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Normes Universitaires
Applicables dans les Etablissements dEnseignement Suprieur du Cameroun
Janvier 2014
Normes Universitaires
Janvier 2015
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Janvier 2015
Son Excellence M.
Paul BIYA
Prsident de la Rpublique, Chef de lEtat
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Janvier 2015
Son Excellence M.
PhilEmon YANG
Premier Ministre, Chef du Gouvernement
Dans lEnseignement Suprieur, le Gouvernement sattle non seulement
augmenter et diversifier loffre de formation en faveur des jeunes
Camerounais, mais galement assurer la qualit, la pertinence sociale et la
professionnalisation des enseignements. Il assure aussi de meilleures conditions
de travail et de vie aux membres de la communaut universitaire
(26 novembre 2013)
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Nous devons traduire dans les faits la nouvelle vision de lUniversit prescrite
par le Chef de lEtat travers de profondes mutations qui visent, entre
autres, lamlioration de la qualit des prestations universitaires en matire
denseignement et de recherche, pour rendre nos universits attractives et
comptitives aux plans national, sous-rgional et international ,
(Extrait du Discours lUniversit de Yaound I, janvier 2010).
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Sommaire
Comit ditorial........................................................................................ 13
Abrviations sigles et acronymes............................................................. 15
Mot introductif.......................................................................................... 17
A- MISSIONS ET OBJECTIFS............................................................ 19
B- GOUVERNANCE ADMINISTRATIVE, FINANCIERE ET
NUMERIQUE......................................................................................... 20
C- GOUVERNANCE ACADEMIQUE................................................ 22
I- Avant la rentre universitaire................................................................. 22
II- la rentre........................................................................................... 24
III- Activits au courant du semestre........................................................ 25
IV- Activits de fin de semestre................................................................ 30
V- Admission en Master............................................................................ 33
VI- Evaluation des aptitudes..................................................................... 33
VII- Progression dans les tudes............................................................... 34
VIII- Dispositions spciales en matire de programme de stage.............. 35
IX- Le doctorat.......................................................................................... 37
D- GOUVERNANCE HEURISTIQUE ET PARTENARIAT............ 39
I- La recherche.......................................................................................... 39
II- Le partenariat....................................................................................... 45
E- GOUVERNANCE SOCIALE........................................................... 45
I- Sant...................................................................................................... 46
II- Logement............................................................................................. 47
III- Sport................................................................................................... 47
IV- Culture................................................................................................ 47
V- Assistance............................................................................................. 48
Annexe n 1 : Avis du Directeur de thse pour le renouvellement de
linscription en thse................................................................................. 49
Annexe n 2 : Charte de thse et de lutte contre le plagiat dans les IES
camerounaises........................................................................................... 51
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Comit ditorial
Supervision gnrale
Pr. Serge Guy NANA ENGO, Chef de Service du Suivi des Activits Acadmiques
des Etablissements Techniques et Professionnels
Dr. EPOGE Napolon KANG, Chef de Service du Suivi des Activits Acadmiques des
Etablissements Publics dEnseignement Suprieur statut particulier sous tutelle
Collaboration
Pr. Marcelline NNOMO, Pr. Barthlmy NYASSE, Pr. Emmanuel NGAMENI, Pr. Rodolphine Sylvie
WAMBA, Pr. Edmond BILOA, Pr. ANYANG Sarah MBI ENOW, Pr. Francisca MONEBENIMP Pr. Roger
ONOMO ETABA, Dr. Jean Paul KOMON, Dr. Vincelline AKOMNDJA AVOM, Dr. Aaron LOGMO
MBELECK, Pr. Rosalyn MUTIA, Dr. Martin Paul ANGO MEDJO
Assistance
Dr. Jean-Daniel ABA, Mme Ruth TONYE, Mme Marie-Pascale BEKOO ABONDO, M. Joseph OMBE
STINZI, Mme Aurlie AMOMBO, M. ASSAM Xavier Jean-Pierre, Mme Habibatou MINDJA, Mme Agathe
NDOMO
Et de
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ANOR
AQ
: Assurance qualit
CC
: Contrle continu
CCIU
CM
: Cours magistral
CMS
: Centre mdico-social
COBAC
DEA
ED
: Ecole doctorale
EES
IES
IPES
L1
L2
L3
LMD
M1
M2
MINESUP
: Procs-verbal
TD
: Travaux dirigs
TP
: Travaux pratiques
TPE
UE
: Unit denseignement
UFR
UNESCO
VAE
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MOT INTRODUCTIF
prime, lassurance qualit qui procde de lessence mme de luniversit, et qui garantit
la pertinence et lefficience du systme. Toutes les stratgies et actions dployes cet
effet dans les institutions universitaires publiques et prives, sarriment au paradigme de
lconomie de la connaissance fonde sur linventivit, la crativit, la productivit, la
comptitivit et lassurance qualit et le service du dveloppement. Cest dans cette
mouvance que sinscrivent les prsentes normes universitaires destines garantir la
qualit dans lenseignement suprieur national.
par lInspection Gnrale des Affaires Acadmique et par la Direction des Accrditations
Universitaires et de la Qualit, llaboration de ces normes a vritablement pris corps lors
des assises du tout premier sminaire national sur les normes organis par le Ministre
de lEnseignement Suprieur du 13 au 15 mai 2014 au Palais des Congrs Yaound.
Ces journes ont runi les reprsentants de lensemble de la communaut universitaire
nationale publique et prive ainsi que les experts et partenaires leffet de dgager des
orientations pour llaboration dun rfrentiel dfinitif de normes applicables dans les IES.
Lobjectif de ce brainstorming tait de dboucher sur des lignes directrices en cohrence
avec la rforme LMD, les missions spcifiques des Etablissements dEnseignement Suprieur
et limpratif de la dmarche qualit, gage de la modernisation de notre systme.
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A.
MISSIONS ET OBJECTIFS
Les missions assignes aux Institutions dEnseignement Suprieur (IES) sont fixes par le
Ministre de lEnseignement Suprieur. Elles manent des Lois n 98/004 du 04 avril 1998
portant orientation de lEducation au Cameroun et n005/2001 donnant au systme
ducatif camerounais de nouvelles orientations qui se traduisent dans les objectifs
suivants:
------------
la formation des citoyens enracins dans leur culture, mais ouverts au monde et
respectueux de lintrt gnral et du bien commun;
la promotion de la science, de la culture du progrs social;
le renforcement du sens thique et de la conscience nationale;
la promotion de la dmocratie et le dveloppement de lesprit dmocratique;
le dveloppement de la crativit, du sens de linitiative et de lesprit dentreprise;
la formation et le perfectionnement des cadres;
la promotion du bilinguisme et la matrise des langues nationales;
la recherche de lexcellence dans tous les domaines de la connaissance;
la formation physique, sportive, artistique et culturelle de lenfant;
la promotion de lhygine et de lducation la sant;
lducation la vie familiale.
