UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMADE PSICOLOGA
PSICOLOGA EVOLUTIVA
https://www.clubensayos.com/Acontecimientos-Sociales/Caso-de-juan/2768565.html

Fase de la estrategia de Aprendizaje: Momento III

LIZBETH SANCHEZ - 66824299

LUZ YANET URIBE CARDENAS - 65792016

Tutora: EDIXON FELIX BERMUDEZ

Bogot, D.C. septiembre 30 de 2015

TABLA DE CONTENIDO

Pg.

1. INTRODUCCION

2. OBJETIVOS

3. INFORMACION DEL CASO

4. CONCLUSIONES

5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

INTRODUCCION

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.

OBJETIVOS

1. Analizar las teoras que se presenta en cada pregunta.

2. Hacer un anlisis definiendo cada resultado del caso de Juan.
3. Conocer y aprender de los diferentes desarrollos que se nos presentan en este caso.

INFORMACION DEL CASO

a) Segn el numeral V podemos decir que el desarrollo fsico Juan es el esperado

segn las edades?

En el numeral V nos dice que Juan es un nio fsicamente desarrollado para la edad y
adecuadas para las etapas de su maduracin de infancia porque segn Henry Maier:
"El desarrollo del nio es un proceso que implica un cambio de un estado a otro" El
infante llega al mundo con un conjunto intacto de receptores sensoriales de las
modalidades fundamentales, y con un conjunto muy pequeo de respuestas no
aprendidas, llamadas reflejos. El desarrollo de las clulas nerviosas va a ser una de las
condiciones principales del desarrollo integral del nio. El plan por el cual se
desarrollan depende, por tanto, de las disposiciones que encierra en su formacin ms
temprana, al respecto Kalman expresa que: " El esquema del desarrollo humano se
basa en la interdependencia de estructura orgnica y funcin psicolgica, durante toda
la vida del individuo y en esto reside la importancia de los elementos genticos; en la
organizacin de los patrones de conducta, no existe conducta alguna sin, ningn
organismo sin un genotipo, y ninguna adaptabilidad fisiolgica sin una actividad
continua e integrada de los genes" en tal forma se ha distinguido el fenotipo del
genotipo: el primero, consiste en los aspectos en que se ha manifestado el individuo en
el curso de su vida, mientras que el genotipo est dominado en cierta medida por el
genotipo, la historia de un ser est dominada por su genotipo, Kalman agrega: "La
capacidad de aprender de todos y de sacar provecho de la experiencia viene
determinada por el genotipo. El inters por comprender la estructura y funcionamiento
de la inteligencia, condujo a J. Piaget a deducir que sta se desarrolla
progresivamente, identificando cuatro grandes periodos cualitativos, por lo que pasa el
desarrollo de la vida mental de los hombres, de donde logra su identidad por el tipo de

estructuras y esquemas presentes, en un determinado rango de edad. Estos periodos

