur-
actitudes de franca prepotencia que en mucho debilitan nuestra con-
sbamos el tercer semestre de la carrera (en 1979) se propuso, a travs
fianza y respeto a las instancias legales de nuestra Universidad.
27
de la asamblea de alumnos (el mximo rgano de representacin estudiantil), mejorar todas las condiciones acadmicas, administrativas y de
Cabe mencionar que en esta poca, como en otras tantas que ha

vivido la institucin, los estudiantes ejercieron un celoso escrutinio del
trabajo de las autoridades escolares y, sobre todo, de los docentes. En
este periodo en particular, surgieron varios lderes estudiantiles, entre
ellos: Amado Molina Mendoza. Para conocer ms de cerca los acontecimientos que marcaron el rumbo de la otrora Escuela de Humanidades
en la dcada de los ochenta, a continuacin citamos el testimonio de
este integrante del Consejo Tcnico de aquella poca:
infraestructura de la naciente rea de Humanidades.

Este proyecto de mejora, desafortunadamente, qued truncado por
la administracin central universitaria, la cual tena otro tipo de preocupaciones, como las acciones de protesta de los estudiantes de medicina,
ingeniera y administracin contra el rector Federico Salazar Narvez.
La asamblea de alumnos de Humanidades acord participar activamente en dicho movimiento. Una de las acciones que se realizaron por parte
de la comunidad educativa fue desconocer a los consejeros tcnicos y
universitarios de la institucin a mediados de 1979.
Hablar de la Facultad de Humanidades es hablar de una importante
Esto ocasion que el rea quedara sin representacin en el consejo
etapa de mi vida. En aquellos aos, cuando la juventud an viva las
universitario y sin coordinador, pues el que nombr la base estudiantil
trgicas resacas del 68, en mi corazn prevaleca, y sigue prevaleciendo,
(Enoch Cancino Cashonda) le inform a la comisin de alumnos que lo fue
la idea de que los universitarios tienen que cambiar al mundo. Y eso es
a entrevistar (pues nunca se present en la escuela) que hasta que hubiera
precisamente lo que hicimos en nuestra alma mter, claro est, que des-
autoridad presentara su dimisin al cargo. Aunado a lo anterior, la toma
de nuestra muy humilde trinchera.
del edificio Maciel por los grupos inconformes con los nombramientos
Cuando en el mes de agosto de 1978 ingres a la licenciatura en pedagoga, en la entonces rea de ciencias y humanidades de la UNACH,
nos encontramos con diversos problemas: la institucin an no tena
Oficio No. 001 de fecha 29 de septiembre de 1980, Consejo Estudiantil del rea de
Humanidades, Tuxtla Gutirrez, UNACH.
27
56
de Jos Carlos Lpez Reyes (primero) y Freddy Ovando (despus), en el

cargo de rector, hizo cada vez ms catica la situacin de Humanidades.
Ante todo esto los estudiantes de Humanidades recibimos clases en
la escuela de Medicina Humana, con el apoyo de los pocos docentes
que an quedaban en nuestra rea. Al final del movimiento, y con el
57

nombramiento de Jorge Cruz Toledo Trujillo como rector nos informa-
encontraban en Chiapas por diferentes motivos, principalmente polticos,
ron que el rea de Humanidades, debido a los constantes conflictos in-
entre ellos: Otto Marroqun Guerra, lvaro Barrios, Jaime Augusto Qui-
ternos y externos dejara de funcionar.
roa Monzn y Gloria Guadalupe Andrade Reyes; maestros emritos de la
Ante la amenaza de cierre por parte de las autoridades, con los po-
institucin, a quienes siempre recuerdo por su entrega, pasin y sapiencia.
cos compaeros que quedaban reiniciamos, conjuntamente con los do-
Al concluir la gestin de Francisco Aguirre Montes de Oca, por haber
centes, la reorganizacin acadmica y administrativa de la escuela. Se
sido invitado a colaborar en la administracin central se nombr a Jorge
nombraron a los nuevos consejeros universitarios: por pedagoga, Alba
Meja Garca como coordinador del rea. ste trat de apaciguar los ni-
Margarita Sarmiento, y David Nez Ramrez, por Letras. Tambin se le
mos de una comunidad de alumnos combatientes, que exigan mejores
pidi a un maestro que se encargara de coordinar los trabajos adminis-
instalaciones, el reconocimiento a los planes de estudio por el Consejo
trativos y acadmicos de forma provisional.
Universitario y el registro en la Direccin General de Profesiones de las
No fue hasta que, con base en acuerdos suscritos con el rector y el
carreras de Pedagoga y Letras latinoamericanas. As como un presupues-
secretario general de reabrir el rea de Humanidades, se nombr como
to propio, ya que hasta ese entonces el rea de Humanidades no lo tena.
coordinador a Francisco Aguirre Montes de Oca. Es durante su gestin
Aprovecho este recuento para mencionar a los maestros que incidie-
cuando se inici el proceso de contratacin de personal acadmico, se
ron de manera positiva en mi formacin: Ernesto, Pablo, Jorge, Floren-
disearon los planes de estudio para las licenciaturas en Pedagoga y
tino, Guadalupe (nuestra madrina de generacin), lvaro, Jaime y otros,
Letras, y se public la convocatoria para aceptar nuevos alumnos. Tam-
que quiero y aprecio mucho.
bin se atendieron las demandas de la comunidad educativa, la cual haba resistido heroicamente los embates del conflicto universitario.
58
La otra palabra
Algunas cosas del recuerdo perenne fue la marcha que realizamos

para solicitar a las autoridades universitarias y gubernamentales la re-
Con el arribo de Francisco Aguirre Montes de Oca el rea de Huma-
apertura del rea de Humanidades. El contingente parti del edificio
nidades entr en un periodo de relativa estabilidad y trabajo comparti-
Maciel rumbo al palacio de gobierno. Nunca voy a olvidar de que slo
do. Para subsanar la carencia de maestros, la asamblea de estudiantes y
fuimos diez alumnos los que marchamos por la avenida central, gritan-
el coordinador del rea nos comisionaron (a un servidor y a otros com-
do consignas con ollas viejas, latas, cucharas, palos y piedras... aunque
paeros) para que nos trasladramos a diferentes lugares de la repbli-
ramos pocos hicimos tanta bulla que llamamos la atencin de propios
ca, como el Distrito Federal y Veracruz.
y extraos, logrando platicar con los entonces secretarios generales: de
Como resultado de estos viajes, se contrat a una camada de pro-
gobierno y de la UNACH (don Romeo Ortega Lpez). Con los nimos a
fesionales (algunos titulados y otros recin egresados) de las universi-
flor de piel y con la firme conviccin de que la educacin es primero, en
dades Iberoamericana, Veracruzana, San Carlos de Guatemala, Metro-
palacio de gobierno nos metimos hasta la cocina... afortunadamente las
politana y de la UNAM.
autoridades entendieron nuestra situacin, pues tenamos diversas ne-
Para ampliar y diversificar la planta docente del rea, adems de los
cesidades como las que han sido sealadas lneas arriba. Gracias a esto,
acadmicos de las universidades antes mencionadas, tambin se apro-
logramos establecer una serie de dilogos que concluyeron hasta que
vech la experiencia de los profesionistas de origen guatemalteco que se
logramos los objetivos de la comunidad educativa...
59

Otra cosa que recuerdo bien es nuestro bien y nunca mal ponderado
elevador. ste nos dio ms que sustos, gritos y emociones, pues no en
pocas veces se descolg... incluso en cierta ocasin encontramos un escrito en la pared que deca: AMADO LPEZ REYES, en clara alusin al descontento de algunos compaeros por el poder y el liderazgo que ejercamos en la escuela. Este escrito tambin estuvo acompaado por otros
La otra palabra
fueron, en Pedagoga: Jasn Delfino Gonzlez Rodrguez, Isabel Rico

Barraza, Socorro Ovilla Martnez y Mara del Pilar Corzo Coutio; en
Letras: Isabel Prado Sols y Mara Esther Prez Pech. Estos jvenes
recibieron sus documentos de manos del coordinador del rea, como
lo consign la revista Semblanza (rgano informativo de la UNACH), en
septiembre de 1981:
improperios y panfletos contra mis camaradas de lucha universitaria...

Me llena de emocin y gratitud lo aprendido en la UNACH, entre otras
El rea de Humanidades, Campus VI de la Universidad Autnoma de
cosas por la visin de universalidad del conocimiento, pues s que ste
Chiapas, pese a los problemas que vivi durante el conflicto del 79 y
debe ser compartido sin excusas ni pretextos a todos aquellos que los
al que muchos auguraban un rotundo fracaso, con satisfaccin he-
necesiten. Tambin me satisface la experiencia adquirida al estudiar la
mos logrado ver su restauracin, que ha dado sus primeros frutos al
licenciatura en Pedagoga con un conjunto de compaeros activistas, los
egresar la primera generacin de licenciados en Pedagoga y Letras
cuales tenan un pensamiento sociopoltico bien definido y luchaban por
Latinoamericanas.
superar sus necesidades.
Este acto de gran relevancia se efectu el pasado mes de junio en el
Nunca olvidar la sana convivencia que tuve con ms de 80 compae-
Auditorio Los Constituyentes de la Colina Universitaria. El padrino de
ros de dos grupos, de los cuales, desafortunadamente, slo egresamos
la generacin fue el Dr. Enoch Cancino Casahonda, quien dirigindose
diez, pero con el orgullo de contar con un nuevo plan de estudios (reco-
a los egresados los exhort para que cada da se superen en beneficio
nocido y autorizado por las autoridades educativas) y con el edificio pro-
propio y de nuestra sociedad. Los jvenes que recibieron sus Cartas de
pio en el fraccionamiento Buenos Aires de la delegacin Tern. Gracias
Pasantes son: Jasn Delfino Gonzlez Rodrguez, Socorro Ovilla Mar-
a los compaeros que tuvieron fe en m para servirles como consejero
tnez, Mara del Pilar Corzo Coutio, Mara Esther Prez Pech, Isabel
tcnico del rea durante los ltimos cuatro semestres de mi formacin
Prado Sols e Isabel Rico Barraza.29
universitaria! Gracias camaradas... hasta la lucha siempre!
A pesar de los conflictos con algunos sectores de la institucin, a

Jorge Meja Garca le correspondi entregar las primeras cartas de
pasantes, pues fue en junio de 1981 cuando egres la primera generacin de Humanidades, denominada doctor Enoch Cancino Casahonda (en honor del ilustre poeta chiapaneco).28 Los primeros graduados
Para sustituir a Jorge Meja Garca se design, de manera provisional, a Gloria Guadalupe Andrade Reyes, quien estuvo al frente de
Humanidades por algunos das, mientras se daban las condiciones
necesarias para nombrar al coordinador definitivo. Para realizar este
nombramiento, las autoridades universitarias analizaron la trayectoria
acadmica de los posibles sustitutos, al final se inclinaron por Andrade
Reyes en vista de su amplia experiencia en el mbito educativo.
Tarjeta de invitacin a la ceremonia de graduacin, Tuxtla Gutirrez, 1981, rea de

Humanidades, UNACH.
Semblanza (rgano informativo de la Universidad Autnoma de Chiapas), Tuxtla Gutirrez, septiembre de 1981, p. 5.
Saludos cordiales, camaradas!
28
60
29
61
La otra palabra
inmediata y se acord la elaboracin conjunta de un documento donde
se manifieste esta determinacin que ser presentada ante la Coordinadora Provisional (Gloria Guadalupe Andrade Reyes) por los Consejeros
Tcnicos Alumnos30
Cuando concluy el mandato de Andrade Reyes, las autoridades

universitarias designaron, en noviembre de 1981, a Florentino Prez Prez como coordinador del rea para el periodo 1981-1984.
Regreso a la academia
Primera generacin de egresados del rea de Humanidades

De izquierda a derecha: Jasn Delfino Gonzlez Rodrguez, Mara del Pilar Corzo
Coutio, Isabel Prado Sols, Isabel Rico Barraza y Socorro Ovilla Martnez
Durante su breve gestin, la coordinadora tuvo que enfrentar la

creciente rispidez con los alumnos y los problemas suscitados por el
desempeo acadmico de algunos profesores, tal como se consign en
el oficio suscrito por los integrantes de la Asamblea General de Estudiantes, el 28 de octubre de 1981:
[] Habiendo superado los anteriores puntos se dio por inicio a los diferentes problemas que se contemplaron en asuntos generales. En primer trmino se plantearon los siguientes problemas acadmicos: falta
de maestros en algunas asignaturas de las especialidades de Pedagoga
y Letras (Cuarto y Quinto Semestre), falta de capacidad profesional para
impartir sus ctedras de algunos maestros []. La Asamblea deliber,
considerando que es insostenible su funcionalidad acadmica en esta
rea. Ante esta situacin se aprob por mayora de votos su destitucin
62
En noviembre de 1982, con el arribo de Heberto Morales Constantino

como rector (ahora designado por las instancias oficiales correspondientes), surgi una nueva esperanza para la universidad en general y
para el rea de Humanidades en particular. Durante su gestin se puso
en marcha un importante programa editorial para impulsar el trabajo
acadmico de los universitarios, a travs de la publicacin de libros,
revistas y peridicos.
Para cumplimentar este proyecto, Morales Constantino incorpor
a su equipo de trabajo a iniciadores del rea de Humanidades: Vctor
Cintra Cicero y Anabella Muoa Rincn. El primero, en la Secretara
Particular, y la segunda, en la Direccin de Comunicacin Social y Relaciones Pblicas. As, el 25 de marzo de 1983 el rector inaugur las instalaciones de Talleres Grficos de la UNACH. Desde esta dependencia,
ubicada entonces en la 2 sur oriente 687, se impuls el programa editorial de la universidad, sobre todo, en el rea de Humanidades.
En el rubro acadmico, durante la gestin de Florentino Prez, el rea
de Humanidades emprendi diversos proyectos que le imprimieron el
Acta s/n de la sesin del 28 de octubre de 1981 de la Asamblea General de Estudiantes del rea de Humanidades, Tuxtla Gutirrez, UNACH.
30
63
La otra palabra
matiz que la ha caracterizado. Se inici un programa de reestructuracin curricular coordinado por un equipo de maestros provenientes
de la Universidad Veracruzana y de la Universidad Autnoma Metropolitana. Con esta reforma, Letras Modernas cambi su denominacin
por el de Letras Latinoamericanas; Pedagoga modific su enfoque y la
duracin de sus cursos. Humanidades, durante una dcada, imparti
ambas carreras con esos planes de estudios, pues es hasta 1992 cuando
se modificaron de nueva cuenta.
En febrero de 1983, el Departamento de Literatura organiz el ciclo
de poesa Nuevas voces chiapanecas, cuyo propsito fue abrir espacios de participacin para los noveles poetas y crear foros de discusin.
Meses despus, en diciembre de 1983, la institucin fue sede del II Coloquio Nacional sobre Literatura e Ideologa. Entre los asistentes a este
encuentro de escritores se hallan Juan Bauelos, scar Oliva, Eraclio
Zepeda, scar Wong, Javier Molina, Elva Macas, Roberto Lpez Moreno, Joaqun Vzquez Aguilar, Leopoldo Borrs, Efran Bartolom, Alfredo Prez Pavn y Mara Isabel Prez Enrquez. Participaron tambin
escritores extranjeros, sobre todo sudamericanos.
En enero de 1984, el rea de Humanidades organiz el coloquio
Teora y prctica del cuento: un encuentro nacional de narradores. A
ste asistieron importantes figuras del mundo literario como Guillermo Samperio, Jess Gardea, Luis Arturo Ramos, Daniel Sada, Roberto
Bravo, Enrique Lopez Aguilar, Ernesto Gonzlez Castillo, Mario Lilie,
Eraclio Zepeda, Edmundo Valads y Roberto Lpez Moreno.
Durante febrero y marzo de 1984, la institucin realiz otras actividades literarias, entre ellas el primer Taller de poesa, impartido por Juan
Bauelos. Al respecto, en el peridico Vida Universitaria, se public:
[] Al taller asistieron un poco ms de quince jvenes, quienes participaron en las disertaciones y consejos del poeta, como su aguda crtica. As, se pudieron escuchar los hermticos poemas de Israel Gonzlez; los textos de Alfredo Pavn frontera entre la prosa y la poesa;
los poemas bien escritos pero montonos de Jorge Mandujano; el interesante pero no logrado intento de poesa poltica de Jorge Moscoso
Pedrero [].31
De igual forma, en marzo de 1984, la institucin imparti los cursos:
La enseanza modular y la interdisciplina; Modelos educativos; La narrativa de Juan Rulfo, y La literatura indgena precolombina. As como
el seminario literario Poesa no eres t. stos estuvieron a cargo de
Roberto Follinari, Olga Magaa, Flavio Jurado, scar Castro y otros.
En lo que respecta al mbito administrativo, fue durante la gestin
de Heberto Morales (en la rectora) y de Florentino Prez (en la coordinacin del rea) cuando se inici la construccin de la sede actual de la
Facultad de Humanidades. As, en las postrimeras de 1983, las autoridades universitarias y el Sindicato de Trabajadores Administrativos de la
UNACH (STAUNACH), adscribieron al personal que se contrat para custodiar las instalaciones de este centro educativo en el fraccionamiento
Buenos Aires (un edificio con tres aulas, dos baos y una oficina). Los
alumnos rechazaron estos espacios acadmicos y rehusaron trasladarse. Pasaron ocho aos para que el cambio de sede se concretara.
Uno de aquellos hombres que enviaron las autoridades y el sindicato para resguardar el patrimonio universitario, en noviembre de 1983,
fue don Jess Lpez Sumuano. Don Chusito como es conocido cariosamente es todo un personaje en Humanidades, pues desde hace
ms de veinte aos ha sido testigo y partcipe de los acontecimientos
que han forjado y definido el rumbo de la institucin. Su carcter ameno, su charla cordial y su disponibilidad para el trabajo, le han hecho
ganar la amistad y el respeto de sus compaeros universitarios: trabajadores administrativos, docentes, alumnos y directivos. Todos ellos,
reconocen en don Jess Lpez Sumuano a un amigo en el que pueden
confiar. Para conocer de cerca las vivencias, ancdotas y experiencias
64
31
Vida Universitaria, segunda poca, Tuxtla Gutirrez.

65
Construccin del acceso a la Facultad de Humanidades
La otra palabra
Roberto Cruz Paredes, bibliotecario, y Jess Lpez Sumuano,

primer habitante de Humanidades. Reunin de los trabajadores
administrativos de la UNACH, Auditorio Los Constituyentes
acumuladas en tantos aos de servicio, presentamos a continuacin su

testimonio:
Adems, algunos intentaban utilizar los salones como guarida de malIngres a la Universidad en noviembre de 1983 para desempearme
vivientes o para ingerir bebidas embriagantes al amparo de la soledad
como velador de sbados y domingos en la hoy Facultad de Humani-
y la oscuridad. Siempre me opuse y logr, no sin esfuerzos, hacer valer
dades. En ese entonces, slo exista una construccin, pues los alumnos
la autoridad y el respeto a los recintos universitarios que estaban a mi
an estaban en el edificio Maciel. En esa poca ramos cuatro velado-
cuidado. A todo ello tuve que enfrentarme, sin ms recurso que el valor
res que llegamos, uno en cada turno: Jorge Lpez (); otro del mismo
y la razn que me asisten al saberme obligado a desempear mi trabajo
nombre que tambin ya falleci. El tercero se llama Lucas, originario de
con responsabilidad, diligencia y probidad.
un municipio de los Altos, en la zona indgena, y que por cierto en ese

entonces estudiaba Medicina Veterinaria, y yo.
66
Varias administraciones pasaron, en la Facultad, en la rectora y en el

Comit Ejecutivo del Sindicato de Trabajadores Administrativos, al cual
Como es de comprenderse, esta rea estaba prcticamente abando-
pertenezco. A todos los responsables siempre les hice el comentario de
nada y era fcil presa de personas extraas que utilizaban la zona como
la fragilidad de las instalaciones universitarias y les solicit su ayuda y su
vereda, muchas de ellas en estado inconveniente, que con actitud agre-
apoyo para reforzar mi seguridad personal y resguardar los bienes para
siva queran hacer valer un derecho de paso que consideraban propio.
evitar daos a la institucin. Sin embargo, nada sucedi.

67

Para desempear este trabajo no se tiene ms que la imaginacin,
los bienes: los de la seguridad privada. Sin embargo, las culpas prime-
pues en caso de contingencias no contamos con medios para comuni-
ras recayeron siempre en los trabajadores ms desprotegidos poltica y
carnos con alguna autoridad, pues existiendo telfono en la escuela, no
econmicamente; es decir, en los sindicalizados, pues los contratados de
tenemos acceso a l. No poseemos ningn instrumento de defensa per-
empresas privadas contaban con el beneplcito de las autoridades cen-
sonal proporcionado por la autoridad y tenemos prohibido portar algu-
trales, pero al final se supo la verdad y varias veces se tuvo que cambiar
no por nuestra propia cuenta. Tampoco tenemos con qu movilizarnos
de vigilantes o de empresa.
en caso de necesidad. Sin embargo, he evitado robos, he detenido a
En otra administracin, intentaron corregir el anterior error con-
pillos, he salvaguardado las instalaciones y he creado una atmsfera de
tratando a supervisores para que vigilaran (vlgase la redundancia) a
trabajo, compaerismo, solidaridad y respeto.
los vigilantes, lo que origin un conflicto mayor, pues los esfuerzos ma-
Cuando ingres a la escuela no haba alumnos, personal docente ni
yores se volcaron a cuidarse de s y entre s, abandonando la funcin
administrativo. Hoy es distinto. Actualmente existen ms de diez edifi-
principal, que es la de proteger el patrimonio universitario. En medio
cios con varios salones, lo que obliga a redoblar esfuerzos para vigilar
de esto, siempre procur hacer mi mejor esfuerzo para cumplir con mi
todo el conjunto. Cuando llegu, prcticamente no haba muebles ni
trabajo, ayudando no slo en mi encomienda para la cual fui contratado
bienes que resguardar. Eso ha cambiado; el espacio que cuidar se ha
sino tambin aportando ideas para mejorar la marcha de la escuela.
incrementado en ms de 1000%, s, mil por ciento!, y sin embargo, el
De esta manera, suger a una administracin que en lugar de estar
personal de vigilancia sigue siendo el mismo en nmero. Al principio,
comprando pipas de agua, mejor se usara un ojo de agua que nace en
podra decirse que no haba labores. Ahora se trabaja todas las semanas,
la escuela, y para ello se hiciera una represita, aunque no fue esa la
casi los 365 das del ao.
idea original, ahora se utiliza para beneficio de la Facultad. Lo mismo
Siempre he insistido en el reforzamiento de la seguridad de la escue-
hice cuando haba alguna construccin, siempre propona alguna me-
la. Como respuesta a esta constante solicitud y resultado del avance y
jora al proyecto original, el cual tena fallas porque era hecho en el es-
crecimiento natural de la propia institucin, algunas veces se colocaron
critorio de alguna oficina por personas que no conocen como estn los
protecciones metlicas a los salones, se reforzaron puertas y ventanas,
terrenos de nuestra escuela y como trabaj muchos aos en el ramo de
en otras ms se instalaron chapas, candados y cadenas en un desespera-
la construccin, especialmente en las obras de carreteras, en donde se
do intento por detener a los depredadores del patrimonio universitario,
tiene que improvisar e imaginar, eso me permita darme cuenta de que
a la par, lleg la luz a pasillos y espacios abiertos, lo que origin una
los planos no siempre coinciden con la realidad.
sensacin de proteccin ante el acoso de los maleantes.
68
La otra palabra
Muchas veces no escucharon mis sugerencias, por eso ahora tenemos
Para atender los reclamos de seguridad, en una administracin se
desniveles invertidos, paredes que se cuartean, pisos que se resquebra-
contrat seguridad privada, lo que origin ms conflictos que bene-
jan, techos que se gotean, bajantes de agua que caen al pie de puertas o
ficios, pues se perdi la cadena de mando y se diluy el origen de la
escaleras, pozos de interconexin de cables de energa elctrica que se
responsabilidad, aumentando los hechos delictivos que despus nos
inundan, lodazales que nos invaden, puertas que no abren o difciles de
enteramos eran cometidos por los mismos responsables de resguardar
cerrar, torrentes de agua que daan a las casas de los vecinos, accesos
69
La otra palabra
de autos que son un peligro, pocos espacios para estacionamiento, et-
porque cuidar la bandera significaba ser fiel al ideal, a la lucha, aunque
ctera, pero desde mi posicin de velador sindicalizado poco valan mis
estuviera solo, aunque ninguna autoridad se parara por aqu. Hoy con-
sugerencias ante el rango de los seores ingenieros constructores y
servo esa bandera como testimonio de una lucha en la que todava creo
maestros de obra que lo nico que hacan era seguir las instrucciones
y que llegado el caso, la volvera a hacer.
de un plano mal diseado y a pesar de demostrarles su error, insistan

en cometerlo. Por eso estamos as, por eso estamos mal, porque la gente
no sabe observar ni tomar decisiones con criterio de sencillez.
Primeras publicaciones
Pero a pesar de todo, la escuela ha avanzado, ahora es muy grande;

aunque es ms difcil cuidar a mis 90 aos de edad, me siento muy contento en mi trabajo, porque convivo con gente preparada y estudiosa
con la que platico y aprendo de ella y aqu he hecho a muchos amigos a
quienes estimo y comparto experiencias. Cuando puedo siempre escucho las ctedras de los profesores que imparten clases en la maestra los
sbados y domingos. Me gustan las lecciones de historia, la de Mxico y
la de Chiapas, aquellas que daban maestros de fuera que venan a platicar sobre la visin que tienen los espaoles sobre la historia de Mxico
y la de Chiapas, as como la concepcin que tienen de los chiapanecos
los del centro del pas y los de Guatemala, y, por supuesto, cmo vemos
nosotros nuestra propia historia. Eso me gusta mucho y me agrada leer,
varios maestros me prestan libros que leo con mucha atencin. Por eso
estoy contento aqu.
Qu otras ancdotas recuerdo? Son muchas, pero una en especial,
cuando por necesidades sindicales hicimos una huelga los trabajadores
administrativos. En la escuela, como ya les dije, no haba actividades ni
alumnos, y slo ramos cuatro trabajadores. Yo llev mi bandera rojinegra y la coloqu en la entrada y la cuidaba no slo los das que me
tocaba trabajar, sino que tambin iba los dems das de la semana, aunque nadie ms estuviera presente y ni muchos de nuestros compaeros
supieran que Humanidades exista, yo siempre cuid la bandera y ah la
tuve muchos das ms despus de haberse terminado el conflicto, pues
tena un deber que cumplir, mantener una idea que consideraba justa,
70
La Facultad de Humanidades, desde su creacin, ha incentivado el trabajo intelectual de sus miembros mediante la publicacin de sus trabajos de investigacin. Despus de realizar algunas pruebas aisladas
(1977-1978), en 1983 surgi una propuesta colectiva para este propsito
con la creacin de las colecciones Maciel y Poesa no eres t. Aqu los
ttulos publicados:
El enero de 1978 se edit el primer y nico nmero de Revista de
Humanidades. En el equipo acadmico que la coordin participaron
Anabella Muoa Rincn, Raquel Toral, Rmulo Coss, Sara Atchley,
Dolores Aramoni Caldern y David Franco vila. En palabras de sus
creadores la Revista de Humanidades naci para contribuir a la difusin de materiales literarios y de investigacin; crear un instrumento
de apoyo a la docencia y a la investigacin, e instituir un foro para el
debate, la reflexin y la confrontacin de ideas.
Algunos de los artculos reunidos son: La biografa de Jos Prez
Mochilum; Nuevos caminos para la lengua espaola; Horacio Quiroga, al encuentro de su mundo y Reflexiones sobre el acontecer histrico de fray Bartolom de las Casas. Estos textos fueron elaborados
por Raquel Toral, Rmulo Coss y Stella Mara Gonzlez Cicero.
Fuentes para el estudio de Chiapas, de Dolores Aramoni Caldern, es
un trabajo que form parte de un proyecto de investigacin del Departamento de Historia del rea de Humanidades. Esta obra ha sido, desde
su publicacin, punto de referencia para los trabajos de investigacin
71
La otra palabra
Coleccin Maciel
Revista de Humanidades, 1978
Fuentes para el estudio de Chiapas, 1978
en Chiapas, pues ofrece a los investigadores una gua de los estudios

realizados, sobre todo en el campo de las disciplinas sociales.
Para su realizacin, la autora consult, en Tuxtla Gutirrez: el Archivo Histrico del Estado de Chiapas; la hemeroteca Fernando Castan
Gamboa; el Instituto de Ciencias y Artes de Chiapas, y la seccin Chiapas de la Biblioteca Pblica del Estado. En San Cristbal de Las Casas,
Aramoni Caldern analiz los archivos de la Catedral; la biblioteca Fray
Bartolom de las Casas; la biblioteca Prudencio Moscoso Pastrana; la
Biblioteca Municipal; el Centro de Investigaciones Ecolgicas del Sureste y el Instituto de Asesora Antropolgica para la Regin Maya.
La Catedral de San Cristbal de las Casas, Chiapas 1528-1978, de
Eduardo Flores Ruiz, se edit para conmemorar los 450 aos de fundacin de la ciudad de San Cristbal de Las Casas. Aqu se researon los
pormenores de su construccin y sus funciones como Dicesis Episcopal, as como sus relaciones con el poder civil, desde la Colonia hasta
1978. Adems, el texto describi detalladamente la arquitectura y la decoracin de la catedral.
72
Alguien muere de amor y no le basta, de Daniel Robles Sasso. A pesar

de su corta estancia en la Tierra, y a la poca difusin de su obra, Robles
Sasso ha sido punto de referencia de la poesa chiapaneca. Como poltico y hombre comprometido con la cultura y su tiempo, fue un firme impulsor del proyecto universitario, cuando ste no era ms que un sueo
para los chiapanecos. Como secretario del Patronato Pro-Universidad
ciment las bases de la mxima casa de estudios.
En un apartado especial de Alguien muere de amor y no le basta, se
lee: El presente libro es publicado gracias al material proporcionado
por Felicia Muguira y Luz Anglica Robles Riqu. Es una aportacin
inicial de un trabajo destinado a valorar la significacin del sistema
potico de Daniel Robles Sasso y en un afn por sistematizar la organizacin del presente volumen, se ha seguido un riguroso ordenamiento
cronolgico, respetando, adems, algunas indicaciones escritas y orales que Robles Sasso dejara.
Alguien muere de amor y no le basta, 1983
73
La otra palabra
Este libro incluy Viento al hombro y Oraciones (escritas en memoria de su padre y de su hermano), adems de escritos inditos o publicados en revistas y peridicos. Con Alguien muere de amor y no le
basta se puso en marcha la Coleccin Maciel, dedicada a honrar la memoria de los hombres que aportaron su esfuerzo a las artes, la historia
y la cultura.
El universo del relato literario, de Alfredo Pavn. El gnesis de este
libro fue la construccin de una teora del relato literario. Una vez concluido el trabajo, Alfredo Pavn someti su propuesta a una confrontacin prctica con la novela Polvos de arroz, de Sergio Galindo. De
origen veracruzano, Alfredo Pavn fue docente-investigador y jefe del
Departamento de Literatura de la otrora Escuela de Humanidades. Coordin la publicacin de muchas obras literarias, entre ellas, las colecciones Maciel y Poesa no eres t.
Florilegio de antorchas contra el viento, de Porfirio Barba-Jacob.
ste es el nmero cuatro de la coleccin Maciel, y recopil la obra del
poeta colombiano Porfirio Barba-Jacob (1883-1941). En esta antologa
se incluyeron Confesiones del poeta y Antorchas contra el viento. Por

error, en el ndice no se cit su gran obra: Acuarimntima.
Cdigos de veridiccin en el discurso narrativo, de Luciana Figuerola. Este libro intent definir, como primer punto, qu es un cdigo?
Cuando se habla de la verdad que encierra una obra literaria suele
entenderse (esa es, al menos, la opinin sostenida por muchos crticos
literarios), que existe una relacin ms o menos directa entre el texto y
la realidad. De ah la preocupacin por comprobar si existen los personajes y lugares que cita una obra, y si sta los retrata adecuadamente.
Figuerola analiz las novelas histricas, de ficcin y de testimonio para
encontrar los cdigos de verdad en la metanovela.
De saurios, itinerarios y adioses, de Roberto Lpez Moreno. Dividido
en Itinerario inconcluso, Diurno de los adioses, In pace y Alegato
desde el saurio. Este ltimo, dedicado a Leticia Ocharn, aborda el gnesis del mundo: [] en el principio fue la sombra, cuando la veda del
mundo estaba quieta, con el verbo recostado entre plumas verde-azules, cuando no haban heridas de lucirnagas ni aromas desplomndose
El universo del relato literario, 1984
74
Florilegio de antorchas contra el viento, 1984
Cdigos de veridiccin
en el discurso narrativo, 1984
75
hasta la fetidez del da []. Por su parte, en Diurno de los adioses se

expone lo siguiente: [] cuando uno dice adis se come un puado de
vida para siempre y se quedan o se van, por va inversa sobre un vagn
de humo y polvo, golondrinas de pauelo de salitre. A travs del adis,
filtro de ausencias, el cuerpo queda colgado de la vida y se escucha con
los ojos a los muertos....
El cuento est en no crerselo. Este libro recopila el trabajo literario
de autores reunidos en el Primer Encuentro de Narradores Edmundo
Valads, llevado a cabo en 1984, en el que Roberto Bravo, Jess Gardea,
Enrique Lpez Aguilar, Roberto Lpez Moreno, Luis Arturo Ramos,
Daniel Sada, Guillermo Samperio, Edmundo Valads y Eraclio Zepeda,
entre otros, abordaron temas relacionados con el cuento.
En vilo, de Csar Rodrguez Chicharro. Poeta madrileo, naturalizado mexicano (1948-1984). De obra vasta y variada escribi cuento, poesa,
ensayos y una antologa seleccionada y prologada por Enrique Lpez
Aguilar. En vilo congrega 88 poemas (divididos en ocho apartados) y un
ltimo texto: Su bitcora. En l narra su estancia en el Instituto Nacional
De saurios, itinerarios y adioses, 1984
76
En vilo (1948-1984), 1985
La otra palabra
De un momento a otro (1972-1984), 1985
Los nombres del infierno, 1985
de Cardiologa, y cmo se aferr a la vida, pues era lo suficientemente

plebeyo para amarla.
De un momento a otro, de ngel Jos Fernndez. En este libro se
recopil el trabajo potico de ngel Jos Fernndez, algunos textos
inditos y otros ya publicados. En estos materiales hubo bsqueda y
experimentacin a partir de los patrones clsicos del oficio literario. De
un momento a otro es una suma de libros en los que el autor expres las
versiones definitivas de sus reflexiones literarias.
Los nombres del infierno, de Renato Prada Oropeza. En palabras del
autor esta compilacin de relatos ofreci, entre otras cosas, [] un
compromiso poltico, la exploracin y denuncia de quienes manipulan
la conciencia boliviana, y el espritu de solidaridad de los latinoamericanos []. Quiz por ello, esta narrativa pareci, por momentos, peligrosamente ligada al discurso ideolgico puro, del cual logr despegarse brillantemente para afianzarse en un fino tejido literario y en una
plasmacin esttica del compromiso poltico.
77
La otra palabra
Unos cuantos cuentos canarios, de Olivia Carbonell (comp.). ste fue

un esfuerzo para compilar, a travs de una amalgama de cuentos, a
escritores de las Islas Canarias; analizando a travs de stos la bipolaridad histrica del pueblo canario. Entre los autores incluidos en el compendio, figuraron: Gilberto Alemn de Armas; Luis Alemn y Colom,
Rafael Arozarena, Antonio Bermejo, Daniel Duque, Manuel Espinosa
Martn, Luis Feria, Ignacio Gaspar, Dulce Mara Hernndez Rodrguez,
Carlos Pinto Grote, Vctor Ramrez e Isaac de Vega.
Demasiado tarde para despertar, de Carlos Barriga. A travs de las
vivencias de su protagonista y la reconstruccin de hechos lejanos y
presentes, este texto abord jocosamente la juventud de los aos sesenta y setenta. Aunque la trama de la novela se desarrolla en el contexto
colombiano, esto no fue impedimento para que se convirtiera en representativa de lo vivido en Latinoamrica, pues retom preocupaciones
polticas, morales y estticas de la poca. Su autor, Carlos Barriga (Colombia, 1956) ha publicado relatos y ensayos en diversos suplementos y
revistas, en Mxico y el extranjero. En 1982 obtuvo mencin honorfica
en el Concurso Nacional de Novela Juan Rulfo, organizado por el Instituto Nacional de Bellas Artes.
Unos cuantos cuentos canarios, 1985
78
Demasiado tarde para despertar, 1985
Coleccin Poesa no eres t

Con Olvido (poema en tres cantos), una malograda edicin, se inici la
coleccin Poesa no eres t, bajo la responsabilidad de Alfredo Pavn, jefe
del Departamento de Literatura de la entonces Escuela de Humanidades.
La obra, dividida en tres cantos, haba sido escrita aparentemente
por Isabel Muoz (Cintalapa, 1908-1928). Segn Dora Luz Velsquez, su
prologuista, permaneci 58 aos en el fondo de un bal, propiedad de
la seora Alicia Muoz, en calidad de herencia de familia. Isabel Muoz
obsequi su poema, en 1925, a su to Dimas Muoz, quien a su vez lo hered a su hija Alicia, conservndolo sta hasta 1983, en que decide, quiz
para establecer ya el trmino del itinerario del poema, legarlo a Ren
Moguel Muoz. Este ltimo decidi entregarlo al Departamento de
Literatura de la UNACH, cuyos integrantes lo publicaron en junio de 1984.
Olvido (poema en tres cantos), 1984
79
La otra palabra
Aos ms tarde, en la introduccin del libro Obra potica de Rodulfo

Figueroa, Ricardo Cullar Valencia, acadmico de la UNACH y miembro
en ese entonces del Departamento de Literatura, seal lo siguiente:
En ese mismo trabajo, Cullar Valencia mencion que el poema Olvido fue publicado en la Repblica de Guatemala en 1890. Aos despus, el 6 de noviembre de 2001 (en una conferencia sobre publicaciones universitarias organizada en el marco del IV Congreso Estatal
de Comunicacin Educativa), el poeta Mario Nandayapa confirm lo
anterior y seal: [] una vez conocida la verdad, y para evitar la vergenza, los ejemplares de Olvido [editados por la UNACH con el nombre de Isabel Muoz como autora] fueron guillotinados y arrojados
al ro Grijalva. Afortunadamente, se lograron rescatar algunos ejemplares de este raro libro [].
Balada de amor y muerte, de Leopoldo Borrs. ste es el segundo libro que se edit en la coleccin Poesa no eres t. Es un trabajo potico
del periodista Leopoldo Borrs, compuesto por La premonicin, La
crcel de Carabanchel (dedicada a sus hermanos vascos) y La Hormiga; textos que aprovecharon sin recato las infinitas posibilidades
de la literatura, convirtiendo las temticas en simples pretextos para la
metfora y la ensoacin fctica.
Un da en febrero de 1984 el director del Departamento de Literatura

de la otrora Escuela de Humanidades, cuando an habitbamos el edificio Maciel, amablemente me solicit prologar un poema largo en
tres cantos intitulado Olvido, de Isabel Muoz. Alegre sal para la casa
era mi primer trabajo con el Departamento de Literatura, cen y
recostado en la cama le el manuscrito dos veces.
En el transcurso de la lectura me nacan una y ms dudas en torno a la existencia de la supuesta autora. La persona que me brind el
manuscrito me dijo que se trataba de una mujer de 19 aos que haba
vivido en Tuxtla en los aos veinte. No obtuve ms informacin, pese a
mi insistencia. Y pens: si a los 19 aos una mujer en Chiapas (1925) es
capaz de escribir un poema largo, de 1590 versos, donde el narrador es la
voz de un hombre; la historia contada, de un hombre y tcnicamente ha
elegido el verso de once slabas para la escritura del poema, es porque
dicha muchacha fue una persona culta, y por ende estaba bien enterada
de las tcnicas literarias y de la poesa que la anteceda.
Si fuera cierta tal presuncin, no hay razn para que no figure en
la tradicin de la literatura de Chiapas, me dije. Llegu a imaginar en
un momento dado una misntropa al estilo de la poetisa norteamericana Emily Dickinson. Al no encontrar asidero real, con mucha pena
le dije a mi amigo que me declaraba incapacitado para elaborar dicho
prlogo.
El libro se edit en junio de 1984, se lo ense a mi amigo Armando
Duvalier y de inmediato, al leer los primeros versos, exclam asombrado: Olvido! Es un poema de Rodulfo Figueroa, el ms bello de todos los
que escribi! Por favor, Ricardo!
Balada de amor y muerte, 1984
80
Memoria de los das, 1984
81
La otra palabra
Amor de lejos, de Josu Morales Caballero, incluy poemas que

cuestionaron los pormenores de la vida cotidiana, y ubicaron la ternura
y la pasin como fuentes de vida y esperanza, mientras que en Memoria
de los das, de Adolfo Ruiseor, se rene la obra del poeta, en la que
habla del amor, el olvido y la jodidez.
Poemas, de Konstantinos Kavafis, es una edicin de 59 poemas traducidos de la versin directa del griego por Harold Alvarado Tenorio y
Rena Frantzis, en ellos se abordan hechos histricos de Grecia y Egipto, as como recreaciones de la naturaleza y la sensibilidad humana.
Casa, de Joaqun Vzquez Aguilar. El poeta tropical dedic esta obra
al viejo Emeterio, su padre, y por supuesto a Cabeza de Toro, su tierra
natal. Al referirse a l lo compara al Magresal, un frondoso rbol que
se encuentra a la orilla del estero de Cabeza de Toro, cerca del embarcadero de Tonal. Es el rbol ms viejo de todos, tan viejo que se le han
cado todas las hojas, como a su padre se le ha cado el cabello. Tal parece que ha estado ah desde siempre, desde la raz de los siglos. Todava sigue de pie a pesar de que por l han pasado todas las calamidades:
chubascos, inundaciones, temblores, quemazones y comejenes. Adems de ser el ms viejo, es tambin el ms corpulento.
En abril de 1984 surgi la revista Acentos, gracias a las inquietudes y
las necesidades comunicativas de la comunidad estudiantil del rea de
Humanidades. Su contenido fue de 32 pginas, impreso a una tinta, con
diseo en portada y contraportada. En el editorial del primer nmero,
sus creadores mencionaron como objetivos de este proyecto la activacin de las ideas, la crtica y la polmica, as como cambiar las actitudes
y situaciones pasivas de los estudiantes universitarios.
Acentos pretendi difundir los trabajos realizados por alumnos y
docentes del rea y, en general, a cualquier participacin dentro de las
ciencias sociales y las humanidades. Su consejo editorial estuvo constituido por Elsa Mara Daz Ordaz Castillejos, Teresa Garca y Laura Penagos, as como por los entonces alumnos, Ricardo Ramrez De Gyves
y Sergio Stahl. El efmero proyecto slo alcanzo para dos nmeros,
pues al igual que otras, su labor se vio truncada debido a las limitaciones econmicas que enfrentaron sus creadores.
En la ltima etapa de la gestin de Florentino Prez surgi Acuarimntima, una revista de la universidad que edit el rea de Humanidades. Slo public un nmero, correspondiente a julio-septiembre de
1984. Sus creadores la bautizaron con este nombre para homenajear al
poeta colombiano Porfirio Barba Jacob, pues ste escribi un poema
que titul de la misma forma.
Acuarimntima dedic su espacio a la promocin de las manifestaciones
artsticas, culturales y literarias de la comunidad universitaria. En su primer
y nico nmero retom un interesante debate: La crisis y la universidad latinoamericana, artculo escrito por Roberto Follinari; incluy una entrevista a Jos Revueltas y el anlisis de la obra potica de Daniel Robles Sasso,
as como otros textos enfocados al estudio de las humanidades.
El director de la revista fue Efrn Ortiz, y el consejo editorial estuvo integrado por Juan Bauelos, Efran Bartolom, Ricardo Cullar
Casa, 1984
82
Acentos, marzo-abril, 1984
83
La otra palabra
Acuarimntima, julio-septiembre, 1984

Inauguracin del Coloquio sobre Literatura e Ideologa, diciembre de 1983
alencia, Enrique Jimnez, Alfredo Pavn y Daniel Sada. Martha WiV

lliams se hizo cargo del diseo.
Biblioteca Carlos Maciel Espinosa

y Centro de Estudios Indgenas
Se podr tener una gran biblioteca sin universidad, pero jams una
gran universidad sin una gran biblioteca... desde donde se cuele la
ciencia... como una chispa csmica... hasta estallar en millones de luces
que ahora habrn de guiar nuestro nico sendero hacia la paz.32
La obra humanstica de Heberto Morales no sera completa sin otro
eje importante para la Universidad: la Biblioteca Central Universitaria.
Desde el momento mismo en que asumi el encargo se dedic, entre
otras tareas propias de su encomienda, a encontrar los mecanismos
Heberto Morales Constantino, Discurso pronunciado en ocasin de la inauguracin de la Biblioteca Central Universitaria, 20 de febrero de 1985, Tuxtla Gutirrez.
idneos para dotar de una gran biblioteca a la universidad y a preparar

a los responsables que habran de administrarla.
Esta obra se concret, entre otras circunstancias, gracias al altruismo de don Carlos Maciel Espinosa, pues don, en junio de 1983,33 un
terreno de 20 000 metros cuadrados y dos millones de pesos (uno en
efectivo y otro en libros). As, el 20 de febrero de 1985 se inaugur la
Biblioteca Central Universitaria, hoy llamada Carlos Maciel Espinosa.
Arqumedes Lpez Roblero fue el primer director.
El Centro de Estudios Indgenas fue otro proyecto que se puso en
marcha durante la gestin de Morales Constantino. El Consejo Universitario, en la sesin del 13 de julio de 1984, aprob la creacin de esta
dependencia por los siguientes motivos: [] El Centro ser una alternativa para que la UNACH tenga un lugar para realizar investigaciones
32
84
33
Vida Universitaria, segunda poca, Tuxtla Gutirrez.

85
de los grupos tnicos que habitan gran parte de nuestro estado y del
pas, y pueda vincularse con los organismos afines para profundizar
los estudios especializados, conocer su realidad y encontrar los mecanismos para el desarrollo de esas zonas y de sus habitantes []. Aos
despus, el centro cambi su nombre a Instituto de Estudios Indgenas.
Con la creacin de estas sedes del conocimiento y la investigacin,
Morales Constantino consolid la Universidad Autnoma de Chiapas
con una visin humanista. Para completarla, slo le falt instruir a los
biblioteclogos y a los especialistas en educacin y cultura indgena,
para que unos atendieran las necesidades de informacin en el estado,
y los otros se enfocaran a la enseanza con perspectiva tnica. La Facultad de Humanidades concret, aos despus, estos proyectos; pero
a Morales Constantino ya no le correspondi realizarlos, pues los problemas que surgieron al inicio de su segundo periodo como rector lo
obligaron a renunciar el 14 de febrero de 1986.
86
Los tropiezos de los primeros aos

En noviembre de 1985 la lucha por el poder trastoc nuevamente la vida
universitaria. Los mismos y aejos problemas de 1979, originados por
la ambicin de los grupos polticos incrustados en la mxima casa de
estudios, hicieron crisis y generaron un conflicto que puso en riesgo
la continuidad de la universidad, pues sta sufri la amenaza de cierre
definitivo por parte de las autoridades estatales.
Los acontecimientos se precipitaron en cascada: la rapia contra el patrimonio universitario se hizo presente, la violencia se propag por todas
las reas, y en pocos das la UNACH se vio inmersa en la anarqua total.
Estas acciones, encabezadas por los adversarios del rector en turno, provocaron efectos negativos y devastadores para la universidad: no hubo
vencedores ni vencidos, pues todos salieron perdiendo. Ante la magnitud
de los hechos, y para contribuir con la reconciliacin de los universitarios,
Heberto Morales Constantino renunci al cargo el 14 de febrero de 1986.
Estos problemas en el mbito universitario slo agudizaron la lucha
poltica en Humanidades, pues desde noviembre de 1984 se inici una
etapa de inestabilidad que se prolong por casi dos aos. Durante este
periodo hubo cinco coordinadores interinos, algunos de ellos terminaron renunciando no slo al puesto, sino a la Universidad debido a las
circunstancias de polarizacin ideolgica entre los sectores institucionales y emigraron a otras instituciones de educacin superior en busca
de escenarios orientados al trabajo acadmico.
Para entender esta situacin es necesario hacer un recuento de los hechos ms significativos en esta etapa de vida institucional. Durante tres
aos de octubre de 1981 a noviembre de 1984 el rea de Humanidades
87
La otra palabra
trabaj sin mayores sobresaltos. La construccin de las instalaciones en

el fraccionamiento Buenos Aires y las publicaciones reunidas en las colecciones Maciel y Poesa no eres t, as como la realizacin de cursos,
talleres y conferencias fueron algunas de las acciones emprendidas.
En esta gestin, la transicin poltica no se previ a tiempo y, ante
las presiones estudiantiles, se tuvo que designar a un coordinador interino. El comps de espera se prolong por varios meses debido a las
posturas antagnicas de la comunidad educativa: un sector pugn por
un proceso democrtico y el otro se opuso. En el acta de Consejo Tcnico del 30 de octubre de 1984 se asentaron los incipientes problemas que
mantuvieron en impasse a la institucin por casi dos aos:
jurdico para asumir esta funcin de forma interina. Esta gestin dur
cinco meses: inici en noviembre de 1984 y concluy en abril de 1985.
Durante este tiempo, Daz Ordaz se enfrent a diversas problemticas,
tanto del sector estudiantil como del profesorado. Algunas de stas se
expusieron en el acta del Consejo Tcnico del 13 de marzo de 1985:
[...] Con respecto al problema de los alumnos del 6o. semestre de Pedagoga, los alumnos de este semestre no se presentaron al dilogo acordado por Consejo Tcnico y en su lugar enviaron un oficio en el cual manifiestan su rechazo al dilogo, argumentando haber cumplido ya con
los requisitos establecidos por Consejo Tcnico para la impugnacin de
maestros; asimismo, establecen que dicho dilogo ocasionara un mayor
[...] En cuanto a los mecanismos, se acord lo siguiente: aceptar, como
distanciamiento entre los alumnos y los maestros impugnados. En base
un primer paso, los mecanismos presentados por los alumnos, siempre
a este oficio recibido, los miembros del Consejo Tcnico determinaron
y cuando quien obtenga el mayor nmero de votos no sea considerado
pertinente hacer las siguientes aclaraciones:
como definitivo (candidato nico) sino que con los tres ms altas evalua-
1a. Que no existe ningn acuerdo del Consejo Tcnico respecto a
ciones surja una terna que ser enviada para su sancin a la rectora de
Que por ningn motivo se le impondr catedrtico alguno que sea im-
la UNACH, tal y como establecen los estatutos. Este acuerdo fue tomado
pugnado por semestres anteriores y por el mismo que lo rechaza (sic).
tras una votacin de cuatro propuestas emanadas del cuerpo docente.
En situaciones anteriores de impugnacin, la no imposicin de maestros
Una vez discutidos los tres puntos de la orden del da, se procedi a re-
a los alumnos, en ningn momento fue acuerdo de Consejo Tcnico,
visar varios puntos en Asuntos Generales.
sino simplemente una propuesta sobre la cual se analizaba la informa-
Puestos en la situacin de que el actual Coordinador dejar el puesto

el da 5 de noviembre, se acuerda respetar el proceso marcado por la
legislacin vigente, segn la cual el Consejero Tcnico ms antiguo pasar a ser Coordinador Interino[].
34
cin recabada en los dilogos llevados a cabo con los semestres que
impugnaban a sus maestros.
2a. Que el dilogo que se acord entre los alumnos, maestros impugna-
dos y miembros del Consejo Tcnico, al cual se negaron los alumnos del 6o.
semestre, era con el fin de aclarar perfectamente las experiencias acad-
De esta forma, y apegndose a lo establecido en el Estatuto General

de la UNACH, se design a Elsa Mara Daz Ordaz Castillejos como coordinadora por ser la consejera con ms antigedad en el cargo, requisito
34
88
UNACH, Acta de Consejo Tcnico s/n, de fecha 30 de octubre de 1984, Tuxtla Gutirrez.
micas que se enumeran en el oficio del 11 de marzo de 1985, y por ningn

motivo para provocar el enfrentamiento entre alumnos y maestros [].
Este tipo de situaciones fueron recurrentes durante los primeros

aos de vida institucional. Los factores que originaron estas quejas
89
La otra palabra
f ueron mltiples; entre ellos, la contratacin emergente de catedrticos. Los tiempos eran otros, sobraban plazas y faltaban maestros.
Como consecuencia, en algunos casos no se cubrieron las formas ni los
requisitos, tal como lo manifestaron los alumnos del tercer semestre de
Pedagoga, el 9 de marzo de 1982, en oficio enviado al entonces coordinador del rea, Florentino Prez:
s uscrito el 15 de febrero de 1985, dirigido a la coordinadora interina,