Il est ncessaire que chaque IES se rapproprie ces missions afin de pouvoir atteindre ses
objectifs institutionnels. A toutes fins utiles, la mission constitue la raison dtre de lIES. Elle
doit tre dfinie en termes gnraux et faire ressortir:
une rfrence aux besoins de la socit et de la population dans le domaine couvert
par loffre de formation propose;
une rfrence des valeurs fondamentales universelles dintgrit, dthique et de
respect de la personne humaine;
dans le cas des Etablissements dEnseignement Suprieur (EES) offrant des formations
en mdecine ou en sciences biomdicales, la mission dfinie doit faire apparatre une
rfrence des valeurs de base des systmes de sant (qualit, quit, pertinence,
efficience);
la dfinition des missions doit se faire avec la participation des membres de lIES, en
concertation avec sa tutelle et autres partenaires.
La dclinaison des missions doit tenir compte des diffrents points ci-aprs:
1.
Les objectifs institutionnels dcoulent des missions. Ils dfinissent les objectifs gnraux
(rsultats escompts) en matire dducation, de recherche et de prestation de service et
les objectifs spcifiques qui en dcoulent.
2.
3.
Lnonc de la mission de lIES doit tre approuv et partag avec les principales instances
impliques par ladite mission.
4.
Les buts et objectifs des programmes et des autres projets de ltablissement doivent tre
guids par sa mission et la reflter de faon cohrente. Ils doivent tenir compte de la situation
financire de linstitution dont ltablissement fait partie.
5.
Les IES doivent promouvoir un milieu de travail caractris par linclusion et le respect mutuel,
tout en dfendant la libert acadmique et en respectant les divergences dopinion.
6.
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7.
8.
LIES doit pouvoir dmontrer que sa mission et son programme rpondent aux besoins de la
communaut quelle dessert, de ses problmes et de ses aspirations.
9.
Les IES doivent dmontrer que leur mission ducative et leurs programmes, y compris les
procdures dadmission, le cas chant, rpondent aux besoins des communauts et
tudiant(e)s de la nation entire.
10. Les IES doivent dmontrer de quelle faon leur mission ducative et leurs programmes,
incluant les procdures dadmission et de recrutement, rpondent aux besoins des individus
ayant des handicaps, ainsi quaux possibilits et obstacles auxquels ils font face.
B.
I- Gouvernance administrative
11. Ltablissement doit faire partie ou tre sous la tutelle acadmique dune universit publique
ou prive.
12. Ltablissement doit avoir un organigramme de son fonctionnement qui indique aussi bien
ses liens avec lUniversit quavec des partenaires ventuels.
13. Ltablissement doit avoir une ligne claire de responsabilit et dautorit pour grer le
curriculum avec une autonomie budgtaire suffisante indispensable pour grer les ressources
lui alloues pour la mise en uvre du programme denseignement.
14. Ltablissement doit dfinir le mandat et la composition des divers comits valids par les
Chefs des IES.
15. Les responsabilits, fonctions, qualifications et liens hirarchiques du personnel administratif
doivent tre dfinis par ltablissement en concertation avec lUniversit de tutelle.
16. Chaque tablissement doit disposer dun plan de gestion des effectifs.
17. Les IPES doivent se conformer la rglementation du travail, notamment en dlivrant des
contrats de travail son personnel en linscrivant la CNPS.
18. Les tablissements doivent entretenir une interaction constructive avec leur secteur de
concentration.
19. Ltablissement doit disposer de salles de cours, TD et TP, laboratoires/ateliers scuritaires en
nombre et capacit suffisants rpondant aux normes techniques consacres.
20. Les tablissements offrant des formations dans le domaine de la mdecine, pharmacie et
odontostomatologie doivent, en outre:
avoir des sites denseignement clinique ayant un nombre adquat de malades et les
installations matrielles ncessaires pour lenseignement clinique;
avoir un CHU;
avoir une entit de pharmacie;
tablir avec les hpitaux denseignement des conventions qui dfinissent leurs
responsabilits respectives;
inclure dans les ressources pour la formation clinique les services hospitaliers de soins
primaires, secondaires et tertiaires, des services durgences, des structures ambulatoires,
des structures de soins primaires, des centres de sant et autres.
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21. Les tudiants et le personnel dappui doivent tre reprsents dans les instances de dcision
de ltablissement et de lUniversit par des dlgus lus avec voix dlibrative.
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sappuiera autant que possible sur des solutions prfigures, voire mutualises dans la mesure
o ces informations concernent lensemble des IES camerounaises.
33. LIES doit assurer et faciliter laccs aux contenus et aux services via des plateformes
innovantes, cohrentes entre elles, adaptes aux technologies actuelles (Web 2.0, blog,
forum, Wiki, etc.) et aux mthodes dvolution cls en termes de personnalisation des
contenus et de mobilit.
34. LIES doit tablir une approche diffrencie et exemplaire de gestion de la relation
ltudiant et de la vie universitaire. Cela permettra lInstitution de disposer dinformations
uniques et personnalises autour dun systme de gestion de la relation entre tudiants, pour
la gestion et le suivi des tudiants.
35. LIES doit intgrer des services innovants dans le domaine de la valorisation de la formation
et de la recherche en mettant en place une banque ou usine numrique des savoirs,
correspondant la production et la capitalisation de la production des enseignants, des
chercheurs, voire des tudiants, et dune bibliothque numrique intgrant les ressources
acquises ou produites par lInstitution elle-mme; lenjeu tant la constitution, la gestion et
la valorisation du patrimoine numrique de lInstitution.
C.
GOUVERNANCE ACADEMIQUE
Les tablissements universitaires doivent, avant la rentre, prendre des dispositions afin de:
matriser les effectifs;
rendre disponibles les divers textes;
obtenir ladhsion des personnels dencadrement et technico-administratifs
etc.
Pour atteindre ces objectifs, ltablissement doit tre proactif, et procder lorganisation
de lanne acadmique en ralisant les diverses actions ci-aprs:
39. Procder, avant le dpart en vacances au mois daot, la distribution des enseignements
conformment la rglementation en vigueur.
40. Mettre sur pied une offre de formation intgrant la professionnalisation des enseignements
dans toutes les filires.