del desarrollo mental por los que pasa todo ser individuo son el periodo sensoriomotor
el cual va desde los 0 a 2 aos, J. Piaget distingue en esta primera fase seis etapas,
tambin est el periodo preoperacional el cual se desarrolla entre los 2 a 7 aos, de
hecho en el numeral V podemos decir que Juan presenta un desarrollo normal. El
periodo Sensoriomotor est comprendido entre el nacimiento y los dos aos de edad,
el infante no posee conceptos ni representaciones mentales, pues pasa del nivel reflejo
donde no diferencia el sujeto del medio, a una organizacin de las acciones
sensoriales y motoras frente al entorno, para explicar esto Piaget explica seis fases o
estadios. La etapa 1, conocida como la de los reflejos (0 a 1 meses), el beb presenta
acciones limitadas, reducidas a reflejos tales como succin, deglucin, llanto, presin,
entre otros. La 2 etapa (1 a 4 meses) el beb manifiesta hbitos simples, como la
repeticin de una respuesta sensoriomotora, ejemplo, chuparse el dedo de manera
repetitiva. En la etapa 3, las acciones al repetirse se consolidan en hbitos motores
nuevos y stos se convierten en procedimientos que producen efecto sobre el medio,
esto sucede cuando tiene entre 4 a 8 meses de edad. Para la etapa 4 (8-12 meses),
Piaget seala la coordinacin de esquemas y su aplicacin, en donde el nio se
anticipa a nuevas situaciones y se orienta por los signos y seales. Igualmente en la
etapa 5 (12-18 meses), el nio explora los nuevos conceptos, es decir experimenta. Y
la etapa 6 (18-24 meses), el nio tiene la capacidad de estructurar mentalmente por
medio de reglas y smbolos. En el caso de Juan se observa su desarrollo de manera
normal. Se puede identificar que en su etapa 2 del periodo sensoriomotor, Juan a sus 4
meses de edad, manifiesta una reaccin circular primaria o repetitiva, ya que trata de
alcanzar objetos y balbucea. Tambin en la etapa 3, Juan consolida sus acciones al
repetirlas hasta convertirlas en hbitos motores nuevos los cuales se convierten en
procedimientos, lo que produce efectos sobre el medio interesantes para el infante, de
hecho hace un reconocimiento, por ejemplo se sienta con apoyo a los 5 meses,
tambin expresa su primera palabra a los 6 meses la cual fue pap, luego se sienta
solo y se sostiene de pie con ayuda a los 7 meses, lo mismo sucede al gatear y
desplazarse hasta los objetos que le llaman la atencin, a las 8 meses sostiene objetos
y los lleva a su boca. Para la etapa pre-operacional, J. Piaget expone que los nios

dominan las operaciones las cuales son de carcter fsico y no mental. Este periodo se
caracteriza por la internalizacin de las acciones y el desarrollo del lenguaje, pues
gracias a esto el nio adquiere capacidad de reconstruir las acciones pasadas y
anticipar las futuras, de igual forma utiliza formas o smbolos como imgenes,
palabras, signos, entre otros, lo que permite establecer una manera distinta de
relacionarse con la realidad. Para el caso de Juan, inicia su etapa escolar a los 2 aos
de edad, se muestra con agrado cuando va al jardn, es un nio sociable, y le gusta
jugar y ver pelculas o imgenes de animales. Su lenguaje es el de un nio de su edad,
dice frases completas y acata rdenes con facilidad, es un nio juicioso y ordenado, en
el jardn come solo toda su lonchera, le gusta mucho escuchar los pjaros que cantan
en el rbol del patio del jardn y ha aprendido a interiorizar normas. A los 3 aos el
jardn mencionan muchos cambios y avances en Juan, ya que sus trazos son ms finos
y firmes, muestra gusto por la clase de educacin fsica, en la valoracin de
fonoaudiologa su vocabulario es amplio para su edad, tiene una gran imaginacin,
debido a los cuentos que le leen en el jardn, se imagina como un sper hroes y que
su patineta es el Batimovile (carro de Batman)

b) Que podramos decir del comportamiento de Juan en el jardn, Segn el

numeral V?, argumente su respuesta.

Segn el numeral V el comportamiento de Juan en el jardn, es normal puesto que a

sus tres aos experimenta muchos cambios y progresos de Juan, sus extremidades han
crecido es un poco ms fuerte, los avances en la escuela son notorios pues sus trazos
finos y firmes, le gusta la clase de educacin fsica, es valorado por el fonoaudilogo,
usa un vocabulario amplio para su edad, tambin gusta de la lectura de sper hroes y
piensa que l es uno. Entre los parmetros de comportamiento de la edad de un nio
de tres aos su comportamiento es acorde a su edad. El desarrollo motor avanza con
rapidez durante la primera infancia. Los nios progresan en las destrezas de
motricidad gruesa y motricidad fina, y en la coordinacin ojo-mano.