Marroqun Guerra adujo sus derechos laborales como maestro de medio tiempo del rea de Humanidades:
Por este medio me dirijo a usted, con el objeto de solicitarle el favor de
que me tome en cuenta en la distribucin de la carga acadmica del semestre prximo, en virtud de que soy catedrtico de medio tiempo con
En la ciudad de Tuxtla Gutirrez, Chiapas, siendo las 20:00 horas, del da
licencia en el rea a su digno cargo; desde 1981 ingres habiendo im-
nueve de marzo de 1982, en el III Semestre del rea de Humanidades,
partido las asignaturas: Introduccin a la Filosofa y Taller de Redaccin
Campus VI, se llev a cabo la primera Asamblea correspondiente, para
I y II en 1o., 2o., y 3er. semestre de Pedagoga. La licencia en cuestin
nombrar a los representantes de grupo y tratar problemas del semestre
la solicit en febrero de 1983 cuando asum la Coordinacin Acadmica
en curso, quedando como representantes los siguientes compaeros:
de la especialidad de Turismo en el rea de Ciencias Administrativas,
Mara del Carmen de la Cruz, Jorge El Escobar Espinosa y Salomn
Campus I [].
Ramos Mendoza.
Se procedi a analizar algunos casos en cuanto al personal docente,
concretamente: el C. Lic. en Economa Roberto Bravo Ramrez. Como
catedrtico en la materia de Redaccin II, el mencionado catedrtico al
platicar con nuestro grupo, acepta no conocer de redaccin; pero si tuviramos alguna duda nos auxiliaramos del texto. Es importante mencionar que en el semestre anterior los compaeros del primer semestre,
Lo mismo que estas demandas, se atendieron otras tantas como la

solicitud presentada por los maestros de la Seccin 40 del Sindicato
Nacional de Trabajadores de la Educacin para ocupar las instalaciones del rea de Humanidades. Este asunto se discuti en el pleno del
Consejo Tcnico el 26 de febrero de 1985, tal como se asent en el acta
que se levant al finalizar la sesin:
grupo B, hacen constar en un acta firmada por todo el grupo sobre la

falta de pedagoga del citado catedrtico.
[...] En el segundo punto del orden del da, una comisin de maestros de
Por lo anterior, y previendo falta de clases, solicitamos que el Lic.
la Seccin 40 del S.N.T.E. solicit ante el H. Consejo Tcnico, ocupar las
Otto Marroqun nos imparta el semestre de Redaccin II. En caso de no
instalaciones del rea de Humanidades, da y noche, para que los maes-
ser posible lo solicitado, le comunicamos que no aceptamos al citado
tros que han cubierto la guardia en el plantn que realizan en el parque
catedrtico y que sea reemplazado en la menor brevedad posible [].
central, puedan as satisfacer en parte sus necesidades bsicas. Acto seguido se procedi a la discusin y anlisis de la peticin surgiendo la
Pero mientras algunos profesores se retiraban de la institucin en

medio de protestas estudiantiles, otros, en contraste, solicitaban su
reincorporacin. Otto Marroqun Guerra fue uno de los acadmicos
que demand su inclusin en la planta docente. A travs del oficio
90
siguiente propuesta. En base a que el edificio no cumple las condiciones

materiales (la falta de agua, la posible reubicacin de salones y oficinas,
la utilizacin del edificio por parte de otros departamentos de la UNACH,
etc.) para brindar en su totalidad el apoyo que los maestros solicitan,
91

el C. Rafael Burgos propuso que los compaeros arriba mencionados
podran ocupar el edificio de las 19 horas a las 23 horas, ya que en ese
lapso de tiempo hay menos movimiento dentro de las instalaciones [].
Los motivos por los que la comunidad estudiantil de Humanidades

se solidariz con los huelguistas fueron, entre otros, porque en aquellos aos la matrcula escolar del rea se constituy, en buena parte,
por egresados de las distintas escuelas normales de la entidad. Algunos
de ellos, incluso, eran profesores en servicio. Siendo as, al estallar el
movimiento magisterial que en febrero de 1985 paraliz la capital chiapaneca, las muestras de apoyo no se hicieron esperar.
En el mbito de poltica escolar, y con la finalidad de definir los mecanismos para nombrar al coordinador, el 13 de febrero de 1985 el Consejo Tcnico realiz una reunin extraordinaria. En sta, docentes y
alumnos se manifestaron a favor de los catedrticos que consideraron
idneos para asumir el cargo. A los postulados se les notific, el 14 de
febrero de 1985, a travs del oficio signado por los consejeros: Consuelo
Garca Ovilla, Guadalupe Flores Grajales, Jos Antonio Ozuna, Rafael
Burgos y Elsa Mara Daz Ordaz Castillejos.
Adems de la notificacin, a este oficio se le adjunt la convocatoria elaborada para este fin. Esencialmente, los aspirantes deberan cumplir cuatro
requisitos: 1) Presentacin del currculum vitae; 2) Presentacin de un proyecto de trabajo para la institucin; 3) Laborar en el rea, sin importar la
antigedad; 4) poseer mnimamente grado de licenciatura idnea al rea.35
Los candidatos postulados ante el Consejo Tcnico para el puesto de
coordinador, fueron los siguientes: Armando Guilln Espinosa (a peticin de los alumnos de Pedagoga y del maestro Augusto Quiroa Monzn), Jos Luis Canchola Ortiz (los profesores Enrique Jimnez Fuentes
35
Oficio No. 047/85 de fecha 14 de febrero de 1985, signado por los consejeros tcnicos del rea de Humanidades: Consuelo Garca Ovilla, Guadalupe Flores Grajales, Jos
Antonio Ozuna, Rafael Burgos y Elsa Mara Daz Ordaz Castillejos.
92
La otra palabra
y Florentino Prez Prez respaldaron su candidatura), Luciana Figuerola Pieiro y Alfredo Prez Pavn (fueron propuestos por los alumnos
del sptimo semestre de Letras Latinoamericanas). Al final de cuentas
slo quedaron dos candidatos: Armando Guilln Espinosa y Alfredo
Prez Pavn. Este ltimo declin su postulacin, tal como se seal en
el acta del Consejo Tcnico de fecha 19 de marzo de 1985:
[...] Respecto del tercer punto de la orden del da, la C. Elsa Mara Daz Ordaz dio lectura a un documento, presentado por el maestro Alfredo Prez
Pavn. Una vez terminada la lectura, donde el citado Mtro. Alfredo Prez
Pavn renuncia a su candidatura para integrar la terna de la cual saldr el
Coordinador del rea de Humanidades, se dio por terminada la asamblea
extraordinaria del Consejo Tcnico, firmando en ella los que legalmente lo
constituyen, y siendo las 21:50 horas del da 19 de marzo de 1985.
No obstante, y a pesar de tener candidato de unidad (Armando Guilln Espinosa), de nueva cuenta se venci el plazo previsto y al no llegar
a puntos de acuerdo, el Consejo Tcnico opt por nombrar a otro coordinador interino. Estatutariamente, esta responsabilidad recaa directamente en Consuelo Garca Ovilla por ser la consejera tcnica maestra
con mayor antigedad en el cargo. Sin embargo, y probablemente por
los conflictos universitarios de aquel entonces, Garca Ovilla renunci
a este derecho en oficio dirigido al rector Heberto Morales Constantino, el 19 de abril de 1985: Con el debido respeto me dirijo a Usted por
medio del presente, para manifestarle mi renuncia a la facultad que me
concede el Artculo 28 del Captulo V del Estatuto General de la UNACH, para ocupar la Coordinacin Interina del rea de Humanidades,
Campus VI, que en calidad de Consejera Tcnica maestra con mayor
antigedad me confiere dicho artculo....
Y es que las circunstancias imperantes no slo provocaron la renuncia de Consuelo Garca Ovilla, sino que originaron otras, como la
93
La otra palabra
de Rafael Burgos, consejero tcnico alumno hasta el 15 de abril de 1985,

quien, sin mayores argumentos, renunci a la representatividad que
le fue conferida por la comunidad estudiantil el 19 de septiembre de
1984. Ante la dimisin anticipada de Garca Ovilla, el 23 de abril de 1985,
Heberto Morales Constantino design a Dionisio Bertn Ortega Aguilar como coordinador, tal como qued asentado en el acta de Consejo
Tcnico del 29 de abril de 1985:
[...] En el punto nmero siete acerca del problema de Ausentismo, tanto de

maestros como de alumnos, dentro del rea, se ley el oficio de fecha 19 de
abril, firmado por los representantes del 1er. Semestre de Pedagoga, en el
cual denuncian este problema que han venido padeciendo. Al respecto el
C. Bertn Ortega Manifest que tambin ha recibido quejas orales sobre el
mismo asunto; motivo por el cual se acord solicitar a maestros y alumnos
que respeten los horarios de clases; as tambin que los maestros firmen
las tarjetas de asistencia y pasen lista a los alumnos. Se acord tambin
[...] En el primer punto del orden del da el C. Dionisio Bertn Ortega dio
que tanto los maestros como los alumnos reporten por escrito a la Coor-
lectura al documento de fecha 23 de abril de los corrientes, en el cual
dinacin ante la inasistencia de unos como de otros y, finalmente que los
el C. Lic. Jos Patricio Flores Molina, Secretario General de la UNACH,
maestros den clases con los alumnos que se encuentren presentes [].
quien por acuerdo del C. Dr. Heberto Morales Constantino, Rector de la

misma y con fundamento en lo dispuesto en los artculos 18, 19 fracciones I y XIII de la Ley Orgnica; 28 inciso G, 30 fraccin VIII del Estatuto
General de esta Institucin y en consideracin a la no aceptacin del
cargo de quienes conforme a las disposiciones legales que norman la
vida universitaria les correspondera, designa como Coordinador Interino del rea de Humanidades al C. Lic. Dionisio Bertn Ortega Agui-
Sin embargo, y pese a las buenas intenciones por enmendar el camino y subsanar errores, la aplicacin de mecanismos para evitar el
ausentismo escolar gener roces y golpeteos hacia el coordinador del
rea. Como consecuencia, el 3 de junio de 1985, en oficio dirigido a Heberto Morales Constantino, Dionisio Bertn Ortega Aguilar present su
renuncia, no slo al cargo, sino a la Universidad Autnoma de Chiapas:
lar; no habiendo ninguna objecin al respecto el C. Lic. Dionisio Bertn

Ortega fue acreditado ante el H. Consejo Tcnico como Coordinador
El suscrito, licenciado Dionisio Bertn Ortega Aguilar, Maestro de
Interino del rea [].
Tiempo Completo del rea de Humanidades, Campus VI de la UNACH,

a partir de septiembre de 1982, y Coordinador Interino de la misma por
Durante su gestin, Ortega Aguilar tuvo que atender los problemas

ocasionados por las pugnas polticas y la sectorizacin institucional.
Uno de ellos, tal vez el ms difcil, fue el reiterado ausentismo de alumnos y maestros. Y es que con el paso de los aos, y como consecuencia
de la inestabilidad y los conflictos universitarios, esta prctica se haba convertido en un hbito cotidiano en el rea de Humanidades. Los
pormenores de este escenario rspido, y de creciente confrontacin, se
asentaron en el punto nmero siete del orden del da de la reunin del
Consejo Tcnico realizada el 29 de abril de 1985:
94
el periodo del 23 de abril al 22 de junio de 1985, atentamente, manifiesto

a usted:
Que por convenir a mis intereses y para que surta sus efectos a partir
del 1 de julio de 1985, me permito presentar mi formal RENUNCIA a la
Universidad Autnoma de Chiapas, solicitando que en la fecha mxima
del 30 de junio de 1985, se me hayan cubierto los alcances lquidos a que
se tenga derecho [].36
Oficio enviado al rector Heberto Morales Constantino, de fecha 3 de junio de 1985,
suscrito por Dionisio Bertn Ortega Aguilar, rea de Humanidades, UNACH.
36
95
La otra palabra
El 4 de junio de 1985 (un da despus de haber suscrito su renuncia),

Ortega Aguilar dirigi, en calidad de presidente del Consejo Tcnico,
la sesin ordinaria de este rgano consultivo. Entre los temas analizados en esta reunin destaca la solicitud presentada por el comit ProGraduacin, ya que en sta se asienta una de las causas que orillaron
al coordinador interino a presentar su dimisin: el empoderamiento
del sector estudiantil. Estos hechos fueron consignados en el acta de
Consejo Tcnico respectiva:
(...) Habiendo qurum legal se procedi al punto dos de la orden del da.
El C. Marco Antonio Ovando Daz ley el nombramiento de coordinador
interino que le fue entregado, de fecha 19 de junio del presente firmado
por el Lic. Patricio Flores Molina, secretario general de la UNACH, en el
que por acuerdo del Rector Dr. Heberto Morales Constantino se le designa coordinador interino y se le encomienda resolver los problemas
inmediatos del rea y continuar con el proceso de auscultacin tomando
en cuenta los avances realizados por el Consejo Tcnico del rea para
la designacin del Coordinador definitivo de la misma. En el nombra-
[...] En el tercer punto se dio lectura al oficio de fecha 22 de mayo de 1985,
miento se establece el trmino de la designacin segn lo refiere el Es-
enviado por el 8 Semestre de Pedagoga al H. Consejo Tcnico, y firma-
tatuto General de la Universidad.37
do por el comit Pro-Graduacin formado por los alumnos Isaac Lazos

C., Norma Guadalupe Corzo Sols, Gil Tovilla Hernndez, Julin Grajales
M., y Rafael Ornelas R., quienes solicitan la terminacin del semestre que
ellos cursan para el ltimo da del mes de junio; ya que para esa fecha
habrn alcanzado los objetivos de los programas educativos; mencionan
tambin que ya se tomaron acuerdos internos con los maestros de las
distintas materias. Al respecto la C. Guadalupe Flores manifest que los
Bajo esta premisa, se public la convocatoria para elegir al responsable de conducir los destinos de Humanidades durante el periodo 19861989. Sin embargo, se suscitaron algunos conflictos que impidieron que el
proceso se llevara a cabo de la manera planeada, ya que como se asent
en el acta de Consejo Tcnico del 10 de octubre de 1985, no se registr
ningn candidato, ni se presentaron proyectos de trabajo para el rea:
maestros de Letras Latinoamericanas piden que se respete la calendarizacin establecida, finalizacin de cursos 19 de julio y aplicacin de ex-
[...] La maestra [Laura] Penagos [Garca] ofrece informacin de Conse-
menes finales del 22 de julio al 2 de agosto de 1985, ya que acceder a dicha
jo Universitario, sobre los aspectos siguientes: 1. Informe del Rector; 2.
solicitud creara un precedente negativo para el rea [...].
Situacin de los pasantes docentes con las categoras docentes (sic) que
proponen las autoridades universitarias; 3. Eleccin de Junta de Vigi-
Ante la renuncia de Bertn Ortega se nombr a Marco Antonio

Ovando Daz como coordinador interino, como una medida para lograr
la reconciliacin entre los distintos sectores de la institucin. El 19 de junio de 1985, ste asumi el cargo. Uno de los propsitos fundamentales
de su gestin fue la de generar las condiciones necesarias para que la
comunidad universitaria del rea de Humanidades eligiera al coordinador definitivo, tal como se asent en el acta del Consejo Tcnico, el
16 de julio de 1985:
96
lancia; 4. Discusin de problemas acadmicos de algunas reas; 5. Condena por la ocupacin de la Universidad Nacional de Guatemala, por el
ejrcito, y 6. Revisin de las normas para la eleccin de Rector, de la Ley
Orgnica y Estatutos de la UNACH.
Informacin general por el C. Marco Antonio Ovando sobre la administracin del rea. Al tomar el poder resuelve la falta de docentes en
UNACH, Acta del Consejo Tcnico de Humanidades s/n, de fecha 16 de julio de 1985,
Tuxtla Gutirrez.
37
97

algunos grupos. Se abre la convocatoria para la eleccin de Coordinador definitivo. En fecha correspondiente se levanta el acta donde se deja
claro que no se recibi ninguna documentacin para participar en dicha
eleccin. Que el 19 de agosto (de 1985) se venci su gestin, notifica esto
a Rectora y nuevamente se le solicita contine en el cargo [].
Debido a las acciones emprendidas durante su gestin, como las

que present ante el Consejo Tcnico el 10 de octubre de 1985, Marco
Antonio Ovando Daz ampli su estancia al frente de la coordinacin
por ms de medio ao, pese a que originalmente se le design para
ocupar el cargo slo por dos meses: del 19 de junio al 19 de agosto. As,
en los primeros das de febrero de 1986, un grupo de estudiantes inconformes exigi la renuncia de Ovando Daz.
El 13 de febrero de 1986, Heberto Morales Constantino design a Guadalupe Flores Grajales como coordinadora interina. As se asent en el
nombramiento que se expidi en esa fecha: Con las facultades que me
confiere el artculo 19 fraccin VIII de la Ley Orgnica de la Universidad
Autnoma de Chiapas, y considerando que es usted la Consejera Tcnica Maestra de mayor antigedad del rea de Humanidades, Campus
VI, tengo a bien nombrarla Coordinadora Interina de la citada rea,
exhortndola a cumplir con su cometido en bien de la Universidad.38
En estas circunstancias, Guadalupe Flores Grajales asumi el cargo
con la responsabilidad de convocar a la base y realizar el proceso de
consulta para elegir al coordinador definitivo. Esta difcil encomienda
la llev a cabo durante el breve periodo que dur su gestin, lo que
otros coordinadores no lograron en dos aos de trance poltico institucional: lvaro Barrios Cabrera sali electo por unanimidad, tal como
lo seala Guadalupe Flores Grajales en su testimonio: [...] La funcin
principal que realic durante mi periodo fue convocar a una reunin
Acta de nombramiento de Guadalupe Flores Grajales como coordinadora interina
del rea de Humanidades, 13 de febrero de 1986, UNACH.
38
98
La otra palabra
general (con los maestros y estudiantes de Humanidades) para nombrar al coordinador de la misma [] El objetivo fue contar con la participacin de todos y realizar un proceso que en verdad resultara democrtico. Se llevaron a cabo las votaciones y por unanimidad se eligi al
Mtro. lvaro Barrios [].
La administracin de lvaro Barrios Cabrera, al igual que otras, enfrent obstculos que no le permitieron alcanzar los objetivos planeados, uno de ellos: el factor econmico. Y es que como consecuencia
de la sucesin efmera de coordinadores interinos, los recursos fueron
cada vez ms limitados y las deudas se fueron acumulando; tal como se
asent en el acta del Consejo Tcnico el 5 de marzo de 1986:
[...] En el inciso b) de este 6 punto, el coordinador [lvaro Barrios Cabrera] propuso que el Lic. Herminio Chanona diera un informe financiero
de la administracin, lo cual se aprob. Tom la palabra el C. Herminio
Chanona Prez y dio un informe verbal argumentando que el fondo revolvente asignado al rea de Humanidades es de $150,000.00 que recibi
el cheque No. 95328 por la cantidad de $ 150,000.00 correspondiente al mes
de febrero; que se debe del telfono 2-40-48, del Departamento de Literatura, la cantidad de $69,641.00 del cual el recibo no fue pagado por existir
una llamada con un importe de $21,330.95 a Espaa sobre la publicacin
del libro Unos cuantos cuentos canarios.
Dijo tambin que en la administracin pasada del Prof. Marco Antonio Ovando Daz se haba autorizado el pago al Prof. Jorge Araujo
Domnguez sobre unas prcticas docentes (filmacin del taller de microenseanza) practicada con el sexto semestre de la especialidad de
Pedagoga; dijo que el saldo existente de la cuenta No. 1047232 del Banco
Internacional, que pertenece a esta rea, es de $8, 918.34. Que se pidi
crdito a la papelera 14 de Septiembre con el fin de adquirir material de
oficina que no hay [].
99
La otra palabra
Adems de las dificultades financieras, Barrios Cabrera tuvo que resolver inconformidades, tanto de estudiantes como de profesores. De
esta forma, a lo largo de su gestin se presentaron situaciones difciles
de mediar, pues las posiciones asumidas por los sectores de la institucin fueron, por momentos, diametralmente opuestas. Algunos de los
problemas que hicieron crisis en esta administracin fueron producto
de los conflictos que se venan arrastrando de etapas anteriores, entre
ellos, las reiteradas quejas estudiantiles.
Lo anterior puede constatarse en las actas del Consejo Tcnico de
ese periodo, pues en estos documentos se consignaron los acontecimientos de mayor trascendencia de la vida institucional de Humanidades. As, en el acta fechada el 8 de octubre de 1985 se expuso lo siguiente:
umanidades: Por medio del presente tengo a bien presentar ante usH
ted mi renuncia con carcter de irrevocable al tiempo completo que
vengo desempeando en el rea a su cargo, ya que por motivos familiares me es imposible continuar con mis labores docentes.
Del mismo modo, el 18 de marzo de 1986, Carlos Escalante Fernndez
present su renuncia como profesor de tiempo completo. No cabe duda
que en aquellos aos el panorama era otro: sobraban plazas y faltaban
maestros, por lo que los tiempos completos se dimitan al por mayor:
[...] Por este conducto me permito dirigirme a usted a fin de hacer del
conocimiento de las autoridades universitarias de la UNACH mi renuncia
a la plaza de maestro de tiempo completo adscrito al rea de Humanidades con fecha 7 de abril del presente. Motivos de carcter personal
[...] En el inciso b de este mismo punto fue ledo el oficio de fecha 26
fundamentan, en lo esencial, la decisin de mi renuncia.
de septiembre de 1985, enviado a la coordinacin del rea, con copia al
Aprovecho la ocasin para reiterarle mi reconocimiento a su inters
H. Consejo Tcnico, por los alumnos del 3er. Semestre de Pedagoga y
profesional y compaerismo que permitieron, pese a los difciles tiem-
avalada por 30 firmas del mismo semestre, en el sentido de que impug-
pos vividos por el rea de Humanidades, conformar un equipo de tra-
nan a la C. Lic. Laura Penagos, quien imparte la materia de Teora del
bajo que antepuso en todo momento el inters acadmico a intereses
aprendizaje en la carrera de Pedagoga. Las razones que aducen son las
atentatorios de la vida universitaria y de su autonoma [].
siguientes:
Por su bajo nivel acadmico que demostr en el curso anterior en la
materia Historia de la Educacin en Mxico.
Deslindamiento de su actitud acadmica al impartir su clase, ya que
deja toda la responsabilidad al alumno.
Inconformidad general por el mtodo de evaluacin, ya que exige
mucho y da baja calificacin, en cuanto a trabajos de investigacin y
exmenes parciales [].
Por esta situacin, aunada a otras, en oficio dirigido a lvaro Barrios Cabrera, con fecha 1 de marzo de 1986, Laura Penagos Garca
present su renuncia como maestra de tiempo completo del rea de
100
En esta poca aciaga para la universidad, la lucha por el poder enfrent una y otra vez a los grupos polticos de la institucin que, olvidndose de la academia, convirtieron los recintos educativos en arena
pugilstica. stos utilizaron a los porros para tomar escuelas y generar
conflictos dentro de la comunidad universitaria.
Sin embargo y pese al panorama tan sombro, los estudiantes continuaron con su labor cotidiana en las aulas, interrumpida de vez en
cuando por los conflictos universitarios, los cuales repercutieron directamente en el rea de Humanidades, pues en aquella poca comparta el edificio Maciel con las oficinas de rectora. De esta forma, cada
vez que los porros hacan alguna manifestacin cerraban los accesos al
101
dificio, afectando as a los estudiantes universitarios. Por estas y otras

e
circunstancias, lvaro Barrios Cabrera dimiti al cargo en mayo de 1986.
As, y despus de muchos enconos y enfrentamientos, en mayo de
1986, el rector Antonio Garca Snchez design como coordinador del
rea de Humanidades a Jos Luis Madrigal Fras. Durante su administracin se llevaron a cabo importantes avances en lo acadmico y
en lo administrativo: se busc la manera de regularizar la asistencia
a clases, tanto de maestros como de alumnos, ya que debido a viejas
prcticas el ausentismo recproco se haba apoderado de la vida acadmica; se mejor la planta docente, se contrataron maestros va examen
de oposicin y se les dio status jurdico mediante el otorgamiento de
nombramientos.
Parte de estos acontecimientos se consignaron en el acta que suscribieron los acadmicos que participaron como sinodales en el concurso
abierto de oposicin, convocado por la Secretara General, Secretara
Acadmica y rea de Humanidades de la Universidad Autnoma de
Chiapas, el 21 de noviembre de 1988:
[] Maestra en Antropologa Marcela Olavarrieta Marenco, en representacin del ciudadano rector de la Universidad, doctor Antonio Garca Snchez; licenciado en Filosofa Jos Luis Madrigal Fras, coordinador del rea; maestro en Educacin Superior Jess Aquino Juan, por
eleccin del honorable Consejo Tcnico del rea; maestro en Investigaciones Educativas Jaime Augusto Quiroa Monzn, por eleccin del
personal acadmico de la carrera de Pedagoga.
Primera. En acatamiento a lo normal en el Artculo Cincuenta y Dos
(52), Captulo Primero (I), del Ttulo Sexto del Estatuto del Personal Acadmico, por medio de la presente indicamos los nombres de los profe-
La otra palabra
investigaciones y Seminario de Tesis; licenciada Gloria Guadalupe Andrade Reyes, para los cursos de Didctica General, Didctica y Seminario de la Educacin en Chiapas.
Segunda. Segn lo estipulado en el Artculo Cincuenta y Cuatro (54),
Captulo Primero (I), Ttulo Sexto, del mismo cuerpo legal antes indicado
el licenciado Carlos Rincn Ramrez, rene los requisitos para ocupar la
plaza vacante de tiempo completo [].39
El escudo
En esta etapa de vida institucional, y en medio de los conflictos que la
azotaban, autoridades, maestros y alumnos se dieron tiempo para dar
vida a un proyecto que ha permanecido desde esa poca como emblemtico de la institucin y que le proporcion identidad universitaria: el
escudo.
Era la administracin de Jos Luis Madrigal Fras y Humanidades
requera de un emblema que le diera identidad institucional, pues en
ese entonces no tena ninguno. Para la identificacin de la escuela, y
slo en la documentacin oficial, se utilizaban las insignias universitarias. Para remediar esta situacin se emiti una convocatoria dirigida
a los estudiantes de Pedagoga y Letras, para que stos participaran
en la elaboracin del escudo. Segn lo estipulado en el concurso, este
emblema debera cubrir ciertos requisitos para lograr su aceptacin y
el visto bueno del jurado calificador, entre stos, se sealaron: ubicar
y representar la trayectoria de la cultura occidental, as como las caractersticas de la cultura local enmarcados en los smbolos de nuestra
Universidad [].
sionales a quienes se extendern nombramiento de profesor e investigador de tiempo completo as: maestro Jorge Luis Cruz Burguete, para
las materias de Metodologa de las Ciencias Sociales, seminario de las
102
39
Acta suscrita por Marcela Olavarrieta Marenco, Jess Aquino Juan, Jos Luis Madrigal Fras y Jaime Augusto Quiroa Monzn: sinodales del jurado al concurso abierto
de oposicin; de fecha 21 de noviembre de 1988, rea de Humanidades, UNACH.
103
Se recibieron 17 trabajos, los cuales fueron analizados por un jurado

calificador designado por el Consejo Tcnico. Despus de escrutar todas las propuestas remitidas, los jueces le otorgaron el primer lugar a
dos bocetos, debido a que ambos contenan los elementos solicitados
en la convocatoria.
Uno de los trabajos ganadores abord el tema de la cultura griega.
Para su representacin se plasm la figura del Partenn. Adems, ste
incluy elementos de la cultura latina, la cual represent con un libro
abierto, simbolizando la literatura y los escritos humansticos. El otro
boceto expuso la grandeza de la cultura maya a travs de dos personajes (un joven y un anciano) entablando un dilogo, representacin
por excelencia de la ctedra, accin primordial de una de las funciones
sustantivas de la universidad: la docencia.
El jurado calificador decidi fusionar las dos propuestas para confeccionar el escudo de la Escuela de Humanidades, el cual qued constituido por una edificacin que simboliza al Partenn griego, un libro
que denota la cultura latina representada en su literatura, y se enriqueci con un signo de la literatura maya, el sacerdote hablando. Luego,
estos smbolos se colocaron al centro del escudo universitario.
Este emblema institucional sintetiz, en las lneas y los trazos de
su diseo, la cosmovisin que tiene la comunidad humanstica sobre
s misma, representada, como consecuencia del mestizaje histrico,
en los elementos distintivos de la cultura occidental y del antiqusimo
mundo maya.
El 6 de junio de 1988 se reuni el jurado calificador para deliberar
sobre los trabajos presentados para el lema y el escudo institucional.
Respondieron a la convocatoria diecisiete estudiantes con bocetos para
el emblema y diez presentaron textos para el lema. El jurado analiz
cada una de las propuestas, y finalmente lleg al siguiente acuerdo por
unanimidad:
104
La otra palabra
Logotipo final para el rea de Humanidades
Dos son los trabajos que renen los elementos esenciales que representan la identidad del rea de Humanidades, por lo tanto, el primer premio
ser compartido. Los autores son el estudiante del primer semestre de
Letras Latinoamericanas, Saran Jos Garca, y el estudiante del primer
semestre de Pedagoga, Carlos Verdalett Torres [] El concurso para el
lema se declara desierto, en razn de que ninguno de los textos presentados fue aceptado por el jurado.40
Los integrantes del jurado calificador fueron: Ricardo Cullar Valencia, Jos Martnez Torres, Luciana Figuerola Pieiro, Jorge Arias
Zebada, Ismael de Len Robledo, Florentino Prez Prez y Jos Luis
Madrigal Fras. El entonces estudiante de primer semestre de la licenciatura en Letras Latinoamericanas, Saran Jos Garca fue uno de los
ganadores del concurso para elaborar el escudo de la Escuela de Humanidades en 1987. Saran se inscribi al concurso y junto con Rolando
Riley presentaron una de las propuestas ganadoras.
Acta del jurado calificador del concurso para el logotipo y el lema del rea de Humanidades de la UNACH, 6 de junio de 1988, Tuxtla Gutirrez, UNACH.
40
105
La otra palabra
en la propuesta. Pensamos en esta cultura porque somos parte de ella y
adems, porque los mayas son reconocidos a nivel internacional.
Como slo haba dos carreras, la de Letras y la de Pedagoga, cremos
que esto encajaba muy bien, pues los mayas escribieron mucho, el Popol
Vuh, el Chilam Balam y otras obras ms, pero muy poco de eso se salv
despus de la destruccin, producto de la conquista espaola. Los mayas
eran personas muy cultas, y nosotros pensamos en relacionar su obra
escrita como herencia cultural, con la entonces licenciatura en Letras,
la carrera que yo estudiaba, pues en ese momento cursaba el primer semestre, aunque despus la abandon para estudiar Bibliotecologa.
Analizamos los Cdices Mayas y nos encontramos en uno de ellos, a dos
personajes en actitud comunicativa. En ese momento pensamos que esa
imagen se refera a la Pedagoga, al arte de ensear, de transmitir los conoci-
El rector Antonio Garca Snchez inaugura el Departamento de Orientacin

Vocacional de Humanidades, edificio Maciel, 14 de junio de 1990
mientos de un adulto a un joven, de uno que tiene la experiencia y la pericia

a otro que la recibe, de uno que ensea y otro que aprende. Eso, especulamos, es la Pedagoga, y retomamos la imagen para nuestra propuesta, pensando en la licenciatura en Pedagoga que se imparta en nuestra Escuela.
Para conocer de cerca los acontecimientos suscitados en esta poca

de transicin, en relacin con el proyecto colectivo que le dio identidad
institucional a Humanidades, aqu el testimonio de Saran Jos Garca:
Tambin en el escudo que presentamos dibujamos la Cruz Foliada,

como algo tambin representativo de esa cultura, eso le dara identidad a la institucin, adems, impresionara a los del jurado, pero en el
trabajo final se elimin para darle paso al Partenn griego, que fue una
106
Me llam mucho la atencin la convocatoria para la creacin del escudo
propuesta del otro trabajo ganador, que por cierto no s quien fue. Con
de la Escuela y decid concursar, no obstante yo no saba dibujar, pero
Rolando finalmente terminamos la propuesta. Yo hice la investigacin
como uno de los requisitos era ser estudiante de la institucin, pues le
y el texto y l hizo el dibujo y se present al jurado. Al poco tiempo me
entr de inmediato, ya que donde trabajaba, en la Biblioteca Central
llamaron de parte del Lic. Jos Luis Madrigal Fras, para comunicarme
Universitaria haba un compaero, Rolando Riley, que s saba dibujar y
que haba ganado. Me citaron slo a m, porque Rolando, no obstante
lo haca muy bien, y pues decidimos que yo investigara para llenar los
que haba dibujado el escudo, no poda participar porque no era alumno
requisitos de la convocatoria y Rolando hara el dibujo.
de la escuela, as que slo a mi nombre se hizo la inscripcin del trabajo.
De inmediato nos pusimos a trabajar, consultamos varios libros para
El dibujo que hicimos tiene varios elementos. El primero, dos guilas
que nos dieran algunas ideas sobre la cultura maya, entre ellos uno que
que colocamos a los costados de la letra U, de universidad. Las guilas
la universidad public [Los Cdices Mayas, 1985] para poder plasmarlas
fueron estilizadas, con movimiento, no estticas como las que tiene el
107

escudo de la universidad, ya que la convocatoria nos exiga respetar los
instrumento lograron salvaguardar la ciencia y el conocimiento. Y con
elementos del escudo universitario, pero esas guilas no nos gustaban y
este elemento englobamos todas las culturas que nos legaron sus le-
decidimos estilizarlas.
tras, en obras famosas del intelecto humano y que reflejaban al mundo
El otro elemento de nuestra propuesta fue el de los mayas sentados,
oriental y occidental, en especial, a la cultura latina y al nuevo mundo
platicando, comunicndose; aunque los colocamos en el mismo nivel, de
descubierto en Amrica. Adems, quedaba perfecto para representar
acuerdo a un cdice maya que tuvimos a nuestro alcance. Uno de ellos
simblicamente a la licenciatura en Letras, que era la que yo estudiaba;
es ms joven que el otro, con ello quisimos destacar la relacin de edad
las letras se encontraban representadas en un libro, y porque no decirlo,
y de rango que distingue a uno de otro, en experiencia y en posicin:
significaba tambin la capacidad de atesorar de manera material esos
el maestro con el alumno; el que sabe y el que busca el conocimiento,
documentos, es decir, a las bibliotecas, y por extensin a la licenciatura
pero al mismo nivel, en una actitud de respeto y de bsqueda conjunta.
en Bibliotecologa.
Si se observa con detenimiento, el ms joven est inquieto, dinmico,
Colocamos la leyenda que dice Humanidades, para dejar muy claro
atento a lo que expresa el otro personaje. Mientras tanto, este ltimo
que se refera a nuestra escuela, pero tambin al concepto universal de
se nota sereno, sosegado, con mayor dignidad, la dignidad que le da el
las Humanidades, en donde el eje de todo es el hombre, por ello, los
conocimiento, la experiencia, sabedor de los secretos de su cultura y en
hombres platicando, comunicndose, reflexionando y filosofando estn
armona con el universo en donde se desenvuelve. Ambos, sentados en
en el centro de nuestra propuesta. Luego, eliminamos del escudo de la
un libro que es el otro elemento que agregamos. Hoy, observamos que
Universidad las palabras Universidad Autnoma de Chiapas y el lema
los mayas comunicndose, bien pudieran representar, en esencia, a la
Por la conciencia de la necesidad de servir, para colocar hasta arriba la
carrera de Ciencias de la Comunicacin, pero eso no lo vislumbramos
palabra UNACH.
en ese entonces.
108
La otra palabra
El Partenn no fue propuesta nuestra, pensamos que el concursante
El libro se nos ocurri porque trabajbamos en un lugar donde slo
escogi esta figura porque fue el ms importante templo de la cultura
veamos libros: la Biblioteca Central Universitaria. Desde 1985, ao en
griega, consagrado a la diosa de la sabidura, Atenea Parthenos. El Par-
que se inaugur, simultneamente con el monumento al libro que est
tenn es uno de los testimonios ms elevados de la civilizacin occiden-
a la entrada de sus instalaciones, todos los das, al entrar al trabajo, al
tal y constituye, al mismo tiempo, la mxima expresin de las tradiciones
mirar a nuestro alrededor y al salir de nuestras labores, nos topbamos
y la vida cultural de una gran civilizacin. Por estas razones, pienso que
con esa imagen, por eso pensamos que era importante colocar un libro,
quien aport este smbolo para el escudo de Humanidades, tuvo una
como el que a diario observbamos. Sin embargo, tuvimos que modifi-
brillante idea, porque una escuela debe ser un templo de la sabidura.
carlo, pues no encajaba en nuestro diseo. Se decidi ubicarlo abierto
Considero, a la luz de los hechos, que la inclusin de este elemento
y no cerrado, como raz y base de todo conocimiento que sirve para la
representativo de la cultura clsica, fue uno de los motivos por los que
convivencia y la reflexin filosfica del hombre.
esta propuesta tambin gan el concurso, pues cabe recordar que fui-
Pero tambin esa imagen coincida con la preservacin de la cultura,
mos dos los ganadores. Al final, el jurado decidi unir ambos trabajos en
del pensamiento, del saber de los pueblos, que mediante este valioso
un solo diseo. El Partenn est sosteniendo al libro y a los personajes
109
La otra palabra
mayas, porque nuestra cultura contempornea tiene mucho de la he-
el octavo piso del edificio Maciel). Adems, el emblema tena que reflejar
rencia griega.
las culturas antiguas y la oferta educativa de manera implcita en el diseo.
Cuando participamos jams cremos que ganaramos, hasta que un
Se nos ocurri que algo prehispnico poda ser til y de inmediato pensa-
da el Lic. Jos Luis Madrigal Fras, en ese entonces coordinador de la
mos en los mayas, pues Chiapas tiene mucho de ellos. As que revisamos
Escuela de Humanidades, me mand a llamar y me dijo: Usted sali
algunos libros que tenamos a nuestro alcance en la biblioteca, pero en
premiado en el concurso, pero hay dos ganadores y vamos a hacer un
especial uno, Los cdices mayas, ya que estaban muy de moda porque se
solo escudo de las dos propuestas. As que Rolando y yo nos encarga-
haba impreso recientemente para conmemorar los diez aos de la UNACH.
mos de armar el diseo definitivo, tal y como est ahora. Nos pagaron el
As que para iniciar nos preguntamos: Qu es Pedagoga?, qu es
premio, una cantidad pequea pero muy significativa.
Letras? Pronto encontramos lo que queramos, dos mayas sentados pla-
Ahora, muchos aos despus sigo trabajando en la Biblioteca Cen-
ticando y dijimos que eso era para nosotros la Pedagoga, el arte de en-
tral y tambin en la Facultad de Humanidades, y cada vez que veo el
sear, y la palabra oral es un vehculo importante para el pedagogo; as
escudo lo observo detenidamente y me pregunto: Sabr alguien quin
que reprodujimos la imagen (en un dibujo) y representamos a un maya
hizo este trabajo?, porque si bien es cierto que me dieron el premio,
grande y a uno de menor edad para denotar a un maestro y a su alumno.
nunca nos entregaron un diploma ni otro documento donde se diga
Luego, pensar en la imagen del libro para denotar a la carrera de Le-
que nosotros fuimos los que diseamos el escudo de la Facultad de
tras fue bastante sencillo y simple, pues las letras estn necesariamente
Humanidades.
Para abundar sobre el tema, a continuacin el testimonio de Rolando Riley, quien particip en el diseo del escudo que identifica a la hoy
Facultad de Humanidades:
Saran y yo trabajbamos en el rea de Procesos Tcnicos de la Biblioteca Central Universitaria, cuando un da, no recuerdo la fecha exacta,
lleg Saran con la noticia de que en la escuela en donde estudiaba se
haba lanzado una convocatoria para realizar el escudo que la identificara. Saran trajo las bases y me pregunt si le entrbamos al concurso. Yo
de inmediato le dije que s, pues siempre me ha gustado dibujar, y sta
era una buena oportunidad para probar nuestra capacidad.
l me explic que se trataba de hacer algo alusivo a las carreras que en
ese entonces ofreca la institucin (en aquellos aos slo eran dos licenciaturas: Letras y Pedagoga, y la escuela todava se encontraba ubicada en
110
Construccin de los accesos a Humanidades, marzo de 1991
111
La otra palabra
reflejadas en un libro. As que tuvimos a los mayas, al libro y los enmarqu

en el escudo de la Universidad, porque se era uno de los requisitos de
la convocatoria, que se utilizaran los elementos del escudo de la UNACH.
Luego, conforme avanzaba el bosquejo, le coloqu, arriba del libro, una
estrella, para denotar que esa estrella es la que ilumina el conocimiento,
pero por alguna razn que desconozco, fue eliminada del diseo final.
Tambin le agregu la Cruz Foliada, que fue excluida para dar paso
al Partenn griego, que haba sido propuesto en otro diseo. Por cierto,
el Partenn estaba muy mal dibujado, con una pluma Bic (de esas que no
saben fallar), en un papel sencillo. Esto lo s porque a m me toc hacer
el diseo final, uniendo las dos propuestas ganadoras, pues as lo acord
el jurado al darse cuenta de la calidad de nuestro trabajo, ya que el escudo lo dibuj en cartn especial, con tinta china, y con toda la tcnica que
manejaba en ese momento; fue un trabajo bastante profesional, pues se
nos haba dicho que los diseos seran presentados en una exposicin
que yo no s si finalmente se realiz, pues la informacin siempre la
obtuve de Saran, ya que l era el alumno y a su nombre se inscribi el
trabajo, yo nunca quise quitarle el papel protagnico a Saran y siempre
dej que l llevara y trajera la informacin.
Recuerdo tambin que a la primera generacin que se le coloc el
diseo que realizamos, en el anillo de graduacin, fue a la generacin
1985-1989.
Mientras tanto qu suceda en la institucin, cul era la produccin

acadmica y formativa que venan desarrollando los maestros y alumnos del rea. Era un periodo de estabilidad que permiti la implementacin de proyectos de comunicacin universitaria.
En junio de 1988 se edit la revista Aldaba. Con esta publicacin se
abri un espacio de expresin para los alumnos de Letras Latinoamericanas. En el editorial de su primer nmero sus creadores enfatizaron
que Aldaba naci como respuesta a la inercia de la carrera de Letras Lati112
Aldaba, mayo, 1988.
noamericanas, pues haba cado en un bache de indiferencia y apata por

culpa de la inmovilidad y la parsimonia de los estudiantes. Para romper
con esas cadenas de silencio, los amanuenses invitaron a la comunidad
estudiantil a colaborar en Aldaba con textos de variada ndole, con el nico requisito de que provocaran, en los lectores, el anlisis y la reflexin.
De esta revista slo vieron la luz tres nmeros, una vez ms por falta
de recursos econmicos. En Aldaba se publicaron reseas, poemas y ensayos, cuyo formato eran 24 pginas impresas a una tinta y, en su contenido, se incorporaron anuncios publicitarios con la finalidad de obtener
financiamiento, adems de dibujos diseados ad hoc al texto que acompaaron. Los integrantes y colaboradores de Aldaba fueron, entre otros:
Ral Prez Verdi, Francisco Snchez y Amrico de la Cruz Santiago.
Posteriormente y por el mismo deseo de manifestarse y trascender a
travs del tiempo y el espacio, los estudiantes y docentes de la Escuela
de Humanidades continuaron con la construccin de espacios donde
coincidieron, en la misma vertiente, la creatividad literaria y la inquietud comunicativa, es entonces cuando naci Reunin (revista literaria),
a mediados de 1988.
113
Ceremonia de graduacin de Letras Latinoamericanas

generacin Ral Garduo, 1985-1989
Al micrfono: Jos Luis Madrigal Fras, coordinador del rea de Humanidades
Auditorio Los Constituyentes, 5 de agosto de 1989
Esta publicacin, al igual que otras que florecieron en la misma

poca, se constituy bsicamente de textos literarios, sobre todo, de
poemas. Basta recordar que es precisamente en esta poca, cuando la
Escuela de Humanidades cobij a muchos de quienes ahora son figuras
destacadas de las artes y las letras, entre ellos: Mario Nandayapa, Gustavo Ruiz Pascacio, Hctor Corts Mandujano, Margarita Alegra (),
Uvel Vzquez, Israel Gonzlez, por mencionar a algunos.
El coordinador de la revista fue Manuel Caas Domnguez y el consejo editorial lo integraron, entre otros: Margarita Alegra, Gustavo
Ruiz Pascacio, Mara del Rosario Velsquez Gumeta, Ariel Anzueto,
Georgina Aguilar, Uvel Vzquez, Beatriz Muoz, Israel Gonzlez, Francisco Prez, Ramiro Snchez Farrera, Vernica Palacios, Francisco Serrano y Enrique Hidalgo Mellanes.
114
La otra palabra
Este ltimo haba dirigido un proyecto similar, cuando an era estudiante de bachillerato. En 1986, Enrique Hidalgo Mellanes, alumno entonces de la Escuela Preparatoria No. 1 del Estado, coordin a un grupo
de estudiantes para publicar la revista Humanidad: Revista de literatura
y arte. sta recopil difundi la incipiente produccin literaria y trabajos escolares entre la comunidad de ese centro educativo.
Con estos antecedentes, Enrique Hidalgo Mellanes se sum al trabajo que
coordin Manuel Caas Domnguez. Reunin const de 24 pginas (incluyendo portada y contraportada), en medio oficio, mecanografiadas e ilustradas
con dibujos y vietas de acuerdo con el texto publicado. Estas ilustraciones
fueron producto de la creatividad y el talento artstico de Manuel Velzquez
Torres, quien tambin colabor con artculos y ensayos. El trabajo mecanogrfico estuvo a cargo de Mara Eugenia Villatoro Parada. Adems, el poeta
Joaqun Vsquez Aguilar particip en Reunin con algunos textos, entre ellos,
un cuento regionalista cuya historia se desarrolla en una poblacin costera.
En el segundo nmero de Reunin (editado en septiembre de 1988),
apareci un texto donde se da cuenta del camino recorrido por estos jvenes, el cual los llev a la creacin del proyecto en el que pretendieron
dar cabida a las manifestaciones artsticas y literarias de los estudiantes
de la Escuela de Humanidades:
La revista Reunin no es producto del trabajo individual, sino del de un
grupo de poetas jvenes: Helicn Dorado. El cual se integr en febrero
de 1987, en el primer Encuentro de Poetas Jvenes de Chiapas, efectuado
en Tuxtla en el Auditorio del Congreso del Estado.
Tal grupo se present despus en diversas lecturas de poemas, fuera
y dentro de Chiapas, por ejemplo en El gora de Jalapa, invitado por la
Casa de la Cultura de esa ciudad, en julio de 1987. Algunos de sus miembros participaron en el Primer Encuentro de Poetas del Istmo Mexicano,
realizado en diciembre de 1987 en Acayucan, Veracruz. Se present adems en la Casa de la Cultura de Comitn, en enero de 1988; en Chiapa de
115
La otra palabra
Reunin: Revista literaria, septiembre, 1988
Letras: Revista de Arte, enero, 1989
Corzo y, recientemente, en San Cristbal de las Casas, invitado por Luis
Durante los ltimos seis aos, todos aquellos que pretendemos un oficio
Urbina, director de la Casa de la Cultura de esa ciudad.
artstico, hemos padecido una de las represiones culturales ms crudas

y desconcertantes. La cultura oficial a puerta cerrada, se encarg de
Letras es otra publicacin universitaria, lo mismo que otras de su

poca, financiada por los alumnos que la editaron y que colaboraron en
ella. En enero de 1989 se public su primer y nico nmero.
Esta revista de 18 pginas, incluyendo portada y contraportada, fue
elaborada en mquina de escribir elctrica y tuvo un aspecto peculiar
que hasta ese entonces no tenan otras publicaciones: fotografas. Su
contenido era, sobre todo, poesa, cuento y relato. Letras, al igual que
Aldaba, incluy anuncios publicitarios, como una alternativa para financiar los gastos de la edicin. Cada ejemplar costaba $1, 000 (un mil pesos)
de los de esa poca y sus integrantes fueron prcticamente los mismos
que colaboraron en Aldaba, la cual ya haba dejado de publicarse.
Letras plasm en el contenido de su primer, y nico, nmero la difcil
poca que le toc, generada en parte por la inestabilidad y los conflictos por los que atraves la universidad y la Escuela de Humanidades.
116
inhabilitar a toda una generacin de fin de siglo. Ms se olvid de un

detalle, el arte es una manifestacin irreducible a la temporalidad y a la
historia.
Hoy una inquietud apremiante surge en los trabajadores de este irnico oficio, ver publicado el producto del mismo. Letras no pretende ser
lmite o alcance, no obedece a poses ni actitudes etreas; nicamente a
la certeza y a la seriedad en el quehacer que se pretenda, sea un sonido,
un color, una palabra o una escena. As pues no es un canto de sirenas,
sino talvez, uno de esos cruces de caminos en los que se confunde el
polvo y el viento, la noche y la montaa.
Al concluir la gestin de Madrigal Fras se nombr como coordinador interino a Antonio Durn Ruiz, ya que de nueva cuenta los tiempos
superaron a los acontecimientos, y los sectores institucionales, al igual
117
que en 1984, no se pusieron de acuerdo sobre las formas ni los mecanismos para nombrar a su coordinador. La gestin de Durn Ruiz se prolong por ocho meses: de mayo de 1989 a enero de 1990. En este tiempo,
el coordinador interino tuvo que hacer frente a diversos compromisos
y dirimir controversias, as como resolver conflictos en el seno de la
comunidad humanstica.
Uno de stos fue la solicitud formulada por los entonces alumnos
del quinto semestre de la especialidad de Letras Latinoamericanas que,
a travs del oficio suscrito el 13 de junio de 1989, demandaron la remocin del catedrtico Jos Luis Ortiz Tapia:
La otra palabra
Primero. Tomando en consideracin el inters acadmico del grupo,
al inicio del semestre solicitamos a la coordinacin en turno la designacin de un docente con el perfil acadmico afn a la asignatura de Literatura Latinoamericana Siglo XX-II, ya que el docente titular fue rechazado
por motivos conocidos.
Segundo. Como respuesta a nuestro ocurso nos fue designado el C.
Lic. Jos Luis Ortiz Tapia, lingista.
Tercero. Consecuentemente el grupo hizo el esfuerzo de adecuarse al
recurso que dicha coordinacin nos asign.
Cuarto. Sin embargo, pese a nuestra disposicin al trabajo y a la accesibilidad, al dilogo, no pudo concretarse una buena relacin maes-
[...] Los que suscribimos alumnos del quinto semestre de la especialidad
tro-alumno, por las siguientes causas:
en Letras Latinoamericanas, por medio de la presente hacemos constar
Agresin verbal
que:
Gesticulaciones obscenas
Palabras altisonantes
Actitud prepotente y vulgar
Calumnias y amenazas
Vinculacin poltica en el desarrollo de la ctedra en demrito
acadmico.
Falta de tica profesional
Imparticin de ctedras en estado de ebriedad
Por lo anterior solicitamos la remocin inmediata del C. Lic. Jos Luis
Ortiz Tapia, de la materia en cuestin y que se nos designe para efectos
evaluatorios una comisin revisora de docentes afines a la asignatura [].
Reunin de funcionarios universitarios

Al micrfono: Antonio Durn, docente de Humanidades, 11 de julio de 1989
118
Otro asunto que atendi la administracin de Antonio Durn Ruiz

fue lo relativo a la integracin de la terna para designar al coordinador definitivo. Como en etapas anteriores, hubo efervescencia y deseos
de participacin poltica al interior de la comunidad humanstica, pues
cada sector de la institucin apoy a su candidato. Algunos se inclinaron a favor de Jos Luis Madrigal Fras, ex coordinador del rea, quien
119
La otra palabra
goz de apoyo y simpatas para repetir en el cargo. Sin embargo, la lista

de aspirantes se ampli con la postulacin de otros catedrticos respaldados por la base estudiantil. Estos acontecimientos se asentaron en el
acta del Consejo Tcnico de fecha 7 de septiembre de 1989:
en esa poca, los catedrticos que instauraron los programas acadmicos

y editoriales se vieron obligados, dadas las circunstancias, a emigrar de
la universidad. Se perdi el ritmo de trabajo y la produccin editorial. Lo
mejor que tena el rea de Humanidades se tir al cesto de la basura.
En esta poca Humanidades sufri una inestabilidad institucional
que se reflej en el cambio constante de autoridades, en especial de los
coordinadores, a stos, por ley, les corresponda permanecer tres aos
en el cargo, pero debido a los problemas suscitados por los desrdenes
y la lucha por el poder, algunos duraron unos cuantos meses o das al
frente de esta responsabilidad.
En ese contexto arrib al gobierno del estado, Patrocinio Gonzlez
Garrido, ejerciendo una poltica legalista y de mano dura: la universidad no fue le excepcin. Para 1989, Chiapas tena ya diez aos de conflictos entre las autoridades estatales y el sindicato de maestros por
diversas cuestiones de orden poltico-econmico-sindical. La Universidad Autnoma de Chiapas no fue ajena a esta maraa de confrontaciones, pues las dificultades surgidas en 1979 an no cicatrizaban.
Cuatro rectores haban pasado ya, y tres de ellos no concluyeron su
periodo en tiempo y forma.
El discurso de Patrocinio Gonzlez Garrido, desde su campaa a la gubernatura, y ya en funciones, fue la reiterada amenaza de cerrar la universidad. La situacin de inestabilidad fue abordada de manera legalista por
el nuevo funcionario. En una rpida consulta a la comunidad universitaria, y a diversos sectores de la sociedad, se modific la Ley Orgnica en
agosto de 198941 (durante la gestin de Antonio Garca Snchez). Con este
instrumento jurdico se realiz una limpia en la universidad y se dictaron
normas para lograr que en el seno de la mxima casa de estudios privar
el trabajo y la armona en las relaciones nter-universitarias.
[...] En cuanto al tercer punto, el Mtro. Jorge Luis Cruz Burguete, ratific
la postura de sus representados de proponer la reeleccin del Lic. Jos
Luis Madrigal Fras; el C. Adolfo Trujillo Farrera present la propuesta
de los estudiantes de Letras Latinoamericanas por la Lic. Lilia Gonzlez Velsquez; la Lic. Luciana Figuerola Pieira present las propuestas
emanadas de su base en pro de los CC. Lic. Jos Martnez Torres, Lilia
Gonzlez Velsquez, Luciana Figuerola Pieiro y Antonio Durn Ruiz.
Este ltimo manifest no aceptar su candidatura. Para finalizar, el Lic.
Jos Luis Madrigal Fras propuso al Lic. Carlos Rincn. De acuerdo a
esto los candidatos registrados para integrar la terna fueron los siguientes: Lic. Jos Luis Madrigal Fras, Mtro. Ismael de Len Roblero, Lic.
Jos Martnez Torres, Lic. Lilia Gonzlez Velsquez, Lic. Luciana Figuerola Pieiro y Lic. Carlos Rincn Ramrez [].
Nueva ley para viejos problemas

En noviembre de 1985 (despus de haber sido redesignado por la Junta
de Gobierno para un segundo periodo como rector), Heberto Morales
Constantino, el hombre que haba generado proyectos universitarios
de trascendencia, se enfrent a otra realidad: la crisis por la lucha de
poder, una crisis semejante, pero ms destructiva que la de 1979. En esa
lucha todos perdieron, pero perdi ms la universidad con el deterioro
de su institucionalidad.
En el caso de Humanidades, an instalada en el edificio Maciel, volvi
a sufrir los mismos sinsabores de la dcada de los setenta y, lo mismo que
120
41
La nueva Ley Orgnica de la Universidad Autnoma de Chiapas fue aprobada el 11
de agosto de 1989 por la Cmara de Diputados y el ordenamiento jurdico fue publicado
en el Peridico Oficial del Gobierno del Estado de Chiapas el 16 de agosto de 1989.
121
Con el ariete de la nueva ley se endureci la poltica de la rectora y del

gobierno en contra de los lderes universitarios: se encarcel a varios alumnos, principalmente a los dirigentes estudiantiles incmodos; se rescindieron contratos individuales de trabajo, en especial de aquellos docentes que
no cumplieron con la normatividad que los oblig a titularse en los plazos
concedidos por las autoridades; se perdieron conquistas sindicales, reduciendo o eliminando clusulas de los contratos colectivos; se restringi el
acceso a la universidad a los no chiapanecos; adems, se impidi la organizacin poltica de estudiantes para evitar el activismo poltico y el porrismo.
El tema de los docentes universitarios no titulados en la UNACH fue
atendido de manera radical, pues en algunas reas este problema represent un asunto de vital importancia, porque afect a diversos sectores de la institucin. En Humanidades, por ejemplo, el rezago en este
rubro fue considerable, segn lo expuso el documento denominado
Diagnstico situacional acadmico de la Universidad Autnoma de
Chiapas. En 1985, el rea de Humanidades tena 23 docentes, de los
cuales 14 eran pasantes. El documento mencionado lo resumi as en
su inciso 4: Por falta de asesores de tesis, el caso de la escuela de Pedagoga y Letras Latinoamericanas es el ejemplo ms claro, no se hacen
protocolos de investigacin porque no hay hasta la fecha ningn egresado graduado trabajando como docente que pueda prestar servicios
de asesora, por consiguiente no se grada nadie, representa el 60.8%
del total de los docentes.42
Para solucionar lo anterior, se utiliz primero un mecanismo interno:
la reactivacin de la comisin mixta SPAUNACH-UNACH,43 para apoyar
su pronta titulacin, considerando que un buen porcentaje eran egresados de la misma institucin. Como segundo paso, se les impuso un
Diagnstico situacional acadmico de la Universidad Autnoma de Chiapas, Secretara Auxiliar Acadmica, Centro de Desarrollo de Recursos Humanos, abril-julio 1986,
Tuxtla Gutirrez, UNACH.
43
Idem.
42
122
La otra palabra
Aspecto general de un saln de clases, rea de Humanidades, 1990
ultimtum para la titulacin. Finalmente, para aquellos que no cumplieron con el requisito establecido por la ley, se les rescindi el contrato.
De esta manera se logr abatir el ndice de pasantes en la universidad,
incluida Humanidades.
Otro de los cambios institucionales que origin la promulgacin de
la Ley Orgnica de 1989, fue que se estableciera dentro de la legislacin universitaria, un nuevo mecanismo para nombrar a las autoridades de la universidad. Aunque la designacin del rector sigui siendo
un coto indiscutible del ejecutivo estatal, los directores de las escuelas
o facultades ya no seran decisiones discrecionales del Consejo Universitario o del rector, sino que se estableci un procedimiento formal
para su nombramiento, aunque en algunos casos (como en Humanidades), el elemento plebiscitario, ajeno a la legislacin universitaria,
ha empezado a formar una cabeza de playa en escuelas y facultades
de la universidad.
123
Para estrenar la Ley Orgnica, en este rubro, en enero de 1990 se

design a Lilia Gonzlez Velzquez como directora de Humanidades.44
As, amparados por este ordenamiento jurdico, concluy la era de los
coordinadores de reas y comenz la de los directores de escuelas y facultades. Con esta designacin se inici una nueva etapa de desarrollo
y consolidacin en Humanidades.
Los buenos aires del cambio

Humanidades lleg a la dcada de los noventa en medio de un clima
de relativa estabilidad, tanto en el aspecto acadmico como en el administrativo. En estas circunstancias, Lilia Gonzlez Velzquez inici su
gestin como directora en enero de 1990. En diciembre de ese mismo
ao, Jorge Luis Arias Zebada45 asumi la responsabilidad de conducir
los destinos de la Universidad Autnoma de Chiapas.
El rector arrib con los buenos augurios de los universitarios y amparado en el marco de una nueva Ley Orgnica. En ese tiempo se reorient
el trabajo acadmico y se revisaron los planes de estudios para ponerlos
a tono con las polticas nacionales de educacin superior. Los bros renovadores de la administracin central coincidieron plenamente con los
proyectos que la directora de Humanidades impuls durante su gestin.
As lo reconoci Lilia Gonzlez en su primer informe de actividades:
No quisiera proseguir sin antes dar un pblico agradecimiento al Sr.
rector, Lic Jorge Arias Zebada porque sin su decidido apoyo desde el
Jess Aquino Juan (al centro) en la inauguracin

del Departamento de Orientacin Vocacional
edificio Maciel, 14 de junio de 1990
primer da de su administracin, no hubiera sido posible la terminacin

de la construccin y que el 20 de marzo de 1991 tuviramos el honor de
que inaugurara nuestras instalaciones, demostrando con ello, que los
temores latentes de la restriccin (lase cierre de la escuela) del estudio
de las humanidades en la UNACH, eran totalmente infundados.46
UNACH, Junta de Gobierno, nombramiento como rector de la UNACH al Lic. Jorge
Luis Arias Zebada, Tuxtla Gutirrez.
46
Lilia Gonzlez Velzquez, Primer informe de actividades acadmico-administrativo
1990-1991, Tuxtla Gutirrez, Escuela de Humanidades, UNACH, 1991.
45
UNACH, Junta de Gobierno, nombramiento como directora de la Escuela de Humanidades a la Lic. Lilia Gonzlez Velzquez, Tuxtla Gutirrez.
44
124
125
La otra palabra
Humanidades cambia de sede
Lilia Gonzlez Velzquez, Jorge Arias Zebada y don Carlos Maciel Espinosa,
recorren las instalaciones de Humanidades, 5 de noviembre de 1993
Luego de tomar posesin, Lilia Gonzlez Velzquez desarroll su

plan de trabajo, el mismo que entreg a la Junta de Gobierno para el
proceso de designacin de director. En este proyecto institucional se
le dio prioridad a los siguientes rubros: 1. Gestin para la construccin
de la Escuela de Humanidades; 2. Organizacin acadmica de los docentes; 3. Reforma curricular de las carreras de Pedagoga y Letras; 4.
Mejoramiento del proceso de enseanza-aprendizaje; 5. Impulso a la
titulacin; 6. Formacin docente; 7. Organizacin de la investigacin; 8.
Bsqueda y fortalecimiento del intercambio acadmico; 9. Vinculacin
de la escuela con la sociedad civil a travs de la extensin de la cultura
y los servicios.
Como parte de una catarsis institucional y con el deseo colectivo de

dejar viejas y viciadas prcticas de relacin, la comunidad de la Escuela de Humanidades finalmente decidi abandonar su antiguo y viejo
cascarn en donde vio sus primeros das, aprendi sus primeras letras, abon sus mejores momentos y en el que afront y super adversidades. Gracias al genio que anida en algn lugar del hombre o a la
infinita sabidura colectiva, Humanidades siempre se mantuvo como
una institucin al servicio de la juventud, pese a los tiempos difciles
que vivi.
As, el 20 marzo de 1991 se entregaron los edificios y se hizo la mudanza a las instalaciones que actualmente ocupa en el fraccionamiento
Buenos Aires de la delegacin Tern, a un lado de la Colina Universitaria.47 En el primer ao de ejercicio, se logr que las instancias respectivas construyeran la biblioteca, el laboratorio de Psicopedagoga y el
taller de material didctico, dos aulas acadmicas, andadores, estacionamiento, muros de contencin y alumbrado.
En esta etapa se gestionaron beneficios de orden material a travs
del programa Dignificacin de los espacios fsicos, instituido por la rectora para dotar de infraestructura a las reas universitarias y apoyar
con material bibliogrfico y equipo a los programas acadmicos. En
este periodo Humanidades consigui su camin escolar El Humanista. Este autobs permiti realizar prcticas y viajes escolares, as como
reducir significativamente el problema de ausentismo en las ltimas
horas de clases.48
47
48
126
Lpez Cuevas, op. cit.

