Psicologa:

La psicologa o sicologa es una profesin y una disciplina acadmica que, en

trminos generales, se define como la ciencia que trata la conducta y los
procesos mentales de los individuos, cuyo campo de estudio abarca todos los
aspectos de la experiencia humana. Cabe destacar que existen diversas
perspectivas psicolgicas, cada una con sus propias teoras y metodologas, y
en comparativa pueden coincidir, influirse o incluso ser contradictorias e
incompatibles; esta variedad da pie a mltiples acepciones y
abordajes. Asimismo, existen argumentos que ponen en duda la cientificidad de
la psicologa debido a limitaciones como: subjetividad, verificabilidad, dilemas
ticos y filosficos, etc. Incluso algunos enfoques como en el humanismo no
consideran a la psicologa como ciencia, pues rechazan el determinismo en
favor del libre albedro.
Origen
El origen de la Psicologa, fue la Filosofa, aunque el verdadero principio es
remoto, porque desde que el hombre existe se ha cuestionado sobre si mismo,
sobre el mundo y sobre la posibilidad de trascendencia.
Antiguamente no se llamaba Psicologa, porque el conocimiento del hombre y
el intento por encontrar respuestas vlidas eran la Mitologa, la Filosofa y la
Religin.

La Mitologa es un conjunto de leyendas relacionadas con dioses o hroes

fabulosos de un lugar que son interpretadas intuitivamente como smbolos
morales o religiosos y segn Jung, psicoanalista disidente, el mito es una
manifestacin del inconsciente colectivo.

Campos de la Psicologa
Psicologa Clnica
Psicologa de la Educacin
La psicologa evolutiva o psicologa del desarrollo
La psicologa social
Orientacin Vocacional
Teoras de la Psicologa de la Educacin

La teora del Procesamiento de la Informacin:

La teora de la Atribucin:
La teora del Desarrollo Cognoscitivo:
Teora de la Instruccin:
El educador estadounidense Robert Gagn postul como algunos tipos de
aprendizaje son requisitos previos de otros ms complejos, y sus
investigaciones han sido aplicadas con xito para determinar estas secuencias.
El Constructivismo, se define como otra teora de construccin del
conocimiento, recoge los aportes de la psicologa cognitiva e introduce una
nueva visin del proceso de aprendizaje. En el marco de las teoras
constructivitas, David Pal Ausubel denominaba aprendizaje verbal
significativo que se produce al relacionar nuevos conocimientos con los ya
existentes en las estructuras cognitivas, las cuales vienen dadas por
experiencias anteriores, escolares y extra escolares o por aprendizajes
espontneos.
El constructivismo ha generado una serie de investigaciones educativas, y
propone entre sus criterios para la realizacin adecuada de los procesos de
aprendizaje lo siguiente:
se debe tener en cuenta las ideas previas del alumnado, ligadas a sus
propias experiencias, con
el fin de promover un cambio conceptual para
comprender las ciencias como un conjunto de
conocimientos de
permanente revisin;
organizar los contenidos de forma significativa;
considerar al estudiante como verdadero artfice ya que l construye su
conocimiento,
desarrollando actitudes positivas;
los conocimientos deben ser funcionales y prcticos fuera del ambiente
escolar; y como ultimo
fomentar la necesidad de utilizar la memoria en forma lgica y
comprensiva.

Mtodo Cientfico
El mtodo cientfico es un mtodo de investigacin usado principalmente en
la produccin de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado cientfico, un
mtodo de investigacin debe basarse en lo emprico y en la medicin, sujeto a
los principios especficos de las pruebas de razonamiento.

Pasos del Mtodo Cientfico

1. Observacin
Anlisis sensorial sobre algo -una cosa, un hecho, un fenmeno,- que
despierta curiosidad. Conviene que la observacin sea detenida, concisa y
numerosa, no en vano es el punto de partida del mtodo y de ella depende en
buena medida el xito del proceso.
2. Hiptesis
Es la explicacin que se le da al hecho o fenmeno observado con
anterioridad. Puede haber varias hiptesis para una misma cosa o
acontecimiento y stas no han de ser tomadas nunca como verdaderas, sino
que sern sometidas a experimentos posteriores para confirmar su veracidad.
3. Experimentacin
Esta fase del mtodo cientfico consiste en probar -experimentar- para verificar
la validez de las hiptesis planteadas o descartarlas, parcialmente o en su
totalidad.
4. Teora
Se hacen teoras de aquellas hiptesis con ms probabilidad de confirmarse
como ciertas.
5. Ley
Una hiptesis se convierte en ley cuando queda demostrada mediante la
experimentacin.

