ENSAYO

El presente ensayo denominado DE VISITA AL PARADERO

DE COMBIS, es de gran importancia porque permite desarrollar en
los estudiantes capacidades comunicativas de manera gradual,
considerando que las personas interactan en diferentes ambientes a
travs de la expresin oral, dando a conocer lo que piensan
especficamente sobre la situacin cotidiana en la que ellos se
desenvuelven, tal como en un paradero de combis.
Se ha considerado para el desarrollo de la sesin de
aprendizaje, partir de una situacin real de contexto, como es lo que
acontece diariamente en el paradero de combis que queda cerca de
su colegio, en ella se desenvuelve una serie de escenarios, modos de
vida diferentes, etc. Teniendo en cuenta esta situacin, la docente va a
propiciar el desarrollo de la competencia oral, para posteriormente,
movilizar las capacidades que se desprenden de ella. En cuanto a los
indicadores se han desprendido de los mapas de progreso del ciclo III,
los cuales se han adecuado al contexto desarrollado. Los instrumentos
de evaluacin se adjuntan la LISTA DE COTEJO.
Finalmente, se ha elaborado esta sesin para desarrollar en los
estudiantes sus capacidades de expresin y comprensin oral, que es
la capacidad fundamental para que ellos aprendan a expresarse en
diferentes y en diversas situaciones comunicativas, con mltiples
propsitos e interlocutores, desarrollar la capacidad de comprender y
responder los mensajes de los otros. Por lo tanto, la escuela y el aula
tienen el compromiso fundamental de crear espacios, dentro de un
clima afectivo y de respeto, que invite y promueva la interaccin verbal
entre los nios, las nias y los docentes.
LA AUTORA.

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
SESIN DE APRENDIZAJE:
INSTITUCIN EDUCATIVA:
DIRECTOR:
DOCENTE:
ANGLICA MARA MOPE
SECLN
GRADO: SEGUNDO
FECHA:
II.

SELECCIN DE COMPETENCIA, CAPACIDAD E

INDICADOR:

COMPETE
NCIA
Se
expresa
oralmente

CAPACIDAD

Adeca sus textos orales

situacin comunicativa.

INDICADOR
la

Adopta,
segn
normas
culturales,
su
texto
oral
al
oyente
de
acuerdo con su
propsito.

Expresa con claridad sus idas.

Ordena sus ideas

a partir de sus
saberes previos.

Aplica variados recursos expresivos

segn su propsito y las distintas
situaciones comunicativas..

Reflexiona sobre la forma, contenido

y contexto de sus textos orales.

Pronuncia
con
claridad variando
la entonacin de
su texto.
Opina
si
su
entonacin
es
clara
y
sus
gestos
son
adecuados a la
situacin

comunicativa.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

Utiliza normas de
cortesa sencillas
y cotidianas de
acuerdo con su
cultura.

SESION DE APRENDIZAJE
DENOMINACIN

DE VISITA AL TERMINAL

DURACIN

90 MINUTOS

AREA DE INCIDENCIA:
AREAS INTEGRADAS :

SECUENCIA
DIDCTICA

COMUNICACIN
MATEMTICA, EDUCACIN RELIGIOSA.

PROCESO DIDCTICO

La docente saluda a los

estudiantes y les pide que se
organicen en grupos para
visitar el TERMINAL que se
encuentra
cerca
de
su
escuela,
les
da
recomendaciones
que
escuchen y observen todo lo
que sucede.
DESARROLL Al retornar al aula, la docente
interroga a los estudiantes con
O
la finalidad de movilizar sus
capacidades
comunicativas
tales como:
Qu observaron en el
paradero?
Qu les parece la
manera de expresarse
de las personas que

INICIO

TIEMP
O

MATERIALE
SO
RECURSOS

15

Pizarra

45

Papelote.

hemos
observado
durante la visita?
Qu opinan de las
personas que tratan con
apodos a los dems?
Qu
acciones
positivas rescatan de
las
personas
que
observamos
en
el
paradero?
Cules son las normas
de convivencia propones
para que las personas
que hemos visitado las
pongan en prctica?
Los nios responden a travs
de lluvia de ideas, que sern
anotadas en la pizarra por la
docente,
Sistematizacin
de
respuestas.

Pizarra
Papelote
Plumones

Presentacin del tema y de

los aprendizajes esperados.
(Capacidad y actitud).
Creen Ustedes que es
correcta o incorrecta la
manera de hablar de las
personas del lugar visitado?
Cmo influye en las dems
personas?

