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Gua para el sustentante

Examen General para la Acreditacin de Conocimientos
Equivalentes a la Licenciatura en Matemticas (ACREL-MAT)
D. R. 2011
Centro Nacional de Evaluacin
para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval)
Primera edicin

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NDICE

Pg.
I.

PRESENTACIN

II. ANTECEDENTES
Qu es el Acuerdos Secretarial 286 y su diverso modificatorio 328?
Cules son los requisitos para ingresar al proceso de acreditacin
de conocimientos a nivel licenciatura por Acuerdos 286 y 328?
En qu consiste el proceso de acreditacin de conocimientos a
nivel licenciatura por Acuerdos 286 y 328 que opera el Ceneval?
III. DESCRIPCIN DEL EXAMEN
Qu es el ACREL-MAT?
Cul es el propsito del ACREL-MAT?
Cmo se construy el ACREL-MAT?
Cules son sus objetivos?
Quin puede presentarlo?
Qu evala el ACREL-MAT?
Caractersticas tcnicas del ACREL-MAT
IV. MODALIDAD DE PREGUNTAS
V. CONDICIONES DE APLICACIN E INSTRUCCIONES
Condiciones de aplicacin
Instrucciones para contestar la prueba
Resultados
BIBLIOGRAFA

4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
6
6
9
9
10
10
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PRESENTACIN

Esta gua est dirigida a quienes sustentarn el Examen General para la Acreditacin de
Conocimientos Equivalentes a la Licenciatura en Matemticas (ACREL-MAT) en el marco
del Acuerdo Secretarial 286 y su diverso modificatorio 328. Su propsito es ofrecer
informacin que permita a los sustentantes conocer las caractersticas del examen, sus
objetivos, los contenidos que se evalan, el tipo de preguntas (reactivos) que encontrarn
en el examen, as como con algunas sugerencias de estudio y de preparacin para
presentar el examen.
Asimismo se describen las caractersticas de la poblacin a quin est dirigido, cmo fue
elaborado, su estructura, las condiciones en las que se llevar a cabo su aplicacin y la
bibliografa de consulta para cada tema.

I.

ANTECEDENTES

Qu es el Acuerdo Secretarial 286 y su diverso modificatorio 328?

Como parte del Plan Nacional de Desarrollo en octubre de 2000 la Secretara de
Educacin Pblica (SEP) emiti el Acuerdo Secretarial 286, el cual establece los
lineamientos para la acreditacin de conocimientos correspondientes a todos los niveles
educativos o grados escolares, adquiridos en forma autodidacta o por experiencia laboral.
En ese mismo ao, la SEP designa al Ceneval como instancia evaluadora del Acuerdo
286.
En julio de 2003 se emite el Acuerdo 328, que establece el porcentaje de crditos
requerido para que el interesado sea aceptado en el proceso de evaluacin. En caso de
que el interesado no demuestre el porcentaje requerido, se prev que los colegios de
profesionistas decidan si procede o no que inicie el proceso evaluativo.
Cules son los requisitos para ingresar al proceso de acreditacin de
conocimientos a nivel licenciatura por Acuerdos 286 y 328?
1.
2.
3.
4.
5.

Tener ms de 30 aos
Presentar certificado de bachillerato o certificado de secundaria
Contar con al menos cinco aos de experiencia laboral
Comprobar su honorabilidad y un correcto desempeo laboral
Cubrir el porcentaje de crditos establecido en el diverso modificatorio Acuerdo
328 para la licenciatura o perfil profesional correspondiente, en alguna institucin
de educacin superior pblica o particular incorporada

Aquellas personas interesadas en acreditar sus conocimientos a nivel licenciatura a travs

de los Acuerdos 286 y 328 y que cubran los requisitos anteriores, debern acudir a la
Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin (DGAIR) de la SEP para
elaborar la solicitud correspondiente y obtener el acuerdo de admisin que les permita
acreditar sus conocimientos a travs de este proceso.