Metodologa en Psicologa
Un experimento tiene por objetivo pone a prueba una hiptesis, tomando este
trmino en sentido estricto, o sea, como una afirmacin que establece una
relacin funcional entre vaiables. Por l menos una de estas variables refiere a
un constructo hiptetico, esto es, a una propiedad de caracter inobservable en
forma directa a traves de nuestros sentidos.

Motivacin

A la hora de analizar las motivaciones que nos guan en nuestra vida diaria,
podemos encontrarnos con dos tipos de motivacin diferentes que son
las motivaciones intrnsecas y motivaciones extrnsecas. En la vida
prctica es difcil discernir con claridad si slo nos encontramos ante una
motivacin intrnseca o extrnseca, ya que habitualmente se ven
entremezcladas; por ejemplo podemos sentir un claro inters personal
intrnseco y a la vez nuestra conducta se puede ver reforzada por valores
extrnsecos. Vamos a analizar ambos tipos de motivaciones:
La motivacin intrnseca: de manera sencilla se ha defenido como la
conducta que se lleva a cabo de manera frecuente y sin ningn tipo de
contingencia externa. El propio incentivo es intrnseco a la actividad misma, es
decir, es la realizacin de la conducta en s misma lo que nos mueve, los
motivos que conducen a la activacin de este patrn conductual son
inherentes a nuestra persona sin necesidad de estmulos externos.

La motivacin extrnseca: son aquellas actividades en las cuales los motivos

que impulsan la accin son ajenos a la misma, es decir, estn determinados
por las contingencias externas. Esto se refiere a incentivos o reforzadores
negativos o positivos externos al propio sujeto y actividad. Por ejemplo: es muy
frecuente que se de una motivacin en el trabajo que sea extrnseca basada en
conseguir determinados objetivos. Si se logra satisfacer las expectativas en el
trabajo entonces se logra un premio de recompensa.

Sistema Nervioso
El sistema nervioso es una red de tejidos de origen ectodrmico3 4 5 en los
animales diblsticos y triblsticos cuya unidad bsica son las neuronas. Su
funcin primordial es la de captar y procesar rpidamente las seales
ejerciendo control y coordinacin sobre los dems rganos para lograr una
adecuada, oportuna y eficaz interaccin con el medio ambiente cambiante.

Neuronas
Las neuronas son clulas fundamentales del sistema nervioso, representan la
unidad anatmica y funcional del cerebro humano y estn especializadas en
procesar informacin . Cuentan con una membrana externa que posibilita la
conduccin de los impulsos nerviosos y se comunican entre ellas mediante
conexiones llamadas sipnasis.

Tipos de neuronas:

-Las neuronas sensoriales, son sensibles a diversos estmulos como al cambio

de temperatura, al tacto etc..stas envian informacin desde los tejidos hacia el
interior de la mdula espinal.
-Las neuronas motoras transmiten informacin desde la mdula espinal y el
cerebro hasta los musculos y glndulas.
-Las interneuronas recogen los impulsos neuronales sensitivos y los transmiten
a las neuronas motoras.

Sistema Endocrino
El sistema endocrino o tambin llamado sistema de glndulas de secrecin
interna es el conjunto de rganos y tejidos del organismo, que segregan un tipo
de sustancias llamadas hormonas, que son liberadas al torrente sanguneo y
regulan algunas de las funciones del cuerpo.

Glndula
Una glndula es un conjunto de clulas cuya funcin es sintetizar sustancias
qumicas, como las hormonas, para liberarlas, a menudo en la corriente
sangunea y en el interior de una cavidad corporal o su superficie exterior.
Estas sustancias pueden ser mensajeros qumicos que se incorporan al
organismo para llegar a la clula a la que est destinada, segn su
caracterstica especial, o producir directamente un efecto especfico en el
medio al que son secretadas.
Glndulas que componen el sistema Endocrino
Las principales glndulas que componen el sistema endocrino son:

El pncreas.

La glndula tiroides.

La hipfisis o pituitaria (lbulo posterior y lbulo anterior)

La glndula pineal.

Las glndulas suprarrenales.

Las gnadas: testculos y ovarios.

Las paratiroides.

El hipotlamo.

Exocrinas - Tambin llamadas glndulas abiertas. Secretan sus

productos a un tubo excretor que secreta su producto tanto sobre la
superficie como hacia la luz de un rgano hueco. Este tipo de glndulas se
dividen en tres grupos de acuerdo a sus mecanismos diferentes para
descargar sus productos secretados:

Endocrinas - Se llaman tambin glndulas cerradas. Carecen de

conducto y vierten su secrecin en los capilares que rodean las glndulas.