En forma individual realizan la

lectura de la ficha: Cmo
hablan en una combi?
( Anexo N ) .
Subrayar
las
ideas
principales del texto.
Organizan la informacin en

Ficha
lectura

20

Pizarra
Papelote
Plumones

de

un esquema libre.
En equipo : realizan una
asamblea, en donde:
Eligen al secretario.
Eligen al observador y
Eligen al moderador de
la Asamblea.
Con ayuda de la docente,
debaten acerca del tema.
A travs de votaciones
deciden investigar a los
jaladores de combis.
Al final firman un acta.

A partir de las votaciones que

realizaron, la docente propone
a los estudiantes que:

Realicen el conteo de
votos
Determinen
el
que
obtuvo mayor votacin o
mayor puntuacin.
Determinen el de menor
votacin
o
menor
puntuacin.
Ordenen
los
votos
intermedios.
En un GRFICO DE
BARRAS plasmen la
informacin de acuerdo
a
las
puntuaciones
obtenidas.
Luego,
analizan
e
interpretan los datos con
ayuda de la docente.
Posteriormente, la docente
pide a los estudiantes que
reflexionen a cerca del trabajo
que realizan sus padres,

haciendo una oracin de

Agradecimiento a Dios por
lo que nos brinda diariamente.

CIERRE

EVALUACION
Realiza un recuento de las
actividades y dialoga sobre :
Qu aprendiste?
Cmo lo aprendiste?
Dnde lo vas a aplicar?
A travs de la Ficha de
Metacognicin.
Como TAREA para su casa.
Con ayuda de sus padres, los
estudiantes
responden
las
interrogantes, escribindolas
en su cuaderno:
1. Qu significa JALADOR
DE COMBI
2. Busca
y
recorta
de
peridicos
noticias
con
imgenes donde encuentres
situaciones
como
las
observadas en la visita al
PARADERO DE COMBIS,
luego describe cmo son
los
COBRADORES
DE
COMBI?. Anota en tu
cuaderno.

10

Ficha de
Metacognici
n

Peridicos.
Revistas.

ANEXOS
FICHA DE LECTURA
(ANEXO 01)
Cmo hablan en una combi?
Texto: Juana Acevedo

Fotografa: Fiorella Len

Llevan ms de 20 aos recorriendo nuestra ciudad. El que nunca se ha

subido que estire la mano, tal cual lo hace en un paradero. Muchas de ellas
son discotequeras, tienen luces de nen, aletas de tiburn en el techo,
potentes parlantes a todo volumen y van a toda velocidad sin importar la
hora. Las combis son el transporte pblico de Lima ms popular, necesitado
y hasta odiado por los usuarios.
Tres, cinco, siete
Es el Callao, el distrito con ms sabor de Lima y sus combis son reflejo de
ello. En el cruce de las avenidas Dos de Mayo y Senz Pea, se concentra
la mayor cantidad de estos vehculos que salen del distrito. Entre farmacias,
bancos, quioscos de peridico y carretillas de ceviche de a sol,
encontramos cuatro orientadores vehiculares, los populares jaladores, se
turnan y estn empadronados por la municipalidad del Callao.
Augusto Ormenio tiene 41 aos, 1.67m de estatura y la vida le ha regalado
una cantidad infinita de kilos, lleva trabajando en ese cruce cinco aos.
Gana alrededor de 30 soles diarios y trabaja de ocho a siete horas diarias.
Al frente encontramos a Carlos Jerez, un moreno delgado y muy alto, sus 46
aos se pueden notar en cada lnea de expresin marcada en su rostro.
Mientras mastica un pedazo de pia revela que diariamente se gana entre
25 y 30 soles. Ambos realizan trabajos extras, pues el dinero que generan
de orientadores no alcanza para solventar los gastos de sus familias.
Carlos comenz trabajando en los cruces de Colonial con Faucett. Primero
lo tom como un juego, y sin querer queriendo me qued, relata. Un
inspector vehicular tiene la funcin de evitar los correteos entre vehculos
de la misma empresa, l controla alrededor de 50 combis diarias. Su tabla y
su reloj lo ayudan a llevar los minutos que se llevan los vehculos. Recuerda
con nostalgia al final de la entrevista que su nieta estudi ciencias de la
comunicacin, hoy est casada y no ejerce la carrera.

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE
INDICADORES

ESTUDIANT
ES

Adopta,
segn
normas
culturales
, su texto
oral
al
oyente de
acuerdo
con
su
propsito.

Ordena
sus ideas
a partir
de
sus
saberes
previos.

Pronuncia
con
claridad
variando
la
entonaci
n de su
texto.

Opina si su
entonacin
es clara y sus
gestos
son
adecuados a
la
situacin
comunicativa
.

Utiliza
normas de
cortesa
sencillas y
cotidianas
de
acuerdo
con
su
cultura.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.