c) Segn el numeral V, que etapas del desarrollo segn Piaget, son evidentes en
Juan? Explique su respuesta.
son evidentes las etapas sensoriomotora y preoperacional. Puesto que la primera etapa
tiene lugar entre el nacimiento y los dos aos de edad, conforme los nios comienzan
a entender la informacin que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con
el mundo, y la segunda Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de
objeto, y se extiende desde los dos hasta los siete aos. Durante esta etapa, los nios
aprenden cmo interactuar con su ambiente de una manera ms compleja mediante el
uso de palabras y de imgenes mentales, estas etapas son evidentes en Juan porque
desde su nacimiento desarrollo, diferentes procesos que son acorde a su evolucin
como ser humano. Como levantar la cabeza al mes de nacido, trata de alcanzar objetos
, a los 4 cuatro meses se sienta solo con apoyo a los cinco meses se sienta totalmente
solo, a los siete meses se sostiene de pie con ayuda, etc. Adems maneja la motricidad
fina. Piaget (1896-1980). La teora de Piaget mantiene que los nios pasan a travs de
etapas especficas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones
maduran. Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los nios, y en todos
los pases. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un nio a otro.
d) Qu podemos decir del desarrollo del lenguaje en el caso Juan, numeral V segn
Vygotsky? Explique.

Juan es un nio que naci por cesrea pero es un nio muy inteligente y siempre
present habilidades a temprana edad, su primera palabra fue a los 6 meses (pap), a
sus 13 meses menciona varios monoslabos, (no, agua, tete, mam,), a sus dos aitos
es llevado al hogar en el cual es muy sociable y tiene un lenguaje de un nio de su
edad ya dice frases completas, a sus tres aos tiene un vocabulario muy amplio para
su edad. Segn Vygotsky el desarrollo cognoscitivo donde encontramos el desarrollo
del lenguaje en el caso de Juan es excelente, Vygotsky dice que los nios aprenden a
hablar porque deben comunicarse con otros, hacer contacto social e influir en los
individuos que los rodean. A sus 3 aos Juan como los dems nios hacen una
transicin del habla externa al habla interna, que es el habla del nio a l mismo y se
convierte en sus pensamientos.
e) Segn el nmero VIII, que podemos decir en cuanto al apego? Argumente y
explique su respuesta
Para sentirse emocionalmente seguros, los nios necesitan una relacin clida,
cariosa, y estable con un adulto responsable del que puedan depender. (Kochanska,
1991). Segn Erikson (1963,1968) sugera que la piedra angular de una personalidad
vital se forma en la infancia a medida que el nio interacta con los padres u otras
personas encargadas de su cuidado. Esta piedra angular es la base de la confianza en
la medida que los infantes aprenden que pueden confiar en que las personas que los
cuidan habrn de satisfacer sus necesidades de subsistencia, proteccin, bienestar y
afecto. Si estas necesidades no son cumplidas los nios se vuelven desconfiados e
inseguros. En base a esto se puede decir que Juan no recibi Afecto por parte de su
madre, entre ellos no se gener un apego, ya que la madre de Juan nunca tena tiempo
para El. Por otro lado Juan trata de buscar ese afecto negado por su madre, en otras
personas que le demostraban un poco de afecto a s El, como es el caso de su to y del
vigilante, y que por distintas circunstancias ms tarde los separan. Esa falta de apego
hizo que Juan fuera una persona con mltiples problemas de conducta, convirtindolo
en una persona desconfiada, insegura, agresiva y poco sociable.

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
f.Realice un cuadro comparativo en el que evidencie un paralelo entre el papel de la familia, y el
papel de la familia en el caso Juan LA FAMILIA El papel de la familia El papel de la familia
en el caso de Juan La familia es el grupo primario en la vida del hombre.El concepto de
funcin familiar, comn en la sociologa contempornea, se comprende como la interrelacin y
transformacin real que se opera en la familia a travs de sus relaciones o actividades sociales, as
tambin por efecto de las mismas (Aranda Mara Asuncin, 1999 pg. 159) La familia y todos
los que rodean al nio son fundamentales para su desarrollo socio-emocional e integral, pues
actan como mediadores y facilitadores para el proceso del infante. La familia juega un papel
esencial que En el caso de Juan, la familia cumple un papel muy importante con el cual
explicamos las conductas desde la niez. Juan creci en una familia monoparental, es decir bajo
el cuidado y proteccin de la madre, igualmente creci en un modelo negligente e indiferente, lo
que a consecuencia se desarroll un perfil de individuo con baja autoestima, rebelda, problemas
de aprendizaje, insatisfaccin al carecer total de afecto y comunicacin, depresivo y sin proyecto
de vida, entre otros aspectos hallados en el caso. Una de las falencias muy marcadas en el caso
de Juan, es la carencia de
es difcilmente sustituible, hasta que el nio logre determinar niveles de autonoma, que le
permite escolarizarse y participar en otras actividades dinmicas culturales y sociales ms
amplias. En la etapa de la formacin escolar; la familia es un pilar fundamental e importante
para fortalecer el desarrollo psicosocial. De hecho el papel de la familia es bsico en la etapa de
crecimiento personal y cambio social, pues es desde all que se aprende a ser persona y esto solo
se da cuando se da amor. En el mbito social se produce una estimulacin intelectual, un
ambiente emocional, afectivo positivo y la promocin de la independencia y autonoma infantil.
La familia es un aspecto muy importante en la socializacin y la forma el individuo aprende a

