Proyecto de Innovación en Educación

Proyecto de Innovacin en Educacin
I. ASPECTOS GENERALES
1. NOMBRE DEL PROYECTO DE INNOVACIN
Aplicacin de estrategias durante la lectura para fortalecer la comprensin
lectora por los docentes del III ciclo de la I. E. N 5169 Ramiro Priale Priale
FUNDAMENTACIN
Dentro del mbito de la comunicacin humana, no hay dudas de que la
Comprensin lectora es y ha sido siempre de gran importancia para los
individuos. La pervivencia de esta forma de comunicacin por sobre otras
demuestra que es entonces una de las capacidades del hombre ms
importantes y tiles para la convivencia en sociedad.
No hay ninguna duda en que la comprensin en esta etapa es importante, ya
que es evidente que todos los docentes la trabajamos prcticamente cada
minuto en el aula con nuestros estudiantes. Pero, por esa misma razn, hay
veces que no se hace el suficiente hincapi en actividades que incidan en el
desarrollo de esta capacidad comunicativa en s sobre todo en la ejecucin
misma del desarrollo de la capacidad de comprensin lectora, es decir no
aplican estrategias metodolgicas adecuadas.
2. RESPONSABILIDAD FUNCIONAL
N 5169 Ramiro Priale Priale
Nombre de la Institucin educativa
Lic. BLADIMIER FRANCISCO ABRILL
ARMAS
Nombre de la directora
Equipo responsable de la formulacin Mg. ANGELES PRADA Mara Juana
y ejecucin del proyecto
3. UBICACIN GEOGRFICA
Departamento
Provincia
Distrito
Localidad
Direccin
Cdigo modular
Cdigo de local
Lima
Lima
Puente Piedra
Asociacin de Vivienda
Antonio Raymondi
Jr. Huaraz S/N Altura Pna.
Norte
0732479
319277
II. IDENTIFICACIN
4. DESCRIPCIN DE LA SITUACIN ACTUAL
Descripcin de la situacin actual
rea de Influencia
El rea de influencia de la institucin educativa lo constituye la poblacin
de la asociacin de vivienda Antonio Raymondi del distrito de Puente
Piedra, lugar donde se encuentra ubicada la institucin educativa, zona de
cuyas familias provienen los nios y nias del III Ciclo del nivel primaria de
la I. E. N 5169 Ramiro Priale Priale.
La Institucin Educativa cuenta con 230 estudiantes del nivel primaria,
distribuidos en 08 secciones, las cuales funcionan en el turno maana.
El horario de ingreso de la I.E. es de 7:30 a.m. a 8:00, observndose
algunas tardanzas de los estudiantes, pero que estn en los niveles
normales.
La distribucin por edades es:
De 6 aos corresponde al primer grado
De 7 a 8 aos corresponde al segundo grado
De 8 a 9 aos corresponde al tercer grado.
De 9 a 10 aos corresponde al 4to grado
De 10 a 11 aos corresponde al quinto grado
De 11 a 12 aos corresponde al sexto grado

(Existiendo casos especiales en relacin a las edades)
Caractersticas de la demanda
El horario de ingreso de la I.E. es de 7:30 a.m. a 8:00, observndose
algunas tardanzas de los estudiantes, pero que estn en los niveles
normales.
La distribucin por edades es:
De 6 aos corresponde al primer grado
De 7 a 8 aos corresponde al segundo grado
De 8 a 9 aos corresponde al tercer grado.
De 9 a 10 aos corresponde al 4to grado
De 10 a 11 aos corresponde al quinto grado
De 11 a 12 aos corresponde al sexto grado
(Existiendo casos especiales en relacin a las edades)
El lugar de procedencia de los educandos de la I.E. es en su mayora de la
Comunidad de Antonio Raymondi, Rosa Luz y El Palomar.
El 70% de nuestros estudiantes provienen de hogares de condicin
econmica precaria y de familias desintegradas con bajo nivel cultural,
dificultando el estudio extra escolar y por ende el rendimiento acadmico
de los estudiantes.
En cuanto a la participacin e identificacin de los padres de familia en la
I.E. un elevado porcentaje muestra indiferencia, esto se debe a factores
tales
como:
desempleo,
desintegracin
familiar,
escaso
sustento
econmico, ausentismo de los padres en el hogar por motivos de trabajo; lo

que origina que sus hijos se queden solos la mayor parte del da y no
cumplan con sus tareas escolares, y por el inadecuado manejo de tcnicas
de estudio lo que origina entre otros el bajo rendimiento escolar en gran
parte del alumnado.
As mismo, nuestros estudiantes, presentan carencias afectivas en su