Loc. cit.
127
La otra palabra
Una poca de transformaciones

En la dcada de los noventa, la universidad en su conjunto experiment
una transformacin acorde a la poca. Estos cambios se generaron por
los acontecimientos que se suscitaron en aquellos aos a nivel estatal,
nacional e incluso en el contexto internacional, por lo que la universidad pronto se sum a este vrtigo renovador. Los aires de cambio que
trajo consigo la ltima dcada del siglo XX, coincidieron con los proyectos que en la UNACH se estaban implementando.
En el caso de Humanidades, con el arribo de Lilia Gonzlez Velzquez a la direccin, se promovieron proyectos acadmicos que
elevaron a la institucin al rango de facultad. La Escuela de Humanidades emprendi una revisin curricular de sus programas acadmicos, lo que trajo consigo un nuevo plan de estudios para la
licenciatura en Pedagoga; la creacin de las licenciaturas en Bibliotecologa y en Ciencias de la Comunicacin; as como la reestructuracin de la licenciatura en Letras Latinoamericanas, la cual culmin
con la puesta en marcha de la licenciatura en Lengua y Literatura
Hispanoamericana.
En 1989, con la cada del Muro de Berln, se dio por terminada la llamada Guerra Fra entre las dos potencias mundiales, Estados Unidos y
la Unin de Repblicas Soviticas Socialistas, desactivndose as la posibilidad de una conflagracin nuclear. Dos aos despus, Gorbachov emprendi la Perestroika, con los consabidos efectos para la Unin Sovitica
y para el mundo. En Mxico, con Carlos Salinas de Gortari y el llamado
nuevo milagro mexicano, se pusieron en marcha una serie de proyectos de orden macroeconmico que culminaron con la firma del Tratado de Libre Comercio con Estados Unidos y Canad, el cual convirti a
Autoridades universitarias inauguran la red de cmputo de Humanidades,

los acompaa don Carlos Maciel Espinosa, 28 de abril de 1992
Taller de Poesa de scar Oliva, edificio Maciel, 8 de junio de 1990
128
129
La otra palabra
Mxico, de golpe y porrazo, en socio comercial de los vecinos del norte.

Con esto, nuestro pas arrib, hipotticamente, al primer mundo.
En Chiapas, Patrocinio Gonzlez Garrido pona orden en el estado aplicando rigurosamente los ordenamientos legales, haciendo prevalecer lo
que en sus propias palabras defina como el imperio de la ley. La UNACH
no escap a esto y tan pronto lleg al poder en 1988 comenzaron a sentirse
las repercusiones. El Gobernador envi en 1989 una iniciativa al Congreso
del Estado para crear una nueva Ley Orgnica para la Universidad, la cual
vino a meter en cintura a todos los rijosos incrustados en la mxima casa
de estudios. Con esto, la universidad pronto se vio favorecida con una
estabilidad acadmica y administrativa no vista en diez aos.
Evaluacin curricular de 1992:

Pedagoga cambia su plan de estudios
Desde 1989 se trabaj en un proyecto de reforma acadmica para la Universidad Autnoma de Chiapas, y cada escuela se fue integrando de
acuerdo con sus posibilidades. En noviembre de ese ao se formaron
cuatro subcomisiones para el diagnstico sobre el entorno social, docente, investigativo y de difusin cultural en la UNACH. Un ao despus,
el Consejo Tcnico de Humanidades nombr una comisin coordinadora para ese fin. Los resultados de estos trabajos se vieron reflejados
en la reestructuracin acadmica de la Facultad de Humanidades.
La licenciatura en Pedagoga es una de las carreras que se remontan a
los orgenes de este centro educativo, cuando se imparti en 1977 por primera vez en la entonces rea de Humanidades. Sin embargo, a travs del
tiempo sus programas han tenido un largo proceso de revisin, hasta llegar al que se conoce actualmente. En 1977 tuvo su primer plan de estudios,
mismo que se reestructur en 1980 y 1982. En 1992 se puso en marcha el currculum que permaneca vigente hasta 2005, pero en proceso de revisin.
130
Autoridades universitarias recorren las instalaciones de Humanidades, Agustn Lpez

Cuevas (extrema derecha) atestigua el acto, en su calidad de director de Comunicacin
Social de la UNACH, 5 de noviembre de 1993
Jaime Augusto Quiroa Monzn, Gloria Guadalupe Andrade Reyes y

Andrs Gmez Tllez coordinaron los trabajos de revisin curricular de
la licenciatura en Pedagoga en 1992, apoyados por Guadalupe Alegra
Snchez, Julia Clemente Corzo, Jorge Luis Cruz Burguete, Blanca Arely
Cruz Prez, Willevaldo Flores Lpez, Reyna Elizabeth Gmez Lugo, Lilia Gonzlez Velzquez, Armando Guilln Espinosa, dgar Hernndez
Palacios, Manuel Jimnez Balderas, Jos Luis Madrigal Fras, Mara
Guadalupe Meza Lavaniegos, Carlos Rincn Ramrez, Martha Ana Lilia
Rodrguez Utrilla y Gil Tovilla Hernndez.49
La comisin responsable de la evaluacin curricular de 1992 resalt la
importancia de la carrera de Pedagoga en el documento donde presentaron la propuesta para la integracin y puesta en marcha de los nuevos
programas de estudio para la Facultad de Humanidades: [...] Toda vez
49
UNACH, Expediente tcnico de la licenciatura en Pedagoga.
131
que en materia de educacin en nuestro estado existen grandes rezagos, con indicadores que nos muestran que Chiapas ocupaba a fines de
los ochentas el ltimo lugar en el grado promedio de escolaridad para la
poblacin de 15 aos; el tercer lugar en analfabetismo y el primer lugar
en desercin escolar en el nivel primaria []. Por las anteriores razones,
la formacin de profesionales en Pedagoga debe incentivarse [].50
El plan de estudios de 1992, refiere en su expediente tcnico, proporciona a los estudiantes una slida formacin disciplinaria, terica,
metodolgica y tcnica que les permite la comprensin y explicacin
del proceso educativo para responder a los reclamos sociales, institucionales y laborales.
Este currculum, de corte holstico, aglutina en su esencia a las diversas corrientes del pensamiento (paradigmas, escuelas y teoras),
para que stas incidan en la formacin de sujetos capaces de explicar e
interpretar la realidad, as como de presentar propuestas y alternativas
para solucionar problemas concretos. Para conseguir esto, el plan de
estudios se estructur en seis ejes acadmicos: Formacin General, Instrumental, Sociopoltico, Psicolgico, Pedaggico, y de Investigacin.
Con la lnea de Formacin General se busca que el estudiante cuente
con las bases para realizar anlisis crticos de la situacin socioeconmica, poltica y cultural de Latinoamrica, Mxico y especficamente de
Chiapas, para fortalecer la identidad nacional y fomentar actitudes de
compromiso social.
En el eje Instrumental se proporciona formacin tcnica, estadstica
y de recursos para el manejo de la informacin para que los estudiantes cuenten con las herramientas bsicas para el desarrollo del trabajo
intelectual.
La lnea Sociopoltica proporciona elementos conceptuales para explicar los procesos educativos tanto de manera global como especfica.
50
132
Idem.
La otra palabra
Inicios de la construccin de la cafetera de Humanidades, marzo de 1991
Desde esta perspectiva, la educacin es un proceso de relacin social

sumamente complejo, el cual se encuentra determinado por los proyectos culturales hegemnicos; por las condiciones de produccin; por la
divisin social del trabajo; por el intercambio desigual de mercancas; y
por las distintas interpretaciones de la realidad.
En este sentido, los fundamentos tericos y metodolgicos que proporciona esta lnea buscan articular los conocimientos en torno a los
aspectos econmicos, polticos y culturales. De igual forma, analiza las
polticas educativas del Estado-Nacin, en distintas pocas y espacios.
La lnea Psicolgica es de importancia en la formacin del pedagogo, toda vez que por medio de ella se analizan las caractersticas del
hombre: individuo que se expresa como una totalidad y en donde se reflejan sus aspectos biolgicos, psicolgicos, sociales e histricos; como
sujeto y objeto de educacin en cuyo desenvolvimiento y desarrollo la
escuela juega un papel importante a travs de su currculo formal, vivi133
La otra palabra
do y oculto. Esta lnea le permite al estudiante contar con la formacin

conceptual necesaria para disear y realizar investigaciones psicopedaggicas; explicar la naturaleza del proceso de aprendizaje y su relacin
con el conocimiento; analizar el desarrollo del nio y del adolescente;
conocer el vnculo que existe entre el aprendizaje y el desarrollo en el
contexto escolar; as como entre la toma de decisiones y el proceso de
autonoma de los educandos.
Esta lnea de formacin concluye con un laboratorio psicopedaggico, el cual dota al estudiante de elementos tericos, tcnicos y metodolgicos para la planeacin y administracin de los recursos profesionales en esta rea de la educacin.
Con la lnea de Investigacin, el estudiante adquiere slidos fundamentos terico-metodolgicos para introducirse en el mbito de la investigacin educativa, en los aspectos disciplinarios y en problemticas
concretas de los diferentes tipos de educacin: informal, no formal y

formal. Para desarrollar la formacin en esta lnea, se busca propiciar
en el estudiante la reflexin epistemolgica al analizar los problemas de
construccin del conocimiento y ejecutar el proceso de investigacin
de manera sistemtica.
Asimismo, se estudia el proceso de investigacin en forma tericoprctica, partiendo del conocimiento y desarrollo de tcnicas para el
manejo de informacin, dndose especial prioridad a la lectura, a la redaccin y al anlisis instrumental, epistmico y metodolgico. En consecuencia, en este eje se conjuga toda la formacin conceptual que se
haya obtenido en las otras lneas curriculares para tener los elementos
necesarios de conocimiento, anlisis y crtica con respecto a los paradigmas de la investigacin educativa, y en el momento oportuno generar respuestas.
La lnea Pedaggica da consistencia a la formacin del pedagogo,
en ella se recupera la importancia de la didctica, entendindose sta
como el mbito de conjuncin de las ciencias de la educacin y de la
teora y prctica educativa. Se estudian cuatro didcticas, en tres de las
cuales se realizan anlisis tericos e histricos de las distintas propuestas y prcticas pedaggicas.
Desaparece Letras Latinoamericanas y surge

la licenciatura en Lengua y Literatura Hispanoamericana
Firma de convenio de colaboracin Gobierno del Estado-UNACH,

para la profesionalizacin de los trabajadores de la comunicacin, 22 de agosto de 1990
134
La licenciatura en Lengua y Literatura Hispanoamericana es una carrera con arraigo y tradicin en la Facultad de Humanidades. Sus orgenes
tambin se remontan a 1977, ao en que inici actividades con el nombre de licenciatura en Letras Modernas y Clsicas. Despus, en 1982,
como parte de la reestructuracin curricular emprendida en aquella
poca cambi su nombre por el de Letras Latinoamericanas.
135
La otra palabra
En 1992, en el contexto universitario se ejecutaron proyectos institucionales para atender los imperativos sociales, los cuales buscaron
diversificar la oferta acadmica de la universidad, actualizar los programas de estudio, ampliar el perfil del profesionista universitario, as
como crear nuevas carreras profesionales que atendieran los requerimientos del sector pblico y privado.
De esta manera, al entrar la Escuela de Humanidades en el proceso
de revisin y actualizacin curricular durante la gestin de Lilia Gonzlez Velsquez, la carrera de Letras Latinoamericanas se reestructur.
En 1992, la licenciatura en Letras Latinoamericanas desapareci, dando
paso a un nuevo programa acadmico: la licenciatura en Lengua y Literatura Hispanoamericana.
El equipo de acadmicos que trabaj en este proyecto estuvo integrado por Elsa Mara Daz Ordaz Castillejos, Carmen Resndiz Alquisi-
ra, Ricardo Cullar Valencia, Jos Martnez Torres, Jos Luis Canchola
Ortiz, Armando Adolfo Altamira Rodrguez, Antonio Durn Ruiz, Abraham Len Trujillo, Luciano Villareal Rodas, Jos Alfredo Lpez Abarca, Lilia Gonzlez Velzquez, Eduardo Marcial Corzo, Elizabeth Gmez
Lugo y Jos Luis Bermeo Reyes.51
Este ltimo ha sido, en el devenir de la Facultad de Humanidades,
uno de los actores del rubro educativo, ha participado en la elaboracin
y reestructuracin de los planes y programas de estudios que se han
implementado en la institucin. Para conocer ms de cerca su intervencin en este mbito, a continuacin presentamos su testimonio:
La Facultad de Humanidades ha sido para m un espacio vital de avance y maduracin cientfica e intelectual. Es satisfactorio haber vivido 20
aos (no es nada...) en el ambiente de las ideas que han recreado la vida
de cuantos nos encontramos en ella. La convivencia entre compaeros
prendados de virtudes humanas e intelectuales ha sido un estmulo para
el cambiar dentro de los pensamientos y expresiones humansticas.
Muy a pesar del sinfn de obstculos y carencias de toda clase, la
Facultad ha crecido con pasos seguros, con el trabajo conjunto de directivos, compaeros y amigos administrativos y docentes. Nuestra institucin, campus VI de la UNACH, hoy es grande en todo el sentido de la
palabra: ha sido eje de conocimiento orientador y educativo dentro de
toda la Universidad. Ha pasado a ser faro y camino, a cuya luz nuestra
sociedad se ha ido enriqueciendo con innumerables egresados que hoy
asisten en lugares donde se disea, se planea y se imparte la educacin
y la expresin como vas del crecimiento de la convivencia humana.
Gracias a esta grandiosa institucin por darme su espacio y su espritu por tanto tiempo, que al fin es nada para saber...!
UNACH, Expediente tcnico de la licenciatura en Letras Latinoamericanas y en

Lengua y Literatura Hispanoamericana.
51
Entrega de carta de pasantes a egresados de Letras Latinoamericanas
136
137
Reunin del Consejo Universitario, se observan votando a Antonio Durn,

Jess Aquino Juan y Abraham Len Trujillo, 18 de junio de 1989
El planteamiento de este grupo de docentes, en referencia al trabajo

de revisin curricular, se bas en diversos factores existentes en los
planos internacional, nacional y universitario, como los que a continuacin se mencionan:
En el primero de ellos (contexto internacional) se viva una dualidad.
Por una parte, la cada de los gobiernos totalitarios, la recomposicin
social en estos pases y la redefinicin de sus estrategias polticas; y por
la otra, el surgimiento de nuevos centros econmicos en el mundo con
una marcada tendencia al desarrollo desde una perspectiva neoliberal.
En Mxico, la modernizacin en el campo econmico, la reprivatizacin de la banca, la congelacin salarial, la miscelnea fiscal, el Tratado
de Libre Comercio con Estados Unidos y Canad y la renegociacin de
la deuda externa, obligaba a las instituciones de educacin superior a
formar profesionistas mejor calificados.
En el contexto universitario, y para redefinir el compromiso social de
la universidad con la realidad que se estaba viviendo en ese entonces,
138
La otra palabra
Homenaje a Ricardo Cullar Valencia, 1991
se requera de una reforma integral para trazar estrategias acadmicas

e institucionales con claros procedimientos y mecanismos de viabilidad.
Por estas exigencias la UNACH se integr a los procesos de cambio por
medio de la reestructuracin de sus planes y programas de estudios.
De esta forma, en 1992 inici actividades la licenciatura en Lengua y Literatura Hispanoamericana (an vigente, pero ya en proceso de revisin).
El plan de estudios de la carrera se integr en ocho lneas fundamentales:
Historia de la literatura, Teora y crtica literaria, Investigacin, Lingstica, Historia de la cultura, Comunicacin, Docencia y eje Terminal.
En el primero de ellos, Historia de la literatura, se propone el estudio
y el anlisis de la literatura espaola, desde la Edad Media hasta el siglo
XX; as como de la literatura hispanoamericana y mexicana, de la poca
prehispnica hasta la contempornea. A travs de este eje se pretende
analizar la evolucin e importancia de la literatura en los aspectos lingsticos, histricos y filosficos.
139
La otra palabra
En el eje de Teora y crtica literaria, el estudiante podr analizar e

interpretar cualquier texto literario. Este eje tiene como propsitos fundamentales formar profesionales en el mbito de la investigacin y la
crtica, y proporcionar tcnicas de investigacin literaria para el desarrollo de teoras. De este modo, el estudiante sabr reconocer y aplicar
los diferentes modelos de anlisis literario que le ayuden a postular los
sentidos vertidos en cada discurso, a esclarecer los posibles problemas
que plantee en su estructura, y a explicar cmo se aplican en su mundo
cotidiano.
El objetivo principal del eje de Investigacin es el de contribuir a la
formacin cientfica y social de los estudiantes, dotndolos de tcnicas y mtodos de investigacin, de tal manera que puedan disponer de
instrumentos tiles que les ayuden a conocer y a explicarse el entorno
social en que se encuentran inmersos.
La lnea Lingstica tiene como propsito iniciar al estudiante en la
investigacin filolgica, as como aportarle los elementos tericos necesarios para laborar en la enseanza de la especialidad y de sus diversas disciplinas en los niveles medio, medio superior y superior.
El conocimiento de los postulados bsicos de la lingstica es fundamental para todo estudioso de la literatura, pues sta se vale del lenguaje para la produccin de discursos literarios, tal como lo hace la msica
con los sonidos o la pintura con los colores. Asimismo, las materias del
rea de lingstica apoyan al eje de comunicacin, ya que el profesional
de la misma tendr que descifrar aquello que va transmitir; es decir, de
esclarecer qu es la lengua, cmo y para qu se utiliza.
La Historia de la Cultura es un eje bsico porque da a conocer al
estudiante las diversas definiciones sobre sta, as como el estudio de
los hechos y fenmenos ms importantes de Occidente, desde la antigedad hasta el siglo XX. Se analiza el devenir cultural y cmo ste se
manifiesta en la historia de la literatura espaola, hispanoamericana y
mexicana, de tal forma que se puedan establecer relaciones y diferen-
cias. Asimismo se estudian las influencias que han recibido y asimilado,

en el campo de la literatura, los escritores hispanoamericanos.
El propsito general del eje de Comunicacin es proporcionar fundamentos tericos y prcticos de la lengua y sus hablantes en sus aspectos bsicos. Persigue habilitar al alumno en el complejo proceso
comunicativo, mediante el paradigma de la lingstica, para lo cual se
inicia con dos talleres de lectura y redaccin para que los alumnos adquieran las tcnicas fundamentales del mensaje escrito. Por su parte,
los tpicos sobre las ciencias de la comunicacin permiten analizar y
comprender los diversos factores que intervienen en los procesos comunicativos.
Una de las funciones sustantivas de la universidad es la Docencia, de
ah la importancia de este eje. En las carreras humansticas esta funcin
adquiere singular importancia, en virtud de que la formacin del ser
humano no se reduce a la adquisicin de informacin cientfica y tecnolgica, sino que adems debe cultivar habilidades, actitudes y valores
que lo hagan sensible a los aspectos culturales, estticos y sociales de
su entorno.
Entonces, se puede afirmar que la docencia es inherente a la formacin integral de todo profesionista realmente identificado con las
humanidades. Por lo que resulta indispensable brindar al estudiante
de la licenciatura en Lengua y Literatura Hispanoamericana una formacin con elementos tericos y metodolgicos que le permitan identificar y analizar el proceso de enseanza-aprendizaje en los diferentes
niveles educativos, as como en los mbitos de la educacin no formal
e informal.
Las materias que integran el eje Terminal brindan la oportunidad
de profundizar en los aspectos especficos de las asignaturas del plan
de estudios de la carrera. Cada semestre, el alumno elige una materia
optativa correspondiente a una de las siguientes reas: historia de la
literatura, teora y crtica literaria, lingstica, comunicacin y docencia.
140
141
La otra palabra
Licenciatura en Bibliotecologa
mediados de 1988. La mesa directiva de esta asociacin qued integrada por Rosa Elba Chacn Escobar, presidenta; Ricardo Botello Corts,
vicepresidente; Herlinda Hernndez Aguilar, secretaria; Ren Arjn
Castro, prosecretario; Jorge Ley Garca, tesorero, y Mara del Carmen
Parra Ortega, protesorera.
Adems, en una reunin de trabajo realizada el 13 de octubre de 1988,
se integr la comisin para elaborar el diagnstico de las bibliotecas
pblicas en la entidad. sta qued presidida por Arqumedes Lpez
Roblero, presidente; Mara Antonieta Micelli Snchez, responsable de
bibliotecas escolares; Ren Arjn Castro, responsable de bibliotecas
pblicas, y Armando Altamira Rodrguez, responsable de bibliotecas
universitarias.
En noviembre de 1988, y con el objetivo de brindar informacin y
cultura al pueblo de Chiapas, as como para fortalecer su identidad,
Los orgenes de la licenciatura en Bibliotecologa se remontan a la

construccin y puesta en marcha de la Biblioteca Central Universitaria;
as como al fortalecimiento del cuerpo de bibliotecarios de la entidad
durante la segunda mitad de la dcada de los ochentas, cuando se integraron a la Asociacin Nacional de Bibliotecarios y participaron en
diversas actividades a nivel estatal y nacional.
Al respecto, Arqumedes Lpez Roblero (primer responsable de la
Direccin de Desarrollo Bibliotecario de la UNACH) expone, en el documento La carrera de licenciado en Bibliotecologa en la Facultad de Humanidades de la Universidad Autnoma de Chiapas, que la Asociacin
Mexicana de Bibliotecarios A. C. Seccin Chiapas se constituy a
Pedro Ren Bodegas Valera

en el inicio de la campaa de identidad universitaria
142
Reunin de funcionarios universitarios. Al micrfono: Arqumedes Lpez Robledo,

director del Sistema Bibliotecario de la UNACH, 11 de julio de l989
143
articularmente en la franja fronteriza, la comisin entreg al

p
gobernador Jos Patrocinio Gonzlez Garrido el documento Propuesta
para el desarrollo integral de las bibliotecas en el estado de Chiapas.
Este proyecto se elabor para presentarle al mandatario un diagnstico sobre las bibliotecas pblicas, as como el plan de trabajo para su
desarrollo integral. En el documento tambin se propone la creacin de
la escuela de Biblioteconoma del Sureste (con sede en Tuxtla Gutirrez),
aprovechando la infraestructura y los recursos humanos de la entidad.
Ms adelante (el 13 de mayo de 1991), en un discurso para agradecer el reconocimiento que el gobierno de Chiapas le otorg por sus 47
aos de labor en pro de la biblioteconoma mexicana, Roberto Antonio
Gordillo expres: Otra necesidad que se debe resolver en Chiapas es
la carencia de bibliotecarios profesionalmente preparados, para esta
zona del pas. Yo pido al seor rector (Jorge Arias Zebada) de la Universidad Autnoma de Chiapas, la creacin de la licenciatura en Biblioteconoma, siguiendo todo aquello que de positivo tenga el plan B de la
Escuela Nacional de Biblioteconoma y Archivonoma de la Secretara
de Educacin Pblica [].
Adems, sugiri que se firmaran convenios de colaboracin con todos los rectores de las universidades del sureste y con las de la Repblica de Guatemala, con el objetivo de preparar a los bibliotecarios capaces de administrar eficientemente las bibliotecas pblicas y privadas
de la regin.
Las palabras de Roberto Gordillo fueron recibidas con entusiasmo,
tanto por el gobernador como por el rector y, en septiembre de 1991,
se iniciaron las actividades para la instauracin de la licenciatura en
Bibliotecologa en la UNACH. De esta forma, previa autorizacin del
Consejo Tcnico de la Facultad de Humanidades y del Consejo Universitario, inici sus actividades en septiembre de 1992.
Con el propsito de enriquecer y sustentar con bases slidas el programa acadmico de la licenciatura, en su elaboracin participaron
144
La otra palabra
Foro sobre redes de apoyo acadmico

Al micrfono: Marco Antonio Ovando Daz, docente de Humanidades
personas destacadas del mbito bibliotecolgico de Mxico e instituciones nacionales. Los profesionales de la UNACH que aportaron sus
comentarios fueron Jos Francisco Nigenda, Rubn Lpez Roblero,
Guadalupe Guerrero, Ren Arjn Castro, Rosa Elba Chacn Escobar,
Armando Altamira Rodrguez, Jaime Augusto Quiroa Monzn, Jorge
Gonzlez Jurez y Arqumedes Lpez Roblero.52
Tambin participaron Jess Lau, del Instituto Tecnolgico de Durango; Guadalupe Carrin Rodrguez, de INFOTEC (Informacin, Tecnologa y Ciencia); Surya Peniche, coordinadora de la Hemeroteca Nacional; Rosa Mara Fernndez Zamora, coordinadora de la Biblioteca
Nacional; Jos Orozco Tenorio, director de la biblioteca del Instituto
Tecnolgico Autnomo de Mxico; Estela Morales Campos, directora
UNACH, Expediente tcnico de la licenciatura en Bibliotecologa y Plan de estudios
de la licenciatura en Bibliotecologa, 1992, 153 pp.
52
145
La otra palabra
del Centro de Investigaciones Bibliotecolgicas de la UNAM y presidenta de la Asociacin Mexicana de Bibliotecarios; Hugo A. Figueroa Alcntara, coordinador del Colegio de Bibliotecologa de la Facultad de
Filosofa y Letras de la UNAM, y Jos A. Verdugo Snchez, presidente
del Colegio Nacional de Bibliotecarios .
Con base en las opiniones vertidas por los profesionistas consultados, se elabor otra versin corregida y aumentada del plan de estudios de la licenciatura en Bibliotecologa. Este documento se envi
a las instituciones con posgrados en ciencias de la informacin y en
bibliotecologa, para su revisin y anlisis; as como al Centro de Investigaciones Bibliotecolgicas de la UNAM, institucin que a solicitud
de la Escuela de Humanidades envi a Ramiro Lafuente Lpez, con el
propsito de ser el portavoz de los comentarios, crticas y sugerencias
de la propia Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Estas observaciones se plasmaron en la ltima versin del plan de

estudios de la carrera, entregada el 26 de mayo de 1992 al Consejo Tcnico de Humanidades para su estudio y aprobacin. Este programa
acadmico inici actividades en septiembre de 1992 y se estructur
para impartirse de manera anual. Sin embargo, y como consecuencia
de la diversificacin de las opciones profesionales, a partir de 1998 se
hizo semestral.
Al respecto Armando Altamira Rodrguez, docente de Humanidades, nos ofrece su testimonio:
Hasta donde recordamos este proceso se dio de la siguiente manera:
no recuerdo exactamente el ao, pero el primer intento formal que hubo
para ofrecer los estudios de la licenciatura en Bibliotecologa los hizo el
maestro Roberto Gordillo, uno de los bibliotecarios ms renombrados
de Mxico, l es tanto de la ENBA como del Colegio de Biblioteclogos
de la UNAM. l estuvo durante un verano trabajando muy fuerte y elabor una propuesta, recuperando una vieja idea de la Escuela Nacional
de Bibliotecologa, en la que utiliza como tronco comn los primeros
cuatro semestres de cualquier licenciatura y despus daban otros cuatro semestres en los que se daba el ttulo; esto corresponde un poco al
modelo norteamericano. En Estados Unidos, por ejemplo, estudias uno
o dos aos de derecho y despus uno o dos de bibliotecologa y te dan
un grado que es casi licenciado en bibliotecologa; evidentemente, por
la estructura de nosotros, esto no cuaj, no funcion como idea.
Posteriormente el maestro Jos Francisco Nigenda elabora otro
plan. l tiene la maestra en Bibliotecologa, a l lo conoc trabajando en
la biblioteca del entonces Instituto Nacional de Investigaciones Agrcolas, ah nos conocimos profesionalmente, posteriormente me encuentro
aqu en la Biblioteca y me dice que l est recuperando la estructura
para el plan de estudios, sinceramente debo decir que el plan de estu-
Lilia Gonzlez Velzquez rinde su primer informe de actividades, mayo de 1991
146
dios nosotros lo conocimos antes de que se echar andar la licenciatura,
147

este plan es el plan que est operando hasta la fecha y s les puedo decir
que es un buen plan, que le qued muy bien, que incluso en la evaluacin del CIEES sale bastante bien librado; el plan le qued muy bien, hay
algunas cosas que a m en este momento ya no me parecen muy bien;
pero lo que s es importante dejar en claro que la autora del plan es fundamentalmente de Paco Nigenda y la verdad es que es bastante bueno.
La fortaleza fundamental estriba en que l le atribuye unas lneas especficas de la formacin tecnolgica, a diferencia de las otras carreras,
los alumnos de Bibliotecologa durante todos los semestres llevan una
materia relacionada con las nuevas tecnologas de la informtica y de las
comunicaciones de la biblioteca; empiezan desde luego con un taller de
induccin a las computadoras y cosas por el estilo, de tal manera que de
los ocho semestres que dura la carrera, ms el semestre de titulacin, hay
una materia que va sobre la lnea de formacin de infraestructura tecnolgica; desde luego que todo lo que tiene que ver con la organizacin del
plan bibliotecario est ms o menos equilibrado. Cul es el problema que
se tiene? Pues es un problema evidentemente de infraestructura, de recur-
La otra palabra
aprobaran siete niveles de alguna lengua extranjera, con el afn de dotarlos de mayores elementos para su incorporacin al mercado de trabajo. Sin embargo, en marzo de 1996, un grupo de alumnos promovi
ante el Consejo Tcnico de la facultad la reduccin de este requisito a
slo tres niveles.53 As, el 2 de abril de 2000, esta solicitud fue aprobada
por la Comisin de Asuntos Acadmicos del Consejo Universitario.
El propsito de este programa educativo es formar profesionistas
que, mediante la comprensin de los fundamentos filosficos, cientficos y tcnicos de la especialidad, satisfagan las necesidades de informacin documental de los usuarios de bibliotecas, archivos y centros
de investigacin.
Las ancestrales carencias educativas de los chiapanecos ya no seran
obstculos para el desarrollo, pues ahora, una nueva generacin de jvenes se enrolaba en esa vorgine del conocimiento para que, a travs
de ellos, las clases marginadas se acercaran a la cultura y se apropiaran
de los smbolos de poder inscritos en los documentos que eran inaccesibles para la mayora de la poblacin.
sos humanos de alto nivel. Hay una frase de Lancaster que fue uno de los
grandes expertos de la evaluacin bibliotecaria deca: si t quieres saber
Licenciatura en Ciencias de la Comunicacin:

convenio con la UNAM para impartir una promocin
en el sistema abierto (1992-1997)
la calidad de una universidad, simplemente mide la calidad de sus sistemas bibliotecarios; incluso el maestro Heberto Morales lo citaba y deca:
puedes tener una buena biblioteca en una buena universidad, pero no una
buena universidad sin una buena biblioteca. Entonces las debilidades son,
insisto, cuestiones de infraestructura, que nos ataen tanto a los profesores, muchos somos bibliotecarios lricos, digo yo no s, y nos asomamos al
campo de la bibliotecologa porque trabajamos diez aos dentro del sistema, pero no hicimos la carrera, que quede claro. Yo s veo que sta es una
carrera con mucho futuro y con buenas posibilidades de desarrollo.
Cabe mencionar que esta licenciatura contempl, en su currcula original, la posibilidad de que sus egresados, para poder titularse,
148
La instauracin de la licenciatura en Ciencias de la Comunicacin en

la UNACH es el resultado de mltiples factores. Uno de ellos, el poltico,
fue de gran peso para lograr que se implementara esta carrera. A Chiapas llegaban las polticas finales de un estado paternalista y proveedor
de bienes y servicios a los sectores que constituan su estructura formal
e informal. Los grupos de poder se estaban recomponiendo y las asiUNACH, Acta de la reunin de la Comisin de Asuntos Acadmicos del H. Consejo
Universitario, 2 de abril de 2000, Tuxtla Gutirrez.
53
149
Inauguracin de la licenciatura en Ciencias de la Comunicacin,

a travs del sistema de universidad abierta, 7 de noviembre de 1992
metras en las relaciones con los sectores incrementaban las contradicciones propias de una sociedad en transicin.
Chiapas, en especial su capital, tena un desproporcionado nmero de medios informativos impresos, adems de programas noticiosos
que en su mayora nicamente se dedicaban a repetir la informacin
oficial, mucha de ella balad e intrascendente. Tal era el nmero de medios impresos que socarronamente a Tuxtla Gutirrez se le denominaba la capital del periodismo, pero los boletines oficiales los veamos
en las ocho columnas de todos los peridicos y los escuchbamos en
los titulares de los programas de radio, sin tomar en cuenta las oficiosas
noticias de televisin en el canal oficial.
El personal que laboraba en los medios impresos se haba formado
en medio de la plvora y el fragor de la lucha diaria; otros escriban comentarios peridica u ocasionalmente como una actividad secundaria,
pero consistente. En ambos casos, constituan un grupo de presin tanto para las polticas coyunturales como econmicas de los gobiernos
150
La otra palabra
en turno, con una persistencia que floreca muy frondosa en pocas

electorales. Por esta razn, numerosos sectores sociales exigieron su
profesionalizacin. El mismo panorama suceda con la radio, ya que
para 1992 haba ms de treinta radiodifusoras (entre concesionadas y
permisionadas) en las principales ciudades del estado, operadas por
tcnicos y locutores empricos. En lo que respecta a la televisin, el
crculo se cerraba con slo dos emisoras: el Canal 5 y el Sistema Chiapaneco de Televisin.
Las ancestrales relaciones de poder en Chiapas fueron modificndose en la medida en que se daban los virajes en la poltica nacional.
Uno de esos cambios se dio en la interdependencia con los medios de
comunicacin: dueos y trabajadores tuvieron que aprender, en carne
propia, que el gran destinatario de su labor no era slo el grupo en el
poder (atomizado por la globalizacin y por las polticas de libre mercado), ya que para sobrevivir tendran que atender a los dems sectores
sociales con el profesionalismo que los tiempos exigan.
En concordancia con lo anterior la universidad (en 1990) a travs de
la Facultad de Humanidades, en colaboracin con el Gobierno del Estado, organiz una serie de cursos, impartidos por docentes de la UNAM,
en Tuxtla Gutirrez, San Cristbal de Las Casas y Tapachula, con el
objetivo de profesionalizar y hacer eficiente la labor de los trabajadores
de los medios de comunicacin.
Para contribuir con la capacitacin de los comunicadores chiapanecos, Humanidades instrument (por iniciativa de la direccin de Comunicacin Social del Gobierno del Estado) el proyecto Profesionalizacin
de los trabajadores de la comunicacin, constituido por los talleres de
periodismo, seminario de titulacin, becas para licenciatura y maestras (todas ellas en el rea periodstica).54
54
Informacin contenida en el oficio nmero 177/90, de 1990, dirigido al rector Antonio Garca Snchez y suscrito por Lilia Gonzlez Velzquez, en su calidad de directora
de Humanidades.
151
Para junio de 1990, Chiapas contaba con un total de 24 diarios (14 circulaban en Tuxtla Gutirrez), as como 15 noticiaros radiofnicos. En la
mayora de stos, de acuerdo con lo expresado en el proyecto de profesionalizacin de los trabajadores de la comunicacin, eran evidentes
faltas de gran importancia como: la prctica de escasos fundamentos
tericos y tcnicos; el manejo de una prctica profesional que se quebranta y da pie a la utilizacin de un amarillismo indiscriminado; la
falta de creatividad para el abordaje de la inmensa variedad de modalidades que brinda el periodismo [].55
Una vez que se prepar el terreno para la profesionalizacin de los
comunicadores y se desarroll el proyecto, se les propuso estudios de
licenciatura. Como en ese tiempo la UNACH no contaba con los recursos humanos para tal fin, en 1992 firm un convenio con la UNAM para
que, a travs del Sistema de Universidad Abierta (SUA), se impartiera la
licenciatura en Ciencias de la Comunicacin.56
El mencionado documento fue signado por Jorge Arias Zebada,
rector de la UNACH, asistido por Pastor Pedraza Villagomez, secretario
acadmico, y por Lilia Gonzlez Velzquez, directora de la Escuela de
Humanidades, y Jos Sarukhn Kermez, rector de la UNAM, asistido por
Juan Felipe Leal Fernndez, director de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociales, y por Rodolfo Herrero Ricao, coordinador del Sistema
de Universidad Abierta.
En septiembre de 1992 se iniciaron las actividades acadmicas en
las instalaciones de la Escuela de Humanidades (con sesiones de fines
de semana). Curiosamente, del total de alumnos aceptados para estudiar la licenciatura, pocos eran periodistas en ejercicio, de tal modo
que cuando egres la primera y nica generacin (el 11 de octubre
55
UNACH, Escuela de Humanidades, Proyecto de Profesionalizacin de los trabajadores de la comunicacin, Tuxtla Gutirrez, junio de 1990.
56
UNACH, Convenio de colaboracin especfica firmado entre la UNACH y la UNAM
con el objeto de impartir una promocin de la licenciatura en Ciencias de Comunicacin
a travs del Sistema Universitario Abierto, Tuxtla Gutirrez, junio de 1992.
152
La otra palabra
Graduacin 1986-1991 de Humanidades

Auditorio de la Plaza de las Instituciones, 2 de marzo de 1991
de 1997) la mayora de los 31 graduados eran nefitos en la prctica

periodstica.
En la ceremonia de clausura, el rector de la Universidad Autnoma
de Chiapas, Pedro Ren Bodegas Valera, les record a los nuevos profesionistas cules seran los valores fundamentales que deberan ejercer en su trabajo cotidiano: La tica, la objetividad y la imparcialidad
debern de ser factores fundamentales para el trabajo cotidiano de los
comunicadores. Es importante que dejen por un lado la especulacin,
la denostacin y la crtica destructiva [].57
Por su parte, el director de la Facultad de Humanidades, Carlos Rincn Ramrez, hizo un llamado a los nuevos profesionales para que en el
57
Discurso pronunciado por Pedro Ren Bodegas Valera en la ceremonia de graduacin de la primera y nica generacin de licenciados en Ciencias de la Comunicacin,
UniverSo, Tuxtla Gutirrez, noviembre de 1997.
153
La otra palabra
ejercicio de sus actividades: ...destruyan la manipulacin, la mediocridad, el mercantilismo rapaz y la subordinacin a los intereses mezquinos que denigran a la profesin [].58
Licenciatura en Ciencias de la Comunicacin

Es en septiembre de 1993, despus de que su plan de estudios fue aprobado por el pleno del Consejo Universitario (en sesin celebrada el 7
de septiembre de ese ao),59 cuando iniciaron las actividades acadmicas de la licenciatura en Ciencias de la Comunicacin, impartida por
la UNACH en las instalaciones de la Facultad de Humanidades. El plan
de estudios de la carrera fue elaborado por Sarelly Martnez Mendoza,
con la asesora curricular de Lilia Gonzlez Velzquez y Elsa Velasco
Espinosa.60 Dicho plan fue presentado en junio de 1993 a las autoridades
universitarias para gestionar su aprobacin.
Los antecedentes formales y ms recientes de las escuelas de ciencias de la comunicacin se remontan a la dcada de los cuarenta, cuando se inaugur la escuela de periodismo ms famosa de Mxico la Carlos Septin Garca. Ms adelante siguieron su ejemplo la UNAM y la
Universidad Veracruzana, entre otras.
En Chiapas, cuando la UNACH comenz a impartir esta carrera, otras
instituciones educativas ya la ofertaban, es el caso del Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Monterrey-Campus Chiapas, el Centro de Estudios Profesionales de Chiapas Fray Bartolom de las Casas
y la Universidad Interamericana.
58
Discurso pronunciado por Carlos Rincn Ramrez, UniverSo, Tuxtla Gutirrez, noviembre de 1997.
59
UNACH, Acta de Consejo Universitario de fecha 7 de septiembre de 1993, Tuxtla
Gutirrez.
60
UNACH, Expediente tcnico de la licenciatura en Ciencias de la Comunicacin.
154
Inauguracin de los cursos de la licenciatura

en Ciencias de la Comunicacin, 7 de mayo de 1993
Ante la necesidad de profesionalizar a los trabajadores de los medios

de comunicacin, el propsito de esta licenciatura (de acuerdo con la fundamentacin del plan de estudios) es formar profesionales con slidas
bases en el conocimiento, anlisis y evaluacin de los procesos sociales
de comunicacin, capaces adems, de producir, aplicar y manejar eficazmente los medios de difusin.
La propuesta curricular para instrumentar el plan de estudios se
realiz despus de consultar a comunicadores y comuniclogos, entre
otros: Carmen Mill, docente del posgrado en Ciencias de la Comunicacin en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociales de la UNAM; Enrique Garca Cullar, director del Gabinete de Comunicacin; Lourdes
Ordua Calcneo, directora del Sistema Chiapaneco de Televisin; Vctor Cancino Villar, titular de Red Radio Chiapas; Heladio Castro Amador e Higinio Garca Mendoza, de la Coordinacin de Comunicacin
Social de Gobierno del Estado.
155
La estructuracin del plan de estudios se basa en siete ejes fundamentales: 1. Formacin terica; 2. Tcnico instrumental; 3. Investigacin; 4. Formacin cultural; 5. Redaccin; 6. Socio-histrico, y 7. Formacin complementaria. El primero permite conocer las teoras, los
postulados y los paradigmas que se han creado desde el surgimiento
del estudio cientfico de la comunicacin de masas. El segundo tiene
que ver con el manejo adecuado de los elementos tcnicos de los medios de comunicacin, tanto a nivel audiovisual como impreso.
El rea de investigacin le brinda al estudiante los elementos tericos y metodolgicos para introducirse en la investigacin del proceso
social de la comunicacin. El eje de formacin cultural pretende que
el estudiante se apropie de los elementos literarios y de apreciacin
esttica para incidir en el estilo y sensibilidad del estudiante. El de redaccin enfatiza el manejo preciso de los gneros periodsticos en radio, televisin y prensa. El socio-histrico proporciona los elementos
conceptuales e histricos para explicar el proceso social de la comunicacin. Por ltimo, el eje de formacin complementaria tiene la finalidad de ofrecer asignaturas para profundizar en el conocimiento de la
literatura, el teatro y las tcnicas audiovisuales, entre otras.
En enero de 1998 concluy actividades la primera generacin de
comuniclogos egresados de la UNACH, y es precisamente para esta
licenciatura que, en ese mismo ao, se construy el taller de radio y televisin en los terrenos de la Facultad de Humanidades, el cual cuenta
con un laboratorio de televisin, una cabina de radio y un rea de usos
mltiples. Antes de esto, los alumnos realizaban sus prcticas en las
instalaciones de la Direccin de Comunicacin Social de la UNACH y en
la cabina de radio de un particular.
Estos acontecimientos marcaron una importante etapa de la historia
institucional, pues incrementaron los proyectos de comunicacin universitaria y la expresin de ideas. Ixquic, por ejemplo, fue una revista
trimestral financiada con recursos institucionales, apareci en mayo
156
La otra palabra
Vista area de la Facultad de Humanidades, 1993
de 1990. Adems de la literatura abord la prctica docente. Los pedagogos comenzaron a incursionar con mayor intensidad en las revistas universitarias. Su consejo editorial estuvo integrado por Ana Mara
Avendao, Luis Felipe Hernndez y Yolanda Palacios Gama. Las tres
primeras impresiones se realizaron a una tinta; en los nmeros 4 y 5 se
incluy otra tinta y se utiliz un papel de mejor calidad.
En agosto de 1991 la comunidad educativa de Humanidades vio surgir
el proyecto periodstico Nochtuntel (Voz Viva), y prometa ser una publicacin crtica y abierta a la participacin de quienes desearan expresarse
con libertad para informar y analizar los acontecimientos del Campus VI.
De esta forma lo consignaron en el editorial de su nico nmero:
Nuestra intencin con Nochtuntel (Voz Viva) es con la finalidad de llevar
a la prctica una parte del perfil acadmico de la licenciatura en Letras
Latinoamericanas, al mismo tiempo informar a los dems de la realidad
157
La otra palabra
Prohibir, integrado por alumnos de Letras Latinoamericanas, entre ellos:

Jess Francisco Serrano, Mabel Meja Gmez, Juan Carlos Cuello Corzo, Jess Hernndez Elvira, Juan de Dios Moscoso Daz, Ilse del Barco
Maza, Laura Lorena Serrano, Fernando Caba Flores, Mara Elena Culebro, Olivia Moreno Cordero y Luis Felipe Hernndez Tllez. Este ltimo
particip adems en Ixquic y en otras publicaciones de Humanidades.
A pesar de que fue una publicacin modesta, impresa en 16 pginas
a una tinta, ofreci a sus lectores variedad, tanto de forma como de
fondo, ya que sus creadores incursionaron en los distintos gneros periodsticos y literarios, desde el cuento hasta la nota informativa.
Arias Zebada visita Humanidades
de la inundada Escuela de Humanidades, as como los eventos que en

ella se realizan siendo estas crticas de manera abierta, de ah que se emplee la frase Prohibido Prohibir, pues cada compaero le da el enfoque
El comuniclogo y su campo de trabajo

Hasta ese momento, en los albores de la ltima dcada del siglo XX, todos
los proyectos de comunicacin universitaria en Humanidades eran predominantemente literarios y elaborados de forma impresa. Sin embargo,
que desee a su escrito.

Se ha especulado con el frijol, el maz e incluso con los huevos. Lo
mismo sucede con la informacin, de una u otra forma estamos en el negocio. Este rgano no pretende especular con esto o aquello, slo pretende un mnimo de esttica y alineacin a todos y cada uno de nosotros, ya
que estamos vidos de informacin, queremos expresar nuestro sentir,
aunque para la mayora le pueda parecer errneo. De esto derivamos en
Nochtuntel (Voz Viva) que lo esencial de un medio informativo es comunicar: nosotros nos encontramos en un espacio en donde pretendemos
que se nos permita expresarnos con libertad. Nos interesa informar lo
que sucede tal cual es, aunque sea apoyados con material de la Direccin.
El diseo, la elaboracin y la distribucin del autodenominado rgano Informativo de los Estudiantes estuvo a cargo del colectivo Prohibido
158
Ixquic, mayo-junio, 1990
159
La otra palabra
con el paso de los aos, los jvenes encontraron otras formas y medios
de expresin. A principios de los noventas, la Facultad de Humanidades
tuvo un incremento en su poblacin estudiantil. Al mismo tiempo, jvenes inquietos y con una aparente ideologa radical comenzaron a manifestarse en la institucin. Fue, sin lugar a dudas, una dcada prolfica.
Con el establecimiento de la licenciatura en Ciencias de la Comunicacin increment el nmero de publicaciones y comenzaron a utilizarse
otros medios de expresin. Por otra parte, al ser sta una carrera afn al
periodismo, los estudiantes tuvieron la inquietud y la necesidad de poner
en prctica los conocimientos tericos sobre el ejercicio periodstico.
La creacin de dicha licenciatura no fue fortuita o imputable a la casualidad. Se debi a las circunstancias que prevalecan en ese momento
y a las demandas expresadas por las autoridades gubernamentales (y
por algunos sectores sociales) por mejorar la formacin emprica de los
periodistas que laboraban en los medios de comunicacin de la entidad.
Por otra parte, desde finales de la dcada de los ochentas, exista
en el estado de Chiapas una creciente infraestructura en materia de
medios de comunicacin y el nmero de personas dedicadas a las labores informativas alcanzaba una cifra considerable. Debido a esto, el
gobernador Patrocinio Gonzlez Garrido consider necesario profesionalizarlos para mejorar el ejercicio periodstico.
Por su formacin tcnica y acadmica, el egresado de la licenciatura en
Ciencias de la Comunicacin puede laborar en prensa, radio y televisin
de los sectores pblico o privado como reportero, redactor, fotgrafo,
guionista, productor, conductor y animador de programas. En el mbito
empresarial puede realizar tareas de relaciones pblicas; disear revistas,
peridicos y videos. As como planear y dirigir campaas publicitarias.
Como investigador de las ciencias sociales y las humanidades es capaz de analizar los fenmenos de comunicacin que se registran en la
frontera sur de Mxico, trazar el desarrollo histrico de los medios, evaluarlos e idear proyectos regionales de comunicacin. Tambin puede
desempearse como docente en instituciones educativas (del nivel bsico al superior), impartiendo las asignaturas de espaol, literatura, redaccin, mtodos de investigacin, mercadotecnia, publicidad, talleres
de comunicacin y, en fin, en todas aquellas reas acadmicas en las
que el profesional de las Ciencias de la Comunicacin est capacitado.
160
Los proyectos de comunicacin universitaria

Los medios de comunicacin en el mbito universitario se instituyeron
para difundir opiniones e inquietudes y dar a conocer trabajos escolares, as como publicar textos que permitieron la interaccin, el debate
y la crtica constructiva, pues indiscutiblemente la universidad es el espacio por excelencia donde se observan, se expresan y se analizan los
problemas de la realidad social.
Estos proyectos de comunicacin universitaria son laboratorios para
ensayar propuestas y descubrir nuevas alternativas de promocin para
que los estudiantes se animen a participar con sus trabajos, y que su aportacin acerque a la comunidad universitaria nuevos temas de inters. En
dichos proyectos los jvenes encontraron los espacios para expresar sus
inquietudes y analizar temas de estudio, por ser ellos los encargados de
recopilar y dar a conocer el quehacer universitario y sus protagonistas. Y
son precisamente este tipo de espacios los que han construido los estudiantes de la Facultad de Humanidades a travs de su historia, sabedores de que la labor periodstica no slo se aprende en clases, en libros o
apuntes, sino que se asimila esencialmente en la prctica cotidiana.
Hemos visto, desde sus inicios como institucin educativa, los estudiantes de la Facultad de Humanidades han creado espacios de expresin para exponer sus trabajos escolares y su visin particular del
mundo y de las cosas, y han sumado, en un espacio comn, las voces
de la comunidad universitaria.
161
La otra palabra
Con hemos mencionado, la instauracin de la licenciatura en Ciencias de la Comunicacin permiti un aumento en los proyectos periodsticos. A principios de los noventas, casi a la par, surgieron El Tnel y
Comunicarse, por iniciativa de alumnos de Lengua y Literatura Hispanoamericana y de Ciencias de la Comunicacin, mismas que tuvieron
una vida efmera de slo dos nmeros.
Mientras que Entre Hojas edit un solo nmero, dirigido por alumnos de Comunicacin y de Literatura. No tuvo repercusin entre los
estudiantes por su escasa circulacin y se le consider al igual que
otras de su poca un folleto o volante, debido a que no tuvo ni la formalidad ni las caractersticas editoriales de una revista.
El 30 de abril de 1993 apareci el Boletn Informativo, una publicacin
cuya finalidad fue dar a conocer las actividades acadmicas y culturales
de la institucin, tal como lo consignaron sus integrantes en el editorial
de su primer nmero:
Carlos en Guatemala. Este viaje se rese en la pgina tres del Boletn

Informativo: Con el inters de conocer el funcionamiento y formacin
de otras instituciones de educacin superior, estudiantes de la carrera
de Pedagoga visitaron la Universidad de San Carlos en Guatemala. La
actividad permiti, en febrero de este ao (1993), la convivencia con docentes, universitarios y personal administrativo de ese pas centroamericano. Al viaje, se integr un catedrtico y la directora de la Escuela de
Humanidades [].
Otro acontecimiento que se consign en esta publicacin fue la
culminacin del primer semestre de la licenciatura en Ciencias de la
Comunicacin, la cual inici actividades en septiembre de 1992, previo
convenio con la UNAM:
La Universidad Nacional Autnoma de Mxico ofrece por primera vez
en el estado, los estudios de licenciatura en Ciencias de la Comunicacin
en la modalidad de Sistema Abierto, a travs de convenios acadmicos
Tenemos el gusto de presentar a la comunidad universitaria, el primer
concertados con la Universidad Autnoma de Chiapas, en nuestra Es-
nmero de su Boletn Informativo que la Escuela de Humanidades edi-
cuela de Humanidades han concluido las actividades del primer semes-
tar quincenalmente.
tre, culminando con el otorgamiento de becas a los siguientes alumnos
La finalidad principal de este boletn consiste en dar a conocer los
por su alto rendimiento escolar: 1. Beatriz Allison Corzo, 2. Ana Paula
eventos acadmicos y culturales realizados o por realizarse en esta ins-
Escobar Albores, 3. Mara Guadalupe Martnez Mndez, 4. Concepcin
titucin. Asimismo, se les hace una atenta y cordial invitacin para que
Guadalupe Mendoza Hernndez y 5. Hugo Csar Prez y Prez.
participen con informacin de inters general que haga posible la publicacin peridica de este medio de comunicacin.
En esta publicacin descubrimos la participacin de estudiantes y

docentes de Pedagoga, como las fotografas incluidas en la portada
y contraportada. En la primera, aparecen tres nios indgenas sentados en un mesabanco. El pie de foto les recuerda a los educadores su
compromiso social: aprender para ensear. En la segunda se observa
al grupo de alumnos y profesores que visitaron la Universidad de San
162
El equipo de docentes y alumnos que particip en el Boletn Informativo estuvo integrado por Mara del Roco Estrada Domnguez, Elda
Prez Guzmn, David Santiago Tovilla y Jos Martnez Torres.
De manera simultnea al Boletn Informativo, en la segunda quincena de abril de 1993, los alumnos del cuarto semestre de Letras Latinoamericanas presentaron la revista Escenario Universitario; Pablo Morales Hernndez, su coordinador, organiz un equipo de trabajo y puso
marcha el proyecto. Se edit en veinte pginas y de manera mensual,
163
La otra palabra
La Escuela de Humanidades se convierte en facultad
Escenario Universitario, mayo, 1993
reprodujo ensayos y poemas con ilustraciones y tipografa computarizada. Se utiliz adems un gnero periodstico que no se haba hecho presente en las revistas estudiantiles: la caricatura, esto la hizo ms
amena. Los propsitos de esta publicacin los podemos encontrar,
dada la coexistencia de proyectos, tanto en el Boletn Informativo como
en Escenario Universitario. En la primera de stas leemos:
Escenario Universitario es una revista mensual que inici su circulacin
en la segunda quincena de abril de 1993. La publicacin seala en su editorial: nace con la finalidad de establecer un vnculo ms estrecho entre
cada uno de nosotros, intentando as llenar ese vaco, producto de la incomunicacin entre los universitarios. Invita a colaborar en ella, pues
es un espacio con amplio criterio, capaz de darle cabida a una pluralidad
de ideas que se genera en el mbito universitario [].
Humanidades asumi, desde su creacin, el compromiso de dar respuesta a las necesidades de formacin de especialistas en el campo de
la educacin, capaces de ofrecer ideas a los mltiples y complejos problemas de Chiapas; por esta razn, el 7 de septiembre de 1993 el Consejo Universitario aprob el programa de posgrados de la institucin
e inici la consolidacin acadmica con la apertura de la maestra en
Educacin Superior;61 la especializacin en Orientacin Educativa y el
diplomado en Educacin Ambiental. As, la Escuela de Humanidades
obtuvo el rango de facultad.
La primera promocin del diplomado en Educacin Ambiental se
imparti del 21 de agosto al 11 de diciembre de 1993. En su desarrollo participaron la Facultad de Humanidades, el Instituto de Ciencias
y Artes de Chiapas, el Instituto de Historia Natural y la Secretara de
Desarrollo Rural y Ecologa.
La maestra en Educacin Superior surgi en 1993 con el objetivo de
atender la docencia y el proceso de formacin acadmica en el estado,
especialmente en las reas de investigacin, produccin y difusin del
conocimiento cientfico, y optimizar los niveles de calidad y profesionalizacin de la planta docente, tanto de la UNACH como de otras instituciones de educacin superior. Esta maestra se estructur en tres reas
de estudio: Terica, Bsica y Aplicada.
El rea Terica se fundament en una cuidadosa seleccin de los
aportes a la educacin de las disciplinas sociales. El rea de formacin
Bsica abarc los aspectos sustantivos del conocimiento, indispensables en la formacin de especialistas capaces de analizar y proponer
soluciones a las problemticas educativas nacionales. El rea de formacin Aplicada tuvo como propsito promover una permanente actitud
61
UNACH, Acta de Consejo Universitario de fecha 7 de septiembre de 1993, Tuxtla
Gutirrez.
164
165
Mesa redonda sobre Humanismo y Ecologa, 5 de junio de 1990
crtica en la formulacin de objetos de investigacin sobre la prctica

educativa y docente.
En 1998, la Facultad de Humanidades ampli sus servicios e inici
cursos en Comitn, Tapachula, San Cristbal de Las Casas y Ocosingo,
debido al inters que suscit esta maestra, y por los planes de crecimiento del posgrado. A partir de 2002, este programa se restringi a
Tuxtla, San Cristbal y Tapachula. Un ao despus, entr en un proceso de liquidacin, se cambi el programa y se elabor una nueva
currcula para la maestra en Educacin. sta tiene tres especialidades:
Docencia, Investigacin y Administracin Educativa. En agosto de 2003
la maestra en Educacin inici cursos en Tuxtla Gutirrez y San Cristbal de Las Casas, y en enero de 2004 en Tapachula.
Con la finalidad de formar especialistas en el campo de la orientacin educativa, con conocimientos terico-prcticos que apoyen la
identificacin, interpretacin y aplicacin de las estrategias necesarias
166
La otra palabra
para el ejercicio de la especialidad, el Consejo Universitario, previo

anlisis del expediente tcnico en las comisiones respectivas, aprob
el 7 de septiembre de 1993 la especializacin en Orientacin Educativa.
Inici cursos el 6 de noviembre de 1993 en la modalidad semiescolarizada (sbados y domingos).
Los antecedentes internos de esta especializacin quiz se hallan en
los primeros trabajos realizados en la Escuela de Humanidades. El 14 de
junio de 1990 inici actividades el mdulo de Orientacin Educativa, con
el objeto de satisfacer un viejo planteamiento de la carrera de Pedagoga. En estos espacios se realizaron actividades para vincular la teora
con la prctica, realizar investigacin psicopedaggica, difundir las carreras de Humanidades y mantener programas de retroalimentacin a
maestros en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Los fundamentos tericos, histricos y metodolgicos, as como
la viabilidad social de la especializacin en Orientacin Educativa, se
plantearon en el expediente tcnico. Este documento expuso que aunque la orientacin educativa a nivel nacional, en ese entonces, era un
rea de desarrollo relativamente nueva, sus antecedentes se remontaban a 1952, cuando se ofreca este servicio en algunas escuelas secundarias. Tambin mencion que es en 1984 cuando se cre, por decreto
presidencial, el Sistema Nacional de Orientacin Educativa.62
Fue en la dcada de los sesenta cuando el Instituto de Ciencias y
Artes de Chiapas iniciara actividades en esta rea. Aos ms tarde, se
estableci la Direccin de Vinculacin Educativa, dependiente de la Secretara de Educacin y Cultura del Estado. Con estos antecedentes, la
UNACH instituy la especializacin en 1993.
El plan de estudios de la especialidad se articul en tres grandes
ejes: filosfico-social, psicolgico y pedaggico. El primero se enfoc al
estudio de la orientacin con principios filosficos y epistemolgicos.
62
UNACH, Expediente tcnico de la especialidad en Orientacin Educativa.
167
La otra palabra
El psicolgico incluy cursos, talleres y seminarios para estudiar la

conducta del individuo en contextos especficos.
El pedaggico brind las bases cientficas para optimizar el trabajo
del orientador, tanto en la planeacin como en la administracin de los
servicios de orientacin escolar, as como en el diseo de estrategias
para mejorar el trabajo docente, al facilitarle los elementos pedaggicos para la comprensin de los problemas en los grupos escolares.
La especializacin en Orientacin Educativa, el diplomado en Educacin Ambiental y la maestra en Educacin Superior desaparecieron
de la oferta institucional con el paso de los aos, no por falta de matrcula, sino para dar paso a otros posgrados: Educacin, Psicopedagoga
y Comunicacin y Tecnologas Educativas. Actualmente estos programas acadmicos cuentan con reas de especializacin, la maestra en
Psicopedagoga tiene cuatro, y tres la maestra en Educacin.
en Educacin Ambiental, as como la creacin de las licenciaturas en

Ciencias de la Comunicacin y en Bibliotecologa:
En sesin ordinaria del H. Consejo Universitario, celebrada el da 7 de
septiembre de 1993, por unanimidad del pleno, a nuestra Escuela de Humanidades le fue otorgada el grado de Facultad de Humanidades, en
virtud de la aprobacin de sus estudios de posgrado.
El haber elevado el rango de escuela a facultad, refleja el arduo trabajo que se ha venido desarrollando en los ltimos 4 aos de esta administracin. Periodo en el cual se hizo con apoyo de la planta docente
de nuestra facultad, un cambio de planes y programas de estudio de las
licenciaturas en Pedagoga y licenciatura en Lengua y Literatura Hispanoamericana, acordes a las exigencias de nuestra sociedad, as como a
lo dispuesto en el Programa Nacional para la Modernizacin de la Educacin Superior del Gobierno Federal y del Proyecto Acadmico 19911994 de nuestra mxima casa de estudios, dirigido acertadamente por el
Gaceta Humanidades
Lic. Jorge Luis Arias Zebada.