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En qu consiste el proceso de acreditacin de conocimientos a nivel licenciatura

por Acuerdos 286 y 328 que opera el Ceneval?
Este proceso tiene como finalidad evaluar las habilidades y conocimientos tericometodolgicos que tiene el sustentante, con el fin de poder ser acreedor a un ttulo y una
cdula profesional emitida por la SEP y consta de las siguientes evaluaciones:

Escrita
Oral
Prctica1
II. DESCRIPCIN DEL EXAMEN

Qu es el ACREL-MAT?
El ACREL-MAT es un examen que evala el rendimiento de los sustentantes con respecto
a los conocimientos y habilidades considerados bsicos y necesarios para un desempeo
profesional de buena calidad.
Est diseado con base en el Perfil Referencial (PR), cuyo marco es el perfil general de
egreso para la carrera de Licenciatura en Matemticas, establecido por diferentes
instituciones educativas pblicas y privadas.
Cul es el propsito del ACREL-MAT?
El ACREL-MAT tiene como propsito identificar los conocimientos y habilidades a nivel
licenciatura que tiene un sustentante en el campo de la Matemticas.
Cmo se construy el ACREL-MAT?
Fue desarrollado por diversos Consejos Acadmicos, conformados por expertos de
diferentes instituciones educativas, colegios o asociaciones de profesionistas, instancias
empleadoras del sector pblico, del sector privado y de carcter independiente,
coordinado y asesorado tcnicamente por el Centro Nacional de Evaluacin para la
Educacin Superior, A.C. (Ceneval).
Cules son sus objetivos?
Fungir como instrumento de evaluacin en el proceso de acreditacin a nivel
licenciatura por Acuerdos 286 y 328, el cual permita identificar los conocimientos y
habilidades equivalentes a la Licenciatura en Matemticas.

Esta evaluacin aplica para los perfiles del rea de la salud y para las Ciencias Agrcolas.

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Proporcionar al sustentante informacin acerca del nivel de formacin respecto al perfil

definido como deseable, que le permita identificar los conocimientos y habilidades
necesarios para ejercer una prctica profesional de buena calidad en todas las
regiones geogrficas del pas.
Favorecer el logro de un nivel de calidad profesional acorde con las necesidades de los
servicios profesionales en todo el pas.
Quin puede presentarlo?
El ACREL-MAT es de aplicacin general para todos los interesados del pas que cubran
los requisitos establecidos en el Acuerdo 286 y su diverso modificatorio 328, que cuenten
con el acuerdo de admisin emitido por la autoridad educativa correspondiente y que
quieran obtener un ttulo y una cdula como Licenciado en Matemticas.
Qu evala el ACREL-MAT?
Es un examen que se divide en diferentes reas y subreas, a travs de las cuales se
identifican los conocimientos y las habilidades que posee una persona, mediante tems de
respuesta abierta.

reas

Subreas

Temas

Nmero de
reactivos

Operaciones bsicas
Conjuntos

Relaciones binarias
Funciones
Principios bsicos de conteo
Teora de nmeros

lgebra

lgebra
superior

7
Ejercicios de Teora de nmeros
Nmeros complejos
Polinomios

lgebra
moderna

Grupos
Anillos y campos

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Subreas

Temas

Nmero de
reactivos

Lugares geomtricos
Geometra

Geometra
Analtica

Transformaciones

Geometra en R3
Sistemas de ecuaciones lineales
Matrices
Formas cannicas
Espacios
vectoriales
lgebra
lineal

Definiciones y propiedades de los

espacios vectoriales
Combinaciones lineales
9

Transformaciones
lineales

Propiedades
Matrices asociadas
Producto interior

Espacios con
producto interior

Ortogonalidad

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Subreas

Temas

Nmero de
reactivos

Construccin y
axiomatizacin de R
Funciones
Clculo diferencial
Ejercicios del clculo
diferencial

Clculo
diferencial e
integral en R

Clculo integral
Ejercicios del clculo integral
Sucesiones y series
Ejercicios de sucesiones y
series
Funciones de varias
variables

Anlisis
matemtico

Clculo diferencial en Rn

Clculo
diferencial
integral en
Rn

Ejercicios de clculo
diferencial en Rn
Clculo integral en Rn
Ejercicios de clculo integral
en Rn
Topologa de R

Espacios
mtricos

Definiciones y propiedades
de espacios mtricos

Ecuaciones
Ecuaciones
diferenciales
diferenciales
ordinarias

Existencia y unicidad
3
Mtodos de resolucin

Total

30

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Caractersticas tcnicas del ACREL-MAT

Es un examen con los siguientes atributos tcnicos:

Especializado, ya que se orienta a la evaluacin de conocimientos y habilidades

especficos de la formacin profesional del licenciado en Matemticas.