41. Organiser des sminaires pdagogiques lintention des enseignants.
42. Elaborer, en phase avec le calendrier acadmique fix par la tutelle, un calendrier cohrent
des diffrentes activits acadmiques programmes, partir des inscriptions (prinscription,
inscription acadmique et administrative, rinscription, recrutement des moniteurs et
vacataires) jusquaux runions avec les tudiants; puis en assurer la publication et la diffusion
effective dans toute la communaut.
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48. La liste des postes pourvoir doit tre publie par le chef dtablissement avant les vacances
universitaires du mois daot.
49. La prise en charge financire des moniteurs/vacataires est du ressort des tablissements sur
la base dun contrat dment sign. Les frais y relatifs doivent tre budgtiss.
Enseignants en mission
50. Ltablissement doit prvoir le remplacement des enseignants allant en mission de longue
dure, en recourant soit des enseignants de la mme discipline, soit des vacataires
qualifis.
Information des nouveaux tudiants
51. Concevoir et afficher le plan des infrastructures universitaires (amphi, blocs pdagogiques,
salles de TP,...). Utiliser autant que possible des couleurs et des caractres gras sur des affiches
de format A3.
52. Afficher par dpartement les noms des responsables, des enseignants et du personnel
technico administratif en charge de la scolarit, des laboratoires et tout autre local ddi
la pdagogie.
53. Concevoir des affiches et prospectus lattention des tudiants prsentant les diffrents
services offerts par luniversit ainsi que les diffrents parcours dans les filires disponibles.
54. Elaborer et distribuer un livret de ltudiant contenant:
des extraits de rglement des tudes et toute information utile pour la comprhension
des tudes universitaires;
le rglement intrieur de ltablissement.
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55. Organiser des expositions sur les diffrents parcours, le rglement des tudes, etc., animes
par des enseignants et annonces par voie daffichage.
56. Organiser des confrences-dbats assures par des enseignants et les responsables
pdagogiques sur les filires (explication des domaines de formation, des parcours de
formation, des principes du LMD).
57. Confectionner puis distribuer aux enseignants les emplois de temps du semestre, en vitant
autant que faire se peut les multiples changements de sances affectes, rclams par
des enseignants ou des groupes dtudiants. On ne recourra ce procd qu titre
exceptionnel.
II- la rentre
58. Organiser une crmonie gnrale daccueil des tudiants.
59. Achever les inscriptions acadmiques deux semaines aprs la rentre et dresser la liste des
tudiants par UE.
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III-2 Enseignements
Programmes et supports pdagogiques
74. Les chefs dtablissements doivent veiller au strict respect de la rglementation en matire de
programmes denseignement et dvaluation tous les cycles. En particulier, les programmes
des formations ouvertes doivent tre pralablement valids par les instances comptentes
de lIES et habilits par la tutelle.
75. Les programmes de ltablissement doivent faire lobjet dune rvision systmatique la fin
de la priode dhabilitation.
76. Ltablissement doit prvoir une procdure interne dvaluation des formations susceptible
de fournir la tutelle des informations ncessaires pour une valuation externe devant
conduire au renouvellement de laccrditation, de lhabilitation ou de lagrment.
77. Les objectifs du programme dtudes doivent tre en conformit avec la mission de
ltablissement ainsi quavec la politique pdagogique mise en uvre par le Ministre en
charge de lEnseignement Suprieur.
78. Ltablissement doit dvelopper un programme dtudes comportant deux volets, la
formation gnrale et la formation professionnelle. Des objectifs spcifiques chaque volet
doivent galement tre dvelopps.
79. Dans le cas particulier des facults ou IPES offrant des formations en mdecine ou en
sciences biomdicales et des grandes coles, le programme dtudes sera conu de
manire ce que les diplms aient acquis une formation gnrale et les comptences
minimales ncessaires lexercice de la pratique professionnelle un premier niveau. Ces
comptences seront dmontres par une capacit porter un jugement professionnel et
par la pratique professionnelle fonde sur une intgration de la thorie et de la pratique,
et inspire par les valeurs de la profession ainsi que par des lments pertinents du code
dthique en application.
80. Ltablissement doit dfinir le modle dorganisation du curriculum et proposer un programme
dtude dont le contenu soit cohrent, approfondi et ayant une suite logique.
81. Pour les disciplines fondamentales, ltablissement doit dfinir les objectifs pdagogiques,
le contenu, les mthodes dapprentissage, les modes dvaluation, lvaluation de
lenseignement et des enseignants.
82. Chaque tablissement doit pouvoir pralablement dfinir les comptences (ou rsultats
dapprentissage) que ltudiant doit possder au terme du programme de formation.
83. Des mcanismes appropris doivent tre mis en uvre pour amener les apprenants
dvelopper les comptences (par exemple, comment penser/dvelopper une approche
par comptences face au dfi de la massification des effectifs).
84. Les principes de la mthode scientifique, lapproche analytique et critique doivent tre
enseigns aux tudiants.
85. Pour ce qui est des tablissements de formation mdicale, ils doivent identifier et incorporer
dans le programme les notions des sciences de base ncessaires pour lacquisition et la
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de fin dtudes ou dun rapport de stage, ce projet personnel est affect dun certain
nombre de crdits et mentionn ds llaboration de loffre de formation. Le sujet doit tre
en relation avec la spcialit et doit tre confectionn en collaboration avec ltudiant.
Le sujet peut tre aussi suggr par une entreprise du secteur socio-conomique (licence
ou master professionnels). Dans tous les cas de figure, le dernier semestre denseignement
est allg, de faon permettre ltudiant de se rendre son lieu de stage et raliser le
travail demand. Le projet personnel doit tre encadr obligatoirement par un enseignant
et ventuellement suivi sur le terrain par un co-encadreur de lentreprise daccueil.
III-3 Enseignants
102. Ltablissement doit pouvoir dfinir le profil et le nombre denseignants requis pour la
ralisation efficiente de son programme de formation.
103. LIES doit avoir une politique de gestion prvisionnelle des emplois denseignant-chercheur.
104. LIES doit tablir une politique prvisionnelle de recrutement dfinissant le profil et la
qualification requis et les fonctions affrentes chaque poste ; les qualifications doivent
inclure les domaines de la recherche, lenseignement et la formation professionnelle.
105. LIES doit dfinir les responsabilits des enseignants en matire denseignement, de recherche
et de services, auxquelles seront associs des critres dvaluation interne.
106. LIES doit avoir une politique explicite dencadrement et dorganisation respectant un
quilibre en ce qui concerne les capacits denseignement, de recherche et de prestation
de services, assurant la reconnaissance des activits acadmiques mritoires, et mettant
laccent sur la recherche et lenseignement.
