Anais do 2 Congresso Brasileiro de Extenso Universitria

Belo Horizonte 12 a 15 de setembro de 2004

Xadrez na Escola: Alternativa Formao da Cidadania

rea Temtica de Educao
Resumo
O presente texto construdo a partir de um projeto de extenso e pesquisa e refere-se a um
estudo em andamento que pretende buscar explicaes para o possvel impacto da
aprendizagem e prtica do jogo de Xadrez como recurso auxiliar para o desenvolvimento de
crianas com dificuldade de aprendizagem dos contedos escolares. Para alm das possveis
aplicaes utilitrias do jogo, o estudo pretende tambm verificar se a prtica do jogo com fim
em si mesma contribui para que as crianas tenham a percepo de formas diferenciadas de
lazer. As consideraes sero feitas a partir da anlise de mapeamentos realizados antes e
depois da interveno, a fim de identificar os impactos favorveis no processo de
aprendizagem escolar; alm da observao participante, para tentar identificar no cotidiano da
interveno, expresses e dilogos que possam identificar percepes de lazer.
Autores
Fbio Cssio Ferreira Nobre - Graduando em Educao Fsica
Valterson de Deus Caetano - Graduando em Educao Fsica
Carlos Nazareno Ferreira Borges - Doutorando
Instituio
Universidade Federal de Viosa UFV
Palavras-chave: xadrez; lazer; educao fsica.
Introduo e objetivo
O Xadrez um jogo que envolve estratgias e outras articulaes mentais objetivando
a vitria mediante a imobilizao do Rei adversrio. O Jogo de xadrez constitui-se de um
tabuleiro onde so colocados dois conjuntos de peas (preto e branco), a saber: Rei, rainha,
bispos, cavalos, pees. O Rei representa a principal pea do jogo e sua perda, determina o
final da partida. Sua prtica ultrapassa algumas centenas de anos e desperta interesse at a
atualidade. Hoje, em vrios pases como Rssia, Inglaterra, Argentina, Frana, Romnia,
Mxico entre outros, a prtica do Xadrez muito difundida e se encontra inserida de
diferentes maneiras na rotina das populaes de cada um desses pases. Infelizmente, no
observamos fato semelhante ocorrendo no Brasil, e entre outras razes que poderamos
apontar para justificar um carente desenvolvimento do Xadrez, certamente recai na grande
valorizao atribuda prtica dos jogos coletivos, sobretudo os esportivizados e, entre eles, o
sempre apaixonante Futebol. Por outro lado, observa-se tambm certa resistncia iniciao
nessa atividade em funo de seu estigma de atividade com alto grau de cognitividade, sendo
muitas vezes atribuda somente a privilegiados em inteligncia. Porm, segundo FERRACINI
(1998), j existem projetos visando o desenvolvimento e a popularizao da prtica do Xadrez
no Brasil, inclusive a partir de uma ampla utilizao no mbito educacional, mediante a sua
incluso como contedo/atividade em escolas. Diversos estudos como os de ADAM (2003),
fundamentados em discusses na rea da Educao e da Sociologia, afirmam que a prtica do
Xadrez contribuiria para a melhoria do raciocnio e concentrao dos alunos, alm de se
caracterizar como excelente opo para a ocupao do tempo livre. Essas vantagens tambm