La Facultad de Humanidades, siendo una institucin comprometida
A la par de los proyectos acadmicos que se implementaron a partir de

1990, los estudiantes y las autoridades escolares construyeron espacios
de comunicacin. En las postrimeras de esta gestin surgi el proyecto Gaceta Humanidades y se edit, al igual que Ixquic, con recursos
institucionales. Su primer y nico nmero se distribuy de manera gratuita en enero de 1994, aunque los acontecimientos que difundi corresponden a agosto-diciembre de 1993.
Esta revista de 12 pginas ilustradas con vietas y fotografas, en
tamao carta, estaba impresa a dos tintas en papel cultural y engrapada. En la portada se expusieron las buenas nuevas para la institucin,
como la obtencin del rango de facultad por haberse aprobado en el
Consejo Universitario los programas de posgrado: maestra en Educacin Superior, especializacin en Orientacin Educativa y diplomado
168
en la formacin de recursos humanos y preocupada por brindar mayores opciones profesionales que respondan a las necesidades de la sociedad chiapaneca actual, se realiz una consulta nacional y con el apoyo
de expertos en el ramo, se crean las licenciaturas en Ciencias de la Comunicacin en el sistema semiescolarizado y escolarizado; as como la
licenciatura en Bibliotecologa [].
Se incluyeron tambin notas sobre las actividades acadmicas y

culturales que se desarrollaron en la institucin durante este periodo,
como la participacin de la Facultad de Humanidades en la 4 Semana
Nacional de Solidaridad; el 2 Encuentro de Experiencias del Servicio
Social; la inauguracin de la maestra en Educacin Superior, y las actividades del programa institucional Jueves Culturales. En la pgina
169
La otra palabra
ocho se rese la inauguracin de la especializacin en Orientacin

Educativa. Durante este acto, el rector Jorge Arias Zebada anunci
una buena nueva que la familia humanstica an sigue esperando:
En lo que se refiere a las actividades de participacin estudiantil, stas se describieron a partir de la pgina siete. Sobresalen las presentaciones que, a lo largo del semestre, tuvo el grupo de Teatro Universitario dirigido por Eduardo Marcial Corzo. Adems de las actividades de
los estudiantes de Ciencias de la Comunicacin referidas en la pgina
diez de la Gaceta Humanidades:
[] En el marco de las actividades del programa de posgrado de Humanidades se inaugur la especializacin en Orientacin Educativa el
sbado 6 de noviembre a las 12:30 horas, contndose con la distinguida
presencia del rector de la Universidad, Lic. Jorge Arias Zebada; del se-
[] La licenciatura en Ciencias de la Comunicacin, cont con la pri-
cretario general, Ing. M.C. Pedro Ren Bodegas Valera; del secretario
mera conferencia dirigida ex profesamente a ella el da 9 de diciembre,
acadmico, M.V.Z. Pastor Pedraza Villagmez; del secretario adminis-
cuando se efectu la denominada Funciones de la Comisin Estatal de
trativo, C.P. Heladio Castillo Bravo; del secretario tcnico, C.P. Hilario
Derechos Humanos en el auditorio. En ella los estudiantes aclararon sus
Laguna Caballero; del director de Educacin Media y Superior de la SE-
dudas acerca de las actividades, funciones y limitaciones de esta Comi-
CyS, Lic. Florentino Prez Prez; del director general del Colegio de Ba-
sin, las garantas individuales que se tienen derecho, qu hacer cuando
chilleres de Chiapas, Lic. Edgar de Len Gallegos; entre otros. Durante
sus derechos fundamentales son violados, etc., quedando de manifiesto
su discurso, el Lic. Arias Zebada remarc su satisfaccin de estar una
el inters que despierta este tema [].
vez ms en Humanidades y dej el compromiso de que, en la medida de
[] El contacto directo con la prctica profesional es necesario para
sus posibilidades, se implementarn las licenciaturas en Filosofa y en
una mejor formacin acadmica; por ello, los alumnos de la licenciatura
Historia [].
en Ciencias de la Comunicacin realizaron un recorrido por las instalaciones del canal 10 de televisin el pasado jueves 2 de diciembre, siendo
La Gaceta Humanidades detalla tambin, en su pgina nueve, la destacada participacin de la facultad en la Feria Chiapas de 1993:
acompaados por el Lic. Venustiano Toledo Vzquez quien funge como

docente en la mencionada licenciatura. La opinin de los universitarios
es digna de tomarse en cuenta. Por esta razn, estudiantes de las licen-
[] La Facultad se hizo presente en la inauguracin de la Feria Chiapas
ciaturas en Pedagoga, Letras Latinoamericanas, Bibliotecologa y Cien-
93, con la asistencia de la Lic. Lilia Gonzlez Velsquez, directora de la
cias de la Comunicacin han participado como invitados del programa
misma y del Lic. Miguel Garca Bustamante, encargado del Departamen-
Tv. Prendida, que se transmite en el Canal 10 de televisin los das lunes.
to de Cmputo Escolar, quienes se reunieron con los representantes de
Los temas sobre los que han versado las opiniones son: alcoholismo,
las dems Escuelas y Facultades en el Stand de la UNACH, observando
Tratado de Libre Comercio, Derechos Humanos, entre otros [].
la exposicin fotogrfica, bibliogrfica y de equipo que se presenta. El

Campus VI logr una destacada participacin al aportar a este stand una
docena de fotografas y 17 publicaciones, aproximadamente [].
170
Finalmente, en la pgina 11 de la Gaceta Humanidades se incluy

un artculo de Venustiano Toledo Vzquez sobre la complejidad de la
comunicacin y, por ende, de las Ciencias de la Comunicacin. Adems
171
de esta colaboracin, tambin particip Miguel Garca Bustamante. El

responsable de la publicacin fue Ricardo Cullar Valencia y pese al
impacto y a las expectativas que gener, desafortunadamente slo se
edit en una ocasin.
Una nueva generacin se manifiesta

En enero de 1994, Carlos Rincn Ramrez asumi la direccin de la Facultad de Humanidades. Durante su gestin se ampli la oferta educativa y proyect a la institucin en el contexto social. Los programas
acadmicos que se pusieron en marcha la especializacin en Historia
de Mxico y de Chiapas y la maestra en Educacin Indgena y contemplados en el plan de trabajo 1994-1998, coincidieron por azares del
destino con uno de los momentos ms lgidos en la historia del estado:
el surgimiento de la guerrilla zapatista.
La preocupacin por rescatar y analizar el patrimonio tnico, tal vez
pueda entenderse si se toma en cuenta la enorme influencia y las repercusiones que ocasionaron en la memoria colectiva los acontecimientos
suscitados en los primeros das de enero de 1994. En esas fechas entr
en vigor el Tratado de Libre Comercio con Amrica del Norte, y Chiapas fue protagonista de una rebelin indgena comandada por el Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional (EZLN).
En ese enero los ojos del mundo se posaron en el lejano estado de
Chiapas y se desat un inters inusitado por conocer, analizar y estudiar
las costumbres, tradiciones y formas de vida de las culturas milenarias;
quienes alzaban de nueva cuenta la voz empuando un fusil para gritar
a los cuatro vientos que el neoliberalismo pretenda darles el tiro de
gracia con la puesta en marcha del Tratado de Libre Comercio.
El autodenominado Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional, protagonista de la ltima insurreccin indgena del siglo XX, fue acaudillado
por quien se convirti en la figura emblemtica de la juventud revolucionaria de la dcada de los noventa, el subcomandante insurgente Marcos.
172
173
Inauguracin del diplomado en educacin ambiental
A pesar de los acontecimientos que convulsionaron la tranquilidad social de la entidad, la UNACH continu sus actividades con normalidad. Las
nicas situaciones extraordinarias fueron las declaraciones de las autoridades universitarias respecto al conflicto armado. Por su parte, el clima que
se vivi en la Facultad de Humanidades fue de relativa calma. Interrumpida de vez en cuando por algunas manifestaciones estudiantiles, quienes se
manifestaron a travs de los proyectos de comunicacin universitaria.
Especializacin en Historia de Mxico y de Chiapas

El 26 de enero de 1994 el Consejo Universitario aprob el plan de estudios de la especializacin en Historia de Mxico y de Chiapas,63 de la
63
174
UNACH, Acta de Consejo Universitario de fecha 26 de enero de 1994, Tuxtla Gutirrez.
La otra palabra
cual se realizaron algunas promociones. Una de ellas inici el 27 de octubre de 2001 con doce alumnos, en su mayora profesores de Historia
del nivel medio y superior.
El proyecto inicial lo realiz Carlos Maciel Snchez, docente de la
Universidad Autnoma de Sinaloa, quien ya tena experiencia al haber creado la licenciatura y la maestra en Historia en la Universidad
Autnoma de Durango y en la Universidad Autnoma de Sinaloa. Ms
adelante, Olivia Gall Sonabend, de la Facultad de Ciencias Polticas y
Sociales de la UNAM y docente, desde 1992, de la Facultad de Humanidades realiz revisiones y correcciones al proyecto inicial.64
La experiencia y los antecedentes para instrumentar esta especializacin se remontan al trabajo de historiadores sobre reconstruccin
histrica, atendiendo a un esquema nacional como Zavala, Bustamante, Alamn, Orozco y Berra, Vigil, Toro, Silva Herzog, y otros, quienes
de manera excepcional trataron aspectos regionales relacionados con
la historia.
Fue a partir de los sesenta cuando los historiadores realizaron reconstrucciones regionales, cuyo esfuerzo y dedicacin contribuyeron
al surgimiento de las licenciaturas y maestras en Historia, haciendo
nfasis en los aspectos regionales como elemento fundamental para
entender la realidad de la nacin, no desde el punto de vista del Centro,
como corazn poltico, sino desde la variada visin regional, desentraando aspectos precisos de cada localidad, que analizados desde un
ngulo ms amplio sera difcil de entender y explicar.
El estudio de la historia de Chiapas en el concierto nacional result
interesante para instrumentar la especializacin, debido al carcter de
estado fronterizo, su cercana con Centroamrica, su pasado, su riqueza histrica no escudriada con visin regional, as como por el movimiento zapatista. El contenido programtico del plan de estudios, con
64
UNACH, Expediente tcnico de la especializacin en Historia de Mxico y de Chiapas.
175
La otra palabra
duracin de 10 meses, estuvo compuesto por los cursos de tcnicas de

investigacin histrica; corrientes de la interpretacin de la historia;
historia de Mxico, y los seminarios de historia de Chiapas.
El curso de tcnicas de investigacin histrica tuvo como finalidad
lograr que el alumno fuera capaz de conocer los detalles y aplicar con
rigor y propiedad las tcnicas requeridas para desarrollar, con profesionalismo, un trabajo de investigacin en el rea de las ciencias sociales, especialmente en las disciplinas histricas. El de interpretacin
histrica consisti en abordar, en una aproximacin de conjunto, dos
problemticas fundamentales en el debate de la teora de la historia: el
referente propiamente a la historiografa y el que se relaciona con las
lneas ms generales del proceso histrico.
En cuanto a los cursos de Historia de Mxico, se pretendi que
el alumno conociera el desarrollo y la evolucin de las culturas y
ovimientos sociales que florecieron en territorio mexicano, desde sus

m
inicios hasta la poca actual. En el caso de los seminarios de historia de
Chiapas, stos tuvieron tres puntos fundamentales: profundizar en el
pasado prehispnico y colonial de nuestro estado; seleccionar y hacer
acopio del material documental para los trabajos de tesinas, y elaborar
una bibliografa comentada de lo que se ha escrito, y sobre todo, saber
cmo se ha escrito sobre un determinado periodo histrico. Mara del
Rosario Gonzlez Velzquez fue la responsable de coordinar este programa acadmico.
Ms adelante, en la gestin 2002-2006, con el propsito de consolidar los
programas de posgrado de la facultad se cancelaron las especializaciones
en Historia de Mxico y de Chiapas, as como la de Orientacin Educativa. De igual forma, se cerraron las subsedes de la Facultad de Humanidades en Ocosingo y Comitn y se mantuvo la oferta de posgrado slo en
tres ciudades: Tuxtla Gutirrez, San Cristbal de Las Casas y Tapachula.
Presentacin del Programa de Servicio Social Municipal Alfabetizacin de Adultos,

septiembre de 1996
El rector Pedro Ren Bodegas Valera recorre las instalaciones

de la Facultad de Humanidades, 1996
176
177
Maestra en Educacin Indgena
La otra palabra
las mexicanas en la ciudad de Mxico. Este sentimiento tengo que compartirlo con el Dr. Fernando lvarez Simn, director de Extensin Uni-
Como hemos mencionado, el primero de enero de 1994, el orbe entero

puso la mirada en Chiapas despus del alzamiento indgena zapatista.
Las instancias gubernamentales trataron de resolver los problemas que
originaron el conflicto armado desde diversos ngulos. La educacin,
dijeron, debe ser atendida de manera rpida y en todos sus niveles.
Entonces surgieron proyectos como el de la Universidad Tecnolgica
de la Selva. La UNACH aport su cuota al implementar la maestra en
Educacin Indgena.
Esta maestra se pudo concretar como programa universitario gracias
a la conjuncin de voluntades interinstitucionales entre el Saskatchewan
Indian Federated Collage (de Canad), la Universidad Pedaggica Nacional (UPN-Unidad Tuxtla Gutirrez) y la Facultad de Humanidades,
segn lo manifest Carlos Rincn Ramrez en el Informe de la gestin
acadmico-administrativa 1994-1998 de la Facultad de Humanidades:
El rector Pedro Ren Bodegas Valera entrega equipo de televisin al
director de la Facultad de Humanidades, Carlos Rincn Ramrez; atestigua el acto Agustn Lpez Cuevas, jefe de Prensa:
versitaria, a quien le hago pblico mis reconocimientos por el apoyo

brindado a este proyecto [].
Por su parte, Fernando lvarez Simn e Hilda Mara Jimnez Acevedo comentaron en el artculo La Educacin superior indgena: una
visin incluyente en el compromiso social de nuestra universidad con
Chiapas, publicado en UniverSo, que el 13 de enero de 1998 en la ciudad de Mxico se firm un acuerdo entre la Universidad Autnoma de
Chiapas y el Saskatchewan Indian Federated Collage, el cual defini
las estrategias para iniciar, en septiembre de ese ao, las actividades
acadmicas de la maestra en Educacin Indgena.
El acercamiento entre ambas instituciones inici en Guadalajara en
abril de 1996, en una reunin para evaluar la movilidad de la educacin
Despus de tres aos y medio de estar trabajando nicamente con los

esfuerzos personales, este proyecto (el de la maestra en Educacin Indgena para grupos indgenas), luchando contra las adversidades de la
incomprensin y la indiferencia, puedo informar con orgullo que el diseo curricular de esta maestra ya est concluido, mismo que fue elaborado por un equipo de acadmicos de nuestra facultad y de la UPN.
Adems, para mayor satisfaccin de la comunidad universitaria, las autoridades canadienses han aprobado el programa, lo que significa que
se tienen grandes posibilidades de asegurar recursos financieros internacionales para su apertura este ao. Incluso, hace algunos das, form
parte del convenio global suscrito entre las autoridades canadienses y
178
Ricardo Cullar Valencia y William Ordez Ruiz, docentes de Humanidades
179
La otra palabra
superior en Amrica del Norte, en el marco del Tratado de Libre Comercio. Del mismo modo, en este artculo periodstico, lvarez Simn
y Jimnez Acevedo expusieron:
Dos estudiantes de la UNACH acudieron a Saskatoom, sede del Colegio
Indgena Confederado, con el propsito de participar en un curso de especialidad con estudiantes de 16 pases de Amrica Latina. Culminando
la capacitacin acadmica con una estancia de los estudiantes durante
dos meses en la Facultad de Ciencias Sociales, en la ciudad de San Cristbal de Las Casas en septiembre y octubre de 1997 [].
La Facultad de Humanidades a travs de la Coordinacin de Investigacin y Posgrado implement la maestra en Educacin Indgena, con el propsito de formar profesionales en el mbito educativo
que, perteneciendo a un grupo tnico o no, contribuyan a generar procesos de desarrollo sociocultural y econmico para las comunidades
marginadas de Mxico.
Para ello, la Facultad de Humanidades constituy, en 1997, un equipo
de trabajo para formular el programa acadmico de la maestra integrado por Abraham Len Trujillo, Vctor Hugo Gutirrez Gonzlez, Arturo
Caballero Alegra, Carlos Rincn Ramrez, Jos Francisco Nigenda Prez,
Rafael Burgos, Gil Tovilla Hernndez y Gregorio Hernndez Grajales.65
Ms adelante y en una segunda etapa del proyecto, en 1998, se integr otro equipo para revisar y ampliar la primera propuesta. Ah participaron Abraham Len Trujillo, Andrs Gmez Tllez, Lilia Gonzlez Velzquez, Elsa Velasco Espinosa, Del Anaquod, Rodolfo Pino, Sid
Fiddler y Winona Stenvenson.
El programa de la maestra en Educacin Indgena tiene tres reas de
formacin: antropolgica-lingstica, psicopedaggica y socioeducativa.
65
180
UNACH, Expediente tcnico de la maestra en Educacin Indgena.
Conferencia La crisis actual y su repercusin en la Educacin
El rea antropolgica-lingstica pretende recuperar los conocimientos culturales y la tradicin histrico-social de los pueblos indios, considerando como elementos de anlisis y reflexin, las contradicciones
histricas entre las culturas occidentalizadas y las indias; la bsqueda
permanente de mecanismos que contribuyan a consolidar las identidades tnicas y a generar sistemas de intersocializacin etnolingstica
que incidan en el fortalecimiento de los valores y tradiciones indgenas.
El rea psicopedaggica se orienta hacia la apropiacin de contenidos terico-metodolgicos de las ciencias de la educacin, que tienen
como intencionalidad educativa, la intervencin disciplinaria para desarrollar procesos de enseanza y aprendizaje en contextos culturales
diversos. En el rea de formacin socioeducativa se enfatiza el reconocimiento de la riqueza de la diversidad cultural indgena y de sus potencialidades para generar el desarrollo comunitario. Para hacer realidad
la maestra en Educacin Indgena, la UNACH y los Servicios Educativos
181
La otra palabra
Armando Altamira Rodrguez y Luciano Villareal Rodas. Impresa en 20

pginas media carta, incluy artculos, ensayos y cuentos escritos por
estudiantes de la carrera. Entre los integrantes y colaboradores estaban Hugo Antonio Montao Lpez, Juan Carlos Castan Gonzlez,
Jorge Alberto Velzquez Gmez, Vernica Ordaz Trujillo, Teresa Domnguez Hernndez, Jos Luis Gmez Prez y Juan Marcos Molina Sol.
A pesar del entusiasmo, los buenos propsitos y la clida acogida
que tuvo entre la comunidad universitaria, solo se publicaron tres nmeros en abril, mayo y junio de 1994, aunque, paradjicamente, en
el editorial de su tercer y ltimo nmero los creadores de In-Ten-Taciones manifestaron su deseo de continuar con el proyecto:
Hace unos meses, cuando esto no era ni siquiera una In-Ten-Tacin,
Ceremonia de inauguracin de la maestra en Educacin Indgena, 5 de abril de 1999
desebamos por lo menos un nmero de una publicacin que mostrara

ms all de la calificacin, cul era el aprendizaje que se logra en un aula
universitaria.
para Chiapas firmaron un convenio de colaboracin educativa el 12

de septiembre de 1997, y se comprometieron a trabajar conjuntamente
para la implementacin y el desarrollo de este programa acadmico,
utilizando los recursos tanto de la Facultad de Humanidades como de
la UPN-Unidad Tuxtla Gutirrez.66 Con los anteriores antecedentes el
Consejo Universitario aprob, en su sesin del 16 de octubre de 1998,67
el plan de estudios de la maestra en Educacin Indgena.
En los albores de la administracin de Carlos Rincn Ramrez apareci In-Ten-Taciones. Esta publicacin fue realizada por estudiantes
del tercer semestre de Lengua y Literatura Hispanoamericana, que se
aventuraron en el mundo de las letras, asesorados por los profesores
66
UNACH, Convenio previo para el desarrollo del programa de maestra en Educacin indgena para grupos indgenas del estado de Chiapas, UNACH-SECH, Tuxtla Gutirrez, septiembre de 1997.
67
UNACH, Acta de Consejo Universitario de fecha 16 de octubre de 1998, Tuxtla
Gutirrez.
182
ste es el tercer nmero, y aunque le corresponde el dos, es por esa

comprensible necedad de que el cero tambin es nmero.
In-Ten-Taciones, abril, 1994
183
La otra palabra
Graduacin de la primera generacin de la maestra en Educacin Superior

Al micrfono: Carlos Rincn Ramrez, 17 de noviembre de 1995
royectos, fue financiada por los alumnos que la elaboraron y critic la

p
administracin Carlos Rincn Ramrez, director en turno. A pesar de
esto, Rincn Ramrez respet estas manifestaciones estudiantiles que
comenzaron a proliferar en la institucin, resultado del incremento de
la poblacin estudiantil en la facultad. Crecieron tambin las inquietudes y tendencias para manifestar sus ideas y propuestas. Por esta razn, alumnos al parecer de una generacin ms inquieta y contestataria, hicieron una serie de movimientos para abrir espacios de expresin
que se fueron plasmando en proyectos.
Valeria Valencia Salinas, egresada de Ciencias de la Comunicacin,
describe en un ensayo escolar a esta generacin que se manifestaba
como la generacin maldita: Ms all de las cuatro paredes, el conocimiento tambin se construye en los espacios, todos los que una escuela
te puede ofrecer. Un espacio est muerto si no lo usas y ac en la Facultad de Humanidades hace tiempo que las paredes no slo oyen sino
As como en el primer nmero los aciertos son amanuenses, lo dems son simples coincidencias. Despus de todo ha sido tan divertido
hacerlo que deseamos continuar [].
Concluy, de esta forma, la existencia de un foro de comunicacin

para los estudiantes de Lengua y Literatura Hispanoamericana. Pero no
todo estaba perdido, la inquietud con que trabajaron sus creadores dejaron una semilla que pronto germin entre los jvenes de la institucin...
La generacin maldita
En 1995, estudiantes de la Facultad de Humanidades, en coordinacin con los de Ciencias Sociales, publicaron Convergencia. De ella
slo se editaron algunos nmeros con un tiraje irregular. Como otros
184
Biblioteclogos con el rector Pedro Ren Bodegas Valera

y el docente Armando Altamira
185
La otra palabra
que hablan y los papeles vuelan para dejarse escuchar. De repente un

tanque de agua deja de serlo para convertirse en un smbolo de resistencia a lo impuesto [].68
Fue entonces cuando los proyectos comenzaron a salir uno tras otro,
pues el espacio se estaba dando. Despus de varios intentos por consolidar un medio de comunicacin que identificara a todos los sectores de
la comunidad estudiantil en el sentido de libertad y de crtica, apareci
un proyecto que tuvo repercusiones en la estructura directiva y docente de la Facultad de Humanidades, pues en ese entonces, la institucin
se hallaba irrumpida por jvenes que queran plasmar sus ideas a como
diera lugar.
A principios de 1997, apareci la revista El Subterrneo. Esta publicacin fue dirigida por Ral Ros Trujillo y Gubidcha Matus Lerma, producto del trabajo con los integrantes del grupo estudiantil que lo editaba, colectivo Subterrneo. Dadas las repercusiones que origin, ste
puede ser considerado como el primer proyecto en su tipo que tuvo
mayor representatividad e intent cubrir las necesidades informativas
y de expresin del sector estudiantil. Fue tambin una de las publicaciones ms crticas a la administracin de Carlos Rincn Ramrez.
Su popularidad y trascendencia abarc tanto que hizo eco. De igual
forma, los comentarios que en ella se vertieron, en algunas ocasiones,
molestaron a los directivos de la escuela generando fricciones. Cabe
destacar que originalmente el proyecto El Subterrneo naci y se concibi
como un programa de televisin en circuito cerrado, el cual se transmiti,
por un breve tiempo, en la cafetera de la escuela. Este proyecto fue financiado por sus integrantes, quienes elaboraron y editaron el programa.
Segn Gubidcha Matus Lerma fueron tres los programas que se
realizaron. Posteriormente se convirti en El Subterrneo (revista). Su
costo fue un peso por ejemplar y su formato media carta (2 hojas de papel bond dobladas por la mitad), con ocho pginas en total. Esta revista
public siete nmeros; el primero (nmero cero) en abril de 1997, y la
ltima, en noviembre de ese mismo ao (nmero seis).
Su contenido fue crtico, en l se incluyeron notas informativas, artculos y reportajes, los cuales pusieron en evidencia (en ms de una
ocasin), con su caracterstico lenguaje duro y mordaz, a personajes
de la colectividad universitaria, como la famosa lista de supuestos?
porros publicada en noviembre de 1997.
Incluyeron adems la seccin de sociales, donde los estudiantes
intercambiaron saludos, felicitaciones y poemas, lo cual gener una
constante interaccin entre los integrantes de la revista y el pblico
lector. No en pocas ocasiones hubo una inusitada comunicacin epistolar entre los editores y los lectores; algunos para felicitarlos, otros
para ejercer su derecho de rplica o simplemente para opinar sobre el
contenido de algn artculo publicado.
Los propsitos de la revista se definieron claramente en el editorial
de su primer nmero:
El Subterrneo es un proyecto de comunicacin alternativa crtica y
constructiva cuya finalidad es poner en prctica las materias que en teora son cursadas por nosotros, los alumnos de la licenciatura en Ciencias
de la Comunicacin.
Podramos decir que El Subterrneo es una respuesta sin la necesidad de talleres y prcticas pero nunca que es un instrumento para golpear la estructura-autoridad universitaria; en realidad nuestra idea es
crear y esto ocupa tanto nuestro tiempo que entre los proyectos que
tenemos ninguno figura incursionar en poltica y grilla mucho menos
confabular en contra de alguien.
Hugo Fonseca Len, Andrs Ortiz Lara y Gloria Lorena Fonseca Len, Humanidades Siglo XXI: proyecto periodstico universitario, Tuxtla Gutirrez, 2001, tesis (licenciatura en Ciencias de la Comunicacin), UNACH.
68
186
Sostener El Subterrneo programa de TV en video para la Facultad de Humanidades, como lo hemos hecho desde hace meses fue y
187

sigue siendo un gran reto sobre todo porque abrir un espacio hermticamente cerrado para la Libertad estudiantil implic provocar la molestia de nuestras autoridades en la Facultad sufriendo las consabidas
fricciones nunca de nosotros hacia ellos y s a la inversa.
La otra palabra
Con El Subterrneo arranc una nueva etapa en el trabajo periodstico universitario. Anterior a l, no se haba utilizado el recurso audiovisual, por lo que sus antecesores slo emplearon la forma impresa. Al
respecto, Ral Ros Trujillo nos comenta:
Adems nadamos a contra corriente teniendo la inapetencia y desinters que reina la mayor parte del estudiantado en la facultad. Sin em-
En 1995, con apenas dos aos de fundada como carrera escolarizada,
bargo hoy, a partir de este primer nmero de El Subterrneo editorial
la licenciatura en Ciencias de la Comunicacin era la novedad de la
nos aventamos al ruedo a seguir con el esfuerzo de mantener el canal de
Facultad de Humanidades. En un entorno completamente dismbolo,
comunicacin y la responsabilidad de crear la informacin con objetivo,
compartiendo espacio con carreras como Lengua y Literatura Hispano-
pugnando adems por un crecimiento del proyecto con gente dispuesta
americana, Pedagoga y Bibliotecologa era muy natural que los nuevos
a trabajar codo a codo con nosotros para hacer comunicacin de acuer-
huspedes aspirantes a comuniclogos resaltaran del comn del estu-
do a nuestro tiempo.
diantado de Humanidades, la diferencia era notable, el perfil de la carre-
Ningn otro propsito existe para El Subterrneo que no sea el de se-
ra se acoplaba a jvenes de naturaleza inquieta, ruidosos, extrovertidos.
guir abriendo canales de comunicacin y sostener nuestra idea. Estamos
Nada tenan que ver con el estudiante normal de carreras como Litera-
conscientes que al tomar nuestro papel como futuro de la sociedad no
tura o Pedagoga que prefieren la quietud y la pasividad propia de las
infringimos ninguna ley y amparados por esto mismo nos proclamamos
ciencias humansticas.
junto a los que quieran estar con nosotros libres por la palabra libre.
ste era el entorno de formacin de los estudiantes comuniclogos

de la Universidad Autnoma de Chiapas (UNACH), y precisamente el caldo de cultivo de las primeras generaciones de comunicadores chiapane-
Surgen los colectivos estudiantiles
cos egresados de una universidad pblica con arraigo en la entidad. En

este contexto, no fue raro que surgieran proyectos formales o informa-
El Subterrneo caus revuelo y presencia entre la comunidad estudiantil de la facultad, y a partir de ah se crearon grupos de carcter social.
Tal es el caso de los colectivos: Teatro Desarrapado, Movimiento Barreta, Grupo Gay de Renovacin, Contra Viento y Marea y Donde convoca
el alma. Algunas de estas agrupaciones estudiantiles se sumaron al esfuerzo que realizaba el colectivo Subterrneo.
Entre los realizadores y colaboradores de la revista El Subterrneo estn
Ral Ros Trujillo, Gubidcha Matus Lerma, Damaris Hernndez Enrquez,
Violeta Corzo Len, Israel Alfrez Chvez, Isan Mandujano Camacho, Olga
Garca Hernndez, Eduardo Sols Lujn, Abel Bravo y Vinicio Portela.
188
les de comunicacin universitaria como revistas, gacetas y folletos, as

como programas de televisin que se transmitan por circuito cerrado
en la cafetera de la facultad. As naci el proyecto El Subterrneo, de la
necesidad de comunicarse y lograr interactuar con los compaeros de
otras carreras.
Es muy difcil a estas alturas desenmarcar de la ancdota el antecedente del colectivo Subterrneo, antes ya se haban esbozado intentos
que siempre haban fracasado. Algunos de estos intentos, incluso, fueron
apoyados por las autoridades de la universidad y contaron con el visto
bueno del rector de entonces, Pedro Ren Bodegas Valera. Resta decir
189

que ninguno de estos proyectos rindieron frutos, la causa fue quiz que
movimiento como lo fue el colectivo Subterrneo. Pero para continuar
carecan del elemento de espontaneidad y compromiso de la gente que
la historia: total, que a Carlos (nuestro director) un da no le gust que
lo llevara a cabo y, voluntad, esto era lo que sobraba en el Subterrneo.
Vinicio Portela (nuestro flamante presentador del programa) penetrara
El antecedente directo fue la inquietud de un grupo de amigos es-
cmara en mano al bao de los hombres y enfocara una leyenda escri-
tudiantes del tercer semestre de la carrera. La idea naci de una charla,
ta a mano en las paredes de uno de los escusados del bao. La leyenda
se desarroll en dos o tres reuniones informales con algunos posibles
(cuyo contenido textual omito ms por mala memoria que por censura)
colaboradores invitados, y se realiz sin ms ni ms con lo que se tena,
refera el romance entre el director y una secretaria. El caso es que no
voluntad y recursos venidos de los bolsillos de nosotros mismos.
pasaron tres das y ya estbamos Gubidcha, Esther Domnguez, Vinicio
Fue sencillo: elaborar el dummy de la revista en el PageMaker [pro-
y yo en la oficina de la direccin rindiendo cuentas de nuestros actos.
grama para edicin] de la computadora del pap de Gubidcha, una im-
De esta ancdota afortunada, se refuerza la intencin de sacar El
presin con tinta y de este primer original, el recurso de la fotocopia.
Subterrneo Editorial que fue lo que verdaderamente dej huella en
Quiz cien copias (cmo recordarlo?) o ms.
la conciencia estudiantil y sembr una semillita que habra de florecer
Antes de la publicacin que se llam Subterrneo Editorial, el colec-
aos despus.
tivo Subterrneo ya exista. Se haba corrido un proyecto primero lla-
El primer nmero de El Subterrneo Editorial tena como temtica prin-
mado El Subterrneo TV, una revista televisiva que filmbamos en una
cipal la globalizacin, si mal no recuerdo redact de un solo aliento una
vieja cmara VHS de Gubidcha. Editbamos a corte directo en la casa del
apologa del Punk para la contratapa y en el interior Esther Domnguez
mismo y transmitamos, en una vieja televisin y videocasetera propie-
elabor una pgina de sociales con fotos de la grey humanstica; Vinicio
dad de una compaera, en la cafetera de la facultad.
Portela, una crnica ficticia; Gubidcha, una crtica a todo, y la distribucin
De acuerdo a nuestras expectativas, el proyecto de circuito cerra-
mano a mano con un peso de recuperacin fue un xito relativo.
do de El Subterrneo TV prosperara y llamara la atencin de nuestras
Relativo porque no alcanzamos a recuperar el monto de las fotoco-
autoridades quienes, al ver las propuestas, se convenceran de invertir
pias, pero xito en fin. No descansamos hasta que los dems Subterr-
en talleres y material audiovisual que por ese entonces no exista para
neos vieran la luz semana a semana, y as fue por diez meses hasta que
la carrera (la carrera era relativamente nueva). No fue as, sino al revs.
los exmenes finales y los compromisos personales de cada uno de los
La Facultad de Humanidades era dirigida en ese entonces por Carlos
miembros, terminaron por ahogar el proyecto que no obstante continu
Rincn Ramrez, quien por su parte (quiz por su origen normalista) se
espordicamente saltando de vez en vez, la semilla fue sembrada.
inclinaba por apoyar las otras carreras de la institucin, preferentemen-
Tiempo despus otros compaeros (ya no nicamente de la carrera
te Pedagoga, y vea con recelo nuestra actividad. En su calidad de direc-
de Ciencias de la Comunicacin, sino tambin de Pedagoga, Literatura
tor orden vigilarnos y pronto le daramos el pretexto para que saltara
y hasta de Bibliotecologa), continuaron con eso que luego se volvi una
encima de nosotros.
tradicin. Las publicaciones estudiantiles cumplen con una funcin lgi-
Desde el principio del texto advert el carcter anecdotario del mismo. Es eso, la ancdota lo que hoy mantiene vivo el significado de un
190
La otra palabra
ca en la carrera, pero viendo atrs a cmo elaborbamos El Subterrneo

cada vez les sale mejor.
191

Culpando a la memoria por alguna omisin remito el nombre de algunos de los integrantes que durante la efmera vida de El Subterrneo
Editorial hicieron posible estos primeros pasos dentro de lo que despus
sera para algunos, el ejercicio periodstico, toda nuestra vida.
Gubidcha Matus(fundador), Abel Bravo (subdirector fundador), Ral
Ros Trujillo (director fundador), Esther Domnguez, Vinicio Portela,
Violeta Corzo, Yadira Huitz, Nora Karina Gonzlez, y algunos nombres
que se escapan a mi memoria.
Con la puesta en marcha de El Subterrneo comenzaron a utilizarse

cada vez con mayor frecuencia la radio y la televisin como medios de
los estudiantes para manifestarse, tanto al interior como al exterior de
la facultad. En la realizacin de estos proyectos de comunicacin universitaria participaron, activamente y con entusiasmo, alumnos de la
licenciatura en Ciencias de la Comunicacin.
Marcha de estudiantes en Tuxtla Gutirrez en favor de los indgenas zapatistas

y de la disminucin al precio del pasaje para el sector estudiantil, marzo de 1995
192
La otra palabra
El Subterrneo dej de publicarse debido a que sus integrantes fueron egresando o comenzaron a colocarse en el mercado laboral. Con la
desaparicin de este proyecto periodstico no cesaron las inquietudes
de los jvenes... el camino ya estaba recorrido y los ideales pronto fueron retomados por otros alumnos de la institucin.
En agosto de 1997, Luis Arcenio Hernndez Prez coordin a un grupo de estudiantes de Literatura, Comunicacin y Pedagoga para publicar Hojas al Viento. Entre ellos, Israel Alfrez Chvez, Luis Antonio
Vzquez Henestrosa, Ral Ramos Martnez, Mirna Snchez, Gilberto
C. Gutirrez, Keny Gabriela Gutirrez Aguilar, Rebeca Rosales Castro,
Zoraida Vleeschower y Anglica Altzar.
Estos jvenes, adems de converger en las aulas, compartieron aspiraciones comunes... y no les fue difcil coincidir y participar en los
talleres de teatro y de creacin literaria que entonces se impartieron en
la facultad. Como producto del esfuerzo realizado en estos talleres, se
organizaron y decidieron ir ms all; y lo hicieron desde dos trincheras:
la literaria y la participacin social.
Hojas al Viento, 1997
193
En un ambiente dominado por jvenes inquietos, era lgico que

surgieran continuamente este tipo de manifestaciones. Una poca en
que los estudiantes ya se organizaban en colectivos para emprender,
desde ah, nuevos proyectos. Lo mismo que El Subterrneo represent
al colectivo estudiantil que se encarg de editarlo, Teatro Desarrapado
plasm sus bsquedas e inquietudes en Hojas al Viento.
Cabe recordar que en ese ao (1997), se abrieron en la Facultad de
Humanidades grupos de teatro y de tteres, talleres de comunicacin y
de expresin literaria (los cuales permanecieron abiertos hasta los primeros meses de la gestin de Andrs Gmez Tllez). Sin embargo, estos programas institucionales no consiguieron la participacin de todo
el sector estudiantil por muy diversas circunstancias. Para conocer este
hecho citamos a continuacin un extracto del artculo Grupos independientes, cultura bastarda, publicado en el nmero 5, en septiembre
de 1997, de El Subterrneo.
En este artculo, Ral Ros Trujillo da cuenta del surgimiento de los
colectivos estudiantiles en la Facultad de Humanidades, como resultado de una generacin de jvenes inquietos que buscaban manifestar
sus ideales a como diera lugar y que, ante el precario apoyo institucional, lo realizaban de forma independiente:
Cmo ser de intenso el apoyo oficial gubernamental o universitario hacia
la nueva generacin de creadores, que cada da se agregan ms grupos
culturales independientes a la larga lista de los ya habidos en el estado.
[...] nicamente en nuestra Facultad existen 5 grupos independientes
La otra palabra
Es cierto que en la facultad de Humanidades existen talleres, algunos
muy buenos como el de creacin literaria dirigido por el colombiano
Ricardo Cullar Valencia, pero tambin es evidente que alguno de estos talleres son declarados desiertos, no porque existan alumnos que no
quieran aprovecharlos, sino porque es hartamente conocida la forma en
el que autonombrado coordinador del CERFHU [], maneja los susodichos talleres [].
Muchos de los colaboradores de Hojas al Viento fueron integrantes del colectivo estudiantil conocido como Teatro Desarrapado, el cual
realiz, al igual que el colectivo Subterrneo (con el que mantuvo una
estrecha relacin) una constante labor social. Teatro Desarrapado organiz actividades en las que fue evidente el anhelo de sensibilizar a
los jvenes universitarios sobre su compromiso con la sociedad y con
la miseria, el hambre y la marginacin de las comunidades zapatistas:
conciertos de rock, performance, presentaciones de teatro al aire libre y
exposiciones en el Aguascalientes de la facultad (el tanquecito de agua).
Hojas al Viento surgi entonces como parte de los proyectos emprendidos por el colectivo Teatro Desarrapado, cuya finalidad fue la de
ofrecer a los estudiantes un espacio en donde se expresaran a travs
de la palabra escrita. Hojas al Viento tuvo un contenido de 12 pginas,
medio oficio, con ilustraciones en portada y en interiores realizadas por
Israel Alfrez Chvez. Su tiraje fue de slo cien ejemplares.
Los propsitos para la cual fue creada se expresaron, de manera un
tanto coloquial, en el editorial de su primer y nico nmero:
entre los que se encuentran el grupo Teatro Desarrapado, que ltimamen-
194
te circul su revista Hojas al Viento; el grupo de teatro universitario, mis-
El trabajo que ests por leer lo dedicamos a todas aquellas personas
mo que en mltiples ocasiones puso en alto el nombre de la Universidad
que gustan de alimentar el alma. Es una recopilacin de textos escritos
llamndose Letra y Movimiento []. Un grupo de rondalla musical, otro
por jvenes interesados por el arte de plasmar esas grafas nombradas
grupo de danza y el colectivo Subterrneo que est integrado por cada vez
letras, con las que intentan expresar parte del gran cosmos de creacin
ms alumnos de la Facultad y hacen circular una revista homnima.
en el que nos encontramos inmersos.
195
La otra palabra
De ah que sea tambin una invitacin a todas las personas de espritu libre, para quienes el escribir significa una de las acciones vitales del
ser, a colaborar con nosotros, pues este espacio es de todos.
Algunos (despistados de seguro) se preguntaran cmo surge el
nombre para el proyecto ste, el porqu de Hojas al Viento. Pues bien:
algo llam la atencin de nuestros ojos inquietos y pizpiretos y vimos
como el viento se llevaba las hojas y de ah el nombre Hojas al Viento,
pues creemos que es dejar libres las hojas que forman este intento de
revista, as, dispersadas por el tiempo, cada lector, con su imaginacin como el viento, recree la esencia de estos textos (hicimos verso sin
esfuerzo).
Principalmente tratamos de ser originales y no repetir los moldes
tradicionales, por eso hemos puesto en lugar de Ao 1, Primera Palabra;
en lugar de Nmero 1, Letra H y en lugar de nmeros de pginas, qui-
Vista nocturna de las instalaciones de Humanidades, 1995
simos retomar de la sabidura Maya su concepcin del Viento y de las

doce direcciones del universo.
Es as que Hojas al Viento es crear y difundir, expresar y transmitir,
sin barreras, nuestra propia y original locura. Por esto, y por lo otro,
este espacio queda abierto para todo aquel que quiera desempolvar las
maraas y telaraas de su mente.
Pese al esfuerzo invertido Hojas al Viento public un solo nmero

y fue un proyecto autofinanciable, ya que para su impresin se recaudaron fondos a travs del boteo. A pesar de que su precio fue de un
peso por ejemplar, varios sectores de la comunidad estudiantil se mostraron apticos con la revista.
Fue entonces cuando estos jvenes se dieron cuenta que no solamente tenan que enfrentarse al problema del financiamiento, sino
tambin a la indiferencia de algunos sectores de la comunidad universitaria. La inapetencia, la apata y la desidia han sido factores que han
hecho fracasar muchos proyectos universitarios.
196
En la Facultad de Humanidades (como en toda universidad) confluyen diversas corrientes ideolgicas y de pensamiento. Esta diversidad
ha generando dos tendencias muy marcadas dentro de la institucin:
por una parte, estudiantes y catedrticos que implementan proyectos
para su escuela; y por la otra, alumnos y maestros que no aportan, pero
que critican a todos aquellos que s lo hacen.
Es as que en su corta existencia, Hojas al Viento prob las mieles
amargas de la indiferencia. Sin embargo con su aparicin efmera caus revuelo por su originalidad e impuls a que se realizaran otros proyectos periodsticos, tanto en Literatura como en Ciencias de la Comunicacin. Al respecto, Luis Arcenio Hernndez Prez expone: La
satisfaccin que te deja publicar una revista en el contexto universitario, por efmera que parezca, es la de ser productivo con tu institucin,
la cual te brinda el espacio para que te prepares; el no ser conformista
con lo que se aprende en el aula, sino que hay que innovar, ser creativo
197
La otra palabra
y propositivo; manifestar y expresar tus inquietudes a travs de los espacios que debes construir [].
El Grupo de Teatro Universitario

Al igual que el colectivo Teatro Desarrapado, otras agrupaciones estudiantiles buscaron espacios de expresin para canalizar sus inquietudes artsticas. Es entonces cuando se sumaron, a larga lista de grupos
culturales de la Facultad de Humanidades, dos grupos de teatro, dirigidas por los catedrticos William Ordez Ruiz y Eduardo Marcial
Corzo. Para conocer de cerca las vicisitudes y experiencias que vivieron
estos jvenes, aqu el testimonio de Daniel Rodrguez Ros:
Directivos, alumnos y docentes de Humanidades
Podemos considerar que uno de los ms gratos momentos de la actividad

teatral hacia el interior de la Universidad Autnoma de Chiapas, fue sin
cambiar la ruta y acercarse a Eduardo Marcial Corzo para iniciar una
duda la poca de un grupo de estudiantes universitarios de distintas ca-
muy buena aventura con el Grupo de Teatro Universitario.
rreras como Comunicacin, Letras y Pedagoga. Estos estudiantes eran
Es necesario sealar que ya haba un trabajo previo por parte del
Liliana Ferra, Jenny Gonzlez, Gilberto Gutirrez, Rebeca Rosales, Carlos
mencionado grupo desde 1992, con algunos de los elementos que a la
Alonzo Gordillo, Mara de Lourdes Gut, Luis Gerardo Serrano, Francis-
fecha han dirigido en algn momento a grupos de teatro en esta ciudad.
co Vzquez, Ariel Bassoul, Edgar Zamudio, Luis Arcenio Hernndez y un
Como un ejemplo del trabajo realizado en el pasado, bajo la direccin
servidor, por parte de la Facultad de Humanidades, y Efran Zebada por
de Marcial Corzo, basta mencionar la puesta en escena Crnica de un
parte de la Facultad de Contadura y Administracin, adems de Lupita
desayuno, de Jess Gonzlez Dvila, presentada en 1995.
Mota, compaera y trabajadora del sector salud en esta capital tuxtleca.
198
El grupo, que institucionalmente estaba ligado a la Direccin General
Una parte de este grupo de estudiantes interesados en hacer teatro,
de Extensin Universitaria, se dio a la tarea de realizar su primer monta-
como Jenny, Rebeca, Liliana, Carlos y Gilberto, junto con otros compa-
je en esta nueva etapa; el cual fue una adaptacin del cuento publicado
eros de generacin, dieron vida a un grupo que denominaron Letra y
en Chiapas en 1922 titulado El caballo de la Molendera, de Daniel A.
Movimiento, en octubre de 1994, coordinado por William Ordez.
Zepeda, un texto de tipo costumbrista que refleja los tpicos ambientes
Al ao siguiente, y a la llegada de nuevos estudiantes a la Facultad
positivos y negativos de las haciendas provincianas. Eduardo Marcial
de Humanidades, el grupo creci, pero despus de realizar algunos
fue el responsable de realizar el trabajo de dirigir la escena, adems
trabajos y debido a constantes situaciones de inmadurez, decidieron
de coordinar los ensayos y mantener los asuntos administrativos con