107. Chaque enseignant doit dabord excuter en totalit sa charge horaire dans son
tablissement daffectation avant daller offrir ses services ailleurs.
108. Aucun enseignant ne doit tre hors de son tablissement pour une longue dure sans
lautorisation crite pralable du chef dtablissement et sans ordre de mission de son
institution.
109. Lenseignant doit respecter les horaires tablis et affichs.
110. Les tudiants dlgus doivent veiller lapplication de ces mesures en faisant signer
lenseignant le cahier de texte aprs chaque cours.
111. Le chef dtablissement qui constate quun enseignant abandonne ses cours aux assistants
ou vacataires tout en sadonnant entre-temps aux enseignements hors de son tablissement,
doit prendre des mesures correctives appropries conformment aux textes en vigueur.
112. Au-del de leur activit principale denseignement et de recherche, les enseignants doivent
simpliquer dans des missions telles que:
les relations internationales;
la valorisation de la recherche;
lexpertise et les tudes;
lvaluation, la formation continue.
113. Les enseignants chercheurs sont appels prendre de nouvelles responsabilits, notamment
en simpliquant dans:
les choix stratgiques de la politique de lIES;
la participation la recherche des fonds et ressources propres (recherche des contrats,
formation continue, tudes, etc.);
la vie des tudiants (orientation, rorientation, suivi pdagogique, aide la mise en
place et au fonctionnement de clubs, activits culturelles, etc.);
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deux contrles continus au moins doivent tre raliss en sance de TD/TP et suivant
diverses mobilits;
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Lors du dernier semestre (S6 pour le L ou S4 pour le M), le jury de dlibrations a pour tche
de valider lensemble de la scolarit des tudiants. A ce titre il est constitu pour chaque
promotion un jury de soutenance pour valuer le travail (mmoire de fin dtudes)
prsenter par les tudiants, et comprenant : un responsable dsign par le chef de
dpartement, 2 ou 3 membres dont lencadreur. Le directeur de mmoire ou lencadreur
ne peut tre prsident de jury.
158. A la fin de la soutenance, le jury dresse un procs-verbal de soutenance, conformment aux
usages. Pour rappel:
un mmoire de fin dtudes fait partie intgrante du dernier semestre du cursus de
formation;
il doit tre sanctionn par une note sur 20 et un nombre de crdits dcrit dans le cahier
de charges de loffre de formation.
159. Les mentions doivent tre portes de la faon suivante, tout en considrant la note globale
de la scolarit de ltudiant (et non seulement la note du mmoire de fin dtudes):
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Note/100
Cte
Quantit
de points
80 et plus
4.00
75-79
A-
3.70
70-74
B+
3.30
65-69
3.00
60-64
B-
2.70
55-59
C+
2.30
50-54
2.00
45-49
C-
1.70
40-44
D+
1.30
35-39
1.00
30-34
0-29
0.00
Crdits
conformes
Mention
Trs bien
Rsultats effectifs
Crdits capitaliss et
transfrables
Bien
Totalit
des crdits
prvus non
ngociables
Assez Bien
Passable
Totalit
des crdits
prvus mais
ngociables
Insuffisant
0.00
0.00
Echec
Dans les grandes coles, seules les units dEnseignement valides avec la note C- portent le CANT. Les autres ctes D+,
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V- Admission en Master
Le master est ouvert aux dtenteurs de licence ou dun diplme reconnu quivalent.
Inscription en Master
167. Linscription aux tudes de Master doit se faire sur la base suivante:
le vu exprim par ltudiant;
le diplme de licence ou un diplme reconnu quivalent. Les profils de licence sont
dtermins par les structures comptentes de ltablissement;
les capacits daccueil et dencadrement du Master. Dans ce cas, les candidats
devront tre slectionns et classs par ordre de mrite sur la base de leur performance
au cycle L.
Dossier dinscription
168. Ltudiant doit dposer auprs de ltablissement daccueil un dossier comprenant:
une lettre de motivation;
un extrait de naissance;
une copie du baccalaurat ou du GCE A/L;
une copie du diplme de licence, ou de titre reconnu quivalent;
le supplment au diplme ou les diffrents relevs de notes du cursus universitaire suivi
;
accord dencadrement explicite dun enseignant pour linscription en Master 2.
Etude des dossiers
169. Ltude des dossiers porte sur lvaluation et la progression du candidat.
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Cas 2 (ltudiant a
capitalis au moins 30
crdits)
---
--
--
VII.2 Passage du L2 au L3
Cas 1
(capitalisation)
--
--
Cas 2 (compensation)
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Important:
179. Ltudiant ne remplissant aucune de ces conditions est dclar doublant sil na pas
dpass 5 annes dans le cursus de Licence mme dans le cas de rorientation. En cas de
redoublement, les notes de CC sont effaces pour la/les matire(s) concerne(s). Ltudiant
devra alors repasser ces C.C.
VII.3 Passage du M1 au M2
Cas 1
Cas 2
--
--
Important : Si ltudiant ne remplit aucune de ces conditions, il est dclar doublant sil na
pas dpass 3 annes dans le cursus de Master mme dans le cas de rorientation. En cas de
redoublement, les notes de CC sont effaces pour la/les matire(s) concerne(s). Ltudiant devra
alors repasser ces CC.
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188. Le titre superviseur de stage est utilis pour dsigner les personnes dont la responsabilit
premire est de superviser et dvaluer les stagiaires. Pour leur slection, les programmes de
formation accorderont de limportance lintrt de la personne pour lenseignement,
lexprience professionnelle et lappui que le milieu de stage est dispos offrir afin de
sassurer quil y ait un temps suffisant accord la formation pratique.
189. Pour chaque programme de formation, on nommera des rfrents qui veilleront au maintien
des relations troites, rciproques et continues entre lcole et les superviseurs; ceci permettra
dchanger des informations importantes, de faire un suivi de lexprience acadmique de
ltudiant en stage, et de maintenir un processus de consultation et de collaboration avec le
superviseur et ltudiant dont on suivra le progrs ou les problmes qui se prsentent.
190. Les personnes dsignes la coordination ou la direction de la formation pratique et les
rfrents devront avoir des qualifications acadmiques et professionnelles reconnues et
pralablement dfinies.
191. Dans leur ensemble, les stages de formation pratique disponibles devraient reprsenter tous
les contextes dans lesquels les diplms pourront ventuellement dtenir des emplois. En
mme temps, on reconnat la ncessit de stages de qualit pouvant offrir toute la gamme
des expriences dapprentissage dans un environnement professionnel.