relacionarse, pues son los padres las primeras personas con quien se establece relaciones y luego
con los dems individuos. afecto, ya que el amor y comprensin son valores fundamentales en la
familia, del cual se desprenden muchos ms, por ejemplo, el respeto, la obediencia, el dilogo, la
unidad, la cooperacin, el acato de normas, etc. El acompaamiento es importante por parte de
los cuidadores de los hijos o nios, de donde se aprende las normas de convivencia y la
socializacin con el medio que les rodea. Para el caso de Juan, este aspecto creo un vaco ya que
la madre a pesar de desear el nacimiento de Juan, no se implic en su crianza, mostrando baja
sensibilidad y frecuente desatencin a las necesidades bsicas de Juan, mostrndose fra y
distante. El cuidado se lo brindo su abuela materna Mlida, pues su madre Liliana nunca tuvo
tiempo para l; la abuela es amorosa, dedicada, comprensiva a tal punto de ser permisiva y
tolerante, lo cual esto hizo que su desarrollo personal fuera inadecuado. En su formacin escolar
solo tena el acompaamiento de los docentes ya que en su familia nadie le prestaba atencin ni
lo acompaaron en ese proceso; y su desarrollo psicosocial fue muy dbil.
Es en la familia donde se adquieren hbitos, valores, costumbres, convirtindose en factores
claves en la construccin de la personalidad, lo que permite que el nio aprenda a integrar
costumbres y valores que se comparten dentro del ncleo familiar. La familia es el modelo para
aprender las habilidades bsicas de comunicacin y relacin; es all donde toma forma su
identidad, los lazos ah creados dejan ondas y huellas en su personalidad y esto hace que aprenda
a comportarse de acuerdo con las expectativas que se generan y refuerzan con relacin a su
propio sexo. Juan carecidel apoyo de la familia, no aprendi las habilidades bsicas que le
permitieran resolver los conflictos que se le presentaran en la vida, ni los valores esenciales para
ser un ser social, pues siempre lo trataron con lstima, suplieron los vacos afectivos con dinero,
regalos, viajes, ropa costosa y todo lo que deseaba para sus caprichos, lo que no le permiti a
prender a ser autnomo. La unidad, el dilogo y la comprensin carecieron en la vida de Juan,
dejndolo vulnerable ante peligros del medio, y que desencadenaron una serie de dificultades a
nivel escolar, familiar, social y personal. Referencia: Aranda Mara Asuncin, Desarrollo del
Nio, Ocano, Barcelona, 1999 pg. 159, extrado el 01/05/2015
dehttp://repositorio.ute.edu.ec/bitstream/123456789/11496/1/22845_1.pdf G, Segn el caso Juan,
cual podemos decir que el modelo de paternidad que se refleja en Liliana, justifique su respuesta
La madre de juan refleja el modelo de paternidad, al que se conoce como Negligente, este modelo
se acomoda a la madre de juan, pues esta misma habla sobre aquellos padres que no son ni
exigentes ni flexibles, adems de esto cumple con los requisitos que ella presenta. Los padres son
fros y controladores, generalmente no estn involucrados en la vida de su hijo, son apartados.
Los padres emocionalmente no respaldan a sus hijos, pero aun as
proveen sus necesidades bsicas. Satisfacer las necesidades bsicas significa: alimentacin,
vivienda, y artculos de tocador o dinero por si se requiere, este tipo de comportamiento de los
padres hace que los nios se vuelven emocionalmente retirados socialmente. Esta actitud tambin
afecta las relaciones en su vida futura. En la adolescencia, pueden mostrar patrones de
absentismo escolar y delincuencia. h. Segn la bibliografa consultada, en el caso Juan que