LAS BASES SOCIALES DE LA CONDUCTA

1) Influencia de los motivos sociales en la conducta
1) LOS VALORES: Aquellos que tiene una influencia directriz motivante sobre
la conducta se convierten en motivos sociales.
2) LA NECESIDAD DE LOGRO: Tendencia general a aproximarse al xito ;
depende de 3 variables (Atkinson, 1964 ; Feathers, 1967):
a) Expectativa de xito
b) Valor de incentivo del tipoparticular de xito
c) Percepcin de la responsabilidad personal del xito
3) LA NECESIDAD DE COMPETIR EN SOCIED AD
4) LA NECESIDAD DE APOYO SOCIAL: Muchas de nuestras actividades ms
preciadas se emprenden, no por lo que son ellas mismas, sino por las
consecuencias que pueden tener respecto a los dems:
a) Se nos reconoce y confiere notoriedad e identidad.
b) Aumenta nuestra categora.
c)Seguridad de no ser rechazados.
d) Agrado para quien aprueba y sentimiento de reciprocidad.
e) Control o poder sobre el ambiente.
5) LA NECESIDAD DE AFILIARSE (conducta gregaria del hombre):
El grupo, medio natural del hombre:
a) Temor a la soledad
b) Mayor sensibilidad a la voz del grupo
c) Susceptibilidad a la influencia del lder del grupo
d) Dependencia de ser reconocido comomiembro del grupo.
2) El poder del pueblo
Potencial que una persona o un grupo tiene para cambiar las actitudes, senti
mientos y conductas de otras personas.
Fuentes del poder del pueblo:
a) Poder del contenido informativo

b) Poder de la fuente de informacin:

EXPERTO (ms informacin)
PODER LEGITIMO (posicin elevada en cierta jerarquia establecida)
PODER REFERENTE (se usa comobase para la comparacin social)
c) Poder de la consecuencia:
PODER DE LA RECOMPENSA
PODER COERCITIVO (o de castigo).

Sensacin
La transduccin se entiende como cualquier operacin que transforma
magnitudes de determinado tipo en otras distintas, proporcionales a las
anteriores. En el caso de los sistemas sensoriales, la transduccin se lleva a
cabo a travs de una serie de pasos mecnicos, como en el caso del odo, del
tacto y de los sistemas musculares y cinestsicos. Por otra parte, en la visin,
intervienen procesos fotoqumicos entre el contacto del receptor con el estmulo
y la generacin de los impulsos.
Percepcin
Organizacin perceptual. La teora de la Gestalt postula que percibimos los
objetos como "todos" bien organizados, ms que como partes separadas y
asiladas. No vemos pequeos fragmentos desarreglados al abrir nuestros ojos
para ver el mundo. Vemos grandes regiones con formas y patrones bien
definidos. El "todo" que vemos es algo ms estructurado y coherente que
un grupo de fragmentos aislados; la forma es ms que la simple unin de los
fragmentos se asume como el principio de la sinergia en la Teora General de
los Sistemas, que postula que el "todo" es mayor que la suma de sus partes y
que las partes individualmente no explican la conducta del "todo" o sistema.

Caractersticas de sensaciones:

Constituye un fenmeno innato, es decir se nace con la capacidad para

percibir sensaciones
Necesita que existan algunas condiciones psicolgicas y fisiolgicas
para que se produzca
Las sensaciones puras sin interpretacin solo existen en los nios
Caractersticas percepcin:
Constituye una representacin de la realidad, dinmica y subjetiva
Es totalidad organizada
Es mas que una simple suma de sensaciones

Campo psicofsico
1) Campo psicofsico: Todo comportamiento se desarrolla en un campo de
fuerza. En lo que toca a su naturaleza el campo Psicofsico es tanto Psicolgico
como Fsico. Los determinantes personales: conforman lo que en la Teora de
la Gestalt se denomina
ego.
Los extremos del comportamiento: conforma lo que se llama el ambiente
conductual. Por lo general las fuerzas internas y externas inducen al ego en su
desarrollo a formarse en una casa vez ms estable organizacin o Gestat. El
ambiente conductual comprende todo lo que abarque la experiencia consciente
de una persona. Koffka diferenci entre el ambiente psicolgico o conductual y
el ambiente geogrfico y sostuvo que haba dos formas de comportamiento:
conducta molar y conducta molecular. La conducta molar implica cosas tales
como asistir a un partido de Ftbol, ser espectador o actor de una ria, etc. La
conducta molecular se desarrolla enteramente dentro del organismo y solo se
preocupa por un estimulo artificiosamente aislado. La conducta molar se
desarrolla en un ambiente dado, y tal ambiente se divide en dos categoras:
ambiente geogrfico y ambiente conductual. Koffka narra la vieja leyenda del
jinete que se crey perdido en una planicie nevada pero que en realidad
cabalgaba sobre la superficie congelada de un lago; su conducta fue muy
distinta de la que habra tenido si hubiera conocido los peligros de su situacin.
2) Factores del campo Psicofsico:
Estructurales: son los factores que dependen de la estructuracin y naturaleza
de los estmulos.
Funcionales: son los factores que dependen de las condicionespersonales del
sujeto que percibe.