entorno familiar lo que suscita el bajo nivel de autoestima, descuidada
presentacin personal y vocabulario inadecuado, falta de respeto entre
ellos (as) y al personal de la I.E.
Las relaciones interpersonales entre ellos y ellas es abierta, fluida y con
bastante integracin, aunque existen casos aislados de nios y nias con
conductas agresivas y de aislamiento. Son solidarios (as) y demuestran un
espritu de colaboracin en cuanto lo creen necesario. Cuando son
motivados se identifican con la I.E. y lo demuestran siempre que hay
ocasin, sea en un concurso interno y externo, desfile o alguna otra
actividad.
Participan en la toma de decisiones en lo que respecta a la Gestin
Institucional como: CONEI, Gestin del Riesgo, Tutora, Educacin Vial,
Municipio Escolar, Cruz roja, Polica Escolar y otros
Caractersticas de la oferta
La I.E. 5169 tiene carencias de infraestructura, equipos y mobiliario escolar.
El patio de recreacin es demasiado pequeo, faltan 02 aulas, una batera
de Servicios Higinicos para docentes, 01 ambiente para la biblioteca y
otro para el Centro de Recursos Tecnolgicos. Creemos que con una
buena y perseverante gestin se irn consiguiendo estos espacios vitales
para brindar un buen servicio educativo. En cuanto a equipamiento se
necesita instalaciones elctricas, anaqueles, llaves y otros accesorios para
implementar el CRT y la biblioteca. El mobiliario, tambin requiere
reposicin y adquisicin de ms cantidad para atender a nuestros
estudiantes que cada da se van incrementado.
Nuestra Institucin Educativa no cuenta con una biblioteca a nivel de
Institucin, tampoco con un Centro de Recursos Tecnolgicos, lo cual
dificulta la formacin integral de los estudiantes en el campo de la ciencia,
la investigacin y la tecnologa. Esta carencia de un ambiente para el CRT
ha impedido que hasta hoy no se est utilizando las computadoras
LAPTOP XO que tiene la I.E.
Principales indicadores de la situacin actual
Valor Actual
1. Inadecuada aplicacin de estrategias antes de la

lectura para fortalecer la comprensin lectora por los
docentes del III ciclo de la I. E. N 5169 Ramiro
Priale Priale
2. Inadecuada aplicacin
35%
de estrategias
durante la

Priale Priale
3. Inadecuada aplicacin de estrategias despus de la
20%

Priale Priale
35%
5. PROBLEMA CENTRAL Y SUS CAUSAS

Descripcin del problema central
Descripcin de las principales causas

Causa 1: Las estrategias metodolgicas
utilizadas por las docentes no son
Los nios y nias del III ciclo de
adecuadas para optimizar la comprensin
primaria presentan dificultades en

comprensin lectora en la I. E. N
de textos
Causa 2: Las familias de los estudiantes
5169 Ramiro Priale Priale.
carecen de conocimiento bsico para

fomentar la comprensin lectora en sus
hijos.
6. OBJETIVO DEL PROYECTO

Descripcin del objetivo central
Principales Indicadores del Objetivo
Valor Actual
Valor al final
del Proyecto
35%
50%
20%
70%
1. Fortalecimiento de estrategias antes

