DIARIO DE PRCTICAS PEDAGGICAS DEL OCTAVO SEMESTRE

ARCIGA CHE CORAIMA YANIN

Lunes 18 de febrero del 2016

Asignatura: Formacin Cvica y tica
Aprendizaje esperado: Participa en acciones colectivas en favor de un ambiente equilibrado en su
entorno prximo.

Tema: Las leyes protegen el ambiente y la diversidad natural y social.

Bloque: 3
Competencias: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

La clase de formacin solo consta de media hora, se inicio despus del homenaje y se les enseo a
los alumnos una imagen de la Repblica mexicana en donde mostraba la riqueza natural de Mxico y
los diferentes pueblos indgenas que se establecieron y que an siguen, despus se les hicieron
preguntas a los alumnos acerca de qu observaban en nuestro estado (muchos mencionaban hasta
de Yucatn) seguidamente se les dejo a los alumnos que respondieran cuatro preguntas acerca del
tema como fueron terminando algunos nios lean sus respuestas, como tarea se les dejo que
resolvieran la pgina 112 de su libro de texto en casa ya que los alumnos iban a presentar examen.
La clase avanzo bien, Josdi estaba muy relajista este da se le llam la atencin dos veces pero ni as
logr trabajar de modo que tuvo que ser bajado del semforo de conducta y perdiendo as gran parte
de su recreo.
Algunos materiales pudieran haber funcionado mejor, pero cmo la clase es demedia hora no alcanza
el tiempo.

El dia de hoy no se tuvo clase de Espaol ya que los nios presentaron examen.
Asignatura: Matemticas
Aprendizaje esperado: resuelve problemas de valor faltante en los que la razn interna o externa es
un nmero natural.
Tema: nmero de cifras.

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ARCIGA CHE CORAIMA YANIN
Bloque: 4
Competencias: resuelve problemas de manera autnoma.
Al iniciar la clase de matemticas a modo de competencia entre cuatro alumnos a la vez (2 nias y 2
nios) pasaban a la pizarra y escriban con letra las cantidades que se les dictaban, cuando los 4
nios terminaban de escribir se compararon los diferentes procedimientos que textos y entre los
mismos nios revisaban los errores que sus compaeros tenan (se realizo cuatro veces esta
actividad), despus se les escribieron 10 cantidades en nmero en la pizarra y ellos deban escribirlo
con letras, como fueron terminando intercambiaban su libreta con otro compaero, cuando la
mayora de saln termin se realiz una coevaluacin del trabajo regresando luego las libretas a sus
dueos para que corrijan sus errores, como siguiente actividad con ayuda de frisos con cantidades
escritas se les dej a los alumnos formar cantidades en letra y en nmero, conforme iban terminando
los ordenaban de mayor a menor . Como actividad de cierre ya que haban ordenado las cantidades,
las iban a comparar con los signos de Mayor que y menor que para ello se utilizaron como
materiales unos cocodrilos en donde ellos observaban que se coma al ms grande para que se
pudiera llenar.
La clase fue muy dinmica, las actividades fueron de su agrado, la hora y media que fue de clase de
Matemticas no lo sintieron pesado, Andy estuvo muy travieso este da, solo quera jugar su tableta y
no muy quera trabajar. Los cocodrilos como signos de Mayor qu y menor que, sirvieran para que
comprendieran ms rpido.
No sugerira algo mejor aunque material en la tableta precargado hubiese estado excelente.
Despus de esta clase salieron al recreo y entrando tuvieron clase de Educacin Fsica.

dmsnoajl
Martes 16 de febrero del 2016
El da de hoy llegando a la escuela los alumnos tuvieron clase de ingls la cual termina hasta las 9 de
la maana sin embargo el da de hoy la maestra trmino a las 9:25 de la maana. Despus la
maestra titular aplic el examen de la asignatura de Matemticas as que la clase de espaol inici
casi a las 10 am.
Asignatura: Espaol.
Aprendizaje esperado: Identifica la relacin entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
Tema: los artculos de divulgacin.

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Bloque: 4
Competencias: Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Para iniciar la clase se les coment a los alumnos que un nio de nombre Jos buscando un libro para leer se
encontr con un texto que hablaba sobre robots y como los avances tecnolgicos han cambiado la vida de las
personas. Se les pregunt acerca de qu imaginaban que deca el texto y si les gustara leerlo algn da y si
conocan lo que era un artculo de divulgacin (algunos comentaron que si pero en realidad no lo conocan,
otros de plano dijeron que no saban qu era, as que los alumnos leyeron un texto que se les peg en la
pizarra con concepto de los artculos de divulgacin, comentaron acerca de lo que comprendieron y como
actividad de cierre se les plantearon preguntas de opcin mltiple las cuales al contestar les daban el pase
para el recreo porque el tiempo fue muy corto.
Se tenan planteado otras actividades pero el da de hoy no se pudieron realizar, sin embargo el propsito de la
clase era que tuvieran un primer acercamiento hacia lo que es un artculo de divulgacin.