so acenadas por MARTINS (2003: p.01), sendo que este nos fornece muito mais evidncias
quando, fazendo ampla reviso de literatura, diz que:
A prtica deste jogo como suporte pedaggico valoriza a imaginao (Diakov, 1926),
a criatividade, auxilia na gerncia de atividades e processos de autonomia, ateno e memria,
socializao, organizao e fluncia do pensamento e desenvolvimento da inteligncia, alm
de contribuir para a percepo de regras e esquemas, flexibilizao do pensamento e
estruturao de esquemas de ao (o que implica em aceitar pontos de vistas diferentes, tomar
decises e saber das conseqncias destas decises).
Uma vez conhecidas algumas das principais vantagens atribudas prtica do Xadrez
com escolares, tambm no Brasil, iniciativas que fazem uso dessa atividade, ainda que
modestas, j podem ser encontradas pelo desenvolvimento de projetos nos Estados de So
Paulo e Paran, cujos resultados tm sido significativos e, outros Estados como Minas Gerais,
Paraba e Pernambuco, j possuem projetos em fase de implantao, apoiados em iniciativas
incentivadas pelo Ministrio da Educao, evidenciando que o Xadrez poder vir a se
consolidar, como outrora aconteceu com outros pases, em uma prtica comum tambm entre
ns. No sentido de estar aproximando parte dos resultados dessas iniciativas para a nossa
prpria experincia acadmica, propusemos a implementao de um processo de iniciao e
expanso da prtica do jogo de Xadrez, o que vem ocorrendo de maneira sistematizada
atravs de instituies estabelecidas e cuja ao possa permitir sua expanso e evoluo.
Contudo, diante da responsabilidade social de possibilitar s camadas sociais menos
privilegiadas o acesso ao incomparvel patrimnio cultural manifestado no conhecimento,
propusemos que as atividades iniciassem, sob proteo e fomento do Estado,
preferencialmente, nas escolas pblicas (municipal e estadual), visto que estas possuem o
perfil de uma clientela no somente necessitada, mas tambm frtil, para o desenvolvimento
desta proposta. Diante do exposto e considerando a existncia mencionada de projetos que se
utilizam a prtica do Xadrez como atividade auxiliar na melhoria do rendimento escolar e
como integrante do processo de formao de escolares, tomamos a iniciativa de implementar
um projeto com a prtica do Jogo de Xadrez em escolas pblicas no municpio de Viosa/MG,
de maneira a proporcionar tambm s crianas da regio as vantagens advindas desse tipo de
proposta educacional.
Contudo, j que a prtica do Xadrez vem sendo utilizada como auxiliar no processo de
aprendizagem dos contedos escolares pensamos que possa tambm vir a se constituir em
uma prtica auxiliar nas iniciativas de promoo social de crianas escolares de modo a evitar
que venham a adentrar no grupo de crianas em situao de risco social e pessoal. Outrossim,
somos de opinio que as atividades educativas que constituem o universo dos contedos da
educao Fsica Escolar devam transcender a dimenso meramente utilitarista, como as que j
foram enfatizadas. Nesse sentido, mesmo respeitando os resultados j alcanados em
iniciativas desenvolvidas com a prtica do Xadrez, e projetando-as para a nossa inteno de
trabalho, pretendemos que a prtica das crianas que sero nossas destinatrias tenha a
dimenso do jogo pelo jogo. Isso significa que pretendemos oferecer a aprendizagem de uma
forma de jogo que venha a se constituir em mais uma alternativa de lazer, de ocupao
prazerosa do tempo livre e que por processos de encaminhamento da metodologia que
estamos nos propondo, possam favorecer a educao para o lazer atravs do jogo de
Xadrez.Acreditamos que a importncia da formao escolar est ligada s necessidades do
desenvolvimento cultural de um povo, de modo a preparar crianas e jovens para a vida e
trabalho. Nesse sentido, essa formao precisa ser centrada na partilha de conhecimentos que
venham a contribuir para os objetivos de formao profissional e para a compreenso das
realidades do mundo do trabalho, bem como para a formao social e poltica necessria para
intervir como protagonista em seu meio. Esse tipo de formao pluridimensional poder
permitir o exerccio ativo da cidadania e formao cultural ampla, com apropriao de uma