de la lectura para fortalecer la
comprensin lectora por los docentes
del III ciclo de la I. E. N 5169 Ramiro
Priale Priale
2. Conocimiento de estrategias durante la
lectura para fortalecer la comprensin
lectora por los docentes del III ciclo de
la I. E. N 5169 Ramiro Priale Priale
3. Incremento de estrategias despus de
la lectura para fortalecer la comprensin
lectora por los docentes del III ciclo de
35%
50%
la I. E. N 5169 Ramiro Priale Priale
7. DESCRIPCIN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN AL PROBLEMA
Nombre de
cada
Alternativa
analizada
Proyecto
alternativo
1:
Fortalecimiento
de estrategias
antes
de
la
lectura
para
fortalecer
la
comprensin
lectora por los
docentes del III
ciclo de la I. E.
N
5169
Ramiro Priale
Priale
Proyecto
alternativo 2
Fortalecimiento
de estrategias
durante la
lectura para
fortalecer la
comprensin
lectora por los
docentes del III
ciclo de la I. E.
N 5169
Ramiro Priale
Priale
Componentes
(Resultados
Acciones necesarias para
necesarios para
lograr cada resultado
lograr el Objetivo)
N de
beneficiaros
directos
Talleres de capacitacin
docente en estrategias
Resultado
01:
antes de la lectura para
Docentes aplican
fortalecer la comprensin
estrategias
antes
5 docentes
lectora
de la lectura para
fortalecer
la Acompaamiento docente
personalizado.
comprensin
Evaluacin del nivel de
lectora
comprensin lectora de los
nios y nias del III ciclo.
para padres de familia en
Resultado 02: Las
estrategias antes
la
familias
de
los
lectura para fortalecer la
estudiantes
comprensin lectora
incentivan
la
90 estudiantes
Acompaamiento
docente
prctica
de
la
lectura
en sus en equipo.
hijos.
nios y nias del III ciclo
Resultado
01:
durante de la lectura para
Docentes aplican
estrategias durante
5 docentes
lectora
de la lectura para
fortalecer
la Acompaamiento docente
personalizado.
comprensin
lectora
Resultado 02: Las Talleres de capacitacin 90 estudiantes
familias
de
los para padres de familia en
estudiantes
estrategias durante
la
acompaan en la lectura para fortalecer la
prctica de lectura comprensin lectora
en sus hijos.
Acompaamiento docente
en equipo.
Nombre de
cada
Alternativa
analizada
Componentes
(Resultados
necesarios para
lograr el Objetivo)
N de
beneficiaros
directos

Resultado
01: docente en estrategias
Docentes aplican durante la lectura para
estrategias
Proyecto
despus
de
la lectora
5 docentes
alternativo 3
lectura
para Acompaamiento docente
Fortalecimiento fortalecer
la personalizado.
de estrategias
comprensin
despus de la lectora
lectura para
fortalecer la
comprensin
lectora por los
docentes del III Resultado 02: Las estrategias despus de la
de
los lectura para fortalecer la
ciclo de la I. E. familias
comprensin lectora
estudiantes
N 5169
fortalecen
la Acompaamiento docente 90 estudiantes
Ramiro Priale
prctica
de
la en equipo.
Priale
lectura
en sus
hijos.
III. FORMULACIN Y EVALUACIN
8. COSTOS DEL PROYECTO

Costos de inversin de la alternativa seleccionada
Unidad de
Principales Rubros
Medida
Mdulo
Unidad
Mdulo de comprensin lectora

Mdulos de lectura
Equipos de cmputo
Bibliotecas de aula
Total
Cantidad
Costo
Costo total
Unitario
100.0
100.00
500.00
Unidad
1,400
2,800
Unidad
200.00
1,000
500.00
4,800.00
Costos de operacin de la alternativa seleccionada

Unidad de
Principales Rubros
Medida
Cantidad
Costo
Unitario
Costo total
Talleres de capacitacin de
estrategias metodolgicas para
Consultora
500.0
1,000.00
Acompaantes
300.00
600.00
Consultora
1,400
2,800
Consultora
500.00
1,000
el mejoramiento de la
comprensin lectora.
Acompaamiento pedaggico
personalizado
nios y nias.
Talleres de capacitacin para
padres y madres de familia.
Total
5,400.00
Beneficios sociales (cualitativo)

Los estudiantes sern capaces de comprender todo tipo de textos en cualquier
situacin significativa.
Esto permitir mejorar su capacidad comunicativa implicando su buen
desenvolvimiento en todas las reas curriculares.
Las capacidades y competencias adquiridas le permitirn seguir aprendiendo
en beneficio de su desarrollo personal.
Finalmente, sern ciudadanas y ciudadanos con capacidad de comprensin
que sern capaces de intervenir en cualquier situacin oral en beneficio propio
y el de su comunidad.
Costo por Estudiante Directamente Beneficiado

El costo por estudiante directamente beneficiado es de 113.00 (ciento trece
nuevos soles) que incluye los costos de inversin y la operacin en el primer
ao.
Costo-Efectividad del proyecto
Valor
Indicador de efectividad
y/o eficacia
35 puntos
porcentuales
Costo- Efectividad
Descripcin
El diferencial de porcentaje de los
nios y nias del III ciclo de primaria
mejoran su expresin oral al finalizar el
primer ao del proyecto (40% - 5%)
El costo efectividad es de
113.00
(ciento trece nuevos soles) por punto
113.00
porcentual de incremento en el
(ciento trece mejoramiento de la comprensin lectora
nuevos
l promedio por estudiante del III ciclo de
soles)
primaria.
Responsables de la operacin y mantenimiento del proyecto