199

relacin a la universidad, mientras los actores compartan la responsa-
circenses. A este trabajo se integraron otros estudiantes universitarios
bilidad de los estudios con la actuacin.
como Esther de Lourdes Domnguez Serrano, Eduardo Corts Garca,
De inicio, este primer montaje de 1996 dio buenos frutos, ya que en ese
Emmanuel Sols Prez, Juan Carlos Njera y Adriana Estrada Muoz.
ao se llev a cabo el Festival Estatal de Teatro, teniendo como sede en Tux
Este trabajo dej muy buen sabor de boca para los integrantes, ya
tla Gutirrez el teatro de la ciudad Emilio Rabasa. En este festival, adems
que tuvo la posibilidad de presentarse con xito en una gran cantidad de
del Grupo de Teatro Universitario, tambin participaron otros grupos de la
localidades de nuestro estado, como San Cristbal, Cintalapa, Huixtn,
entidad como el de la Escuela de Psicologa de la UNICACH, con la obra Tres
Comitn, Frontera Hidalgo, Huixtla, Puerto Madero, Chenalh, Oxchuc,
sueos muertos; el grupo SnaTzibajom, con De todo para todos; Letra y Mo-
Tenejapa, as como en diferentes espacios y foros, tales como la Feria del
vimiento, con La hiedra, y el grupo ProPuesta, con Cenizas. Hacia el final del
Libro Infantil y Juvenil, festivales infantiles, el XV aniversario del Teatro
festival se anunci que el Grupo de Teatro Universitario y el SnaTzibajom
de la ciudad Emilio Rabasa, entre otros, llegando as a casi 50 represen-
eran los elegidos para representar al estado de Chiapas en la XVII Muestra
taciones, algo poco frecuente en nuestra entidad.
Regional de Teatro a celebrarse en la ciudad de Mrida, Yucatn.
Como un trabajo adicional, se realiz el 2 de octubre una lectura co-
Un buen momento fue el vivido durante la representacin de El ca-
mentada sobre El eclipse, de Carlos Olmos, en el auditorio de la presi-
ballo de la molendera en uno de los teatros de mayor tradicin en el
dencia municipal de Tuxtla Gutirrez, dentro del marco del Festival de
pas como el Pen Contreras, de Yucatn; sin embargo, el grupo se vio
Escritores Chiapanecos.
por mucho rebasado en el festival, cuyos anfitriones fueron los elegidos
Para 1998, el grupo nuevamente se intern en una obra para nios del
para asistir a la etapa nacional en Monterrey, Nuevo Len, con la obra
autor Jos Gonzlez Torices titulada El espantapjaros, adaptada al traba-
El pblico, de Federico Garca Lorca.
jo actoral silente y cuyo contenido versaba en una leccin acerca del mal
En octubre de ese ao, despus de la experiencia en Yucatn, el grupo
que el hombre puede hacerle a la naturaleza. Las presentaciones de este
ensay una representacin para celebrar el da de muertos, dando como
montaje se realizaron, entre otras localidades, en Suchiapa, Jiquipilas,
resultado Vspera de todos los muertos. Fiesta popular. Para esta ocasin
Comitn, Berriozbal y en la ciudad de Mxico, en el encuentro Puro Tea-
el volumen de participantes de la agrupacin se acrecent considerable-
tro organizado por el CONACULTA, con sede en el Teatro Isabela Corona.
mente, contando para el estreno con un total de 31 jvenes en escena,
Para finalizar, a mediados de ese ao en que se conmemor los cien
entre ellos Perla Noem Sibaja Cruz, Luis Antonio Vzquez Henestrosa
aos del natalicio de Federico Garca Lorca, el Grupo de Teatro Universita-
y Werclain Alejandro Gmez Flores, por haber perdurado en el grupo
rio realiz un homenaje con un trabajo en atril y elementos escnicos titu-
tiempo despus de este montaje, el cual fue presentado en la Facultad
lado Romancero del teatro, contando como espacio de presentacin el Foro
de Humanidades y en el Teatro Hundido del Centro Cultural Presidente
Cultural Universitario de la UNACH en el edificio Maciel de Tuxtla Gutirrez.
Jurez de la UNACH, el 30 y 31 de octubre de 1996, respectivamente.
200
La otra palabra
Asimismo, el siguiente trabajo a realizar fue un homenaje potico,
Para el ao siguiente, Eduardo Marcial congreg a los integrantes
pero esta vez dedicado al desaparecido chiapaneco Joaqun Vsquez
para el ensayo de un trabajo actoral para nios llamado El circo, donde
Aguilar, Quincho, en una lectura de poemas dramatizados que tuvo
de manera sencilla, a travs de la mmica, se recrearan los clsicos actos
como ttulo Erguido apenas, homnimo de uno de sus trabajos poticos.
201
La otra palabra
haciendo un esfuerzo, muchos se han esmerado en contribuir en el mbito artstico, deportivo y cultural venciendo obstculos econmicos,
laborales e inclusive escolares, pues si bien es cierto que en la facultad
de Humanidades hay catedrticos que se suman y participan en estas
inquietudes estudiantiles, hay otros que no lo hacen, como hemos dicho anteriormente, y que incluso boicotean, critican o desacreditan a
quienes intervienen en este tipo de proyectos. Y es precisamente en la
Gaceta Humanidades, en su primer y nico nmero correspondiente a
septiembre-diciembre de 1993, en la pgina 7, donde leemos:
[] El talento existente entre los estudiantes de la Facultad es innegable; para darlo a conocer se realiz la presentacin del grupo de Teatro
Universitario que dirige el Lic. Eduardo Marcial Corzo, con la obra DiEstudiantes de Humanidades del grupo de teatro
logos, de Alejandro Licona y Luisa Josefina Hernndez, en el auditorio a

las 18:00 horas del pasado 21 de octubre. Esta obra consta de 7 diferentes
dilogos cuyos ttulos son: Serenidad y paciencia, Tiempos moder-
Fue un montaje de tinte trgico que fue bien recibido por el pblico, tan-
nos, Adn y Eva, El padre y su hijo Honan, Sidaharta, Me quieres
to en la Facultad de Humanidades, como el Foro Cultural Universitario,
a pesar de lo que dices y Perla y Enrique interpretados magistralmen-
a excepcin de algunos familiares del poeta, a quienes no les agrad que
te por este grupo que a cada instante provocaba la risa del pblico que
se escenificara el ambiente de decadencia que vivi Vsquez Aguilar en
abarrot el lugar [].
sus ltimos das, pero que no era otra cosa ms que la realidad.
Y es as como un captulo del teatro universitario se termin, pues lleg el periodo de egreso y cada quien de manera poco brusca, comenz a
tomar otras responsabilidades, cumplindose as el hecho de que todos
los procesos cumplen un ciclo de vida, como en ste, que estuvo lleno
de momentos agradables, diferencias, lugares, aprendizaje, conflictos,
aplausos, diversin, y pese a todo y a todos, lleno de teatro.
El testimonio de Daniel Rodrguez Ros nos da una idea de la preocupacin de los estudiantes por participar en actividades que no
tenan que ver necesariamente con su formacin acadmica; y que
202
Letras Urgentes fue una revista relacionada con la comunicacin. Su

contenido se integr con tips de fotografa, muestras de cine y uno que
otro fusil, segn lo menciona Isan Mandujano Camacho, creador de
este proyecto, el cual tuvo una fuerte presencia en la facultad pese a
que lo realizaba un solo alumno.
Esta revista const de 12 pginas, seis hojas tamao carta dobladas por
la mitad, con tipografa computarizada. Tuvo un tiraje aproximado de trescientos ejemplares por edicin, con un valor de dos pesos cada uno. Su
periodicidad fue quincenal y se public en siete ocasiones. En el editorial
de su nmero cero expuso de manera un tanto coloquial sus objetivos:
203
La otra palabra
Bienvenido, welcome! As como reza nuestro editorial dir ms de una

persona. Pero no es fcil echar andar un miniproyecto que tenga como
objetivo primordial, hacer llegar a todos los universitarios de la licenciatura en Ciencias de la Comunicacin todo tipo de material e informacin
necesaria y til para su formacin como comuniclogos.
Con este primer nmero nace una nueva oportunidad para todos
aquellos que tengan preocupacin e inters en saber y aprender sobre
lo que realmente implica ser un estudiante universitario de esta carrera.
Como futuros profesionales de la comunicacin es importante adquirir
no slo los conceptos tericos, que muchas veces se dan de manera lineal en las aulas, sino tambin entrar en un proceso de interaccin con
la realidad prctica, es decir con la praxis.
As como nace Letras Urgentes, se invita a todos los universitarios
tanto de los grupos de comunicacin como a los de otras carreras para
Letras urgentes, septiembre de 1997
que hagan su propia gaceta con el fin de difundir lo que hacen o deseen
compartir con sus semejantes, verbigracia El Subterrneo u Hojas Sueltas [se refiere a Hojas al Viento].
El que se cree y fomente este trabajo es divertido e interesante. De
esta manera, (ahora s como el Papalote-Mvil), puedes jugar y divertirte
o si crees que es mejor: humedcelo un poco y vamos al WC.
Cabe mencionar que el nombre de la revista Letras Urgentes fue

homnima a otra publicacin que, en esas mismas fechas, elaboraron
algunos alumnos del profesor Virgilio Vzquez Prez. Ambos proyectos tuvieron diferentes matices, objetivos y particularidades, por lo que
resulta difcil afirmar, a la luz de los hechos, si hubo una clonacin de
nombre o fue una situacin de simple y llana coincidencia.
Lo que resulta interesante no es el hecho de que las dos revistas
tuvieron el mismo nombre, porque es una situacin que se puede presentar en cualquier momento y en cualquier lugar, sino que las dos
convivieran simultneamente, cada una por su lado cumpliendo dife204
rentes funciones. Una de ellas, elaborada por los discpulos del profesor Virgilio Vzquez, slo fue parte de los cotidianos trabajos escolares,
cuyo propsito formativo fue generar el espacio para que los alumnos
pusieran en prctica, en tiempo real, sus conocimientos periodsticos
con todas las implicaciones que esto conlleva, limitando la trascendencia del proyecto a las paredes del saln de clases.
Por otra parte, la publicacin Letras Urgentes elaborada por Isan Mandujano Camacho, trascendi las fronteras ulicas y su creador se aventur a fundar una empresa periodstica, obteniendo buenos resultados en
su comercializacin. Para conocer de cerca los pormenores, las vicisitudes y las experiencias vividas por Isan Mandujano en la implementacin
de su proyecto periodstico, a continuacin se expone su testimonio, en
donde recapitula algunas ancdotas sobre la revista Letras Urgentes:
Letras Urgentes fue una gaceta que naci cuando cursaba el 7 semestre
de Ciencias de la Comunicacin. El profesor Ricardo Ramrez De Gyves
205
La otra palabra
nos dio la tarea de elaborar una gaceta como un trabajo universitario,
uno o algunos docentes asuman el compromiso para que, pese a que la
que calificara posteriormente. Presurosos, muchos hicieron parejas
estancia universitaria sea efmera, la publicacin permanezca.
para elaborarlo y ese da no llegu a clase y tuve que optar por hacerlo
solo. Era libre la temtica en cuanto a contenido y diseo.
Sentado frente a la computadora, empezaba a armar el diseo o formato de la pequea gaceta, en un programa nuevo para m que haba
Los proyectos en la Direccin

de Comunicacin Social de la UNACH
aprendido en segundo semestre en la materia de diseo editorial por

computadora, el PageMaker. Tras algunos momentos record mis incursiones en revistas y lecturas de peridicos donde aparecan textos de
comunicacin y periodismo, lo ideal era compartir ese material al que
muy pocos de la carrera tienen acceso por cuestiones financieras o por
simple apata.
Es decir, propuse crear una gaceta que concentrara textos de comunicacin y periodismo que salan dispersos en otras publicaciones. Ofrecer tips sobre conferencias, carteleras, acordeones para alguna materia
de la carrera de comunicacin, en fin, una serie de sugerencias para
hacer ms prctica y didctica la licenciatura.
Dise, agregu contenido e imprim el original, el cual pude reproducir a travs de fotocopias. Hice tantos ejemplares como compaeros
Los proyectos que les abrieron espacios a los estudiantes de Humanidades, para expresar sus inquietudes y ejercitar sus habilidades periodsticas, no solamente florecieron al interior de la institucin, sino
tambin fuera de ella, tal es el caso de los programas realizados en la
Direccin de Comunicacin Social de la UNACH, en ese entonces encabezada por Agustn Lpez Cuevas.
En esta rea se integr a un grupo de estudiantes de Ciencias de
la Comunicacin para que colaboraran en los espacios de comunicacin que tena la universidad, como el programa de televisin Identidad
Universitaria, transmitido por Canal 10, y el peridico UniverSo. Entre
los estudiantes que colaboraron estn Valente Molina y Yadira Fontes,
quien relata:
tena en el grupo. Agrad tanto que, una semana ms tarde, algunos

compaeros de la carrera me empezaron a pedir el segundo nmero y
En aquellos tiempos, no muy lejanos por cierto, se dieron interesantes,
cul fue mi sorpresa que semanas despus andaba de grupo en grupo
amenos, solidarios y comprometidos espacios de informacin en don-
ofertando por dos pesos la gaceta de Letras Urgentes.
de como estudiantes de la licenciatura en Ciencias de la Comunicacin,
Una amiga se uni a mi proyecto solitario, Esmeralda Vieyra, publi-
participamos con autoridades, trabajadores y docentes de la UNACH, con
c dos o tres ejemplares ms, como siete en total, pero por cuestiones de
la premisa de buscar todos juntos, los mejores mecanismos que nos per-
tiempo, pues trabajaba en el plano profesional, tuve que abandonar el pro-
mitieran desarrollar proyectos, vincular a la sociedad con la Universi-
yecto. Pero todava creo que es vigente echar a andar un proyecto de este
dad y permitir que aplicramos los conocimientos adquiridos en el aula.
tipo. Es menester que se elabore un proyecto universitario que aglutine a
Iniciaba el boom de las licenciaturas en comunicacin, producto de
todos aquellos interesados en cuestiones de comunicacin y periodismo.
206
los imperativos gubernamentales para profesionalizar el ejercicio pe-
No existe una sola publicacin permanente. Han salido algunas pero
riodstico y domesticar a los futuros comuniclogos, ya que los anti-
desafortunadamente desaparecen as como nacen. Es necesario que
guos y clsicos periodistas se haban convertido, a decir de los sectores
207

oficiales, en una plaga demasiado molesta para el poder; pero sobre
entusiastas jvenes compaeros mos con los cuales me toc compartir
todo, se intentaba proveer de las herramientas tcnicas, mtodos y vi-
sus experiencias, desarrolladas en la Direccin de Comunicacin Social
sin de futuro al nuevo profesionista de la comunicacin, a fin de que
de la UNACH, en donde el titular era el Lic. Agustn Lpez Cuevas y yo
nos desemperamos con eficiencia en nuestra profesin.
trabajaba como reportera de la fuente cultural, en 1993, cuando ingres
La UNACH y la UNAM firmaron en junio de 1992 un convenio de colaboracin para que se impartiera una promocin para que los interesa-
a estudiar y a laborar a la universidad, en el periodo del Lic. Jorge Luis

Arias Zebada, como rector.
dos pudieran acceder a cursar la licenciatura en Ciencias de la Comuni-
Fue en el periodo del rector Ing. Pedro Ren Bodegas Valera, cuando
cacin, mediante el Sistema Universitario Abierto (SUA), impartida por
se impuls esta licenciatura, con el apoyo del Mtro. Carlos Rincn Ram-
esta ltima, en instalaciones de la Facultad de Humanidades y apoyados
rez, director de la Facultad de Humanidades y del lic. Venustiano Toledo
por el gobierno del estado.
Vzquez, coordinador de la licenciatura. Se haba diseado un proyecto
Originalmente se pens, por parte de las autoridades tanto educati-
de comunicacin para la administracin central, con el compromiso de
vas como gubernamentales, que ste sera un buen pretexto para que
involucrar a diversos actores de la comunidad universitaria, especial-
los periodistas en ejercicio, muchos de ellos sin estudios formales en
mente a jvenes estudiantes de la materia en cuestin.
la materia, pero s con una enorme experiencia en el accionar diario de
La convocatoria tuvo una entusiasta acogida por parte de mis com-
la comunicacin, pudieran contrastar sus conocimientos con los que le
paeros estudiantes y pronto las instalaciones de la Direccin de Co-
ofreca la academia y los avances tecnolgicos y, a la vez, tuvieran la po-
municacin Social tuvieron un trajn incesante. La primera generacin
sibilidad de girar su visin ideolgica respecto al trato que tenan con
de esa licenciatura, que en ese momento cursaban el cuarto semestre,
el poder, especialmente con el estatal.
se apoder del lugar y se avoc a trabajar en el proyecto de televisin
Curiosamente, el plan pensado para los periodistas en activo tuvo
denominado Identidad Universitaria, el cual se transmita a travs del
escasa acogida, pues fueron muy pocos los que se interesaron en este
sistema oficial, el canal 10 de la televisin local, los jueves de 21:00 a 21:30
proyecto, permaneciendo en l, jvenes entusiastas recin egresados de
horas.
las preparatorias, con quienes se inici la primera y nica promocin.
Con un formato sencillo, entrevistas cortas, noticias, cpsulas de te-
En octubre de 1997 egres la primera y nica generacin de profesiona-
mas de la semana, secciones culturales, deportivas y un comentario eran
les con mentes crticas e inteligentes, compuesta por 31 jvenes, mu-
suficientes para mantener en accin a los jvenes que diariamente llena-
chos de ellos no conformaron las filas de comunicadores en los distintos
ban la pantalla chica para saber qu propuesta era digna de salir al aire.
medios que existen en el estado.
208
La otra palabra
El trabajo de nuestro productor Hugo Astudillo, del camargrafo
De la experiencia anterior, la UNACH pronto abri la convocatoria
Jos Luis Daz Nfate, del tcnico Javier Gmez Narca, del responsa-
para promover la licenciatura en Ciencias de la Comunicacin, ahora
ble del archivo Gilberto Chanona Cantoral, y la participacin de Martha
s, impartida por la mxima casa de estudios de los chiapanecos, dando
Catalina Ortiz Salazar, Mara Guadalupe Arzate, Camilo Prez Villatoro
inicio a los cursos y trabajos acadmicos. No intento por ahora escribir
haciendo el trabajo de reporteros, guionistas, correctores, todos ellos
la historia de esta licenciatura, sino resaltar el trabajo de un grupo de
adscritos a la Direccin de Comunicacin Social, fueron fundamentales
209
La otra palabra
para dar continuidad al trabajo y hacer ste con responsabilidad y pro-
materia de Gneros Periodsticos, se obtuvo la colaboracin de jvenes,
fesionalismo.
a quienes se les public los trabajos de mayor relevancia.
Pero haba que hacer la talacha, y eso correspondi muchas veces
En enero de 1998 tambin egres la primera generacin de la licen-
a los compaeros estudiantes, quienes, cmara y micrfono en mano,
ciatura en Ciencias de la Comunicacin impartida por la UNACH. Con
recorramos los pasillos universitarios entrevistando tanto a los alum-
muchos de estos jvenes tuvimos la oportunidad de participar en su
nos, maestros y funcionarios, para despus hacer los trabajos de edi-
formacin, ya sea en los talleres de radio, en el servicio social, en las
cin, produccin y postproduccin, amn de que diariamente tenan la
prcticas de laboratorio de fotografa, en el programa de televisin, en
obligacin de hacer grabaciones, tanto en el rea de televisin como de
la captura de imgenes en video, en las entrevistas para los distintos
radio para afinar y perfeccionar el trabajo terico-prctico, bajo el cui-
medios, en la redaccin de las notas para prensa y los boletines y en la
dado y supervisin de los responsables acadmicos de la materia y del
correccin del material.
personal de la Direccin de Comunicacin Social.
Es injusto por aquello de las omisiones y olvidos, nombrar a quie-
De esta manera se obtuvo una gran cantidad de material en audio y
nes participaron en todos las acciones antes mencionadas; sin embargo,
en video, lo cual permiti armar el programa de televisin y las prcticas
recuerdo con bastante claridad a Valente Molina Prez y Javier Gmez
de radio, adems de cubrir a los eventos oficiales, especialmente los de-
Mandujano haciendo dupla en radio, televisin y prensa; a Rogelio L-
portivos, en donde demostramos que tenamos puesta la camiseta uni-
pez Gmez y Jafeth Lpez Robles realizando tomas para la televisin;
versitaria, ya que para nadie nunca existi horario, das festivos o inh-
Vctor Hugo Ordez Daz, en deportes, y a Mara Magdalena Matus
biles, horas de comida o momentos de descanso, sino hasta despus de
Enrquez y Valente Molina saliendo a cuadro, todos ellos jvenes com-
concluido el evento y de entregar el material debidamente clasificado.
prometidos y entusiastas.
Al mismo tiempo, se armaba el laboratorio de fotografa y mientras

se organizaba el trabajo acadmico y se asignaba al responsable del mismo, el fotgrafo de la Direccin, Enrique Martnez Miranda, nos imparti clases de fotografa, especialmente lo relativo al laboratorio, lo cual
permiti que varias de esas imgenes capturadas se publicaran posteriormente en medios oficiales universitarios.
Pero no slo era eso, sino tambin se instrument el proyecto del
peridico denominado UniverSo, que deba su nombre a la conjuncin
de las palabras Universidad y Sociedad, pensado especialmente para
dar a conocer al exterior todo el quehacer universitario. Este proyecto
logr tener en su planta de colaboradores a un nmero importante de
estudiantes de la Facultad de Humanidades, pues a travs del Servicio
Social y del docente Fernando Rey Arvalo Zavaleta, quien imparta la
210
211
La expansin de una institucin

En enero de 1998 Andrs Gmez Tllez asumi la responsabilidad de
dirigir la Facultad de Humanidades. Su ascenso al poder origin conflictos y rompi con la armona institucional. Alumnos y maestros manifestaron posturas encontradas. La divisin se acrecent cuando los
grupos inconformes realizaron actos de protesta y amenazaron con
tomar las instalaciones. El nuevo director estren su cargo con este
sombro panorama.
Catedrtico desde 1980, Gmez Tllez vio cumplir, con su ascenso
al poder, un sueo largamente esperado, pues haba participado en la
mayora de los procesos anteriores y, por fin, despus de muchos aos
pudo concretar sus aspiraciones. Sin embargo, las circunstancias adversas con las que inici su gestin estuvieron a punto de truncar este
proyecto y perturbar la paz y la armona de la institucin. Ante este escenario adverso, cabe preguntar: Qu circunstancias originaron este
conflicto?
Para designar al director de la Facultad de Humanidades en este
periodo, se realiz un proceso de auscultacin al interior del Campus
VI, para que alumnos, docentes y administrativos se manifestaran a favor de cualquiera de los candidatos inscritos en la contienda. En este
proceso de auscultacin participaron Andrs Gmez Tllez, Gil Tovilla y Rafael Burgos. Los aspirantes al cargo realizaron proselitismo y
presentaron sus propuestas de trabajo a la comunidad universitaria.
Despus de analizar los proyectos acadmicos y escuchar a los sectores
de la institucin, la Junta de Gobierno de la UNACH design a Andrs
Gmez Tllez como director.
213
Protestas en la ceremonia de toma de posesin de Andrs Gmez Tllez,

28 de enero de 1998
Los colectivos estudiantiles y las pugnas por el poder

Esta designacin no result agradable para uno de los contendientes y
para su respectivo grupo poltico (integrado por alumnos y docentes).
Los inconformes organizaron actos de protesta en contra de Gmez Tllez: plantones frente a las oficinas de la direccin; colocacin de mantas y carteles con improperios, as como una constante campaa de
desprestigio a travs de la prensa. Estas manifestaciones, pese a su persistencia, no encontraron eco al interior de la comunidad universitaria.
El grupo poltico disidente trat de utilizar para sus fines a las organizaciones estudiantiles que en ese momento tenan presencia y representatividad entre los alumnos de la institucin. Sin embargo, muchas
de estas agrupaciones, que ms bien eran colectivos con fines artsticos
y culturales, no se sumaron a la causa desestabilizadora. Solamente una,
de la carrera de literatura, particip activamente en las movilizaciones.
214
La otra palabra
El resto de los colectivos estudiantiles: Teatro Desarrapado, Movimiento Barreta y colectivo Subterrneo (que ms adelante se uniran
para constituir el colectivo Enlace Estudiantil Arena), se negaron a
participar en estos actos de protesta. Pero el hecho de no unirse a los
inconformes provoc que sus integrantes tuvieran fricciones con los
alumnos de literatura que pretendan derrocar a Gmez Tllez.
Estas fricciones estuvieron a punto de generar otra conflagracin
en Humanidades, pero gracias a la mesura de los estudiantes que decidieron no participar en el movimiento, evit el conflicto. Esto a pesar
de las constantes provocaciones por parte del grupo de literatura, que
boicote las actividades artsticas y culturales organizadas por los colectivos que no se sumaron a su causa.
En palabras de Gubidcha Matus, creador de El Subterrneo y uno de
los fundadores del colectivo Enlace Estudiantil Arena, estas organizaciones estudiantiles no participaron en las luchas intestinas, porque los
objetivos que perseguan eran culturales, artsticos y los de conciencia
social, y no los de control poltico.
Adems, estos colectivos haban sido creados con la finalidad de que
los estudiantes de la institucin tuvieran espacios para manifestar sus
propuestas e inquietudes, ya sea con la puesta en marcha de proyectos
de comunicacin universitaria o mediante la participacin en diferentes
actividades que fortalecieran y enriquecieran su formacin profesional.
Pero no todos los estudiantes pensaban igual, pues un contingente
de alumnos de la carrera de literatura protagoniz una serie de actos
con la finalidad de conseguir la renuncia del director. Cabe mencionar
que cuatro aos despus, Gmez Tllez le devolvera el favor al dirigente de esta agrupacin, anunciando pblicamente en el auditorio
Los Constituyentes, durante la ceremonia de graduacin de la generacin 1997-2001, su pronta incorporacin a la planta de docentes de la
facultad, ante el asombro y estupor de los presentes y del mismo lder
que unos aos antes haba pugnado por su renuncia.
215
La otra palabra
Este movimiento, al igual que otras acciones que emprendieron los

disidentes, no encontr eco en la comunidad universitaria. Sin embargo, la inconformidad de los grupos que pretendieron derrocar a
Gmez Tllez permaneci latente a lo largo de su administracin, en
la cual se vivieron momentos de tensa calma y una constante guerra
de baja intensidad, como los repentinos golpeteos en la prensa. A
pesar de las acciones que realizaron sus enemigos polticos, la gestin
de Gmez Tllez se caracteriz por promover la accin cultural y el
intercambio acadmico, as como por implementar nuevas becas para
estudiantes de escasos recursos, entre ellas la beca alimenticia cuyos
vales podan canjear los beneficiarios por alimentos en el comedor
universitario.
Los detractores de Gmez Tllez buscaron, durante toda su gestin,
la manera de atacarlo. Ellos argumentaban que era una persona visceral que sacaba ases bajo la manga, posiblemente por su actitud dadivosa, pues muchas veces sin previo anlisis financiero anunciaba a la
comunidad universitaria nuevos programas de apoyo asistencial.
La beca a la excelencia acadmica fue uno de los programas que,
segn sus detractores, se implement improvisadamente, pues sta
se sum a las ya existentes: de ayuda mutua, alimenticia, de alto rendimiento, as como las que otorgaba la universidad. Esta subvencin
la puso en marcha despus de presenciar un examen profesional en
donde la sustentante, una alumna invidente y de escasos recursos econmicos, aprob su evaluacin con mencin honorfica. En un gesto
de altruismo, y conmovido por este hecho, Gmez Tllez decidi que a
partir de ese momento a todos los estudiantes que durante la carrera
obtuvieran excelentes calificaciones, se les otorgara la beca a la excelencia acadmica para que continuaran con sus estudios de posgrado
en la facultad.
El movimiento muralista en Humanidades

Estos espacios de expresin, en un primer momento, se realizaron con
papel y tinta, pero poco a poco se utilizaron para esta finalidad otros
medios y formas, como los murales, los cuales se elaboraron a iniciativa
de estudiantes de Pedagoga, Literatura y Ciencias de la Comunicacin.
Israel Alfrez Chvez fue uno de los iniciadores, y tal vez el ms prolfico, del movimiento en la Facultad de Humanidades. Alfrez Chvez
inici su labor en 1997.
A travs de la pintura muchos jvenes sintetizaron su realidad y manifestaron sus inquietudes. Estas representaciones de su cosmovisin
fueron influidas por los personajes ms significativos para los estudiosos de las ciencias humansticas. De esta forma, las paredes de las aulas, de las jardineras, de los corredores y pasillos se fueron inundando
Murales pintados por estudiantes en espacios de la Facultad de Humanidades, 1998
216
217
La otra palabra
con las imgenes de Emiliano Zapata, del Ch Guevara, motivos prehispnicos, y del subcomandante insurgente Marcos.
Pero este vnculo con las causas sociales y las banderas ideolgicas
zapatistas no slo se plasm en los murales, sino que fue ms all, pues
muchos estudiantes participaron en actos organizados por simpatizantes del EZLN, como la consulta por los derechos de los pueblos indgenas, la cual tambin se realiz en la Facultad de Humanidades.
Por otra parte, estos jvenes efectuaron colectas de ropa y vveres;
primero para ayudar a las comunidades zapatistas, y despus brindaron apoyo a otros sectores de la sociedad, como a los damnificados de
las comunidades costeras de Chiapas y Oaxaca, en septiembre de 1998.
Los contactos que algunos estudiantes tuvieron con la ideologa zapatista, alcanzaron su punto ms alto cuando invitaron a la Facultad de
Humanidades a los representantes de los 1 111 delegados del EZLN que
marcharon al Distrito Federal.
El curso preuniversitario
Ante la demanda social por abrir nuevos espacios educativos en el nivel
superior y por la necesidad de encontrar formas alternativas de financiamiento para las universidades pblicas, as como cumplir con los
propsitos establecidos en el programa de trabajo institucional, contemplados en el proyecto acadmico 1998-2002; se cre, en agosto de
1998, el curso preuniversitario.
El preuniversitario se instituy, inicialmente, para atender a los aspirantes de Pedagoga y Ciencias de la Comunicacin. Luego, ante la diversificacin de las opciones profesionales, tambin se ofert para los
de Lengua y Literatura Hispanoamericana. En el primer curso, el cual
se realiz entre agosto y noviembre de 1998, se formaron dos grupos de
Pedagoga y uno de Comunicacin. Las materias que se impartieron
218
Autoridades universitarias supervisan la construccin de nuevos espacios
fueron Taller de Lectura y Redaccin, Metodologa del Estudio, Tcnicas de Investigacin documental e Identidad Universitaria.69
Las actividades acadmicas del curso preuniversitario se desarrollaron en las instalaciones de la Escuela de Tcnicos en Contabilidad y Administracin (ETCA, hoy Escuela Preparatoria nmero 7 del Estado), por
la carencia de aulas en la facultad, ya que adems del preuniversitario
se atenda el turno intermedio, ante la masificacin de las ofertas educativas de la institucin. Originalmente, el preuniversitario se implement
con la finalidad de darle una nueva oportunidad al estudiante que no
haba aprobado su examen de admisin, ya que dependiendo del promedio que obtuviera en el curso poda ingresar a primer semestre.
Actualmente, el preuniversitario es otro filtro para todos aquellos
jvenes que desean estudiar en la UNACH, ya que despus de aprobar
UNACH, Facultad de Humanidades, Preuniversitario, informacin bsica, Tuxtla
Gutirrez, agosto-diciembre de 2000.
69
219
La otra palabra
el examen de admisin deben acreditar el curso con una buena calificacin (es un proceso de competencia) para poder ingresar a las licenciaturas que imparte la institucin. Adems, y lo mismo que el posgrado,
el preuniversitario es un importante generador de recursos para la facultad y para la universidad.
Maestra en Comunicacin y Tecnologas Educativas

El mundo (ante su vertiginoso avance) haba entrado en una carretera de alta velocidad, y la educacin, a pesar de sus rezagos, no poda
quedarse atrs. La UNACH hizo esfuerzos por mantenerse al da en este
rubro, especialmente en lo que se refiere a la utilizacin de la tecnologa
en el mbito educativo.
Haba llegado el momento de retomar y actualizar los trabajos realizados por el Centro de Desarrollo de Recursos Humanos, desde 1975.
Por ello, el 1 de julio de 1999, la UNACH firm un convenio de colaboracin acadmica con el Instituto Latinoamericano de la Comunicacin
Educativa (ILCE), con el propsito de implementar, en la modalidad
semiabierta y a distancia, la maestra en Comunicacin y Tecnologas
Educativas.
Este convenio fue signado por el director general del ILCE, Guillermo Kelley Salinas, asistido por Felipe Campuzano Volpe, coordinador
de Investigacin y Desarrollo, y Alejandro Acua Limn, director del
Centro de Estudios en Comunicacin y Tecnologas Educativas. Por la
UNACH firmaron: Jorge Mario Lescieur Talavera, en su carcter de rector, asistido por Jorge Vzquez Gmez, secretario acadmico y scar
Gmez Cancino, director jurdico.
El ILCE es un organismo internacional con autonoma, personalidad
jurdica y patrimonio propios al servicio de los pases de Amrica Latina, de conformidad con lo establecido en el Convenio de Cooperacin
220
Representacin del Da de Muertos
suscrito en 1978 por Bolivia, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador,

Guatemala, Hait, Honduras, Mxico, Nicaragua, Panam, Paraguay y
Venezuela, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 28 de marzo
de 1979. El ILCE tiene el propsito de coadyuvar en el desarrollo de los
pases latinoamericanos en el campo educativo, para ello, implementa
acciones conjuntas para formar recursos humanos de alto nivel para
que participen en la planeacin y evaluacin de la educacin en esta
regin del mundo.
Este organismo internacional tiene su sede en la ciudad de Mxico
y sus objetivos son la cooperacin regional en la investigacin, experimentacin, produccin, distribucin y difusin de materiales audiovisuales; la formacin y capacitacin de recursos humanos en el rea de
la tecnologa educativa; la recopilacin de materiales y documentacin
audiovisuales. El programa acadmico de tecnologa educativa con el
grado de maestra, en la modalidad de enseanza abierta y a distancia,
221
Caseta de acceso a las instalaciones de la Facultad de Humanidades,

va circuito interior
La otra palabra
y culturales; as como informtica educativa.70 Todo esto a travs del

conocimiento y uso de las nuevas tecnologas de la informacin: videoconferencias, telesesiones, foros virtuales, etctera.
Originalmente, y por no contar con los recursos humanos capacitados para este fin, la coordinacin de la maestra en Comunicacin
y Tecnologas Educativas estuvo a cargo de la Unidad de Innovacin
Tecnolgica de la UNACH; sin embargo, a finales de 1999, la Facultad de
Humanidades asumi esta responsabilidad.
As, en enero de 2000 la institucin nombr a Juliana Matus Lpez
coordinadora de la maestra en el campus central y, en junio de 2001, se
contrat a Guillermo Clavijo para la ciudad de Tapachula. El 2 de julio de
2001 se transmiti la primera telesesin en las instalaciones de la Facultad de Humanidades, fecha en la que se recibi la seal Edusat en las sedes de Tapachula (Centro de Estudios Avanzados) y en Tuxtla Gutirrez.
Las extensiones de la Facultad de Humanidades

obtuvo su reconocimiento de validez oficial por parte del gobierno
mexicano a travs del acuerdo nmero 00933361, de fecha 19 de abril de
1993, otorgado por la Secretara de Educacin Pblica (SEP).
De esta forma, el ILCE colabor con la SEP en la instrumentacin de
acciones para el cumplimiento del Programa de Educacin a Distancia y, en general, en los proyectos que propicien el cumplimiento de
los objetivos del Programa Nacional de Desarrollo Educativo 1995-2000,
primero, y 2000-2006, despus. Fue en la sesin extraordinaria del 22 de
octubre de 1997 cuando el consejo directivo del ILCE autoriz la suscripcin del convenio de colaboracin con la UNACH.
Este posgrado se estructur con las siguientes reas de estudio: tecnologa educativa; educacin a distancia; comunicacin educativa; usos
educativos de los medios de comunicacin y nuevas tecnologas de la
informacin; radio educativa y cultural; televisin y videos educativos
222
La facultad ha extendido sus servicios a otras zonas geogrficas de la

entidad, para el adecuado desarrollo de sus actividades acadmicas.
En algunas ocasiones por requerimientos tcnicamente sustentados,
pero en otras, las decisiones se han tomado por el prurito de alcanzar
notoriedad y ms por afn populista que por inters acadmico. As,
durante la gestin 1998-2002 abri sedes en San Cristbal de Las Casas,
Ocosingo, Pijijiapan y Tapachula. En los dos ltimos se imparte la licenciatura en Pedagoga, en buena medida, gracias a la actividad que
la comunidad organizada ha realizado.
Es importante mencionar los esfuerzos altruistas del comit proconstruccin de la Facultad de Humanidades en la extensin TapachuUNACH, Convenio de colaboracin acadmica y Programa educativo de la maestra
en Comunicacin y Tecnologas Educativas, UNACH-ILCE, Tuxtla Gutirrez, 1999.
70
223
La otra palabra
por Jos Chang Snchez), firmaron un convenio de colaboracin para

la apertura de esta extensin el 9 de junio de 2000.
Maestra en Psicopedagoga
Los jeroglficos, espacio estudiantil en La Tribuna de Chiapas
la, integrado por Vctor Antonio Gonzlez Chacn, Marcela de Lourdes

Torres de Len, Virginia Rubio Moguel y Alberto Manuel Castellanos
Domnguez. Este comit, despus de diversas gestiones ante instancias
pblicas y privadas, consigui que en abril de 1999 el empresario Antonio Luttman Fos donara tres hectreas71 para este fin.
Por su parte, algunos habitantes de Pijijiapan, interesados en que los
jvenes no fueran desarraigados de sus comunidades, se dieron a la tarea de gestionar una extensin de la Facultad de Humanidades en este
lugar. Para ello, la UNACH (representada por el rector Jorge Vzquez
Gmez), el ayuntamiento de Pijijiapan (en voz de su presidente municipal, Jorge Ley Morales) y el comit pro-campus universitario (presidido
71
Oficio de solicitud de construccin de edificios universitarios (sede de Humanidades en Tapachula) firmado por Vctor Antonio Gonzlez Chacn y dirigido a Pablo
Salazar Mendigucha, gobernador del estado, Tapachula, 5 de noviembre de 2000.
224
La psicopedagoga es hoy un nuevo campo de conocimiento de naturaleza interdisciplinaria, imprescindible para la educacin en sus ms
diversas modalidades y niveles. El nuevo paradigma de la psicopedagoga se inserta en el movimiento pedaggico de ensear a pensar,
que significa ayudar a las personas a desarrollar las distintas habilidades del pensamiento para un aprendizaje significativo, autnomo y autorregulado, es decir, que las personas aprendan a pensar bien y por
s mismas. El nmero de personas que requieren atencin psicopedaggica en el estado de Chiapas es enorme, y no estn siendo atendidas
con la eficiencia necesaria, debido a la falta de personal especializado.
Se necesita pues de un nuevo experto: el psicopedagogo. ste es el
encargado de planear, disear, implementar y evaluar programas para
mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje, tanto en contextos
escolarizados como de la vida cotidiana.
El plan de estudios de la maestra en Psicopedagoga es producto del
trabajo de un equipo de docentes, coordinados por Lilia Gonzlez Velzquez, entre ellos: Elsa Velasco Espinosa, Mara del Pilar Elizondo Zenteno, Carmen Resndiz Alquisira, Enriqueta Burelo Melgar, Gabriela Lpez
Aymes, Gil Tovilla Hernndez, Irineo Hernndez Prez, Julia Clemente
Corzo, Abraham Len Trujillo, Mara Minerva Lpez Garca, Mara del
Rosario Gonzlez Velzquez, Octavio Reza Becerril y Saran Blanco.72
La maestra en Psicopedagoga es una innovacin curricular de estructura flexible, interdisciplinaria y por especialidades; promueve el
72
UNACH, Expediente tcnico de la maestra en Psicopedagoga.
225
Cuarto Subterrneo, agosto, 1997
intercambio acadmico con otras instituciones de educacin superior,

pues brinda la posibilidad de cursar crditos fuera del programa, cuya
misin es formar especialistas de alto nivel que apliquen, en beneficio de
la sociedad, los aportes tericos y metodolgicos de la psicopedagoga.
El plan de estudios est integrado por un ncleo de formacin bsica con materias de carcter general y obligatorio para todas las especialidades; un ncleo de formacin por especialidades con disciplinas
fundamentales y obligatorias para cada una de las cuatro especialidades, y por asignaturas complementarias que tienen como finalidad apoyar a los alumnos en los temas de titulacin.
El programa acadmico de la maestra est concebido curricularmente bajo los nuevos requerimientos nacionales para un posgrado de
calidad: ser abierto, flexible y equilibrado. Adems, busca adaptarse a
las necesidades de formacin profesional de los alumnos en un contexto institucional y social determinado.
Tiene siete lneas de formacin, que constituyen las principales reas
de aplicacin del conocimiento psicopedaggico. Las primeras tres tie226
La otra palabra
nen como finalidad establecer un marco terico-metodolgico general:

Psicopedagoga, Currculum y Gestin Educativa, Metodolgica e Instrumental. Las cuatro lneas restantes, identifican a las especialidades
que se ofrecen en la maestra: Orientacin Educativa, Educacin para
la Diversidad, Enseanza para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento, Planeacin y Gestin Educativa.
La maestra en Psicopedagoga tiene su antecedente en el Centro
Psicopedaggico Universitario (CPU),73 el cual tiene el objetivo de mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje, sobre todo, de los docentes
del nivel superior. ste inici actividades formales en enero de 2000,
integrando acciones de la academia de psicolgica de la licenciatura
en Pedagoga, como la de 1998, cuyo planteamiento fue actualizar la
orientacin terica y metodolgica del laboratorio de Psicopedagoga,
lo que implic, entre otras cosas, mejorar las instalaciones fsicas de la
Cmara Gessell. Ms adelante, y con el mismo propsito, se elabor
un proyecto FOMES que se puso en marcha en 2000, mediante el cual se
adquiri equipo electrnico y material psicomtrico.
En 2000 se constituy el cuerpo acadmico de psicopedagoga, y de
ah naci la posibilidad de crear el Centro Psicopedaggico Universitario. El proyecto se present al Consejo Tcnico de la facultad, y fue
aprobado en la sesin del 11 de diciembre de 2000. A partir de esa fecha
iniciaron las actividades en dicho centro; entre ellas, la formulacin del
plan de estudios de la maestra en Psicopedagoga. Este posgrado de
alto nivel fue aprobado por el pleno del Consejo Universitario en la sesin del 9 de junio de 2001.74
Una vez sancionado su plan de estudios, se emiti la convocatoria a
finales de 2001, y despus de realizar todo el proceso de seleccin para
Andrs Otilio Gmez Tllez, Informe general de actividades, periodo 1998-2002,
Tuxtla Gutirrez, Facultad de Humanidades, UNACH, 2002.
74
UNACH, Acta de sesin del Consejo Universitario del 9 de junio de 2001, Tuxtla
Gutirrez.
73
227
La otra palabra
los alumnos aceptados, en abril de 2002 iniciaron los cursos bajo la coordinacin de Lilia Gonzlez Velzquez.
Otros ejercicios editoriales

Contextos present su primer nmero en abril de 1998. El creador de
este proyecto, Ariel Bassoul Chvez, organiz una revista que tuvo un
equilibrio entre lo formal y lo banal. El equipo de colaboradores de
Contextos estuvo integrado por Carlos A. Alonzo, Jenny Gonzlez, Daniel Rodrguez, Gerardo Serrano, Luis Arsenio Hernndez, Klelia Rojas,
Cecilia Coutio, Maricruz Domnguez, Tania Martnez, Mara Lourdes
Gut, Jos Alberto Noriega, Juan Carlos Cal y Mayor, Emmanuel Sols,
Erilban Hernndez Espinosa, Fidel Reyes, Jos Domingo Prez, Ana
Mara Bermdez y Eunice Mellanes Ros.
Contextos edit slo tres nmeros, cada uno de cien ejemplares. A
pesar de ello, integr un equipo de trabajo de todas las carreras de la
facultad. Esta publicacin tuvo un costo de dos pesos por ejemplar;
impresa en 18 pginas, incluy secciones que, hasta ese entonces, no
se haban utilizado, como la moda y las notas sociales. Por esta razn,
Contextos tuvo un pblico diferente: un sector estudiantil que nunca
comulg con las posturas radicales y antigobiernistas de los jvenes de
esa poca.
Ariel Bassoul Chvez se refiere a los proyectos periodsticos, elaborados por estudiantes, como una forma de expresin en donde no
necesariamente se tiene que ser radical, sino que se puede plantear una
revista con base en asuntos cotidianos o banales. As, el periodismo
universitario no se confronta ni con la forma ni con el fondo, sino con
su viabilidad y realizacin, ya que ste constituye una de las mejores
formas para que los universitarios practiquen y se acerquen a las actividades relacionadas con la profesin para la cual se preparan.
228
Integrantes de la revista Contextos, ensayando una obra de teatro
Daniel Rodrguez Ros y otros estudiantes en la presentacin de Contextos
229
La otra palabra
Por otra parte, el periodismo que se ejerce y se practica a travs de los

medios de comunicacin universitarios en la Facultad de Humanidades: la prensa, radio, televisin y cine, es una oportunidad para que los
estudiantes expresen sus opiniones, inquietudes y propuestas; para que
publiquen y den a conocer sus trabajos escolares, poemas, artculos, ensayos, entrevistas, cuentos, y, en fin, todos aquellos materiales que permitan un mayor acercamiento entre los distintos sectores de la institucin.
De igual forma, el ejercicio periodstico que se realiza en el contexto
universitario se fundamenta, y tiene su razn de ser, en una de las funciones sustantivas de la universidad: la extensin y difusin de la cultura. Ya que slo mediante la publicacin de libros, revistas y peridicos,
as como con la realizacin de programas de radio o de televisin, es
como se consumar el compromiso social de la institucin.
Y los estudiantes de Humanidades, conscientes de su compromiso
social, han abanderado estos preceptos en sus proyectos. Por esta razn, las metas y alcances de cada uno de ellos se han dado a conocer
a la comunidad universitaria, con la finalidad de involucrarla y hacerla
partcipe. En este sentido, los integrantes de Contextos expusieron, en
el editorial de su primer nmero, los objetivos de su publicacin:
En septiembre de 1998 surgi La Caberna [sic], publicacin que podra considerarse heredera ideolgica de los colectivos estudiantiles de
Humanidades: Teatro Desarrapado, Movimiento Barreta y Colectivo
Subterrneo; los cuales se fusionaron para trabajar de manera conjunta en la construccin de una comunidad ms participativa y consciente
de los problemas sociales.
De la unin de estos colectivos surgi Enlace Estudiantil Arena. Esta
agrupacin aglutin a estudiantes de los talleres que, desde 1997, se impartieron en Humanidades: teatro, creacin literaria, mmica, tteres y
expresin corporal. Estos jvenes pertenecieron a una generacin que
se distingui del resto de sus compaeros, por crear medios alternativos de comunicacin. La Caberna fue producto de esta fusin ideolgica y, a decir de sus creadores, busc ser un espacio propicio para que
los estudiantes manifestaran sus opiniones e inquietudes, tal como lo
manifestaron en el editorial de su primer nmero:
Hola!, quiz sea un saludo superficial, sin embargo, es el ms cotidiano
Bienvenidos a este continuo y alucinante viaje, un viaje eterno y sin re-
que puede o no representar una cercana. Lo que tienes en tus manos es
torno, donde las almas se conflictan [sic] para poder hablar y ensear-
el anhelo planteado por los que colaboramos en esta edicin, que era la
nos su palabra, donde el silencio no es opcin ms que para aquellos
de realizar una revista que trate de todo y nada a la vez. Pasado el tiempo
que no quieren or, un viaje que iniciara el viejo Scrates y uno que otro
y ante el error de no percibir que el todo y la nada son definiciones que
desconocido antes y despus de l.
230
seas. Esto es tercera llamada Contextuamos, perdn, comenzamos. Con

dedicatoria a: (en riguroso orden alfabtico) Colectivo Subterrneo, Hojas al Viento y Letras Urgentes. Ariel Bassoul. Abril de 1998.
en el periodismo han encontrado un justo equilibrio, queda a ustedes este
Y como todo trasciende; El Movimiento Barreta, El Teatro Desarrapa-
nmero de Contexto, que se une al esfuerzo de aquellos que buscan una
do, el Colectivo Subterrneo y muchos ms, nos unimos para comenzar
mayor productividad comunicativa en esta Facultad de Humanidades.
una nueva etapa como Enlace Estudiantil Arena y se abre este espacio
Es este el Contexto que nos lleva a buscar lectores que encuentren en
para dar a escuchar las voces calladas de los que suean, los pensamien-
esta publicacin una de las muchas posibilidades de hacer periodismo
tos abandonados en la esquina donde habita la mueca fea, las ideas
que se crea, pero no se refritea [sic]. Pues bien, helo aqu y bienvenido
que se pierden en el tiempo de una juventud entonces inexistente, es
231
La otra palabra
un espacio para parir ideas, dar a luz a la oscuridad, iluminar el camino
Pues s, heme aqu del otro lado de la trinchera, librando nuevas ba-
de los que vienen y de paso el nuestro. No callemos cuando se trata de
tallas, pero siempre la misma guerra, ahora ya podemos ver a travs del
construir, de crear y transformar.
tiempo y expresar: con que as es como se senta o un ahora entiendo
Conquistemos el conocimiento, que no es de nadie si no se utiliza
por qu. Son nuevos frentes de batalla, nuevas alianzas, nuevas armas,
para crear, dmosle una nueva forma a la literatura, a los libros, a la edu-
y nuevos uniformes pero la lucha es la de siempre, la de todos los das al
cacin y a la comunicacin, y si encontramos un hueco a la esperanza.
amanecer, la que sientes en la boca cada vez que escuchas una cancin
Seguimos un sueo, una realidad, una herencia: vamos a parir ideas.
de protesta, cambiara cada palabra por un saco de balas y el escalofro que recorre tu piel cada vez que vez una marcha del 2 de octubre. S,
Los jvenes que participaron en el proyecto fueron Israel Alfrez

Chvez, Gilberto Gutirrez, Vinicio Portela, Arbey Vera Nfate, Valeria
Valencia, Abel Bravo y Gubidcha Matus. La Caberna se edit en formato Flip Book (dos revistas en una), integrada por dos secciones: La Caberna y La Caberna Cultural. En la primera se abordaron temas sobre el
contexto estudiantil, as como reflexiones sobre educacin y participacin social. En la segunda se reunieron poemas, entrevistas y cuentos.
Esta publicacin mantuvo una estrecha relacin con otros proyectos
de comunicacin universitaria, as como con colectivos estudiantiles de
la facultad como la revista Ucronas y el colectivo Donde convoca el
alma. Al respecto, Israel Alfrez Chvez nos comenta algunas ancdotas sobre su paso por las aulas universitarias, cuando en el argot estudiantil era conocido como el Dios Jaguar:
ahora estamos en otra trinchera, pero el espritu es el mismo, un poco

ms viejo tal vez, pero siempre el mismo rebelde. El que se opona a lo
opuesto, el que un da se pregunt: Qu hara yo si el mundo ya fuera
perfecto? A lo que un compaero de trinchera (Gubidcha), respondi:
Preguntarnos, por qu es perfecto?
Hoy en esta trinchera llamada vida, llamada tambin sistema, escribo este pequeo recuerdo de aquellos das, que ya por los aos y por mi
caracterstica propia de ser descuidado con las fechas, horas o nombres,
no sern tan exactos, y ms de uno podr decir, ese da no fue, pero
indudablemente ser como lo sent, ser la marca fiel que dej en mi espritu, ese momento que narre ser fiel al sentimiento que aun despus
de tanto conservo intacto [].
Ahora s, est usted advertido, encontrar en estas lneas lo esencial
para tratar de conquistar al mundo (cual si fuera un Cerebro, pero le re-
232
Hablar de los tiempos de la lucha universitaria es hablar de un fragmen-
cuerdo que necesitar fundamentalmente un Pinki) encontrar la huella
to trascendental de la vida de uno mismo, es revelar los secretos guarda-
imborrable de cinco aos de lucha por ser uno mismo ante una marea
dos en tu corazn para volverlos memoria colectiva, para que sirvan no
de modismos y estereotipos impuestos, encontrar en estas palabras
slo de recuerdo de los hroes cados, sino para recordarles a las nuevas
quizs la fuerza necesaria, la chispa que encienda la llama que est espe-
generaciones que s existe la posibilidad de crear, de luchar, de creer, de
rando salir a la superficie, encontrar la llave que abra el bal que todo
morir y volver a nacer con nuevas alas, es oponerse a lo opuesto, es la
ser lleva consigo y que oculta la irremediable tendencia de crear [].
irona del discurso ofensivo, es el momento de la lucha armada de inte-
Ahora bien, era el ao de 1994, Marcos es la noticia principal, el de-
ligencia, de espritu y de fe en uno mismo y la terrible creencia de que al
rrocamiento del sistema opresor estaba a flor de piel, pero para un joven
mundo s se le puede cambiar []
extranjero (provengo de Torren, Coahuila) llegado recientemente a la
233
La otra palabra
extranjero). Despus de pasar los exmenes correspondientes, que no
est de ms decir que fui de la primera generacin saturada, era el ao
de 1995, nuestro recibimiento fue cruel: Ustedes no deben de estar aqu,
ocupan el lugar de otros, tienen el peso de la sociedad en sus hombros.
En una reunin masiva nos adoctrinaron, acto seguido por cada uno de
nuestros maestros, ah es donde conocera la luz de la posibilidad, un
maestro, frgil, dbil, enfermo de tristeza, aferrado al ltimo suspiro de
vida, mi querido Jorge Luis lvarez Coutio (QEPD). l me dio la palabra ms importante en mis aos universitarios: Confo en ustedes
Ah naci el virus...
As le llamara Gubidcha, somos virus para el sistema, desestabilizadores de lo impuesto, como desestabilizador es generar confianza en los
estudiantes, pues imagnate un estudiante que crea que es posible crear,
que ms aterrador para el sistema que una generacin de estudiantes
sueltos y conconciencia!
Figuras formadas con cuerpos humanos, representacin de la masacre de Acteal
Se haba encendido la llama, mi bsqueda tena nueva fuerza, y as

seguimos, hasta que un da volv a estar nuevamente en una calle cerrada,
qu he de crear? An era confuso lo que ansiaba mi corazn, hasta que
234
regin, la bsqueda de un espacio era la prioridad, la sensacin indes-
encontr, no recuerdo cmo, a mi mentor, la persona que me pasara la
criptible de buscar algo, de necesitar hacer algo, la bsqueda finalmente
antorcha revolucionaria, Mauricio, de la carrera de Lengua y Literatura
de la vida misma era lo que me guiaba. Finalmente el azar o la mano del
Hispanoamericana, conocida como letras. l era de la vieja guardia, de la
destino (que no creo en ninguna de las dos) me llevaron a un lugar donde
ltima generacin que ya iba de salida, me encontr o tal vez yo lo encon-
mi bsqueda encontr un lugar frtil para cultivar revoluciones: la UNA-
tr, pero al final era la pieza ltima que necesitaba, mi bsqueda haba en-
CH, Facultad de Humanidades, la que se convertira en mi alma mater, mi
contrado un camino a seguir, porque como dijera mi hermano y querido
madre ideolgica, aquella madre que me reciba con unas manos que se
amigo Martn Mrida: sta es parte de mi camino, mas no es mi camino.
aferran al conocimiento (ver la fuente principal de la Biblioteca Central
Un da, mientras filosofbamos sobre las hormigas, de pronto, sin
Universitaria). Una madre que te abraza por desprecio y eres t quien tiene
ms, Mauricio pregunt: sta es una Facultad de Humanidades?, de-
que extender los brazos para tomarla, y hacerla tuya en tu corazn, porque
beran haber murales ah naci lo que hoy ustedes miran en cada una de
ella te recibe a veces ingrata, a veces amorosa, a veces tan solo a veces [].
las paredes de nuestra institucin: el movimiento muralista. Era el ao
Lo primero que escuch fue: La UNACH es slo para chiapane-
de 1996 o algo as, juntos, mi mentor y yo, iniciamos diversos movimien-
cos, (ahora entendern el porqu de mi autoproclamado estatus de
tos. El tiempo hizo su jugada y Mauricio egres, la estafeta ya era ma,
235
La otra palabra
donde revolucionamos el ttere, quizs sea pretenciosa esta afirmacin,
pero as fue. Introducimos a la ciudad al ttere de cabeza grande y funda
que cubre todo el brazo, la razn, simple: cuando nos presentbamos en
un kinder, nos percatamos de que los nios requeran ms que voces y
movimientos, requeran expresin en el ttere y ms movilidad, y as fue
que los remasterizamos (perdn Gubi, s que nunca te gust que usara
palabras extranjeras ni dibujara chicas rubias).
En esos aos, desde 1996 tenamos una gran relacin con El Rumbo.
Nuestra relacin inici cuando realizaron el mural que estaba en el Parque
Morelos. Recuerdo an un fragmento del poema que inspir ese mural:
Ojal estuvieras aqu hermano (Ren), para verme pintar de colores
las paredes... Ojal estuvieras aqu hermano..., porque no importa si borran nuestros dibujos, las piedras ya saben el color de nuestra sangre....
Murales pintados por estudiantes en espacios de la Facultad de Humanidades, 1998
Desde ese da, se inici una gran y fructfera amistad entre El Rumbo,
de manera personal y posteriormente El Rumbo Plan de Ayala con Tzompantli, y luego Cuentos de Trapo... Realizamos varias presentaciones
con ella un ideario de lucha heredado de generaciones anteriores a m, y
en el centro, la ms espectacular fue el evento Corazn Abierto, en las
ah segu, luchamos por varias cosas, la primera fue tener un espacio de

expresin, mis ideas ya estaban definidas, lucharamos por la expresin,
por la oportunidad de participar, de crear, de hacer con nuestras manos
y almas monumentos a la creatividad, a la revolucin de las ideas y de los
actos. Intentamos traer a varios artistas plsticos para que realizaran los
murales, pero por falta de permisos, de apoyos y de otras cosas, jams
logramos realizar el proyecto, pero la espina qued ah.
En ese ao, junto con Antonio, un alumno de semestres avanzados
de la carrera de Pedagoga, me llama para formar parte del proyecto de
teatro guiol Tzompantli, en este grupo participaron: Jorge Samayoa,
Francisco Gordillo, Nidia Mancilla, Claudia, (la amiga de Claudia), Gonzalo del Carpio, Analine. Tras un breve periodo de creacin en el 97 se
forma Cuentos de Trapo, con todos los integrantes pero sin la direccin
de Antonio (Antn para los cuates), se vuelve un proyecto ms personal,
236
Fe de erratas: Revista de alumnos de lengua y literatura hispanoamericana
237
La otra palabra
escaleras del Parque Morelos. Si bien El Rumbo marc definitivamente

mi filosofa, que se orient totalmente a la creacin (los de El Rumbo
fueron mis padres ideolgicos y creativos), tambin el centro marc la
muerte de Cuentos de Trapo, indirectamente claro, puesto que en la
presentacin Corazn al Viento, que fue nuestra ltima presentacin
como grupo, ya entonces con la participacin de Ral (el Duende). Tras
una fallida presentacin, el grupo discute y se separa, quedando nicamente Francisco (que siempre estuvo ah junto a m), Gonzalo (Chalo),
Ral y yo. Gonzalo, Francisco y yo colaboraramos desde ese entonces
de manera independiente con El Rumbo, por un periodo de dos aos
como talleristas. Ah aprend el sutil arte de trabajar con nios al estilo
Clestin Freinet, asimismo llegaron a m las mscaras (que comentar
en su momento), y el performance...
xodo chiapaneco: Revista de alumnos de lengua y literatura hispanoamericana
No exista mejor alimento para nosotros, que armar un templete y
238
ayudar en la realizacin de algn evento cultural... An me estremece la
Al estudiante siempre se le escucha. Tener a mi padre, luego de largos
sensacin que me embargaba al finalizar un evento, ver la explanada va-
aos de ausencia, y que fuera quien estuviera ah, en cada evento, quien
ca, ver la enorme escenografa a desmontar, la noche ya sobre nuestras
nos trasladaba de un lugar a otro, quien siempre quera escuchar cada
espaldas, el cansancio de nuestros msculos, la sonrisa y la satisfaccin
uno de las ideas que tena en mente, de hecho, el primer evento que
de cada uno de los organizadores. S, an recuerdo esa sensacin, an
realic de manera independiente no hubiera sido posible sin mi padre.
en este lado de la trinchera... S, ah aprend a organizar, Hele deca: Si
El evento fue en el auditorio de la facultad: de alumno a alumno, una
a ti te toca hacer el templete, t preocpate por hacer el templete, no te
bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso, el cual se hizo para decirles
preocupes por lo dems, porque a otro le corresponde poner la luz. Era
lo que a nosotros no nos dijeron, era decirles: Es posible!
un trabajo en redes, un trabajo fiel y leal, todos en la misma sintona. En
Hablar de este evento, es hablar de Ral y hablar de Ral es llevarnos
el mismo espritu...Si bien a los de El Rumbo, especialmente Darinel Do-
a un momento cumbre del movimiento. Antes de que apareciera Ral, el
mnguez, los considero mis padres ideolgicos, lleg el da de nuestra
sueo empezaba a desenvolverse, antes de ser Teatro Desarrapado, se hizo
separacin, cuando las ideas crecieron y por s mismas eligieron otros
el primer performance junto con Chalo (Gonzalo del Carpio), a quien me
caminos... Les debo mucho a ellos: a Jordn, a Aldo (quien fuera mi
cost enormidades convencer, realizamos el primer performance, lo hici-
maestro de performance), a Elke, a Chalo, a Darinel, a Los ojos de perro
mos en la facultad, se llam El nido, desde ah el sueo ya estara listo... Por
azul, a Aliens, incluso, a don Che Garufas.
cierto, fue en el aniversario de la muerte de Jorgito (Jorge Luis lvarez).
Saben, lo mejor de todos esos aos era poder tener el apoyo total de
Cuando realizamos el evento de alumno a alumno, tuvimos como
mi familia, a mi madre le debo la ideologa rebelde, ella siempre deca:
invitados especiales a El Rumbo, a Aldo Gutirrez, y a Los ojos de perro
239

azul. Realic la presentacin de mi tercer performance, ah se inici el
encuentro regional de estudiantes de economa del sureste, en San Cris-
sueo de Teatro Desarrapado... Al finalizar el evento, Ral se me acerc
tbal de Las Casas. Esa vez fuimos Ral, Ernesto, Chalo y su servidor,
y me dijo con una tierna mirada de ilusin: Yo tengo un tamborcito,
fue de las mejores presentaciones que hayamos realizado, compartimos
quizs podamos hacer algo... Y s, hicimos una gira, tal cual si furamos
crditos en el evento de clausura con el ballet folclrico de la UNACH y
ya grandes artistas, era la irona lo que nos motivaba a hacerlo, imag-
la Venganza de Moctezuma, est de ms decir que fuimos reconocidos
nense!, un grupo que apenas nace, haciendo una gira! Era genial el slo
por el auditorio, y que nuestra ancdota pas a formar parte de todo el
pensarlo. Fue Francisco (Paco, Pepe, Too, Faco, Foucault, etctera),
sureste del pas, o al menos de las personas que estuvieron ah.
quien le pusiera el nombre al grupo, fantico de Paulo Freire, extrajo el

nombre, de la dedicatoria del libro Pedagoga del oprimido...
240
La otra palabra
Creo que esa fue la ltima vez que nos presentamos juntos, y que
la gira Caminando por los arenales termin. Los desarrapados dieron
Con las ideas de Ral creamos una corriente teatral que una el per-
nuevos caminos como el que recorrimos junto al Tata (Luis Arcenio Her-
formace, el teatro estatua, el psicodrama y nuestro antiguo conocimiento
nndez Prez), cuando lleg con la idea de formar una revista llamada
maya. Este camino nos llevara a la gran amistad que hoy tengo con don
Hojas al Viento. Despus de un largo tiempo, nos separamos, Ral se
Heber Matus Escarpulli, mi segundo padre ideolgico... En esos aos tuve
fue para atender asuntos personales, continuamos Ernesto y yo con el
que tomar la terrible decisin entre el equipo de ftbol del saln y ensayar
teatro, esta vez y la ltima en que se present desarrapados fue en una
las obras, pues chocaban en el nico horario que tenamos disponible,
semana cultural de la Facultad de Contadura (esta vez, s pudimos en-
opt por el teatro, un ao antes habamos jugado en el torneo de la uni-
trar). En esa ocasin, el espritu del dios Jaguar entr en Ernesto, y yo
versidad y habamos quedado, creo que en tercer lugar, un ao despus,
fui su soporte, el que realizaba la invocacin y el cierre. Ernesto estuvo
el equipo logr ser campen, claro! Slo pude verlo desde las gradas,
genial, y he de decir que fue grato estar del otro lado...
pero igual lo disfrut... Aunque aqu entre nos, extrao correr tras una
Ah acab desarrapados, segu realizando presentaciones de perfor-
pequea pelota, el dolor de piernas y sentir que se te salen los pulmones...
mance, pero ya sin toda la estructura que creamos alguna vez, realic lo
Iniciamos la gira en Arquitectura. Me tomar un espacio para agrade-
que en ese entonces llam miniteatritos. Sin embargo, no nos fuimos sin
cer al arquitecto Vctor Torres, quien nos abri las puertas de la Facultad
antes haber conquistado varios lugares. Estuvimos en el COBACH 13; en
de Arquitectura, que nos brind el ms grande de los apoyos y quien nos
el CBTIS 144; en la mayora de las facultades de la UNACH; en mi tierra,
diera el consejo ms valioso para ahora que estoy de este lado de la trin-
Torren, Coahuila; en Ciudad Lerdo y en Gmez Palacio; en San Crist-
chera: No importa dnde ests, haz todo con calidad, ella te llevar a don-
bal de Las Casas, incluso, tuvimos una invitacin al Festival Cervantino,
de debes estar. An recuerdo cuando me mostr su invitacin a Canad.
pero no tuvimos dinero para ir...
Haba nacido ya un sueo, en compaa de Ral, visitamos la Facul-
De los muchos miniteatritos, los ms memorables que recuerdo fue-
tad de Arquitectura, la de Ingeniera Civil, otra vez Humanidades, se nos
ron los que realic en un evento que organiz Gubidcha. Recuerdo que
neg el acceso a Contadura, pero eso nos consigui una invitacin ms,
ese da, estaba de mal humor y no quera hacer nada, de hecho le dije
a la 3 Feria Regional del Libro Universitario en el teatro hundido de la
a Gubi que no realizara el performance. Al poco rato me gan el es-
Biblioteca de la UNACH, misma presentacin que nos abrira el camino al
pritu de la rebelin y lo hice, fue uno de los que ms recuerdo, fue en
241
La otra palabra
reconocer que ah viv uno de los fracasos que todava me acompaan el
da de hoy, y que fue una gran leccin de vida. Desde ah empec a decir:
Ah!, con que as es como se siente... El mayor reconocimiento para mis
mscaras, fue que el gran mascarero de Chiapa de Corzo, validara la calidad de mi trabajo, y que personalmente me dijera que tenan belleza...
Para casi finalizar este relato de la vieja guardia, un homenaje a los que
fueron valiosos en este camino llamado vida...
Pues les hablar de Gubi. Lo conoc una vez que estaba haciendo una
visita en el turno matutino, cuando pas a su grupo no se encontraba,
sus compaeros me dijeron que pasara a hablar con l, y ah comenz a
tejerse la red. Puede un grupo de personas tan diversas en pensamiento, unirse en un solo fin?, claro que s, las metas comunes nos unan
Inter Nos, octubre, 2000
y respetbamos la pluralidad de pensamiento. No slo encontr a un

compaero de lucha, sino a un gran amigo, y una inspiracin, Gubi no
compaa de mi amigo Gubidcha, l me ayud con el maquillaje y en la
hubiera nacido de no ser por l, nunca hubiera hecho los murales, ni
obra. Al finalizar, ca de rodillas y l me cubri con la bandera zapatista,
hubiera logrado conocer tanto sobre el mundo, l fue un gran aliado en
fue genial, lo volvera a hacer miles de veces, aun cuando mis rodillas ya
la lucha, y si a alguien le confiara mi trinchera, sera a l.
no quedaron bien desde entonces... Otros fueron los que realic en los
cumpleaos de mi amigo Martn Mrida Mayorga; de hecho, el ltimo
miniteatrito que realic, lo hice en la fiesta por la presentacin de su
segundo libro...
Ah acab el teatro para m, siguieron las revistas Caberna y Octavo
Silencio, el proyecto nunca realizado Sueos de nios que est prximo
a convertirse en pgina web, y mi muy querida poca de cmics que an
realizo, ya no en forma de fanzine, pero que todava contina conmigo.
En ese entonces lo patrocinaba El Subterrneo, salieron a la luz Jennifer X, ngel Storm, Invisible people, y mi ms querido personaje: Gubi
Underground, que como han de suponer est dedicado e inspirado en
Gubidcha, cmic que an realizo espordicamente...
Las mscaras fueron otra experiencia muy grata y muy inspiradora, trabaj algunos talleres en la universidad, fueron un xito y he de
242
Pentimento, febrero, 2001
243
La otra palabra
Mi mejor amigo en la universidad, Francisco: el silencioso presidiario,
universitarios: sigan soando; sigan creando; sigan luchando; sigan,
el gran likawal, de no ser por l, jams me hubiera graduado, de no contar
nunca se detengan; no dejen morir nuestra antorcha; no me dejen morir
con su comprensin y su gua no se hubiera logrado nada, l fue quien le
en el silencio de su labor diaria; salgan a crear; salgan a vivir, y denle un
puso el nombre al grupo desarrapado, l fue quien dise el escudo del
poco de vida a nuestras leyendas, a nuestros espritus cansados y sue-
grupo, l fue quien en su silencio me apoy siempre, l fue quien reco-
os olvidados, e inspiren a todos aquellos que an continan luchando
noci en mi locura, un poco de magia... Mi fiel escudero, mi callado revo-
y soando con un mundo mejor...
lucionario, mi querido Focault, likawal, presidiario, Faco, mi gran amigo