Asignatura: Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado:
Tema:
Bloque: 4
Competencias:

Al iniciar la clase se los alumnos respondieron preguntas acerca de cmo ellos escuchaban y qu era
el sonido, algunos comentaron que era ruido de diferentes formas que entraba por sus orejas hasta
sus odos, tomando como base a la respuesta que dieron ellos , se analiz lo que era el odo con
ayuda de la actividad interactiva de la tableta, en esta ocasin se trabajo de forma diferente, siempre
se les peda a los alumnos que ingresaran al aprende mx y que resolvieran la actividad de forma
individual y luego se retroalimentaba sin embargo en esta ocasin fue grato ver cmo el trabajo en

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equipo rindi mejores frutos. Se ingreso de al aprende y paso por paso las actividades,
retroalimentando cada pregunta y resolviendo entre todos, el interactivo estuvo muy completo desde
qu es el sonido, como se produce hasta los odos (externo, medio interno). Para completar y que los
alumnos pudieran observar aun mejor las partes del odo y por donde pasa el sonido se les present
un odo elaborado con plastilina, ejemplificando lo que deca la tableta de forma ms concreta, como
actividad de cierre para evaluar lo que comprendieron, en su cuaderno respondieron un cuestionario.
Esta dems decir que la clase fue buena, en clases de Ciencias no se haba tenido resultados como el
de hoy, la atencin de los alumnos fue como en una clase de Matemticas. Algunos alumnos
empezaron a jugar videojuegos en lugar de seguir la actividad pero el andar entre ellos sirvi para
detectarlos y hacerlos que siguieran con la actividad.

Mircoles 17 de febrero del 2016

Asignatura: Espaol.
Aprendizaje esperado: Identifica la relacin entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
Tema: los artculos de divulgacin.
Bloque: 4
Competencias: Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Para iniciar la clase se les present a los alumnos una lmina con la informacin de lo que es un
argumento, entre todos les dieron lectura y comentaron lo comprendido posteriormente se les pidi
que dieran un ejemplo de un argumento, al principio lo confundan con opiniones pero se les aclar
que los argumentos se basan de fuentes y afirmaciones que confirman lo que ellos dicen.
Posteriormente a los alumnos se les present un problema en la pizarra que deban resolver uniendo
con una lnea un planteamiento con su argumento, conforme terminaban y entregaban la tarea como
actividad de cierre se les proporcion unas hojas en donde deban responder unas preguntas.
En la primera actividad muchos alumnos tuvieron dudad con lo que era el argumento, ya que al
momento de la explicacin estaban distrados, se les hizo la aclaracin de que las explicaciones se
dan y deben poner atencin, se les explic nuevamente y Andy pas a la pizarra a explicar a unos de
sus compaeros que no entenda.

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Una dinmica con tarjetas con algunos temas en donde ellos pudieran argumentar acerca de
diferentes temas hubiese sido mejor.

Asignatura: Matemticas
Aprendizaje esperado: resuelve problemas de valor faltante en los que la razn interna o externa es
un nmero natural.
Tema: nmero de cifras.
Bloque: 4
Competencias: resuelve problemas de manera autnoma.
Al iniciar se les presentaron a los alumnos una tabla y un conjunto de nmeros, para dar inicio con la
clase se les pidi a los alumnos que pasaran al pizarrn y formarn la cantidad que se les indicaba
para seleccionar quien pasaba se jug se quema la papa, el primero en pasar fue
Alexi se le pidi que pasara y formara la cantidad de 1560 como considere que
debe ir ordenado, como se puedo observar el empez a colocar los nmeros en el
recuadro del millar, as como Alexi pasaron 3 ms pero tambin se confundieron
fue hasta que pas Didier que organizo bien su cantidad empezando
correctamente en las casillas que correspondan.
Despus otros alumnos pasaban y corregan lo que a sus compaeros les haba salido mal, ya que
terminaron y las cantidades ya estaba ordenadas en las casillas correspondientes, los alumnos
contestaron preguntas acerca de cuantas cifras tienen las cantidades de unidad de millar, las
decenas, centenas o el millar. Por ltimo se les pidi que ordenaran de mayor a menor sus
cantidades y escribieran su valor en letra. Como fueron terminando entregaron su tarea y entre todos
pasaron a la pizarra a escribir las cantidades en letra.
Los alumnos aun confunden muchos la palabra trescientos la escriben solo con c ya se les aclar
que solo los que terminan en s llevan sc como doscientos los dems solo llevan c como
cuatrocientos.