podramos decir del papel que desempea su abuela Melida? Explique Segn Kennedy utiliza 5
elementos que expresan la calidad de relacin entre abuelos y nietos: EL nieto experimenta un
sentimiento de cercana con su abuelo o abuela. El nieto siente que su abuelo lo conoce y lo
entiende. El nieto conoce y entiende a su abuelo/a. El abuelo influye ms en la vida de sus
nietos El nieto ve la relacin con su abuelo/a como una autntica amistad y no como una relacin
mantenida por sus padres como intermediario. En el caso de Juan, el papel que desempea su
abuela es que siempre ha estado a cargo de l mientras su madre trabaja, ella se ha preocupado y
le ha dado apoyo a Juan cuando estaba pequeo en su alimentacin y en su vestir. Es la que
siempre lo ha acompaado en las citas con el psiclogo porque la madre de Juan nunca tiene
tiempo. A medida que Juan crece aumentan sus dificultades y presenta conductas agresivas con
los diferentes actores sociales de su entorno, su abuela se torna preocupada, pero enmascara de
muchas formas las conductas problemas del nio y adems, es permisiva. Tambin menciona
tenerle pesar, ya que l no tiene pap, y su madre no le presta la atencin que l requiere, por
ende lo encubre y defiende, manifestando que l no tiene ningn problema. La relacin de Juan
con su abuela, est basada en el irrespeto.
i. Qu tipo de familia, es la familia de Juan? Qu tipo de caractersticas de la familia de Juan,
considera son aspectos importantes a tener en cuenta por parte del psiclogo La familia de Juan
es de tipo monoparental, conformada por su madre Liliana, su abuela materna Melida y un to
hermano de su madre, Yeison. La familia monoparental es toda agrupacin familiar de hijos
dependientes econmicamente de uno solo de sus progenitores con el cual conviven, y que es a la
vez el que ostenta, sea de hecho o de derecho, la custodia sobre los mismos. En la mayora de los
casos, en las familias monoparentales el progenitor que es el cabeza de familia es la mujer.
Como es el caso de Juan donde su madre ha asumido su paternidad por decisin propia ya que en
esos momentos gozaba de un de buen empleo, buen salario y pensaba que se encontraba en su
mejor momento para ser madre sin pensar en la responsabilidad que esto implica. Los aspectos
familiares ms importantes a tener en cuenta por parte del psiclogo son: Juan es un joven de 19
aos de edad, naci en una familia monoparental, su madre deseaba con ansias tenerlo por ello
decidi quedar embarazada, la madre permanece al lado de Juan, hasta su tercer mes, despus
Juan es cuidado por su abuela materna Melida quien es permisiva en otros muchos de sus
comportamientos y acciones. La familia no presta atencin ni se interesa por las dificultades que
pueda estar pasando Juan pues la madre manifiesta que este tipo de comportamientos son
normales a su edad y que ella no tiene tiempo para acompaar a su hijo al psiclogo. Su madre no
le da el tiempo que l requiere, es permisiva y materialmente bondadosa pues pese a todas las
situaciones presentadas lo premia y no lo corrige; su abuela lo encubre y defiende, manifestando
que l no tiene ningn problema. Su ta le ofrece ayuda pero su madre le dice que no intervenga
que tiene todo bajo control.
j. En trminos generales, que podemos decir de la relacin de Juan con sus pares, en la infancia,
niez, temprana y niez intermedia? explique cada una Se observa que en este caso el paciente