viso de mundo compatvel com os interesses emancipatrios no meio em que est inserido.
Segundo SOARES et al (1993), imbricada nesse tipo de perspectiva, a Educao Fsica uma
disciplina no currculo escolar que tem como conhecimento especfico de sua rea na
perspectiva da Cultura Corporal trabalhar os contedos: jogos, esportes, lutas, ginstica,
dana, capoeira; vinculando tais contedos aos problemas scios culturais existentes (as
relaes de trabalho, preconceitos sociais, raciais, distribuio de renda, entre outros). Essa
perspectiva de abrangncia da Educao Fsica requer que o seu contedo considere suas
diversas dimenses (sociolgicas, filosficas, histricas, biolgicas e polticas), de forma que
se torna imprescindvel a presena de um profissional qualificado para a implementao de
propostas adequadas a esse fim e, o profissional graduado na rea, a pessoa mais habilitada
a trabalhar com o desenvolvimento desta disciplina.
Dentre os contedos da Educao Fsica, podemos indicar uma diversidade de
atividades que integrem uma proposta de educao integral para o indivduo. Infelizmente,
quando falamos em educao integral, constatamos que, devido a atual conjuntura, h uma
situao desfavorvel da maioria das escolas pblicas, no mbito Estadual e Municipal, em
relao s escolas privadas no quesito qualidade de ensino. Cremos que a contribuio da
Educao Fsica, ainda que considerada como disciplina curricular, pode e deve ser
desenvolvida atravs de atividades desdobradas do seu contedo, oferecidas em carter
optativo, que venham a contribuir para o processo de formao integral. Neste sentido, entre
muitas formas de interveno possvel para colaborar na reverso deste quadro, estamos
propondo a prtica do Xadrez como forma de auxiliar na elevao do grau de aproveitamento
e melhoramento do ensino escolar. Contudo, para alm dessa relao meramente utilitria
para sistema formal de ensino, pretendemos desenvolver estratgias que favoream a aspectos
da formao tica e moral do aluno, alm de possibilitar a aprendizagem de uma forma de
jogo que se constitua em oportunidade de lazer e ocupao prazerosa do tempo livre.
A condio de possvel suporte do Xadrez para as demais atividades curriculares da
escola pode ser atribuda ao fato de que sua estrutura bsica encontra-se diretamente ligada
lgica matemtica, o que torna possvel uma significativa melhora no desempenho cognitivo,
porm, como explicar com propriedades os domnios social e afetivo? O jogo de Xadrez um
contedo milenar de vasta produo histrica contendo lendas, mitos, verdades e mentiras a
respeito de sua origem e partidas. Cremos que isso o torna um contedo com riqussimas
possibilidades de discusses em sala de aula, propiciando a reflexo das diversas realidades
encontradas no seu cotidiano, e trazendo grande benefcio para a comunidade, pois visa no
somente a ocupao do tempo livre do indivduo, como uma possibilidade de reflexo que
venha a interferir diretamente na sua formao para a cidadania. Este tipo de iniciativa, se
desenvolvida junto escolas pblicas situadas em reas de problemas sociais concentrados,
poder vir a tornar-se um meio potencial de interveno a favor da promoo no somente dos
escolares envolvidos no projeto, como da prpria escola e, em mbito maior, da comunidade
que a circunda. Em ltima instncia, quanto ao tratamento de implementao da prtica do
jogo de Xadrez propriamente dita, do ponto de vista pedaggico vimos que o mesmo j vem
sendo utilizado com recurso auxiliar para a melhora do rendimento escolar. O que
pretendemos, ento, que o jogo se constitua em uma ferramenta didtica pela qual os alunos
sejam capazes no somente de melhorar sua possibilidade de aprendizagem dos contedos
escolares, como tambm de entender a atual conjuntura do pas e do mundo em que esto
inseridos, e atravs da sua ao criadora e superadora, possam colaborar como agentes
transformadores da sociedade na qual vivem, transformando esta em um lugar melhor e digno
para se viver. Isso tudo em um clima favorvel de realizao prazerosa da atividade, que
venha a contribuir para uma concreta educao para o lazer.
A formao do profissional de nvel superior, e a contribuio da Universidade para a
sociedade como um todo, no pode se dar de maneira fragmentada situando algum tipo de

prioridade em um dos elementos do trip de formao. Ento, o que pretendemos propor um