Francisco. Gracias, sin ti, ni siquiera hubiera pasado la carrera...
Y asimismo, a todos aquellos que por las lagunas de mi memoria, no
Por cierto, soy pedagogo... Una vez desarrapado, siempre Desarrapado, Israel Eddhel, dios Jaguar, Balam, Seor de los cielos Alfrez
Chvez. Generacin 95-2000, Facultad de Humanidades, diciembre de 2003.
recuerdo sus nombres, pero que son tantos que mi corazn se inunda
de magia con slo recordarlos, tantos aliados que me acompaaron en
esta lucha, tanta magia que en mi vida tuve por ellos. Gracias, y nuevamente volvera a luchar con ustedes, ellos saben quienes son... Desde la
gente de la Guillotina, hasta los annimos que se acercaron una vez a
entregarme su afecto, cranme que a todos los llevo en mi corazn... Son
los ojos de mi alma revolucionaria. Y sin olvidar a mis amigos y a mis
compaeros de generacin, a todos aquellos que una vez me inspiraron
y que estuvieron ah...
Y s, tambin a mis mujeres, a todas aquellas que me amaron y que
yo am, a todas aquellas que ahora son dolor y soledad en mi alma, pero
que en su momento me inspiraron tanto amor y tanta fuerza, aquellas
que fueron mi bsqueda, mi verdadera lucha, mi verdadero camino, hoy
camino solitario, pero ellas me ensearon que he sido bendecido por
sus labios y el calor de sus cuerpos... a todas ustedes las amo hoy y siempre... Asimismo, un agradecimiento a Ren y a Olavo... Donde estn, los
Como hemos visto, en 1998 surgieron diversas manifestaciones culturales, artsticas y de participacin social que le dieron vida y color a
la institucin e hicieron que los ojos de la universidad se posaran nuevamente en Humanidades.
En octubre de ese ao surgi la revista Ucronas (las cosas como
quisieras que fueran). Esta publicacin, dirigida por Gabriel Cruz Sosa,
Erika Prez Martnez, Cintia Vasconcelos y Nadia Villafuerte, mantuvo
relacin con otros proyectos de comunicacin y de participacin social.
El formato de Ucronas fue de media carta (5 hojas de papel cartulina impresas a una tinta y dobladas por la mitad) y tuvo un costo de
$3.50 por ejemplar. Ucronas fue un espacio para que los estudiantes
expusieran sus trabajos escolares, tanto escritos como grficos, pues al
igual que La Caberna Cultural, incluy vietas e ilustraciones, adems
de cuentos, poemas, ensayos y entrevistas. Los objetivos de esta publicacin se dieron a conocer en el editorial de su nmero cero:
quiero mucho.
244
Y a ti, que tienes en tu corazn la semilla de la revolucin de ideas;
Cuando se dice la primera palabra, lo nico que resta es soltar las si-
a ti, que ests esperando la leyenda perfecta para inspirarte; a ti, que
guientes, hasta que quizs, de alguna manera tengas que decir la ltima.
ests leyendo estas lneas y te saben a algo conocido; a ti, por ser t,
Ucronas es ese lapso que se abre en el tiempo y en el espacio, es tam-
por ser como eres; a ti, que un da podras encontrar estos tesoros en
bin una etapa de la existencia donde se renen la creatividad, la accin
tus manos tambin; a ti, que eres soador; a ti, la nueva generacin de
y el alucine como un proceso de bsqueda de expresin y libertad.
245
La otra palabra
aunque no ramos experimentados editorialistas tenamos las nociones
y muchas ganas.
Despus de varios meses de armar el proyecto, de casi una docena
de integrantes, el equipo queda reducido a cuatro personas: Erica Prez
Martnez, Gabriel Cruz Sosa, Nadia Villafuerte y Cintia Vasconcelos. La
informacin se fue recabando utilizando hasta nuestras tareas de materias sobre crnica informativa o nota informativa, otras fuentes fueron
revistas que logramos encontrar y que difcilmente llegaban al pblico
en general, queramos informar y transmitir conocimientos, pero la idea
era que el lector se identificara con los temas expuestos, aparte, decidimos integrar fotografa e ilustracin, realizada por nosotros mismos,
Humanidades Siglo XXI, marzo
Ex libris: Revista de los estudiantes de la

licenciatura en Bibliotecologa
aportando un matiz ms a nuestra revista, puesto que habamos notado

que algunas otras ediciones editadas en la facultad, eran en ocasiones,
bastante formales y sin apoyo visual.
No slo somos palabra escrita, somos tambin, la plasmada con la
Cabe destacar que el mismo equipo de Ucronas financi el proyecto,
imagen y los smbolos de la ilustracin y la fotografa; queremos decir
el proceso de diseo editorial se realizaba en las propias casas de los
y ojal de igual manera ser escuchados. Bienvenido a este parntesis
integrantes, a veces, quedndose hasta altas horas de la noche para con-
donde lo nico que queremos es provocarte a or, a ver y a palpar, pero
cluir algunas partes, y cuando por fin se tuvo armado el primer nmero,
principalmente... a sentir.
la otra parte difcil era soltar la lana para imprimirla, y como ya el

equipo estaba reducido, el gasto sera ms. A pesar de ello, se imprimi
A pesar del entusiasmo esta revista slo edit dos nmeros, pues
surgieron diferencias entre los integrantes del proyecto. Respecto de
estos problemas, Gabriel Cruz Sosa relata:
el primer tiraje de aproximadamente 50 revistas; el nmero 00, que era

como el de presentacin; la respuesta fue grata, hubieron agradables
comentarios aunque no falt la crtica estricta; sin embargo, fueron
pocos los nmeros no vendidos.
246
A mediados de 1998, surge mientras se elaboraba una tarea en equipo
Desgraciadamente, aunque el equipo soaba en llegar ms lejos con
para el Taller de Radio y Televisin en medio de un alocado ritmo
la prometedora revista, se dieron obstculos que llevaron a la publica-
de trabajo, la idea de crear una revista elaborada por estudiantes de
cin a quedar truncada en el siguiente nmero (qu s se edit y vendi,
Ciencias de la Comunicacin, especficamente el grupo que cursaba el
teniendo buenos comentarios), puesto que los problemas sobre todo en
cuarto semestre de la carrera en aquel entonces, para dar a conocer
medio del equipo colaborador lograron disolverlo, ya no viendo la luz el
otros puntos de vista sobre diversos temas y por qu no, demostrar
tercer nmero y quedando archivados varios artculos, poemas, fotos y
nuestras capacidades que, sobre todo, pondran en tela de juicio que
cuentos cortos de algunos que otros alumnos de la facultad de diferen-
247

tes semestres que fueron invitados a participar o que quisieron aventurarse en ese lapso corto sin tiempo que fue el proyecto Ucronas.
La mayora de los proyectos periodsticos de la institucin han sido

promovidos e impulsados por estudiantes, aun en contra del factor
econmico. El Humanista ha sido una de las pocas excepciones a esta
situacin. Fernando Rey Arvalo Zavaleta (catedrtico de la licenciatura en Ciencias de la Comunicacin) fue invitado por Andrs Gmez
Tllez para coordinar el peridico escolar.
El Humanista consisti en dos pliegos de papel revolucin doblados
por la mitad en formato tabloide, con un total de cuatro pginas impresas a una tinta. Su contenido fueron notas informativas, esencialmente,
de aquellas que refirieron la labor del director de la facultad. Para esto
Foro informativo para la maestra de Comunicacin

y Tecnologas de Educacin, 16 de junio 1999
248
La otra palabra
se integr un equipo de trabajo con alumnos, sobre todo, de Ciencias

de la Comunicacin.
No obstante que se asignaron reporteros para cada una de las carreras, Arvalo Zavaleta invit a toda la comunidad estudiantil a participar
en El Humanista. Este peridico escolar se edit quincenalmente, en el
primer nmero (marzo de 1999) se publicaron dos mil ejemplares, y en
los subsecuentes, mil. Aunque originalmente se contempl un costo de
dos pesos por unidad, en la mayora de los nmeros se distribuy de
manera gratuita. Los principales colaboradores de El Humanista fueron, entre otros: Luis Antonio Vzquez Henestrosa, Abenamar Snchez
Pablo, Ada Corzo Zuarth y Rosa Isela Jos Fernndez.
Segn sus creadores, El Humanista fue un rgano informativo financiado totalmente con recursos institucionales. Sin embargo, sus notas
algunas veces fueron crticas a las situaciones cotidianas de la institucin. Por esta razn, existieron discrepancias con el director, ya que el
El humanista: rgano informativo de la Facultad de Humanidades, marzo, 1999
249
proyecto no funcion como la administracin lo haba planeado. Ante

esta situacin, el peridico dej de circular en el sexto nmero. Gmez
Tllez argument, en ese entonces, que El Humanista (con la publicacin de algunas notas crticas a su gestin) olvid su posicin apartidista y neutral, y se convirti en vocero de los grupos disidentes.
Esta situacin se agudiz a partir del tercer nmero, ya que en esa
edicin El Humanista dio a conocer a la comunidad universitaria (con
varios das de anticipacin) la renuncia de la secretaria acadmica de la
Facultad de Humanidades, Elsa Velasco Espinosa. Con la publicacin de
la referida nota, la relacin entre los integrantes de El Humanista y el director se fue deteriorando, pues el hecho de que el rgano informativo
de la Facultad de Humanidades validara la renuncia de una de sus colaboradoras, disgust a Gmez Tllez, por lo que suspendi el proyecto.
Motivados por las circunstancias adversas, muchos estudiantes que
colaboraron en el rgano informativo institucional buscaron nuevas
oportunidades para seguir difundiendo, sin censura, el acontecer cotidiano de Humanidades. Con referencia a este proyecto, Luis Antonio
Vsquez Henestrosa, quien fuera uno de los colaboradores de El Humanista, comenta:
La otra palabra
Ceremonia de inauguracin de la maestra en Educacin Indgena, 5 de abril de 1999
espacios publicitarios. A la vez se buscaba que se manejara externamente

con la Unin de Voceadores y se distribuyera con los expendedores para
darlo a conocer a la sociedad en general. Desafortunadamente se cambiaron
los lineamientos, el formato y la estructura, ya que se incluy informacin
El Humanista fue un proyecto periodstico realizado por estudiantes en
interna de la facultad para darlo a conocer solamente a los estudiantes de
coordinacin con la administracin de la facultad, ya que surgi como
la facultad, razn por la cual El Humanista dej de existir al quinto nmero.
propuesta del director de la escuela de tener un semanario cuyo lineamiento principal sera el de investigar asuntos externos, y en donde el
alumno practicara la investigacin a travs de reportajes, entrevistas,
notas informativas y dems gneros periodsticos.
Por su parte, Rosa Isela Jos Fernndez, quien se desempe como

jefa de informacin del peridico escolar, recuerda con nostalgia esta
etapa de su vida:
Con esto se buscaba que fuera como una recapitulacin de los aconte-
250
cimientos ms importantes de la semana y difundirlos dentro de la comu-
Este proyecto surgi por la inquietud de un grupo de estudiantes de las
nidad estudiantil por medio de este peridico. Se esperaba que a partir del
cuatro carreras de la institucin, que queran plasmar a travs de tinta
quinto o sexto nmero El Humanista se convirtiera en autofinanciable con
y papel los acontecimientos que se suscitaban en la Facultad de Huma-
patrocinios de instituciones pblicas y privadas, as como con la venta de
nidades. Con la ayuda de Fernando Arvalo Zavaleta se logr conjuntar
251
La otra palabra
todos los recursos humanos necesarios para su realizacin. Adems se
gadores de las Ciencias Sociales y las Humanidades, como Michel Sin-
cont con el apoyo del entonces director de la Facultad, Andrs Gmez
ner y Jos Antonio Paoli Bolio. Para m, significa un gran orgullo haber
Tllez, quien financi el proyecto.
participado activamente en uno de los proyectos periodsticos ms im-
A los alumnos de la escuela se les invit a participar con notas informativas, reportajes y artculos; todo ello encaminado hacia la prctica
portantes, que hizo eco y puso a pensar tanto a los alumnos como a los
acadmicos y directivos de esta Facultad.
profesional. Fernando Arvalo (catedrtico de la licenciatura en Ciencias de la Comunicacin) era el coordinador general del proyecto; Cecilia Coutio era jefa de redaccin; Beatriz Alfaro funga como encargada
de distribucin; y Rosa Isela Jos Fernndez era la jefa de informacin.
Estas personas fueron las que se responsabilizaron de este rgano informativo de la Facultad de Humanidades.
Al principio, el peridico logr recuperar la inversin realizada en su
edicin. Esto sucedi con el nmero cero, el cual se public en marzo de
1999. En los nmeros posteriores, el peridico se editara quincenalmente.
El Humanista trat de capturar entre sus pginas los acontecimientos ms

significativos de la Facultad de Humanidades, brindndoles a los colaboradores del proyecto una total libertad de expresin. Se trat de ser imparciales en el manejo y contenido del peridico, aunque fueron muchos
los problemas a los que tuvo que enfrentarse este rgano informativo:
1. El alumnado empez a mostrar apata y a no comprar el peridico,
por lo que a partir del segundo nmero, ste se distribuy de forma

gratuita entre la comunidad universitaria; 2. Haba poca participacin
de los estudiantes, lo que oblig a las tres personas antes mencionadas
a realizar todas las funciones en la elaboracin del peridico: reportear,
redactar y tomar fotografas; 3. Los directivos de la institucin comenzaron a censurar la funcin informativa del peridico y a decir lo que s
se publicaba y lo que no; 4. La elaboracin y la impresin del peridico
implicaban muchos gastos para la institucin.
A pesar de todo esto, considero que haber participado en este proyecto, fue una de las etapas ms emocionantes y bonitas de mi vida; ya
que tuve la oportunidad de conocer y entrevistar a destacados investi-
252
La conclusin del proyecto no desanim a los integrantes de El Humanista, pues stos se incorporaron a otro equipo de trabajo, y con
el apoyo del profesor Virgilio Vzquez Prez editaron algunos suplementos en peridicos locales. La construccin de espacios para que los
estudiantes de Ciencias de la Comunicacin practicaran los tpicos del
periodismo inici en 1997. En ese ao, Vzquez Prez emprendi, junto
con los alumnos de la carrera, una aventura periodstica que fructific
en Espacio Cero, Los Jeroglficos y Cuarto Subterrneo.
En septiembre de 1998, Espacio Cero se edit como un suplemento
del Diario de Chiapas. Tiempo despus, El Sol de Chiapas les brind el
espacio y, por ms de tres aos, Espacio Cero vio la luz todos los domingos. En la Tribuna de Chiapas este equipo public Los Jeroglficos.
Por su parte, Cuarto Subterrneo fue un proyecto editorial asesorado
por Virgilio Vzquez, el cual se realiz como parte de una tarea escolar
para la materia de Poesa y Narrativa Contemporneas. En estos espacios, los estudiantes aportaron materiales de su incipiente labor periodstica: reportajes, artculos, entrevistas, ensayos y notas informativas.
Los colaboradores de Espacio Cero y Los Jeroglficos fueron
Arturo Snchez Lpez, Luis Antonio Vsquez Henestrosa, Cecilia
Guadalupe Coutio Nivn, Fidel Reyes, Guillermo Andrs Macas
Camas, Ana Karina Zecea Villatoro, Ninneth Morales Lpez, Gisela
Acosta Rivera, Joselito Lpez Toal, Greysi Len, Roberto Espinosa
Muoz, Citlalli Gutirrez Cruz, Humberto Escobar Gmez, Bernardo
Jimnez Mijangos, Lorena Candelaria Tipacam Nuricumbo y Carlos
Esteban Daz Vzquez.
253
La otra palabra
decir que en los semestres sptimo y octavo de la licenciatura en Ciencias
de la Comunicacin se imparten las asignaturas: Comunicacin y Cultura,
Periodismo y Literatura y otras (pero menos Metodologa de la Investigacin que actualmente se imparte para, dizque, reforzar el noveno semestre
en el cual los estudiantes solamente tendrn que cursar el Seminario de
Tesis y hacer la tesis, y porque no llevan o no han aprendido y aprehendido
slidos elementos en el campo de la investigacin comunicativa).
En periodismo y literatura, en el semestre agosto-diciembre de 1997
con los estudiantes del sptimo C, turno vespertino, se lograron varios
nmeros del pasqun Letras Urgentes, antes que aparecieran las Letras
Libres y conservadoras del salinista Hctor Aguilar Camn. En Letras
Urgentes los estudiantes exploraron formas y diseos, tamaos y conte-
Espacio Cero, una publicacin estudiantil

en La Tribuna de Chiapas
nidos. La mayora de los discentes guardaban relaciones vrgenes en todos los mbitos de la radio, la televisin y la prensa, que son los terrenos
que pisarn en su formacin, aunque la tendencia del currculum tienda
Tambin participaron Tania Escobar Bonifaz, Juan Carlos Cal y Mayor Calvo, Nora Karina Gonzlez Snchez, Juan Pablo Ramrez, Alejandro Bahamaca Edoil, Ramiro de Jess Gmez Arizmendi, Gregorio de
Jess Hernndez Gonzlez, Armando Flores Gallegos, Abraham Len
Trujillo, Gloria Guadalupe Andrade Reyes, Efran Escalante Barrera,
Uvel Vzquez, Claudia Montero Mancilla, Sergio Galindo Ramrez, Mara Alejandra Escobar Zuarth y Robinson Prez Gmez. Al respecto,
Virgilio Vzquez Prez nos comenta, en su testimonio, el origen y la
cspide de estos proyectos de comunicacin universitaria:
hacia el periodismo escrito (prensa).

Por otro lado, la desubicacin de un porcentaje de discentes que
traen otro perfil, que no es el perfil de Ciencias Sociales y Humanidades, o como reconocen ellos mismos: otro factor importante es el enamoramiento hacia el estudio, esto lo mencion porque existe muchsima gente que estudia la carrera de Ciencias de la Comunicacin, y ni
siquiera le gusta la carrera que lleva. Estas adversidades que enfrenta
la didctica, lo comprob cuando en el grupo buscamos un nombre
para la minirevista y se esperaban muchsimos para su seleccin; sin
embargo, fueron pocos, como pocos fueron los discentes que lo rela-
Aqu estamos... Pasar desapercibidamente en este mundo no tiene nin-
cionaron con la realidad social y acadmica, que continuaron con el
gn caso. Ser universitario, acadmico, estudiante, aprendiz, novato o
proyecto de revista (conservo varios nmeros de Letras Urgentes, si
veterano de la academia, es un compromiso con uno mismo y con la
pueden ser tiles al lector).
sociedad, como ente y como prctico.
254
Con el grupo que impartimos la asignatura Comunicacin y Cultura,
La cuestin de la docencia es praxis que se crea y se recrea en un contex-
tras asegurar el apoyo del director del Diario de Chiapas, Jorge Toledo,
to histrico o se manifiesta como un hecho alienado. Sirva lo anterior para
se logr el primer nmero del suplemento Espacio Cero, cuyo lema
255

era: Se mueve por una cultura de comunicacin dialgica. El nombre del
suplemento, as como el logotipo de identificacin fueron seleccionados
entre todos. Por qu el nombre de Espacio Cero? Porque la mayora
de los estudiantes comenzaban de cero y uno que otro ya practicaban
en la revista Este Sur, del kamarrada Jos Lpez Arvalo (hoy slo por
La otra palabra
En abril de 1999, los alumnos del octavo semestre B de la licenciatura

en Pedagoga, con el apoyo del profesor Gil Tovilla Hernndez, editaron
Octavo Silencio. Esta publicacin, de cuatro pginas tamao carta cuyo
costo fue de $1.50, se especializ en textos acadmicos y literarios. En el
editorial de su primer nmero manifestaron los objetivos de la revista:
Internet) que les favoreca con publicar sus escritos.

Pese a la adversidad didctica; es decir, la divisin de los grupos,
Bienvenidos a una nueva aventura, a un nuevo espacio, a un lugar donde
continu con el proyecto comunicativo Espacio Cero, tras haber per-
se escucharn las voces de los olvidados, s, de aquellos a los que siempre
dido el apoyo del director del Diario de Chiapas, se edit en el rotativo
les dicen que no son un grupo, que no tienen futuro, de aquellos que no los
El Sol de Chiapas, de Gonzalo Nez. En este diario permanecimos (ha-
quieren escuchar porque dicen que no tenemos nada que decir; nos silen-
blo en plural) porque desde 1998, cada semestre hasta 2001, los discentes
cian sin escuchar nuestra voz, nos condenan slo por ser estudiantes como
en Ciencias de la Comunicacin hicieron de Espacio Cero, el dilogo
ustedes, sean pues bienvenidos a este silencio. Al silencio nos conden la
consigo mismos, la identidad con la comunidad y en la comunicacin a
institucin, al silencio de la creacin, de la participacin; para ellos, los de
travs de ensayos variopintos, tan breves como el editorial, o que toca-
arriba, somos silencio, el octavo, un grupo ms, un nmero. S, somos si-
ban la poltica como nota principal.
lencio, pero un silencio que habla que propone, que lucha, trabaja y existe...
No hizo falta compaero docente alguno, que religiosamente man-
Tambin somos octavo, s Octavo Silencio, existimos, somos, estamos
dara su colaboracin, y cerrara y abriera el dilogo con sus lectores,
aqu y aqu seguiremos tambin. Juntos, por ms que se cansaron en
haciendo de la palabra mitad para el hablante y mitad para el que escu-
decirnos que no somos un grupo, los somos. Somos silencio y ahora no
cha, como sentenci Montaigne, padre del ensayo. Cmo aprendimos
callaremos. No nos callarn porque somos y existimos como grupo...
y cmo nos divertimos en Espacio Cero!, que cuando se convirti en

Cero Espacio por causas polticas, econmicas, etctera, acudimos al
peridico La Tribuna que auspici las primeras ideas y letras de un grupo de comunicadores que rompieron el alba de su imaginacin y creatividad, elementos que manifestaron no haber explorado ni explotado.
La Tribuna desapareci del contexto comunicativo y con ello nuestros Jeroglficos, que as se llamaba nuestra tripa comunicativa.
Para el semestre julio-diciembre de 2003, con el grupo que trabajamos la
asignatura de Poesa y Narrativa Contemporneas, se elabor la revista
Cuarto Subterrneo, en honor al saln que nos toc, el ltimo pegado al
estacionamiento, bajo dos metros del nivel, o ms, del pueblo de Tern.
256
Adems de los nombres de los colaboradores, en el directorio de

Octavo Silencio se incluyeron los fundamentos jurdicos (contemplados
en la legislacin universitaria) que los jvenes esgrimieron para defender su derecho a manifestarse:
Formato y concepto: Israel Alfrez y Francisco Gordillo. Grupo
consultor de formato y concepto: Jorge, Claudio, Lety, Arisbe, Sandra.
Apoyo: Gil Tovilla. Colaboradores: todos los alumnos del octavo B de
Pedagoga turno vespertino. Todos los artculos son respaldados por
nuestro grupo y con base en el artculo 129 de los estatutos generales.
Desde su implementacin, el curso preuniversitario ha sido de
importancia para la Facultad de Humanidades, pues al igual que los
257
rogramas de posgrado, ste genera recursos para el financiamiento

p
institucional. Por otra parte, el preuniversitario es un filtro para que
en la UNACH slo ingresen los mejores, pues en l, los aspirantes estn inmersos en un proceso de competencia. As, algunos alumnos del
preuniversitario pusieron en marcha Dos tintas y Fe de Erratas, en ellas
se dieron a conocer trabajos del curso preuniversitario. Desafortunadamente, estos proyectos no se instituyeron como peridicos escolares.
Su contenido se nutri, esencialmente, de ensayos, poemas, cuentos e
ilustraciones (se reprodujeron obras de artistas plsticos de la talla de
Franco Lzaro Gmez, Beatriz Sandoval y Moiss Franco).
Dos Tintas surgi en octubre de 1999. Su consejo editorial estuvo integrado por Jorge Alberto Mijangos Robledo, Luis Enrique Vzquez Arce,
Guadalupe Guzmn Domnguez, Cristina Rasgado Toledo, Anna Elenna
Corts Jimnez y Mara del Socorro Ordaz Snchez. Para su realizacin
y puesta en marcha, los estudiantes contaron con la asesora y el apoyo
de los profesores Mario Nandayapa y Rebeca Rosales Castro. En el editorial de su primer y nico nmero abordaron el tema El significado de
ser joven, y citaron algunas reflexiones de Jess Reyes Heroles:
Se es joven cuando se ve la vida como un deber y no como un placer,
cuando nunca se admite la obra acabada, cumplida, cuando nunca se
cree estar ante algo perfecto. Se es joven si se est lejos de la docilidad y
el servilismo, si se cree en la solidaridad y en la fraternidad.
Se es joven cuando se quiere transformar y no conservar. Cuando se
tiene la voluntad de hacer y no de poseer; cuando se sabe vivir al da,
para el maana, cuando se ve siempre adelante. Cuando se mantiene
el anhelo por el futuro y se cree todo posible. Cuando esto se posee, se
puede tener mil aos y ser joven [].
Los creadores de Dos tintas buscaron despertar en los estudiantes la inquietud que caracteriza a los universitarios, recordarles el
258
La otra palabra
Dos tintas: Revista del preuniversitario,

octubre, 1999
c ompromiso social que tienen con su tiempo y con su gente, e invitarlos a la reflexin y al anlisis. A pesar de sus aspiraciones esta revista
slo public un nmero.
Aos ms tarde, en 2003, apareci Fe de Erratas. Sus creadores fueron Jos Ricardo Franco Paredes, Elas Snchez Cabrera, Reyna Isabel Pintado Nucamendi, Canario de la Cruz, Jhonny Mendoza Farrera,
Dorian Figueroa Ruiz, Gerardo Gutirrez Zenteno y Emilia Hernndez
Penagos; contaron con la asesora y el apoyo de Mario Nandayapa, as
como con el patrocinio de Arnulfo Lpez Jos (en ese entonces concesionario del comedor universitario). Los objetivos y fines de Fe de
Erratas se expusieron en el editorial de su primer y nico nmero: La
presente publicacin fue editada como un pleno ejercicio de fe, de esperanza. Cabe agradecer a todos los compaeros que creen que las
cosas pueden cambiar, y Arnulfo Lpez Jos, responsable del Comedor
Universitario de nuestra Facultad, quien es nuestro primer patrocinador. Nuestra revista pretende ser un medio plural, donde tomaremos
en cuenta tus comentarios y colaboraciones [].
259
En la revista Fe de Erratas se publicaron algunos textos elaborados en

el taller de poesa de Mario Nandayapa, as como una separata literaria
del poeta Francisco Ziga Snchez, denominada xodo chiapaneco. En
este poema, el autor realiza una travesa por los municipios de Chiapas,
describindolos minuciosamente, con la delicadeza del artista y del poeta. Los grabados de Franco Lzaro Gmez embellecieron este texto.
En octubre de 2000, los estudiantes de Lengua y Literatura Hispanoamericana, coordinados por Vctor Avendao Porras, editaron Inter
Nos. El costo de esta revista fue de $10 y su contenido fueron bsicamente poemas y ensayos. Sin embargo, su periodicidad no fue constante y slo editaron tres nmeros. Dos se distribuyeron en Humanidades y uno ms, el tercero, se comercializ en Puebla y en la ciudad
de Mxico. Al respecto, Anglica Rivera Ramos, una de sus principales
colaboradoras, refiere:
La otra palabra
Prez Vilchis y otros compaeros. Inter Nos fue una publicacin bimestral
impresa en papel craft, la cual sale a la luz en 2001, con la intencin de hacer
arte y promover el arte, principalmente la literatura y la pintura.
Al principio nos reunamos, este grupo de jvenes inquietos, en el
caf La Ceiba de Tuxtla Gutirrez, a fin de leer, seleccionar y corregir los
textos que pretendamos publicar. Entre todos mantuvimos vivo, con
nuestro esfuerzo y dedicacin, a Inter Nos por lo menos hasta el tercer
nmero. Una de las caractersticas ms sobresalientes de Inter Nos eran
las ilustraciones que contena y que acompaaban a los textos, tanto al
interior como en el exterior de la revista, ya que los compaeros Alberto
Martn Vargas y Jos Domingo Flores son pintores jvenes y creativos
que han alternado los estudios de pintura y literatura a la vez.
No obstante el gran inters de sus creadores, Inter Nos tuvo que hacer frente a muchos problemas, como la del financiamiento. Recuerdo
que para editar el primer nmero tuvimos que cooperar cien pesos cada
260
La revista Inter Nos (Entre Nosotros) es un proyecto que nace por la
uno de nosotros. Aunque esto vali la pena, porque al tener el primer
inquietud de un grupo de estudiantes, deseosos de construir un espacio
nmero en la mano nos sentimos realmente emocionados. Tuvimos la
para la expresin y la publicacin de textos de quienes apenas comien-
suerte de que Artes grficas Moy, de Tuxtla Gutirrez, y el hotel Diego
zan a escribir, y cuyos primeros intentos requieren de un medio que
de Mazariegos, de San Cristbal de Las Casas, nos financiaran la impre-
les brinde el espacio. A falta de medios en donde publicar, pues en los
sin. Para poder sufragar los gastos generados en la edicin, nuestra
espacios creados para ese fin se limitan a editar los textos de personali-
revista tena una cuota de recuperacin de diez pesos.
dades consagradas en el mbito artstico-cultural; muchos estudiantes
Afortunadamente, la edicin del primer nmero se agot y pudimos
que apenas se inician en este difcil arte no hayan en donde manifestar
recuperar el dinero invertido. A pesar de todo esto, buscamos en mu-
sus inquietudes y propuestas.
chas ocasiones el apoyo financiero de la Facultad de Humanidades, cuyo
A fin de proporcionar un espacio para ello, se crea Inter Nos, bajo la
director era en ese entonces el maestro Andrs Gmez Tllez, y por ms
iniciativa de Vctor Avendao Porras y Ramn Siliceo Arango, director y
que le buscamos no conseguimos nada, pues Gmez Tllez nos argu-
subdirector respectivamente de esta revista. A este esfuerzo se unieron Al-
ment que la institucin no contaba con un presupuesto para este tipo
berto Martn Vargas y Jos Domingo Flores, como ilustradores; a la vez yo
de actividades. Acudimos a CONECULTA y en varias ocasiones fuimos
colabor como capturista y correctora de estilo. Del mismo modo se cont
citados, hasta que nos dijeron que ya estaba autorizado el presupuesto
con la participacin de Gerardo Moctezuma Gmez, Birjo Ilich Ramos,
para apoyarnos y que slo debamos esperar a que saliera nuestro che-
Lisandro Madrigal, Roque Gallegos, Eduardo Champo Rico, Ada Maritza
que; cheque que nunca sali.
261
La otra palabra
As, con el apoyo de algunas empresas de San Cristbal de Las Casas, se edit el tercer nmero. Este nmero fue muy poco conocido en
Tuxtla Gutirrez, ya que gracias a compaeros y amigos que radican
en otros estados del pas, Inter Nos comenz la aventura de la exportacin. Curiosamente este nmero no se vendi en la Facultad de Humanidades, se envo a Puebla y a la ciudad de Mxico, y no s bien a
que otros lugares. De igual forma, y como ya se haba realizado con los
dos nmeros anteriores, se envo a Comitn y a San Cristbal, pero los
pocos ejemplares que se quedaron para ser distribuidos en Tuxtla no se
vendieron, quedndole todos estos ejemplares a Vctor Avendao. Esto
caus que no pudiramos recuperar el dinero para un prximo nmero.
A su vez, Gerardo y Ramn egresaron de la licenciatura en Lengua y
Literatura Hispanoamericana; Jos Domingo se fue a estudiar pintura a
Sombra de Papel: Revista de la coordinacin de investigacin y

posgrado de la Facultad de Humanidades
Xalapa, Veracruz; los dems compaeros que colaboraban, abandonaron el proyecto. Todas estas circunstancias propiciaron la desaparicin
de la revista [].
Por otro lado, Mario Nandayapa edit y dirigi la revista Sombra

de Papel en 2001. Originalmente, sta fue una publicacin de la Coordinacin de Investigacin y Posgrado de la Facultad de Humanidades, y
su contenido, eminentemente acadmico, reuni literatura y artes visuales. Sombra de Papel contribuy al enriquecimiento cultural de la
comunidad universitaria, ya que por slo sesenta pesos por ejemplar
sus lectores tuvieron acceso a textos literarios y de investigacin elaborados por los catedrticos de la institucin.
Los colaboradores de Sombra de Papel, en esta etapa, fueron Ral
Trejo Villalobos, Luis Felipe Hernndez Tllez, Ral Prez Verdi, Carlos
Rincn Ramrez, Juan Carlos Cabrera Fuentes, Abraham Len Trujillo, Jorge E. Guzmn, Susana Villasana Bentez, Laureano Reyes Gmez, Leticia Pons Bonals, Mara del Pilar Elizondo, Andrs Gmez Tllez, Sergio Zebada, Horacio Melndez, Juliana Matus Lpez, Carlos
262
alazar Gmez, Carlos Lpez Garca, Rafael Chirino Ovando, Jos Luis
S
Madrigal Fras y Carlota Bertoni Unda. As como Juan Roque Flores,
Lilia Gonzlez Velsquez, Armando Altamira Rodrguez, Floricel Santizo Velsquez, Jorge Cruz Burguete, Rafael Burgos, Martn Mrida Mayorga, Manuel Caas Domnguez, Gloria Guadalupe Andrade Reyes y
Karla Chacn Reynosa.
Adems de sus cuatro nmeros, Sombra de Papel public dos separatas. La primera fue un compendio de poemas de Kevin Cruz Jimnez, Retorno del que nunca se fue. La segunda fue una antologa de
los participantes del taller de poesa de Mario Nandayapa: Raymundo
Revueltas Martnez, Adn Hernndez Morgan, Manuel Prez Martnez,
Kevin Cruz Jimnez, Claudia Pola Solrzano, Aarn Vite y Gerardo
Moctezuma.
De igual forma, Mario Nandayapa grab algunas de sus mejores
composiciones literarias. En este proyecto musical participaron adems Nora Karina Gonzlez, Cicern Aguilar Acevedo, Buenaventura
263
Campos, Alejandro Domnguez, Gustavo Grajales, Miguel Pava, Israel

Moreno, Marco Tulio Glvez, Abel Espinosa e Ignacio Marina.
Sin embargo, y a pesar de su impacto y trascendencia, el ciclo de
Sombra de Papel en Humanidades concluy en 2002 (durante la gestin
de Rafael Burgos) por falta de apoyo institucional. Afortunadamente, y
dada la calidad de su trabajo, Mario Nandayapa y su equipo de colaboradores encontraron otros espacios para proseguir con su labor, y para
2005 Sombra de Papel se haba consolidado como una de las mejores
revistas de arte y cultura.
En febrero de 2001 apareci Pentimento. Esta publicacin asumi
con sus lectores el compromiso de difundir la cultura y el arte, abordando temas de inters con un lenguaje sencillo. Sus creadores fueron
Fernando Martnez Mndez (director); Roberto Quero (administrador);
Mara Jos Escobedo (subdirectora); Ral Vzquez Espinosa (coordinador de arte) y Ena Krite (asistente editorial). Enriquecieron con sus textos Enrique Parada, Ricardo Cullar Valencia, Consuelo Ruedas, Rafael
Verdi, Anglica Rivera, Gerardo Moctezuma, Canario de la Cruz, Yadira Domnguez, Fredy Montero, Susana Catal y Jos Martnez Torres.
Manuel Suasnvar Pastrana y Domingo Flores Saldaa colaboraron
en Pentimento con vietas e ilustraciones. Su final fue predecible, ya
que no se valor el esfuerzo de estos jvenes que, aparte de cumplir
con sus deberes escolares, aportaron su granito de arena. As, de los
cien ejemplares editados en cada nmero, y a pesar de que su costo
fue una simblica cuota de recuperacin, al final de cuentas pocos se
vendieron. Sin embargo, Pentimento sembr la inquietud por seguir
participando en proyectos periodsticos. Por esta razn, muchos de sus
integrantes se sumaron a otras revistas, como Inter Nos y Labrando
Agua. Al respecto Ena Krite, en su testimonio, comenta:
La idea de hacer una revista surge en el preuniversitario. Canario fue
el de la idea inicial, que ms tarde, en primer semestre dara como
264
La otra palabra
resultado Pentimento, una revista con cuentos, poemas y ensayos, escritos por los estudiantes de distintos semestres de la carrera de Lengua y
Literatura Hispanoamericana. En algunos nmeros se llegaron a incluir
ilustraciones y textos de personas ajenas a la Facultad de Humanidades,
dndole a la revista un concepto de inclusin.
Los objetivos de Pentimento, al igual que muchas de las anteriores
publicaciones que se han realizado en otras generaciones, era dar a
conocer el pensamiento creativo de los jvenes y fomentar la lectura
dentro y fuera de la facultad. Como colaboradora de Pentimento puedo
decir que fue una experiencia satisfactoria por haber encontrado un espacio para dar a conocer percepciones del mundo en el que vivimos, fue
compartir y recibir a la vez.
Uno de los problemas que atraves la revista fue de carcter econmico, la falta de recursos, que en su mayora eran cubiertos por los
propios colaboradores; otro problema, fue la falta de organizacin; asimismo, la falta de compromiso. Sin duda, uno de los que ms empeo y
dedicacin tuvo fue Canario, despus de la desaparicin de la revista, se
dio a la tarea de crear su propio fanzine: Labrando Agua. Es muy importante, para futuras publicaciones, conjuntar un buen equipo de trabajo
y que cada uno tenga las mismas motivaciones, o al menos parecidas,
para poder darle seguimiento a un proyecto de innegable valor cultural,
tanto para los estudiantes como para el entorno social en que vivimos.
El colectivo estudiantil Educar para Avanzar, coordinado por Hugo

Fonseca Len y Andrs Ortiz Lara, edit la revista Humanidades Siglo
XX en marzo de 2001. Adems, esta agrupacin particip activamente
en la organizacin de actividades artsticas y culturales, as como en la
gestin de cursos extracurriculares para los estudiantes de Ciencias de
la Comunicacin. Humanidades Siglo XX se edit en 12 pginas, incluyendo portada y contraportada, impresas a una tinta y con un costo de
$3 por ejemplar. Debido a su contenido amplio y multifactico (en sta
265
se utilizaron diversos gneros periodsticos, desde la nota informativa

hasta la entrevista de semblanza) sus creadores invitaron a la comunidad universitaria a participar en la publicacin.
Para su puesta en marcha y realizacin se sumaron al proyecto Arturo Garca Lewestein, Dalia Nucamendi Aguilar, Karina Zapoteco Ramos y Gloria Fonseca Len. A la revista Humanidades Siglo XXI se le
puede considerar, a la luz de los hechos, como uno de los proyectos
periodsticos mejor elaborados, tanto en su estructura editorial como
de contenido, as como por sumar, en un espacio comn, a todos los
sectores de la institucin. Al respecto, Andrs Ortiz Lara mencion, durante la presentacin de la revista en Humanidades:
La otra palabra
comunidad universitaria y que permitan la interaccin entre los diversos sectores que la conforman.
La aparicin de esta revista ha significado muchas horas de esfuerzo
entre un grupo de estudiantes de la carrera de Ciencias de la Comunicacin, si logramos que participen con sus textos y escritos los alumnos
de Pedagoga, Ciencias de la Comunicacin, Lengua y Literatura Hispanoamericana y Bibliotecologa, as como los administrativos y docentes
de estas cuatro licenciaturas; todo el esfuerzo que se realice para editar
esta publicacin, por extraordinario que sea, estar ms que justificado
y se realizar con la satisfaccin de haber aportado un granito de arena
a la institucin.
El compromiso de la revista Humanidades Siglo XXI con la sociedad
Este proyecto de comunicacin universitaria que presentamos el da de
se podr concretar en tanto exista una participacin activa y decidida
hoy [viernes 2 de marzo de 2001], es para que los estudiantes de la licen-
de todos los que conforman el quehacer universitario, ya que solamen-
ciatura en Ciencias de la Comunicacin, adems de salir instruidos en el
te con el trabajo en conjunto de todos los que hacen posible a la uni-
aspecto terico de su formacin periodstica, la cual adquieren a travs
versidad se podrn obtener resultados positivos en la consolidacin
de las diversas asignaturas que conforman su carrera y que representa
de proyectos para el desarrollo comunitario. Si no existe la inquietud y
una de las vertientes de su desarrollo profesional; tengan un espacio
el nimo de participacin es como pregonar en el desierto, por eso es
en donde puedan practicar los conocimientos adquiridos en el aula, en
indispensable vencer la apata y la desidia que como gruesas cadenas,
referencia a la prctica periodstica; ya que esto les permitirn adquirir
atan al pensamiento libre.
experiencia para poder ejercerlo de forma eficiente en el mbito laboral.

Por otra parte, esta revista que hoy inicia su presencia en la vida
pblica de la Facultad de Humanidades surge al calor de la lucha por
La Patrulla Ecolgica Universitaria
consolidar un espacio de expresin para la comunidad universitaria, en

donde tengan cabida cada uno de los sectores que la conforman, sin
importar las diferencias que puedan existir entre s, teniendo en cuenta
que la unin hace la fuerza. Esta aspiracin la compartimos con todos
aquellos jvenes inquietos, estudiantes de ayer y de hoy, pues la Facultad de Humanidades desde su creacin ha sido un semillero de jvenes
creativos que han realizado valiosos intentos para consolidar una publicacin, en donde se den a conocer las actividades que se realizan en la
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Las actividades emprendidas por alumnos y docentes de la licenciatura en Ciencias de la Comunicacin, sobre todo en el rubro periodstico, motiv a los pedagogos y se animaron a construir espacios de
proyeccin institucional. As, en 1993 surgi la Patrulla Ecolgica Universitaria, una asociacin civil creada por Andrs Gmez Tllez. Al arribar a la direccin, ste la puso en marcha como una de las acciones
prioritarias de su gestin.
267
La otra palabra
La Patrulla Ecolgica intent crear conciencia entre los universitarios para la conservacin de los recursos naturales y la biodiversidad
del estado, as como promover la cultura del reciclaje. Para ponerla en
marcha, Gmez Tllez organiz a un grupo de estudiantes, sobre todo
de Pedagoga. Walter Fabin Gordillo y Juan Carlos Cabrera fueron
dos de los colaboradores de este proyecto.
los estudiantes recuperaron de nueva cuenta el inters por elegir a sus

representantes. De esta forma, y gracias al apoyo brindado por la direccin y por el Consejo Tcnico, la comunidad estudiantil realiz un
proceso electoral para elegir a su consejo universitario.
De cada una de las escuelas que integran la universidad se nombra
a un consejero universitario, tanto docente de asignatura y de tiempo
completo, como estudiantil, con la finalidad de que ambos sectores
estn representados ante el pleno del Consejo Universitario, as como
en las otras estructuras jerrquicas de la UNACH.
Los alumnos que participaron en esta contienda fueron Arbey Vera
Nfate y Neptal Cruz Aguilar (de Pedagoga) y Mario Castillo (de Lengua
y Literatura Hispanoamericana). Enlace Estudiantil Arena dej a un lado
su posicin neutral y se sum a la campaa de Arbey Vera Nfate. A su
vez, Mario Castillo (dirigente del colectivo que intent derrocar a Gmez
Tllez),75 realiz proselitismo con los alumnos de Literatura y Ciencias de
la Comunicacin. Por su parte, Neptal Cruz Aguilar fue apoyado por la
agrupacin que fund unos aos atrs. Bethoven Reyes Roblero, Pedro
Hiplito Hernndez y Limberg Palacios Herrera fueron los tres estudiantes que ms sobresalieron de este grupo, y que jugaron un papel protagnico en los acontecimientos histricos de Humanidades.
Segn los resultados finales, computados en el auditorio de la institucin, Arbey Vera Nfate fue el ganador de la contienda. Mario Castillo, luego de exigir un recuento de votos, tuvo que conformarse con
el segundo lugar. Con la realizacin de este ejercicio democrtico, los
alumnos sentaron las bases para el proceso electoral del 7 de noviembre de 2001.
Una vez electo como consejero, Arbey Vera Nfate constituy, junto
con los integrantes de Enlace Estudiantil Arena, un nuevo colectivo:
el Consejo Estudiantil. Esta agrupacin encabez muchas demandas e
Aula ecolgica
La preocupacin por el medio ambiente fue una constante en Humanidades desde la administracin de Lilia Gonzlez Velzquez, pues durante su gestin se realizaron actividades relacionadas con el tema: conferencias, cursos y talleres, y se imparti por vez primera el diplomado en
Educacin Ambiental. Este inters por la ecologa se consolid, como
parte del trabajo institucional, en el periodo de Carlos Rincn Ramrez.
Gmez Tllez emprendi otras acciones para el cuidado del medio
ambiente, como la construccin, en los terrenos de la Facultad de Humanidades, de un aula ecolgica. En sta se utilizaron materiales tpicos de la costa, ya que fue edificada con las caractersticas de una palapa: piso enladrillado y techo de palma. Por sus peculiaridades, sta no
contrasta con su entorno, pues est circundada por arbustos y matorrales, as como por la laguna de los encantos. El aula ecolgica jug
un papel preponderante cuando la institucin increment su matrcula
estudiantil, pues, a falta de salones, se le habilit para este fin.
Eleccin del Consejero Universitario (2000-2002)

Cabe recordar que desde sus orgenes, la Facultad de Humanidades
cobij una comunidad estudiantil que se manifiesta y se revela. En 2000,
268
75
Confer p. 215.
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La otra palabra
inquietudes de la comunidad universitaria. La necesidad de construir

ms aulas fue la primera, ya que desde 1993 (con la creacin de las carreras de Comunicacin y Bibliotecologa) la poblacin estudiantil increment desmesuradamente. Este problema se agudiz en la gestin
de Gmez Tllez con la creacin del curso preuniversitario y el incremento de la matrcula en Pedagoga y Ciencias de la Comunicacin.
Ante esta situacin se implementaron medidas urgentes: se prestaron instalaciones a la escuela de Informtica de la UNACH y a la otrora
ETCA, y se cre el turno intermedio. De esta manera, en este periodo
la institucin labor en tres turnos: el matutino, de 7:00 a 12:00 horas; el
intermedio, de 12:00 a 17:00 horas, y el vespertino, de 17:00 a 22:00 horas.
Esta segmentacin de horarios gener malestar entre los estudiantes,
por lo que solicitaron la construccin de ms aulas y la anulacin del
turno intermedio, por considerarlo antipedaggico.
El Consejo Estudiantil abander estas causas, as como las que exigieron mayor seguridad al interior y exterior de la facultad. La peticin
formulada por estudiantes y docentes, fue consecuencia de un hecho
delictivo que se suscit a las afueras de la institucin, en unos terrenos
baldos del fraccionamiento Buenos Aires. El 4 de octubre de 2000 localizaron el cuerpo sin vida de Heidi Caps Carrillo; a pesar de que no fue
alumna de la institucin, los estudiantes de Humanidades realizaron
movilizaciones para exigir el esclarecimiento de este crimen que conmocion a la sociedad.
El Consejo Estudiantil gestion, ante las autoridades centrales, la
implementacin de un programa integral de seguridad para la comunidad universitaria de Humanidades. Las acciones que se realizaron
para solucionar este problema fueron la construccin de una caseta
de vigilancia, la ampliacin del alumbrado pblico y la contratacin de
personal externo para vigilar los alrededores.
Estas acciones subsanaron viejos reclamos, pues desde 1991 (cuando
Humanidades cambi de sede) los estudiantes solicitaron la instalacin
de arbotantes y la construccin de puestos de vigilancia, pues los asaltos eran comunes en esta zona. Alrededor de los delitos perpetrados
por vndalos, presumiblemente de las colonias circunvecinas, se crearon muchas leyendas urbanas que se arraigaron en el subconsciente
colectivo, y hasta hoy da se siguen relatando.
Una de esas historias es la del exhibicionista, quien en los alrededores de la entonces ETCA y de la colina universitaria, en el camino que va
de Humanidades a la Biblioteca Central, merodeaba este tipo desaliado, quien se apareca desnudo despus de las ocho de la noche. Este
funesto personaje (lampio, blanco y extremadamente flaco) esperaba
pacientemente a sus vctimas cobijado por la oscuridad de la noche. Escoga, sobre todo, a las jovencitas que cruzaban solitarias por este camino: les sala al paso y despus se escurra entre los matorrales. Su objetivo (al parecer) era que lo vieran correr desnudo de un lado para otro.
La otra leyenda urbana describe a una pandilla de facinerosos, conocida en el argot estudiantil como la banda del machete. Segn fuentes
extraoficiales, estos vndalos eran comandados por un hombre, como
de dos metros de estatura, con un parche en el ojo y una pata de palo.
Esta peculiar gavilla comparti su rea de influencia con el exhibicionista, y se especializ en el robo de tortas y tiles escolares.
De todo esto, mucho fue lo que se dijo pero nunca se comprob nada.
Segn el testimonio de muchos egresados, algunos estudiantes se organizaron en patrullas y se dieron a la tarea de peinar la zona, con la
finalidad de capturar a estos individuos. Sin embargo, y pese al esfuerzo
invertido, no se pudo corroborar la existencia de la temida banda del
machete ni la del exhibicionista. Lo que no se puede negar, a la luz de
los hechos, fue la ola de asaltos que se perpetraron en este lugar. Con la
realizacin de constantes marchas, y gracias a la voluntad de las autoridades universitarias, se cumpli el pliego petitorio del Consejo Estudiantil: se autoriz la construccin de un nuevo edificio con capacidad
para seis salones, se elimin el turno intermedio y se contrat el servicio
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La otra palabra
de vigilancia con una empresa particular. Con los primeros logros, el