3) Explique cada uno de los factores tanto estructurales como funcionales:

Factores estructurales: De organizacin y agrupamiento
a) Proximidad: es la tendencia a percibir los estmulos agrupados o alejados
b) Semejanza: los elementos iguales se perciben formando parte de una misma
estructura
c) Simetra o buena forma: hace referencia al hbito de elabora agrupaciones
perceptivas con formas equilibradas y simtricas
d) Continuidad: tendemos a percibir los estmulos como formas completas, no
separadas o fraccionadas, ya que las formas continuas presentan mejores
configuraciones

e) Asimilacin o incluisividad: toda figura o unidad perceptiva simple, que est

incluida en estructuras ms amplias pierde su identidad y se les atribuyen
propiedades del conjunto.
f) Cierre: es la tendencia a percibir los objetos de forma completa, llenando las
partes separadas o incompletas que representan los estmulos
g) Constancia: Las percepciones de los objetos tienen a ser constantes o
estables en cuanto se refiere a tamao, forma, o color, independientemente de
las situaciones estimulantes.
h) Figura y fondo: Al percibir tendemos a separar la figura y fondo. Por eso
vemos los objetos destacndose sobre el fondo.
Factores funcionales:
1) Experiencias pasadas: stas sensibilizan selectivamente el organismo. Son
el resultado de la interaccin del individuo y el medio ambiente
2) Necesidades y motivaciones: El organismo no percibe todo lo que existe en
el mundo exterior, hace una seleccin de elementos, las cuales se ven
afectadas por las necesidades, valores, intereses, cultura y aprendizajes
previos.
3) Estructura mental: la predisposicin, los estados de espectacin, de
ansiedad, las esperanzas, producen una estructura mental que influye en el
organismo, y crean una disposicin a la misma.
4) La cultura: condiciona la conducta y la personalidad, de ella dependen, los
hbitos, actitudes, prejuicios, los cuales condicionan la percepcin

Conducta Emocional
1. AFECTIVIDAD FUNDAMENTAL

Se define la afectividad como:

Capacidad para los afectos y sentimientos poco profundos.

Disposicin para recibir estimulos, experiericias y reacciones

afectivas.

Estados subjetivos que alteran las funciones psquicas y pueden

provocar repercusiones orgnicas.

Disposicin innata, inconsciente, temperamental.

La Emocin
Sealamos anteriormente que la emocin es: "Un fenmeno afectivo que se
caracteriza por aparecer en forma brusca, ser intenso, depender de los
centros dienceflicos e implicar manifestaciones de ndole vegetativa con
repercusiones glandulares, musculares y viscerales".

Este fenmeno afectivo se produce como una reaccin de excitacin frente a

estmulos. La excitacin emotiva altera no slo la afectividad, sino tambin la
conducta y el funcionamiento fisiolgico del organismo.

Los cambios ms importantes que se presentan durante la emocin son:

Aceleracin de los latidos del corazn y del pulso.

Constriccin de las arterias del abdomen.

Elevacin de la presin sangunea.

Enrojecimiento de la piel.

Rpida conversin del azcar en energa.

Secrecin de adrenalina por las glndulas suprarrenales que

acelera el ritmo cardaco y predispone para la accin.
Cambio en la velocidad y profundidad de la respiracin de
acuerdo a la intensidad, duracin y conducta corporal de la situacin
emocional. La respiracin podr ser difcil: inhalacin de aire brusca o
un jadeo rpido, o se acelerar y ser ms profunda.
Interrupcin de la funcin digestiva y de la secrecin salival: se
seca la boca.

- Las funciones excretoras se alteran: en unos casos se interrumpen

y en otros se hacen ms frecuentes.
-

Aumenta la sudoracin, como producto del esfuerzo muscular.

Dilatacin de la pupila.

Prdida ms o menos profunda del control mental.

Descontrol de la conducta.

Alteraciones faciales: contraccin descontrolada de msculos.

Cambios Durante la Emocin

Descarga cerebral de adrenalina al cuerpo; acelera la circulacin, por
consiguiente el ritmo cardaco se altera, la mente se activa, se siente alerta;
hay ligeras variantes individuales, dependiendo del tipo de emocin, que es
determinada por un pensamiento: una misma situacin a un individuo le genera
miedo y le sudarn las manos; a otro le causar ira y le temblar el cuerpo si se
contiene; uno ms, si siente alivio, quiz llore para desahogarse; si alguien est
contento segregar endorfinas; otro nervioso, le sube la temperatura y la
irrigacin sangunea lo ruboriza; alguno triste puede que sienta taquicardia o
arritmia; es el tipo de pensamiento lo que sentimos y lo que determina la
manera en que nos enfrentamos a las diversas situaciones propia de la vida