La comunicacin educativa surge a finales de la dcada de los aos ochenta, como

respuesta a la falta de equilibrio experimentado por las reas acadmicas y que haba sido
provocado por la constante proliferacin de nuevas tecnologas de informacin y su
impacto en la sociedad
creacin de nuevos espacios acadmicos y educativos que involucren las tendencias
modernas de comunicacin, permitiendo utilizar mtodos innovadores como sistemas de
enseanza aprendizaje.
. Es creada con el fin de constituirse como una perspectiva acadmica; su importancia
radica en que permite el impulso del dinamismo y maximizacin del proceso educativo
frente a un nuevo entorno cambiante y rodeado de tecnologa.
Berlo
FUENTE: Constituye el origen, el punto de partida sensible a factores como las habilidades, el conocimiento, las actitudes y la posicin sociocultural.
CODIFICADOR: Traduce a una clave el mensaje destinado a obtener la repuesta esperada. Supone habilidades de hablar y escribir.
MENSAJE: Es el producto fsico del emisor y su estructura debe estar compuesta por un cdigo, un contenido y un tratamiento del mensaje.
CANAL: Es el vehculo de transporte el cual habr de dirigirse a uno de los sentidos o varios para su percepcin.
RECEPTOR - DECODIFICADOR: Es a quien se dirige el mensaje, la decodificacin se refiere a las habilidades de leer y escuchar y
comprender el mensaje que se quiso enviar. La decodificacin de alguna manera resulta determinada por las actividades que el receptor
guarde para s mismo, hacia la fuente y hacia el contenido por su nivel de crecimiento del cdigo.

El docente es el emisor, codifica el material educativo, produce el mensaje y efecta la

transmisin del mismo por medio del canal, hacindolo llegar al alumno quien funge como
receptor, realiza la decodificacin e interpretacin (pudiendo haber sido influenciado por el
ruido), provocando una respuesta y permitiendo el intercambio de roles e informacin
entre emisor y receptor
objetivo es la constante generacin, intercambio y difusin de conceptos, conocimientos,
procesos, actitudes.
e la comunicacin educativa se rodea de otras ciencias para lograr una integracin
efectiva: ciencias de la informacin, pedagoga, comunicacin organizacional, visual y
audiovisual, sociologa, psicologa e historia.
La comunicacin en todo momento debe ser:
Motivadora: El docente debe tener la capacidad de interesar e impulsar acciones en el
alumno, despertando as el inters del aprendizaje. crear espacios de comunicacin con
los alumnos
Persuasiva: El docente debe de poner en perspectiva la importancia y trascendencia de la
informacin y la prctica que se est transmitiendo, con el objetivo de que el estudiante
desee profundizar y participar activamente en el desarrollo del tema Para alcanzar la
persuasin podemos llevar a la vida real el tema, presentar casos de xito y fracaso para
su anlisis, contar historias y testimonios.
Estructurante: La comunicacin debe de dirigir, impulsar y facilitar el crecimiento y
desarrollo personal del alumno Todo ello con la intencin de dar orden a cada elemento de
la comunicacin y de lograr una efectiva direccin a los alumnos durante todo un curso.
Adaptativa y generalizadora La comunicacin educativa debe de posibilitar la vinculacin
del estudiante con el entorno que lo rodea. traslado al mundo real de lo aprendido en el
aula, el docente debe asegurarse de proporcionar contenidos que permanezcan en el
tiempo al alumno que puede aplicar de diferente forma y en distintos mbitos la
informacin
La comunicacin educativa debe permitir que el conocimiento generado pueda aplicarse o
trasladarse a otros espacios de aprendizaje.
Facilitadora o, el docente debe convertirse en un minucioso observador y analista para
poder identificar los mejores caminos y as adaptar y transmitir los mensajes, as como
recibir la respuesta del estudiante y dar paso al intercambio.
http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/ME/CE/S03/CE03_Lectura.pdf

La comunicacin educativa engloba todas aquelas actividades de: a) la educacin

intencionada (es decir escolarizada y no escolarizada) que se lleva acabo vehiculizada con
el aporo de los medios de comunicacin impresos, audiovisuales, informticos y de as
telecomunicaciones b) asimismo se incluyen dentro del rea temtica, aquellos esfuerzos
de investigacin sobre el impacto o efectos o educacin no intencionada (informal) en los
auditorios que se dan a travs de los medios de comunicacin icomerciales as como de
las nuevas tecnologas para el entretenimiento c) de la misma manera se incorpora a esta
temtica de la cominicaion ducativa e campoo de las investigaciones y de las practicas
dirigidas al logro de una recepcin mas cativa y responsavble de los medios por parte de
la sociedad rceceptora.
Referencias Ana https://books.google.com.mx/books?
id=TcUUIi5oYr8C&pg=PA97&dq=comunicacion+educativa&hl=es&sa=X&redir_esc=y#v=
onepage&q=comunicacion%20educativa&f=false
http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/ME/CE/S03/CE03_Lectura.pdf
http://www.redalyc.org/pdf/158/15801125.pdf
http://www.eumed.net/libros-gratis/2010a/634/Comunicacion%20educativa.htm

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15801125
https://books.google.com.mx/books?
id=Z8dsssG81tYC&printsec=frontcover&dq=comunicacion+educativa&hl=es&sa=X&redir
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http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/maestria/documentos/LECT46.pdf
http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2294
http://interaccion.cedal.org.co/24/competencias.htm