Consejo Estudiantil fortaleci su presencia en la institucin.
Un acontecimiento que Humanidades Siglo XXI captur entre sus
pginas fue el proceso de consulta que se realiz el 7 de noviembre de
2001. En la eleccin del consejero universitario los estudiantes demostraron madurez poltica. Con este antecedente, la inquietud por participar en la designacin del director para el periodo 2002-2006 fue creciendo y tomando forma. Esta propuesta la retom el Consejo Estudiantil y
la present ante el Consejo Tcnico. ste analiz el proyecto y nombr
a una comisin de representantes para organizar el proceso y coadyuvar, indirectamente, con la Junta de Gobierno. Una vez constituida la
comisin organizadora de la consulta, sus miembros formularon los
lineamientos del proceso y los requisitos para los aspirantes.
Sin embargo, la efervescencia poltica comenz en marzo de 2001, pues
Humanidades Siglo XXI public, en su primer nmero, la biografa de Rafael Burgos. Como consecuencia del momento, los alumnos y docentes
que leyeron el artculo vieron en Rafael Burgos a un virtual candidato. La
comunidad se manifest a su favor y se organiz en un comit de campaa, el mismo que lo llev al triunfo. En octubre de ese ao se registraron
los candidatos que participaron en el proceso de consulta: Arturo Snchez
Lpez y Hugo Villar Pinto, Marco Antonio Ovando Daz y Rafael Burgos.
Este ltimo se alz con la victoria con poco ms de 75% de los votos.
En lo que respecta a Humanidades Siglo XXI, tuvo una destacada labor en los acontecimientos que se generaron durante el proceso de
consulta y en la difusin de las propuestas de los candidatos participantes. Dio a conocer el resultado final de la jornada electoral y sus creadores editaron un nmero especial que ms adelante incluyeron en su
trabajo recepcional de tesis. En esta edicin especial colaboraron Magaly Elizabeth Ramrez Castillejos, Patricia Bermdez Maza, Robinsn
Prez Gmez, Laura Snchez Puayper y Nan Robledo. Para conocer
de primera mano la experiencia que vivi la comunidad universitaria
durante el proceso democrtico del 7 de noviembre de 2001, citamos el

testimonio de Arturo Snchez Lpez:
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Dicen que recordar es volver a vivir, y ahora que recuerdo aquella bella experiencia, cuando tuve la oportunidad de compartir inquietudes y
propuestas con la comunidad universitaria de la Facultad de Humanidades, mi corazn se llena de nostalgia y alegra; sobre todo, porque estoy
convencido de que la democracia debe ser parte de la vida cotidiana en
la universidad, pues no hay que olvidar que la universidad es el espacio
por excelencia dentro de la sociedad donde se observan, se expresan, se
analizan y se discuten los problemas que presenta la realidad, buscando
rigurosamente sus posibles soluciones. Adems, es el lugar donde confluyen las ms diversas formas del pensamiento y en donde se generan
los ms intensos debates ideolgicos, pero siempre en un marco de respeto, tolerancia y amor a la diversidad.
Bajo estas premisas, a finales de septiembre de 2001 me inscrib ante
la Comisin Organizadora de la Consulta para participar como candidato a la direccin de la Facultad de Humanidades. Para m, ese fue el
momento cumbre de un sueo largamente acariciado por la comunidad
universitaria de la institucin, ya que es importante sealar que fueron
los estudiantes quienes impulsaron este proyecto democrtico; unos
meses antes ya haban dado muestras de civilidad y de respeto cuando
eligieron a su consejero universitario.
Decid participar en la contienda con los mejores deseos de contribuir
con mi granito de arena en la consecucin de una Facultad de Humanidades ms fuerte y unida, que se destacara por su calidad acadmica
como una de las mejores instituciones educativas del sureste mexicano y
que, adems, estuviera a la vanguardia en recursos y en infraestructura
tecnolgica para enfrentar con xito los retos y los desafos del siglo XXI.
Con mis proyectos acadmicos al hombro, y con la confianza y la
seguridad de quien tiene la conciencia tranquila y los mejores deseos
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La otra palabra
para sus coetneos, me inscrib al proceso de consulta de la Facultad
posibilidades para llegar a la direccin; reitero mi compromiso con la
de Humanidades. A diferencia de otros que quieren el poder por el po-
democracia y con la comunidad universitaria, por lo que me declaro lis-
der, en mi caso no es una obsesin personal, sino el inters legtimo
to para contender de nueva cuenta en el proceso de consulta que habr
de contribuir al engrandecimiento de la institucin que me ha dado la
de realizarse en la Facultad de Humanidades para elegir al director del
oportunidad ms valiosa de mi vida: formar a las futuras generaciones,
periodo 2006-2010.
a las mentes jvenes y brillantes que cambiaran las formas y los estilos
Por otra parte, es digno de encomiarse la destacada participacin
de concebir el desarrollo y el progreso social como un compromiso irre-
de los diversos sectores de la institucin en el ejercicio democrtico de
nunciable para con la colectividad.
noviembre de 2001, ya que sta fue amplia y decidida, por lo que no cabe
Me inscrib y particip convencido de que la democracia es la nica
duda que hubo confianza en el proceso, y eso puede verse en el hecho
manera de legitimar a las autoridades que nos representan, siendo as,
de que ms de 75% de los electores inscritos en el padrn participaron
es necesario comenzar desde el mbito escolar, ya que en la universidad
y emitieron su voto. Por esta razn, considero que debera instituirse en
se forman a los ciudadanos analticos, crticos y reflexivos que la patria
la normatividad universitaria vigente, ya que sera el mtodo ideal para
requiere para su desarrollo; hombres y mujeres comprometidos con su
elegir a las autoridades universitarias: procesos democrticos con voto
tiempo y con su realidad. Sin embargo, todos estos buenos deseos co-
universal, libre y secreto. En este mismo tenor, el debate que se realiz
rren el riesgo de quedarse slo en el discurso si no se impulsa la cultura
entre los cuatro candidatos el mircoles 25 de octubre de 2001 fue un ejer-
democrtica en Mxico, y es precisamente aqu, en las universidades,
cicio interesante, por lo que tambin deberan establecerse los debates
donde debe fomentarse el derecho y la obligacin de elegir a nuestros
pblicos y abiertos para que la comunidad escuche los planteamientos y
representantes.
propuestas de quienes aspiran a dirigir a la Facultad de Humanidades.
Algo que es muy importante sealar, porque nos brinda la oportuni-
A cuatro aos de distancia, hoy puedo decir que me encuentro en
dad de conocer desde otra perspectiva a los candidatos participantes en
la mejor etapa de mi vida, en edad y en energa, por lo que estoy listo
el proceso de consulta, es que fui el nico de los aspirantes que respeto
para contribuir con mi granito de arena a la institucin desde la ad-
la normatividad en todo momento. La reglamentacin a la que tena-
ministracin escolar. En esta ocasin, y para evitar ms decepciones y
mos que ajustarnos sealaba muy claramente los tiempos y los espa-
desengaos, la comunidad universitaria debe exigir a las personas que
cios para los contendientes y sus campaas. Sin embargo, para cuando
aspiren a dirigir los destinos de la Facultad de Humanidades: valores,
yo me inscrib ante la Comisin Organizadora de la Consulta sin haber
amplia formacin acadmica, trayectoria y experiencia en la adminis-
hecho proselitismo previo porque lo prohiba la legislacin electoral es-
tracin pblica. Afortunadamente, y para tranquilidad de estudiantes,
tablecida por el rgano encargado del proceso democrtico; los otros
docentes y administrativos de la institucin, yo cumplo a cabalidad con
participantes ya estaban en campaa, incluso, uno de ellos inici sus
stos y otros requisitos.
actividades polticas desde enero de 2001. Aun y con todo esto, y a pesar
Como ejemplo de la congruencia que siempre me ha caracterizado,
de que no fue un proceso totalmente equitativo, ya que el candidato que
desde principios de la dcada de los noventas tuve la oportunidad de
result ganador en esta contienda amarr desde el principio todas las
laborar en la administracin gubernamental, desempendome como
275
La otra palabra
director de bibliotecas pblicas en el estado; en 2000 renunci a este cargo
Cuando a principios del mes de febrero de 2001 se presentaron a mi
para incorporarme a la plaza de tiempo completo que gan por examen
lugar de trabajo, el Centro de Cmputo de la Facultad de Humanida-
de oposicin en la Facultad de Humanidades. De no haber sido consciente
des, Campus VI de la UNACH, un grupo de alumnos de la licenciatura en
de mi gran compromiso con la juventud chiapaneca, pude haber perma-
Ciencias de la Comunicacin y alumnos mos en dicho centro y me plan-
necido en mi cargo y no hubiese pasado nada, como es el caso de algunos
tearon la solicitud para que los apoyara en la realizacin de un proyecto
profesores que cobran sueldos hasta en dos plazas de tiempo completo.
relacionado a la publicacin de una revista en la Facultad de Humani-
Pero fiel a mi conviccin de predicar con el ejemplo, renunci a todas mis
dades, en realidad me sent emocionado de pensar, que aunque no era
prerrogativas como funcionario pblico para dedicarme en cuerpo y alma
yo docente de dicha especialidad, estos jvenes inquietos se acercaran
a la actividad ms hermosa y edificante que existe: la docencia.
a m para tal fin.
Por eso, bajo estas premisas, a la comunidad universitaria de la Fa-
Lgicamente que antes de ofrecerles mi apoyo incondicional, les co-
cultad de Humanidades le ofrezco seguir trabajando intensamente para
ment lo difcil que es emprender una actividad de esta naturaleza en
que las cosas cambien en beneficio de la colectividad, sobre todo, po-
nuestro medio, ya que como siempre seala mi buen amigo y maestro
niendo en prctica los cuatro valores que han regido mi vida:
Mario Nandayapa, en este tipo de proyectos al final quienes tienen estas
Trabajo: slo a travs del trabajo acadmico construiremos la institucin que todos deseamos.
iniciativas e inquietudes, terminan financiando los proyectos, cosa que

no considero del todo negativa, pero si analizamos la situacin econ-
Honestidad: cualquier persona que aspire dirigir a una institucin
mica de nuestros alumnos, no todos tenemos la fortuna de contar con
debe fundamentarse en este valor, lo que implica, entre otras cosas, un
un remanente econmico que nos permita financiar un proyecto de esta
manejo escrupuloso de los recursos.
naturaleza.
Compromiso: este valor significa entrega total al proyecto acadmi-
Era difcil negarse y yo no intentaba hacerlo, por lo que el optimismo
co y a la institucin, comprometerse de tiempo completo con el profeso-
que manifestaron y el esfuerzo que dijeron estaban dispuestos a realizar
rado, con los administrativos y con los alumnos.
para que el proyecto saliera adelante, ayud para que decidiera brin-
Disciplina: en todos los actos de nuestra vida y, sobre todo, como
darles el apoyo que solicitaron. Este grupo de jvenes inquietos esta-
directivos de una institucin como la Facultad de Humanidades es im-
ba formado por Hugo Fonseca Len, su hermana Gloria Fonseca Len,
prescindible tener un proyecto de trabajo para poder cumplimentar las
Andrs Ortiz Lara, Dalia Nucamendi Aguilar y Karina Zapoteco Ramos,
metas que nos propongamos, es decir, ser disciplinados en el manejo de
hoy todos profesionales de la comunicacin egresados de la Facultad de
los recursos, de los espacios y de los tiempos.
Humanidades de nuestra alma mter.

Luego de realizar varias juntas durante las cuales se analiz cmo
Para concluir este recuento histrico de Humanidades Siglo XXI,

se cita a continuacin el testimonio de Otto David Argueta Cifuentes,
quien fuera encargado del centro de cmputo de Humanidades y director general de esta revista:
276
financiar dicho proyecto, se acord que cada uno de nosotros buscaramos algunos anunciantes que nos apoyaran y as tuvimos la colaboracin de anunciantes de negocios conocidos en nuestro medio a quienes
se debe el financiamiento de un buen porcentaje de la revista. Creo justo
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La otra palabra
mencionar en este espacio a la cafetera El Canario, el Centro de Com-
anterior brind al equipo y que de alguna forma contribua a la publica-
putacin de Tuxtla y hamburguesas Paco que siempre fueron solidarios
cin de nuestra revista; aunque el ejemplar tuvo un precio de recupera-
con nuestro proyecto. Y algunos otros anunciantes que brindaron espo-
cin de $3.00, el apoyo institucional era importante para la continuidad
rdicamente su apoyo.
de nuestro proyecto. Luego otra serie de circunstancias nos obligaron
Otro hecho sobresaliente fue que, aunque se le indic al director de la
a cancelar el proyecto y tenerlo como una muy buena experiencia y un
Facultad Mtro. Andrs Gmez Tllez de la intencin de realizar dicho pro-
recuerdo grato de este grupo de entusiastas jvenes que vislumbraron
yecto cuya filosofa era ser un medio de difusin de las actividades relevan-
a travs de ese medio llegar a manifestar a la comunidad acadmica y
tes que se realizaran en la Facultad y en el entorno estudiantil, mas no un
estudiantil su sentir como estudiantes y como futuros profesionales.
medio oficialista de la administracin, al momento de solicitarle el apoyo

inicial para financiar la impresin del primer nmero de la revista, inmediatamente brind dicho apoyo, el cual consisti en la cantidad de $1 600.00,
Circuito Humanidades
los cuales seran reembolsados proporcionando a la direccin de la facultad

30 ejemplares de la revista para distribuirlas en los diferentes campus de la
misma, as como a instancias superiores de la universidad.

Durante las juntas que se realizaron inicialmente surgi el nombre
de nuestra revista y por consenso del total de los integrantes del equipo
de trabajo se decidi bautizarla como Humanidades, Siglo XXI nombre
que ostent hasta el nmero 5 que fue el ltimo que se edit. Nuestra
revista era quincenal y se tena el propsito de publicarla mensualmente
viendo los obstculos que se enfrentaban.
Aunque se vivi una amalgama de experiencias, la revista cumpli
con su objetivo fundamental, el de ser un medio para que docentes y
alumnos expresaran su sentir. Nos toc la experiencia de la eleccin del
nuevo director y durante este tiempo se brind espacio a los candidatos
aspirantes a la direccin a travs de un espacio pagado. La vida de nuestra revista fue efmera (como lamentablemente ha sido en la historia de
este tipo de publicaciones peridicas estudiantiles), ya que lamentablemente en la mayora de los casos los funcionarios no tienen la cultura
y no valoran o simplemente no quieren apoyar este tipo de proyectos.
Con la llegada de Rafael Burgos como director de la Facultad de
Humanidades se quit el apoyo y el entusiasmo que la administracin
278
Este programa radiofnico ideado por Genaro Torres Sols, inici actividades en febrero de 2001. Para su realizacin y puesta en marcha se
convoc a los estudiantes de Ciencias de la Comunicacin para integrar el equipo tcnico de produccin. Yeudiel Gurra, Lizett Grajales
Pineda, Lourdes Chvez, Nict Morales, Jess Abidn Ramos y Carlos
Domnguez Nez se sumaron a este proyecto y, con el apoyo del coordinador del taller de radio y televisin, emprendieron la aventura periodstica. Las secciones que le dieron vida al contenido del programa
fueron Salud, Ecologa, Voces, Cine, Reportaje y la Entrevista.
A pesar de su escasa de experiencia, los estudiantes que participaron en Circuito Humanidades interactuaron de manera positiva con la
comunidad humanstica, debido quiz al uso de un lenguaje coloquial y
espontneo. De esta forma, y dada la aceptacin del pblico, este programa que inici como un proyecto piloto se transmiti dos veces por
semana: martes y jueves de 11:00 a 12:00 y de 17:00 a 18:00 horas.
Por la emocin de poner en prctica sus conocimientos, los participantes de Circuito Humanidades integraron un buen equipo de trabajo,
y esto fue evidente dada la sincrona entre cada uno de ellos, pocas veces se cometieron errores, a pesar de que los programas se realizaron
279
en vivo. Fue tal el xito que alcanz el programa que se proyect extender su cobertura ms all de Humanidades; gracias a las gestiones de
Andrs Gmez Tllez, una empresa particular se comprometi a donar
la antena transmisora y el equipo tcnico para hacerla funcionar. Con
esta infraestructura, la radio-universidad estuvo a punto de volverse
realidad, pues transmitira desde las instalaciones del taller de radio y
televisin de la facultad a toda la delegacin Tern y lugares circunvecinos. Desafortunadamente, con el arribo de Rafael Burgos a la direccin, este proyecto se cancel.
Por otra parte, Circuito Humanidades realiz una importante labor
periodstica antes, durante y despus de la jornada electoral del 7 de
noviembre de 2001, pues inform oportunamente sobre los acontecimientos suscitados en esta etapa de vida institucional. Como puede
verse, Circuito Humanidades y Humanidades Siglo XXI, a pesar de que
tuvieron un papel decisivo en la organizacin, realizacin y difusin del
proceso de consulta, al iniciarse la administracin 2002-2006 desaparecieron por falta de apoyo institucional. Para conocer ms sobre el tema,
Lizett Grajales Pineda detalla:
La otra palabra
trabajo final, la cual fue por dems excelente. Adems de que la convivencia fue un factor muy especial, sobre todo cuando al final nos reunamos para ver aciertos y errores y afinar detalles de la prxima emisin.
La parte creativa siempre estuvo, tambin, presente ya que idebamos
la produccin de promocionales de eventos que se realizaban en la facultad, tales como: conferencias, congresos, diplomados, maestras, especializaciones, eventos de la Semana Cultural, ciclos de cine, concursos
y avisos de ltima hora.
Lo ms emotivo de mi participacin fue ver la respuesta que tenamos con el alumnado con el que tenamos una constante interaccin;
en mi caso tena a mi cargo la seccin de salud y trataba de dar temas
de inters juvenil y los ms emocionante era ver llegar a jovencitas de
distintas carreras a pedir informacin sobre las notas que decamos o
para ver si podan sacar copia de los temas que se transmitan, eso fue
en verdad muy reconfortante.
Otra de las cosas que ms recuerdo con cario fue la intervencin
que tuvimos en la IX Semana Cultural de la Facultad de Humanidades,
donde tenamos una barra programtica establecida y en ella tena un
programa que se llamaba Te lo dir suavemente, el cual era msica
280
Circuito Humanidades signific mucho para m, no slo por la importan-
de tros y aunque al principio tena la duda de si iba a gustar o no a los
cia de aprender las distintas etapas de una produccin radiofnica, sino
estudiantes, al final me convenc de que siempre hay gusto para todos.
porque nuestra generacin era el parteaguas de un proyecto que brin-
Conducir programas, ser editores, productores, hacer guiones, entre-
dara una gran proyeccin a la Facultad de Humanidades. Y es que Cir-
vistas, reportajes y notas nos haca sentir importantes sobre todo cuando
cuito Humanidades nos dej a todos, estoy segura, un gran aprendizaje
los chavos te vean con tu camiseta de Circuito Humanidades y decan:
en el mbito laboral de un comuniclogo ya que nosotros (Carlos, Nict,
Ah vienen, que nos pregunten a nosotros, y claro al or esto ni tardos
Abidn, Lul, Yeudiel y yo) ramos los encargados directos de realizar
ni perezosos acudamos a preguntarle, siempre brindndoles el espacio
la pre, pro y postproduccin del programa de radio que se transmita los
de expresin. Sin duda alguna, Circuito Humanidades estaba como la Co-
martes y jueves de 14:00 a 15:00 horas y de 17:00 a 18:00 horas.
ca-Cola siempre en los mejores eventos: en Merk Humanidades, Semana
La organizacin dentro de Circuito Humanidades fue parte funda-
Cultural, conferencias, simposios, congresos, quema de libros, perfor-
mental del xito y de los resultados obtenidos, debido a que de acuerdo
mance, obras de teatro, presentaciones de danza, torneos deportivos y
con la coordinacin que existi entre nosotros se logr la proyeccin del
cualquier actividad en la que participara el alumnado del Campus VI.
281

Gracias a Circuito Humanidades pude practicar mis conocimientos
tericos, adquiridos a lo largo de mi carrera profesional, al mismo tiempo aprender nuevos conocimientos en la prctica, logrando ejercer lo
que es en s parte de la licenciatura en Ciencias de la Comunicacin.
As dentro del taller de radio y televisin desarroll nuevas aptitudes
que no haba descubierto, desenvolvindome profesionalmente, ya que
despus de un tiempo de estar ah, hice un diplomado en audio y video
y me especialic en equipo tcnico de radio y de televisin, as como en
la realizacin de guiones, comerciales, entrevistas, nota, etctera.
Tambin aprend lo que significa trabajar en equipo para la obtencin de buenos resultados, lo que es trabajar bajo una buena organizacin para el buen funcionamiento, lo cual nos dio como resultado
una gran disciplina en nuestras responsabilidades y obligaciones, y en
las cosas que hicimos adquiriendo, adems, un compromiso tanto con
la facultad, el jefe inmediato como conmigo misma, lo cual me prepar
para el campo laboral.
De igual forma, Circuito Humanidades me dio la oportunidad de proponer y ejercer proyectos, adems de que me dej un gran legado en los
conocimientos de la preproduccin, produccin, y postproduccin de
un programa radiofnico y televisivo, gracias a l me sent mejor preparada y lista para salir a enfrentarme a un trabajo profesional, adems,
claro, de la alegra, la satisfaccin y los recuerdos que ahora viven en
m. Siempre llevar en mi corazn todos los buenos momentos que viv
La otra palabra
institucional. El proyecto fue coordinado por Alejandro Lpez Peate

con el apoyo de Mario Nandayapa. Se sumaron a la revista e integraron
el consejo editorial Gabriela Lpez Camacho, Edi Daz Abarca, Karina
Lpez Hernndez, Mara de los ngeles Tacas Snchez, Lenin de Jess
Moreno Ruiz, Bernab Antonio Espinosa Ramrez, Amalia Snchez Serrano, Michell Snchez Cuesta, Citlalli Griselda Molina Vzquez y Luis
Andrs Lpez Snchez.
Ex libris tuvo un diseo rectangular, en media carta (hojas dobladas
y engrapadas por la mitad). Uno de los elementos ms interesantes que
integr la revista fue la obra pictrica de Beatriz Sandoval. Aqu se publicaron textos con diferentes tcnicas y estilos, pero todos relacionados con la Bibliotecologa, en su mayora, trabajos escolares. Tambin
se incluyeron escritos de autores reconocidos como Jorge Luis Borges
y Jesse Lee Roder.
Por su parte, Alejandro Lpez Peate incursion en el mundo periodstico con una columna acadmica-poltica, donde denunci los problemas y las carencias de la comunidad bibliotecolgica: la necesidad
de instalaciones adecuadas, el divisionismo y la falta de comunicacin
entre los alumnos de la carrera, el pobre acervo bibliogrfico de la biblioteca escolar y las pocas investigaciones sobre bibliotecologa. Para
conocer los motivos que impulsaron a estos jvenes a manifestarse,
es necesario presentar lo que publicaron en el editorial de su primer y
nico nmero (dedicado a la memoria de Abraham Domnguez):
en el taller de radio y televisin con el programa Circuito Humanidades

en donde encontr buenos amigos, como Nict que ahora es una de mis
La justificacin principal de este modesto trabajo quiz se puede encon-
mejores amigas, Genaro que se convirti en un amigo excelente y Car-
trar en el hecho de que la Bibliotecologa es muy antigua, mencionan-
los que antes, durante y despus de Circuito Humanidades ha formado
do el manejo de la informacin que se da desde tiempos muy remotos
parte importante en mi vida.
como es el caso de la cultura egipcia. Por consiguiente este primer nmero tiene como inters dar a conocer la licenciatura en Bibliotecologa
En noviembre de 2001, un grupo de estudiantes de Bibliotecologa

edit Ex libris, con la finalidad de proyectar a la carrera en el contexto
282
desde otro contexto, aclarando la importancia que sta tiene en el manejo y uso de la informacin y a la vez sea reconocida como una carrera
283
La otra palabra
de gran importancia en el nivel superior, para que sea tomada como la
ese entonces cursando el segundo semestre de la licenciatura, de dar a
principal en el manejo de las Ciencias de la Informacin.
conocer y promocionar a esta carrera adems de aportar una publica-
En esta publicacin nos manifestamos como profesionistas y de las
cin que solventara algunas de las muchas demandas de informacin
diferentes maneras en que la carrera se puede dar a conocer y se com-
generadas a raz del desconocimiento parcial por parte de los alumnos
prendan los diferentes puntos de vista de los docentes, alumnos que
de la Facultad de Humanidades hacia la Bibliotecologa, la cual est ca-
son y no del rea, en s, de otras carreras, en tanto, es de una gran sa-
talogada errneamente y an no se vislumbra todo su potencial en el
tisfaccin hacerles mencin de esta revista, que tendr caractersticas
actual mundo laboral.
especiales, originales y refinadas. As, en el mbito de la informacin,
Las prioridades informativas que pretendi esta publicacin fueron
tomaremos en cuenta el papel importante que se juega dentro de la so-
las de mantener regularmente al tanto de toda la informacin que salie-
ciedad y de los diferentes campos de trabajo que en la actualidad exis-
ra en el mbito bibliotecolgico y dems temas de inters en el sector
ten, problemticas, ventajas y desventajas que se estn dando y que por
local a la poblacin estudiantil que cursaba la licenciatura en Biblioteco-
medio de esta revista se darn a conocer, tomando en cuenta las posi-
loga la cual es un poco reducida pero que se ha venido incrementando
bles soluciones.
con el paso de los aos.
Nos sentimos muy galardonados [sic] ya que dentro de la historia
Ex libris naci por iniciativa de Mario Nandayapa, quien imparte la
de la carrera, dentro de la Facultad de Humanidades Campus VI, es el
asignatura de taller de lectura y redaccin, entre otras, y fungi ade-
primer trabajo de esta ndole que se realiza en el cual los alumnos y do-
ms como asesor de esta publicacin: l comparti esa inquietud con
centes tienen participacin y dan sus diferentes puntos de vista. Todo
un grupo de segundo semestre de la licenciatura en Bibliotecologa en
esto realizndolo de manera sencilla y respetuosa, esperando lograr el
noviembre de 2001, durante una de las clases se propuso crear una pu-
objetivo deseado y cumplir con las expectativas, felicitamos a los com-
blicacin que nos identificara y nos enalteciera no solo como grupo, sino
paeros, alumnos y docentes por haber logrado formar un equipo de
como unidad deseosa de sumergirse en la Bibliotecologa y de paso dar-
trabajo para poder otorgar el material que esperamos sea de su agrado.
le una ayudadita a la un poco olvidada carrera.

Cabe mencionar que no solo estudiantes de la licenciatura e Bibliote-
Desafortunadamente, el trabajo que realiz este grupo de estudiantes

no prosper, pues se enfrentaron a los mismos problemas que han padecido quienes han emprendido los mismos proyectos: la falta de recursos
econmicos y la apata de algunos sectores de la comunidad universitaria. Al respecto, Alejandro Lpez Peate nos comenta, en su testimonio,
los pormenores suscitados durante la fugaz existencia de Ex libris:
cologa formaron parte de esta publicacin, hubo aportaciones valiosas

de alumnos de otras carreras como de Lengua y literatura hispanoamericana. Quiz lo ms curioso y divertido que nos pas en todo esto fue que
nunca conocimos fsicamente a los dems colaboradores de esta revista
que no formaban parte de la licenciatura en Bibliotecologa, pero que sin
embargo fueron puntuales en la entrega de sus notas en todo momento.
Para la impresin de los ejemplares Mario Nandayapa tuvo una
284
El proyecto Ex libris surge a partir de la inquietud de los estudiantes
gran participacin tanto econmica como anmica, ya que l fue quien
de la licenciatura en Bibliotecologa de la Facultad de Humanidades, en
se encargo de contactar los talleres grficos donde se imprimieron las
285
La otra palabra
revistas y que facilit la elaboracin de las mismas. Lo nico que s es

frecuente de ver y adems entristecedor es que la facultad no apoya econmicamente a publicaciones pequeas que surgen de las inquietudes
de los estudiantes, lo cual origina como siempre sucede que los propios
estudiantes tengan que solventar los gastos de elaboracin y creacin
de sus propios proyectos, no digo que esto sea malo, pero si sera muy
bueno ver a una universidad y facultades ms participativas y entusiastas en la creacin de nuevos proyectos, llamados de alguna forma internos porque solo son en su mayora de circulacin limitada.
Labrando Agua edit su primer nmero en noviembre de 2001. Fue

una revista eminentemente literaria donde se publicaron los trabajos
escolares de los estudiantes: ensayos, cuentos, reseas y poemas. Los
creadores del proyecto son Rafael Verdi, Canario de la Cruz, Jos Luis
Domnguez y Fredy Montero.
A lo largo de los aos, Labrando Agua ha tenido muchos colaboradores, entre ellos: Ana Guadalupe Rico Morales, Mara del Rosario Clemente Len, Ignacio Cabrera Romero, Ins Matilde Lascano, Ena Krite,
Marcos Morales, Fernando Martnez, Rubn Daz, Ral Vzquez Espinosa, Rossi Vargas, Luis Alberto Coronado Garca, Cndido Vzquez,
Maribel Gutirrez, Martha Chandom, Germn Rayo, Jorge Ovando
Snchez, Marco Antonio Lpez Castaeda, Cecilia Ortega Ballinas, Roberto Quero, Narcedalia Gmez Martnez, Francisco Caballero Corts,
Oleymar, Ricardo Silva Esquivel, Sal Gmez, Alejandra Lpez Gmez,
Olga Nolla y Jos Martnez Torres.
Despus de publicar once nmeros como revista estudiantil independiente, la UNACH decidi apoyar a estos jvenes. As, en mayo de
2003 edit su primer nmero como rgano informativo institucional. En
esta nueva poca Labrando Agua tiene un formato ms refinado y con
mayor contenido. En el primer editorial de su segunda etapa, sus creadores sintetizan los pormenores suscitados en este trnsito periodstico:
286
Labrando agua, noviembre, 2001
El vagabundo quiere sentirse artista y se inventa una cancin para vivir.

Cree que puede crear. Deja, crea islas de pinturas. Poeta es sinnimo de
creador, en tanto, la palabra conduce a pensar en el Ser indefinido. El
Creador es poeta que fund el mundo como un poema que nace y crece
al ser ledo o balbuceado. Labrando Agua se estructur como tus ojos
lo presencian. El cuerpo de redactores la alimenta para dejarla crecer.
Naci en noviembre de 2001. Empez a pasear en Humanidades y en
algunos rincones de San Cristbal como unas hojas que se partan por
la mitad, de manera que formaran ocho pginas. Su finalidad era suplir
a Pentimento de la que se sospechaba su muerte.
Pero luego desvi la mirada y decidi caminar en busca de textos literarios o alguna inquietud de pocas de experimento (juventud). Pocos autores se rentaron; raqutica y con lstima creca Labrando Agua. Le llovieron
aplausos de ironas, de gestos de soslayo y de poca importancia. Cada que
sala a pasear, se volva ms pobre y amargada, pero se dio cuenta que
era otra forma de vivir. Su presencia se hizo notar, despus recibi tratos
amables y a los redactores que creyeron en ella, se les agradece.
287

Su falta de paseo se justifica con este primer nmero. Su difusin
busca que te incluyas en el mundo de los ensayistas y de prosistas en
La otra palabra
Quero, Ral Vzquez Espinosa. No recuerdo si Pentimento public un
quinto nmero.
ciernes y tambin dar espacios a los creadores de dibujos y vietas, la
Rafael Verdi y yo creamos Labrando Agua. En el mes de noviembre
finalidad que ha mantenido este proyecto es dar difusin a la creacin.
de 2001 editamos el primer nmero. Roberto Quero se haba dado de
Lo que tengas escrito o pintado, dalo a conocer. Es una cualidad que
baja antes de publicar esta foja. Creo que si no ocurre esto, nos unimos
te ir formando con tenacidad, confianza y maestra. Si eres crtico y
de nueva cuenta y nos hubiramos olvidado de Pentimento para siem-
analtico, no dudes en exponer tus ideas. Presta atencin a Monterroso:
pre. Labrando Agua, despus de diez nmeros, logr que la Universidad
cree en ti, pero no tanto; duda de ti, pero no tanto. Cuando sientas duda,
Autnoma de Chiapas la editara. El segundo nmero espera, al parecer,
cree; cuando creas, duda... y si tanto es tu deseo de ser atendido, cuando
envejecer las ilusiones.
tengas algo que decir, dilo; cuando no, tambin. Escribe siempre.
Eso tambin lo dijo el vagabundo, perdn, Augusto Monterroso. Su
isla de pinturas, eso, de eso, luego les platico, porque antes, es menester
agradecer el apoyo del Escritorio Moderno y la Imprenta Ruiz, y hoy a
la universidad por las facilidades otorgadas para publicar la voz de los
Otros proyectos de participacin estudiantil:

Semana Cultural, Merk-Humanidades
y Congreso Estatal de Comunicacin Educativa
jvenes.
Por su parte, Canario de la Cruz (uno de los creadores del proyecto)

relata la historia de Labrando Agua:
Tena en mente crear una revista. Esta inquietud se la platiqu a mi amigo Roberto Quero, l tambin deseaba publicar. Roberto se lo manifest
a Ena, y lleg el momento en que los tres conseguimos platicar sobre el
proyecto. En eso estbamos, cuando Anglica Rivera, alumna del grupo
L del preuniversitario de la misma carrera, haba dado ya un primer paso.
No s con ayuda de quin, ella y sus amigos editaban la revista Inter Nos.
En febrero de 2001 se imprime el primer nmero de Pentimento, otra
publicacin editada por estudiantes de la carrera de Lengua y Literatura
Hispanoamericana, en donde colabor con varios textos. En el mes de
marzo se publica el segundo nmero. El comit editorial de Pentimento, a partir de su tercer nmero (septiembre de 2001), fue como sigue:
Erndira Alvarado, Mara Jos Escobedo, Lisandro Madrigal, Roberto
288
La Semana Cultural de Humanidades se realiz cada semestre por ms

de cinco aos consecutivos y fue un espacio donde los estudiantes participaron activamente en la generacin y difusin del conocimiento.
Por su parte, el Congreso Estatal de Comunicacin Educativa puso al
alcance de los estudiantes las ltimas investigaciones de las ciencias
sociales y las humanidades. El profesor Venustiano Toledo Vzquez,
creador del proyecto, invit a destacados acadmicos para impartir
conferencias, mesas redondas y talleres vivenciales.
Fue en el cuarto y ltimo Congreso Estatal de Comunicacin Educativa donde coincidieron, por vez primera, los creadores de proyectos
periodsticos: Hugo Fonseca Len, Andrs Ortiz Lara, Mario Nandayapa, Agustn Lpez Cuevas, Fernando Rey Arvalo Zavaleta y Rosa
Isela Jos Fernndez. stos impartieron la conferencia La historia de
las publicaciones universitarias: una mirada al pasado.
Ah todos los ponentes coincidieron en la importancia que tiene para
los estudiantes que se preparan en las Ciencias Humansticas realizar
289
Inauguracin de la Semana Cultural

Al micrfono: el rector Pedro Ren Bodegas Valera, 12 de octubre de 1998
La otra palabra
El rector Jorge Mario Lescieur Talavera inaugura la Segunda Expo Merk,

acompaado de Francisco Rojas, Presidente Municipal de Tuxtla Gutirrez,
y estudiantes de Humanidades, 11 de mayo de 1999
estos proyectos, sobre todo, porque les sirve como punto de referencia y preparacin para incursionar con xito al mercado laboral, pues
en una publicacin escolar el alumno investiga, disea y escribe. Del
mismo modo, stos hicieron remembranza sobre las ancdotas y las
peripecias que vivieron cuando realizaron sus respectivos proyectos,
como el problema del financiamiento y el trabajo en equipo.
Por su parte, Merk-Humanidades fue un proyecto creado y coordinado por el profesor Miguel ngel Avitia Snchez. En este espacio se
desarroll la creatividad de los estudiantes de Ciencias de la Comunicacin, pues ellos fueron los encargados de realizar el evento, supervisados por el coordinador general. Merck-Humanidades proyect de manera positiva a la facultad en el mbito social y universitario, por lo que
se le denomin el evento universitario ms importante de Chiapas.
Andrs Gmez Tllez, director de la Facultad de Humanidades, 1998
290
291
El final del camino

La gestin de Gmez Tllez sobrevivi a las acciones de protesta y al
constante golpeteo en la prensa. As como a la amenaza de remocin
por parte de la Junta de Gobierno a solicitud del Comit Permanente de
Finanzas de la UNACH. De acuerdo con lo expresado por Jorge Bersan
Nigenda Domnguez, jefe del departamento de Auditora Interna, en el
boletn oficial correspondiente, la destitucin era procedente debido a
las irregularidades en el manejo de los recursos.
Por su parte, Erick Laguna Vzquez, secretario general de la UNACH,
el 27 de noviembre de 2000 le expres a Gmez Tllez lo siguiente: el
resultado de la auditora arroja algunas fallas, las cuales ya fueron informadas a la Junta de Gobierno. Con el afn de no hacer crecer ms
el problema, le estamos pidiendo su renuncia.76 Ante esto, el director
de la Facultad de Humanidades acus pblicamente a las autoridades
universitarias de orquestar un complot en su contra. El sainete no pas
a ms y Gmez Tllez termin su gestin en los tiempos previstos por
la legislacin universitaria.
76
292
Boletn informativo, Tuxtla Gutirrez, 28 de noviembre de 2000.
Del sueo a la realidad

El 28 de enero de 2002, Rafael Burgos tom posesin como director de la
Facultad de Humanidades para el periodo 2002-2006. Su arribo al poder
fue precedida por una campaa proselitista de aproximadamente un
ao. En este proyecto electoral participaron alumnos de Ciencias de
la Comunicacin y Pedagoga agrupados Estamos con Burgos A. C.
Despus de diversas reuniones, los colectivos estudiantiles formaron
un frente comn para realizar el proceso de consulta. El consejero universitario, Arbey Vera Nfate, present la solicitud formal al Consejo
Tcnico en abril de 2001.
Este rgano consultivo, despus de analizar y discutir la propuesta,
determin que no transgreda la legislacin universitaria, por lo que
aprob el proyecto y nombr a una comisin de representantes para
organizar el proceso de consulta. Esta comisin qued integrada por
Marina Acevedo Garca, Francisco Cordero Fernndez, Rosario Guadalupe Chvez Moguel, Fernando Castillo Coraza, Isaac Rosales Garca y Limberg Palacios Herrera. En octubre de 2001 se inscribieron los
docentes que participaron en el plebiscito: Hugo Villar Pinto, Marco
Antonio Ovando, Arturo Snchez Lpez y Rafael Burgos.
El 6 de octubre de ese ao los candidatos suscribieron un pacto de
civilidad. En ste se comprometieron a respetar la vida pblica y privada de los otros contendientes y a no utilizar medios de comunicacin
con fines electorales. Con la firma de este convenio, la Comisin Organizadora de la Consulta busc garantizar el buen desarrollo del proceso, por lo que una vez suscrito el documento, se iniciaron formalmente
las actividades de proselitismo. El 24 de octubre de 2001, en el auditorio
293
La otra palabra
de la institucin, se realiz el nico debate donde los aspirantes expusieron sus proyectos de trabajo.
De esta forma, el 7 de noviembre de ese ao se realiz la consulta. Ese da, en la sede central y en las extensiones de la facultad, se
instalaron las urnas y mamparas (facilitadas por el entonces Instituto
Federal Electoral) en donde los alumnos, docentes y administrativos
depositaron sus votos. Para garantizar la transparencia en esta jornada
electoral, la Comisin Organizadora de la Consulta, el Consejo Tcnico
y los candidatos participantes nombraron representantes en cada casilla y se utiliz tinta indeleble. Una vez que concluy la votacin se computaron los resultados en el auditorio de la institucin. La comunidad
universitaria sigui paso a paso el conteo de los votos.
Los resultados oficiales se dieron a conocer el 8 de noviembre en la
sala de juntas de la Coordinacin de Investigacin y Posgrado. Despus de contabilizar las boletas electorales, los resultados fueron los siguientes: Rafael Burgos obtuvo 1 697 votos; Arturo Snchez, 426; Marco
Antonio Ovando, 147, y Hugo Villar Pinto, 118. En un proceso diferente,
la Honorable Junta de Gobierno design (el 7 de diciembre de 2001) a
Rafael Burgos como director.
por desarrollarse durante los cuatro aos de gestin, pretendi consolidar los cuerpos acadmicos y establecer centros de investigacin para
promover la investigacin cientfica, humanstica y tecnolgica.
En el rubro de extensin se intent privilegiar la difusin de las
actividades institucionales y la vinculacin con los otros actores de la
sociedad, impulsando los trabajos del Centro Psicopedaggico, el Departamento Editorial, el Departamento de Orientacin Educativa, y la
Coordinacin de Radio y Televisin. Adems, Rafael Burgos se comprometi a crear los departamentos de educacin continua, de produccin
de materiales audiovisuales, y el de comunicacin social y relaciones
pblicas para promover la formacin y actualizacin de los docentes,
estudiantes y personal administrativo; sistematizar y aprovechar los recursos tecnolgicos, as como fortalecer la imagen institucional y brindar servicios a la sociedad en general.
El proyecto acadmico
El proyecto acadmico que Rafael Burgos present ante las autoridades universitarias contempl diez programas prioritarios: investigacin, docencia, extensin, vinculacin y difusin, posgrados, alumnos,
licenciaturas, personal administrativo, infraestructura, equipamiento y
recursos materiales, administracin, planeacin y evaluacin institucional; as como cultura, recreacin y deporte.77 Este programa de trabajo,
Rafael Burgos, Proyecto Acadmico 2002-2006, Tuxtla Gutirrez, Facultad de Humanidades, UNACH, 2002.
77
294
Pintas de universitarios en apoyo a la causa zapatista
295
En el posgrado se propuso revitalizar las maestras existentes, someterlas a un proceso de evaluacin curricular, incrementar los acervos
bibliogrficos, consolidar la planta docente y promover proyectos de
financiamiento institucional. Tambin se plante evaluar el currculum
de cada licenciatura para adecuarlas a las polticas nacionales. A los
administrativos los apoyara con transporte, becas y reconocimientos.
A todo esto y ms se comprometi Rafael Burgos.
La otra palabra
Esta accin emprendida rescat, de alguna manera, la intelectualidad y la ideologa del estudiante universitario, del estudiante humanista.
El lema que se present en la campaa naci de la reflexin y la crtica
de los estudiantes universitarios: sin lneas, sin grupos, sin divisiones...
en beneficio de una facultad unida. Este slogan pretendi incentivar el
amor por una institucin unida, que respetase la diversidad de ideas y
no cayera en lo que siempre haba cado: una violencia ideolgica por
parte de algunos estudiantes aglutinados en el autodenominado consejo estudiantil.
Eleccin del Consejero Universitario 2002-2004
Otra propuesta que impuls durante mi gestin fue transformar la

Junta de Gobierno de la UNACH en el Instituto Electoral Universitario
En marzo de 2002 concluy la gestin de Arbey Vera Nfate como consejero universitario, por lo que de nueva cuenta se realiz un proceso
electoral para renovar este espacio de representacin estudiantil. En
esta contienda slo participaron dos alumnos de Pedagoga: Bethoven
Benavente Roblero Reyes y Mara del Rosario Martnez Toledo. El primero de ellos se alz con la victoria, por amplia mayora, en los comicios realizados el 18 de marzo de 2002. Para conocer de cerca los proyectos emprendidos durante su gestin como consejero universitario, aqu
su testimonio:
El inters que me motiv a participar en el proceso de eleccin para consejero universitario fue el de actuar en beneficio de mi facultad, as como
para reforzar mi preparacin profesional. El inters social es la participacin incondicional de todos en pro del mejoramiento de nuestra institucin. Por ello me compromet a respetar la opinin general de todos los estudiantes, me compromet a cambiar la cultura de las marchas como forma
de manifestacin en el entendido que haban, y siguen habiendo, muchos
(INEU), para que ste fuese el rgano encargado de organizar los procesos democrticos para la eleccin de directores, consejeros universitarios y rectores a travs de elecciones limpias y transparentes [].
En septiembre de 2002, el Cuerpo Acadmico Estudios Socioculturales y Educativos de Chiapas edit la revista Crates bajo la coordinacin
de Jos Martnez Torres. Esta publicacin se especializ en tpicos de
arte y cultura (sobre todo, en estudios literarios). Crates retom el esfuerzo de Sombra de Papel, pues ha dedicado sus pginas y su esfuerzo
a la publicacin de textos de los docentes de la facultad.
El consejo editorial de la revista se integr por Jos Luis Petrikowski
Escobar, Marina Acevedo Garca, Carlota Bertoni Unda, Juliana Matus
Lpez, Saran Jos Garca, Antonio Durn Ruiz, Ral Trejo Villalobos,
Fernando Lara Pia, Carmen Hernndez Zea, Liliana Beatriz Hernndez Cruz, Alejandro Mijangos Trejo, Jos Martnez Torres e Ivn Garzn Clemente. Los objetivos, lmites y alcances de la publicacin se dieron a conocer en el editorial de su primer nmero:
estudiantes que se beneficiaron con becas, plazas, puestos polticos, cali-
296
ficaciones, y otras canonjas. Propuse que la mejor manera de manifestarse
El propsito de este nmero fundacional es el establecimiento de una
la decidiran, no una ni dos personas, sino la comunidad en su conjunto.
revista de crtica literaria como no ha habido antes en Chiapas. A
297
La otra palabra
dentro de sta, representa una mayora los trabajos dedicados a la literatura hispanoamericana. Por lo dems, el lector observar la convivencia entre investigadores experimentados y otras pertenecientes a las
nuevas generaciones; con colaboraciones procedentes de la regin, del
pas y aun del extranjero... Larga vida a Crates.
Jorge Lpez Arvalo, Secretario General de la UNACH, acompaado

de Rafael Burgos, director de la facultad, inaugura Radio Humanidades
semejanza de gran parte de las publicaciones acadmicas de este tipo,

tiene tambin como modelo la emblemtica Nueva Revista de Filologa
Hispnica, por lo que busca el esclarecimiento de los textos, sus vnculos
y procedencias, abordados con los dems diversos sistemas tericos y
metodolgicos.
Titulada en honor del cnico griego (re)creado por Marcel Schwob,
Crates slo restringe sus contenidos y formas a unos cuantos criterios
generales, los que sin embargo ponderan la libertad ms amplia en la
investigacin. De esta suerte, la revista selecciona sus colaboraciones
como lnea y criterios editoriales en funcin de la pertinencia y la
calidad, no de la temtica abordada.
La presente entrega manifiesta lo anterior, si bien predominan los
textos cuyo objeto de estudio es la literatura de estirpe hispnica y,
298
En referencia al ltimo punto expresado en su editorial, Crates reuni en sus pginas la experiencia de acadmicos de otras universidades, tanto del pas como del extranjero, entre ellos: Alberto Vital Daz,
de la UNAM; Sergio Vergara Alarcn, de la Universidad de la Serena
(Chile), y Nstor Ponce, de la Universidad de Rennes II (Francia).
Los estudiantes no cejaron en su lucha por crear y consolidar nuevos proyectos de comunicacin, y en un intento por retomar la estafeta
que les dejaron los precursores de las letras libres, libraron una lucha
sin cuartel contra la desidia y la apata. Esta nueva generacin de jvenes, difiere de sus antecesoras no tanto en la forma, sino en el fondo.
La mayora todava utiliza el papel y la tinta como armas de expresin,
pero las letras ya no son las mismas...
En tales circunstancias, la semilla contestataria pronto germin y
surgieron a la luz proyectos estudiantiles creados por jvenes universitarios que, sin perder de vista el camino recorrido, presentaron propuestas que resultaron novedosas porque rompieron con los esquemas
establecidos. Un ejemplo de ello lo encontramos en La Yaga: letras que
duelen, ideada en octubre de 2002 precisamente cuando la Facultad de
Humanidades celebr sus veinticinco aniversarios.
La Yaga: letras que duelen fue una modesta publicacin de ocho pginas tamao media carta. En cada nmero se imprimi un original
y se fotocopiaron 50 ejemplares. Sin embargo, sus creadores pronto
experimentaron en carne propia los incidentes y sinsabores que sufren
aquellos que se aventuran en la realizacin de este tipo de proyectos,
los cuales, al final de cuentas, propiciaron su desaparicin.
299
La otra palabra
Entre los principales problemas a los que se enfrentaron los creadores de La Yaga fue la apata, pues lamentablemente se ha convertido
en un estilo de vida para algunos universitarios y es una enfermedad
contagiosa que afecta con su letargo e inapetencia a la juventud. Siendo
as, la apata se ha convertido en un obstculo para los que se atreven a
publicar, pues son pocos los que verdaderamente apoyan estas causas.
Otro problema es el factor econmico, pues por ms sencillo y modesto que sea el proyecto tiene un costo, tal vez pequeo y simblico
pero costo al final de cuentas. Por estas circunstancias, La Yaga concluy su ciclo con slo tres nmeros publicados. Al respecto, Csar Flores
(el Flako), nos comenta en su testimonio [como en todos los casos, se
respet la redaccin original):
Pero aun con la muerte de La Yaga no cejaron las inquietudes, y

pronto surgieron otros proyectos. Entre los acontecimientos que se
suscitaron durante la efmera existencia de La Yaga, destaca la celebracin del veinticinco aniversario de Humanidades. Sus creadores
comentan que fue durante la marcha del 7 de octubre, el da que iniciaron los festejos conmemorativos, cuando surgi la idea de crear un
fanzine para que la comunidad estudiantil se manifestara a travs de
la forma impresa.
Los festejos por el veinticinco aniversario comenzaron el lunes 7 de
octubre y concluyeron el viernes 11. Para celebrar el acontecimiento se
organizaron actividades bajo la coordinacin de los profesores Marisol
Mancilla y Daniel Hernndez Santos. Entre stas destacaron las conferencias impartidas por Carlos Rincn Ramrez, Jos Luis Madrigal
Fras, Lilia Gonzlez Velzquez, Leticia Pons Bonals, Juan Carlos Cabrera Fuentes, Carmen Marn Levario y Agustn Lpez Cuevas.
La idea de la yaga surgi en una marcha ante la alza del pasaje en octubre de 2002. En ese entonces no haba ningn fanzine, hoy circulan 3
o 4. O ya ustedes sabrn mejor. Y nuestra propuesta era escribir textos
contraculturales, ya fueran artculos, poemas, cuentos, reseas o cualquier otro medio literario, primeramente escribir como un ejercicio pa
liberarnos de todos los pensamientos reprimidos y algo q fuera hecho
por estudiantes. y no con la iniciativa de ningn maestro. y hacer de
algn modo algo pa provocar costumbre a la lectura.
Los nmeros slo fueron 3. y lo q do fin fue entre unas cosas la lana,
pues slo repartamos 50 ejemplares. en serio no daba pa ms. otro pedo
era quin diseaba y quin formaba el fanzine. pero lo q acab con el
sinceramente fue la pereza, la hueva q parece ya toda una epidemia en
nuestra juventud. los escritos y los textos ah estaban pero ninguno de
nosotros ya tena tiempo (segn) ni las ganas y cuando quisimos q resurgiera nos dimos cuenta q ya haba ms fanzines y mejor q el nuestro. digo
en cuanto a diseo y la produccin de ejemplares. los textos nunca son
inferiores o mejores. as q el mayor obstculo fue nuestra propia apata.
Logotipo de Radio Humanidades
300
301
La maestra de Educacin
La otra palabra
implementar y evaluar programas tendientes a resolver los problemas
educativos que se presentan en diversos contextos socioeconmicos y
Este programa acadmico tiene sus antecedentes en la evaluacin que

el comit de revisin curricular realiz a la maestra en Educacin Superior, a cargo de Leticia Pons Bonals, Nancy Hernndez Reyes, Rosario
Guadalupe Chvez Moguel, Carmen Resndiz Alquisira, Pilar Elizondo
Zenteno, Juan Carlos Cabrera Fuentes y Jos Luis Madrigal Fras. La
transformacin del posgrado tom en cuenta los rubros de matrcula,
docentes, egresados, infraestructura, vinculacin e investigacin. La
propuesta de la maestra en Educacin se traz desde un modelo flexible e innovador, tal como se expone en su plan de estudios:
El objetivo general de la maestra en Educacin consiste en formar maes-
culturales de la regin y del pas, en cualquiera de los niveles del sistema

educativo.
Esta maestra fue autorizada por el Consejo Universitario en la sesin del 26 de septiembre de 2003 y tiene tres especialidades: Docencia,
Investigacin y Administracin Educativa. En agosto de 2003 inici actividades en Tuxtla Gutirrez y San Cristbal de Las Casas, y en enero
de 2004 en Tapachula.
Los espacios de expresin de los jvenes del siglo XXI
tros con formacin general o especialistas en administracin de la educacin, docencia o investigacin educativa, desde un enfoque constructivista-dialgico, en el rea educativa, que puedan reflexionar, disear,
Sheila Gutirrez y Enrique Gutirrez, en una transmisin de Radio Humanidades, 2004
302
Los proyectos que surgieron a partir de 2003 son propuestas elaboradas

por jvenes que, a travs de estos medios, se manifiestan en contra de
sus adversarios ideolgicos y de todo aquello que implique el avasallamiento de la dignidad humana: la globalizacin y la discriminacin.
A pesar de su actitud subversiva y desafiante, se sienten extraos en
una sociedad que rechaza y discrimina a las grandes minoras, a todos
aquellos que tuvieron la desgracia de nacer pobres o que no se ajustan
a los esquemas dictaminados por los grandes capitales. Ante tales circunstancias, ellos se han asumido como los voceros de los que sufren
los embates del nuevo imperialismo mundial.
Pero, ante el crudo panorama expuesto por la juventud posmoderna, qu proponen?, con qu medios combaten al enemigo? En estos
espacios alternativos de comunicacin ellos libran una guerra de papel contra los promotores del neoliberalismo. Sus armas: dardos envenenados con la savia de las letras que duelen. El campo de batalla:
la conciencia universitaria. El objetivo: cambiar el destino de la humanidad para que se vuelva ms consciente y solidaria. Las trincheras:
303
La otra palabra
los fanzines.78 Y es precisamente en estas publicaciones donde la generacin posmoderna se revela, utilizando para ello un lenguaje duro
e irreverente. Aunque esta visin del mundo no es compartida por sus
coetneos.
En esta etapa aparecieron Ejercicio de lo absurdo, Minsculo rgano
informativo, Sangre de Yugular, Cintico Marginal, Secretos en Voz Alta,
Valium Bal, Popotito 22, Yara, Trfago, Crculo Azul y Caducifolio. Estos proyectos alternativos de comunicacin tienen como caracterstica
principal: la informalidad estructural. Sus realizadores no se apegan a
las reglas convencionales para este tipo de proyectos, por lo que al final
de cuentas se les ha considerado como folletos, volantes o pasquines.
A continuacin se mencionan las caractersticas de cada uno de ellos.
Minsculo rgano informativo es una publicacin tipo cartel, en doble carta, elaborada a computadora e impresa por una sola cara de la
hoja. El original se fotocopia y los ejemplares se pegan en las aulas y
pasillos para que su mensaje llegue a la comunidad universitaria. En su
contenido se exponen textos crticos, poemas y reflexiones, los cuales
hace especial referencia a la globalizacin y el neoliberalismo, tendencias con las que no comulgan, por lo que aprovechan este espacio para
arengar en su contra.
A pesar de lo modesto del trabajo, habr que reconocer la vocacin y la pasin periodstica que existe en cada uno de sus realizadores,
pues a diferencia de otras propuestas Minsculo rgano informativo no
recupera ni un peso de lo invertido, pues debido a sus caractersticas
peculiares (un cartel que se pega en las paredes) no existe intercambio
monetario con sus lectores.
Sangre de Yugular es otra publicacin que, al igual que la anterior, surgi con las mismas caractersticas y finalidades: sus ejemplares son pegados en las paredes, jardineras y cafeteras de la facultad. Este proyecto
guarda una estrecha relacin fsica e ideolgicamente con otros que han
aparecido durante la ltima dcada, mismos que se han hermanado y
libran juntos una guerra sin cuartel. Para conocer de cerca su historia,
reproducimos a continuacin el testimonio de sus realizadores:
Publicaciones peridicas para un pblico especfico que comparte el mismo gusto

o aficin. Fusin de las palabras: fanatic y magazine.
78
304
[] Sangre de Yugular ve la luz un 6 de noviembre del 2003, cuando fue

presentado en el Che Garufas, una cantina al tiro; y surge por la necesidad de expresin de gente que escribe y escribe para ser leda. Hasta
la fecha han salido tres nmeros de la Sangre de Yugular y una que otra
copia del manifiesto. Sangre de Yugular es un intento brbaro de hacer
literatura, de gritarla a las 7 calles y a la avenida viento; de decir que ac
seguimos de bohemios renegados sin destino, disidentes como un equvoco y un error, unos locos, unos transgresores y unos malparidos, con
los puos apretados, con las caras endurecidas y ese amargo en la saliva.
Es un intento de un puado de escribidores que abarca desde Tijuana a Tapachula. Es una inquietud por gritar mediante la palabra las
cosas que estn, las que no estn y las que no se dicen. Es tan solo una
hoja, pero el poeta que sufre, que vive y el que ama sabe que con tres
palabras nos entenderemos todos. La mayora de los escribidores involucrados sabemos que escribimos para ser ledos, todos cmplices de la
palabra que sabemos que puede ser usada en nuestra contra estamos buscando como explotar, y aqu estamos sangrando de la yugular
y queremos regar las letras por las calles: donde se espera al colectivo,
donde se hace fila para comprar un kilo de tortillas, en el parque, en el
poste esquinero donde tan a gusto se faja; donde se disfrutan los tamales de chipiln, los burros percherones, los tacos de barbacoa, el vuelve
a la vida y los caldos baja crudas.
Y es que sabemos que escribimos pa que nos entiendan (all los que
escriben para que los entiendan los muertos y las estrellas apagadas).
Sabemos que escribimos para alimentar el espritu y saber que no estamos tan solos. Sangre de Yugular quiere ser letra-poeta-calle-gente en
305
La otra palabra
movimiento y en dialctica... En fin somos escribidores que queremos
Sangre de Yugular, el rincn expreso para recordar, para vivir, para
ser ledos y escuchados y con la sangre de yugular esperamos lograrlo.
distraerte entre tantas cosas comunes, en las cosas aburridas. Sangre de
Sangre de yugular es la sangre que circula por la vena principal: la
Yugular es para vivir, para sentir, para recordar. Sangre de Yugular no
yugular, la que corre del corazn al cerebro, apresurada por llegar al x-
tiene lmites, igual te hace llorar que rer, otras veces reflexionars pero
tasis del amor, al orgasmo literario. El conjunto de trica necesaria para
lo ms seguro es que te distraers de este mundo procesado, del mundo
el amor que nos olvido, el que se fue, el que an no logra ser. Conjuga
imposible te transportars al posible, al leer historias de amores, de po-
la literatura subterrnea, saca a flote a los escritores que le escriben a
lticos, protestas y maas cachondas de lo esencial, de la vida cotidiana.
la vida, a lo cotidiano. Sangre de Yugular expresa lo que tal vez ya has
[] los responsables somos Omar Gmez Nava y Vctor Molina
vivido, lo que puedes llegar a vivir, pues el amor, el odio, el olvido y el
Aguilar... y pues esto de la sangre es un rollo de un intento desesperado
dolor, lo cachondo y excitante son parte de la vida humana.
por hacer literatura y difundirla ante la gente que no tiene la culpa, pero
Sangre de yugular es la que se derrama al llegar al clmax potico, a lo
igual quiere compartir sentimientos que todos sentimos (vaya la cochina
que para algunos es blico, alrgico o irreverente, pero al final, en la esen-
redundancia reincidente). Y [] lo que mejor buscamos como irrespon-
cia, es poesa pura o pura poesa, dependiendo el enfoque y sentido que el
sables de esto es lograr que nuestro trabajo nos rebase como creado-
lector le tome. Sangre de Yugular es un intento desesperado por difundir
res: va a dar mucho gusto que un buen da encontremos una Sangre de
literatura, difundir escritos, publicar amores ocultos, pasiones urbanas,
Yugular que no hayamos hecho nosotros o que algn albail conquiste
demostrar que muchas veces lo local es radical, comprobar que no siem-
a la gera de los tacos con un poema de alguno de los que han sido pu-
pre la literatura es obscena y muchas veces lo obsceno logra ser potico.
blicados en la sangre. O en el mejor de los casos [] que alguien lo vea

pegado en alguna parada de colectivo y voltee para todos lados y se la
robe pa llevrsela a su casa...
La Yaga: Letras que duelen, 2002
306
Al igual que Sangre de Yugular, Cintico Marginal fue un proyecto

de comunicacin alternativa que tuvo su origen fuera de la facultad,
pero guard una estrecha relacin con ella, pues varios estudiantes de
la institucin participaron en el fanzine. La chispa y el genio de un ciudadano crtico hicieron posible que, por ms de tres aos, se librara
una guerra destinada a perderse. El origen y el fin de Cintico Marginal
lo encontramos en la figura de Luis Daniel Pulido, quien se avent al
ruedo y comenz con una noble, pero poco gratificante misin.
Los primeros indicios de esta lucha contra el sistema, lo encontramos en El Stano, la Luna Agujerada y Waneb. Cintico Marginal se
constituye bsicamente de poemas, cuentos y artculos crticos. Estos
307
ltimos analizan, muy a su estilo, la realidad social, poltica y econmica de la aldea global. A Cintico Marginal peridicamente lo encontramos en parques, plazas, terminales de autobuses, paradas de combis,
pasos peatonales y a desnivel y, por supuesto, en los pasillos y corredores de la facultad.
Su fisonoma corresponde al de una revista de cuatro pginas impresas a una tinta. Adems de textos, incluye dibujos y vietas en su contenido. Los principales colaboradores de Cintico Marginal son Manuel
Antonio Reyes Carrasco (Quijote), Damaris Disner, Fernando Trejo y
Nadia Villafuerte (Ucronas). Para conocer de cerca los pormenores, las
peripecias y los objetivos de este proyecto de comunicacin alternativa,
a continuacin se reproduce el testimonio de Luis Daniel Pulido:
La otra palabra
das sobre informacin y lectura para fomentar el ejercicio literario, de
investigacin periodstica y creacin; y lograr junto con ello constantes
de reflexin y opinin.
El fanzine es un espacio de integracin como contraparte al acelerado proceso de exclusin que se manifiesta a travs de la crisis econmica y el subempleo, por lo tanto, en cada nmero compartimos intereses
y preocupaciones entre el lector y el lugar que ocupa en la cultura en
general, cuyas posibilidades educativas y culturales de participar cada
vez son menos. Cintico Marginal es el resultado de ejercicios previos
como lo fueron Vnculos y el Stano y la Luna Agujerada, donde se investig y observ que no existe un medio de comunicacin adecuado a
la situacin, problemtica y necesidades de una sociedad, en su mayora
de jvenes, que enfrentan un presente violento, de injusticias, impuni-
El fanzine Cintico es un medio de comunicacin alternativo, que por
dad, desempleo e indigencia cultural.
su estrategia, formato y dinmica se involucra de manera directa con
Por eso este es un espacio de encuentro entre jvenes y adultos que se
la sociedad en sus diferentes escenarios: bibliotecas, universidades, ca-
basa en el anlisis, la investigacin, el dilogo con la participacin de los
feteras y paradas de combis, en la necesidad de crear nuevas medi-
principales actores, grupos artsticos alternativos y observadores crticos

que de mano en mano, de mesa en mesa y pegados en las calles incorpora
a diversas sectores acadmicos, sociales y culturales, generando con ello
posibilidades (en nmeros reales) de creacin y vinculacin cultural. Cintico Marginal son Luis Daniel Pulido Aguilar, Georgina Erica Snchez
Camacho, Nadia Villafuerte, Damaris Disner Lara, Antonio Reyes Carrasco (Quijote), Yael Garca y Miguel ngel Perulles (diseo de la Web).
Ejercicio de lo Absurdo, 2003
308
Secretos en voz alta surgi a principios de 2003. Sus creadores, un

grupo de estudiantes de Ciencias de la Comunicacin, utilizaron el formato tipo trptico. Con este sistema economizaron papel y tinta, pues
con una hoja tamao carta (impresa por ambos lados) formaron un folleto de seis pginas.
Manuel Antonio Reyes Carrasco (Quijote), en agosto de 2003, edit
Ejercicio de lo absurdo, un espacio catrtico para la libre manifestacin
309
La otra palabra
de las ideas e inquietudes de quienes comparten el deseo de comunicarse

a travs de cualquier medio. Su contenido puede ser clasificado dentro
de lo crtico y lo contestatario, porque en l se enjuicia y fustiga, con un
lenguaje duro e irreverente, al sistema burgus, neoliberal y globalizado. Para conocer los pormenores de su origen, aqu el testimonio de
Reyes Carrasco:
biente, el ltimo reducto de esperanza para una sociedad sin esperanza.