192. La slection des milieux ou des organismes de stage respectera lquilibre entre les objectifs
de la formation pratique et la capacit du milieu offrir la varit, ltendue et lintensit de
lexprience requise pour atteindre ces objectifs laide de la supervision et dune valuation
constante de lexprience de stage.
193. Le personnel du milieu de stage a une responsabilit en matire dducation et de formation
professionnelle. Il doit y avoir une distinction trs nette entre le travail rmunr et lexprience
de stage dont lapprentissage constitue la composante prioritaire.
194. Le milieu de stage doit sassurer que les superviseurs ont, dans leur charge de travail,
suffisamment de temps et de moyens pour dvelopper des occasions et des activits
dapprentissage, pour prparer la supervision pdagogique, pour assister aux ateliers offerts
par ltablissement et pour prparer les rapports dvaluation du stage.
195. Le milieu de stage offrira, tout en tenant compte des ressources disponibles, les services,
lquipement et le matriel pdagogique adquats et appropris aux besoins des stagiaires
afin de leur permettre de sacquitter de leurs responsabilits.
196. Des occasions rgulires dintgrer les enseignements en classe et les expriences vcues
dans la pratique seront favorises lintrieur du programme de formation.
197. Des activits pdagogiques formelles seront dveloppes pour la prparation et lorientation
des personnes qui assument une supervision pour une premire fois dans le programme et
pour celles ayant dj de lexprience seront aussi disponibles des modalits permettant de
continuer leur apprentissage en formation professionnelle.
198. Le matriel pdagogique, les manuels de stages, les plans de cours et autres documents
pertinents seront rendus disponibles pour les superviseurs dont les services sont utiliss dans le
programme.
199. Le programme disposera de mcanismes pour donner une rtroaction sur le stage aux
personnes assumant la supervision et, lorsque cest pertinent, aux autres membres du
personnel impliqus dans la formation.
200. Chaque programme de formation aura des lignes directrices et des procdures pour
lvaluation des superviseurs.
201. Le programme de formation devra dvelopper, en matire de confidentialit, des lignes
directrices suivre par lensemble des stagiaires.
202. Les programmes de formation exigeront les lettres de consentement ncessaires pour
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lutilisation par les stagiaires de tout dossier dans lequel pourrait tre dvoile lidentit de la
clientle.
203. Les programmes de formation tabliront des ententes avec les milieux de stage concernant
lutilisation des notes volutives et des enregistrements audio et vido, et ils identifieront
clairement la proprit de ce matriel.
204. Toute exprience de stage doit tre suivie dune sance de rgulation pour arrondir et
approfondir les notions thoriques appliques en milieu socioprofessionnel.
IX Doctorat
Le Doctorat est le diplme le plus lev dune IES. Cest galement le diplme de
rfrence lchelle internationale, dlivr suite la conduite dun projet de recherche
innovant pendant trois annes aprs le master, la rdaction dun manuscrit scientifique
et la soutenance publique devant un jury dexperts. En tant que tel, il est souvent
considr comme le prrequis ncessaire pour lexercice de la fonction de chercheur
ou denseignant-chercheur. Ce faisant, il doit tre encadr, et son obtention obir des
pratiques normatives tant du point de vue pdagogique quadministratif.
En rgle gnrale,
205. LIES doit explicitement dfinir les formations doctorales quelle propose, ainsi que les Ecoles
Doctorales (ED) abritant ces offres de formation.
206. La gestion administrative du doctorat est, conformment la rglementation en vigueur,
assure par le dpartement, ltablissement et lIES.
207. La gestion scientifique du doctorat est assure par lUnit de formation doctorale et/ou
lED.
208. Le candidat linscription au doctorat doit tre titulaire dun diplme de Master ou dun DEA
(Bac + 5ans), dans le domaine de recherche quil choisit.
209. Linscription en premire anne de thse est conditionne par laccord du Conseil de lED.
210. La liste des tudiants retenus en thse doit tre publie chaque anne.
211. Le candidat labore un projet de recherche en accord avec le directeur de thse. Celui-ci
doit tre en activit, et appartenir une ED accrdite et un laboratoire labellis de lED.
Il peut ventuellement tre accompagn dans cette tche par un codirecteur.
212. La codirection est fonde sur la pertinence de lapport scientifique dun deuxime directeur
de recherche. Elle peut tre sollicite tout moment au cours de la rdaction de la thse,
compte tenu des orientations nouvelles imposes que peut subir le sujet de recherche.
213. La demande doit en tre faite par le directeur principal auprs du conseil scientifique qui se
prononce au vu dun argumentaire solidement tabli.
214. Les fonctions de directeur ou de codirecteur de thse peuvent tre exerces par les
enseignants de rang magistral au sens des dispositions relatives la promotion des
enseignants dans le cadre du Comit Consultatif des Institutions Universitaires (CCIU), ou
par des enseignants de rang quivalent qui ne dpendent pas du Ministre en charge de
lEnseignement Suprieur; par les personnels des tablissements denseignement suprieur,
des organismes publics de recherche et des fondations de recherche, habilits diriger des
recherches.
215. Linscription en doctorat entrane obligatoirement lenregistrement du projet de thse
envisag au fichier central des thses de lIES aprs agrment par le directeur de thse, par
le directeur de lcole doctorale concerne et par le chef de lIES.
216. Le fichier des thses soutenues et en prparation au sein des coles doctorales de lIES doit
tre labor, actualis et rendu public.
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217. La dure rglementaire de prparation du doctorat est de trois ans. Une inscription
administrative doit tre effectue pour chaque anne dtudes. Ces inscriptions doivent tre
conscutives. Les interruptions dtudes, quel quen soit le motif, ne sont pas autorises.
218. Lorsque, pour une raison ou une autre, un candidat naura pu terminer et soutenir au terme
de la troisime anne, une quatrime inscription pourra lui tre accorde sur demande et
aprs avis favorable de son directeur de recherche. Dans tous les cas, le candidat doit se
rinscrire lanne de soutenance. Le service de la scolarit transmet automatiquement les
dossiers de rinscription (2me et 3me annes) aux doctorants, aprs avoir obtenu laccord
du directeur de thse.
219. Le candidat a la possibilit de changer de directeur de recherche et de sujet au cours des
deux premires annes seulement. Il retrouve alors les conditions initiales dinscription. Cette
possibilit ne peut sexercer quune seule fois.
220. En cas de changement de directeur de recherche, avec ou sans changement dIES, le
nouveau directeur peut solliciter lavis du directeur prcdent.
IX.1 Prparation de la thse dans le cadre dune cotutelle
221. La prparation de la thse en cotutelle implique linscription simultane en premire anne
de doctorat dans lIES dorigine et dans une IES trangre.
