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UNIVERSIDAD, INTERDISCIPLINA
Y FORMACIN AMBIENTAL*
Enrique Leff
RESUME
Los pases en desarrollo deben. fortalecer su capacidad
cientfica y tecnolgica con el fin de incrementar el
potencial ambiental y el aprovechamiento de los recursos
naturales que poseen. Y as poder superar las tendencias
o polticas econmfoas, tecnolgicas y educativas prevale
cien tes con estrategias alternativas que generen conoci
mientos capacidades y habilidades que le permitan sus
propios proce os de desarrollo sostenibles. Para la cons
truccin de un saber ambiental se requieren nuevos
mtodos pedaggicos, renovacin de planes de estudios,
reorganizacin curricular y la reorientacin de las activida
des cientficas en las universidades.
Para ello hay que construir una nueva racionalidad
ambiental que comprenda, promueva, movilice y articule
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D E PENDENCIA TECNOLGICA
Y DE SARROLLO S USTENTAB LE
La complej idad crec iente y la agudizacin de los problemas
soc io-ambientale s, generados por el triunfo de la racionali dad
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3. "La educacin relativa al ambiente ( ... ) tiene como meta permitir al ser
humano comprender la naturaleza compleja del ambiente. tal como ste resulta
de la interaccin de sus aspectos biolgicos, fisicos, sociales, econmicos y
culturales [... ) En consecuencia (... ) deber ofrecer [ ... ) los medios para
interpretar la interdependencia de esos diversos elementos en el espacio y en
el tiempo, para favorecer una utilizacin ms sensata y prudente de los
recursos del universo para la sat isfaccin de las necesidades de la humanidad"
(UNESCOIUNEP. 1985: 12).
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ciencias sociales son tal vez las ms resistentes, ya que all se han
incorporado los paradigmas tericos que, partiendo de una filosofa
natural y una praxeologia mecanicista, cristalizaron en los princi
pos del derecho privado, del contrato social, la racionalidad
econ6~ica y una razn tecnolgica, legitimando las estructuras
de pOdy,los arreglos institucionales y la organizacin productiva
que c~nformaron la racionalidad social contra natura de la
civiliz~ci6n moderna .
L~ incorporacin del saber ambiental a las ciencias naturales
se pro~uce como un avance " ms orgnico" en el desarrollo de
sus par digma s tradic ionales (los desarrollos de la ecologa en el
te rren de la biologa). Por su parte, las disciplinas tecnolgicas
desem~:'lan una funcin instrumental dentro de la raciona lidad
econmica, y sus desarrollos para adaptarse a los objetivos del
desarro~lo sustentable no trastocan los principios fsicos, biolgicos,
mecnicos y tennodinmicos en los que se fundan. La incorporacin
de normas ecolgicas y la internalizacin de costos ambientales
al dise'lo de equipos y de procesos productivos modifican los
dise'los tecnolgicos para generar tecnologas ms limpi as y
mejor adaptadas a los sistemas ecolgicos. La innovacin tecnolgica orientada bacia el desarrollo sustentable genera as nuevos
campos de investigacin (biotecnologa, tecnologa ecolgica),
pero no modifica las leyes fisicas y biolgicas en las que se
funda n los procesos tecno lgicos.
Sin embargo, la construccin de una racionalidad ambiental
implica nuevas formas de organizacin social y productiva,
valores culturales, formas de significacin y relaciones de poder,
que imponen la transfonnacin de las disciplinas sociales que
explican los procesos ideolgicos y el comportamiento de los
actores sociales que participan en estos procesos. De esta manera,
los movimiento s sociales en torno a sus derechos culturales y la
apropiacin de los recursos naturales estn generando nuevos
principios jurdicos; la intemati zac in de los costos ambientales,
la valorizacin de los recursos naturales y las considerac iones de
largo plazo, demandan un nuevo paradigma econm ico. La
construccin de una raci onalidad ambiental implica as la
des construccin de la concepcin mecanicista del pro ceso
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Lr
DECLARACIN DE LA CONFERENCIA
REGIONAL DE LA EDUCACIN SUPERIOR
EN AMRICA LATINA y EL CARIBE
(CRES 2008)