Para conocer de cerca sus orgenes y propsitos citamos la presentacin
que sus creadores incluyeron en el primer nmero de la revista:
Vallium Ball Fanzine es una publicacin mensual... (o hasta donde nos
alcance el dinero) y de bajo tiraje editada en la ciudad del nuc y el
aromtico Sabinal, Tuxtla Gtz. (no damos direccin exacta por algunas
El ejercicio comenz como una inquietud personal... quera sacar todos
inconformidades con la justicia ustedes saben no?) tel. (?) (tampoco)
los escritos, poemas, ensayos y opiniones que en ocasiones me brotan en
e-mail. por si te interesa crreme la voz: vallium_bal1@hotmail.com.
mi cochino cerebro... el ejercicio es un fanzine, editado nicamente por
editor responsable: todos los prnganas. Certificado en trmite (expe-
Manuel Antonio Reyes Carrasco y diseado con ayuda y apoyo de Claudia
diente secreto x) (significado de equis con que se le denomina a las
Yadira Valdez Maza... la propuesta es presentar escritos absurdos, erti-
pelculas pornochas, no por el tema de la serie). Distribucin: empresa
cos, cachondos y tambin se intenta hacer un poco de crtica de acuerdo a
pos nosotros. Distribucin en locales cerrados: nadie porque estn
las situaciones sociales, polticas y dems que se nos presentan Es una
cerrados. No nos hacemos responsables por el contenido y los efectos
publicacin bimestral, los colaboradores asiduos son Dilomixus (Daniel
que este fanzine pueda causar: rebelda, insomnio, amnesia, adiccin,
Lpez Vsquez), Cuauhtmoc Herrera de los Santos, Irving E. Nio, Arqumedes, Luis Daniel Pulido y otros ms que se suman cada vez...
Los obstculos pues son los econmicos el fanzine es independiente, autnomo o sea que quien lo edita pone la paga y se reparte gratuitamente pero es chido ya que es mi propio espacio, nuestro espacio
para decir cada chingadera que se nos ocurra El Ejercicio del Absurdo
ya va por el sexto nmero y tiene 7 meses de vida y vamos por ms!!!!!
El propsito primordial sera la propagacin de ideas absurdas y ms
aceptables para nosotros la generacin de los Prnganas.
En medio de esta retrospectiva generacional, a mediados de 2004 surgi Vallium Ball; este fanzine, al igual que sus coetneos, recoge la voz
de los sin voz. Hace patente y exalta las posturas ideolgicas de una generacin en transicin, del siglo XX al XXI. Sus textos abordan, sin censura, toda clase de tpicos, desde literatura ertica hasta comentarios
polticos, pasando, claro est, por una defensa a ultranza del medio am310
Minsculo rgano informativo, 2003
311
La otra palabra
aburrimiento, asco o entretenimiento. Tampoco nos r-e-s-p-o-n-s-a-l-im-o-s por los daos provocados en la d-e-r-m-i-s de nuestros lectores.
Ahora s palomitas volando, ahuecando el ala. Disfrute el viaje.
Por obvias razones, en el directorio de la publicacin no aparecen los

nombres de los responsables de editarla, nicamente encontramos algunos distintivos, tales como: Memo, Tropel, Chey, Cuauhtmoc, Nio Fors,
Darivol, QuijoteMarc, Alejandra, Yael, Mitzuko y Vctor Arrellano. De la
misma forma, en uno de los textos que aparecen en el fanzine encontramos (redactado con el mismo desenfado, soltura y libertad que ha caracterizado a este tipo de publicaciones): Querer creer que se pueden cambiar muchas cosas es posible a huevo que es posible! Poder exclamar,
reclamar, declamar, informar, masticar, saborear, tragar, digerir, escupir, ingerir, defecar, evolucionar, decaer, revolucionar, todo es lo mismo
pero diferente. Vallium Ball te saluda con un fuerte abrazo y gracias por
haberte quitado unos segundos de tu vida para mirarme y leerme.
De esta forma, la inquietud por construir espacios de participacin y
proyectos acadmicos continuaron floreciendo en la institucin. Estos
esfuerzos individuales y colectivos fueron puntos de encuentro para la
comunidad universitaria. Uno de stos, el Congreso Internacional de
Educacin en Chiapas, vino a sumarse a las inquietudes de los estudiantes y docentes para proyectar en el contexto social a la Facultad de
Humanidades.
Ceremonia de inauguracin para festejar los 25 aos de fundacin

El libro que el lector tiene en sus manos tuvo su origen hacia finales de
1998, cuando visitamos la ciudad de San Cristbal de Las Casas, en plena
lluvia provocada por uno de los huracanes que azotaban al estado, Mara Esther Aguirre y yo [Julia Clemente Corzo], conversbamos sobre la
necesidad de hermanar a las universidades, instituciones y personas que
dedican su vida a la educacin humana. Ante esta necesidad, veamos la
conveniencia de que en este rincn del sureste mexicano que, paradjicamente, rene gigantescos problemas educativos junto con los potenciales
Congreso Internacional de Educacin en Chiapas
naturales y recursos ilimitados que le brinda su geografa, sus gentes y

sus culturas, se realizara un evento acadmico que conjuntara la experiencia, la creatividad y la iniciativa de todos los que participarn en l.
Para conocer de cerca los orgenes del Congreso Internacional de Educacin en Chiapas, a continuacin presentamos algunos fragmentos del
libro La educacin, sus tiempos y sus espacios, editado por la UNACH en
2003, el cual recopila las ponencias y los textos presentados en este foro:
312
El propsito conductor sera abrir espacios a la reflexin y a la explicacin de los procesos educativos, as como forjar puntos de convergencia en el anlisis, crticas, experiencias y aportaciones en el campo de
las Ciencias Sociales y Humansticas a travs de un camino dialgico y
313
La otra palabra
constructivo, de respeto a las diferencias, de franco encuentro. El deseo
Esther Prez Pech. Una vez integrados en un slido equipo de trabajo,
era, adems, tener siempre en la mira la impostergable perspectiva que
comenzamos a desarrollar las actividades pertinentes para que el pri-
integrara todas las dimensiones del ser humano, frente a la fragmenta-
mer congreso se convirtiera en un acontecimiento de talla internacional,
cin y excesos de especializacin que ciernen sobre l. El reto tambin
a la altura de los ms prestigiosos eventos acadmicos del mundo.
requera abrir el horizonte de significados en los estudios de educacin,

a menudo reducidos a perspectivas pragmticas o neopositivistas.
Este intenso ritmo de trabajo no concluy con la inauguracin del

evento, el cual se efectu en el teatro de la ciudad Emilio Rabasa, del
El sueo se concret en el primer Congreso Internacional La educa-
7 al 9 de septiembre de 2000, sino que ste continu por mucho tiempo
cin, sus tiempos y sus espacios, que convoc a los estudiosos de este
ms, con la finalidad de que una vez superadas las etapas de planeacin
campo, procedentes de diversas instituciones y experiencias. El mismo
y desarrollado se evaluaran los resultados obtenidos. Afortunadamen-
nombre del evento, indicio de la forma en que se concibe el campo que
te todo fue un xito, ya que la comunidad educativa de Chiapas parti-
nos ocupa, fue largamente madurado
cip de manera activa en este encuentro de estudiantes y estudios de

la educacin, registrndose una afluencia que super las expectativas
Para ahondar en los orgenes de este foro acadmico citamos el testimonio de Arturo Snchez Lpez, presidente del comit organizador
del II Congreso Internacional de Educacin en Chiapas:
originales, ya que ms de 600 personas se dieron cita en el teatro de la

ciudad para escuchar cada una de las ponencias presentadas. Del mismo modo, es de destacar que en esta primera experiencia se cont con
la participacin de conferencistas magistrales de alto nivel, como es el
314
Hablar del II Congreso Internacional de Educacin en Chiapas, es hablar
caso del destacado acadmico Antonio Santoni Rugiu, de la Universidad
de uno de los eventos acadmicos ms importantes de Mxico. ste se
de Florencia, Italia.
ha convertido en poco tiempo en un espacio en donde confluyen, en un
Tambin es importante mencionar que la Facultad de Humanidades
contexto comn, estudiantes y estudios de la educacin. Sus orgenes se
contribuy de manera substancial en este magno evento acadmico, ya
remontan al ao 2000, en aquel entonces, yo acababa de incorporarme
que aport a sus mejores hombres y mujeres para que extendieran y di-
a la Facultad de Humanidades como profesor de tiempo completo, pla-
fundieran la cultura y el conocimiento que en la Universidad Autnoma
za que haba conseguido por la va del examen de oposicin. Con mis
de Chiapas se genera; docentes-investigadores que han profundizado
mejores deseos y con varios proyectos acadmicos en mente, recib una
en el campo de la investigacin educativa, quienes tuvieron, en la pri-
atenta y cordial invitacin por parte de las profesoras Julia Clemente
mera y segunda emisin del Congreso Internacional de Educacin en
Corzo y Gloria Guadalupe Andrade Reyes para sumarme al trabajo que
Chiapas, el espacio propicio para presentar sus trabajos y dar a conocer
ellas venan realizando en pro de la educacin en Chiapas.
la labor que diariamente realizan en las aulas universitarias.
De esta forma, y gracias al apoyo franco y decidido de mis compa-
Gracias al trabajo desempeado por un servidor, el comit me propuso,
eras acadmicas, me sum al comit organizador del primer Congreso
tiempo despus, coordinar los trabajos del segundo Congreso Internacional
Internacional de Educacin en Chiapas, desempendome como vocal
de Educacin en Chiapas, el cual se realiz en septiembre de 2003. En esta
al igual que las profesoras Elsa Mara Daz Ordaz Castillejos y Mara
nueva etapa, el evento mejor tanto cualitativa como cuantitativamente, ya
315

que el nmero de asistentes se duplic con respecto a la primera experiencia, siendo insuficientes los espacios del teatro de la ciudad Emilio Rabasa
para la realizacin de todos los eventos programados.
Aunado a esto, el conflicto sindical que en ese entonces padeca la
Universidad Autnoma de Chiapas complic an ms las actividades
del Congreso, ya que originalmente se tena contemplado utilizar algunas reas de la Biblioteca Central Universitaria para el desarrollo de las
mesas temticas. Sin embargo, y dadas las circunstancias, se utilizaron
escenarios alternativos; pese a todo a las peripecias, el segundo Congreso Internacional de Educacin en Chiapas fue todo un xito. Slo por
mencionar algunos datos: en la memoria electrnica del evento se incluyeron ms de cien participaciones, tanto de la universidad sede como
de otras del pas, e inclusive, del extranjero. Entre los conferencistas
La otra palabra
Sheila Xoloxochitl Gutirrez Zenteno, Joselito Lpez Toal, Patricia de

los Santos Chandom, Guadalupe Ovalle Hilerio, Luis Antonio Vzquez
Henestrosa y Daniel Rodrguez Ros.
Los jvenes que regresaron a su alma mter, despus de muchos
aos de ausencia para compartir sus experiencias laborales, evocaron
su paso por las aulas universitaria e invitaron a los alumnos a elaborar proyectos periodsticos. Este primer encuentro generacional fue
positivo para la comunidad universitaria, pues los estudiantes intercambiaron opiniones y experiencias con profesionales de la comunicacin egresados de la Facultad de Humanidades. Uno de stos, Daniel
Rodrguez Ros ha participado en los proyectos implementados por la
Direccin de Comunicacin Social de la UNACH. Al respecto comenta
lo siguiente:
invitados sobresalen los destacados acadmicos de talla internacional:

Jurjo Torres, Jess Beltrn y Jess Galindo.
La experiencia del trabajo realizado en la Direccin de Comunicacin
Por ltimo, quisiera mencionar que para el tercer Congreso Inter-
Social de la UNACH podra considerarse como integral y llena de ma-
nacional de Educacin en Chiapas, el cual va efectuarse del 7 al 9 de
tices. El ingreso fue en el ao de 1999, debido a que en la Facultad de
septiembre de 2005 en el Centro de Convenciones de Chiapas, se tienen
Humanidades llevbamos la materia de Relaciones Pblicas dentro de la
confirmadas las participaciones de 12 conferencistas magistrales de re-
licenciatura en Ciencias de la Comunicacin, y la encargada de impartir
nombre internacional, entre ellos podemos mencionar a Jos Gimeno
la materia, la maestra Juliana Matus, mencion en una de sus clases
Sacristn, ngel Prez Gmez, y otros del mismo nivel.
que los que as lo deseasen, podran acudir a la entonces denominada

Unidad de Comunicacin Universitaria, para solicitar la realizacin del
servicio social dentro de las actividades radiofnicas, televisivas y perio-
Primer encuentro de estudiantes y egresados

de Ciencias de la Comunicacin
dsticas en dicha rea de la universidad. De esta manera comenz.

Al cabo de unos das ya estbamos con algunos compaeros, entre
los cuales estaban Luis Gerardo Serrano, Adeln Prez Padilla, Nora Kari-
El 25 de noviembre de 2003 se realiz el primer encuentro de estudiantes y egresados de Ciencias de la Comunicacin organizado por Carmen Marn Levario y Sarelly Martnez Mendoza. Los exalumnos que se
dieron cita fueron los que en otros tiempos colaboraron en proyectos
periodsticos: Isan Mandujano Camacho, Abenamar Snchez Pablo,
316
na Gonzlez y Fidel Reyes, para iniciar las actividades del servicio social,
despus de haberlo solicitado va oficio y arreglado lo conveniente con
la parte correspondiente en nuestra facultad. As, despus de sostener
una breve reunin con el jefe de la unidad, el licenciado Hugo Villar y
algunos de los trabajadores del rea, por parte de todos los compaeros,
317
La otra palabra
se designaron las labores a realizar, y principalmente las reas en las que
y otras instituciones vinculadas, aunado a otras secciones fijas como
participaramos de acuerdo a nuestros intereses; algunos escogieron la
noticias, cpsulas culturales y sondeos, que eran parte del trabajo rea-
radio, otros trabajar en audiovisuales y otros tantos hacerlo en el rea de
lizado cotidianamente. En la ltima etapa de esta produccin tambin
prensa. Fue muy gratificante poder, como estudiantes an, elegir hasta
se dio la oportunidad de conducir varias de las emisiones y coordinar
cierto punto lo que realizaramos en nuestro servicio, obviamente dentro
las grabaciones.
de las necesidades de comunicacin de la institucin.
Ya en una nueva etapa, bajo la direccin de la maestra Juliana Matus,
Despus de habernos dividido las labores, algunos de nosotros co-
el trabajo se reestructur, dando cabida a nuevos proyectos de radio (En
menzamos a trabajar en la elaboracin de pequeos guiones para cp-
sintona, continuando al inicio Adeln Prez, para posteriormente entrar
sulas promocionales de la UNACH, a transmitirse por el canal 10 local,
Carlos Daz, tambin egresado de la UNACH), prensa (Gaceta Unach),
en tanto se cocinaba un nuevo proyecto de televisin. No fue tan fcil
televisin (30 por segundo), y en imagen y diseo. Particularmente en
iniciarse en esto de los guiones, ya que se tena que lograr un estilo
televisin, se arranc con el ya mencionado programa, que a la fecha
uniforme por parte de todos para obtener una unidad. Despus de que
se sigue transmitiendo bajo la coordinacin y conduccin de Gilberto
se corregan y aceptaban los textos, haba que buscar las imgenes ade-
Ruiz, con entrevistas y diversas secciones como la de cine, literatura, de
cuadas, grabar las voces y finalmente realizar la edicin que corra a
gnero, cpsulas culturales y cientficas, adems de las noticias de las
cargo del personal ya designado.
actividades y acontecimientos de la UNACH.
Al cabo de algunas semanas trabajamos en la elaboracin, por equipos,
En fin, es de mencionar que punto y aparte de lo anterior, el trabajo
de nuevos proyectos de televisin (claro est que tambin los de radio ha-
ha sido muy gratificante, en convivencia con los compaeros y nutrin-
can su propio programa y sus promocionales, y los de prensa trabajaban
donos de la variedad de experiencias brindadas por las distintas activi-
en el peridico). Algunos compaeros estructuraron uno de concursos y
dades que se han realizado.
grabaron su demo, y nosotros elaboramos un miscelneo que a final de

cuentas se acept y sali al aire con el nombre de El Cantn, programa de
corte juvenil, con recomendaciones de libros, entrevistas y msica, donde
tuvimos la oportunidad de conducir y en gran medida producirlo.
Para 2000, las actividades siguieron su curso normal, la grata excepcin de que se dio la oportunidad de la contratacin. Fue una gran
noticia, ya que habiendo egresado, la lucha por encontrar trabajo comenzaba a sentirse ms pesada. Claro, al ingreso sigui un nuevo objetivo: producir y realizar un segundo programa de televisin que fuera
menos informal que el primero. As surgi UniverSo, programa tele-
Despus de realizarse el encuentro de estudiantes y egresados de

Ciencias de la Comunicacin, el 29 de noviembre de 2003, alumnos de
esta carrera presentaron, en la discoteca El Cine y en el otrora Cinemark, dos cortometrajes: 7 das bastan para cambiar tu manera de vivir y
Azcar Morena. Estas cintas recibieron buenas crticas, a pesar del bajo
presupuesto y del escaso equipo tcnico con las que se filmaron. En la
produccin participaron Jos Antonio Lara, Leslie Palmieri, Ivn Flanes, scar Aceituno, Anna Corts, Vanessa Prez, Martha Rodrguez,
Magali Moreno, Yeni Garca, Rita Guilln y Melina Cruz.
visivo en vivo (Canal 10), que se centraba en una entrevista a investigadores, directores, docentes, alumnos y administrativos de la UNACH
318
319
Radio Humanidades79
La otra palabra
dimensin el trabajo de este acadmico en las reas de docencia, investigacin y creacin literaria, a las cuales consagra gran parte de su vida.
Con la finalidad de crear una radio alternativa para vincular a la universidad con otras instituciones educativas, as como brindar un espacio a
los estudiantes para poner en prctica los conocimientos adquiridos en
el aula, el 14 febrero de 2004 se puso en marcha otro proyecto de comunicacin en la Facultad de Humanidades. ste fue inaugurado formalmente el 8 de marzo de ese mismo ao por las autoridades universitarias.
Bajo la coordinacin de Sheila Xoloxochitl Gutirrez Zenteno, Radio
Humanidades es hoy la nica opcin en la UNACH que ofrece un espacio
en tiempo real a los alumnos del Campus VI que desean incursionar en el
trabajo radiofnico, pues parte de la produccin est a cargo de ellos. El
pblico tiene la posibilidad de interactuar a travs del Messenger radiohumanidades@hotmail.com, de lunes a viernes de 9:00 a 14:00 horas.
Con ello, reconocemos tambin a los catedrticos que han apoyado la

edificacin de nuestra Universidad Autnoma de Chiapas.
Las diversas actividades acadmicas desarrolladas por nuestro candidato en docencia, investigacin y creacin literaria nos otorgan generosos argumentos que avalan nuestra propuesta, puesto que adems de
haber sido rector de nuestra universidad, cuenta con una amplia trayectoria acadmica en diversas universidades del extranjero, misma que
le ha permitido obtener la mencin de Professor Emeritus-Universidad
of Southern Colorado, entre otros reconocimientos. Las investigaciones
que ha realizado el Dr. Heberto Morales Constantino, han permitido
productos literarios de gran importancia, entre ellos podramos nombrar las siguientes cuatro ediciones: Jovel, serenata a la gente menuda
(1992, Mxico); Yucundo, lamento por una ribera (1994, Mxico); Ciudad
Real en Mxico (1997, Espaa) y Cancin sin letra (1999, Mxico).
Doctorado honoris causa
Al presente documento se anexan el currculo vitae del Dr. Heberto

Morales y dos reseas que versan sobre la importancia de su labor aca-
Un grupo de docentes del Cuerpo Acadmico Educacin y Sociedad

en Chiapas de de Humanidades, encabezados por Gloria Guadalupe
Reyes y Mario Artemio Aguilar Nandayapa, solicit al rector que se le
otorgara el doctorado honoris causa a Heberto Morales Constantino
por su labor y trayectoria en la UNACH:
dmica en la UNACH y sobre su propuesta literaria, emitidas por el Mtro.

Mario Artemio Aguilar Nandayapa; para que el Consejo Universitario
pueda cerciorarse y abundar en informacin sobre nuestro candidato.
En los trminos de la legislacin universitaria, recurrimos a la Ley Orgnica de la Universidad Autnoma de Chiapas, en el Captulo VI (Del
Consejo Universitario), Artculo 18, seccin VII, en donde especifica que
79
320
El Cuerpo Acadmico Educacin y Sociedad en Chiapas de la Facultad
le corresponde al Consejo Universitario conferir Grados Honorficos, y
de Humanidades, solicita respetuosamente al Honorable Consejo Uni-
del Estatuto Universitario de la Universidad Autnoma de Chiapas, Ca-
versitario que usted preside, que se reconozca al Dr. Heberto Morales
ptulo III (Del Consejo Universitario), Artculo 21, seccin I, en donde es-
Constantino con el otorgamiento del Doctorado Honoris Causa. Esta
pecifica que el Consejo Universitario reconocer el mrito universitario,
propuesta obedece a la necesidad de reconocer y valorar en su justa
mediante el otorgamiento del grado Doctor Honoris Causa.
Informacin obtenida de la pgina de Internet: www/unach.mx

321
La otra palabra
Una vez recibida la solicitud, la Secretara General del Consejo Universitario la envi a la Comisin de Honor y Justicia para su anlisis
respectivo, la cual se emiti en sentido favorable. Luego, el pleno del
consejo en la sesin del 4 de mayo de 2004, aprob el dictamen que
confiri a Morales Constantino el grado de doctor honoris causa; reconociendo con este acto la validez, pertinencia y calidad del proyecto
de universidad que se plante en ese momento histrico de la UNACH.
De esta manera, la Facultad de Humanidades (en un gesto de memoria institucional) le record a la sociedad que, desde los inicios de la
UNACH, hubo un humanista, visionario, con la conciencia de la necesidad de servir a cuestas, al frente de un equipo de trabajo que acept el
mandato de los universitarios para trabajar y proyectar a la universidad
chiapaneca: limpia, pura, noble y atrevida. Un hombre que se aventur
a imaginar y ayudar a construir una universidad: conciencia del Estado,

alma del pueblo, desde donde debe levantarse, majestuosamente libre,
orgullosamente noble, la facultad de pensar, la potestad de discernir
para encontrar la verdad y servir a los semejantes.
Por esta razn, la Facultad de Humanidades se ha caracterizado a
travs de su historia por ser una institucin que ha tenido el empuje
de jvenes emprendedores. Este deseo de su comunidad por aportar
su granito de arena ha provocado que a partir de su creacin, a finales
de 1970, se realicen manifestaciones en diversos aspectos de la vida cotidiana, desde las culturales hasta la participacin en causas sociales.
Es por eso que en el ir y venir de los tiempos, la Facultad de Humanidades se ha distinguido por estar siempre en los ojos de la universidad y de la sociedad, las acciones que aqu se emprenden son juzgadas
y muchas veces criticadas, porque sus estudiantes siempre han encontrado la forma de manifestarse. Y lo han hecho desde la crtica en papel
y tinta, hasta salir a las calles para expresar sus inquietudes.
Ha sido el deseo de contribuir en la transformacin social lo que
siempre los ha llevado a la bsqueda de espacios de expresin. Esto ha
sido una constante a lo largo de los aos, como si fuera parte de su formacin integral, como si los humanistas estuvieran comprometidos a
expresar sus ideales y no ser cmplices del silencio. Son estas historias,
proyectos y testimonios los que ahora nos permiten reconstruir parte
de la vida institucional, porque a pesar de los aos se ha preservado en
sus pginas la otra palabra, esa que ahora rescatamos del olvido para
ponerla a su alcance y disposicin.
Heberto Morales Constantino es investido por las autoridades universitarias

como doctor honoris causa, mayo de 2005
322
323
Eplogo
El 4 de mayo de 2005, las autoridades universitarias le impusieron el grado de doctor honoris causa a Heberto Morales Constantino. Ante un auditorio colmado de amigos y familiares, Morales Constantino expres:
Respetables miembros del presdium80
Amable concurrencia.
Saludo agradecido la presencia de todos ustedes, reunidos aqu para compartir este antiqusimo rito, la investidura formal de un grado acadmico,
que conecta a la Universidad Autnoma de Chiapas con miles de instituciones hermanas suyas que han elaborado y conservado en el espacio y en
tiempos medidos en siglos, estas simblicas tradiciones y costumbres que
ahora, por su apariencia medieval, nos parecen brotar de alguna oscura
raz, en contraste con nuestro modo directo y prctico de expresarnos.
Todos ustedes, de una manera u otra, estn ligados a la vida de la
universidad. Muchos participan de ella ahora en esta su manifestacin,
que es la Universidad Autnoma de Chiapas. Algunos la sirvieron, igual
que yo, hace muchos aos, y han vuelto esta noche a respirar el aire de
aquellos mismos lugares donde en una juventud que va desvanecindose, alguna vez dejaron rasgones de su vida.
La Universidad! Cuando en 1442 el duque Leonello se par frente a
la nueva comunidad de maestros y estudiantes con el fin de reabrir la
80
Heberto Morales Constantino, Discurso pronunciado en ocasin de la imposicin
del grado de doctor honoris causa, por el Consejo Universitario de la UNACH, 4 de mayo
de 2005, Tuxtla Gutirrez.
325
326
La otra palabra
universidad de Ferrara, cerrada algunos aos por los problemas pro-
amores, sus pleitos, sus tabernas, saldran inmortalizados en las ondas
pios de su tiempo, pronunci estas inspiradas palabras: Es antigua opi-
musicales de Carl Orff.
nin que los cielos, el mar y la tierra tendrn que perecer un da; de igual
Y cuando hace apenas cuatrocientos aos, en Sevilla o en cija bus-
manera, de muchas y magnficas ciudades antiguas no queda nada en
cando aceite para las naves del rey, o aorando la Alcal junto al Hena-
pie ms que sus ruinas, y aun Roma, la conquistadora, yace en el polvo,
res de sus aos infantiles, o languideciendo en la crcel de Argamasilla
reducida a fragmentos, mientras que slo la comprensin de las cosas,
del Alba, don Miguel de Cervantes creaba el monumento a una lengua,
humanas y divinas, que llamamos sabidura, no se extingue con el paso
no pudo tampoco l, gran soador que era, soar cmo su loco perdido
de los aos, sino que avanza hacia la eternidad.
o su realista empedernido habran de convertirse un da en materia de
No estaba haciendo ni diciendo nada nuevo: estaba conjurando la
estudio y reflexin para las ms altas e ilustres instituciones univer-
visin de nuestros antepasados, Platn y Aristteles, que en aquellas
sitarias del mundo, ni habra, tal vez, comprendido, que las grandes
universidades suyas junto a las puertas de Atenas, o como peripatticos
universidades han basado su grandeza en su apego a las tradiciones
bajo la sombra de los sicomoros, ya que no tenan el nombre ni la orga-
liberales, aquellas segn las cuales el universitario no encierra su afn
nizacin formal de universidades, escrutaban los cielos y los mares para
de conocer en las rgidas medidas de carreras orientadas a los fines del
adentrarse en el mundo, todava ms difcil y profundo, de la humani-
lucro sino que lo entiende como la emancipacin final de su mente para
dad. De ellos y por ellos brot nuestra antigua pasin por el libro que
abrazar el universo.
habra de monumentalizarse en los rollos de pergaminos que le daran
La universidad! La universidad naci libre. Es libre. No! Es una
nombre eterno a la ciudad de Alejandra, y que un da vendra a posarse
sola cosa con la libertad, con el concepto de libertad, aquella libertad
en la moderna biblioteca chiapaneca que a un lado de nosotros sonre
que slo son capaces de alcanzar los que navegan por los horizontes
rumbo a la posteridad.
infinitos, universales de la idea. La verdadera universidad es incapaz de
La Universidad! Cmo seran aquellos primeros das en que naci
renunciar a esta libertad, parte integral de su esencia. Slo la pierde
formalmente! Los collegia, aquellos hmedos, ttricos antros donde
cuando, olvidada de s misma, se amarra a intereses que no tienen que
monjes llegados de todos los mbitos de Europa y el Oriente guardaban
ver con sus propias, legtimas aspiraciones y se hace entonces una po-
como tesoros esotricos sus avejentados conocimientos, estaban, por
bre ramera del espritu y abdica a su corona de orgullosa formadora de
fin, abrindose a un mundo nuevo, para convertirse en fuerza frente a
pensantes y soadores.
papas y frente a emperadores. Universitas collegiorum se llamaron, y se
La universidad, sin embargo, no vive sola. Palpita y sufre y re dentro
dieron reglas y organizacin, y abrieron sus portones para que entrara
del oleaje cambiante de la sociedad. De aqu que la universidad, como la
por chorros la luz. A sus aulas corrieron, tantas veces armados de espa-
sociedad, no pueda ser esttica. Panta rei, proclam Herclito quinien-
das y dagas, montando caballos con gualdrapas, rodeados por pajes y
tos aos antes de nuestra era. Todo fluye. Todo cambia. Y ms que todo,
sirvientes, aquellos primeros universitarios medievales, bullangueros,
cambia el conglomerado humano, a veces a pasos gigantescos determi-
juveniles y vivos como todos los universitarios de todos los tiempos y
nados por los bruscos fenmenos que l mismo origina; a veces a pasos
de todos los rincones. Jams se figuraron que algn da ellos con sus
lentos, pero inexorables. Y la universidad, la gran Atenea de los ojos
327
La otra palabra
abiertos, debe estar atenta a percibir esas variantes desde su historia,
Podr no haber existido el rey Arturo, pero por un fugaz momento de la
sus creaciones, su msica, su poesa, desde el anlisis concienzudo del
historia, existi Camelot!
devenir interno del hombre, desde el palpitar de sus genios y la miseria
Lo recuerdo con emocin porque estamos aqu esta noche juntos
de sus desesperados, consciente de que no somos slo carne y hueso,
para celebrar un acto universitario. La Universidad Autnoma de Chia-
sino que dentro llevamos al que pint Gernika, al que hizo temblar su
pas honra a uno de sus servidores con un galardn preciado. A este
guitarra para darnos el concierto de Aranjuez, a los que levantaron Yax-
chiapaneco, distinguido en otras partes fuera de su tierra, lo festejan
chiln en la selva, y a los que nos brindaron Mar adentro en la pantalla.
hoy aqu en su casa. Aun agradeciendo de verdad, como lo agradezco,
El mdico que slo restaa nuestras heridas o palia nuestro dolor sin
a quienes sin ningn inters propio promovieron este momento, creo,
comprender o atisbar nuestras ansias, no es ms que un simple brujo. El
sin embargo, que en el fondo de las cosas, la Universidad, como en tan-
abogado que no concibe las leyes ms all de sus cdigos, puede ser un
tas ocasiones, est valuando no al individuo sino la idea. Con esta cere-
charlatn. El arquitecto, el ingeniero, el administrador. Quien sea que
monia est convocando a todos aquellos que significaron una poca, a
quiera llevar el ttulo de universitario, ir ms all de los encajonantes
aquellos que en un parpadeo de la historia estuvieron dispuestos a en-
lmites de su currculum de carrera y saltar a la palestra del mundo
tregar lo mejor de su esfuerzo y dedicacin, aquellos que hicieron posi-
de las verdaderas humanidades que por tantos siglos distinguieron al
ble esta biblioteca, los que establecieron programas para la superacin
arquitecto del albail, ya que la universidad es el espritu mismo del
acadmica y didctica del profesorado, los que lucharon por el Centro
hombre tratando de comprender el mundo y su propio ser para trans-
de Estudios Indgenas, los que abrieron brecha en las Humanidades, los
formarlos en orden, en bondad, en verdad, en belleza.
que propusieron los primeros proyectos de investigacin...
Hay universidades que slo son consumidoras de productos busca-
Para todos ellos, que son ustedes, y tantos otros y sus familias, igual
dos, encontrados y comercializados por otras. La nuestra, a pesar de su
que para la ma, vaya este homenaje, que yo acepto y recibo en nombre
relativa juventud, no debe darse el lujo de ser una de sas. Sirviendo a
de ustedes y a su salud.
una comunidad tan diversificada y conviviendo con un mundo natural

e histrico tan rico en preguntas que han merecido respuestas de otras
partes, la universidad chiapaneca ser en tanto mejor y ms chiapaneca
en cuanto ms se adentre en los misterios de su propio entorno y se levante con las respuestas adecuadas que se conviertan en publicaciones,
no solamente de texto para sus alumnos, sino de ilustracin para el resto
de la sociedad de los que investigan causas, razones y soluciones.
En el contexto de smbolos y ceremonias que desarrollamos hoy, me
viene a la mente la leyenda de Arturo, aquel que empuando su espada
al frente de los caballeros de la mesa redonda, se lanzaba a la bsqueda
de un inalcanzable Santo Grial. Yo digo ahora, como aseguran tantos:
328
329
Apndice
Directores de la Facultad de Humanidades
Nm.
1
Nombre
Cargo
Periodo
Anabella Muoa Directora

Rincn
de octubre de 1977
25 de noviembre de 1978
Vctor Cintra Encargado

Cicero
26
de noviembre de 1978
enero de 1979
3
Raquel Hernndez
Coordinador

enero de 1979
marzo de 1979
4 Enoch
marzo de 1979
Cancino
Casahonda
Coordinador
Francisco Aguirre
Coordinador
Montes de Oca
noviembre de 1979
junio de 1980
6
Jorge Meja Garca
Coordinador

Gloria Guadalupe
Coordinadora
Andrade Reyes
octubre de 1981
noviembre de 1981
Florentino Prez
Coordinador
Prez
noviembre de 1981
5 de noviembre de 1984
9 Elsa
Mara Daz
Coordinadora
Ordaz Castillejos
10 Dionisio

11
de junio de 1980
septiembre de 1981
de noviembre de 1984
22 de abril de 1985
6
Bertn
Coordinador
Ortega Aguilar
23
de abril de 1985
18 de junio de 1985
Marco Antonio
Coordinador
Ovando Daz
19 de junio de 1985
-febrero de 1986
331
Nm.
12
Nombre
Cargo
Periodo
Guadalupe Flores
Coordinadora
Grajales
13
lvaro Barrios
Coordinador
Cabrera
marzo de 1986
mayo de 1986
Jos Luis
Coordinador
Madrigal Fras
mayo de 1986
mayo de 1989
Antonio Durn
Coordinador
Ruiz
mayo de 1989
enero de 1990
Lilia Gonzlez Directora

Velzquez
enero de 1990
enero de 1994
Carlos Rincn Director

Ramrez
enero de 1994
enero de 1998
Andrs Otilio Director

Gmez Tllez
28
19
Rafael Burgos Director

28
20 Elsa Velasco Directora

Espinosa
28
21
Rosario Guadalupe Director

Chvez Moguel
28
27
de enero de 2010
de enero de 2014
Gonzalo Esteban Director

Girn Aguiar
28
de enero de 2014

13

14

15

16

17

18

22
332
de febrero de 1986
marzo de 1986
27
27
27
de enero de 1998
de enero de 2002
de enero de 2002
de enero de 2006
de enero de 2006
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Acta de nombramiento de Guadalupe Flores Grajales como coordinadora interina del rea de Humanidades, 13 de febrero de 1986, UNACH.
Acta del jurado calificador del concurso para el logotipo y el lema del
rea de Humanidades de la UNACH, 6 de junio de 1988, Tuxtla Guti
rrez, UNACH.
Acta s/n de la sesin del 29 de mayo de 1980 de la Asamblea General Estudiantil del rea de Humanidades, Tuxtla Gutirrez, UNACH.
Acta s/n de la sesin del 28 de octubre de 1981 de la Asamblea General
de Estudiantes del rea de Humanidades, Tuxtla Gutirrez, UNACH.
Acta suscrita por Marcela Olavarrieta Marenco, Jess Aquino Juan,
Jos Luis Madrigal Fras y Jaime Augusto Quiroa Monzn: sinodales del jurado al concurso abierto de oposicin; de fecha 21 de
noviembre de 1988, rea de Humanidades, UNACH.
Altamira Rodrguez, Armando Adolfo, Diagnstico situacional y Programa de trabajo 1994-1998, Tuxtla Gutirrez, Facultad de Humanidades, UNACH, 1994.
Arias Zebada, Jorge, Proyecto Acadmico 1991-1994, Tuxtla Gutirrez,
UNACH, 1991.
Bodegas Valera, Pedro Ren, Informe de actividades 1995 (gestin universitaria 1995-1999), Tuxtla Gutirrez, UNACH, 1996.
, Informe de actividades 1996 (gestin universitaria
1995-1999), Tuxtla Gutirrez, UNACH, 1997.
, Informe de actividades 1997 (gestin universitaria
, Memoria de la gestin universitaria 1995-1998, Tuxtla
340
341
, Informe general de actividades, periodo 1998-2002,

Tuxtla Gutirrez, Facultad de Humanidades, UNACH, 2002.
, Propuesta para la creacin de la coordinacin de Humanidades y apertura de la licenciatura en Pedagoga en la ciudad de
Tapachula, Tuxtla Gutirrez, UNACH, 1998.
, Facultad de Humanidades, segundo Informe de actividades 1999-2000, Tuxtla Gutirrez, UNACH, 2000.
Gonzlez Velzquez, Lilia, Primer informe de actividades acadmicoadministrativo 1990-1991, Tuxtla Gutirrez, Escuela de Humanidades,
UNACH, 1991.
Lescieur Talavera, Jorge Mario, Informe de actividades 1999 (gestin
, Informe de actividades 2000 (gestin 1998-2002), Tuxtla
, Informe de actividades 2001 (gestin 1998-2002), Tuxtla
, Informe de actividades 2002 (gestin rectoral 19982002), Tuxtla Gutirrez UNACH, 2002.
Lpez Roblero, Arqumedes, La carrera de licenciado en Bibliotecologa
en la Facultad de Humanidades de la Universidad Autnoma de Chia
pas, Tuxtla Gutirrez, UNACH, 2004.
Martnez Torres, Jos, Facultad de Humanidades (Diagnstico Acadmico y plan de trabajo 1994), Tuxtla Gutirrez, UNACH, 1994.
Morales Constantino, Heberto, Discurso pronunciado en ocasin de la
inauguracin de la Biblioteca Central Universitaria, 20 de febrero de
1985, Tuxtla Gutirrez.
, Discurso pronunciado en ocasin de la imposicin
del grado de doctor honoris causa por el Consejo Universitario de la
UNACH, 4 de mayo de 2005, Tuxtla Gutirrez.
, Informe de actividades: 1984-1985, Tuxtla Gutirrez,
UNACH, 1985.
342
La otra palabra
, Informe de actividades: 1985-1986, Tuxtla Gutirrez,

UNACH, 1986.
Oficio firmado por Anabella Muoa Rincn, fechado el 28 de septiembre
de 1977 y dirigido a Jorge Arias Zebada, en su calidad de secretario
general y secretario del Consejo Universitario, Tuxtla Gutirrez, UNACH.
Oficio No. 001 de fecha 29 de septiembre de 1980, Consejo Estudiantil del
rea de Humanidades, Tuxtla Gutirrez, UNACH.
Oficio No. 047/85 de fecha 14 de febrero de 1985, signado por los consejeros tcnicos del rea de Humanidades: Consuelo Garca Ovilla,
Guadalupe Flores Grajales, Jos Antonio Ozuna, Rafael Burgos y
Elsa Mara Daz Ordaz Castillejos.
Oficio enviado al rector Heberto Morales Constantino, de fecha 3 de
junio de 1985, suscrito por Dionisio Bertn Ortega Aguilar, rea de
Humanidades, UNACH.
Oficio nmero 177/90, de 1990, dirigido al rector Antonio Garca Snchez
y suscrito por Lilia Gonzlez Velzquez, en su calidad de directora de
Humanidades, en donde le informa sobre los proyectos de profesionalizacin de los trabajadores de la comunicacin, Tuxtla Gutirrez, UNACH.
Oficio de solicitud de construccin de edificios universitarios (sede de
Humanidades en Tapachula) firmado por Vctor Antonio Gonzlez
Chacn y dirigido a Pablo Salazar Mendigucha, gobernador del estado; Tapachula, 5 de noviembre de 2000.
Nminas y listas de asistencia diversas del periodo 1975-1978, Departamento de Lenguas y rea de Humanidades, UNACH.
Rincn Ramrez, Carlos, Diagnstico acadmico de la Facultad de Humanidades de la Universidad Autnoma de Chiapas, Tuxtla Guti
rrez, UNACH, 1998.
Salazar Narvez, Federico, Primer Informe de actividades que el c. rector
presenta a la comunidad universitaria, Tuxtla Gutirrez, UNACH, 1976.
, Segundo informe anual que el c. rector, present ante
la comunidad universitaria, Tuxtla Gutirrez, UNACH, 1977.
343
La otra palabra
, Tercer informe anual que el c. rector present ante la

Tarjeta de invitacin a la ceremonia de graduacin, Tuxtla Gutirrez,
1981, rea de Humanidades, UNACH.
Tovilla Hernndez, Gil, Diagnstico y proyecto de desarrollo acadmico-administrativo de la Facultad de Humanidades 1998-2002, Tuxtla
UNACH, Acta de Consejo Tcnico s/n de fecha 30 de octubre de 1984,
Tuxtla Gutirrez, UNACH.
UNACH, Acta de Consejo Tcnico s/n de fecha 16 de julio de 1985, Tuxtla
Gutirrez, UNACH.
UNACH, Acta de Consejo Universitario de la sesin del 7 de julio de 1975,
Tuxtla Gutirrez, mecanograma.
UNACH, Acta Constitutiva de la fundacin de la Universidad Autnoma
de Chiapas, 17 de abril de 1975, Tuxtla Gutirrez.
UNACH, Actas de Consejo Universitario de la Universidad Autnoma
de Chiapas (recopilacin correspondiente a los aos de 1975-2005),
Tuxtla Gutirrez.
UNACH, Acta de la reunin de la Comisin de Asuntos Acadmicos del
H. Consejo Universitario, 2 de abril de 2000, Tuxtla Gutirrez.
UNACH, Convenio de colaboracin acadmica y Programa educativo de
la maestra en Comunicacin y Tecnologas Educativas, UNACH-ILCE,
Tuxtla Gutirrez, 1999.
UNACH, Convenio de colaboracin especfica firmado entre la UNACH
y la UNAM con el objeto de impartir una promocin de la licenciatura en Ciencias de Comunicacin a travs del Sistema Universitario
Abierto, junio de 1992.
UNACH, Convenio previo para el desarrollo del programa de maestra en
Educacin Indgena para grupos indgenas del estado de Chiapas,
UNACH-SECH, Tuxtla Gutirrez, septiembre de 1997.
UNACH, Escuela de Humanidades, Proyecto de Profesionalizacin de
los trabajadores de la comunicacin, Tuxtla Gutirrez, junio de 1990.

UNACH, Expediente tcnico de la especialidad en Orientacin Educativa.
UNACH, Expediente tcnico de la especializacin en Historia de Mxico
y de Chiapas.
UNACH, Expediente tcnico de la licenciatura en Bibliotecologa y Plan
de estudios de la licenciatura en Bibliotecologa, 1992.
UNACH, Expediente tcnico de la licenciatura en Ciencias de la Comunicacin.
UNACH, Expediente tcnico de la licenciatura en Letras Latinoamericanas y en Lengua y Literatura Hispanoamericana.
UNACH, Expediente tcnico de la licenciatura en Pedagoga.
UNACH, Expediente tcnico de la maestra en Educacin Indgena.
UNACH, Expediente tcnico de la maestra en Psicopedagoga.
UNACH, Facultad de Humanidades, Preuniversitario, informacin bsica, Tuxtla Gutirrez, agosto-diciembre de 2000.
UNACH, Junta de Gobierno, nombramiento como directora de la Escuela
de Humanidades a la Lic. Lilia Gonzlez Velzquez, Tuxtla Gutirrez.
UNACH, Junta de Gobierno, nombramiento como rector de la UNACH al
Lic. Jorge Luis Arias Zebada, Tuxtla Gutirrez.
344
345
Agradecimientos
Toda mi gratitud a quienes han contribuido de manera significativa en mi trayectoria profesional y personal con sus afectos y consejos.
A Blanca Lilia Hernndez Lpez, mujer aguerrida, leal y trabajadora. Musa
inspiradora de ste y todos los proyectos por haber. A mis hermanos, Jorge,
Socorro, Gloria y Rodolfo, compaeros de mil batallas.
Reconozco adems a quienes me apoyaron en la construccin de esta obra,
especialmente a Blanca Lilia Hernndez Lpez, Agustn Lpez Cuevas, Karla
Chacn Reynosa, Maya de Len Villard un compaero y camarada, a quien
me une adems una gran amistad, Jos Rodolfo Calvo Fonseca, Marco
Antonio Orozco Zuarth y Liliana Velsquez.
Gracias tambin a la Escuela Normal Superior de Chiapas, la Escuela Preparatoria No. 1 del Estado, el Centro de Actualizacin del Magisterio, la Universidad Autnoma de Chiapas y el Consejo Estatal para las Culturas y las Artes.
H. F. L.
Contenido
Palabras liminares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Prlogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Gnesis de una institucin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21
Antecedentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Departamento de Lenguas y Centro de Desarrollo
de Recursos Humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Licenciatura en Letras Modernas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Departamento de Letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
rea de Humanidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Lenguas se separa del rea de Humanidades . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Humanidades, en el ojo del huracn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Nuevas autoridades y nuevas esperanzas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Regreso a la academia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Primeras publicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Coleccin Maciel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Coleccin Poesa no eres t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Biblioteca Carlos Maciel Espinosa y Centro de Estudios Indgenas . . . . 84
Los tropiezos de los primeros aos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
El escudo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Nueva ley para viejos problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Los buenos aires del cambio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Humanidades cambia de sede . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Una poca de transformaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Evaluacin curricular de 1992: Pedagoga cambia su plan de estudios .
Desaparece Letras Latinoamericanas y surge la licenciatura en
Lengua y Literatura Hispanoamericana . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
127
128
130
135
Licenciatura en Bibliotecologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Licenciatura en Ciencias de la Comunicacin: Convenio con la UNAM
para impartir una promocin en el sistema abierto (1992 -1997) . . . . . .
Licenciatura en Ciencias de la Comunicacin . . . . . . . . . . . . . . .
El comuniclogo y su campo de trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Los proyectos de comunicacin universitaria . . . . . . . . . . . . . . .
La Escuela de Humanidades se convierte en facultad . . . . . . . . . .
Gaceta Humanidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
142
149
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159
161
165
168
Una nueva generacin se manifiesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173

Especializacin en Historia de Mxico y de Chiapas . . . . . . . . . . .
Maestra en Educacin Indgena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La generacin maldita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Surgen los colectivos estudiantiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El Grupo de Teatro Universitario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Los proyectos en la Direccin de Comunicacin Social de la UNACH . .
174
178
184
188
198
207
La expansin de una institucin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213

Los colectivos estudiantiles y las pugnas por el poder . . . . . . . . . .
El movimiento muralista en Humanidades . . . . . . . . . . . . . . .
El curso preuniversitario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Maestra en Comunicacin y Tecnologas Educativas . . . . . . . . . . .
Las extensiones de la Facultad de Humanidades . . . . . . . . . . . . .
Maestra en Psicopedagoga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Otros ejercicios editoriales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La Patrulla Ecolgica Universitaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Aula Ecolgica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Eleccin del Consejero Universitario (2000-2002) . . . . . . . . . . . . . . .
Circuito Humanidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Otros proyectos de participacin estudiantil: Semana Cultural,
Merk-Humanidades y Congreso Estatal de Comunicacin Educativa. .
El final del camino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
214
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268
268
279
289
292
Del sueo a la realidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293

El proyecto acadmico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
Eleccin del Consejero Universitario para el periodo 2002-2004 . . . . . . 296
La maestra en Educacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302
Los espacios de expresin de los jvenes del siglo XXI . . . . . . . . . . . 303

Congreso Internacional de Educacin en Chiapas . . . . . . . . . . . . . 312
Primer encuentro de estudiantes y egresados de Ciencias de la
Comunicacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316
Radio Humanidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320
Doctorado honoris causa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320
Eplogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325
Apndice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331
Fuentes consultadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
La edicin estuvo a cargo de la Direccin de Publicaciones

del CONECULTA-Chiapas y la impresin fue auspiciada por el
CONACULTA, gracias a los subsidios para instituciones estatales de
cultura del Presupuesto de Egresos de la Federacin.

Correccin de estilo / Liliana Velsquez
Diseo / Mnica Trujillo Ley
Formacin electrnica / Mario Alberto Palacios lvarez
La otra palabra. Historias, proyectos
y testimonios de la Facultad de Humanidades
se termin de imprimir en julio de 2015 en Talleres Grficos de
Chiapas, en la ciudad de Tuxtla Gutirrez.
Los interiores se tiraron sobre papel cultural de 90 kg
y la portada sobre cartulina couch de 169 kg. En su composicin
tipogrfica se utiliz la familia Versailles.
Se imprimieron mil ejemplares.

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Historias, proyectos y testimonios

Rafael Tovar y de Teresa

Manuel Velasco Coello

Juan Carlos Cal y Mayor Franco

coordinadora operativa tcnica

Marco Antonio Orozco Zuarth

Historias, proyectos y testimonios

Susana del Pilar Utrilla Gonzlez

Lpez Cuevas, Agustn

Agustn Lpez Cuevas

1. UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CHIAPAS HISTORIA 2. UNIVERSIDADES Y

A mis padres y hermanos; a mi esposa, hijos, nietos y amigos,

Agustn Lpez Cuevas y Hugo Fonseca Len

El libro ha recogido todo. Largas listas de nombres, algunos de los

Heberto Morales Constantino

Agustn Lpez Cuevas y Hugo Fonseca Len

experiencias que esta obra explora: dilogo, confrontacin y bsqueda,

Agustn Lpez Cuevas y Hugo Fonseca Len

nace poco despus de los conflictos de 1985, posterior a la fugaz pero

Agustn Lpez Cuevas y Hugo Fonseca Len

la edicin de la Revista Humanidades Siglo XXI; el cuarto, la elaboracin

Gnesis de una institucin

Agustn Lpez Cuevas y Hugo Fonseca Len

En 1678 se instaur la primera institucin de educacin superior en

t opgrafo, notario y escribano, ingeniero de minas e ingeniero civil. As

Agustn Lpez Cuevas y Hugo Fonseca Len

Don Carlos Maciel Espinosa,

entreg otro de sus bienes al patronato y a la juventud chiapaneca. Esta

Echeverra lvarez asumi la presidencia de la repblica en diciembre

Agustn Lpez Cuevas y Hugo Fonseca Len

Documento interno de las comisiones responsables de la planeacin universitaria,

1973. Cortesa de Javier Espinosa Mandujano.

Universidad Autnoma de Chiapas, folleto publicado en ocasin de la inauguracin

Agustn Lpez Cuevas y Hugo Fonseca Len

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CHIAPAS

El enfoque tecncrata del currculum universitario se sustent en las

Departamento de Lenguas y Centro de Desarrollo

Carreras de Medicina Humana, Odontologa, Biologa y Agrozootecnia

El extinto Instituto de Idiomas del Estado, de manera indirecta, fue el

Agustn Lpez Cuevas y Hugo Fonseca Len

de amistad y mejorar la prctica de las lenguas. El peridico El Sol de

Paralelamente al Departamento de Lenguas, en junio de 1975, inici

Agustn Lpez Cuevas y Hugo Fonseca Len

Morales Constantino coment: [En 1984] se realiz el ltimo curso del

[] La actividad del Centro [de Desarrollo de Recursos Humanos] no se

Salazar Narvez, Tercer informe anual...

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Civil, Arquitectura, etctera. Esta actividad conjunta (la del Centro de

manera, se dieron los primeros pasos para integrar lo que ms adelante

Licenciatura en Letras Modernas

una u otra forma se refleja en hechos concretos.

Anabella Muoa Rincn, directiva del Departamento de Lenguas, se

comunidad universitaria debe estar fundamentada en necesidades reales

UNACH, Acta de Consejo Universitario de la sesin del 7 de julio de 1975, Tuxtla

ticos universitarios para impartir las asignaturas correspondientes a las

Agustn Lpez Cuevas y Hugo Fonseca Len

futuro, sirvan a nuestra Universidad de Chiapas, aprovechando la opor-

La capacidad de alumnos para participar en el primer semestre, no podr

tunidad de que algunas embajadas y organismos extranjeros nos han

sobrepasar la cifra de 150, ya que tenemos que prever problemas de espacio

ofrecido para intercambiar experiencias y favorecer el perfeccionamiento

que paulatinamente estn resolvindose dentro de la Universidad []13