222. Le candidat partage son temps dtudes dgale manire dans les deux tablissements. Il a
un directeur de thse dans chacun deux. La convention de cotutelle indique le lieu choisi
pour la soutenance (unique) de la
thse, ce qui dtermine la langue de rdaction
et de soutenance. Un rsum oral et crit dans la langue de lautre pays est galement
exig. Toute thse de doctorat soutenue dans une IES camerounaise doit tre rdige dans
lune des deux langues officielles: le franais ou langlais, lexception des thses portant
sur les langues trangres (allemand, espagnol, italien, arabe, chinois, etc.). A lissue de la
soutenance, chaque IES dlivre limptrant son propre doctorat.
223. Les candidats inscrits en premire anne de doctorat dans le cadre dune cotutelle de
thse doivent pouvoir solliciter une subvention leffet de financer leur mobilit entre les
deux tablissements signataires de la convention.
IX.2 Thses collectives
224. La prparation de thses collectives nest pas recommande dans les IES camerounaises.
Elle peut toutefois tre accepte dans des cas exceptionnels, o le sujet choisi requiert
par exemple une coopration interdisciplinaire, lexploitation de deux terrains diffrents,
etc. Ces cas exceptionnels doivent tre signals avant linscription en doctorat, et avoir
reu laccord de la formation doctorale qui se prononce au vu dun document justificatif
faisant apparatre lintrt du travail collectif envisag et la part qui reviendra chacun des
coauteurs dans llaboration et la rdaction dfinitive de la thse.
IX.3 Obligations de scolarit
225. Il est rappel que la scolarit des tudiants de thse est encadre par les formations
doctorales, qui fixent au besoin les obligations scolaires des intresss (enseignements ou
sminaires complmentaires, prsence dans les centres ou laboratoires, etc.).
IX.4 Dpt de la thse
226. Lautorisation de prsenter une thse ou un ensemble de travaux en soutenance est accorde
par le recteur de lIES, aprs examen des travaux du candidat par trois rapporteurs choisis
par le chef de ltablissement sur proposition du directeur de thse.
227. Les rapporteurs doivent tre extrieurs ltablissement et lED dont relve le candidat.
Peuvent tre dsigns pour tablir des rapports pralables la soutenance dune thse de
doctorat : les enseignants de rang magistral, les docteurs dtat et les titulaires de lhabilitation
diriger des recherches. Cette procdure concerne galement les thses prpares en
cotutelle, quelles soient ou non soutenues dans une IES camerounaise.
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D.
I- Recherche
238. Il doit tre instaur au sein de chaque tablissement une commission dvaluation de la
recherche constitue de 6 enseignants de rang magistral et assimils (Matres et Directeurs
de recherches) dsigns par le chef de lIES, sur proposition du chef de ltablissement,
pour une dure de 4 ans renouvelable. La moiti de la commission au moins est compose
de directeurs dUFR et/ou de laboratoires. Ces enseignants chercheurs doivent couvrir les
diffrents champs disciplinaires de recherche mens dans ltablissement et justifier dune
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250. Le laboratoire de recherche est dirig par un directeur qui doit tre un professeur titulaire ou
un matre de confrences habilit justifiant dune bonne activit scientifique (encadrement
et production scientifique rcents).
251. Le directeur du laboratoire est lu selon le rglement intrieur du laboratoire. Il doit tre assist
par un comit de gestion du laboratoire constitu denseignants chercheurs justifiant dune
bonne activit scientifique ou des responsables des quipes de recherche du laboratoire
dans le cas o ce dernier est constitu de plusieurs quipes de recherche.
252. Une quipe de recherche ne peut appartenir qu un seul laboratoire de recherche.
253. Laccrditation du laboratoire de recherche est valide par le conseil de lIES, pour une dure
de 4 ans renouvelable, aprs avis du conseil de ltablissement de domiciliation concern.
Cette validation est base sur les rapports respectifs de la commission de recherche du
conseil de ltablissement et du responsable de lIES en charge de la recherche.
254. Le dossier daccrditation dun laboratoire de recherche doit comporter un plan dactions
quadriennal prsentant:
les axes de recherche que le laboratoire compte dvelopper;
le programme scientifique et financier;
le plan prvisionnel en matire de production scientifique, de la formation par la
recherche, de la valorisation des rsultats de la recherche;
le partenariat au niveau national et/ou international;
les comptences scientifiques du laboratoire notamment en matire de production
scientifique et de savoir-faire;
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tre constitu dau moins six (6) enseignants chercheurs, regroups en une ou deux
quipes, exerant titre principal dans ltablissement de domiciliation, menant
des thmatiques de recherche dans les champs disciplinaires: arts, lettres, sciences
humaines, sciences juridiques, sciences politiques, conomiques et sociales;
-- diriger les travaux dau moins trois tudiants chercheurs (Doctorat ou Master) durant la
priode daccrditation.
258. La direction du centre dtudes et de recherche obit la mme procdure que celle de
lquipe de recherche.
259. Une quipe/groupe de recherche ne peut appartenir qu un seul centre dtudes et de
recherche.
260. Laccrditation du centre dtudes et de recherche obit la mme procdure que celle
de lquipe de recherche.
261. Lvaluation du centre dtudes et de recherche obit la mme procdure que celle de
lquipe de recherche.
I-4 Centre universitaire de recherche
262. Un centre universitaire de recherche est une structure pluridisciplinaire et/ou transdisciplinaire
pouvant tre constitue:
---
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proposer des projets de formation par la recherche (UFR Master de Recherche, UFR de
Doctorat).
288. Les structures de recherche nayant pas fourni leurs rapports dactivit annuels ne doivent
bnficier ni des diffrentes actions de soutien de lIES ni de la soumission de projets de
recherche ou de formation par la recherche (UFR). Ces structures peuvent perdre
laccrditation.
289. Les structures de recherche accrdites peuvent tre labellises par les autorits comptentes.
Laccrditation et la labellisation permettraient lentit de recherche de bnficier de
financements publics adquats.
II- Partenariat
290. Ltablissement doit dfinir une stratgie douverture et de partenariat local, rgional,
national et international.
291. Chaque tablissement doit pouvoir dfinir une politique nationale et internationale active
et cohrente visant mettre en place des accords de coopration dans les domaines de la
recherche et de lenseignement.
292. Les tablissements doivent mettre en place des structures spcifiques pour grer les relations
entre leurs laboratoires de recherche et les structures partenaires y compris les acteurs socioconomiques.
