IDEA CLAVE 7

Enseñar competencias implica utilizar

formas de enseñanza consistentes en dar
respuesta a situaciones, conflictos y
problemas cercanos a la vida real, en un
complejo proceso de construcción
personal con ejercitaciones de progresiva
dificultad y ayudas contingentes según
las características diferenciales del
alumnado.

IDEA CLAVE 8
El análisis de la competencia nos permite
concluir que su fundamentación no
puede reducirse al conocimiento que
aportan los diferentes saberes
científicos, lo que implica llevar a cabo
un abordaje educativo que tenga en
cuenta el carácter metadisciplinar de una
gran parte de sus componentes.

IDEA CLAVE 9 La maestra Sugeis organiza actividades por

Una enseñanza de competencias para la
vida exige la creación de un área
específica para todos sus componentes
de carácter metadisciplinar, que permita
la reflexión y el estudio teórico y, al
mismo, tiempo, su aprendizaje
sistemático en todas las otras áreas.
equipos y permite la rotación de integrantes
para lograr la integración total del grupo; con
lo cual inicia a sus alumnos en valores como
tolerancia, respeto, responsabilidad y
colaboración; además emplea los equipos en
diversas clases para trabajar todas las áreas
de desarrollo.

IDEA CLAVE 10
No existe una metodología propia para la
enseñanza de las competencias, pero si
unas condiciones generales sobre cómo
deben ser las estrategias metodológicas,
entre las que cabe destacar la de que
todas deben tener un enfoque
globalizador.
IDEA CLAVE 11
Conocer el grado de dominio que el El maestro Fidel pidió a sus alumnos que
alumnado ha adquirido de una trajeran productos para simular un
competencia, es una tarea bastante supermercado y los puso a que realizaran
compleja, ya que implica partir de
diversas compras usando porcentajes de
situaciones problema que simulen
contextos reales y disponer de los medios
descuento; dar feria; adquirir diversas
de evaluación específicos para cada uno cantidades de productos; etc. con lo cual
de los componentes de las competencias. simuló una situación real y él se concretó a
observar los procedimientos empleados por
cada uno de sus alumnos.

CRITERIOS DE VALORACION:
DI: Los ejemplos dados no tienen que ver con el enfoque de las competencias.
DA: Los ejemplos dados incluyen elementos del enfoque de competencias, pero no
tienen nada que ver con lo abordado en la lectura realizada.
DO: Los ejemplos dados incluyen el enfoque de competencias y comprenden los
elementos abordados en la lectura realizada.