De alcance nacional, por considerar los aspectos de formacin esenciales en la

licenciatura en Matemticas0 y no referido a un currculo en particular.

Criterial, ya que los resultados de cada sustentante se comparan contra un

patrn o estndar de desempeo preestablecido por el Consejo Tcnico del
examen.

De ejecucin mxima, ya que establece el nivel de rendimiento del sustentante, a

partir de que este realiza su mejor esfuerzo al resolver los reactivos de la prueba.

III. MODALIDAD DE PREGUNTAS

Una pregunta o reactivo es un cuestionamiento o enunciado, que tiene el propsito de
explorar si una persona posee o no un conocimiento, habilidad o actitud especfica. Para
este examen el Ceneval ha considerado los reactivos de respuesta abierta.
Los reactivos de respuesta abierta se caracterizan porque:

presenta una pregunta, grfico o enunciado acompaado de una instruccin que

plantea un problema explcitamente.
conceden libertad al sustentante para expresarse en los trminos que considere
oportuno
se disean claves de calificacin que sealan los elementos que deben
considerar las respuestas de los sustentantes, lo cual proporciona objetividad a la
evaluacin

Ejemplos:
Sean A y B conjuntos tales que existen funciones inyectivas
Demuestre que existe una funcin biyectiva

Dado

con
enteros, se define la matriz de transposicin
con la entrada en la posicin
dada por:

Calcule los eigenvalores con su respectiva multiplicidad de

de

de dimensiones 5x5.

con

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El principio del palomar afirma que si se tiene un palomar con cien lugares y se ponen
101 palomas dentro de este entonces existir al menos un lugar del palomar con al
menos dos palomas. Pruebe el principio del palomar.

Sea
un conjunto generador de un subespacio S del espacio vectorial V.
Demostrar que las siguientes afirmaciones son equivalentes:
1. Para cada
, existen escalares nicos,
, tales que
.
2.
es linealmente independiente.

IV. CONDICIONES DE APLICACIN E INSTRUCCIONES

Condiciones de aplicacin
El examen se realizar en dos sesiones, con una duracin mxima de cuatro horas cada
una. Cada sesin es conducida y coordinada por personal previamente asignado y
capacitado por el Ceneval. Dicho personal ser responsable de entregar los materiales y
dar las instrucciones necesarias.
Duracin de las sesiones Sesin

Duracin de la sesin
(cuatro horas)

Primera (matutina)

9:00 a 13:00 hrs.

Segunda (vespertina)

15:00 a 19:00 hrs.

Instrucciones para contestar la prueba

El aplicador le indicar las instrucciones para responder el examen. A continuacin se
presentan algunas instrucciones generales, mismas que encontrar al final del cuadernillo
de preguntas.
1. Asegrese de que entiende perfectamente todas las instrucciones. Pregunte al
aplicador lo que no le parezca claro.
2. Anote su nombre completo y nmero de folio en la portada de este cuadernillo.
3. En la(s) hoja(s) de respuestas anote y llene los recuadros con los siguientes datos: su
nmero de folio, su nombre iniciando con su primer apellido, el nmero de versin de
su examen, la fecha de evaluacin y el nmero de hojas utilizadas.
4. Lea cuidadosamente cada pregunta antes de contestarla.
5. Para contestar el examen utilice solamente lpiz del nmero dos o dos y medio.
6. Si se equivoca borre slo con goma blanca. No maltrate su hoja de respuestas.
7. Asegrese de marcar el nmero de la pregunta que corresponde a cada respuesta.
8. Las respuestas deben estar escritas con letra molde, de forma legible y clara.
9. No maltrate ni doble la hoja de respuestas.

