Resenha: O TEXTO NA SALA DE AULA

Numa poca em que o ensino da lngua materna tornou-se tema constante de

discusses, pesquisa e debates, a obra O texto na sala de aula (tica, 2004) aparece como
uma proposta bem atual para a formao de professores. Trata-se de uma coletnea composta
por doze artigos, organizada por Joo W. Geraldi, renomado professor doutor do
Departamento de lingustica da Universidade Estadual de Campinas Unicamp, escritos por
ele e mais sete conceituados autores da rea. A obra aborda aspectos pedaggicos e sociais do
Portugus a partir da experincia em sala de aula. Sendo dividida em quatro tpicos:
Fundamentos, Prticas de sala de aula, Sobre a leitura nas escolas e Sobre a produo de
textos na escola.
A parte do livro, intitulada Fundamentos apresenta o enfoque terico subdividido em
seis sees. Cada seo procura explicitar questes relativas ao ensino de lngua materna e
seus respectivos direcionamentos. Em Ensinar portugus de Milton Jos de Almeida, inicia o
artigo expondo um dilogo bem humorado sobre o ensino do Portugus e as variedades
lingusticas, alm de levantar questionamentos sobre a desigualdade social em relao fala
da sociedade brasileira.
Lgia Chiappini de Moraes Leite em Gramtica e literatura: desencontros e
esperanas questiona os motivos da dicotomia lngua/literatura nas aulas de Portugus, e na
inteno de superar essa dicotomia a autora esclarece as concepes de literatura e linguagem.
O professor Haquira Osakabe em seu artigo Ensino de gramtica e ensino de
literatura aborda inicialmente uma reflexo sobre o lugar do sujeito do discurso nas aulas de
Portugus e o lugar da obra literria dentro das prticas de constituio desse sujeito, a partir
do texto da autora anterior. Ele prope o ensino de literatura como uma alternativa
enriquecedora das experincias mais comuns do aluno, ou seja, a literatura teria um papel
formador na vida do aluno ao invs de apenas informativo.
Em Sobre o ensino de portugus na escola Srio Possenti esclarece pontos importantes
sobre o ensino do portugus padro, as variedades lingusticas, e principalmente o papel
desempenhado pela gramtica na escola.
Joo W. Geraldi faz algumas consideraes sobre a linguagem, as variedades
lingusticas e o ensino de lngua e metalinguagem, em Consideraes de linguagem e ensino
de portugus.
Srio Possenti inicia seu artigo Gramtica e poltica com algumas concepes de
gramtica e lngua e uma reflexo sobre as variedades lingusticas e suas mudanas. Alm

disso, ele levanta a questo do poder das gramticas, ou seja, elas podem ser excludentes com
relao fala, a escrita literria e outros textos que no seguem o uso correto da linguagem.
O artigo Unidades bsicas do ensino de Portugus, compe o segundo captulo
Prticas de Sala de Aula, no qual Joo W. Geraldi traz sugestes de atividades prticas,
baseadas na concepo interacionista de linguagem, como subsdios para o professor. As
sugestes propostas referem-se prtica da leitura e produo de textos, em que o autor
defende a leitura como fonte de prazer desvinculada das cobranas e avaliaes e aos textos
produzidos em sala de aula procura dar outro destino que no seja simplesmente a correo do
professor e depois o cesto de lixo. Quanto anlise lingstica, Geraldi recomenda que seja
trabalhada nos textos produzidos pelos prprios alunos, pois assim ocorrer a autocorreo
desses textos, fazendo com que os alunos se envolvam no processo. As suas propostas so
direcionadas para o ensino fundamental de 5 a 8 srie.
No terceiro captulo, Sobre a leitura na escola, a professora Lilian Lopes Martin da
Silva em s vezes ela mandava ler dois ou trs livros por ano levanta a questo da seleo
dos livros para a prtica da leitura em sala de aula, quais os critrios utilizados pelo professor
nessa escolha, e principalmente por que sempre os selecionados para a leitura so os clssicos
e no os outros.
Em seu artigo Prtica da Leitura na Escola, Geraldi procura aprofundar um pouco
mais a questo da prtica de leitura, considerando-a como um processo de interlocuo entre
leitor e autor mediado pelo texto. O professor aborda tambm as leituras possveis de se
fazer num texto: a leitura busca de informaes, a leitura estudo do texto, a leitura do
texto pretexto e a leitura fruio do texto.
Os professores Maria Nilma G. da Fonseca e Joo W. Geraldi em O circuito do livro e
a escola, a partir dos resultados do trabalho desenvolvido por um grupo professores de
Aracaju em 1983, afirmam que se deve devolver a escola o que se excluiu dela ao longo dos
anos com as ditas prticas pedaggicas o prazer. Alm disso, defendem que a leitura
realizada pelos alunos seja inicialmente quantitativa, sem qualquer preocupao com a
avaliao, pois fundamental desenvolver no aluno o prazer pela leitura, pois assim a
quantidade de leituras acabar gerando qualidade.
O ltimo captulo, Sobre a produo de textos na escola iniciado pelo artigo Em
Terra de Surdos-mudos, em que Luiz Percival Leme Britto faz uma reflexo sobre as
condies de produo de textos escolares. Ele levanta a questo: para que tem servido o
ensino de Portugus, se o estudante no aprende o domnio da lngua escrita? Na situao
escolar, o aluno obrigado a escrever dentro de padres previamente estabelecidos, alm

disso, o seu texto ser julgado, avaliado. Sendo que o professor o nico destinatrio do
texto, e consciente disso, o aluno escrever segundo o gosto do professor.
Joo W. Geraldi inicia o ltimo artigo da coletnea Escrita, uso da escrita e avaliao
fazendo algumas consideraes sobre o fato do aluno escrever apenas par a atender os
interesses de outros (professores, instituio, etc.) deixando assim de ser o verdadeiro sujeito
do seu discurso. O autor atenta ainda, em seu texto, para a questo de como avaliar redaes,
para que o professor tome o cuidado de no reprovar o autor do texto e aprovar o autor da
redao.
O texto na sala de aula trata-se de um livro claro e objetivo, em que fornece subsdios
ao ensino aprendizagem de lngua materna e apresenta sugestes didticas para abordagem de
um ensino interativo, visando formao de indivduos capazes de desenvolver sua criticidade
e atuar como leitores e produtores de textos, independentes e participativos na sociedade.
Uma obra essencial para a formao de um educador, pois os autores discutem a atuao
docente e oferece-nos uma reflexo sobre os rumos do ensino de lngua portuguesa.