projeto de extenso que, seguindo muitas das reflexes de ROCHA (2003), venha a se
caracterizar como uma ao que transcenda a pura dimenso de servio (assistencial) para
uma perspectiva concreta de promoo e educao de indivduos. Pensamos, ento, em levar
as reflexes do ensino para campo e no ambiente de convivncia com os indivduos que
interagimos possamos investigar vrios dos possveis fatores que estrangulam suas
possibilidades de crescimento. Ao transformar nossa prtica em um bom laboratrio de
pesquisa, cremos que podemos estar caminhando de maneira mais eficaz para solidificar
nossa formao. Assim sendo, na perspectiva de implementao de um projeto de extenso
nos moldes que estamos nos propondo, pensamos em articular as reflexes que estamos
desenvolvendo no mbito do contedo Jogo (este um dos contedos da Educao Fsica
escolar na perspectiva da cultura corporal), com o desenvolvimento de uma pesquisa
acadmica que investigue a partir dos dados que iremos coletar em campo durante a aplicao
das aulas de Xadrez, as contribuies dessa iniciativa como perspectiva de uma educao no e
para o lazer, uma vez que as intenes da prtica apontam para a aprendizagem de um
contedo que possa estar desprovido de utilitarismos mais evidentes em outros tipos de
estudos. Os dados relevantes para o nosso estudo, sero coletados atravs de observao
participante, com registro em dirio de campo. Anlise dos dados ser feita de forma
qualitativa, pela interpretao dos fenmenos observados.
Os objetivos do trabalho foram: promover a aprendizagem do jogo de Xadrez em uma
dimenso associada educao para o lazer, favorecendo a vivncia prtica do jogo como
alternativa experincia de mais uma possibilidade de crescimento pessoal do indivduo;
implementar a prtica do jogo de Xadrez entre estudantes de escolas pblicas do municpio de
Viosa/MG como oportunidade de auxilio para a aprendizagem e desenvolvimento dos
contedos escolares; e utilizar os espaos pblicos das escolas para a prtica do Jogo de
Xadrez, oferecendo s crianas o acesso a valores ticos e morais que tragam algum impacto
s suas vidas, s escolas e comunidade.
Metodologia
Nosso Projeto XADREZ NA ESCOLA: Uma alternativa formao da cidadania, foi
implementado inicialmente, a molde de uma experincia piloto, na Escola Municipal de
Ensino Fundamental Coronel Antnio da Silva Bernardes, localizada Rua Benjamim Arajo,
71, na cidade de Viosa/MG. A escolha da escola deu-se em funo de fatores conjugados: a
facilidade de acesso aos acadmicos dispostos em participar do Projeto, e a caracterstica dos
alunos da escola, os quais apresentam um perfil de pertena classe social menos privilegiada
o municpio.
As atividades vm sendo desenvolvidas com todas as turmas matriculadas
normalmente na escola, de 1 a 4 series do ensino fundamental, e o nmero de alunos
atendidos pelo Projeto superior a 300 (trezentos).
A vinculao do Projeto o Departamento de Educao Fsica da Universidade
Federal de Viosa, e o mesmo iniciou-se no primeiro dia do ms de abril 01/04/2004. A
atividade representa para os alunos, uma prtica optativa apesar de ser desenvolvida em
horrio normal de aulas, adequando-se proposta pedaggica da escola, sendo trabalhado
normalmente dentro de uma perspectiva que se associe ao desenvolvimento das outras
atividades escolares. A inteno o de proporcionar a prtica atividade para o maior nmero
possvel de alunos dentro da nossa disponibilidade. Por solicitao da escola e por
vislumbrarmos aproximao com nossos objetivos, a opo em trabalhar com as turmas de 1
a 4 possibilitou-nos trabalhar com alunos da mesma faixa etria na mesma srie, sendo que
nossa sugesto foi de utilizar como critrio de seleo a opo pessoal do aluno em participar

ou no das aulas, isto , todas as crianas que demonstrarem interesse prprio para a prtica
da atividade, sem a influncia de terceiros, merecem a prioridade.
A instituio de ensino responsvel pela cesso do espao fsico onde as atividades
esto acontecendo, o local utilizado para as aulas de Xadrez um espao alternativo, sendo a
cantina da escola ate ento o nico local disponvel para que as aulas possam ser realizadas. E
de inteira responsabilidade instituio (escola) a manuteno da estrutura fsica, como:
limpeza, iluminao, etc. A prtica do jogo de Xadrez, de cunho optativo, vem sendo
ministrada no ano de 2004, no perodo de abril a dezembro, sendo que os meses de julho e
dezembro sero reservados para eventos que envolvam experincia em torneios visando
representando no somente momentos de culminncia de etapas do projeto, como tambm
momentos fortes de avaliao do impacto do projeto e alcance de seus objetivos. A Carga
horria semanal de 01 aula por semana para cada turma, contendo 50 minutos de durao
cada, totalizando um total de 10 (dez) aulas. Cremos que seja o suficiente para atender aos
objetivos propostos para a implementao de uma experincia-piloto. O sucesso da atividade
depende de outros elementos pedaggicos que permeiam o processo, por isso necessrio que
a equipe do Projeto disponha de outras horas durante a semana as quais so ocupadas da
seguinte forma: Planejamento das atividades (04 h), estudo pessoal para aprimoramento do
contedo especfico e apropriao de formao pedaggica (02 h), reunies para orientao
(02 h), preparao de subsdios para apresentao em eventos acadmicos (02 h). Portanto,
estamos totalizando 20 (vinte) horas semanais de atendimento. Para o melhor desempenho nas
atividades, procuramos dispor de um tempo mnimo de ateno durante as aulas para cada
aluno e as aulas quase sempre so realizadas com dois professores de Xadrez para um maior
auxilio individual. Essa estratgia visa tambm solucionar duvidas que surgem durante o
processo e para dar sugestes de jogadas desconhecidas pelos alunos. O mtodo de ensino
utilizado o mtodo global, que visa o entendimento do Xadrez como um todo, possibilitando
fazer uma relao entre o conhecimento recebido e as disciplinas curriculares, bem como com
o mundo no qual todos estamos inseridos. As relaes possveis so fomentadas atravs do
desenvolvimento de temas transversais, estes trabalhados em conjunto com as professoras de
sala de aula.
Algumas formas de avaliao esto sendo e sero realizadas durante e aps o decorrer
do processo de ensino da atividade, entre as quais: ser solicitado que cada aluno construa um
jogo de Xadrez utilizando materiais alternativos (sucata), desenvolvendo o potencial criativo
de cada aluno; durante o processo de ensino, os alunos sero observados na aprendizagem e
testados nos conhecimentos do jogo. Aps cada perodo de aprendizagem (final de semestre)
ser realizada uma avaliao final, constante de duas estratgias: a) um torneio de Xadrez, que
ser uma forma de avaliao do professor verificar a o grau de aprendizagem dos alunos em
relao ao jogo; b) Os alunos tero que fazer uma redao sobre o Xadrez, que ser uma
forma de avaliao de contedos transversais oferecidos comunidade atendida e os impactos
esperados.
Resultados e discusso
Desde a data inicial do Projeto 01 de abril, as atividades vm sendo desenvolvidas na
busca dos objetivos propostos, sendo, os principais: implementar e promover a aprendizagem
do jogo como proposta de lazer e utilizar os espaos pblicos para a prtica do jogo. As
atividades tm um carter facultativo e a participao dos alunos no obrigatria. Apesar das
aulas acontecerem integradas ao horrio normal da escola, observamos at ento, a
participao de 100% dos alunos nas aulas. Nenhum aluno deixou de participar das aulas para
fazer outras atividades curriculares ou extra curriculares. Outra forma de reforar o que
observamos durante a aula, so os comentrios dos alunos com os professores fora dos
horrios normal de aulas: - Hoje vai ter aula de Xadrez?, - A minha turma vai ser a