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ARCIGA CHE CORAIMA YANIN

Pomrulti

modfclsx
Asignatura: Geografa
Aprendizaje esperado: valora la diversidad cultural de la poblacin de los continentes.
Tema: las culturas que enriquecen al mundo
Bloque: 3
Competencias: manejo de informacin geogrfica.
En clase de geografa (despus del recreo) se trabajo con la cultura de diferentes pases y
continentes, los alumnos leyeron algunos rituales religiosos que algunas tribus practicaban a los
menores con el fin de demostrar su masculinidad, quedaron sorprendidos al leer ya que las acciones
que los nios hacan eran algo fuertes para su corta edad, ellos mencionaron que estaban locos, se
les aclar que las creencias religiosas o rituales de iniciacin son parte de la cultura de esas
comunidades y as como aqu el bautizo (en algunas ocasiones) se realiza, todo merece respeto,
hicieron la comparacin de las actividades que esos nios hacan con lo que ellos hacen aqu en
Mxico, se fue ubicando en el mapa que est pegado en el saln los pases a los que pertenecan las
tribus y sus continentes, despus de leer y comentar, se organizaron en binas y deban completar
una tabla dereligiones y lenguas que se practican en el mundo, en donde deban con ayuda de su
atlas ver qu regiones hablan espaol y buscar sus continentes a los que pertenecan, ejemplo Ingls
continente Amricano y as tambin con el de religiones, se tena planeado otra actividad pero les
llevo tiempo terminar con las tablas que en el Atlas no tenan nombre las partes del mundo y tenan
que compara los mapas del atlas con el que est pegado en el saln.
El trabajo en equipo funciona peo a veces hablan mucho, se les llama la atencin y se calman, nios
como Andy y Geovany trabajaron en el piso, al principio se pens en regresarlos a su lugar pero
como estaban enfocados trabajando y nadie se molestaba se les dej ah.
Cuando tocaron se retiraron a sus casas.

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Jueves 18 de febrero del 2016

Asignatura: Espaol.
Aprendizaje esperado: Identifica la relacin entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
Tema: los artculos de divulgacin.
Bloque: 4
Competencias: Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Para dar inicio los alumnos leyeron un problema que tenan los salones de quinto grado el A y el B los
cuales estaban peleando por la cancha de Basquetbol, en el texto se les presentaban los argumentos
que cada alumno presentaban para quedarse con la cancha, los alumnos comentaron que el
argumento del nio Arturo estaba mal porque decir que llegaron primero no era vlido, despus de
que comentaron entre todos, respondieron unas preguntas que se les pusieron en la pizarra acerca
del caso y como iban terminando pasaban a la pizarra y respondan las preguntas que se le
presentaron. La primera actividad en donde se planteaba el problema llevo tiempo por los
comentarios de los alumnos, ya que terminaron con los preguntas, copiaron la tarea de la casa y se
pas a la siguiente asignatura.
Hojas de ejercicios para reforzar el tema hubiesen hecho del trabajo algo con mayor aprendizaje.

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Asignatura: Matemticas
Aprendizaje esperado: resuelve problemas de valor faltante en los que la razn interna o externa es
un nmero natural.
Tema: nmero de cifras.
Bloque: 4
Competencias: resuelve problemas de manera autnoma.
Al pasar a esta asignatura se les dijo a los alumnos que tenan unas tarjetas las cuales tenan
cantidades en letras, entonces deban de forma mental mencionar cuantas cifras tena esa cantidad,
por ejemplo: mil quinientos cincuenta y ocho, tiene 4 cifras. Se les entregaron 6 tarjetas a diferentes
nios y pasaban al frente lean su cantidad, decan las cifras que tenan y por ltimo escriban en la
pizarra la cantidad para verificar si las cifras que decan eran correctas. Como segunda actividad los
alumnos deban escribir en su libreta 5 cantidades de dos, tres, cuatro, cinco y seis cifras, adems su
escritura en letra, para poyar su trabajo con la actividad interactiva de aprende mx en donde podan
revisar si la escritura de sus cantidades estaba bien escrita. Solo 4 alumnos terminaron por completo
la tarea.
A los dems se les qued como tarea de casa y se paso a la siguiente clase. Felipe esta semana
trabajo muy bien aunque es un poco travieso realiz todas las actividades que se dejaron en el saln
cabe mencionar que siempre fue uno de los primeros en terminar esta semana.

Asignatura: historia.
Aprendizaje esperado: valora el legado que ha dejado la cultura revolucionaria en nuestro presente.
Tema: la influencia del extranjero en la moda.

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ARCIGA CHE CORAIMA YANIN
Bloque: 3.
Como inicio los alumnos respondieron algunas preguntas acerca de si conocan lo que era la moda
seguidamente se le dio lectura al tema, subrayando lo ms importante de lo que dice el texto y
haciendo un resumen del tema, despus de manera grupal los alumnos resolvieron un crucigrama
con preguntas que fueron presentadas por la docente y el primero en tener la respuesta pasaba a
escribirlo a la pizarra. Como siguiente actividad los alumnos respondieron un cuestionario de cinco
preguntas las cuales le daban el pase para el recreo.
En este da las cosas salieron mal, los alumnos se la pasaron gritando se les llam la atencin 3
veces y nada, hasta que la maestra intervino se calmaron un poco.
En este da la maestra me llam la atencin y me aconsej a crear actividades ms ldicas como
sopa de letras, crucigramas de forma individual, etc. que no deje tanto tiempo entre actividad y
actividad. Aunque sean do minutos es mucho tiempo y se alteran con eso.

El da viernes no tuvieron clase porque hubo una salida grupal.