juan no tiene una buena relacin con sus padres ya que su madre nunca demuestra inters por l y
su padre nunca lo reconoci es as como podemos definir que juan presenta una personalidad
obsesiva-compulsiva, ya que esta persona tiene pensamientos indeseables, se evidencia sntomas
de perfeccionismo. Dicho perfeccionismo se puede interferir con la capacidad de la persona, es
aislada emocionalmente. Esto puede interferir con su capacidad para resolver problemas y formar
relaciones interpersonales estrechas. Las personas con este tipo de personalidad son rgidas
respecto a los cambios en sus rutinas y hbitos de vida. Son intolerantes al cambio o a perder el
control sobre su vida, ante cualquier cambio de rutina experimentan gran ansiedad. EN LA
INFANCIA: Esta etapa muy importante para el desarrollo para los nios de 2 a 6 aos de edad.
Este es el perodo de rpido crecimiento y desarrollo. Los nios en esta etapa aprenden
principalmente a travs del juego y otras actividades prcticas. Esta etapa los prepara para tareas
ms complejas y para el aprendizaje en las etapas posteriores. Siendo los primeros adultos a los
que los nios estn expuestos, los padres deben ser capaces de entender lo importante que es esta
etapa en el desarrollo posterior de sus hijos su madre desde sus tres mesecitos no le presta a
tencin a juan siempre se dedica en lo material. Su padre duda de la paternidad del nio podemos
observar que a juan en su niez le falto ms atencin por sus padres ya que esta es la fase del
desarrollo de la persona entre el momento del nacimiento hasta los 13 aos una persona se
considera nio a su vez la niez esta subdividida en tres etapas lactancia primera infancia y
segunda infancia en el caso de juan observamos que en estas 3 etapas sus padres no compartieron
ni vivieron ninguna de estas etapas en familia. NIEZ TEMPRANA:
La niez temprana es una etapa irreal, donde el nio vive su fantasa, crea todo un
mundo en torno a l, pasa la mayor parte del tiempo jugando. De los 3 a los 5 aos, La
calidad de relacin padre-hijo es importante en el periodo de socializacin que tiene
lugar para este periodo la familia de juan en su infancia temprana no estuvo bien
constituida ya que sus padres no fueron amorosos ni estuvieron brindndole cuidados
ni premindolo por sus xitos ni castigndolo por sus fallas. Por falta de esta
caracterstica en la edad temprana Juan comienza hacer una persona agresiva. NIEZ
INTERMEDIA Entre los 6 y 12 aos, los nios pasan ms del 40% de sus horas
despiertas en la compaa de padres desafortunadamente podemos observar que los
padres de Juan no pasaban ni el 3% de horas con Juan. El crecimiento cognoscitivo
que tiene lugar durante la niez media permite que juan desarrollara conceptos ms
complejos de s mismo llevando a juan a tener ms conciencia de sus sentimientos
siendo este un factor que contribuye a configurar la atmosfera familiar. k. Partiendo
del numeral VI, que podemos decir acerca del uso de la televisin y los videos juegos?
Qu le sugerira a la madre de Juan para el manejo del tiempo libre? Los videos
juegos, en cierta parte son buenos para el desarrollo intelectual de los nios, pero
cuando se convierte en algo necesario para l, cambia por completo su uso. De la
televisin podemos decir que es buena, dependiendo de lo que el nio este mirando,
pues hay que tener en cuenta que existen programaciones que no son adecuadas para
su edad. Para el manejo del tiempo libre de juan, su madre puede optar por actividades

que beneficien a juan en todos los aspectos. Nos referimos a practicar algn deporte,
clases de otro idioma, clases de dibujo, pintura etc. E incluso algunas actividades, en
las que la madre pueda participar con juan, para que de algn modo muestre inters y
amor hacia juan.

CONCLUSIONES

1. En este trabajo concluimos con informacin importante sobre el caso de Juan de acuerdo
con las lecturas realizadas del desarrollo humano, estudio del ciclo vital, teoras del
desarrollo segn Piaget, desarrollo del lenguaje segn Vygotsky, Teoras del apego segn
el Psiclogo Bowlby.
2. Tambin se concluye que la familia de Juan es una familia mono parental, algunas falencias del
caso de Juan, familia permisiva, tuvo problemas desde muy pequeo, falta de figura paterna etc...
Con esto finalizamos un caso que nos ayuda a concientizarnos de las familias con problemas
similares

3.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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%20de%20la%20vida%20humana&f=false Captulo 1, capitulo 2 capitulo 3,
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