primeira?, - Vai ter Xadrez para a 5serie?. Os relatos feitos pelos professores que os
alunos ficam ansiosos pela aula de Xadrez, sendo que alguns professores at a utilizam como
recurso didtico (estratgia), diretamente como forma de punio e/ou chantagem para quem
no se comportar direito ou no fizer a tarefa, sendo que, quem assim no proceder, no
poder assistir a aula de Xadrez. Esse ltimo ponto tem sido uma das discusses com as
professoras, no sentido de evitar que a atividade possa ser manipulada como mecanismo de
reforo e punio.
Nosso programa tem avanado no que diz respeito a abrangncia do Projeto, o qual
tende a no ficar restrito apenas s aulas ministradas de 1 a 4 series, pois existe um grande
interesse da escola em ampliar o numero de series e alunos atendidos, passando a ser
ministrado em todo o ensino fundamental. Temos alcanado j alguns resultados que dizem
respeito produo acadmica, uma vez que conseguimos aprovaes de resumos em
congresso internacional de educao fsica (3 Congresso Cientfico Latino Americano de
Educao Fsica e Esportes-UNIMEP - 1 Simpsio Latino Americano da Universidade do
Futebol E 1 Simpsio Latino Americano de Motricidade Humana), e IV Encontro Regional
de Estudantes de Educao Fsica, eventos realizados em Piracicaba/SP e Viosa/MG,
respectivamente.
As dificuldades apresentadas em nosso Projeto foram principalmente no plano de
ensino e planejamento da aulas, quando superestimamos o tempo de aprendizagem dos
alunos. Isso tornou necessrio muitas vezes a aplicao de aulas de reviso e assim atrasando
o cronograma previsto. Outra dificuldade o espao para a ministrar as aulas, que esto sendo
feitas na cantina da escola, e torna-se difcil controle da prpria turma e de alunos que
transitam pelo ptio de outras turmas. Porm, quanto a essas dificuldades, j estamos reunindo
com toda a comisso do Projeto e diretores da escola na tentativa de san-las da melhor forma
possvel.
Concluses
Podemos partir de uma afirmao provisria que os objetivos propostos para o Projeto
esto sendo alcanados, corroborando para isso a nossa percepo do interesse manifestado
pelos alunos durante a aula e a prpria freqncia no decorrer do processo, fatos que tm sido
percebidos pela observao da equipe do Projeto. Outrossim, podemos dizer que, as
dificuldades que foram surgindo esto sendo enfrentadas mediante o esforo de equipe, quer
seja dos acadmicos, como da coordenao da escola. Acreditamos que esse dois fatores:
alcance parcial de objetivos e superao progressiva das dificuldades fazem-nos vislumbrar
perspectivas promissoras para a continuidade do trabalho. Pensamos em ampliar a equipe,
ampliar o nmero de atendidos e, qui o nmero de escolas. Mas sabemos que para isso,
precisaremos estar atentos aos resultados que a pesquisa vinculada ao Projeto de extenso
poder estar apresentando, pois sero estes que nortearo nosso itinerrio rumo expanso.
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