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10. Si necesita hacer clculos o anotaciones, hgalo nicamente en las hojas de

respuesta. Durante su evaluacin puede hacer uso de calculadora financiera y/o
cientfica no programable.
11. Administre su tiempo:
a) Tome en cuenta que no todas las preguntas requieren del mismo tiempo para
responderse.
b) Es importante contestar todas las preguntas, sin embargo, no se detenga
demasiado en las preguntas que le parezcan particularmente difciles. Contine
con el examen, o bien, mrquelas en este cuadernillo de preguntas y, si tiene
tiempo, antes de entregar el examen, regrese a ellas.
c) El examen no tiene preguntas capciosas. Si alguna le resulta particularmente
fcil, no es capciosa!, es fcil! Respndala y contine el examen.
d) No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban rpido o antes que
usted, no se inquiete ni se presione. Si le sobra tiempo, revise y verifique sus
respuestas.
12. Recuerde que no es tico, ni est permitido, intentar copiar las respuestas de otro
sustentante o los reactivos del examen, estas conductas sern sancionadas.
13. Durante el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. Concentre toda su
atencin en el contenido del examen. En tanto se distraiga menos y se concentre ms
en la tarea, tendr un mejor desempeo.
14. El aplicador no podr atenderle para resolver dudas relacionadas con el contenido e
interpretacin de las preguntas del examen.
15. Cuando termine de contestar o finalice el tiempo de la sesin, devuelva este
cuadernillo de preguntas y las hojas de respuestas al aplicador.
16. Cuando el aplicador le indique, desprenda el sello del cuadernillo. Revise que no
falten pginas y no existan problemas de impresin. De encontrar algn problema de
impresin, deber solicitar la sustitucin del material al personal del Ceneval.
Para que su examen sea vlido, deber presentarse a las dos sesiones.

Resultados
El Ceneval informar sobre el resultado de su examen a travs de un reporte individual
va Internet en la pgina http://portal.ceneval.edu.mx

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BIBLIOGRAFA
La bibliografa aqu incluida no es exhaustiva ni agota los materiales de estudio.

lgebra
CRDENAS, H., LLUIS, E., RAGGI, F., TOMS, F. (1973). lgebra Superior,
Mxico: Ed. Trillas.
HALMOS, P. R., (1966). Teora Intuitiva de los Conjuntos, Mxico, Ed. Continental.
GRIMALDI, RALPH, P. (1998). Matemticas discretas y combinatorias: una
introduccin con aplicaciones. Mxico. Prentice Hall.
HERSTEIN, I. (1990). lgebra moderna: grupos, anillos, campos, teora de Galois.
Mxico: Trillas.
HERSTEIN, I. (1988). lgebra abstracta. Mxico, D F: Grupo editorial Iberoamrica.
FRALEIGH, J. B. (1988). Algebra abstracta: Primer curso. Mxico, DF Sistemas
tcnicos de edicin.
NIVEN, I. Y ZUCKERMAN, H. (1969). Introduccin a la teora de los nmeros.
Mxico: Limusa-Wiley.
BRAVO MOJICA, A.; RINCN MEJA H.; RINCN ORTA, C. (2006). lgebra
superior. Mxico: UNAM, Facultad de Ciencias.
Geometra
RAMREZ - GALARZA, A. (1998). Geometra Analtica: Una Introduccin a la Geometra,
Mxico. Ed. Las Prensas de Ciencias.
LEHMANN, CHARLES, H. (1992). Geometra Analtica. Mxico. Ed. Limusa.
lgebra lineal
FRIEDBERG, S. H., INSEL, A. J., SPENCE, L. E., (1982). lgebra Lineal, Mxico.
Publicaciones Cultural.
HOFFMAN, K., KUNZE, R. (1973). lgebra Lineal, Bogot.
Prentice Hall
Internacional.
LANG, S., (1986). lgebra Lineal, Mxico: Sistemas Tcnicos de Edicin.
GROSSMAN, STANLEY (2008). lgebra Lineal. McGraw-Hill, 6a. ed. Mxico.
RINCON MEJIA, H. A. (2001). Algebra lineal. Mxico, DF: UNAM, Facultad de
Ciencias, Coordinacin de Servicios Editoriales.
Anlisis matemtico
COURANT, R., JOHN, F. (1974). Introduccin al Clculo y al Anlisis, Mxico:
Editorial Limusa.
SPIVAK, M., (1998). Clculo Infinitesimal, 3a. ed. Mxico: Revert.
MARSDEN, J., TROMBA, A. (1998). Calculo vectorial, Mxico: Addison-Wesley,
Pearson Educacin.
APOSTOL, T. M. (1980).Calculus, volumen I. Mxico: Ed. Reverte, 2001.
RUDIN, W. Principios de Anlisis Matemtico, 2a. ed., Mxico: McGraw-Hill,
STEWART, JAMES. (2002). Multivariable Calculus. Ed. Thomson 4a. ed.
BARTLE, R. G. (2010). Introduccin al anlisis matemtico de una variable. 3. ed.
Mxico: Limusa.