Mg. NGELES PRADA Mara Juana
Matriz de Planificacin del Proyecto de Innovacin en Educacin

(Enfoque de marco lgico)
Componentes
N de
(Resultados
beneficiaros
necesarios para
directos
lograr el Objetivo)
Resultado
01: antes de la lectura para
Docentes aplican fortalecer la comprensin
estrategias antes lectora
5 docentes
de la lectura para Acompaamiento docente
Proyecto
la personalizado.
alternativo
1: fortalecer
comprensin
Fortalecimiento
de
estrategias lectora
antes
de
la
lectura
para
fortalecer
la
comprensin
estrategias antes la
lectora
por los
docentes del III Resultado 02: Las lectura para fortalecer la
comprensin lectora
ciclo de la I. E. N familias de los
90
5169
Ramiro estudiantes
Acompaamiento
docente
estudiantes
incentivan la
Priale Priale
en
equipo.
prctica de la
lectura en sus
hijos.
Nombre de cada
Alternativa
analizada

Proyecto
alternativo 2
Fortalecimiento
de estrategias
durante la lectura
para fortalecer la
comprensin
lectora por los
docentes del III
ciclo de la I. E. N
5169 Ramiro
Resultado 01:
Docentes aplican
estrategias durante
de la lectura para
fortalecer la
comprensin
lectora
durante de la lectura para
lectora
5 docentes
personalizado.
90
Nombre de cada
Alternativa
analizada
Priale Priale
Componentes
N de
(Resultados
beneficiaros
necesarios para
directos
lograr el Objetivo)
estrategias durante la
Resultado 02: Las lectura para fortalecer la
familias de los
comprensin lectora
estudiantes
estudiantes
acompaan en la Acompaamiento docente
en equipo.
prctica de
lectura en sus
hijos.
Proyecto
alternativo 1:
Fortalecimiento
de estrategias
despus de la
lectura para
fortalecer la
comprensin
lectora por los
docentes del III
ciclo de la I. E. N
5169 Ramiro
Priale Priale
Resultado 01:
Docentes aplican
estrategias
despus de la
lectura para
fortalecer la
comprensin
lectora
Resultado 02: Las

familias de los
estudiantes
fortalecen la
prctica de
lectura en sus
hijos.
durante la lectura para
lectora
personalizado.
5 docentes