293. A travers les laboratoires et autres centres de recherche, les tablissements doivent
concevoir et animer, ventuellement en collaboration avec dautres IES, un programme de
formation des jeunes chercheurs excuter au cours de lanne acadmique sous forme
de sminaires.
294. Les programmes, accords et conventions ventuels liant lIES des rseaux internationaux
de formation et de recherche doivent tre rpertoris tous les niveaux dintervention
(Etablissements, Institutions, Tutelle) et faire lobjet dune large diffusion.
295. LIES doit assurer son rayonnement et son attractivit sur les questions de recherche par
llaboration dun plan dactions regroupant les activits de colloques, communications,
journes dtudes et autres symposiums.
296. Les partenariats locaux tablis par lIES avec les entreprises, personnes morales publiques
ou prives doivent tre formaliss. De ce fait, obligation est faite chaque tablissement
de communiquer la liste de partenaires locaux, le type de projet et la hauteur de son
financement ainsi que les rsultats vrifiables obtenus, son plan stratgique.
297. Dans le cas dun partenariat conduisant des projets financs de lextrieur par les
membres du personnel de lIES, obligation leur est faite de rendre compte de leur gestion
au Dpartement, la Facult, lIES et mme au Ministre en charge de lEnseignement
Suprieur.
298. Ltablissement doit mettre en place un dispositif daide la mobilit des tudiants, des
doctorants, des enseignants et des personnels.
299. LIES doit semployer instaurer une relation base sur la concertation et lchange
constructif entre son instance dirigeante et ceux des tablissements dune part et les syndicats
reprsentatifs du personnel enseignant ou pas dautre part.
E.
GOUVERNANCE SOCIALE
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300. Ltablissement doit disposer au moins dune cit universitaire fonctionnelle avec une
capacit daccueil suffisante en rapport avec les effectifs.
301. Ltablissement doit dfinir une politique de logement des tudiants qui encourage les
accords et conventions avec les oprateurs privs.
302. LIES doit mettre la disposition des tudiants vulnrables (handicaps physiques, sociaux,
trangers) un quota de chambres.
303. LIES doit disposer dau moins un restaurant fonctionnel et sassurer de la mise en conformit
de celui-ci en matire dhygine et de salubrit.
I- Sant
304. Sur le plan des infrastructures de sant, chaque IES doit disposer dun Centre MdicoSocial (CMS), dune capacit dau moins 5 salles o sont donnes des prestations et des
consultations gnrales.
305. LIES disposant un effectif dau moins sept mille (7000) tudiants doit se doter:
dun service durgence ;
dun laboratoire ;
dune unit dcoute et de conseil ;
dune pro-pharmacie dote de mdicaments essentiels;
dune salle dobservation de huit (08) lits minimum;
dune unit de radiologie.
306. LIES ayant un effectif en de de sept mille (7000) tudiants doit disposer dune infirmerie
bien quipe.
307. Sur le plan du fonctionnement, les IES doivent disposer dune assurance maladie pour toutes
les composantes (enseignants, tudiants, personnel dappui).
308. Les CMS doivent offrir, sur une base mensuelle, des consultations spcialises en ophtalmologie,
gyncologie etc.).
309. Lunit de radiologie du CMS doit employer un radiologue vacataire pour lire les clichs
radiologiques effectus.
310. Sur le plan des ressources humaines, les CMS doivent disposer dau moins :
un mdecin gnraliste permanent pour une population estudiantine de sept mille
(7000) ;
deux mdecins gnralistes additionnels pour une population estudiantine de plus de
sept mille (+7000) ;
au moins un infirmier diplm dEtat et o4 infirmiers brevets ou auxiliaires pour une
population estudiantine de sept mille (7000) ;
un technicien de laboratoire et un auxiliaire ;
un technicien en radiologie et un auxiliaire ;
un mdecin radiologiste vacataire ;
un mdecin vacataire et un infirmier pour les infirmeries ;
un psychologue permanent et une travailleuse sociale pour le volet psychosocial.
311. Sur le plan des ressources financires, une ligne budgtaire doit tre inscrite pour le
fonctionnement du CMS hauteur de 40%, prlevs sur les frais mdicaux verss par les
tudiants.
312. Les IPES pourront se rapprocher des CMS des IES dEtat les plus proches.
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II- Logement
313. Sur le plan des infrastructures, les IES doivent dfinir un environnement futuriste en matire
de logement estudiantin consubstantiel la restauration, aux infrastructures sportives, aux
centres commerciaux, aux centres de loisirs etc.
314. Les cits universitaires publiques ou prives doivent tre construites en fonction des effectifs
et des normes handicaps.
315. Tous les tudiants handicaps, surtout moteur, doivent tre logs sils en font la demande.
316. La qualit des chambres doit respecter les normes arrtes par le Ministre en charge du
commerce.
317. Pour des mesures de scurit toutes les IES doivent se munir dune police de campus.
318. LIES doit assurer une restauration quilibre et de qualit.
319. Les espaces pour handicaps dans les restaurants et partout ailleurs doivent tre matrialiss
(cration de parkings, despaces de convivialit et de dplacement garantissant laccs
aux personnes handicapes).
320. Sur le plan du fonctionnement, en termes dhygine et salubrit, lintendant doit faire une
valuation ou un contrle de ltat des lieux des logements, chaque dbut de semestre et
des restaurants une fois par trimestre.
321. - Le personnel doit faire un examen mdical tous les semestres auprs du mdecin gnraliste
permanent au CMS.
III- Sport
322. Sur le plan des infrastructures sportives, les IES doivent disposer dun complexe multisports
(basket, hand, volley, tennis, etc.) et dune aire de jeux conforme aux normes officielles en
matire dducation sportive tel que dfini par le Ministre en charge des Sports.
323. Sur le plan du fonctionnement, les IES doivent:
organiser une activit sportive au moins une fois par an;
contrler les infrastructures sportives de manire systmatique afin dassurer une
maintenance bimensuelle, une inspection semestrielle et une rhabilitation annuelle;
organiser chaque anne, une comptition sportive sachevant par une coupe dans
les disciplines les plus pratiques.
324. Sur le plan des ressources humaines, les IES doivent disposer dau moins:
--
IV- Culture
327. Sur le plan des infrastructures, chaque IES doit avoir une salle multiculturelle dau moins mille
places, quipe, sonorise, climatise avec cran mobile.
328. Sur le plan du fonctionnement, les IES doivent organiser au moins une activit culturelle par
trimestre.
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329. Chaque tablissement doit organiser des Journes Portes Ouvertes au moins une fois par
an.
330. Sur le plan des ressources humaines, chaque IES doit avoir un animateur principal qualifi
dun diplme de Conseiller Principal dAnimation et de Jeunesse (CPAJ).
