JUSTIFICACIN DEL PROGRAMA

La actuacin de los maestros especialistas en Audicin y

Lenguaje en los centros escolares debe plantearse desde un
punto de vista multidisciplinar abarcando un modelo preventivo
que conjugue tres puntos fundamentales:
- Intervenir sobre las causas para disminuir el nmero de
alteraciones.
- Identificar las necesidades especficas y su tratamiento
temprano.
- Rehabilitar el trastorno ya instaurado.
Este modelo da cabida al diseo de actividades de carcter
preventivo y estimulador del desarrollo lingstico de los
alumnos de Educacin Infantil.
En particular, nos encontramos ante un grupo de alumnos
que presentan problemas en la articulacin, que aunque pueden
ser evolutivos tambin pueden derivar en dislalias funcionales.
Dichos problemas generan en muchos casos un lenguaje
ininteligible que afecta a la comprensin de otros aprendizajes,
por ello vamos a desarrollar un programa de estimulacin del
lenguaje oral en educacin infantil.

TEMPORALIZACIN
La duracin del proyecto se iniciar la segunda semana de
septiembre y finalizar la segunda semana de junio.
Realizaremos una sesin quincenal con una duracin
aproximada de 30 minutos. Se recomienda que el tutor/a
permanezca en clase en dichas sesiones para que pueda
observar las indicaciones del especialista de Audicin y Lenguaje
con la finalidad de que pueda desenvolver l solo otra sesin en
caso de considerarlo oportuno segn las necesidades de los
alumnos.

METODOLOGA

Los principios metodolgicos que van a regir nuestra

actuacin son el juego, la narracin de cuentos y la actividad del
alumnado.
La razn de dichos principios es que partimos de la concepcin
del lenguaje como comunicacin mediante la narracin de
cuentos y del juego como estrategia de intervencin y elemento
motivador.
Los distintos aspectos programados nunca se trabajarn de
forma aislada, sino conjuntamente.
Se debe partir del lenguaje de los nios y del vocabulario
ms prximo a su experiencia directa.
Es necesario crear un clima de confianza para favorecer la
participacin activa de los nios y nias.
La programacin ser abierta y por ello se podrn variar
las actividades para adecuarlas a la evolucin del grupo en cada
momento.

OBJETIVOS
Con la realizacin del programa de estimulacin se pretende:

Estimular el desarrollo del lenguaje oral favoreciendo la

comprensin y la expresin.

Prevenir posibles alteraciones lingsticas.

Deteccin temprana de dificultades.

CONTENIDOS
Los contenidos que voy a trabajar durante el desarrollo del
programa son los siguientes:
Discriminacin auditiva de sonidos y palabras.
Respiracin y soplo.
Movilidad de rganos bucofonatorios.

 Articulacin de fonemas y palabras.

Voz.
Vocabulario del ciclo.
Elaboracin de oraciones sencillas.
Comprensin de oraciones.
Descripcin de objetos y personas.
Normas de interaccin verbal.
Inters por el lenguaje oral y la comunicacin.

Mediante dichos contenidos se pretende desarrollar tanto los

aspectos previos al lenguaje (memoria, atencin, percepcin,
discriminacin auditiva, respiracin, soplo y praxias) como las
dimensiones del lenguaje (fontico-fonolgico, sintctica,
semntica y pragmtica).

EVALUACIN
Criterios de evaluacin

Disminucin
articulacin.

del

nmero

de

alumnos

con

problemas

Mejora de la expresin y comprensin oral.

Inters por comunicarse durante las actividades planteadas.

de

La evaluacin ser continua y formativa. Para ello se

tomar nota de los progresos y dificultades especficas que
vayan surgiendo para adecuar y reajustar la programacin.
La evaluacin ser llevada a cabo mediante observacin
directa Anotando los resultados en hojas de registro y en
coordinacin con el tutor.
Se realizar una evaluacin final para contrastar la situacin
inicial con la final y para tomar decisiones de cara a orientar la
intervencin el prximo curso.

ACTIVIDADES
Las actividades que vamos a desarrollar van a estar organizadas
en en talleres temticos, que van a ser los siguientes:

Taller musical
Actividades de discriminacin auditiva
Cuando escuchamos el sonido del tambor nos movemos,

cuando no lo escuchamos nos convertimos en estatuas, qu

estatua eres t?
Imitamos los sonidos que realizamos: hablar, cantar, silbar,

roncar, toser, aplaudir, sonarse la nariz o chasquidos con los

dedos.
Con lotos sonoros conocer e identificar sonidos ambientales y

de animales.
Bingo de onomatopeyas de animales.

Taller de las nubes

Respiracin
Tumbados y con las manos en el abdomen inspiramos notando

como aumenta su volumen.

Inspiracin nasal lenta y expiracin bucal en varios tiempos.
Inspiracin rpida y expiracin lenta girando la cabeza.
Inspiramos tapando una fosa nasal y expiramos lentamente,

cambiamos de fosa.
Soplo
Con silbatos y molinillos soplar fuerte-dbil, en varios tiempos,

etc.
Soplar con pajitas bolitas de papel y desplazarlas por la mesa.

 Soplar velas a diferente distancia, apagndolas y haciendo

mover la llama pero sin apagarla.

Tablet: juego de moogy.
Juegos de elaboracin propia como La rana caza-moscas.

Taller del mimo

Praxias bucofonatorias
Cuento de la vaca Paka, la seora lengua...
Juegos de elaboracin propia como: Diana de praxias, bolos de

praxias, memori de praxias de Bob esponja...

Taller del Indio

Articulacin
Cuentos interactivos en los que los alumnos realizaran los

sonidos de las imgenes que se les muestren.

Vocabulario
Bingo, identificacin de objetos, adivinanzas,
encadenar palabras, poemas, recordar objetos
habitacin, acumular objetos.

acertijos,
de otra

Taller de construccin
Somos albailes y construimos oraciones cada vez con ms

palabras.
Dados mgicos: construir oraciones con las imgenes que nos

van saliendo, tirando los dados de forma ordenada para

conseguir todos los elementos de la oracin.
Formar oraciones a partir de imgenes.
Ordenar historias.

Taller de la imaginacin
Mediante la pizarra digital los nios irn relatando una historia

a partir de imgenes.
Utilizaremos

produccin oral.

tarjetas,

marionetas

para

estimular

la