estrategias despus de la
lectura para fortalecer la
comprensin lectora
en equipo.
90
estudiantes
Lgica de la
intervencin
Objetivo de Desarrollo
Indicadores
Verificables
Objetivamente
Medios de
verificacin
Riesgos y
Supuestos
Actas
de
la
Institucin
Los
nios
y
nias No menos del 90% educativa ramiro
concluyen
de
los
nios Prial Prial
satisfactoriamente
la concluyen
educacin primaria
satisfactoriamente el
nivel primaria
Objetivo
Proyecto
General
Indicador de impacto
de Tcnicas:
Encuesta
Instrumentos:
La gran mayora de los Al cabo del primer Lista de cotejo
nios y nias del III ciclo, ao del proyecto el Evaluacin
al
mejoran su comprensin 70% de los nios final del ao que
lectora
mejoran
su es
comparada
comprensin lectora. con la evaluacin
al
inicio
del
proyecto.
Resultados
componentes
del Indicador
propsito
/ Indicadores
resultado
de Fichas
de
observacin, de
de
Docentes sesiones
R1
Conocimiento
de IR1.1
aprendizaje,
de
estrategias antes de la aplican estrategias informes
de
antes de la lectura.
lectura.
acompaamiento
IR1.2 Las familias de . Informes de los
los
estudiantes hogares por parte
promueven
las de los padres y
estrategias antes de estudiantes
la
lectura
adecuadamente
y
fomentan la prctica
en sus hijos
R2
Conocimiento
de
Docentes
estrategias durante la IR2.1
aplican estrategias
lectura.
durante la lectura.
IR2.2 Las familias de
los
estudiantes
promueven
las
estrategias durante
la
lectura
adecuadamente
y
fomentan la prctica
en sus hijos
Se mantiene el
esfuerzo de la
comunidad
educativa
en
apoyo a los
nios y nios
del III ciclo.
Los
docentes
mantienen
el
esfuerzo y la
direccin.
Los nios se
esfuerzan
y
mantiene inters
por mejorar su
expresin oral.
Indicadores
Verificables
Objetivamente
Lgica de la
intervencin
R3
Conocimiento
estrategias despus
la lectura.
Medios de
verificacin
Riesgos y
Supuestos
Indicadores
de
resultado
de
de IR3.1
Docentes
aplican estrategias
despus
de
la
lectura.
IR3.2 Las familias de
los
estudiantes
promueven
las
estrategias despus
de
la
lectura
adecuadamente
y
fomentan la prctica
en sus hijos
Actividades
Indicadores
proceso
R1
A1.1
Talleres
capacitacin docente
estrategias antes de
lectura
para
mejoramiento
de
comprensin lectora
de
en
la
el
la
A1.2
Acompaamiento
docente personalizado.
A1.3 Evaluacin del nivel
de comprensin lectora
de los nios y nias del III
ciclo.
de
Nmina
IA1.1 Aplicacin de asistencia.
estrategias antes de
la lectura para el Encuesta
mejoramiento de la opinin.
comprensin lectora
Informes.
IA1.2
Monitoreo
Documentos
docente
compra
IA1.3
Mejoramiento materiales
del
nivel
de Mdulos
comprensin lectora lectura.
de los nios y nias
del III ciclo.
Docentes
comprometidos
de con el proyecto
de innovacin.
de Apoyo de la
direccin de la
institucin
educativa.
de
Inters de los
de
padres
de
y
familia
en
de
desarrollar las
acciones
de
lectura.
Indicadores
Verificables
Objetivamente
Lgica de la
intervencin
R2
A2.1
Talleres
capacitacin docente
estrategias durante
lectura
para
mejoramiento
de
comprensin lectora
de
en
la
el
la
A2.2
Acompaamiento
ciclo.
R3
A3.1
Talleres
de
capacitacin docente en
estrategias despus de la
capacitacin docente en
estrategias antes de la
lectura
para
el
mejoramiento
de
la
comprensin lectora
A3.2
Acompaamiento
ciclo.
Medios de
verificacin
Nmina
IA2.1 Aplicacin de asistencia.
estrategias durante
la lectura para el Encuesta
mejoramiento de la opinin.
comprensin lectora
Informes.
IA2 .2
Monitoreo
Documentos
docente
compra
IA2.3
Mejoramiento materiales
del
nivel
de Mdulos
comprensin lectora lectura
de los nios y nias
del III ciclo.
IA3.1 Aplicacin de
estrategias despus
de la lectura para el
mejoramiento de la
comprensin lectora Nmina
IA3.2
Monitoreo asistencia.
docente
Encuesta
IA3.3
Mejoramiento opinin.
del
nivel
de
comprensin lectora Informes.
de los nios y nias
Documentos
del III ciclo.
compra
materiales
Mdulos
lectura
Riesgos y
Supuestos
Docentes
de comprometidos
con el proyecto
de innovacin.
de
Apoyo de la
direccin de la
institucin
de educativa.
de
Inters de los
y
padres
de
de
familia
en
desarrollar las
acciones
de
lectura.
Docentes
de comprometidos
con el proyecto
de innovacin.
de
Apoyo de la
direccin de la
institucin
educativa.
de
de Inters de los
y padres
de
de familia
en
desarrollar las
acciones
de
lectura.

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Descripcin de la situacin actual

econmico, ausentismo de los padres en el hogar por motivos de trabajo; lo

Descripcin de la situacin actual

Principales indicadores de la situacin actual

1. Inadecuada aplicacin de estrategias antes de la

lectura para fortalecer la comprensin lectora por los

lectura para fortalecer la comprensin lectora por los

5. PROBLEMA CENTRAL Y SUS CAUSAS

Descripcin de las principales causas

Los nios y nias del III ciclo de

adecuadas para optimizar la comprensin

primaria presentan dificultades en

5169 Ramiro Priale Priale.

carecen de conocimiento bsico para

6. OBJETIVO DEL PROYECTO

Principales Indicadores del Objetivo

1. Fortalecimiento de estrategias antes

la I. E. N 5169 Ramiro Priale Priale

7. DESCRIPCIN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN AL PROBLEMA

Evaluacin del nivel de

III. FORMULACIN Y EVALUACIN

8. COSTOS DEL PROYECTO

Mdulo de comprensin lectora

Costos de operacin de la alternativa seleccionada

Beneficios sociales (cualitativo)

Costo por Estudiante Directamente Beneficiado

Responsables de la operacin y mantenimiento del proyecto

Matriz de Planificacin del Proyecto de Innovacin en Educacin

nios y nias del III ciclo

Resultado 02: Las

Evaluacin del nivel de

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