V- Assistance
331. Chaque IES doit dfinir une politique dassistance multiforme aux tudiants pour un quota
dau moins 1% de leffectif global (bourses, stages, remises daides diverses).
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Nom/Family Name:
Prnom/Firstname:
Email:
Laboratoire daccueil:
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E-mail du directeur:
E-mail du co-directeur:
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Annexe n 2 : Charte de thse et de lutte contre le plagiat dans les IES camerounaises
Le Directeur de thse informe le candidat des possibilits et de la nature des ressources sur
lesquelles il peut compter pour financer la ralisation de son travail (bourse dexcellence,
offres de coopration: AUF, Coopration franaise, etc.).
Article 4. Dbouchs
La prparation dune thse devant sinscrire dans le cadre dun projet personnel et
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La dure rglementaire de prparation dune thse est de trois ans. A la fin de la deuxime
anne, lchance prvisible de soutenance devra tre dbattue entre le doctorant et
son directeur de thse, au vu de lavancement du travail de recherche. Des prolongations
peuvent tre accordes, titre drogatoire sur demande motive du doctorant. Ces
prolongations doivent conserver un caractre exceptionnel, et tre justifies par une
activit professionnelle extrieure du candidat, ou par des difficults particulires dans
le droulement de sa recherche. Elles sont accordes par le chef dtablissement, aprs
avis du directeur de thse et du responsable de lquipe daccueil, et sur proposition
du directeur de lcole doctorale, lorsquelle existe. Dans tous les cas, la prparation
de la thse implique un renouvellement annuel de linscription du doctorant dans son
tablissement.
Article 6. Encadrement et suivi de la thse
Le directeur de thse doit dfinir et rassembler les moyens mettre en uvre pour
permettre la ralisation du travail. A cet effet, le doctorant est pleinement intgr dans
son quipe ou laboratoire daccueil. Il en est membre non-permanent avec le statut
dtudiant-chercheur, et il a accs aux mmes facilits que les enseignants-chercheurs
et chercheurs titulaires pour accomplir son travail de recherche (quipements, moyens,
notamment informatiques, documentation, possibilit dassister aux sminaires et
confrences et de prsenter son travail dans des runions scientifiques ou congrs), dans
la limite des moyens financiers et matriels du laboratoire. Corrlativement, il est attendu
du doctorant quil respecte un certain nombre de rgles relatives la vie collective et
la dontologie scientifique du laboratoire.
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En ce qui concerne les publications ou les brevets et rapports industriels qui seront tirs
du travail, quil sagisse de la thse elle-mme ou darticles raliss pendant ou aprs la
prparation du manuscrit, le nom du doctorant devra apparatre parmi les auteurs.
Article 9. Publication et valorisation de la thse
Pour favoriser son insertion professionnelle, le doctorant pourra proposer pour validation
au directeur de thse un document mettant en valeur ses activits au cours de la priode
de la formation doctorale.
Article 12. Aprs-thse
Afin de permettre que linformation sur les dbouchs soit fournie aux futurs doctorants,
tout docteur informera son directeur de thse, ainsi que le responsable de lcole
doctorale, lorsquelle existe, ou de la formation doctorale, de son avenir professionnel
pendant une priode de cinq ans aprs lobtention du doctorat. Pour sa part, le directeur
de lEcole Doctorale (ou, en son absence, le responsable de la formation doctorale) met
la disposition du docteur tous les renseignements en sa possession de nature favoriser
son insertion professionnelle.
Chapitre 2: LUTTE CONTRE LE PLAGIAT
Prambule
Afin de garantir la qualit des diplmes et la valeur des publications pdagogiques
et scientifiques de ses personnels enseignants, enseignants-chercheurs et chercheurs,
le Ministre de lEnseignement Suprieur, travers la Direction des Accrditations
Universitaires et de la Qualit (DAUQ) met en place une politique de lutte contre le plagiat,
comprenant un volet prvention et un volet sanction. La prsente charte en expose la
philosophie, dfinit les rgles respecter et les mesures mettre en uvre, et permet
den informer les tudiants et les personnels.
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Article 1 : dfinition
Les travaux quels quils soient (devoirs, comptes rendus, mmoires, articles, thses), raliss
aussi bien par les tudiants que par les personnels rattachs lIES, doivent toujours avoir
pour ambition de produire un savoir indit et doffrir une lecture nouvelle et personnelle
dun sujet. Le plagiat constitue une violation trs grave de lthique universitaire. Le plagiat
consiste sapproprier le travail dautrui, cest--dire utiliser et reproduire le rsultat
de ce travail (texte ou partie de texte, image, graphique, photo, brevets, dcouvertes,
donnes) sans prciser quil provient de quelquun dautre. Trs concrtement, on
plagie quand on ne cite pas lauteur des sources que lon utilise et quand on ne met pas
une citation entre guillemets. Le plagiat, cest du vol intellectuel. Il sagit donc dun dlit,
passible de sanctions.
Article 2 : circonstances aggravantes
Le plagiat est en soi un dlit. Mais le fait de commettre un plagiat en vue dobtenir indment
une note, un diplme ou un grade universitaire est une circonstance aggravante. La
reproduction dune uvre originale sans le consentement de lauteur est de plus qualifie
juridiquement de contrefaon.
Article 3 : Engagements
--
--
--
Les tudiants et les personnels sengagent citer, en respectant les rgles de lart,
les travaux quils utilisent ou reproduisent partiellement. La mthodologie dun travail
universitaire, quel quil soit, implique que les emprunts soient clairement identifis
(guillemets) et que le nom de lauteur et la source de lextrait soient mentionns.
Les enseignants sengagent sensibiliser leurs tudiants la lutte contre le plagiat,
leur faire signer la prsente charte, et les inciter participer aux formations sur le sujet
qui seront organises aux diffrents niveaux de leur cursus. Il sagit non seulement de
leur expliquer ce quest exactement le plagiat, mais de leur montrer que celui-ci et ses
diffrentes formes dtournes (traduction mot mot non rfrence, paraphrase sans
aucun effort de reformulation, etc.) est contraire aux exigences du travail universitaire
quon leur demande et quon doit valuer.
LIES camerounaise sengage soutenir les enseignants dans cette tche; elle mettra
en place des formations spcifiques; elle accompagnera les quipes pdagogiques
dans la mise en uvre des sanctions pralablement dfinies par celles-ci; elle mettra
leur disposition un logiciel de dtection automatique du plagiat (utilisable par les
enseignants pour la dtection-sanction et par les tudiants pour lautocontrle).
Article 4 : sanctions
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