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STEWART, J. (2010) Clculo de varias variables: conceptos y contextos. 4a. ed.

Australia: Mxico: Cengage Learning.
Ecuaciones diferenciales
BLANCHARD, P., DEVANEY, R., Hall, G. (1999). Ecuaciones Diferenciales, Mxico:
International Thomson Editores.
BRAUN, M. (1990). Ecuaciones diferenciales y sus aplicaciones. Mexico: Grupo
editorial iberoamerica.
BOYCE, W. E. (2010). Ecuaciones diferenciales. Mxico: Limusa.

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COMIT ACADMICO DEL EXAMEN GENERAL PARA LA ACREDITACIN DE

CONOCIMIENTOS EQUIVALENTES A LA LICENCIATURA EN MATEMTICAS

Act. Oscar Ortega Ibaez

Mtro. Ricardo Montaez Enriquez
M.E. Ma. Clementina Prez Duarte Noroa
M.C. Brenda Zavala Lpez
Mat. Christopher Silva Sarabia
Mtra. Jael Tercero Zamora
Mtro. Emilio A. Flores Ramrez
Mtro. Cesar Carren Otaez
Mtro. Iln Golfeder Ortiz
Mtra. Santa Elena Tellez Flores
Mtro. Juan Jos Alba Gonzlez
Act. Jack Garca Uranga
Mat. Mauricio Villanueva Manzano
Mtro. Juan Manuel Eugenio Ramrez de Arellano Nio Rincn
Mtro. Edgar No Rodrguez Cruz
Mtro. Juan Gabriel Herrera Alva

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Esta Gua es un instrumento de apoyo para quienes sustentarn el Examen General para
la acreditacin de conocimientos equivalentes a la Licenciatura en Matemticas (ACRELMAT) y est vigente a partir de octubre de 2011.
La Gua para el sustentante es un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones
peridicas. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y crticas que hagan los
miembros de las comunidades acadmicas de instituciones de educacin superior de
nuestro pas, los usuarios, y fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Tcnico del
examen.
Para cualquier aspecto relacionado con la aplicacin de este examen (fechas, sedes,
registro y calificaciones) favor de comunicarse al:
Departamento de Informacin y Atencin al Usuario
Larga distancia sin costo 01 800 624 2510
Tel: 01 (55) 3000-8700
Fax: 01 (55) 5322-9200 ext. 2006 y 2018

www.ceneval.edu.mx
informacion@ceneval.edu.mx

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Ceneval, A.C.
Av. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19,
Col. San ngel, Deleg. lvaro Obregn, C.P. 0100, Mxico D.F.
www.ceneval.edu.mx
El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin
fines de lucro que qued formalmente constituida el 28 de abril de 1994, como consta en
la escritura pblica nmero 87036 pasada ante fe del notario 49 del Distrito Federal. Sus
rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin
General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a
continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes
que les corresponden en la toma de decisiones:
Asociaciones e instituciones educativas (40%):
Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, A.C.
(ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior,
A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios
Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM);
Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn
(UADY); Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM); Universidad popular
Autnoma de Estado de Puebla (UPAP); Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC).
Asociaciones y colegios de profesionales (20%):
Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio
Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios y Asociaciones de Mdicos
Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos,
A.C.
Organizaciones productivas y sociales (20%):
Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional
de Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C.
Autoridades educativas gubernamentales (20%):
Secretara de Educacin Pblica.

Ceneval, A.C. , EXANI-I , EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara de

Comercio y Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL,
con el nmero 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del
1 de julio de 1999.
Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995.
Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalizacin y Certificacin de
Competencia Laboral (CONOCER) (1988).
Miembro de la Internacional Association for Educational Assessment.
Miembro de la European Association of Institutional Research.
Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration.
Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.

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